Atividadesimpressaschiii 131011072412 Phpapp01

Destino: Matemtica
Conceitos
Habilidades III
Atividades
para
impresso
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Gerente de projeto:
Editora:
Tradutora:
Assistente editorial:
Preparadora de texto:
Paulo Fernando Silvestre Jnior

Olivia Maria Neto
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Salvine Maciel
Coordenadora de reviso: Camila Christi Gazzani

Reviso:
Equipe de Reviso Saraiva
Assessoria em Matemtica:
Maria ngela de Camargo (coordenao)
Edson Ferreira (reviso)
Marcos Antnio Silva (reviso)
Willian Seigui Tamashiro (reviso)
Projeto grfico e diagramao: Casa Paulistana de Comunicao
Copyright Saraiva S/A Livreiros Editores. Todos os direitos reservados.

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Reading e o Destination Learning Management com exclusividade no territrio nacional. Destination Math, Destination
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O uso deste produto objeto de restries e limitaes de garantia conforme o contrato de licena.
Palavra ao professor
Bem-vindo s Atividades para impresso do Destino: Matemtica. O material tem
o objetivo de auxiliar os alunos medida que progridem no curso. Estas atividades foram
elaboradas com a finalidade de:
manter os alunos focados na apresentao dos conceitos;
dar oportunidade aos alunos de registrar informaes apresentadas no
programa e refletir sobre o contedo dos tutoriais;
permitir que tenham oportunidade de praticar o que aprenderam em cada
sequncia;
oferecer uma avaliao de conceitos mais ampla em cada sequncia.
propor problemas utilizando situaes reais e com as quais os alunos
possam identificar-se.
Para ajud-lo na conduo do trabalho, so propostas duas sees que visam servir
de suporte s sequncias:
Vamos registrar: enquanto os alunos assistem aos tutoriais, so convidados
a registrar informaes e a reforar a compreenso dos conceitos. Tambm
pode servir como um guia dos contedos que os alunos precisam revisar para
alcanar completo domnio dos conceitos algbricos.
Agora sua vez!: oferece atividades adicionais para cada sequncia. Elas
foram elaboradas de modo que os alunos possam realiz-las sem o uso do
computador e tenham oportunidade de reforar os conceitos que estudaram.
Alm disso, as Atividades para impresso contam com outras duas sees em
cada unidade:
Reviso da unidade: as questes so organizadas por sequncia, integrando e
estendendo as habilidades e conceitos apresentados.
Avaliao da unidade: verificao de todas as habilidades e conceitos
da unidade. Podem servir tambm como avaliao diagnstica, ajudando
a determinar o conhecimento preexistente do aluno sobre as habilidades e
conceitos.
As atividades podem ser facilmente adaptadas ao currculo da escola, de acordo
com a necessidade dos alunos, com o andamento da aprendizagem coletiva, com o programa
de Matemtica e estilo pedaggico de cada professor.
Sumrio
1 Nmeros e senso numrico
3.2 Adio e subtrao
1.1 Nmeros pequenos e grandes
3.2.1 Soma de fraes com

mesmo denominador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
3.2.2 Subtrao de fraes com
mesmo denominador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3.2.3 Trabalhando com denominadores
diferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
1.1.1 Nmeros naturais at 1 milho. . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

1.1.2 Ordenando e arredondando
nmeros naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1.3 Nmeros naturais e seus opostos . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2 Fatores de um nmero

1.2.1 Pesquisando fatores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.2.2 Nmeros primos e nmeros
compostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
1.2.3 Identificando fatores comuns. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.3 Multiplicao e diviso
3.3.1 Investigando produtos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

3.3.2 Quocientes e restos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
4 Decimais
4.1 Introduo
2 Aritmtica dos
nmeros inteiros
4.1.1 Dcimos, centsimos

e milsimos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
4.1.2 Ordenando e arredondando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
4.1.3 Razes, nmeros decimais e
porcentagens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
2.1 Adio e subtrao de
4.2 Adio e subtrao
nmeros naturais
2.1.1 Somas de nmeros naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.1.2 Diferenas entre nmeros grandes. . . . . . . . . . . . . . 43
2.2 Nmeros inteiros

2.2.1 Somas de nmeros inteiros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.2.2 Diferenas entre nmeros inteiros. . . . . . . . . . . . . . . 55
2.3 Multiplicao e diviso de

nmeros inteiros
2.3.1 Fatores de dois algarismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
2.3.2 Introduo diviso longa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.3.3 Divisores com dois algarismos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.2.1 Somando nmeros decimais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

4.2.2 Subtraindo nmeros decimais. . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4.3.1 Multiplicando decimais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

4.3.2 Dividindo nmeros decimais por
nmeros naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
5 Geometria
5.1 Medidas
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
Retas, ngulos e crculos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Retngulos e quadrados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tringulos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Paralelogramos e trapzios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
167
171
175
179
5.2 Reunindo Geometria e lgebra
3 Fraes
3.1 Fraes prprias e fraes
imprprias
3.1.1 Fraes prprias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
3.1.2 Fraes imprprias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3.1.3 Fraes equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
fraes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

5.2.1 O plano cartesiano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

5.2.2 Simetria e transformaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
6 Tratamento da informao
e probabilidade
6.1 Modelando e apresentando
eventos
6.1.1 Exibindo e analisando dados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
6.1.2 Estudando possibilidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Atividades
para
impresso
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 1: nMeros e senso nuMrico uniDaDe 1: nMeros pequenos e granDes sequncia 1: nMeros naturais at 1 MilHo
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____
Faa estas atividades enquanto

interage com o tutorial

1. Qual sua misso nesta sequncia? ___________________________________________

____________________________________________________________________________
2. Indique os nmeros que faltam na lista dos dez primeiros nmeros inteiros.

Vamos
registrar
7 9
3. Se a altura do Dgito 1 unidade, qual expresso representa a altura do dinossauro?

Assinale a alternativa correta.

a) 10 + 1
Palavras-chave:
b) 10 + 10
c) 10 1
d) 10 10
4. Se o dinossauro tem 10 unidades de altura, qual a altura do arranha-cu?

____________________________________________________________________________
5. 10 10 o mesmo que ______________________________________________________ .

6. 10 10 10 = ________, ou, por extenso, ______________________________________ .
7. Para colocar pontos (os separadores de milhar) em nmeros grandes, agrupamos os
algarismos do nmero em conjuntos de___________________________, comeando pelo
Permitida a reproduo somente aos licenciados conforme contrato.
primeiro algarismo da ___________________________________ .
8. Mil escrito na forma padro ___________________________.

9. 10 1.000 = ? Assinale a alternativa correta.

a) 1.000
b) 10.000
Algarismos
Quadro de valor-lugar
Forma decomposta
Forma padro
Mil
Dez mil
Cem mil
Milho
Objetivos de
aprendizagem:
Utilizar o nmero 10
para compreender o
critrio de formao
de nmeros 1,10,100,
1.000,10.000,100.000 e
1.000.000, e
represent-los na forma
padro e por extenso.
Expandir o quadro
de valor-lugar at
1.000.000.
Representar um
nmero at 1 milho
na forma decomposta
e como o produto de
seus algarismos pelos
respectivos valores
posicionais.
Escrever nmeros por
extenso at 1 milho.
c) 100.000
10. 10.000 escrito por extenso ____________________________.

11. 10 10.000 = _______________________________________________, ou, por extenso,

____________________________________________________________________________.
12. Escreva um milho na forma padro.

____________________________________________________________________________.
7
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 1: Nmeros pequenos e grandes Sequncia 1: Nmeros naturais at 1 milho
U
ni
da
de
as
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D
ez
na
te
C
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ilh
s
C
de en
m ten
ilh as
ar
D
e
de z
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
13. Preencha o quadro de valor-lugar com os nmeros.
10 1
10 10
10 100
Vamos
registrar
10 1.000
10 10.000
10 100.000
14. O nmero 756 tem _____ centenas, _____ dezenas e _____ unidades.
15. Podemos escrever 756 como 7 __________ + 5 __________ + 6 __________ ,

que o produto de cada algarismo multiplicado por seu valor posicional.
16. Voc tambm pode escrever 756 como __________ + __________ + __________.

Esta a chamada forma _ ___________________________________________________.
17. 12.059 escrito por extenso _______________________________________________

___________________________________________________________________________.
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Escreva 100.000 por extenso. _______________________________________________

2. Assinale a alternativa equivalente a um milho.

a) dez dezenas de milhar;
b) dez centenas de milhar;
c) dez unidades de milhar.
3. Complete as sentenas matemticas.

a) 10 10.000 = __________
b) 10 __________ = 1.000
c) 10 1.000 = __________
Agora
sua vez!
4. Escreva cada nmero como o produto de cada algarismo pelo seu valor posicional.

a) 395 = ________________________________________________________
b) 1.460 = ______________________________________________________
c) 870.201 = ____________________________________________________
5. Escreva cada nmero na forma decomposta.

a) 70.813_______________________________________________________
b) 1.105.625____________________________________________________
________________________________________________________________
c) 9.466_ _______________________________________________________
6. Escreva cada nmero por extenso.

a) 51___________________________________________________________
b) 271__________________________________________________________
c) 35.080_______________________________________________________
d) 629.000______________________________________________________
e) 1.017.093____________________________________________________
________________________________________________________________
7. Em uma gincana, as turmas do perodo da manh conseguiram juntar 20.320 latas de

alumnio para reciclagem.
a) Escreva cada algarismo de 20.320 no quadro de valor-lugar a seguir.
b) O algarismo 3 representa o nmero de ______________________________em 20.320.
c) Escreva 20.320 por extenso.
_____________________________________________________________________________
d) Escreva 20.320 como o produto de cada algarismo pelo seu valor posicional.
_____________________________________________________________________________
e) Escreva 20.320 na forma decomposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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C
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M
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U
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Agora
sua vez!
10
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 1: nMeros e senso nuMrico uniDaDe 1: nMeros pequenos e granDes sequncia 2: orDenanDo e arreDonDanDo nMeros naturais
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. Qual sua misso nesta sequncia? __________________________________________

___________________________________________________________________________
2. Escreva 10.387.378 por extenso. _____________________________________________

___________________________________________________________________________
Vamos
registrar
3. Determine em que casa se encontra o algarismo 1 nos nmeros:

a) 10.387.378: _____________________________________________.
b) 10.963.219: _____________________________________________.
4. Para comparar 10.387.378 com 10.963.219, como os algarismos da casa das

dezenas de milho e da casa dos milhes so iguais, voc analisa os algarismos
da casa ____________________________________________________________________.
5. Escreva um dos sinais >, < ou = para comparar estes nmeros.

10.963.219 ___________ 10.387.378
6. Um sinal de desigualdade aponta para o _______________ nmero.

Ento, 99 ___________ 111.
Palavras-chave:
Nmero negativo
Zero
Nmero positivo
Nmeros com sinal
Reta numerada
Nmeros opostos
Inteiros
Smbolos: +,,=,<,>
Objetivos de
aprendizagem:
Posicionar nmeros
inteiros positivos e
negativos em uma reta
numerada.
Comparar dois ou mais
inteiros, utilizando sentenas com <, > e =.
Arredondar inteiros
negativos para valores
posicionais especcos.
7. Assinale a alternativa com o nmero maior.
a) 8.217.085 b) 2.259.871
8. As unidades usadas para representar os espaos marcados em uma reta numerada

compem a _____________________________________.
9. _________________________________________ signifi ca aproximar um nmero para um

determinado valor posicional.
10. Qual nmero representa 10.963.219 arredondado para o milhar mais prximo?

Assinale a alternativa correta.
a) 10.963.000 b) 10.963.200 c) 10.963.220 d) 10.964.000
11
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 1: Nmeros pequenos e grandes Sequncia 2: Ordenando e arredondando nmeros naturais
11. Leia a sentena e assinale uma das alternativas.

Se um nmero que queremos arredondar menor que o nmero que fica meia
distncia de dois nmeros dados, ns o arredondamos para:
a) o menor nmero dado.
b) o maior nmero dado.
12. Para representar que dois nmeros so aproximadamente iguais, use o smbolo ____.
Vamos
registrar
13. Leia a sentena e assinale uma das alternativas.

Se um nmero estiver na metade da distncia entre dois nmeros, ou alm,
arredonde-o para:

a) o menor nmero.
b) o maior nmero.
14. O nmero que est na metade da distncia entre 26.000 e 27.000 tem o algarismo 5
na casa ________________________________.
15. Quando arredondar um nmero para uma determinada ordem, observe o algarismo
_____________________________________ dessa casa.

a) Se esse algarismo for menor que 5, arredonde para ___________________________,

para o ___________________ nmero.
b) Se esse algarismo for igual ou maior que 5, arredonde para ____________________,

para o ___________________ nmero.
12
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. De acordo com os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica

(IBGE), a populao estimada da cidade de Belm, em 2007,
era de 1.408.847, e a populao de Porto Alegre era de 1.420.667.
Fonte: IBGE. Disponvel em: < http://www.ibge.gov.br>.
a) Escreva os nmeros das populaes das cidades de Belm e de Porto Alegre

no quadro de valor-lugar a seguir.
ilh
s
C
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m ten
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D
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ilh s
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M
ilh
ar
es
C
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s
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en
as
U
ni
da
de
s
Agora
sua vez!
Belm
Porto Alegre

b) Qual casa voc deve examinar para comparar esses dois nmeros?
____________________________________________________________________________
c) Qual capital tem a maior populao?
____________________________________________________________________________
2. Use >, < ou = para comparar cada par de nmeros. Escreva, nos quadros a seguir, o
valor posicional comparado para se chegar a essa concluso.

a)
5.249 ________
5.073 ___________________________________________
b) 137.402 ________ 137.495
___________________________________________
c) 82.006 ________
8.206
___________________________________________
d) 77.615 ________
77.700
___________________________________________
3. Qual casa voc examinaria para arredondar um nmero para cada um dos valores
a seguir?

a) casa das centenas:________________________________________________________
b) casa das dezenas de milhar: _______________________________________________
c) casa dos milhes:_________________________________________________________
d) casa dos milhares: ________________________________________________________
13
4. Arredonde os nmeros a seguir para a centena mais prxima.
Agora
sua vez!
a) 3.470 _________________________________
a) 209.557
a) 7.285.129
a) 832 ___________________________________
_______________________________
_____________________________
nvel do mar
5. Arredonde os nmeros a seguir para o milhar mais prximo e, depois, represente os

nmeros arredondados na reta numerada.
40
30
20
10
a) 67.810 ________________________________
b) 63.507 ________________________________
c) 61.329 ________________________________
d) 69.971 ________________________________
60.000
10
70.000
6. A temperatura da superfcie do Sol 16.394 F.

a) Arredonde essa temperatura para a centena mais prxima.
____________________________________________________________________________
b) Arredonde essa temperatura para o milhar mais prximo.
____________________________________________________________________________
14
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 1: nMeros e senso nuMrico uniDaDe 1: nMeros pequenos e granDes sequncia 3: nMeros naturais e seus opostos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


1. Qual sua misso nesta sequncia? ________________________________________

_________________________________________________________________________
2. Em uma reta numerada, nmeros _____________ de zero so maiores que zero.
Vamos
registrar
3. Em uma reta numerada, __________________________ a distncia entre um nmero

natural e o prximo nmero.
Palavras-chave:
4. O valor de um nmero nos indica a sua distncia do ___________________________.
5. Um nmero _____________________________ um nmero maior que zero.

Um nmero _____________________________ um nmero menor que zero.
Caador Serra
So
Serra
Local
Geral
(SC)
Joaquim
Catarinense
6. Qual sinal usado na frente de um nmero nos indica que ele positivo? ___________
(RS e SC) (SC)
E o sinal de um nmero negativo? ___________
Temperatura ( C)
(SC)
_____________________________________________________________________________
7. Complete a escala na reta numerada a seguir.
10
Nmero negativo
Nmero positivo
Nmeros com sinal
Zero
Reta numerada
Nmeros opostos
Inteiros
Smbolos: +, , =, <, >
Objetivos de
aprendizagem:
Posicionar nmeros
inteiros positivos e
negativos em uma reta
numerada.
Comparar dois ou
mais inteiros, utilizando
sentenas com <, > e =.
Arredondar inteiros
negativos para valores
posicionais especcos.
10
8. Nmeros ________________________ fi cam mesma distncia do zero em uma reta

numerada, mas em lados ____________________________ do zero.
9. O nmero que est no ponto mdio entre dois nmeros opostos _______________.
10. Zero um nmero inteiro que no _______________ nem ____________________.
11. Um nmero com sinal um nmero _________________ ou ________________.
15
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 1: Nmeros pequenos e grandes Sequncia 3: Nmeros naturais e seus opostos
12. Nmeros negativos so usados para medir uma das grandezas a seguir. Assinale a
alternativa correta.

a) rea.
b) Temperatura.
c) Volume.
13. Em uma reta numerada vertical, os nmeros _______________________________

ficam acima do zero e os nmeros _________________________________ ficam
Vamos
registrar
______________________________ do zero.
14. Para representar uma temperatura que est acima de zero, use um nmero
________________.
Para representar uma temperatura que est abaixo de zero, use um nmero
________________.
15. O nmero 0 representa o nvel do mar. Nmeros positivos representam a altitude

_________________ do nvel do mar; nmeros negativos representam a
profundidade________________ do nvel do mar.
16
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. A tabela a seguir apresenta temperaturas registradas durante um dia de inverno de

1999 em quatro locais da Regio Sul do Brasil.
Local
Local
Caador
Caador
(SC)
(SC)
Temperatura ((C)
C)
Temperatura

99
Serra
So
Serra
Serra
So
Serra
Geral
Joaquim
Catarinense
Geral Joaquim Catarinense
(RS ee SC)
SC) (SC)
(SC)
(SC)
(RS
(SC)
5
5
2
2
9
9
Agora
sua vez!
a) Localize pontos nesta reta numerada para indicar cada temperatura.
10
10
00
10
10
b) Em que local a temperatura foi mais alta?
_____________________________________________________________________________
c) Em que local a temperatura foi mais baixa?
_____________________________________________________________________________
2. Use >, < ou = para comparar cada um dos pares de nmeros a seguir.

a) 3 031 ________ 3 005
d) 10 ________ 0
b) 47 ________ 36
e) 240 ________ 255
c) 58 ________
f) 5 560 ________ 5 680
58
3. Arredonde os nmeros a seguir para a dezena mais prxima.

a) 618 _________
b) 34 _________
c) 1 975 _________
d) 4 _________
4. Arredonde os nmeros a seguir para a centena mais prxima.

a) 4 332 _________
c) 12 057 _________
b) 891 _________
d) 625
_________
5. Escreva o nmero oposto de:

a) 17 _________
c) + 9 _________
b) 45 _________
d)
230 _________
17
6. Qual nmero seu prprio oposto? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Vanda est mergulhando a uma profundidade de 19 metros a seguir do nvel do mar.
Agora
sua vez!
Seu irmo Marcos, que tambm est mergulhando, encontra-se a 26 metros a seguir
do nvel do mar.
a) Qual nmero inteiro representa a posio de Vanda? ____________________________
b) Qual nmero inteiro representa a posio de Marcos?_ __________________________
c) Represente os pontos que indicam as posies de Vanda e Marcos nesta reta numerada.
nvel do mar
40
30
20
10
10
d) Quem est mais perto da superfcie, Vanda ou Marcos? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
70.000
60.000
18
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 1: Nmeros pequenos e grandes
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Nmeros naturais

at 1 milho
1. Ligue a primeira coluna ao seu correspondente na segunda coluna.

100.000
10.000
1.000
Dez mil
Mil
Cem mil
Reviso da
unidade
2. A distncia entre duas cidades do interior de 29 035 metros.

a) O algarismo 2 no nmero 29 035 representa o nmero de________________________

____________________________________________________________________________.
b) Escreva 29.035 na forma decomposta._______________________________________

____________________________________________________________________________
c) Escreva 29.035 como o produto de cada algarismo pelo seu valor posicional.
_____________________________________________________________________________
d) Como escrevemos 29.035 por extenso?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Sequncia 2: Ordenando e
arredondando nmeros naturais
1. A altura do Pico 31 de Maro (AM) de 2.973 m. A altura do Pico das Agulhas Negras
(RJ) de 2.792 m.

a) Use >, < ou = para comparar as alturas das duas montanhas.
2.792 ________ 2.973
b) Qual casa decimal voc examinou para comparar as alturas?
_____________________________________________________________________________
c) Arredonde cada altura para a centena mais prxima.
Pico 31 de Maro = ___________ m
Pico das Agulhas Negras = ___________ m
19
Sequncia 3: Nmeros naturais e

seus opostos
1. Um aluno tirou quatro nmeros de uma caixa e os registrou na tabela a seguir.
Arredonde os nmeros para a dezena mais prxima e d o oposto de cada nmero.
Reviso da
unidade
Nmero
Nmero
132
Arredondado para a
dezena mais prxima
Arredondado para a
dezena mais prxima
Oposto
do nmero
Oposto
do nmero
1.572
132
29
1.572
29 7
7
Para no esquecer
1. A tabela a seguir registra os estrangeiros que visitaram o Brasil no ano de 1967.
Pas de origem
Quantidade de turistas
Alemanha
Pas
de origem
Argentina
Alemanha
Quantidade7.839
de turistas
27.096
7.839
Estados Unidos
Argentina
UruguaiUnidos
Estados
34.473
27.096
11.229
34.473
Uruguai
11.229
a) Escreva o nmero que indica a visitao de norte-americanos na forma decomposta.
b) De qual pas vieram menos turistas?
_____________________________________________________________________________
c) De qual pas vieram mais turistas?
_____________________________________________________________________________
2. Use >, < ou = para comparar cada par de nmeros.
20
a) 34.473
b) 7.839
27.096
11.229
_____________________________________________________________________________
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Em 2007, a populao de Manaus, no Amazonas, era de 1 646 602, a populao de Recife,

em Pernambuco, era de 1 533 580 e a populao de Curitiba, no Paran, era de 1 797 408.
Marque nesta reta numerada pontos que representem a populao de cada cidade.
1.000.000
2.000.000
2. De acordo com o IBGE, em 2007, a cidade de Curitiba tinha a stima maior populao
do Brasil. Use os dados populacionais da atividade 1 para determinar se as afirmaes
a seguir so possveis ou impossveis. Depois, justifique sua resposta.

a) Em 2007, a cidade de Recife tinha a segunda maior populao do Brasil.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Avaliao
da unidade
b) Em 2007, a cidade de Manaus tinha a oitava maior populao do Brasil.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Use >, < ou = para comparar as populaes de Curitiba e de Manaus.

________________________ ________________________
Utilize a seguinte tabela para responder aos exerccios 4, 5, 6 e 7.
A tabela indica os pontos mais profundos, abaixo do nvel do mar, em quatro continentes.
Continente
Ponto mais profundo

abaixo do nvel do mar
frica
Europa
28 m
Amrica do Norte
86 m
Amrica do Sul
40 m
156 m
4. Qual o ponto mais profundo abaixo do nvel do mar na Amrica do Norte?

_____________________________________________________________________________
21
5. Use uma sentena matemtica e nmeros para comparar o ponto mais profundo na
Amrica do Norte e o ponto mais profundo na Europa.

_________________________
______________________________
6. Em qual continente est o ponto de maior profundidade mais prximo do nvel do mar?

Avaliao
da unidade
_____________________________________________________________________________
7. Qual continente tem o ponto mais profundo? ______________________________________

8. O topo de um penhasco est 80 ps acima da superfcie do mar. Um mergulhador est

nadando a uma profundidade de 80 ps abaixo do nvel do mar.

a) Qual nmero inteiro representa cada local?

Altura do penhasco _________________ ps.
Profundidade do mergulhador _____________ ps.
b) O que voc pode dizer sobre a distncia do topo do penhasco superfcie do mar e

a distncia da superfcie do mar at o mergulhador? ___________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
22
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 1: nMeros e senso nuMrico uniDaDe 2: Fatores De uM nMero sequncia 1: pesquisanDo Fatores
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
2. Na sentena matemtica 3 4 = 12:

a) Qual nmero o produto?
_________________________________
b) Quais nmeros so fatores?
_________________________________
Vamos
registrar
Palavras-chave:
Fator
rea de um retngulo
n Unidades quadradas
n Propriedade
comutativa da
multiplicao
n Propriedade do
elemento neutro da
multiplicao
n
n
3. Fator um nmero que _________________________ por outro nmero para resultar

em um __________________________.
4. Escreva trs formas de representar o nmero 12, utilizando operaes matemticas.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. rea o nmero de _________________________ em uma superfcie_________________

_________________________________.
6. A rea de um retngulo o produto de seu ________________________ vezes sua
______________________.
Objetivos de
aprendizagem:
Utilizar um modelo de
rea para representar a
multiplicao.
n Demonstrar que
a multiplicao
comutativa.
n Descobrir os pares de
fatores de um nmero
natural.
n Reconhecer que
qualquer nmero tem o
nmero 1 e a si mesmo
como fatores.
n
7. Podemos usar 3 grupos de ________ unidades quadradas para indicar o nmero 12.
8. A propriedade comutativa da multiplicao afi rma que se as posies de dois ou mais
___________________ so alteradas, seu ___________________ permanece o mesmo.
9. Escreva trs diferentes pares de fatores do nmero 12:

a) ________________________ e ________________________
b) ________________________ e ________________________
c) ________________________ e ________________________
23
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 2: Fatores de um nmero Sequncia 1: Pesquisando fatores
10. Complete a tabela para indicar diferentes pares de fatores do nmero 42.
Vamos
registrar
Fator 1
Fator 2
Produto
42
42
42
42
42
11. O 4 e o 5 no so fatores de 42 porque _ _______________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
12. O nmero 42 tem __________ pares diferentes de fatores.

13. Os fatores comuns a 12 e 42 so __________ , __________ , __________ e _________.
O menor fator comum de 12 e 42 __________ .
14. A propriedade do elemento neutro da multiplicao afirma que __________vezes

qualquer nmero igual ________________________.
15. Os pares de fatores de 24 so:

3 e __________ ; __________ e 6; 2 e __________; 1 e __________ .
16. Os fatores de um nmero so sempre menores que ou __________ ao prprio nmero.
24
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Escreva trs expresses matemticas que so iguais a 18._________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Cada quadrado dentro deste retngulo representa 1 unidade quadrada. Qual o

comprimento (c), a largura (l) e a rea (A) do retngulo?
c = _________ unidades
l = _________ unidades
c
Agora
sua vez!
A = _________ unidades quadradas
3. Estes dois retngulos tm a mesma rea? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Complete cada sentena matemtica. Depois, escreva o nome da propriedade que cada
uma delas representa.

a) 3 5 = 5 _______
____________________________________________________
____________________________________________________________________________.

b) 18 _______ = 18
____________________________________________________
____________________________________________________________________________.
25
5. Dois amigos esto plantando flores em um jardim retangular que possui uma rea de
28 metros quadrados. Imagine que voc o paisagista contratado para planej-lo e use
o que sabe sobre pares de fatores para traar as possveis formas do jardim. Escreva a
largura e o comprimento do retngulo.
Agora
sua vez!
6. Escreva todos os pares de fatores para cada nmero inteiro da tabela a seguir em
qualquer ordem. Depois, informe quantos pares diferentes de fatores h.
Nmero
Pares de
fatores
Nmero de
pares
20
30
57
26
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 1: nMeros e senso nuMrico uniDaDe 2: Fatores De uM nMero sequncia 2: nMeros priMos e nMeros coMpostos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. Qual sua misso nesta sequncia?____________________________________________
____________________________________________________________________________.
2. A propriedade do elemento neutro da multiplicao afi rma que ____________ vezes
Vamos
registrar
qualquer nmero igual a este nmero.
3. O nmero 1 tem _____________ e _____________ como par de fatores. Portanto, 1 tem

apenas _____________ fator.
4. O nmero 4 tem _____________ fatores e dois pares de fatores:

_____________ e _____________ ; _____________ e _____________ .
Palavras-chave:
Fator
Nmero primo
n Nmero composto
n Pares de fatores
n rvore de fatores
n Divisvel
n
n
5. Todos os nmeros inteiros maiores que 1 tm pelo menos _________ fatores diferentes.
6. Um nmero primo um nmero que tem exatamente _____________ fatores diferentes,
_____________ e _____________ .
Objetivos de
aprendizagem:
Identicar os nmeros
primos menores que 50.
n Determinar os fatores
primos de um nmero.
n
7. Quais so os nmeros primos entre 1 e 12?

_____________ , _____________ , _____________ , _____________ e _____________ .
8. Circule cada nmero que tem 2 como fator. Faa um quadrado em torno de cada
nmero que tem 3 como fator. Faa um tringulo em torno de cada nmero primo.

10
11
12
13
14
15 16 17
18
19
20
21
22
23
24
25 26 27
28
29
30
9. Relacione os nmeros de 1 a 30 que tm 2 e 3 como fatores.

____________________________________________________________________________
10. Quais so os nmeros primos entre 30 e 50?

____________________________________________________________________________
11. Um nmero ___________________ um nmero natural maior que 1 que no primo.

12. O nmero 1 no _________________________ nem _________________________ .
o nico nmero natural com apenas _______________________ fator.
27
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 2: Fatores de um nmero Sequncia 2: Nmeros primos e nmeros compostos
13. Todo nmero composto o produto de dois ou mais_______________________________

_____________________________________________________________________________
14. Complete estas rvores de fatorao para indicar os fatores primos de 16.
16
Vamos
registrar

16
2 8
15. Escreva o nmero 100 como um produto de seus fatores primos.

____________________________________________________________________________
16. Leia a sentena a seguir e classifique-a como verdadeira ou falsa.
Olhando para os fatores de um nmero, voc pode dizer se ele primo ou composto.
____________________________________________________________________________
28
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Relacione todos os pares de fatores de cada nmero da tabela. Depois, escreva o

nmero de fatores diferentes de cada um deles e anote P (para primo) ou C (para
composto).
s de fatores
s de fatores
11
12
Pares de fatores
Nmero de
Primo ou
fatores
composto
Nmero de
Primo ou
fatores
composto
Nmero de
fatores
Primo ou
composto
Agora
sua vez!
13
14
15
16
17
18
19
20
2. Complete 45
a rvore de fatores.
45
45
3. Complete a fatorao a seguir com um par de fatores que no contenha os nmeros 5

e 9 e faa uma segunda rvore de fatores para o nmero 45.
45
45
45
29
4. Por que o conjunto de fatores primos do nmero 45 o mesmo nas duas rvores de
fatorao?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
5. Resolva as atividades a seguir.

a) Complete estas duas rvores de fatorao do nmero 48.
48
6
48
2
1: maior que 10 e menor que 25.

2: 3 a menos que um nmero primo.
b) Escreva 48 como
o produto de seus fatores primos. ____________________________
3: Tem 6 fatores.
6. Relacione os fatores de 36. Depois, separe os fatores em nmeros primos e nmeros

compostos.

Fatores de 36: _______________________________________________________________.
Nmeros compostos
Nmeros primos
30
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 1: nMeros e senso nuMrico uniDaDe 2: Fatores De uM nMero sequncia 3: iDentiFicanDo Fatores coMuns
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. O nmero 12 fator primo de 24? Justifi que sua resposta.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ____________________________________ uma forma de escrever um nmero como o

produto de seus fatores primos.
Palavras-chave:
Nmero primo
Fator comum
n Mximo divisor comum
n Nmero composto
n Diagrama de Venn
n
4. Fatore 24 em nmeros primos. __________ __________ __________ __________.
5. Um diagrama _________________ uma forma de dispor objetos que apresentam
Objetivos de
aprendizagem:
propriedades em comum.
Encontrar os fatores
comuns de dois
nmeros naturais.
n Utilizar rvores de
fatores e diagramas de
Venn para identicar o
mximo divisor comum
(MDC) de nmeros com
dois algarismos.
n Encontrar o mximo
divisor comum (MDC)
de dois nmeros com
trs algarismos.
n
6. Fatore 40 em nmeros primos. __________ __________ __________ __________.
7. O maior fator que 24 e 40 tm em comum _____________.
8. O que voc sabe sobre os nmeros que aparecem na interseco de um diagrama de

Venn?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Neste diagrama de Venn, a interseco mostra os

fatores comuns a ______________ e _______________.
24
40
2
2 2
31
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 2: Fatores de um nmero Sequncia 3: Identificando fatores comuns
10. O MDC, ou ______________________________________________________ , o maior

fator que dois ou mais nmeros tm em comum.
11. O MDC entre 24 e 40 __________ __________ __________ ou __________.

12. Resolva as atividades a seguir:

a) Complete estas rvores de fatorao para determinar os fatores primos de 400 e 225.
400
Vamos
registrar
225
400
2 200
2 200
40
225
40
b) Fatore os nmeros primos a seguir.
400 = ________________________ 225 = ________________________
13. Use um diagrama de Venn para

225
representar os fatores primos
225
400
400
14. O MDC entre 400 e 225 ____________ .
32
de 225 e 400.
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Use estas rvores de fatorao para fatorar 36 e 48 em nmeros primos.

36
6
36
6
48
6
48
4
12
12
a) Escreva a fatorao de 36 em nmeros primos.
_____________________________________________________________________________
b) Escreva a fatorao de 48 em nmeros primos.
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
48
36 de Venn para representar os fatores
2. Use este diagrama
primos entre 36 e 48.

36
48
3. D o mximo divisor comum (MDC) entre 36 e 48. Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
33
4. D o (MDC) entre 54 e 72. Faa um diagrama de Venn ou duas rvores de fatorao

para justificar sua resposta.

_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
5. Use o espao a seguir e fatore 220 e 620 em nmeros primos com o auxlio de rvores
34
de fatorao.

220
a) Quais fatores primos so comuns a 220 e 620?
_____________________________________________________________________________
b) Qual o MDC entre 220 e 620? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
c) O MDC entre dois nmeros no sempre um nmero primo. Dos nmeros abaixo,
qual possui um MDC que no um nmero primo?
d) Dos pares de nmeros, quais no apresentam fatores comuns?

15 e 22
12 e 24
35 e 21
620
15 e 21
10 e 6
6 e 15
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 1: Nmeros e senso numrico Unidade 2: Fatores de um nmero
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1:
Pesquisando fatores
1. Quais so os pares de fatores de 32?

_____________________________________________________________________________
a) Quantos pares de fatores diferentes h?
_____________________________________________________________________________
b) Por que contamos como um nico par de fatores os pares 2 e 16; 16 e 2?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Reviso da
unidade
Sequncia 2: Nmeros primos e

nmeros compostos
1. Use o espao para montar uma rvore de fatores de 60.
Circule os fatores primos.
60
3: Tem 6 fatores.
2. Separe os nmeros a seguir em dois conjuntos: nmeros primos e nmeros

compostos. Explique como voc separou os nmeros.

15
Nmeros primos
17 23 31
39
43
49
Nmeros compostos
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
35
Sequncia 3:
Identificando fatores comuns
1. Escreva a fatorao em nmeros primos de:
Reviso da
unidade
a) 30 = ____________________________
b) 42 = ____________________________
2. Complete o diagrama de Venn para

indicar os fatores de 30 e 42.
30
42
a) Quais fatores primos so comuns a 30 e 42?
_____________________________________________________________________________
b) O MDC entre 30 e 42 ____________ .
Justifique sua resposta.________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Para no esquecer
1. Tereza comprou contas azuis, vermelhas e douradas para fabricar pulseiras. Ela tem
muitas contas azuis, mas apenas 42 vermelhas e 48 douradas. Tereza deseja que todas
as pulseiras tenham o mesmo nmero de contas vermelhas e douradas.
a) Se Tereza usar todas as contas vermelhas e douradas, qual o maior nmero de
pulseiras que ela poder fazer?

_____________________________________________________________________________
b) Cada pulseira ter ____________ contas vermelhas e ____________ douradas.
c) Justifique a resposta acima.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
36
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Cludio um bilogo que estuda aves. Em um fim de semana, ele observou a

quantidade de aves a seguir:
Sexta-feira: 24 Sbado: 64 Domingo: 48

Cludio registrou o nmero de pssaros observados em uma tabela.

Ele usou como smbolo uma ave para representar certo nmero de animais.
Por exemplo,
poderia ser igual a 2 pssaros.
a) Qual o maior nmero de aves que um smbolo pode representar para indicar essas
Avaliao
da unidade
informaes?_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
b) Se Cludio quiser fazer um pictograma, quantos smbolos representaro o nmero de

aves observadas na sexta-feira? ____________
E no sbado? ____________
E no domingo? ____________
2. Qual propriedade cada sentena matemtica representa?

a) 8 4 = 4 8_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) 11 1 = 11 _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Use as pistas a seguir para identificar o nmero desconhecido.
3: Tem 6 fatores.
O nmero desconhecido ____________. Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Nmeros primos
Nmeros compostos
_____________________________________________________________________________
37
10
10
4. Uma roleta est dividida em seis setores iguais. Cada setor

contm um dos nmeros 10, 18, 22, 25, 42 ou 72. Se a
72
roleta parar em um nmero com o maior ou o menor nmero
18
18
42
de fatores primos distintos, o jogador ganhar 10 pontos.
42
Em quais nmeros a roleta deve parar para um jogador
22
22
25
25
ganhar 10 pontos? Justifique sua resposta.
Avaliao
da unidade
72
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Resolva as atividades a seguir.

42
24
24
a) Monte um diagrama de Venn para
42
indicar os fatores primos entre 24 e 42.
b) Qual o MDC entre 24 e 42? ____________
6. Snia tirou os nmeros 350, 480 e 630 de uma pilha de cartas numeradas. Para
vencer uma rodada de um jogo de matemtica, ela precisava identificar qual par de
nmeros tem o mximo divisor comum. Descubra o MDC de cada par de nmeros e
identifique os dois nmeros que Snia deveria escolher. Use rvores de fatorao ou
diagramas de Venn para encontrar sua resposta.
38
a) MDC entre 350 e 480: ____________

b) MDC entre 350 e 630:____________

c) MDC entre 480 e 630:____________

d) Snia deveria escolher ____________ e ____________.
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 2: aritMtica Dos nMeros inteiros uniDaDe 1: aDio e subtrao De nMeros naturais sequncia 1: soMas De nMeros naturais
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. A tabela a seguir apresenta a extenso do litoral, em quilmetros, de quatro estados

brasileiros.

Estado
Extenso do
litoral (em km)
Alagoas
232
Pernambuco
187
Paraba
133
Rio Grande do Norte
400
Extenso
aproximada (em km)
Palavras-chave:
Soma
Sinal de mais (+)
n Estimar
n Propriedade
comutativa da adio
n
a) Arredonde os comprimentos para a centena mais prxima e escreva os valores

obtidos na tabela.
b) Qual a estimativa da distncia percorrida, em quilmetros, em uma viagem litornea

de Alagoas at o Rio Grande do Norte, visitando o comprimento total do litoral de cada
estado?
____________________________________________________________________________
Objetivos de
aprendizagem:
Estimar a soma de
dois ou mais nmeros
de trs, quatro e cinco
algarismos.
n Encontrar a soma de
dois ou mais nmeros
de trs, quatro e cinco
algarismos.
n Conferir uma adio,
utilizando a propriedade
comutativa da adio.
n
3. Ao somarmos os comprimentos reais de cada litoral, a soma dos nmeros da casa das
unidades antes do reagrupamento _______.
4. Voc pode representar 12 unidades com o algarismo _______ na casa das unidades e o
algarismo _______ na casa das dezenas.
5. A soma dos nmeros na casa das dezenas antes do reagrupamento _______.

6. Voc pode reagrupar 15 dezenas escrevendo o algarismo _______ na casa das dezenas
e o algarismo _______ na casa das centenas.
7. A soma dos nmeros aps a aproximao na casa das _____________________ 9.

3
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 1: Adio e subtrao de nmeros naturais Sequncia 1: Somas de nmeros naturais
8. O comprimento real da viagem litornea, ________________________________________,

est razoavelmente prximo do comprimento estimado, ___________________________.
9. A propriedade comutativa da adio afirma que, quando dois ou mais nmeros so

_________________________, se a ordem destes nmeros for modificada, a
_____________________________________ permanecer a mesma.
10. Para verificar um problema de adio, voc pode alterar a ______________________
destes nmeros. Use a linha

em branco no alto do quadro
para representar os
reagrupamentos.
s
ni
da
de
as
U
ez
en
na
direita para determinar a soma
te
11. Use o quadro de valor-lugar
en
D
de ez
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
das parcelas e ver se o resultado permanecer o mesmo.
Vamos
registrar
12. Para encontrar a soma de nmeros

grandes:

comece somando os algarismos na coluna das _________________________________.
se a soma for maior que ___________, reagrupe o resultado nas __________________
_________ e nas _____________________________________________;

continue _______________________os algarismos em cada coluna.
n
40
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 1: Adio e subtrao de nmeros naturais Sequncia 1: Somas de nmeros naturais
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. A tabela a seguir indica as distncias percorridas por um motorista em seu carro

durante cinco dias.

a) Arredonde cada distncia para a centena mais prxima e escreva esses valores na
tabela.
Dia da
semana
Distncia
Segunda-feira
251
Tera-feira
107
Quarta-feira
135
Quinta-feira
180
Sexta-feira
212
Distncia arredondada
b) Qual a distncia total estimada percorrida durante os cinco dias?
_____________________________________________________________________________
c) Qual a distncia real percorrida durante todos os dias?
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
2. Explique o reagrupamento que voc usou para determinar a soma do item c do

exerccio anterior.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Determine cada soma. Use a propriedade comutativa da adio para verificar sua
resposta.

3 580
b)
12 602
4 035
31 045
+ 284
15 700
a)
+ 28 123
41
Destino: Matemtica Curso: CH III M

ritmtica dos nmeros inteiros Unidade
e subtrao de nmeros naturais Sequncia 1: Somas de nmeros naturais
a.dulo 2: A3,580
b.1: Adio12,602
4,035
284
31,045
15,700
28,123
4. A tabela a seguir apresenta as distncias entre trs cidades brasileiras.

Trajeto
Distncia
(em km)
So Paulo (SP)-Braslia (DF)
1 026
Braslia (DF)-Franca (SP)

Franca (SP)-Florianpolis (SC)
Agora
sua vez!
Distncia estimada
(em km)
660
1 108
a) Arredonde cada distncia para o milhar mais prximo e escreva os valores na tabela.
b) Use os valores arredondados e estime a distncia percorrida em uma viagem area

de So Paulo a Florianpolis, passando por Franca e Braslia.
_____________________________________________________________________________
c) Determine a distncia real da viagem citada no item b.
_____________________________________________________________________________
d) Qual a diferena entre a distncia estimada e a distncia real?
_____________________________________________________________________________
42
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 2: aritMtica Dos nMeros inteiros uniDaDe 1: aDio e subtrao De nMeros naturais sequncia 2: DiFerenas entre nMeros granDes
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. Qual sua misso nesta sequncia? ____________________________________________
2. Faa as atividades a seguir.
C
en
te
na
s
D
ez
en
as
U
ni
da
de
s
ilh
ar
es
_____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
a) Use o quadro de valor-lugar

para representar 1953 1921.
b) Preencha as lacunas a seguir com uma das palavras dos parnteses.
Para subtrair, o _________ (maior, menor) nmero escrito acima do _________ (maior,
menor) nmero.
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
D
ez
en
as
U
ni
da
de
s
Palavras-chave:
n
n
c) Qual a diferena entre os nmeros?
____________________________________________________________________________
3. Por qual casa voc deve comear a subtrao de dois nmeros inteiros?

____________________________________________________________________________
4. Como voc pode verifi car se 32 a diferena correta entre 1953 e 1921?
____________________________________________________________________________
Usar reagrupamento
para subtrair dois
nmeros de quatro
algarismos.
n Conferir uma
diferena, usando a
adio (prova real).
n Usar reagrupamento
para subtrair dois
nmeros de cinco
algarismos.
n
de
as
da
en
ni
U
en
ez
te
na
ar
es
M
ilh
Objetivos de
aprendizagem:
____________________________________________________________________________
s
Diferena
Sinal de menos ()
1 9 8 0
5. Para verifi car qualquer resposta de uma subtrao, a soma do resto e do nmero
s
de
as
U
ni
da
en
ez
ar
e complete este problema.
na
es
6. Use os nmeros do quadro de valor-lugar
te
en
_________________ (o minuendo).
M
ilh
___________________________ (o subtraendo) deve ser igual ao nmero _____________
a) Para subtrair 3 de 0 na casa das unidades, primeiro, ________________ 8 dezenas.

b) Oito dezenas podem ser reagrupadas em _________ dezenas e _________ unidades.

43
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 1: Adio e subtrao de nmeros naturais Sequncia 2: Diferenas entre nmeros grandes
c) Voc pode reagrupar na casa das dezenas porque:
8 dezenas = _________ 10 = 80 e 7 dezenas e
10 unidades = _________ 10 + _________ = 80.
d) Qual a diferena entre 1980 e 1953?
_____________________________________________________________________________
e) Como voc faria para verificar a resposta? _____________________________________

_____________________________________________________________________________
7. Use o quadro de valor-lugar
para resolver este problema.

Demonstre os reagrupamentos
na linha em branco do quadro.

a) Qual a diferena
D
de ez
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
D
ez
en
as
U
ni
da
de
s
Vamos
registrar
na casa das unidades? _________

b) Voc ainda no pode subtrair os algarismos na casa das dezenas ou os algarismos

na casa das centenas porque _________ menor que _________ e _________ menor
que _________ .
c) Para reagrupar na casa das dezenas e na casa das centenas, voc precisa reagrupar
d) Reagrupe ______ milhares em ______ milhares e ______ centenas.
e) Depois, reagrupe ______ centenas em ______ centenas e ______ dezenas.
f) Depois, some ____ dezenas ao ____ na casa das dezenas para ficar com ____
dezenas.
44
g) A diferena entre 29 035 e 28 250 ______.
na casa dos __________________ .
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Reagrupe os nmeros a seguir.

b) 8 dezenas de milhar = ______ dezenas de milhar e 10 milhares.
c) 1 dezena = 0 dezena e ______ unidades.
2. Use este quadro de valor-lugar
86 1 3 2 0
ilh
ar
es
para completar o problema.
C
en
te
na
s
D
ez
en
C
en
as
te
na U
n
s
id
ad
D
es
ez
en
as
U
ni
da
de
s
a) 5 centenas = 4 centenas e ______ dezenas.
ilh
ar
es
Agora
sua vez!
das
5 dezenas
8 1e das2 centenas?
a) Por que voc precisa reagrupar nas casas
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13 10
es
12 10
de
as
U
ni
da
en
en
C
ez
na U
s nid
te
ilh
ar
es
12 10
ad
en
ez
te
na
as
en
es
s Mi
lh
ni
da
en
ez
D
12 10
de
as
U
C
en
te
na
ar
de
da
ni
ez
D
es
ar
as
en
na
te
en
C
ilh
ni
U
12 10
M
de
da
en
ez
D
en
te
na
as
s M
ni
ilh
da
ar
de
es
as
en
na
D
es
ar
ilh
ez
te
en
13 10
M
ilh
ar
es
b) Circule o quadro de valor-lugar que representa um nmero igual a 6 304.
c) Determine a diferena entre 6 304 e 5 812. Use o espao a seguir para fazer o
clculo.
d) Use a adio e verifique sua resposta.
45
3. O rio Nilo, no Egito, o rio mais extenso do mundo. Ele tem 6 693 quilmetros de
extenso. O segundo rio mais extenso o Amazonas, na Amrica do Sul, com 6 436
quilmetros de extenso.

a) Qual a diferena entre os comprimentos dos dois rios?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Use a adio para verificar sua resposta.
Agora
sua vez!
4. A linha do tempo a seguir indica o ano de fundao de trs cidades brasileiras.

1650
1550
1750
ano
1554
So Paulo
1612
So Lus
1703
So Joo del-Rei
a) Quantos anos se passaram desde a fundao de So Paulo at a fundao de So

Joo del-Rei? Verifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
b) Quantos anos se passaram desde a fundao de So Paulo at a fundao de So

Lus? Verifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
46
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 1: Adio e subtrao de nmeros naturais
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Somas de
nmeros naturais
1. Determine as somas a seguir.

a)
523
b)
2 501
c)
53 290
+ 741
610
30 431
+ 1 425
16 015
+ 21 353
Reviso da
unidade

a) Arredonde cada nmero da soma do item c do exerccio anterior para a centena mais
prxima e determine a soma. ___________________________________________________
a.
b.
523
741
c.
2,501
610
1,425
53,290
30,431
16,015
21,353
b) Qual a diferena entre a soma estimada e a real? _____________________________
3. Explique como voc pode verificar sua resposta para a soma de dois ou mais nmeros
usando a propriedade comutativa da adio.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1. Use os nmeros do quadro de valor-lugar e complete este problema.

a) Reagrupe 9 560 para subtrair.
b) Qual a diferena entre 9 560 e 4 177?
_____________________________________________________________________________
es
da
d
en
as
na
te
en
ni
ez
ilh
ar
es
Sequncia 2: Diferenas entre

nmeros grandes
47
Reviso da
unidade
a) Determine a diferena entre 20 814 e 19 723. _________
b) Demonstre como conferir sua resposta.
Para no esquecer
1. A tabela a seguir apresenta as distncias entre quatro cidades brasileiras.

Trajeto
Porto Seguro (BA)-Cuiab (MT)
Cuiab (MT)-Belo Horizonte (MG)
Belo Horizonte (MG)-Londrina (PR)
Distncia real
(em km)
Distncia
estimada (em km)
2 551
1 595
1 042
a) Arredonde cada distncia para o milhar mais prximo e escreva os valores na tabela.
b) Use os valores arredondados e estime a distncia percorrida em uma viagem area

de Porto Seguro a Londrina, passando por Cuiab e Belo Horizonte. Depois, determine a
distncia real.
Distncia estimada: ___________________
Distncia real:
c) Determine a diferena da distncia entre Cuiab e Porto Seguro e a distncia entre

Cuiab e Belo Horizonte.
48
_____________________________________________________________________________
___________________
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. A tabela a seguir indica as reas, em quilmetros quadrados, de quatro estados,

representados pelas letras A, B, C e D.

Estado
A
B
C
D

rea
(em km2)
40 953
24 087
39 732
56 809
rea estimada
(em km2)
Avaliao
da unidade
a) Arredonde cada rea, em quilmetros quadrados, para o milhar mais prximo e

escreva os valores na tabela.
b) Use os valores arredondados e estime a rea total dos quatro estados.
_____________________________________________________________________________
c) Qual a rea real que cobre os quatro estados?
_____________________________________________________________________________
d) Qual a diferena entre a distncia estimada e a distncia real?
_____________________________________________________________________________
2. Use os dados da tabela e determine a diferena real entre as reas dos estados D e A.
_____________________________________________________________________________
3. Leia a situao apresentada a seguir e faa as atividades.

a) Um aluno encontrou uma diferena entre as reas dos estados C e B de 15 755 km.
Descreva os erros que o estudante pode ter cometido para chegar a esse resultado.
_____________________________________________________________________________

b) Qual a diferena entre as reas desses dois estados?
_____________________________________________________________________________
49
4. A distncia entre duas cidades A e B de 1 589 km. J a distncia entre as cidades B

e C de 4 218 km. Classifique como verdadeira ou falsa cada uma das afirmaes a
seguir e escreva-as novamente, corrigindo apenas as afirmaes falsas.

a) Se cada distncia for arredondada para a centena mais prxima, a distncia

estimada entre as cidades A e C, passando pela cidade B, ser de 5 800 km.
Avaliao
da unidade
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) A distncia real entre as cidades A e C, passando pela cidade B, de 5 797 km.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) A distncia real entre as cidades A e B de 2 739 km, menor que a distncia entre
as cidades B e C.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
50
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 2: aritMtica Dos nMeros inteiros uniDaDe 2: nMeros inteiros sequncia 1: soMas De nMeros inteiros
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. Qual sua misso nesta sequncia? __________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Qual dos nmeros a seguir no tem sinal? Assinale a alternativa correta.

a) +5
b) 0
c) 8
d) +2
Vamos
registrar
e) 1
3. Complete as sentenas a seguir.

a) Nmeros inteiros so todos os nmeros ______________________________________,

________________ e o ________________.
b) Os nmeros inteiros que fi cam ________________ do zero so positivos e os

nmeros inteiros que fi cam ________________ do zero so ________________.
Palavras-chave:
Nmero inteiro
Nmero com sinal
n Zero
n Nmeros opostos
n
n

a) Trace setas acima da reta numerada a seguir para representar a soma de 3 e 5.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Encontrar a soma de
dois nmeros inteiros
positivos, utilizando uma
reta numerada.
dois nmeros inteiros
negativos.
um nmero inteiro
positivo com um
nmero inteiro negativo.
n
Objetivos de
aprendizagem:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) O nmero +3 est ____________ unidades ____________ de zero na reta

numerada. Para somar +5, comece do ____________ e conte ____________
unidades para a ____________ .

c) Qual a soma dos dois inteiros? _________________.
5. O nmero inteiro 3 lido como ___________________.

6. Os sinais de menos na expresso 3 + (5) representam os ____________ dos nmeros
e o sinal de mais entre os nmeros representa a ____________ de 3 e 5.
51
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 2: Nmeros inteiros Sequncia 1: Somas de nmeros inteiros

a) Trace setas acima da reta numerada para representar a expresso 3 + (5).

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Vamos
registrar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) Para somar 5 a 3, conte ___________________ unidades para
a __________________ de 3.
c) Qual a soma dos inteiros? __________________
8. A soma de dois nmeros positivos sempre _____________________________________.

A soma de dois nmeros negativos sempre ____________________________________.
9. Quando somamos nmeros com sinais iguais, a soma tem o mesmo ________________
das parcelas que estamos somando.

a) Trace setas acima da reta numerada para representar a expresso +3 + (5).

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) Para somar 5 a +3, voc precisa contar _____________________ unidades para a

_____________________ de +3.
c) Qual a soma dos inteiros? __________________
11. A soma de dois nmeros que esto a distncias diferentes de 0 e tm sinais
12. O sinal da soma, diferente de zero, de dois nmeros com sinais diferentes o sinal do:
52
a) maior nmero.
b) menor nmero.
diferentes ____________________ ou ___________________.
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 2: Nmeros inteiros Sequncia 1: Somas de nmeros inteiros
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

metros
200 150
100 50classifique
0 +50 cada
+100 par
+150de+200
+250 como positivo ou
1. Sem efetuar 250
as somas
dos nmeros,
nmeros
negativo.

a) +15 + (+39) _______________
c) 4 + (18) _______________
b) 27 + (+6) _______________
d) 16 + 31 _______________
2. Complete a sentena matemtica representada pelas setas acima de cada reta

numerada.

a) ________ + ________ = ________
30
25025
20020
15015
10010
50 50
Agora
sua vez!
metros
0 5
+50
+10010
+15015
+20020
+25025 30
b) ________ + ________ = ________
metros
- 15 - 14 - 13 - 12 - 11 - 10 - 9 - 8 - 7 - 6
-5
-4 -3 -2
-1
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

+1 +2 +3 +4 +5
0 1 2 3 4 5
a) Trace um conjunto de setas acima da reta numerada para representar +12 + (16).
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
b) Qual a soma entre esses nmeros?
metros

_____________________________________________________________________________
- 15 - 14 - 13 - 12 - 11 - 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 +1 +2 +3 +4 +5
4. Use a reta numerada para ajud-lo a determinar as somas a seguir.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a)
4 + (9) = ______
d) + 7 + (+2) = ______
b) 1 + (7) = ______
e) 1 + (+4) = ______
c) 6 + (+3) = ______
f)
8 + (5) = ______
53
Destino: Matemtica10
Curso
Mdulo
nmeros
U2
nidade
2: N4
meros
Sequncia
1: 10
Somas de nmeros inteiros
9: CH
8III 7
6 2:
5Aritmtica
4 3dos2
1 inteiros
0 1
3
5inteiros
6 7
8 9
5. Vamos fazer uma caminhada pelo interior do Brasil, na Trilha do Bicho, cujo comeo
est situado em um terreno 20 metros abaixo do nvel do mar. A partir do comeo,
subiremos 65 m e, ento, vamos parar para descansar.

a) Na reta numerada a seguir, represente o local em que vamos descansar.
Nvel do Mar
Agora
sua vez!
metros
30
20
10
10
20
30
40
50
b) Complete a sentena matemtica ______+ (+65) = ________.
c) Ao pararmos para descansar, a quantos metros acima ou abaixo do nvel do mar

estaremos? Justifique sua resposta. _ ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
54
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 2: aritMtica Dos nMeros inteiros uniDaDe 2: nMeros inteiros sequncia 2: DiFerenas entre nMeros inteiros
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
2. O oposto de 4 ______________________.
Vamos
registrar
3. Se uma fi cha vermelha representa +1, ento quatro fi chas vermelhas representam

___________________.
Se uma fi cha azul representa 1, ento quatro fi chas azuis representam

___________________.
Escreva a soma de todas as fi chas ___________ + ___________ = ___________.
Palavras-chave:
Inteiro
Zero
n Nmeros opostos
n Nmero inteiro positivo
n Nmero inteiro negativo
n Elemento neutro da
adio
n Nmero com sinal
n
n
4. A soma de nmeros opostos _________________.

5. A soma 3 + (4) + (+4) = 3 pode ser escrita como 3 + _________ = 3.
6. A propriedade do elemento neutro da soma afi rma que_____________________________
____________________________________________________________________________.
7. Estas fi chas representam 7 e (+4).

a) Faa um corte nos pares de fi chas opostas.
b) Escreva uma sentena de adio que represente a soma de 7 e +4. _____________
Objetivos de
aprendizagem:
Reconhecer que a
soma de dois nmeros
opostos 0.
n Representar a soma de
dois nmeros inteiros,
usando chas coloridas.
n Encontrar a diferena
entre um nmero inteiro
negativo e um nmero
inteiro positivo.
n Conferir uma
diferena usando a
adio (prova real).
n
8. Estas fi chas positivas representam +7.

a) Faa um corte nas fi chas para representar a subtrao +7 (+3).
b) Complete a sentena matemtica: +7 (+3) = _________________________________
c) Escreva uma sentena de adio para verifi car sua resposta. _____________________
_____________________________________________________________________________
55
Destino: Matemtica Curso: CHIII Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 2: Nmeros inteiros Sequncia 2: Diferenas entre nmeros inteiros
9. Estas fichas negativas representam 7.
Vamos
registrar
a) Adicione fichas para poder subtrair (tirar) +3.
b) Qual o valor representado pelas fichas que voc adicionou s 7 fichas negativas?

______________________________________________________________________________
c) Faa um X nas fichas para representar 7 (+3).
d) Complete a sentena matemtica: 7 (+3) = _ _________________________________
e) Escreva uma sentena de adio para verificar sua resposta. ______________________
______________________________________________________________________________
10. Esta ficha positiva representa +1.

a) Adicione o menor nmero de fichas positivas e negativas ficha +1 acima para

subtrair (tirar) +6.
b) Qual o valor total representado pelas fichas que voc adicionou ficha positiva
acima?________________________________________________________________________
c) Faa um X nas fichas para representar +1 (+6).
d) Complete a sentena matemtica: +1 (+6) = __________________________________
e) Escreva uma sentena de adio para verificar sua resposta.
______________________________________________________________________________
56
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 2: Nmeros inteiros Sequncia 2: Diferenas entre nmeros inteiros
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Para as questes de 1 a 7, 1 ficha vermelha = +1 e 1 ficha azul = 1.
1. Escreva o nmero inteiro representado pelos conjuntos de fichas a seguir.

a) 3 fichas azuis____________________ c) 8 fichas vermelhas______________________
b) 12 fichas vermelhas______________ d) 1 ficha azul_____________________________

2. Trace linhas ligando cada conjunto de fichas sua soma.

9 fichas vermelhas + 4 fichas azuis
4 fichas azuis
0 ficha
4 fichas vermelhas
5 fichas vermelhas
Agora
sua vez!

3. Escreva uma expresso para representar cada conjunto de fichas. Depois, determine
cada soma.

a) 3 fichas vermelhas + 10 fichas azuis ________ + ________ = _______________
b) 1 ficha azul + 4 fichas vermelhas
c) 7 fichas vermelhas + 7 fichas azuis ________ + ________ = _______________
d) 9 fichas azuis + 8 fichas vermelhas ________ + ________ = _______________
________ + ________ = _______________

4. Suponha que voc queira usar fichas para representar 8 (+3).

a) Comece com 8 fichas ______________________________________________________.
b) Para subtrair +3, voc pode adicionar ____________ fichas vermelhas e ____________
fichas azuis.

c) Complete a sentena matemtica: 8 (+3) = ____________
5. Suponha que voc tenha 5 fichas azuis e queira representar 5 (+2).

a) Voc precisa adicionar fichas? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
b) Quanto 5 (+2)? ________________________________________________________
c) Escreva uma sentena de adio para verificar sua resposta.

_____________________________________________________________________________
57
Destino: Matemtica Curso: CHIII Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 2: Nmeros inteiros Sequncia 2: Diferenas entre nmeros inteiros
6. Escreva uma sentena matemtica que represente as expresses a seguir e d a

resposta.
a) +5 subtrado de 6 ____________________________________
b) 2 somado a 4 _______________________________________
c) 3 menos +7 _ ________________________________________
d) +10 mais 8 __________________________________________
7. Complete cada subtrao. Some para verificar cada resposta.

Subtraia
Some para verificar
a) 8 (+7) = __________ +7 + (__________) = __________
b) +5 (6) = __________ 6 + (__________) = __________
c) 3 (4) = __________ 4 + (__________) = __________
Agora
sua vez!
58
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 2: Nmeros inteiros
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Somas de
nmeros inteiros
1. Escreva uma sentena de adio representada pelo conjunto de setas acima da reta
numerada. __________________________________________________________________

Reviso da
unidade
20
20 18
18 16
16 14
14 12
12 10
10 8
8 6
6
4
4 2
2
0
0
2
2 4
4
2. Use a reta numerada para determinar cada soma a seguir.

10
10 9
9 8
8 7
7 6
6 5
5 4
4 3
3 2
2 1
1
0
0 1
1 2
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
7 8
8 9
9 10
10
a) +2 + (+6) = ___________
c) +1 + (5) = ___________
b) 7 + (+8) =
d) 3 + (4) = ___________
25
25
20
20
___________
15
15
10
10
5
5
0
0
5
5
10
10
15
15
metros
metros
20
20
25
25
Sequncia 2: Diferenas entre

nmeros inteiros
Para as questes 1 e 2, 1 ficha vermelha vale +1 e 1 ficha azul vale 1.
1. Escreva a sentena matemtica representada nos conjuntos de fichas a seguir e

determine a soma.

a) 8 fichas vermelhas e 4 fichas azuis
___________________ = ________
b) 5 fichas azuis e 5 fichas vermelhas
___________________ = ________
c) 7 fichas vermelhas e 9 fichas azuis
___________________ = ________
2. Escreva a sentena matemtica que representa as expresses a seguir e calcule a

resposta.

a) +5 subtrado de 1
___________________
b) 12 menos +3
___________________
c) +6 subtrado de 4
___________________
59
3. Complete as subtraes e, depois, verifique as respostas.

Reviso da
unidade
Subtraia
Some para verificar
a) +7 (+15) = ________ +15
+ (________) = ________
b) 12 (+7) = ________ +7
+ (________) = ________
c) 4 (10) = ________ 10
+ (________) = ________
Para no esquecer
1. Em uma manh, bem cedo, um termmetro marcava 3 C. s 10 horas da manh a
temperatura havia subido 7 C.

a) Trace uma seta para representar essa mudana de temperatura na reta numerada.
C
b) Escreva a sentena matemtica que representa essa mudana na temperatura.

_____________________________________________________________________________
c) Escreva a sentena matemtica para verificar sua resposta.

_____________________________________________________________________________
2. Na manh seguinte, a temperatura era +3 C. Entretanto, ao meio-dia, estava 7 C

a) Circule a expresso que representa essa alterao na temperatura.
+3 (7)
+3 + (7)
b) Qual foi a alterao na temperatura?
c) Escreva uma sentena de adio para verificar sua resposta.
A diferena foi ________________ como nmero inteiro.
_____________________________________________________________________________
60
mais frio.
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Um helicptero decolou de um aeroporto que se encontra ao nvel do mar e subiu at
atingir uma altitude de 250 metros acima do nvel do mar para, depois, descer 400
metros e pousar em um desfiladeiro.

a) Com o auxlio da reta numerada e das setas a seguir, escreva uma sentena
matemtica que represente a alterao na altitude e na posio do helicptero.
_____________________________________________________________________________
Avaliao
da unidade
metros
250 200 150 100 50
+50 +100 +150 +200 +250
b) Depois, o helicptero decolou do fundo do desfiladeiro e subiu 75 metros. Trace uma

seta acima da reta numerada para representar essa mudana de altitude.
c) Qual nmero inteiro representa a altitude do helicptero agora?

_____________________________________________________________________________
2. Um mergulhador
foi a14
uma
profundidade
de 15
do nvel do mar, onde
20 18 16
12
10 8 6
4 metros
2 0abaixo
2 4
avistou uma tartaruga marinha. Ele mergulhou mais 8 metros e, depois, subiu 18
metros, onde viu uma segunda tartaruga.

a) Desenhe setas acima da reta numerada, comeando do 0 (nvel do mar) para

10 9 8o 7
6 5 4
2 1 0 nesses
1 2 3
4 5 6
representar
movimento
do3
mergulhador
mergulhos.
7 8 9 10

metros
metros
- 15 -25
14 - 13 -20
12 - 11 -15
10 - 9 10
- 8 - 7 -5
6 -5
- 40 - 3 -5
2 - 1 10
0 +1 +2
15 +3 +4
20+5 25
b) A quantos metros abaixo da superfcie da gua estava o mergulhador quando avistou

a segunda tartaruga? ___________________________________________________
61
3. Um aluno quer determinar o valor de +4 + (13). Na reta numerada, trace setas para
representar as parcelas e localize a soma.

10
10

10
Avaliao
da unidade
10
4. Se uma ficha vermelha representa +1 e uma ficha azul representa 1, explique como
usar fichas coloridas para determinar a soma da atividade 3.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.
5. Estas fichas negativas representam
a) Adicione fichas positivas e negativas s 5 fichas negativas acima para poder subtrair
+8 de 5. ____________________________________________________________________
b) Complete a sentena matemtica: 5 (+8) = ___________.
6. Estas fichas positivas representam +5.
a) Indique quantas fichas positivas e negativas voc precisa adicionar s 5 fichas
62
b) Faa um X nas fichas para subtrair (tirar) +8.
c) Complete a sentena matemtica: +5 (+8) = ______________
positivas acima para subtrair 8 de +5. ______________
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 2: aritMtica Dos nMeros inteiros uniDaDe 3: Multiplicao e Diviso De nMeros inteiros sequncia 1: Fatores De Dois algarisMos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

_____________________________________________________________________________
2. Podemos expressar a altura da Torre Panormica de Curitiba como
Vamos
registrar
____________ ____________ ou ____________ ____________.
3. Por que Dgito agrupou as primeiras 10 colunas do retngulo de 7 por 15 como um

retngulo de 7 por 10?_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Palavras-chave:
Fator
rea
n Produto
n Retngulo
n Produto parcial
n Propriedade
comutativa da
multiplicao
n Propriedade
distributiva da
multiplicao
n
n
4. A rea do retngulo _____________ + a rea do retngulo _____________ = a rea do

retngulo grande.
5. A expresso 7 15 tambm pode ser representada como a soma de

( ________ ________ ) + ( ________ ________ ).
6. Representamos a largura do retngulo grande, 15, como a soma

de ________ e ________, ento podemos escrever a rea do retngulo grande como
7 ( ________ + ________ ).
7. A propriedade distributiva da multiplicao sobre os termos da soma afi rma que
multiplicar uma soma por um nmero igual a multiplicar cada ________________ da

________________ por aquele nmero.
Objetivos de
aprendizagem:
Estudar o produto de
um nmero de dois
algarismos por um
nmero de um
algarismo, usando reas
de retngulos.
n Aplicar a propriedade
distributiva para
multiplicar dois
nmeros.
n Usar o algoritmo da
multiplicao para
encontrar o produto de
dois nmeros de dois
algarismos.
n Conferir um produto,
usando a propriedade
comutativa da
multiplicao.
n
63
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 3: Multiplicao e diviso de nmeros inteiros Sequncia 1: Fatores de dois algarismos
8. Use o quadro de valor-lugar para multiplicar 23 por 48. Indique os produtos parciais e
s
da
U
ni
de
da
ni
ez
D
de
as
en
te
en
as
s
na
es
ar
ilh
M
Vamos
registrar
en
na
te
C
en
D
ez
es
ar
ilh
sua soma.
9. Voc pode verificar o valor 48 23 alterando a ordem dos fatores para

_________ _________. Podemos fazer isso porque a multiplicao _______________
s
de
ni
da
en
ez
ilh
en
te
ar
es
na
as
__________________________.
10. Use este quadro de valor-lugar e verifique as respostas da atividade 8. Indique os dois
3
2
produtos parciais e sua soma.
64
s
ni
da
de
as
8
en
C
ez
en
na
te
es
ar
ilh
M
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Este retngulo foi dividido em dois retngulos, e .
13
ni
da
de
as
3
1
Comprimento
Largura
Comprimento
Largura
x
+
Agora
sua vez!
e .
en
C
ez
en
na
a) Complete na tabela as informaes sobre os retngulos

te
13
8 13
b) Use os valores da tabela para determinar o produto de 8 por 13.
8 13 = _________ 10 + _________ 3
= 8 ( _________ + _________ )
= _________ + _________
= _________
c) A frmula da rea (A) de um retngulo A = c , onde c e
so, respectivamente,
o comprimento e a largura do retngulo. Use a frmula para determinar a rea de cada

retngulo.
Retngulo
8
x
rea

d) Complete esta multiplicao para13verificar o produto de 8 por 13 no item b.

Represente os dois produtos parciais e a soma final.

en
te
na
s
D
ez
en
as
U
ni
da
de
s
3
8
65
e) O que cada produto parcial representa na multiplicao do item d?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Use o quadro de valor-lugar para determinar o produto de 24 por 65.
de
as
U
ni
da
en
na
C
en
D
ez
te
es
ar
ilh
M
Agora
sua vez!
Represente os quatro produtos parciais e a soma final.

s
3. Use o modo mais rpido para o Dgito determinar cada par de produtos. Coloque todos
os produtos parciais. Depois, confira suas respostas usando a propriedade comutativa
da multiplicao.
66
a) 19

43
_______
b) 31

12
_______
Verificao: 43
c) 22
Verificao: 57

57
_______
Verificao: 12
d) 68
Verificao: 21

21
_______
19
_______
31
_______

22
_______

68
_______
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 2: aritMtica Dos nMeros inteiros uniDaDe 3: Multiplicao e Diviso De nMeros inteiros sequncia 2: introDuo Diviso longa
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. Qual sua misso nesta sequncia?____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Escreva uma expresso para determinar qual nmero que, quando multiplicado por 6
igual a 108. ___________ ___________
3. Para determinar a largura de um retngulo, escreva as palavras da frmula de sua rea

como ___________ ___________ = largura.
4. Complete estas expresses para verifi car qual produto est mais prximo de 108, a
rea do retngulo.

Palavras-chave:
Fator
Dividendo
n Diviso
n Quociente
n Divisor
n
a) 6 10 = ___________ b) 6 20 = ___________
5. Como 108 ___________ que 6 10 e ___________ que 6 20, a largura do

retngulo est ___________ 10 e 20.
Objetivos de
aprendizagem:
Estudar a diviso de
um nmero de trs
algarismos por um
nmero de um
algarismo, usando reas
de retngulos.
n Estimar um quociente,
localizando-o entre
mltiplos consecutivos
de 10.
n Conferir a diviso,
multiplicando o
quociente pelo divisor.
n Usar o algoritmo da
diviso para dividir
exatamente um nmero
de trs algarismos por
um nmero de um
algarismo.
n
6. Dividir 108 por 6 representa que o gafanhoto pula ___________ vezes o seu prprio
comprimento.
7. Identifi que as partes de uma diviso nas linhas a seguir.
a. ____________
108 6
18
b. ____________
c. ____________
67
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 3: Multiplicao e diviso de nmeros inteiros Sequncia 2: Introduo diviso longa
8. Se 108 6 = 18, ento _________ _________ = 108.
Vamos
registrar
U
ni
da
de
as
en
D
ez
C
en
te
na
9. Use o quadro de valor-lugar para determinar o valor de 184 8.
10. Se 184 8 = ____________, ento 8 ____________ = ____________.

11. O quociente um ____________ do dividendo; quando dividimos, estamos encontrando
um ____________________________.
68
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
s
da
de
as
U
ni
D
ez
C
en
te
en
na
1. Use o quadro de valor-lugar para determinar o quociente da diviso de 217 por 7.
Agora
sua vez!
2. Determine cada quociente. Verifique sua diviso multiplicando o quociente pelo divisor.

a) 145 5
Verificao:
b) 162 9
Verificao:
c) 322 7
Verificao:
69
3. Trs alunos passaram um total de 138 minutos trabalhando em um projeto de Histria.

Se cada aluno trabalhou a mesma quantidade de tempo, quantos minutos cada um
trabalhou? Justifique sua resposta e faa a verificao.

_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
4. 154 alunos do quinto ano esto visitando o Museu de Arte Moderna da cidade. H 7
guias no museu. Se cada guia responsvel pelo mesmo nmero de alunos, quantos
alunos h em cada grupo? Justifique sua resposta e faa a verificao.
_____________________________________________________________________________
70
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 2: aritMtica Dos nMeros inteiros uniDaDe 3: Multiplicao e Diviso De nMeros inteiros sequncia 3: Divisores coM Dois algarisMos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Escreva esta diviso na forma de multiplicao.

Distncia velocidade = tempo
__________ __________ = __________
3. O quociente (tempo) e o divisor (velocidade) so ___________________ do dividendo

(distncia).
Palavras-chave:
Diviso
Dividendo
n Divisor
n Quociente
n Resto
n
n
4. Para determinar quantos dias demorou para abrir o caminho do primeiro trecho da
Ferrovia Madeira-Mamor, em 1872, complete a diviso, com o auxlio do quadro de
valor-lugar.
Objetivos de
aprendizagem:
s
de
ni
da
en
ez
en
C
as
s
na
te
es
ar
ilh
M
Dividir um nmero de
quatro algarismos por
um nmero de dois
algarismos.
n Identicar o resto
em um problema de
diviso.
n
25
71
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 3: Multiplicao e diviso de nmeros inteiros Sequncia 3: Divisores com dois algarismos
U
ni
da
de
as
en
D
ez
C
en
te
na
5. Complete esta diviso para determinar o quociente de 140 por 24.
30
Vamos
registrar

a) O quociente de 140 dividido por 30 __________, com resto __________.
b) As 140 horas representam __________ meses e __________ dias.
6. __________________ um nmero inteiro menor que o divisor que sobra aps a diviso.
7. Na diviso, quociente divisor + __________________ = dividendo.
72
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
U
ni
da
de
as
en
D
ez
te
C
en
ilh
ar
es
na
1. Use o quadro de valor-lugar e determine o quociente de 2 765 dividido por 35.
35
Agora
sua vez!
2. Determine cada quociente. Depois, confira suas respostas.

a) 3 240
54
Verificao:
b) 4 988
43
Verificao:
3. Um ano igual ao nmero de dias que um planeta leva para dar uma volta em torno do
Sol. Um ano em Mercrio igual a cerca de 2 112 horas.
a) A quantos dias da Terra isso corresponde? (Dica: h 24 horas em um dia da Terra.)

_____________________________________________________________________________
b) Quantos meses Mercrio leva para dar uma volta em torno do Sol?
_____________________________________________________________________________
73
4. Bruno pretende economizar R$ 14,00 a cada ms para comprar um jogo que custa
R$ 173,00.

a) Escreva a expresso que corresponde quantidade de meses que Bruno deve

esperar para economizar o dinheiro de que necessita.
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
b) Complete estas sentenas matemticas para demonstrar entre quais mltiplos de

10 e 14 voc encontra o 173.
14 ____________ = ____________
14 ____________ = ____________
Qual o quociente e o resto? ____________
c) Qual sentena matemtica voc pode usar para verificar sua resposta ao item b?
14 _________ + _________ = _________
d) Qual o menor nmero de meses que Bruno precisa esperar para comprar o jogo?
Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
a) 930
41
Verificao:
b) 1 591
25
Verificao:
6. A primeira volta ao mundo, sem escalas, em um balo de ar quente aconteceu em

1999. A viagem durou quase 458 horas.

a) Estime quantos dias durou o voo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Quantas horas do ltimo dia foram necessrias para completar o voo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
74
5. Determine os quocientes e os restos. Verifique as respostas.
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 2: Aritmtica dos nmeros inteiros Unidade 3: Multiplicao e diviso de nmeros inteiros
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Fatores de dois

algarismos
1. Expresse 57 na forma decomposta e, depois, com o auxlio da propriedade distributiva
da multiplicao, determine o produto de 4 por 57.

4 57 = _____ ( _____ + _____ )
= _____ _____ + _____ _____
=_____ + _____
= _____
Reviso da
unidade
2. Determine cada produto e verifique sua resposta com o auxlio da propriedade

comutativa da multiplicao.

a) 38
_______
23
Verificao:
23
b)
38
Verificao:
______
11
______
52
11
______
52

Sequncia 2: Introduo
diviso longa
1. A rea de um retngulo igual a 119 unidades quadradas e seu comprimento igual a
7 unidades.

a) Qual expresso representa a largura? __________
b) Qual a largura? __________
2. Determine os quocientes. Depois, verifique as respostas.

a) 252
Verificao:
b) 315
Verificao:
75
Sequncia 3: Divisores com

dois algarismos
1. Complete as divises.

a) 3358
46
b) 873
33
c) Escreva as sentenas matemticas que voc pode usar para verificar as respostas
Reviso da
unidade
aos itens a e b.

__________________________ e ________________________
Para no esquecer
1. Na semana passada, 1 075 pessoas visitaram a pinacoteca municipal. O nmero
mximo de visitantes que pode compor cada grupo 18.
a) Qual expresso voc pode usar para determinar quantos grupos visitaram a
pinacoteca? __________________________________________________________________

b) Qual expresso voc pode usar para estimar o nmero de grupos que fizeram a
visita? _______________________________________________________________________
76
c) Quantas pessoas estavam no grupo menor?

_____________________________________________________________________________
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Os 23 alunos da classe da professora Thas esto visitando o planetrio. Cada ingresso
custa R$ 7,00. Qual o custo total dos ingressos dos alunos? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
2. a) O beija-flor bate as asas, em mdia, 53 vezes por segundo. Quantas vezes ele bate
as asas durante 1 minuto? _____________________________________________________

b) Escreva uma sentena de diviso para verificar sua resposta ao item a.

_____________________________________________________________________________
Avaliao
da unidade
3. A largura de um salo retangular de 6 metros. Sua rea (A) de 144 metros

quadrados. Qual o comprimento do salo?

_____________________________________________________________________________
6m
A = 144 m
a) Qual a frmula para a rea de um retngulo?
_____________________________________________________________________________
b) Escreva uma expresso para determinar o comprimento do salo.
_____________________________________________________________________________
c) Qual o comprimento do salo em metros? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
77
4. No ms passado, Paula ganhou R$ 185,00 por ajudar seu irmo a criar e pintar porta-
-retratos e caixas de madeira.

a) Se Paula ganha R$ 5,00 por hora para ajudar seu irmo, escreva uma sentena
matemtica para estimar quantas horas Paula trabalhou no ms passado.
____________________________________________________________________________
b) Quantas horas Paula realmente trabalhou? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
Avaliao
da unidade
5. Quantos minutos h em 1 920 segundos? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. a) O Sr. Milani, o professor de Artes, armazena no armrio da sala 675 folhas de papel
colorido. Para fazer um trabalho escolar, cada aluno precisar de 8 folhas de papel.
Quantos alunos podem fazer o trabalho com a quantidade de folhas armazenadas pelo
78
_____________________________________________________________________________
b) O que o resto significa neste problema?
_____________________________________________________________________________
Sr. Milani?
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 1: Fraes prprias e Fraes iMprprias sequncia 1: Fraes prprias
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

_____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Assinale a alternativa com a expresso que representa a diviso da distncia entre 0 e

1 em duas partes iguais.

a) 2 1
b) 1 2
c) 1 2
3. A expresso 1 2 representa um nmero e pode ser escrita como

sobre
, ou
.
Esse nmero escrito por extenso dessa maneira: __________________________.
4. Um nmero escrito na forma de 1 chamado de

nmero
2
por outro nmero.
e representa um
5. As seguintes regras aplicam-se a uma frao:
Palavras-chave:
Frao
Numerador
n Denominador
n Frao unitria
n Frao prpria
n Fraes equivalentes
n Nmero natural
n Barra de frao
n
n
Objetivos de
aprendizagem:
Marcar fraes
unitrias em uma reta
numerada.
n
a) O __________________, o nmero que estamos dividindo, o nmero de cima.
b) O __________________, o nmero pelo qual estamos dividindo, o nmero de baixo.
Marcar fraes
prprias e imprprias na
reta numerada.
n
6. Observe estas fraes e faa as atividades a seguir.
a) A barra de cima representa 1 inteiro. Qual frao do todo cada parte da segunda
barra representa?
_____________________________________________________________________________
b) Como denominamos cada parte do todo nessa segunda barra?
_____________________________________________________________________________
79
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 1: Fraes prprias e fraes imprprias Sequncia 1: Fraes prprias
7. Uma frao unitria tem como numerador
e o denominador um nmero
1
inteiro
que 1. As fraes 1 , 1 ,
e 1 so todas _________________
2
8 4 3
____________________________________________________________________________.
8. Localize na reta numerada as fraes que representam 1 , 1 e 1 .

2
Vamos
registrar
00
11
33
11
9. A reta numerada a seguir foi dividida em quatro partes iguais. Indique as fraes
correspondentes nas marcas da reta numerada.
00
11
10. Se o numerador e o denominador de uma frao so iguais, a frao igual a

_____________________________________________________________________________.
11. Uma frao prpria uma frao cujo ______________ menor que seu _____________ .
12. As fraes 2 , 4 e 8 so fraes prprias? Justifique sua reposta. ______________

2 4
8
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13. Fraes que tm o mesmo valor so _ ___________________________________________ .
80
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Escreva cada diviso na forma de frao.

a) 1 5
c) 1 7
b) 2 5
d) 3 6
2. Responda s questes a seguir com o auxlio desta reta numerada.

1
Agora
sua vez!

1 partes iguais.
a) Nessa reta 0numerada, divida a distncia entre 0 e 1 em cinco
b) Cada parte representa
c) Coloque as fraes correspondentes em cada uma das cinco marcas da reta
numerada e no 0.

d) Qual frao representa 1 nessa reta numerada?
_____________________________________________________________________________
3. Escreva duas fraes equivalentes para cada frao dada.

a) 2 =
3
c) 5 =
10
b) 1 =
6
d) 5 =
5
4. a) A reta numerada a seguir est dividida em nove partes iguais. Localize nela as
0
fraes 1 , 1 e 5 .
3 9
9
3 3
9 9
9
9
>, < ou = para completar cada
b) Use9
matemtica.
3
3 sentena
9
1 1
9 9
1 1
3 3
1 1
3 3
1
9
81

a) Esta reta numerada est dividida em oito partes iguais. Localize as fraes 1 ,
8
3 , 1 , 5 e 4 .
1 1
0 0
4 2 8
4
1
0
1
b) Quais fraes so fraes prprias? Justifique sua resposta.

1
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
_____________________________________________________________________________
6. O ponto N est a meio caminho entre 1 e 1 nesta reta numerada.

4
NN
N
0 0
N
0
N
1
2
1 1
2 2
1
2
1 1
1
Qual das barras de frao a seguir representa a frao N?

1
2
Assinale a alternativa
correta.
a)
b)
c)
0 numerada est dividida em oito partes iguais. Localize as fraes 1 31 , 1 ,

7. Esta 0reta
1
1
82
2 e 1 .
0
3
6
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 1: Fraes prprias e Fraes iMprprias sequncia 2: Fraes iMprprias
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

____________________________________________________________________________.
2. Uma frao imprpria uma frao em que o numerador ___________ ou ___________
Vamos
registrar
ao seu denominador.
3. Em uma reta numerada, o nmero _______________ sempre fi ca direita do nmero

_______________.
4. Esta reta numerada est dividida em vrias partes iguais.

Palavras-chave:
0
0
0
4
4
1
1
4
2
2
4
4
3
3
4
4
4
4
Frao prpria
Frao imprpria
n Nmero misto
n
n
Objetivos de
aprendizagem:
Investigar fraes
imprprias.
n Expressar uma frao
imprpria como um
nmero misto.
n Marcar fraes
imprprias e nmeros
mistos na reta
numerada.
n
a) Escreva na reta as fraes correspondentes s marcas que esto em branco.

b) Relacione as fraes imprprias: ____________________________________________
5. A frao 8 signifi ca
, ento 8 igual a
4
6. A frao 6 signifi ca 6 4, o que igual a

4
7. A frao 6 =
4
com resto
8. Ligue cada nmero da primeira coluna expresso correspondente

na segunda coluna.

1
6
4
2
4
Frao prpria
Nmero inteiro
Frao imprpria
83
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 1: Fraes prprias e fraes imprprias Sequncia 2: Fraes imprprias
9. Nmero misto um nmero maior que 1 que tenha uma parte _________________ e
uma parte _________________.
10. Assinale a alternativa que no contm uma expresso equivalente a 6 .

a) 1 1
2
b) 1 3
4
c) 1 2
4
d) 3
2
11. Para expressar uma frao imprpria como um nmero misto:

divida o _________________ pelo _________________ .
o quociente a parte que corresponde ao nmero _________________ .
o resto, expresso como uma frao _________________, a parte fracionria.
Vamos
registrar
84
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Identifique cada uma das fraes a seguir como prpria ou imprpria.

a) 1
7
d) 2
8
b) 3
2
e) 9
5
c) 6
6
f) 5
9
2. Continue o padro e localize as fraes nas marcas entre 1 e 2.

1
0
1
8
2
8
3
8
4
8
5
8
6
8
Agora
sua vez!
7
8
a) Quantas das fraes que voc adicionou reta numerada so fraes imprprias?
____________________________________________________________________________.
b) Qual frao imprpria, nessa reta numerada, igual a 2?
3. Complete os passos para expressar uma frao na forma de um nmero misto.

a)
6 =
5
=
b) 20 =
3

=
c)
9 =
4
=
, resto
, resto
, resto
85
4. Escreva cada frao imprpria como um nmero inteiro ou um nmero misto.
Agora
sua vez!
a) 11
8
b) 5
3
c) 7
7
2
3
d)
14

2
e)
12

5
f)
32

8
4
4
5. Localize 26 na reta numerada a seguir.

7
4
2
5
3
46
6. Escreva cada frao na forma de um nmero inteiro ou um nmero misto. Depois,

represente cada nmero
na reta numerada acima.
5
a) 27 =
6
b) 30 =
6
c) 35 =
6
7. Cada par de figuras a seguir est pintado para representar um nmero maior que 1.
Escreva
4 a frao imprpria e o nmero5misto que correspondem a cada6par de figuras.
a)
b)
_______=___________________
_______=___________________
86
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 1: Fraes prprias e Fraes iMprprias sequncia 3: Fraes equivalentes
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

_____________________________________________________________________________
2. Represente o nmero de msicos em cada seo como uma frao com denominador
Vamos
registrar
48, o nmero total de msicos da sua orquestra.

a) Cordas:
c) Instrumentos de sopro:
b) Metais:
d) Percusso:
3. A frao

representa o nmero total de msicos.
Esta frao igual a
Palavras-chave:
, que representa a orquestra inteira.
4. Se um crculo representa 1 orquestra, podemos dividi-lo em
Grco de setores
circulares
n Fator
n Fator comum
n Frao irredutvel
n Frao equivalente
n
partes iguais
para representar cada membro da orquestra. Cada parte representa
msico.
Objetivos de
aprendizagem:
Usar um grco de
setores circulares para
representar fraes.
n Escrever uma frao
na forma irredutvel.
n Usar o elemento
neutro da multiplicao
para reescrever uma
frao como uma frao
equivalente.
n
5. Como 48 24 = 2, 24 partes de 48 representam
do crculo. As fraes
1 e 24 so
2
48
6. Complete cada sentena de diviso e, depois, indique a frao que representa a parte
do crculo referente a cada seo da orquestra.
a) Metais
48

12 =
48
b) Instrumentos de sopro
c) Percusso
48
48

8 =
48

4 =
48
7. Se o numerador e o denominador de uma frao contiverem um fator

comum alm de 1, ento a frao pode ser
8. O mximo divisor comum de 24 e 48
87
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 1: Fraes prprias e fraes imprprias Sequncia 3: Fraes equivalentes
9. Use o mximo divisor comum (MDC) para expressar o numerador de 24 como o

48
produto de um par de fatores. Depois, use o mximo divisor comum (MDC) para
expressar o denominador como o produto de um par de fatores.
24 =
48
Vamos
registrar
10. Quando multiplicamos a frao 1 por
, expresso como a frao
2
, chegamos a 24 .
48
imprpria
11. Determine o MDC do numerador e do denominador das fraes a seguir.

a) 12 ; MDC =
48
b) 8 ; MDC =
48
c) 4 ; MDC =
48
12. Complete cada sentena a seguir multiplicando por 1 escrito na forma de uma frao
prpria.
a) 1
4
12
=

48
b)
1
6
8
=

48
c) 1
12
4
=

48
13. Uma frao irredutvel se o numerador e o denominador no tm

diferente de 1.
14. Assinale a alternativa que no contm uma expresso equivalente a 2 .

3
a) 10
15
b) 4
9
c) 12
18
d) 18
27
88
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. H 18 msicos em uma banda de metais. 9 tocam trompa, 3 tocam trompete e 6,
trombone.

a) No grfico de setores circulares a seguir, represente o nmero de msicos que

tocam cada instrumento. Indique cada seo com o nome do instrumento e a frao
correspondente.
Agora
sua vez!
b) Escreva uma frao equivalente para cada frao a seguir.
Trompa:
9 =
18
Trompete:
3 =
18
Trombone: 6 =
18
2. Considere as fraes 14 , 10 , 6 , 12 .
42 42 42 42
a) Determine o MDC do numerador e do denominador para cada frao.

14 ; MDC = 10

42
42
6
; MDC =
42
10 ; MDC =
42
12
; MDC =
42
12

2
b) Para cada 4frao
a seguir, divida o numerador e o denominador pelo MDC e escreva a
frao irredutvel correspondente.

14 =
42
6 =
46
10 =
42
12 =
42
89
3. Complete as sentenas a seguir multiplicando por 1 escrito na forma

de frao imprpria.
a) 4
5
b)
Agora
sua vez!
2
3
12
=

15
22
=

33
c)
2
7
10
=

35
d)
5
9
40
=

72
4. Escreva as fraes a seguir na forma irredutvel.

a) 6 =
54
c) 11 =
33
b) 10 =
55
d) 3 =
36
5. Assinale as alternativas que correspondem a fraes irredutveis.

a) 4
5
4
a.
12
15
10
35
b) 6
8
2
c.
c) 3
21
d) 7
12
e) 5
30
f) 2
7
g) 5
9
b.
3232
d.
7420
h) 10
60
6. Rgis fez uma pesquisa com 24 alunos da sua classe sobre o esporte favorito de
cada um. Os resultados dessa pesquisa mostram que 4 alunos gostam mais de tnis,
3 preferem natao, 9 adoram futebol e 8 gostam de basquete.
a) Represente o nmero de alunos em cada grupo como uma frao com denominador 24.
Tnis:

Natao:
Futebol:
Basquete:
b) Faa a seguir um grfico de setores circulares que represente a frao de alunos que
gostam de cada esporte.
c) Indique no grfico, tambm, as fraes na forma irredutvel e associe cada uma ao

esporte correspondente.
90
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 1: Fraes prprias e Fraes iMprprias sequncia 4: orDenanDo e arreDonDanDo Fraes
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

____________________________________________________________________________.
2. A parte inteira das fraes 144 3 e 144 5 ________. Cada parte fracionria
Vamos
registrar
4
8
menor que ______, ento esses nmeros fi cam entre os nmeros inteiros ________ e
________.
3. O numerador da frao que equivalente a 3 e tem denominador 8 ____________.

4
Palavras-chave:
Frao
Mnimo mltiplo
comum
n Numerador
n Denominador
n Mltiplo
n Fator
n Denominador comum
n
4. Se os denominadores de duas fraes so iguais, a frao com o ___________________

______________________ a maior frao.
5. Multiplicando 3 por ________ , obtemos a frao equivalente

4
6. Um __________________ o produto de um dado nmero inteiro por outro nmero inteiro.

o produto de um dado nmero inteiro por outro nmero inteiro.
Objetivos de
aprendizagem:
Encontrar um
denominador comum a
duas fraes.
n Comparar e ordenar
duas fraes.
n Arredondar uma frao
para o nmero inteiro
mais prximo.
n
7. Uma forma de descobrir qual de duas fraes maior escrev-las na forma de

fraes com ________________________________.
8. Para determinar um denominador comum a duas fraes que tm denominadores
distintos, multiplique os dois ________________________.
9. Para comparar 4 e 5 :

5
6
a) multiplique os denominadores __________ e __________ para obter o denominador
comum, que __________ ;
b) use uma frao imprpria igual a 1 para transformar cada frao em frao
equivalente com denominador 30.
4
5
30
5
6
30
c) use <, > ou = para comparar estas fraes:

4
5
5
6
91
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 1: Fraes prprias e fraes imprprias Sequncia 4: Ordenando e arredondando fraes
10. O menor denominador comum _______________________________

dos __________________________________ das fraes.
11. Os nmeros 30, 60 e 90 so denominadores __________________________ de 5 e 6,

mas 30 o ___________________________________________________ de 5 e 6.
12. O nmero 11 fica entre os nmeros inteiros ______________ e ______________.
Vamos
registrar
13. Arredonde 11 para o nmero inteiro mais prximo. Justifique sua resposta.
7
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
92
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Use a multiplicao para determinar um denominador comum a cada par de fraes.
Depois, circule o denominador comum, que o mnimo mltiplo comum.
a) 5 e 2
6
9
c) 2 e 1
9
3
b) 2 e 3
11 5
d) 3 e 1
7
2
2. Use <, > ou = para comparar cada par de fraes e comprove por que cada sinal est
correto.
a) 5
6
3 porque 5
8
6
3
e
48
8
b)
2
5
3 porque 2
4
5
3
e

4
c)
1
5
1 porque 1
6
5
1
e

6
d)
3
4
5 porque
3
5
=

48
6
6
4
5
e

6
Agora
sua vez!
48
3 =

8
48
3. Considere os nmeros mistos 12 2 e 12 3 .

3
5
a) Qual o mnimo mltiplo comum entre os denominadores de 2 e 3 ? ________
3
5
b) Escreva os nmeros mistos usando o denominador comum das fraes.
12 2 = 12
3
12
3 = 12
5
c) Represente esses nmeros mistos na reta numerada a seguir.
13
12
d) Use <, > ou = para comparar os nmeros mistos.

12 2
3
12 3
5
12 32
12 53
93
4. a) Localize o nmero misto 15 5 na reta numerada.

6
15
15

1
151512
2
16
16
b) 15 5 arredondado para ________________.

6
5. Represente cada nmero misto na reta numerada e arredonde-o para o nmero inteiro
Agora
sua vez!
mais prximo. Justifique sua resposta.

a) 22 3
8
b) 5 4
11
c) 12 5
9
d) 6 3
6

_____________
22
22
2222 112
2
5
5
22
5 2
522 112
2
23
23
_____________
_____________
______________
12
5
12
22
12 12
51
12
1222
2
6
12
56
22
6 12
12 12
51 12
22 2
2
1
6
6
23
13
6
13
23
7
13
6
7
23
2
_____________________________________________________________________________
1
7
6
6 12
_____________________________________________________________________________
13
12
12 12
5
6
12
6 12
12 2
____________________________________________________________________________.
1
7
13
6. Vernica deu 2 4 voltas na pista de corrida. Sua irm Bia deu 2 2 voltas. Quem
9
3
correu a maior distncia? Justifique sua resposta. _________________________________
6
1
2
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
94
_____________________________________________________________________________
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 1: Fraes prprias e fraes imprprias
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Fraes prprias

1. Considere as fraes 1 , 5 , 1 , 7 e 12 . Quais delas so fraes prprias?
2 12 4 12 12
Justifique sua resposta. _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
Sequncia 2: Fraes
imprprias
Reviso da
unidade
1. Escreva cada frao imprpria como um nmero inteiro ou um nmero misto.

a) 14 =
7
b) 17 =
7
c) 23 =
5
Sequncia 3: Fraes
equivalentes
1. Escreva uma frao equivalente para cada frao.

a) 3 =
5
b) 7 =
9
c) 5 =
8
2. Um lanche diversificado foi embalado para cada participante de uma caminhada na

Trilha das Cachoeiras em um pacote com 320 g, sendo 20 g de nozes, 160 g de
biscoitos, 80 g de uvas-passas e 60 g de salgadinhos. Escreva a quantidade de cada
parte do lanche na forma de uma frao do todo e na forma irredutvel. Depois, crie um
grfico de setores circulares, determinando em fraes a quantidade de cada alimento.
Parte fracionria de 320
Frao irredutvel
Nozes
Biscoitos
Uvas-passas
Salgadinhos
95
arredondando fraes
1. Use <, > ou = para comparar estes nmeros mistos.
a) 4 1 _________ 4 3
4
9
b) 15 2 _________ 15 4
3
7
Reviso da
unidade
c) 2 3 _________ 2 2
5
6
2. Um aluno correu 1 3 km durante o treino de corrida. Essa distncia mais prxima
5
de 1 ou 2 quilmetros? Justifique sua resposta. __________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
Para no esquecer
1. A distncia entre a escola e a biblioteca de 9 quilmetros.

a) 9 uma frao prpria ou imprpria? ___________________________

4
b) Escreva 9 na forma de um nmero misto. _______________________

4
c) Arredonde o nmero misto para o quilmetro mais prximo. ___________
d) Crie uma escala nesta reta. Depois, represente um ponto que corresponda a
e) Use <, > ou = para comparar estes nmeros.

9 ____________ 2 1
4
2
96
9 .
4
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Localize os seguintes nmeros na reta numerada: 1 , 1 1 , 9 , 14 e 2 . Depois,
ordene as fraes da menor para a maior.

____________ < ____________< ____________ < ____________ < ____________

2
2. Expresse as fraes imprprias como um nmero inteiro ou um nmero misto na forma

irredutvel.

a) 19 =
6
c) 16 =
4
b) 23 =
12
d) 18 =
8
Avaliao
da unidade
3. Durante um treino de natao, rica deu 24 voltas na piscina: 10 em estilo livre, 2 em

estilo borboleta, 4 em nado de peito e 8 em nado de costas.

a) Qual frao representa o nmero total de voltas na piscina que rica nadou?
_____________________________________________________________________________
b) Expresse o nmero de voltas dadas em cada estilo na forma de uma frao do

nmero total de voltas; depois, expresse cada frao na forma irredutvel.
Estilo livre:
_________ = _________
Nado de peito: _________ = _________
Estilo borboleta: _________ = _________
Nado de costas: _________ = _________
c) Divida o crculo em 24 partes iguais e crie um grfico de setores circulares. Associe
o estilo de nado frao correspondente.
97
4. Escreva uma frao equivalente a cada frao dada.

a) 2 = ____________
9
c) 5 = ____________
8
b) 4 = ____________
5
d) 3 = ____________
10
5. Uma pessoa comprou 2 kg de laranjas, 7 kg de bananas e

Avaliao
da unidade
3
8
5 kg de mas para fazer uma salada de frutas.
6
a) O mnimo mltiplo comum entre os denominadores de 2 , 7 e 5 ___________.
3 8
6
b) Qual fruta representa a maior parte da salada de frutas? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Joo e Toms devem estudar 3 pginas do livro de Histria para a prova.

Joo leu 2 2 das pginas. Toms leu 2 5 .

5
8
a) Quem leu mais? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) Arredonde o nmero de pginas que cada aluno leu para o nmero inteiro mais
prximo. Justifique sua resposta.
Joo: ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
Toms: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
98
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 2: aDio e subtrao sequncia 1: soMa De Fraes coM MesMo DenoMinaDor
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
Vamos
registrar
2. Preencha a tabela a seguir com as fraes que representam a quantidade de chuva real
de janeiro a dezembro.
Jan. - Mar. Abr. - Jun. Jul. - Set. Out. - Dez.
Quantidade de
chuva real (em mm)
Palavras-chave:
Quantidade de chuva
estimada (em mm)
Frao
Numerador
n Denominador
n Frao imprpria
n Nmero misto
n
n
3. Arredonde cada frao da tabela para o nmero inteiro mais prximo. Escreva cada
valor na linha Quantidade de chuva estimada.
4. A quantidade de chuva total estimada de ______________.

5. A soma de duas fraes com os mesmos denominadores igual soma dos _________
_____________________ sobre o denominador.
Objetivos de
aprendizagem:
Estimar a soma de
duas fraes para o
nmero inteiro mais
prximo.
n Calcular a soma de
duas fraes com
mesmo denominador.
n Estimar a soma de
fraes e nmeros
mistos para o nmero
inteiro mais prximo.
n Calcular a soma entre
fraes e nmeros
mistos.
n
6. Determine a quantidade de chuva de janeiro a setembro.

____________________ cm.
7. Considere as fraes 5 e 7 para resolver as questes a seguir.

10
10
a) D a soma das duas fraes: _____________.
b) Escreva a frao imprpria da soma na forma de um nmero misto: _____________.
c) Depois, escreva o nmero misto na forma irredutvel:_____________.
99
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 2: Adio e subtrao Sequncia 1: Soma de fraes com mesmo denominador
8. O que se pode dizer a respeito da quantidade de chuva total estimada e da quantidade

de chuva total real?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
9. Expresse cada nmero misto como a soma de um nmero inteiro e de uma frao.

Vamos
registrar
a) 2 5 =
8
b) 1 1 =
8
10. Para somar nmeros mistos, some as partes
as partes
11. Determine a soma de 2 5 e 1 1 .

8
a) D a soma dos nmeros inteiros:
b) D a soma das fraes:
c) D a soma dos nmeros mistos:
d) D a soma dos nmeros mistos, na forma irredutvel:
.
.
.
12. A soma de duas fraes com os mesmos denominadores igual soma das
sobre o
13. Depois de somar fraes, sempre verifique se a frao pode ser escrita na __________
_______________________________________ e simplifique-a se necessrio.
100
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. A tabela a seguir apresenta a quantidade de chuva real, por ano, em milmetros, de
uma determinada cidade do Nordeste brasileiro.
Quantidade de
chuva real (em mm)
8
10
2
10
3
10
5
10
Quantidade de chuva
estimada (em mm)
Agora
sua vez!
a) Arredonde cada frao para o nmero inteiro mais prximo e escreva os valores
na tabela.
b) Qual a quantidade de chuva estimada total em um ano? ______________________.
c) Qual a quantidade de chuva real ao todo em um ano? Escreva sua resposta como
um nmero misto na forma irredutvel. ______________________
d) O que se pode dizer a respeito da quantidade de chuva estimada e da quantidade

real?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
2. Na tera-feira, uma aluna da Academia dos Atletas correu 7 km. Na quinta-feira, a
12
mesma aluna correu 5 km e, no sbado, correu 11 km. Arredonde cada frao para
12
12
o nmero inteiro mais prximo e estime o nmero total de quilmetros percorridos.
Depois, determine o nmero real.
a) Nmero estimado:
b) Nmero real:
3. Determine as somas a seguir. Escreva as respostas como fraes ou nmeros mistos


a) 2 + 5 =
9
9
b) 1 + 7 =
12 12
c) 7 + 3 =
12 12
d) 13 + 4 + 7 =
15 15 15
101
4. Uma receita de suco tropical tem como ingredientes 2 1 copos americanos de polpa
8
de goiaba, 1 5 copos americanos de polpa de acerola e 2 7 copos americanos de
8
8
polpa de graviola.
Agora
sua vez!
a) Arredonde cada nmero misto para o nmero inteiro mais prximo.

1 5

2 7
2 1
8
8
8
b) Use os valores arredondados e estime a quantidade de copos americanos usados
na receita____________________________________________________________________.
c) D o nmero real de copos americanos escrito como nmero misto e na forma

irredutvel.
____________________________________________________________________________.
d) O que se pode dizer da massa estimada e real?_________________________________

____________________________________________________________________________.
5. Determine as somas a seguir. Escreva as respostas como nmeros mistos em que a

parte fracionria est na forma irredutvel.
a) 2 1 + 3 3 =
7
7
b) 2 4 + 1 3 =
5
5
c) 3 9 + 6 7 =
10
10
d) 4 7 + 10 4 + 7 1 =
9
9
9
102
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 2: aDio e subtrao sequncia 2: subtrao De Fraes coM MesMo DenoMinaDor
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
2. Escreva a expresso de subtrao que representa o quanto uma pegada de
Vamos
registrar
tiranossauro maior que a de uma criana de 10 anos. __________________________

____________________________________________________________________________
3. Use as informaes oferecidas pelo tutorial da sequncia para responder s questes

a seguir.

7
5
e
? _______________________________________
8
8
b) Qual frao representa, em oitavos, o nmero entre 2 7 e 5 ? _________________
8
8
____________________________________________________________________________
a) Quantos oitavos h entre 2
4. A pegada do tiranossauro ________ vezes maior que a de uma criana de 10 anos.

5. Assinale a alternativa que contm a expresso igual ao nmero misto 2 7 .

a) 2 7
8
b) 2 + 7
8
c) 2 x 7
8
6. A diferena entre fraes com o mesmo denominador a diferena entre os _________
Palavras-chave:
Frao
Numerador
n Denominador
n Nmero misto
n
n
Objetivos de
aprendizagem:
Calcular a diferena
entre duas fraes
simples com mesmo
denominador.
n Estimar a diferena entre dois nmeros mistos
para o nmero inteiro
mais prximo.
n Calcular e conferir a
diferena entre dois
nmeros mistos.
n
___________________________ sobre este denominador.
7. Complete estes passos para determinar 2 7 5 .

8
8
a) Subtraia as fraes: 7 5 = _____________________________________________
8
8
b) Some o nmero inteiro e a frao encontrada no item a. ________________________
c) Reduza a parte fracionria do item b sua forma irredutvel. ____________________
d) A diferena igual a _______________________________________________________
103
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 2: Adio e subtrao Sequncia 2: Subtrao de fraes com mesmo denominador
8. Escreva a expresso para fazer a verificao de 2 7 5 ?

8
8
_____________________________________________________________________________
9. Escreva a expresso que representa a diferena entre a altura do tiranossauro e a

altura do elefante.

_____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
10. Estime a diferena entre a altura do tiranossauro e a altura do elefante.

_____________________________________________________________________________
11. Complete estes passos para determinar a subtrao de 17 2 11 1 .

3
a) Qual a diferena entre os nmeros inteiros?______________________________________

b) Qual a diferena entre as fraes?______________________________________________
c) Qual a diferena entre os nmeros mistos?_______________________________________
12. Qual sentena matemtica voc pode escrever para fazer a verificao de
17 2 11 1 = 6 1 ?
3
3
3
_________________________________________________________________________
104
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____


a) Represente 1 5 e 3 na reta numerada:

8
8
0
4
8
1 48
b) Quantos oitavos h entre 1 5 e 3 ?_________________________________________

8
8
c) Escreva a diferena como um nmero misto na forma irredutvel.
_____________________________________________________________________________
2. Determine as diferenas a seguir. Escreva as respostas na forma irredutvel.

a) 7 5 = ________________________________________________________________
9
9
Agora
sua vez!
b) 12 3 = ________________________________________________________________
5
5
c) 5 1 = ________________________________________________________________
6
6
d) 11 2 =________________________________________________________________
15 15
3. Elizabete pegou um voo com durao de 5 2 h para visitar seus avs. O avio j est
3
voando h 3 1 h.
3
a) Escreva cada nmero misto como a soma de um nmero inteiro e uma frao.
1
2
=

3
5
=
3 ___________
3 ___________
b) Qual a diferena entre os nmeros inteiros? __________________________________
c) Qual a diferena entre as partes fracionrias?_________________________________
d) Calcule quantas horas restam para o voo de Elizabete chegar ao seu destino.
_____________________________________________________________________________
4. Um aluno corta um pedao de madeira com 4 1 m de comprimento de uma prancha
8
com 7 7 de comprimento.
8
1
7

4
___________
___________
8
8
b) Qual o comprimento estimado, em metros, do pedao de madeira que sobrou?
_____________________________________________________________________________
c) Qual o comprimento real em metros? ________________________________________

d) Qual a diferena entre o comprimento estimado e o real? ______________________
_____________________________________________________________________________
105
5. Determine as diferenas expressas na forma irredutvel. Depois, confira as respostas.
Agora
sua vez!
a) 7 5 3 1 = ___________
9
9
Verificao:
b) 6 11 5 7 = ___________
12
12
Verificao:
6. Um ciclista inicia um passeio de bicicleta de 15 3 km. Depois de pedalar por 3 1

4
4
km, o ciclista faz uma pausa.
a) Arredonde 15 3 e 3 1 para o nmero inteiro mais prximo e estime quantos
4
4
quilmetros faltam. ___________________________________________________________
b) Calcule quantos quilmetros realmente faltam.__________________________________
c) Qual sentena matemtica voc pode escrever para verificar sua resposta ao item b?
_____________________________________________________________________________
106
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 2: aDio e subtrao sequncia 3: trabalHanDo coM DenoMinaDores DiFerentes
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____
Faa as atividades a seguir

enquanto interage com o tutorial


____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. A mistura de _______________ de ouro puro, _______________ de prata e

_____________ de cobre resulta em ouro 18 quilates. Estas fraes so as partes de

um todo, ento sua soma _____________.
3. O crculo inteiro representa _______________.

Pinte quantas partes do crculo forem necessrias

para representar a quantidade de ouro puro no ouro
Palavras-chave:
Frao
Numerador
n Denominador
n Mltiplo
n Mltiplo comum
n Mnimo mltiplo
comum
n Denominador comum
n Menor denominador
comum
n
18 quilates.
4. Qual parte do crculo no foi pintada? O que essa parte

representa? _______________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
9
5. Calcule o mnimo mltiplo comum entre os denominadores de 3 , 4 e
.
4
25
100
____________________________________________________________________________ .
9
6. Para demonstrar que a soma de 3 , 4 e
igual a 1, voc precisa determinar o
100
4 25
_____________________________________________________________ de 4, 25 e 100.
7. O mnimo mltiplo comum, __________, tambm o _______________________________

entre os ________________________ dessas fraes.
8. Demonstre como expressar 3 e 4 na forma de fraes equivalentes em centsimos.
4
25
3
100
25
Objetivos de
aprendizagem:
Identicar um
denominador comum
para fraes com
denominadores
diferentes.
n Estimar e calcular
a soma ou diferena
de fraes com
denominadores
diferentes.
n Estimar e calcular a
soma ou diferena de
nmeros mistos cujas
partes fracionrias
tm denominadores
diferentes.
n
100
9. Como ________ do ouro 18 quilates ouro puro, a soma de cobre e prata igual a
_________.
107
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 2: Adio e subtrao Sequncia 3: Trabalhando com denominadores diferentes
25
100
100
10. Use as informaes oferecidas no tutorial para responder s questes a seguir.

a) Escreva a expresso que corresponde frao de zinco no ouro branco.

____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
b) Antes de subtrair esta expresso, o que voc precisa fazer?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Use o mnimo mltiplo comum entre os denominadores das fraes 1 ,
4
4
e escreva 1 e 4 com o novo denominador.

4 e
25 100
4 25

a) 1 = ___________
4
b) 4 = ___________
25
12. Determine a frao de zinco no ouro branco em centsimos e, depois, na forma irredutvel.
100
100
13. Use o mnimo mltiplo comum entre os denominadores de 3 e 1 e escreva as

fraes com o novo denominador.

b) 1 = ___________
a) 3 = ___________
5
3
14. Complete estes passos para determinar 159 3 157 1 .

5
a) Qual a diferena entre os nmeros inteiros? _________________________________

b) Escreva 3 1 usando o mnimo mltiplo comum entre os denominadores.
5
3
____________________________________________________________________________
c) Quanto 159 3 157 1 ? _______________________________________________
5
3

d) O que essa diferena representa? ___________________________________________

108
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. O grfico de setores circulares ao lado representa a frao

de banhistas que se inscreveram em quatro atividades
artesanato
1
4
diferentes do Projeto Vero da praia dos Coqueiros.

tnis
1
2
Assinale a alternativa com a expresso que
esqui
aqutico
3
20
corresponde frao de banhistas que se inscreveram
caminhada
para fazer a caminhada.
a) 1 + 1 + 3
2
4
20
b) 1 1 + 1 + 3
2
4
20
c) 1 1 1 3
2
4 20
Agora
sua vez!
2. Qual o mnimo mltiplo comum entre os denominadores de 1 , 1 e 3 ?
2 4 20
_____________________________________________________________________________
3. Use o mnimo mltiplo comum entre os denominadores e escreva cada frao como

uma frao equivalente.

1 = ____________
2
1 = ____________
4
3 = ____________
20
4. Determine a frao de banhistas que se inscreveram para a caminhada. Escreva sua

resposta na forma irredutvel. Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Assinale a alternativa que contm outra expresso com a frao correspondente aos
banhistas que se inscreveram para a caminhada.
a) 1 3
b) 1 + 3
c) 1 3
4 20
4
20
2 20
6. Use o mnimo mltiplo comum entre os denominadores e determine as somas ou as

diferenas.
a) 1 + 1 =
4
6
b) 3 + 2 + 3 =
10
5
20
+ =
+ + =
c) 11 2 =
15 3
d) 8 5 =
9 12
109
7. No sbado de manh, o carro de dona Lgia tinha 12 3 L de gasolina no tanque. Na
4
tarde do mesmo dia, depois de rodar com seu carro, dona Lgia notou que havia
5 1 L no tanque.
5
12 3 __________ 5 1 __________
4
5
b) Use os valores arredondados e estime a quantidade de gasolina que o carro de dona
Lgia consumiu no sbado. _____________________________________________________
Agora
sua vez!
c) Quantos litros o carro de dona Lgia consumiu realmente?________________________
d) Compare a sua estimativa com o consumo real._________________________________

_____________________________________________________________________________
8. Determine a soma ou a diferena e escreva as respostas como nmeros mistos na

forma irredutvel.
a) 21 5 17 3 = ____________
6
8
c) 37
b) 6 1 + 13 4 = ____________
3
5
d ) 5 3 + 9 5 = ____________
4
14
1
1
29
= ____________
2
6
110
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 2: Adio e subtrao
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Soma de fraes

com mesmo denominador
1. Uma pessoa compra 2 5 kg de mas, 7 kg de uvas, e 1 3 kg de bananas.

a) Arredonde 2 5 , 7 e 1 3 para o nmero inteiro mais prximo e estime o total de

8 8
8
kg de frutas. _________________________________________________________________

b) Qual era o peso real das frutas, em quilograma? Justifique sua resposta.___________
_____________________________________________________________________________
Reviso da
unidade
c) A sua estimativa era coerente? Por qu?_______________________________________

_____________________________________________________________________________
2. Determine as somas a seguir. Escreva as respostas como fraes prprias ou nmeros

mistos na forma irredutvel.

a) 4 + 6 = _______________
7
7
c ) 6 5 + 2 7 = __________________
8
8
b) 3 2 + 5 4 = _____________
9
9
d) 3 5 + 11 + 1 5 = ______________
12 12
12
Sequncia 2:
Subtrao de fraes com
mesmo denominador
1. Determine as diferenas a seguir. Escreva suas respostas como fraes prprias ou
nmeros mistos na forma irredutvel.

a) 13 9 = ______________
16 16
c) 7 14 3 2 = ______________
15
15
b) 1 5 1 = _____________
6
6
d) 4 7 + 2 3 = _____________
8
8
111
Sequncia 3: Trabalhando com

denominadores diferentes
1. Determine as somas ou as diferenas. Escreva as respostas como fraes prprias ou
nmeros mistos com a parte fracionria na forma irredutvel.

Reviso da
unidade
a) 7 1 = ______________
12 8
d) 9 2 3 = ______________
3
5
b) 3 + 9 = _____________
5
10
e) 8 3 5 3 = ____________
4
16
c) 2 5 + 3 4 = ___________
6
9
f) 7 + 4 + 3 = ___________
20 15 10
Para no esquecer
1. A tabela a seguir mostra a quantidade de chuva em Calculndia, durante um ano.
Quantidade
de chuva real
(em mm)
Quantidade de
chuva estimada
(em mm)

Jan.-Mar. Abr.-Jun. Jul.- Set. Out.- Dez. Total anual

8 4
5
23
5
1 9
10
81
5
a) Arredonde cada frao para o nmero inteiro mais prximo a fim de estimar as
quantidades de chuva em cada trimestre. Escreva as estimativas na tabela.
b) Use os valores da tabela para complet-la e, depois, calcule as somas da quantidade

de chuva real e da estimada.
c) Quantos milmetros a mais de chuva foram medidos entre os meses de janeiro e
junho do que entre julho e dezembro? Justifique sua resposta.
112
_____________________________________________________________________________
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
1. Uma decoradora precisou de tecidos para fazer almofadas. Ela comprou 3 m de tecido

8
amarelo, 1 5 m de tecido roxo, 7 m de tecido listrado e 1 3 m de tecido xadrez.
8
8
8
a) Arredonde cada frao para o nmero inteiro mais prximo e estime a quantidade
total de tecido comprado pela decoradora. _______________________________________
b) Qual a quantidade real de tecido comprado pela decoradora? ___________________
2. Em uma rea de proteo ambiental de Calculndia, h uma trilha ecolgica com
Avaliao
da unidade
10 4 km de extenso. As pessoas precisam caminhar 5 3 km desde o incio da

5
10
trilha at encontrar o local indicado para acampamento.

a) Arredonde cada distncia para o quilmetro mais prximo e estime a distncia do

local para acampamento at o fim da trilha. ______________________________________
b) Qual a distncia real, em quilmetros, entre o local para acampamento e o fim da

trilha? Escreva sua resposta como um nmero misto na forma irredutvel.
_____________________________________________________________________________
c) Explique por que sua resposta parece coerente. ________________________________

_____________________________________________________________________________
d) Escreva uma sentena matemtica e verifique a resposta ao item b._______________
_____________________________________________________________________________
113
3. O grfico de setores circulares a seguir representa

os resultados de uma pesquisa sobre os esportes
Tnis
1
4
favoritos dos alunos.

de alunos que preferem natao.
Avaliao
da unidade
Basquete
19
50
a) Escreva a expresso que corresponde frao

Futebol
13
100
____________________________________________
b) Qual o mnimo mltiplo comum entre os

13
denominadores de 1 ,
e 19 ?
4 100
50
_____________________________________________________________________________
c) Qual frao de alunos prefere natao? Escreva sua resposta na forma irredutvel.
_____________________________________________________________________________
Natao
?
4. O carro do Dr. Csar tinha 3 1 L de gasolina no tanque. Ele colocou mais 8 5 L de

8
6
gasolina no tanque antes de ir para o trabalho. Ao chegar l, o tanque do carro tinha
7 1 L de gasolina.
3
a) Arredonde cada frao para o nmero inteiro mais prximo e estime a quantidade de
gasolina que o Dr. Csar usou para ir ao trabalho. _________________________________
b) Quantos litros de gasolina ele realmente usou? _ _______________________________
c) A sua resposta ao item b coerente? Justifique sua resposta.____________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
114
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 3: Multiplicao e Diviso sequncia 1: investiganDo proDutos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. A rea de um retngulo pode ser calculada multiplicando seu ________________ pela

_______________________.
3. O quadrado grande direita tem lados medindo

1 unidade.

a) A rea de cada quadrado pequeno _____________
1
2
Palavras-chave:
dividido por ___________, que igual a _____________.

b) O comprimento e a largura de cada quadrado

pequeno __________, ento a rea de cada quadrado
Frao
Numerador
n Denominador
n
n
1
2
pequeno pode ser escrita como __________ ________,

que igual a ________________.
?
1
2
?
1
2
4. O produto de duas fraes igual ao produto dos _________________________________

sobre o produto dos __________________________________.
Objetivos de
aprendizagem:
Calcular o produto de
fraes prprias por
fraes imprprias.
n Calcular o produto de
fraes por nmeros
mistos.
n Estimar o produto
entre duas fraes.
n
5. Para completar o prximo passo e determinar o valor de 1 1 , voc pode escrever
4
2
a frao __________ sobre __________. Multiplicando as fraes, voc obtm _________.
6. Quando voc multiplica um nmero por uma frao _____________ que 1, o produto
ser menor que o nmero multiplicado.
7. Para multiplicar um nmero inteiro por uma frao, primeiro voc pode escrever o
nmero inteiro na forma de uma frao ___________________ cujo denominador 1.
8. O que a letra c pode representar em uma expresso matemtica?

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3
, voc pode multiplicar ____________ por ____________ para determinar o
4
comprimento da corda que tocar a nota d alto.
9. Se c = 2
115
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 3: Multiplicao e diviso Sequncia 1: Investigando produtos
3
10. Antes de determinar o valor de 1 2 , voc pode transformar o nmero misto

4
2
__________ numa frao __________.
11
escrito na forma de frao imprpria?
11. Como ficaria 1
2
12. Qual o nmero misto que representa o comprimento da corda que tocar a nota d
maior?
Vamos
registrar
13. O valor de
3
2
3
menor que 2
2
porque __________ menor que _________.
4
3
4

2
3
2
como o produto de uma frao por uma frao
3
4
imprpria.__________________________________________________________________
a) Escreva a expresso
b) Expresse o produto em uma frao imprpria. _________________________________
c) Expresse o produto na forma irredutvel._ _____________________________________
d) Expresse o produto na forma de um nmero misto. ____________________________
116
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. O quadrado a seguir tem comprimento e largura iguais a 1.
1
1
.
e
2
3
a) A rea de cada retngulo pequeno igual a ____________
Est dividido em 6 retngulos cujos lados so

1
2
1
2
1
3
1
3
1
3
dividido por __________, que igual a _______________.

b) Escreva a expresso que representa cada rea.
__________ __________ = __________
2. Determine cada produto. Escreva suas respostas como

fraes prprias ou nmeros mistos na forma irredutvel.

a) 2 1 =
3 4

b) 4 3 =
7

c) 3 2 =
5 9

d) 1 8 =
6

e) 7 2 =
8 5

f) 2 5 =
3 8

Agora
sua vez!
3. Uma voluntria trabalha 15 horas por semana na biblioteca pblica local. Ela completou
4
de suas horas esta semana. Quantas horas ela trabalhou? Justifique sua resposta.
5
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Determine cada produto. Escreva suas respostas na forma irredutvel.

a)
2
3
=
1
3
4
4
1
=

b) 2
5
7

1
2
=
3
c)
4
3
d)

3
5
1
=
5
8
e) 5

f)
4
1
=

7
2
3
2
=
1
8
3
117
5. No incio de uma viagem, o motorista do nibus viu que o tanque de combustvel estava
2
5
da gasolina que havia
L de gasolina. Ao final da viagem, ele havia usado
5
8
no tanque.
com 8
a) Escreva uma expresso que mostre a quantidade de gasolina que o motorista do

nibus usou na viagem.________________________________________________________
Agora
sua vez!
2
? Justifique sua resposta.
5
_____________________________________________________________________________
b) O produto da expresso ser maior ou menor que 8
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
c) Determine o nmero de litros de gasolina utilizados na viagem. Escreva sua resposta

_____________________________________________________________________________
1
pontos. Se uma aluna
3
responde 24 perguntas corretamente, quantos pontos ela faz na prova? Justifique sua
6. Cada pergunta de uma prova de estudos sociais vale 3

resposta.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
118
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 3: Fraes uniDaDe 3: Multiplicao e Diviso sequncia 2: quocientes e restos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Se o dividendo permanece o mesmo, conforme o divisor diminui, o _________________

aumenta.
3. A equao 6 3 = 2 nos diz que h __________ 3 em ___________.

4. Como h 2
5. Como h 3
1
1
1
em 1, h _______
em 6. Ento, 6 dividido por
igual a ______.
2
2
2
1
1
1
em 1, h _______
em 6. Ento, 6 dividido por
igual a ______.
3
3
3
6. Qual o quociente de 6 dividido por
1
? _______________________________________
5
7. Nestes problemas de diviso, conforme os divisores ______________ como 1/2, 1/3, e

1
, os quocientes _______________________.
2
Assinale a resposta correta:
( ) diminuem/aumentam
( ) aumentam/diminuem
Palavras-chave:
Numerador
Denominador
n Inverso
n
n
Objetivos de
aprendizagem:
Dividir em nmero
inteiro por uma frao
prpria .
n Estimar o quociente
da diviso entre dois
nmeros mistos ou
duas fraes imprprias.
n Dividir dois nmeros
mistos ou duas fraes
imprprias.
n
8. Complete as lacunas das expresses equivalentes.
1
= __________ = 6 __________ = __________
2
1
b) 6
= __________ = 6 __________ = __________
2
1
c) 6
= __________ = 6 __________ = __________
2
a) 6
9. Dividir um nmero por uma frao o mesmo que multiplicar esse nmero pela frao

Ento, 4 ______ = 24; e 4 ______ = 24.
10. Se o produto de dois nmeros igual a 1, os nmeros so chamados de ___________

______.
11. Para dividir um nmero por uma frao, multiplique o nmero pelo _________________
da frao.
119
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 3: Multiplicao e diviso Sequncia 2: Quocientes e restos
2
:
3
2
. _ _________________________________________________
a) Escreva o inverso de
3
2
2
b) Escreva 6
. _________ __________
como o produto de 6 pelo inverso de
3
3
2
? _ _____________________________________________ .
c) Qual o resultado de 6
3
12. Considerando-se a expresso 6

8
2
.
9
3
2
arredondado para o nmero inteiro mais prximo?____________
a) Quanto seria 1
3
8
b) Quanto seria
arredondado para o nmero inteiro mais prximo? _____________
9 2
8
c) O quociente de 1
por
aproximadamente_____________________________ .
9
3
13. Ajude Dgito a estimar o quociente de 1

Vamos
registrar
8
2
.
9
3
2
como uma frao imprpria na forma irredutvel.
a) Expresse 1
3
____________________________________________________________________________
5
8
como o produto de dois fatores. Depois determine o produto.

b) Escreva
3
9
________ _______ = _______
5
8
________________________________________ .
c) O produto _____, ento
3
9
d) Expresse a resposta do item c como uma frao imprpria na forma irredutvel.
14. Agora ajude Dgito a determinar o quociente de 1

____________________________________________________________________________
e) Qual nmero misto igual frao do item d?_________________________________
120
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 3: Multiplicao e diviso Sequncia 2: Quocientes e restos
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Complete as lacunas das expresses equivalentes.

1
= __________ = 6 __________ = __________
8
1
= __________ = 5 __________ = __________
b) 5
7
12
c) 8
= __________ = 8 __________ = __________
1
a) 6
2. Uma costureira tem 7 metros de tecido que sero cortados em pedaos de

comprimento.
1
m de
3
1
m ela obter? _ _____________________
3
b) Qual o inverso do divisor? __________________________________________________
1
m ela obter?_ _________________________________________
c) Quantas peas de
3
a) Que expresso indica quantas peas de
Agora
sua vez!
3. Complete cada diviso. Escreva suas respostas na forma irredutvel.

2
= __________
5
5
b) 15
= __________
8
a) 4
2
= __________
3
3
=__________
d) 11
4
c) 9
4. Complete cada diviso. Escreva suas respostas na forma irredutvel.

1
3
= __________
2
8
4
5
b) 1
= __________
9
6
a) 4
5. O senhor Silva colheu 12
1
2
2
= __________
2
3
3
3
= __________
d) 9
4
5
c) 6
3
kg de feijo em seu stio. Ele dividiu o feijo em sacos
8
3
kg.
4
a) Que expresso indica quantos sacos o senhor Silva tem? ________________________
_____________________________________________________________________________
que pesam, cada um, 2
3
3
e2
para o nmero inteiro mais prximo e estime o nmero de
4
8
sacos de feijo que o senhor Silva tem. __________________________________________
b) Arredonde 12
_____________________________________________________________________________
c) Quantos sacos inteiros de feijo o senhor Silva tem realmente? _ _________________
_____________________________________________________________________________
d) Houve sobra de feijo? Em caso afirmativo, quanto pesa a sobra? ________________

_____________________________________________________________________________
7
g. Quantos potinhos
6. Um qumico divide 5 1 g de um p em potinhos onde cabem
4
sero completados com o p? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
121
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 3: Fraes Unidade 3: Multiplicao e diviso
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1:
Investigando produtos
1. Determine cada produto. Escreva as respostas como fraes prprias ou nmeros na

Reviso da
unidade
forma irredutvel.
5
6=

a)
7
5
3
b)
=

6
8
1
6
=
c)
2
2
11
3
7
=
4
9
2
e)
12 =
5
2
1
f)
10
=
3
8
d)
2. No problema 1, por que cada produto menor que o maior fator?

_____________________________________________________________________________
Sequncia 2:
Quocientes e restos

a) Arredonde os valores e estime 9
b) Qual o resultado de 9
3
1
. __________________________________
2
4
12
1
3
2
? Justifique sua resposta.______________________
12
4
_____________________________________________________________________________
c) Sua estimativa foi coerente? Justifique. ________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Complete cada diviso. Escreva as respostas na forma irredutvel.

122
6
=
7
2
3
=
b) 4
5
10
a) 9
2
1
1
=
3
6
5
3
d) 3
=
9
4
c) 2
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Para no esquecer
7
kg de tomate. Um cozinheiro
8
prepara a sopa 4 vezes por semana. Quantos quilos de tomate so usados para
1. Em uma receita de sopa de vegetais so utilizados
preparar a sopa de vegetais durante uma semana? Justifique sua resposta.___________

Reviso da
unidade
1
kg de batata. Para a quarta sopa da
4
5
semana, o cozinheiro tem apenas
da quantidade necessria de batatas. Quantos
6
quilos de batata o cozinheiro usar na quarta vez? Expresse sua resposta na forma de
um nmero misto. Justifique sua resposta._______________________________________
2. Na receita da sopa tambm so utilizados 2
7
5
kg
kg de cogumelo. O cozinheiro tem 1
8
16
de cogumelo. Quantas vezes a sopa pode ser preparada com esta quantidade de
cogumelos? Justifique sua resposta._____________________________________________
3. Em uma receita da sopa so utilizados
123
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

Para cada problema, justifique sua resposta.
1. Complete cada multiplicao e diviso. Escreva suas respostas como fraes prprias

Avaliao
da unidade
ou nmeros mistos na forma irredutvel.

3 ______________
4 ____________
5
=
a)

d) 8
=
4
9
6
1 ____________
3 ______________
2
b) 3

e)
=
=
6
5
3
4
1
1 ___________
5 _________
=
2
c) 2

f) 5
=
5
4
2
8

2. O tanque de combustvel de um carro compacto comporta 14 litros de gasolina. Quando
5
de sua capacidade, h quantos litros nele? __________________
6
______________________________________________________________________________
o tanque est com


1
2
do seu stio. Em
deste espao, ele planta
6
3
tomates cereja. Qual frao do stio utilizada para a plantao de tomates cereja?
a) Um jardineiro planta tomates em
______________________________________________________________________________
b) Este retngulo representa o jardim. A regio pintada

2
do jardim. Divida o retngulo horizontalmente
indica
3
em sextos e pinte a regio que representa a frao do
jardim utilizada para a plantao de tomates cereja.
3
5
5
copos americanos de farinha e usa
disso. Quantos copos ela usa para fazer o po?
12
_____________________________________________________________________________
4. Uma aluna est preparando um po para a feira de alimentos da escola. Ela tem 6
_____________________________________________________________________________
124
5. Um balconista tem 4 kg de biscoitos que divide em sacos que pesam 3 kg cada.

4
a) Quantos sacos ele consegue completar com biscoitos?__________________________
b) Quantos quilos de biscoitos sobraro?_________________________________________

1
de meio litro de suco. O suco colocado em copos, sendo que
4
3
de meio litro. Quantos copos foram completados com suco?
cada um deles tem
8
6. Uma jarra contm 2
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Avaliao
da unidade

a) Arredonde 11
1
2
e3
para o nmero inteiro mais prximo e estime
9
3
2
1
._______________________________________________________________
3
3
9
1
2
em nmero misto na forma irredutvel?
b) Como podemos expressar 11
3
9
3
___________________________________________________________________________
11
c) Sua resposta est coerente? _________________________________________________
_____________________________________________________________________________
125
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 4: DeciMais uniDaDe 1: introDuo sequncia1: DciMos, centsiMos e MilsiMos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____



____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Em um quadro de valor-lugar, cada valor posicional igual ao valor imediatamente

esquerda dividido por _______________________________.
3. Movendo-se da direita para a esquerda, cada casa no quadro de valor-lugar _________

vezes maior que a prxima casa sua ________________.
Palavras-chave:
Frao
Centsimo
n Decimal
n Milsimo
n Vrgula( , )
n Inverso
n Dcimo
n
4. Escreva cada diviso como uma multiplicao e determine o produto.

a) 100 10 = 100 = ___________________________
b) 100 100 = 1 = 10 = ___________________________


a) Complete a expresso. Depois, escreva-a como uma multiplicao equivalente e
determine seu produto.

1 10 = ________ = ________ ________ = ________
b) Como cada expresso do item anterior igual a ______________, a casa direita das
unidades a casa dos ___________________________.
Objetivos de
aprendizagem:
Utilizar um quadro
de valor-lugar para
explorar nmeros
decimais com uma
casa depois da vrgula.
n Representar dcimos
na forma padro, na
forma decomposta e
por extenso.
n Utilizar um quadro de
valor-lugar para explorar
nmeros decimais
com duas e trs casas
depois da vrgula.
n Representar
centsimos e milsimos
na forma padro, na
forma decomposta e
por extenso.
n
1
5. No quadro de valor-lugar, o valor de uma casa do valor da casa imediatamente
10
sua _______________________________________________________________________ .
127
7. A vrgula em um nmero decimal usada para separar a parte______________________

da parte _______________ de um nmero.
os
im
de
da
ni
ez
im
c
D
ni
U
os
s
de
da
en
ez
6,
15
as
s
na
te
en
C
en
na
te
en
a) Qual frao representa o valor da casa direita da casa dos, dcimos?_____________

Escreva o nome dessa casa no quadro.
as
15
15
0
6,
5,
0
5,
15

5,
Vamos
registrar
8. Preencha a reta numerada com nmeros decimais em dcimos.
15
b) Que frao representa o valor da ltima casa pintada no quadro do item anterior?
__________. Escreva o nome dessa casa no quadro. _______________________________
c) Escreva o nmero 215,340 na forma decomposta.______________________________
_____________________________________________________________________________
d) Qual o nome por extenso de 215,340? ______________________________________
_____________________________________________________________________________
e) Qual a frao equivalente a 215,340? _______________________________________
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo Sequncia 1: Dcimos, centsimos e milsimos
128
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo Sequncia1: Dcimos, centsimos e milsimos
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____


a) Nomeie cada casa no quadro de valor-lugar.
,
,

b) Escreva o nmero duzentos e sessenta e um e quatro dcimos no quadro.
c) Como se escreve esse nmero na forma decomposta? __________________________

_____________________________________________________________________________
d) Expresse-o como um nmero misto na forma irredutvel.__________________________
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
2. Escreva cada nmero misto na forma decimal.

1
= _____________
10
1
b) 271
= _____________
10
1
= _____________

c)
10
1
= _____________
d) 34
10
a) 16
3. Escreva cada nmero decimal na forma decomposta. Depois escreva cada nmero por
extenso.

a) 9,1 = _____________________________________________________________________
Nome por extenso:____________________________________________________________
b) 183,7 = ___________________________________________________________________
Nome por extenso:____________________________________________________________
c) 40,2 =_____________________________________________________________________
im
ni
da
as
ez
en
en
en
t
os
de
s
a) Nomeie as duas casas direita da casa dos dcimos no quadro de valor-lugar.

as
Nome por extenso:____________________________________________________________
b) Escreva 36,095 no quadro.
c) Como se escreve este nmero por extenso?____________________________________

_____________________________________________________________________________
129
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo Sequncia 1: Dcimos, centsimos e milsimos
5. Escreva cada nmero misto na forma de um nmero decimal.

a) 6
25
418
= __________ c) 1 7 = __________
= __________ b) 73
100
1000
100
6. Escreva cada nmero decimal na forma decomposta. Depois escreva o nome de cada
nmero por extenso.
Agora
sua vez!
a) 249,62 = __________________________________________________________________
Nome por extenso:____________________________________________________________
b) 5,088 = ___________________________________________________________________
Nome por extenso:____________________________________________________________
7. Use as pistas a seguir para identificar o nmero desconhecido.

O algarismo da casa dos dcimos um nmero primo menor que o algarismo da casa
dos centsimos.
O algarismo da casa dos centsimos 3.
O algarismo das unidades igual soma dos algarismos direita da vrgula que 9.

O nmero desconhecido : ______________.
130
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 4: DeciMais uniDaDe 1: introDuo sequncia 2: orDenanDo e arreDonDanDo
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Como cada um dos recordes nos 200m em ciclismo de velocidade exibidos tem um
algarismo na casa dos________________ , podemos arredondar cada nmero para o
___________________ mais prximo.
3. Ajude Dgito a arredondar 11,10 para o dcimo mais prximo.

a) O nmero decimal _______________ e a frao ______________ representam dez
Palavras-chave:
Grco de barras
Dados
centsimos.
b) Como 10 = 1
100 10
c) O nmero 11,10 tambm pode ser escrito como o nmero decimal ____________.
, 0,10 = ____________.
Objetivos de
aprendizagem:
Arredondar nmeros
decimais para o dcimo
mais prximo.
n Representar dados em
um grco de barras.
n Comparar e ordenar
dois ou mais nmeros
decimais.
n
4. Quando arredondar um nmero para o dcimo mais prximo, observe o valor do

algarismo na casa dos ______________________________.
5. Arredonde cada nmero para o dcimo mais prximo.

a) 10,587 ____________
b) 10,459 ____________
c) 10,345 ____________
6. A tabela a seguir relaciona os anos e os valores dos tempos da prova de ciclismo de

200 metros em ginsio coberto.

Ano
Tempo
(em seg.)
1956
11,1
1961
10,99
1987
10,587
1989
10,459
1990
10,345
Valores
arredondados
a) Arredonde os tempos da tabela para o dcimo mais prximo. Depois, use uma rgua
e crie um grfi co de barras nos eixos a seguir para indicar esses dados. Indique cada
tempo nas barras.
131
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo Sequncia 2: Ordenando e arredondando
Tempo
Ano
Ano
1956
1961
1987
1989
1990
1990
1989
1987
1961
Vamos
registrar
Valores
(em seg.) arredondados
11,1
10,99
10,587
10,459
10,345
1956
Tempo (s)
0 10,0
10,5
11,0
11,5
12,0
b) O que representa o smbolo
no eixo horizontal?_ ____________________________
_____________________________________________________________________________
c) Que informaes h no grfico sobre os tempos de ciclismo de 1956 a 1990?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Para ordenar e comparar nmeros decimais:

Organize os nmeros em um quadro de _______________________________________.
Comece comparando os algarismos na casa mais __________________ da vrgula.
Andando para a _________________, compare os valores dos algarismos nas casas
_________________________________________________________________________ .
132
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____


a) 62,58
____________ b) 7,139
____________ c) 81,964
____________
2. A tabela apresenta reas de quatro pases em milhes de quilmetros quadrados.
Pas
Ir
Mali
Pas
rea territorial
Valor arredondado
rea territorial
Valor arredondado
(milhes de km2)
(milhes de km2)
(milhes de km2)
Ir
1,65
Mali
1,24
Monglia
Monglia
PeruPeru
1,57
1,29
1,65
(milhes de km2)
1,24
Agora
sua vez!
1,57
1,29
a) Arredonde as reas para o dcimo mais prximo e escreva cada valor na tabela.

b) Crie um grfico de barras horizontais com os dados arredondados da tabela. Indique

cada valor nas respectivas barras.
Pas
Ir
Mali
Pas
Ir
Mali
Monglia
Monglia
Peru
Peru
0
1,0
1,0
1,5
1,5
2,0
rea territorial (milhes 2de km2 )
rea territorial (milhes de km )
2,0
c) Escreva os nomes dos pases na ordem do que tem maior rea para o que tem
menor rea.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
133

a) Use o quadro de valor-lugar para ordenar este conjunto de nmeros do menor (em
cima) para o maior (embaixo).
da
b) Qual casa voc usou para
U
ni
de
s
U
ni
d
D ad
c e
im s
os
DC
ec
nimt
os
sim
os
C
Me
ilnt
si s
mim
oso
M
s
il
si
m
os
ordenar esses nmeros?_____________________
Agora
sua vez!
1,324
1,17
1,503
1,21
4. Ordene cada conjunto de nmeros do menor para o maior.

a) 16,78 16,59 16,09
16,52 ________ < ________ < ________ < ________
b) 7,19
7,031 ________ < ________ < ________ < ________
7,035 7,148
5. A tabela da esquerda mostra os tempos, em segundos, dos nadadores de cinco pases

diferentes que competiram numa prova de 50 metros livres.
Pas Pas
Tempo
(s) (s)
Tempo
BrasilBrasil
22,9222,92
Alemanha
Alemanha
22,7322,73
Pas Pas
Tempo
(s) (s)
Tempo
Itlia Itlia
22,9622,96
Holanda
Holanda
22,6722,67
a) Escreva os dados da tabela de forma que os tempos de cada pas fiquem em ordem
crescente, do menor (em cima) para o maior (embaixo).
b) Qual pas teve o nadador mais rpido nessa prova?______________________________

_____________________________________________________________________________
Justifique sua resposta. _ ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
134
Gr-Bretanha
Gr-Bretanha23,0123,01
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 4: DeciMais uniDaDe 1: introDuo sequncia 3: razes, nMeros DeciMais e porcentagens
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____



____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Escreva cada frao a seguir como frao equivalente com denominador igual a 100.

a)
50 000

=
100 000
100
b)
40 000

=
100 000
100
c)
10 000

=
100 000
100
3. Estas fraes equivalentes indicam que se a populao de ursos no Alasca fosse de

100, haveria ________ ursos-negros; ________ ursos-pardos; e ________ ursos-polares.
Palavras-chave:
Razo
Porcentagem
n Grco de setores
circulares
n Grco de barras
n
4. Escreva a frao que representa cada tipo de fruta no grupo de 10 frutas.

a) Bananas: ____________ b) Mas: ____________ c) Limes: ____________
5. Das 10 frutas, ________ so amarelas e ________ so verdes. As fraes _________ e

_________ descrevem as frutas quando so arrumadas por ________________.
6. __________________ uma frao que compara __________________ quantidades.

7. ______________ razo entre um nmero e ______________________. Que smbolo
Objetivos de
aprendizagem:
Expressar razes em
porcentagens.
n Expressar um
nmero decimal em
porcentagem.
n Expressar as
equivalncias
entre razes,
nmeros decimais e
porcentagens.
n
usamos para representar porcentagem? ___________________
8. Expresse a razo
100
na forma de uma porcentagem. __________________
100
9. Podemos escrever uma frao com denominador igual a 100 na forma de porcentagem
colocando o sinal ___________ ao lado do ___________________
10. Escreva as quatro formas apresentadas no grfi co de setores circulares que descrevem
a razo de ursos-negros para a populao total de ursos. __________________________
____________________________________________________________________________
11. A dieta de um urso tpico _________ de nozes e frutas; ________ de insetos, ________
carne e peixe; e ____________ de plantas.
135
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo Sequncia 3: Razes, nmeros decimais e porcentagens
12. Para escrever uma frao como __________________________, primeiro expresse a

frao como uma frao ______________ em ________________.
13. Escreva cada frao na forma de frao equivalente em centsimos. Depois escreva
cada frao na forma de porcentagem.

a) 1
2

b) 1
4

Vamos
registrar

= =
100
= =
100
c) 1 = =
10 100

d) 3 = =
20 100

14. Qual porcentagem representa a dieta total de um urso? _________

15. Expresse cada frao na forma de um decimal em centsimos.

25
10
15
= _______ c)
= _______ d)
a) 50 =_______ b)
=_______
100
100
100
100
16. Escreva as quatro formas exibidas no grfico de barras que expressam a razo de carne
e de peixe para o total da dieta de um urso._ _____________________________________
136
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo Sequncia 3: Razes, nmeros decimais e porcentagens
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Escreva cada frao como uma frao equivalente com denominador igual a 100.
Depois escreva cada uma delas na forma porcentagem.

670
a)
= =
d) 2 = =
1000 100
5 100

3
b)
= =
e) 13 = =
4 100
20 100

18
000
c)
= =
f) 3 600 = =
100 000 100
10 000 100

Azul
3
2. O grfico de setores circulares apresenta o nmero deVerde

bales de cada cor num pacote de 25 bales. Use essa6
informao para completar a tabela a seguir. Escreva
as razes como fraes do total e como fraes com
denominador igual a 100.
Agora
sua vez!
Vermelho
Azul
93
Verde
6
Amarelo
7
Bales
Vermelho
9
Amarelo
7
Bales
Cor do balo
Azul
Verde
Razo da cor para o total
Cor do balo
Porcentagem do total
Razo da cor para o total
Azul
VermelhoVerde
Amarelo Vermelho
Amarelo
3. Escreva os nmeros decimais como fraes com denominador igual a 100. Depois
escreva cada nmero decimal na forma de porcentagem.

a) 0,38 = =

100

d) 0,05 = =

100

b) 0,60 = =
100

e) 0,99 = =
100

c) 0,17 = =
100

f) 0,26 = =
100

137
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo Sequncia: Razes, nmeros decimais e porcentagens
4. Use fraes equivalentes, nmeros decimais e porcentagens para completar a tabela

a seguir.
Frao (razo)
Decimal
Porcentagem
Frao
20 (razo)
Decimal
Porcentagem
9
20
0,21
Agora
sua vez!
17
25
17
25
0,21
7%
0,50
7%
0,50
5. Clia jogou uma moeda 50 vezes. Destas jogadas, 56% deram cara e 44% deram coroa.

a) Quantas jogadas deram cara? _________ Quantas jogadas deram coroa? __________
b) Faa um grfico de barras para mostrar o nmero de vezes que cada uma apareceu
Resultados
Resultados
Cara
Cara
Coroa
Coroa
Nmero de jogadas
0
20
25
30
Nmero de jogadas
20
25
30
138
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 1: Introduo
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Dcimos,
centsimos e milsimos
1. Escreva cada nmero misto como em nmero decimal.

a) 21
b) 6
7
= _______________
10
59
= _________________
1000
c) 430
d) 92
2
= __________________
5
66
= ___________________
100
2. Escreva cada nmero decimal na forma decomposta. Depois escreva cada nmero por
Reviso da
unidade
extenso.

a) 527,31= __________________________________________________________________
Por extenso:__________________________________________________________________
b) 60,202 =__________________________________________________________________
Por extenso:__________________________________________________________________
arredondando
a) 18,37 _____________ b) 0,626 _____________
2. Ordene este conjunto de nmeros, do menor para o maior.

0,76
0,613
0,72
0,63
0,706
___________< ___________< ___________< ___________< ___________
Sequncia 3: Razes, nmeros

decimais e porcentagens
1. Use fraes equivalentes, nmeros decimais e porcentagens para completar a tabela.
Frao (razo) Nmero decimal Porcentagem

0,03
14
25
82%
139
Para no esquecer
1. A tabela apresenta os tempos, em segundos, que quatro alunos levaram para completar
uma corrida de 200
metros. Tempo(s) Tempo arredondado(s)
Nome
Maria
23,08
Nome
Tempo(s) Tempo arredondado(s)
Jairo
23,41
Maria
23,08
Srgio
23,25
Jairo
23,41
Ctia
23,49
Srgio
23,25
Reviso da
unidade
____________
Ctia
____________
23,49
____________
____________

a) Arredonde
cada tempo____________
para o dcimo mais____________
prximo e escreva os valores na tabela.
____________
____________
Nome
Maria
Nome
Jairo
Maria
Srgio
Jairo
Ctia
Srgio
Ctia
23,0
23,0
23,5
23,5
24,0
24,0
Tempo (s)
Tempo (s)
b) Faa um grfico de barras usando os valores arredondados da tabela. Indique em

cada barra seu valor.
c) Quem foi o corredor mais veloz? ______________________
a) Que frao do buqu composta por cada tipo de flor? Expresse suas respostas na
forma irredutvel.
Bocas-de-leo ________
Margaridas ________
Rosas ________
b) Qual porcentagem do buqu cada tipo de flor representa?
Bocas-de-leo ________
Margaridas ________
Rosas ________
140
2. Um buqu de 20 flores tem 10 bocas-de-leo, 8 margaridas e 2 rosas.
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Gustavo Borges ganhou a medalha de ouro nos 100 metros livres nos jogos
Pan-americanos de Mar del Plata em 1995. O tempo foi de 49

31
segundos.
100
a) Nomeie cada casa no quadro de valor-lugar.

31
na forma decimal e coloque o nmero no quadro de valor-lugar.
b) Escreva 49
100
31
c) Escreva 49
na forma decomposta.
100
31
d) Escreva 49
por extenso.
100
Avaliao
da unidade
2. Os dados da tabela
mostram
a populao
4 cidadesSpeed
brasileiras
em 2007, em
Year
Speed
(mph) de
Rounded
(mph)
milhares de habitantes.
1972
1977
Cidade
1978
162.962
161.331
161.363
Petrpolis/RJ
1982
162.029
Populao
Populao
arredondada
306,645
Year
Speed (mph) 308,204

Rounded Speed (mph)
1972
162.962
306,351
Ponta Grossa/PR
1977
161.331
Paulista/PE
307,284
1978
161.363
Vitria da Conquista/BA
1982
162.029
a) Ordene
Cidade as populaes da menor para a maior.
_____________< _____________< _____________< _____________
b) Arredonde cada valor para o dcimo mais prximo e escreva os valores na tabela.
c) Crie um grfico de barras com os dados, usando os valores arredondados. Indique o

valor de cada barra.
0 306
Cidade
0 306
307
Populao (milhares de hab.)
307
Populao (milhares de hab.)
308
308
d) Qual cidade tinha a menor populao? ________________________________________

141
3._______Marta tem 20 livros em uma de suas estantes. O grfico de setores circulares

apresenta a quantidade de cada tipo de livro na estante.
poesia
2
poesia
2
humor
4
humor
4
Avaliao
da unidade
fico
9
fico
no-fico
5
no-fico
Tipos de livro
Tipos de livro
Tipos de livro
Tipos
de livro
Fico
Razo
Razo
Porcentagem
Porcentagem
Fico
No-fico
No-fico
Humor
Humor
Poesia
Poesia
a) Complete a tabela acima para indicar a frao de cada tipo de livro na estante.
b) Escreva cada uma das fraes na forma de porcentagem.
4. Uma escola tem 1 000 alunos entre o sexto e o oitavo ano. A porcentagem de alunos
em cada ano : sexto ano, 38%; stimo ano, 33%; e oitavo ano, 29%. Aproximando para
o nmero inteiro mais prximo, h quantos alunos em cada ano?
Sexto ano:____________ Stimo ano:____________ Oitavo ano:__________
142
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 4: DeciMais uniDaDe 2: aDio e subtrao sequncia 1: soManDo nMeros DeciMais
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
2. Arredonde cada nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo.

a) 6,2 ______________ 0,62 ______________ 0,062 _____________
b) Qual a soma desses nmeros inteiros? _____________________________________
Vamos
registrar
3. Escreva cada nmero decimal na forma de frao prpria ou nmero misto. Depois,
escreva as fraes usando o mnimo mltiplo comum entre os denominadores das trs
fraes.

a) 0,062 = ______________ = ______________
b) 0,62 = ______________ = ______________
c) 6,2 =
______________ = ______________
4. A soma das fraes dos itens a, b e c da questo anterior _________________. A

forma decimal desse nmero ___________________.
5. Quais so os passos para somar nmeros decimais?

a) __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________..
b) __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
Objetivos de
aprendizagem:
Estimar a soma de
dois ou mais nmeros
decimais, arredondando-os para o nmero inteiro
mais prximo.
n Somar nmeros
decimais com uma ou
duas casas decimais,
sem reagrupamento.
n Somar nmeros
decimais com uma, duas
e trs casas decimais,
com reagrupamento.
n Conferir uma adio
de nmeros decimais
usando as respectivas
fraes equivalentes.
n
6. Estime a altura do terceiro andar panormico da torre Eiffel.

a) Arredonde cada nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo.
157,27 ____________
b) A altura estimada, expressa em nmero inteiro, de ______________________
58,1 ____________ 57,63 ____________
metros.
143
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 2: Adio e subtrao Sequncia 1: Somando nmeros decimais
7. Complete as adies em cada casa do quadro de valor-lugar para determinar a altura
m
t
en
im
D
si
os
s
de
da
ni
ez
D
en
te
en
na
as
os
real do terceiro andar panormico da torre Eiffel.
Vamos
registrar

a) Para reagrupar a soma dos algarismos na casa dos centsimos, escreva um 0 na

casa dos _________________ e um 1 na casa dos _____________________.
b) Para reagrupar a soma dos algarismos na casa dos dcimos, escreva um 0 na casa
dos ______________________ e um 1 na casa das _________________________.
c) A altura do terceiro andar panormico da torre Eiffel exatamente _________ metros.

a) Para conferir se a soma no item c da questo anterior est correta, escreva cada
nmero decimal na forma de nmero misto com a frao em centsimos.
157,27 = _______________
b) A soma dos nmeros inteiros 157, 58 e 57 ___________________________________.

A soma das fraes 27 , 10 e 63 ______________ ou ______________. A soma
100 100 100
dos nmeros mistos _______________ .
57,63 = _______________
58,1 = _______________
144
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1 , 0
7
5

+
a) Nomeie as quatro casas no quadro de valor-lugar.
2
5
b) Determine a soma dos nmeros no quadro.
c) Verifique sua resposta ao item b arredondando
,1 3 ,
,4 ,
2
cada nmero decimal para o inteiro mais prximo e
1
0
6
3
determine a soma.

51,07
________ 14,6
________ 2,31
________ Soma = ________
d) Sua resposta est coerente? Justifique. _______________________________________
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
2. Determine cada soma. Verifique as respostas escrevendo cada nmero decimal como
uma frao equivalente ou um nmero misto.
b) 0,44 + 1,1 + 2,05 + 0,3 =___________
________ 104,3
m
si
os
m
si
il
en
si
os
im
ni
os
C
9
8
,3 5 ,
il
en
C
2
7
5
6
________
os
m
si
t
im
c
D
3,
da
ni
+
________ 5,529
as
en
ez
na
os
s
de
da
en
ez
D
para o nmero inteiro mais prximo

e determine a soma.
de
arredondando cada nmero decimal
b) Verifique as respostas
te
en
no quadro de valor-lugar.

as
s
na
te
en
a) Determine a soma dos nmeros
os
a) 16,01 + 3,56 + 10,2 =___________
63,78
Soma = ________________
c) Sua resposta est coerente?Justifique. ________________________________________
_____________________________________________________________________________
145
4. Determine cada soma. Use equivalentes fracionrios para conferir as respostas.
Agora
sua vez!
a) 20,71

192,3

4,05
+
15,24
Verificao:
b) 45,25
0,718
+ 13,604
Verificao:
5. Para um projeto de educao artstica, um aluno usa 1,35 kg de jornal, 0,645 kg de

revistas e 3,075 kg de argila.

a) Estime o peso total, em quilogramas, de material que o aluno usa, arredondando

cada nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo.
__________ Total = _______________
1,35
b) Qual o peso total, em quilogramas, de material que o aluno utiliza?______________
c) Sua resposta ao item b parece coerente?_ _____________________________________
d) Verifique sua resposta escrevendo cada nmero decimal como uma frao
__________ 0,645
__________ 3,075
equivalente ou um nmero misto. Depois, determine a soma.
146
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 4: DeciMais uniDaDe 2: aDio e subtrao sequncia 2: subtrainDo nMeros DeciMais
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

____________________________________________________________________________
2. Arredonde cada nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo.

a) 29,46 _________
b) Qual a diferena entre esses valores arredondados? _________________________
Vamos
registrar
11,86 _________
3. Use o quadro de valor-lugar para determinar a diferena real entre o nmero de anos
que os planetas Saturno e Jpiter levam para dar uma volta em torno do Sol.
m
si
os
Bilho
en
im
D
da
ni
U
ez
en
de
as
os
Palavra-chave:
Objetivos de
aprendizagem:
a) Por qual casa voc comeou a subtrair?
b) Para subtrair 8 de 4 na casa dos ________________________ , reagrupamos 9

unidades como ________________________ unidades mais ___________ dcimos.
Somar 10 dcimos com 4 dcimos resulta em __________ dcimos na respectiva casa.
Estimar a diferena
entre dois nmeros
decimais, arredondando
cada um para o nmero
n Utilizar o
reagrupamento para
descobrir a diferena
entre dois nmeros
decimais com uma e
duas casas e conferir
o resultado usando a
adio.
n Utilizar o
reagrupamento para
encontrar a diferena
entre dois nmeros
decimais com trs casas,
e conferir o resultado
usando a adio.
n
c) A diferena entre 29,46 e 11,86 ____________ ou __________.
4. Para conferir a subtrao, adicione _____________ a ____________ para obter o nmero
que voc subtraiu de __________________.
5. Um bilho _________________________ e escrito como 1 seguido de _____________

zeros ou ________________________________________.
6. Arredonde cada nmero decimal para o dcimo mais prximo.

a) 0,149 ______________ b) 1,427 ______________
147
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 2: Adio e subtrao Sequncia 2: Subtraindo nmeros decimais
7. Use o quadro de valor-lugar para determinar a distncia em bilhes de quilmetros

os
si
il
si
t
en
c
D
ni
, 4
, 1
im
da
de
os
os
entre a Terra e Saturno.
Vamos
registrar
a) Em que casas voc deve reagrupar para subtrair?
b) Para subtrair nas casas dos milsimos e dos centsimos, reagrupe ____________
os
si
de
si
il
en
im
para obter _____________ centsimos.
ni
da
c) Depois some ____________ centsimos a _____________ na casa dos centsimos

U
os
os
dcimos em ___________ dcimos e ___________ centsimos.
1 , reagrupe
2
7 _________________
8
d) Para subtrair na casa dos milsimos,
centsimos em
_____________ centsimos e+ _____________

0 , 1 milsimos.
4
9
,
e) Depois some _____________ milsimos
, a _____________ na casa dos milsimos
m
si
il
1 , milsimos.
4
2
para obter _____________

os
si
en
ni
da
im
de
os
os
0 , e 0,149
1
4 __________________.
9
1,427
f) A diferena entre
,
8. Saturno est a _____________________________ de quilmetros da Terra ou __________
_______________________ de quilmetros da Terra.

148
a) Verifique a subtrao da questo anterior usando a adio.
b) O que representa a soma no item a?_ __________________________________________
_____________________________________________________________________________
os
il
si
m
t
si
m
C
en
os
U
ni
D
c
im
da
d
es
os
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

os
a) Antes de efetuar a subtrao no quadro de valor-lugar, estime a diferena. Arredonde

m
en
si
os
im
ni
U
ez
matemtica.
da
en
de
as
cada nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo e complete esta sentena
__________ __________ = __________
b) Use o quadro de valor-lugar e complete a subtrao.
os
c
da
, 4
, 8
ni
im
de
as
ez
, 8
si
en
, 4
en
os
Agora
sua vez!
c) Compare a diferena com a estimativa.
_____________________________________________________________________________
d) Como voc faz para verificar a diferena?
_____________________________________________________________________________
2. Determine cada uma das diferenas. Verifique as respostas usando a adio.

a) 194,5
b) 3,726

0,532
Verificao:
70,9
c) 88,12
Verificao:
23,9
Verificao:
d) 15,045
Verificao:
4,118
3. Os cinco algarismos que faltam nesta subtrao so 0, 1, 2, 3 e 4. Complete a
im
t
s
os
en
t
si
os
im
da
de
ni
D
ez
D
c
en
im
c
7
en
as
te
5
na
s
C
en
os
ni
U
da
de
en
as
D
ez
te
C
en
na
s
os
subtrao escrevendo o algarismo certo em cada campo destacado.
8
5
149

a) A distncia mdia entre o planeta Netuno e o Sol de 4,504 bilhes de quilmetros.

A distncia mdia entre Urano e o Sol de 2,871 bilhes de quilmetros. Qual a
distncia entre Netuno e Urano?
b) Escreva a resposta ao item a em quilmetros. __________________________________
c) Justifique a resposta do item a._______________________________________________

_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
_____________________________________________________________________________
Cidade
Populao (milhes)
Salvador
2 892
Goinia
1 244
Guarulhos
1 236
Rio de Janeiro
6 093
a) A tabela ao lado mostra a populao estimada de quatro cidades em 2007, em

milhes de habitantes. Qual a diferena, em milhes, entre a populao do estado
mais populoso e a do menos populoso? _________________________________________
b) Qual era a populao estimada do Rio de Janeiro, escrita como um nmero na
forma padro? ________________________________________________________________
150
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 2: Adio e subtrao
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Somando
nmeros decimais

a) Antes de efetuar a adio no quadro de valor-lugar a seguir, estime a soma. Em

seguida arredonde cada nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo e depois
si
Reviso da
unidade
il
, 0
en
ni
os
m
si
t
im
os
s
de
ez
da
U
,
, 3
en
te
en
na
as
os
determine a soma._ ___________________________________________________________
2
7
b) Escreva a soma dos nmeros no quadro de valor-lugar.
c) Compare a soma com a estimativa.
_____________________________________________________________________________
2. Determine as somas a seguir. Verifique as respostas escrevendo cada nmero decimal
como uma frao equivalente ou um nmero misto.

a)

+

52,17
103,2
24,01

b)
0,42

1,5

0,379
+ 6,91
Verificao:
Verificao:
151
Sequncia 2: Subtraindo
nmeros decimais
1. Em 1951, a populao mundial era de cerca de 2,593 bilhes de pessoas.
Em 1997, era de cerca de 5,847 bilhes.

Reviso da
unidade
a) Arredonde cada valor em bilhes para o nmero inteiro mais prximo e estime a
diferena entre as duas populaes.______________________________________________
b) Determine a diferena real em bilhes._ ________________________________________
c) Escreva a diferena do item b na forma padro. _ ________________________________
2. Determine cada diferena. Verifique as respostas usando a adio.

a)
748,3
238,5
Verificao:

b)
329,06
Verificao:
104,31
Para no esquecer
1. A mesa de jogo no tnis de mesa um retngulo com 274,32 centmetros de
comprimento e 152,4 centmetros de largura.

a) Qual o permetro, em centmetros, da mesa de jogo?
b) Verifique sua resposta escrevendo cada parcela como um nmero misto e determine
152
c) Qual a diferena, em centmetros, entre o comprimento e a largura da mesa de jogo?
d) Verifique sua resposta ao item c usando a adio.
a soma.
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. A turma do primeiro ano de uma escola recolheu 16,8 kg de lixo em um dia. A turma do
quarto ano recolheu 23,12 kg e a turma do sexto ano recolheu 10,05 kg.

a) Estime o peso total, em kg, do lixo recolhido pelas trs turmas. Primeiro, arredonde
e cada nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo e s depois determine a
soma. _______________________________________________________________________
b) Determine o peso real, em kg, do lixo recolhido. ________________________________
c) Compare o peso real do lixo recolhido com o estimado. __________________________

_____________________________________________________________________________
d) Verifique sua resposta ao item b escrevendo cada nmero decimal como um nmero
Avaliao
da unidade
misto e depois determine a soma.
2. Um jardineiro compra um saco de terra por R$ 5,71, um saquinho de sementes por

R$ 1,18 e um vaso por R$ 4,56. Todos os preos incluem os impostos.

a) Estime o preo total da compra arredondando, primeiramente, cada nmero decimal

para o nmero inteiro mais prximo. _____________________________________________
b) Determine o preo real da compra. ____________________________________________
c) O jardineiro tem R$ 13,25 para gastar. Quanto sobrar depois de pagar as compras?
_____________________________________________________________________________
3. Um parque tem 25,6 metros de comprimento e 15,24 metros de largura. Qual o

permetro, em metros, do parque? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________
4. A tabela abaixo indica a altura mxima da mar no dia 22 de janeiro de 2008 em trs
Permitida a reproduo somente aos licenciados conforme contrato de licena.
localidades brasileiras.
Localidade
Altura mxima da mar (m)
Porto de Itaqui / MA
6,51
Canal da Galheta / PR
1,64
Porto de Madre de Deus / BA
2,96
a) Qual a diferena estimada, para o metro mais prximo, entre as mars de Porto de
Madre de Deus e Canal da Galheta? _ ___________________________________________
b) Qual foi a diferena real, em metros, entre Porto de Madre de Deus e Canal da
Galheta? _ ___________________________________________________________________
c) Quantos metros a mar em Porto de Itaqui mais alta do que em Porto de Madre de
Deus e Canal da Galheta juntos? Justifique sua resposta._ _________________________
_____________________________________________________________________________
153
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 4: DeciMais uniDaDe 3: Multiplicao e Diviso sequncia 1: MultiplicanDo nMeros DeciMais
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Estime o comprimento, em metros, da sucuri.

9 1,2 9 __________ = __________
3. Complete os itens a seguir para determinar o comprimento real da sucuri.

a) Na expresso 9 1,2, escreva o fator 1,2 como a soma da parte que nmero
inteiro com a parte decimal.
9 ( __________ + __________ )
b) Escreva a expresso do item a usando a propriedade distributiva.
______________ ________ + ________ ________
c) Escreva 0,2 como uma frao. ______ Qual o produto de 9 por essa frao? ______
d) O produto de 9 1,2 pode ser escrito como o nmero misto _______________ ou o

nmero decimal __________.
e) Esta sucuri tem exatamente _____________ metros de comprimento.
Objetivos de
aprendizagem:
Estimar e encontrar o
produto de um nmero
decimal por um inteiro.
Estimar e encontrar
o produto entre dois
decimais.
Inserir zeros num
produto para colocar
uma vrgula.
Conferir o produto
entre dois decimais
usando fraes
equivalentes
4. Use os pares de fatores 9 12 e 9 1,2 para completar os itens a, b e c.

a) Os algarismos em cada par de fatores so os ___________.
b) Os algarismos em cada produto, ________, ________ e ________, so os mesmos e
esto na mesma ____________.

c) Como 1,2 1 de _________, o produto de 1,2 por 9 igual a _________ do produto
10
de 12 por 9.
5. Para multiplicar nmeros decimais:

a) ___________________ seus nmeros _________________________correspondentes.
b) O nmero de casas decimais no ____________________ a ____________________

das casas decimais em cada ____________________.
155
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 3: Multiplicao e diviso Sequncia 1: Multiplicando nmeros decimais
6. Como h __________ casa decimal em 1,2 e __________ casa decimal em 9, h um

total de __________ casas decimais no produto ______________.
7. Complete os itens a seguir para determinar 55% de 0,6.
Vamos
registrar
a) _________________ 0,55 por 0,6.
b) Escreva os fatores e o produto como _____________ __________ = __________
c) Como a soma das casas decimais em 0,55 e 0,6 _________, o produto dos
nmeros decimais tem __________ casas decimais.
d) O comprimento real da cauda do macaco-aranha de __________ metros.

a) Para ajudar Dgito a determinar 0,02 0,6, escreva os fatores como ______ e _____.
b) O produto ______________.
c) O produto dos nmeros decimais 0,02 e 0,6 tem ______________ casas decimais.
d) Por que podemos colocar zeros na frente de um nmero inteiro?__________________

_____________________________________________________________________________
e) Para colocar a vrgula no produto, comeamos pela ______________ do 2 e andamos

_______________ casas para a esquerda.
f) O produto ________________________.
156
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Chihuahua a menor raa canina do mundo. O peso desses ces normalmente
prximo de 2,7 kg. O poodle miniatura pesa cerca de 3 vezes mais que o chihuahua.

a) Arredonde 2,7 para o nmero inteiro mais prximo. _________________
b) Complete a sentena matemtica para estimar o peso de um poodle:
_____________ _____________ = _____________

c) Determine o peso real, em quilos, de um poodle. _________________
2. Um co da raa schnauzer miniatura pesa 7,2 kg na Terra. Entretanto, pela
Agora
sua vez!
diferena de gravidade entre Marte e Terra, objetos em Marte pesam 0,38 vezes o
seu peso na Terra.

a) Arredonde 0,38 para o dcimo mais prximo e depois expresse este nmero decimal
como uma frao. Arredonde 7,2 para o nmero inteiro mais prximo.
__________ = __________
7,2
__________
0,38
b) Use os nmeros arredondados do item a para completar esta sentena matemtica

e determinar o peso, em quilogramas, do schnauzer em Marte.
_________ _________ = _________
c) Qual o peso real do schnauzer, em quilogramas, em Marte, arredondado para o

centsimo mais prximo? _________________
3. Estime cada produto para o nmero inteiro mais prximo. Depois determine o produto
real. Justifique suas respostas.

a) 7 5,2
__________
__________
6 0,84 = __________
7 5,2 = __________
b) 6 0,84
157
4. Determine cada produto.
Agora
sua vez!
a) 6,5 0,43 = _____________________________
b) 0,04 1,6 = _____________________________
c) 10,7 2,2 = _____________________________
d) 0,09 0,18 = _ ____________________________
e) 0,28 0,13 = _ ____________________________
f) 4,2 0,25 = _____________________________
5. Faa as a atividades a seguir.

a) A bola de boliche de Magda pesa 4 kg. A bola de boliche do pai de Magda pesa
cerca de 1,63 vezes o peso da bola da garota. Quanto pesa a bola de boliche do pai
dela? Justifique sua resposta. __________________________________________________
b) Arredonde o peso da bola do pai de Magda para o quilo mais prximo. _ ___________
c) Verifique sua resposta ao item a usando fraes.
6. Os lpis de cor, que custam R$ 0,46 cada, esto em promoo por 75% do seu preo
original. Qual o preo de promoo de um lpis, arredondado para o centavo mais
prximo? ___________________________ Verifique sua resposta usando equivalentes
fracionrios. Demonstre seu raciocnio.
158
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 4: DeciMais uniDaDe 3: Multiplicao e Diviso sequncia 2: DiviDinDo nMeros DeciMais por nMeros naturais
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
2. Complete os itens a seguir para estimar o quociente de 123,5 14 para o nmero
Vamos
registrar

a) Para dividir, precisamos determinar o nmero que quando multiplicado por _________
igual a _______________.
b) Como 14 5 = ___________ e 14 10 = ___________, o nmero que estamos

procurando est entre ___________ e ___________.
c) 14 8 = ___________ 14 9 = ___________
d) Como 123,5 est mais perto do produto ___________ do que do produto __________,
o fator que estamos procurando est mais perto de ___________ do que de __________.
e) A geleira Grinnell moveu-se aproximadamente ___________ metros em um ano.
m
si
t
en
os
im
c
D
s
de
da
ni
ez
D
en
te
en
na
as
os
3. Use este quadro de valor-lugar para dividir 123,5 por 14.
14
Objetivos de
aprendizagem:
Estimar o resultado da
diviso de um nmero
decimal menor que 1
por um nmero inteiro.
Dividir um nmero
decimal maior que 1
por um nmero inteiro
menor que o dividendo
com multiplicao.
Estimar o resultado da
diviso de um nmero
decimal maior que 1
maior que o dividendo.
Dividir um nmero
decimal maior que 1
maior que o dividendo
usando a multiplicao.
4. Por que Dgito parou de dividir 123,5 por 14 na casa dos centsimos? _______________
5. A geleira Grinnell moveu-se cerca de _______________ metros em ______________ ano.
6. Que expresso voc pode usar para verifi car 123,5 14 = 8,82?

_____________________________________________________________________________
159
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 3: Multiplicao e diviso Sequncia 2: Dividindo nmeros decimais por nmeros naturais
7. Em quantos quilmetros quadrados a rea de superfcie da geleira Grinnell diminuiu de

1850 a 1993? _____________.
Quantos anos demorou essa diminuio? _____________
8. Qual expresso podemos usar para determinar o nmero de quilmetros quadrados que
a geleira diminuiu em um ano? _________________________________________________
os
m
de imo
m
il
si
m
os
si
si
M
il
im
os
C
en
D
c
de
da
U
ni
m
os
9. Use este quadro de valor-lugar para dividir 1,45 por 143.
Vamos
registrar
143
10. Em um ano, a rea de superfcie da geleira Grinnell diminuiu cerca de _______________
quilmetros quadrados.
160
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Complete os itens a seguir para determinar 65,16 9.
9 ______ = ______
9 ______ = ______
O quociente est entre ___________ e ___________.
si
C
en
im
os
D
c
de
U
ni
da
en
D
ez
m
os
a) Determine os dois fatores e produtos que faltam para estimar 65,16 9.
as
Agora
sua vez!
b) Use o quadro de valor-lugar para dividir.
c) Que expresso voc pode usar para conferir a resposta?
_____________________________________________________________________________
2. Determine 30,2 25. Divida at no haver resto. Confira suas respostas.

Verificao:
3. Um trem viaja 225,3 km em 4 horas.

a) Qual a velocidade mdia desse trem, em quilmetros por hora?_________________

b) Arredonde sua resposta para o dcimo mais prximo.____________________________
c) Por que coerente arredondar a sua resposta para a casa dos dcimos?___________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Que expresso voc pode usar para conferir sua resposta?_______________________

_____________________________________________________________________________
4. Rebeca paga R$ 6,48 por um pacote com 12 cartes-postais.

a) Que expresso voc pode usar para determinar o preo de um carto-postal?
b) Complete estas sentenas matemticas para estimar o preo de um carto-postal.
12 __________ = __________
c) Cada carto-postal custa entre _________________ e _________________.
d) Determine o preo real de cada carto-postal. _________________________________ .
12 __________ = __________
161
5. Determine 1,89454. Divida at no haver resto. Verifique sua resposta.

Agora
sua vez!
Verificao:

a) A largura da bandeira do estado de So Paulo dividida em 13 listras iguais. Se a

bandeira tem 4,05 metros de largura, qual a medida de cada listra, arredondada para o
centsimo mais prximo? Justifique sua resposta. ___________________
b) O comprimento da bandeira do estado de So Paulo 1,4 vezes a sua largura.

Qual o comprimento em metros da bandeira cuja largura de 4,05 m? Justifique
sua resposta. __________________
162
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 4: Decimais Unidade 3: Multiplicao e diviso
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: Multiplicando
decimais
1. Por haver diferena entre a gravidade de Pluto e a da Terra, objetos em Pluto pesam
0,029 vezes o seu peso na Terra. Douglas pesa 87 kg na Terra.

a) Arredonde 0,029 para o centsimo mais prximo. _ _____________________________
b) Estime o peso de Douglas para o quilograma mais prximo em Pluto. _ ___________
c) Determine o peso real de Douglas, em quilogramas, em Pluto.___________________
Reviso da
unidade
2. Um item est em liquidao por 85% do seu preo original, R$ 0,74.

a) Expresse 85% como nmero decimal.__________________________________________
b) Que expresso voc pode usar para determinar o preo de liquidao desse item?
_____________________________________________________________________________
c) Qual o preo do item at o centavo mais prximo? _ ___________________________
3. Determine cada produto. Verifique as respostas usando equivalentes fracionrios.

a) 0,08 0,67 = _______________
b) 5,4 1,9 = _______________
Verificao:
Verificao:
Sequncia 2: Dividindo nmeros

decimais por nmeros naturais
1. Cntia correu 2,42 km em 16 minutos.

a) Que expresso voc pode usar para determinar quantos quilmetros por minuto ela
correu? _______________________________________________________________________
b) Determine os dois fatores e produtos que faltam, que ficam de cada lado de 2,42.
16 ________ = ________
A velocidade de Cntia est entre ______ e ______ quilmetros por minuto.
c) Determine a velocidade real de Cntia em quilmetros por minuto, para o centsimo
16 ________ = ________
mais prximo._________________________________________________________________
163
d) Que expresso voc pode usar para conferir sua resposta ao item b? _ ____________
_____________________________________________________________________________
2. Determine 51,87 19. Divida at no haver resto. Verifique sua resposta.

Reviso da
unidade
Verificao:
Para no esquecer
1. Uma papelaria est fazendo uma promoo de canetas a R$ 5,88 a dzia.

a) Se voc comprar uma dzia de canetas da promoo, qual ser o preo de cada
uma? _ ______________________________________________________________________
b) Se o preo de uma caneta antes da promoo era R$ 0,56, quanto custava uma
dzia?_______________________________________________________________________
c) Quanto dinheiro voc economizar se aproveitar a promoo?_____________________
164
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Melissa est cuidando de um setor da horta comunitria. A rea da horta que ela cuida
de cerca de 1,7 m. A rea da horta inteira 16 vezes a rea de um setor.

a) Arredonde o nmero decimal para o nmero inteiro mais prximo. Em seguida,

estime a rea da horta para o metro quadrado mais prximo._______________________
b) Qual a rea total da horta, em metros quadrados?_____________________________
2. No planeta Mercrio, a massa dos objetos 0,38 vezes maior que sua massa na Terra.
Jos pesa 92 kg na Terra.

a) Arredonde o nmero decimal para o dcimo mais prximo. Em seguida, estime a

massa de Jos no planeta Mercrio, em quilogramas. _____________________________
Avaliao
da unidade
b) Qual a massa, em kg, de Jos em Mercrio?____________________________________

a) Nina pagou R$ 0,97 por um lpis. Se h um imposto de 8% sobre o preo do lpis,

quanto o imposto, arredondado para o centavo mais prximo? ____________________
b) Verifique sua resposta usando equivalentes fracionrios. _ _______________________
4. Um cip cresceu 19,18 centmetros em 14 dias.

a) Estime quantos centmetros o cip cresceu em cada dia. ________________________
b) Determine o nmero mdio de centmetros que o cip cresceu em um dia.
_____________________________________________________________________________

c) Verifique sua resposta ao item b.
5. Uma caixa de 150 g de cereal custa R$ 3,49.

Uma caixa de 200 g do mesmo cereal custa R$ 3,99.
a) Qual a diferena no valor das duas caixas? _____________________________________
b) Qual o preo por grama na caixa de 150 g arredondado para o centavo mais
prximo?______________________________________________________________________
c) Qual o preo por grama na caixa de 200 g arredondado para o centavo mais
prximo? _ ____________________________________________________________________
d) Qual caixa de cereal mais vantajoso comprar? Por qu? ________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
165
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 5: GeoMetria uniDaDe 1: MeDiDas sequncia 1: retas, nGulos e crculos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____
Faa as atividades enquanto

____________________________________________________________________________
2. Em uma reta que se estende ______________ em sentidos __________________h
Vamos
registrar
infi nitos _____________________.
3. A semirreta tem uma ________________, se estende __________________ em um nico

_______________e parte de uma _____________________.
4. Um segmento uma parte de uma ________ ou ________ entre ________ extremidades.

Palavras-chave:
5. Complete estes itens. Depois, desenhe um exemplo para cada termo.

a) Uma __________ no tem extremidades.
b) Uma __________ tem uma extremidade.
c) Um ___________ sempre tem comprimento defi nido.
6. Um ________________________ a fi gura formada quando duas semirretas que tm

_________________ comum.
7. O ___________________ de um ngulo a origem de duas ___________________ que

formam o ngulo. As semirretas que formam o ngulo so os _________________ do
ngulo.
Reta
Semirreta
Segmento
ngulo
Lados de um ngulo
Vrtice de um ngulo
ngulo reto
ngulo raso
ngulo agudo
ngulo obtuso
ngulo cncavo
Crculo
Grau
Transferidor
Objetivos de
aprendizagem:
Explorar retas, segmentos, semirretas e
ngulos.
Classicar ngulos.
Utilizar um transferidor.
8. Um crculo tem _______ graus. O smbolo _______ representa graus.

9. H _______ graus em um quarto de crculo.
10. Se um crculo for dividido em 360 partes iguais, cada parte vai representar __________
do crculo e ser igual a _________ grau.
167
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 1: Medidas Sequncia 1: Retas, ngulos e crculos
11. Metade de um crculo tem ____________ graus, que a medida do _____________

cujas semi-retas dividem o crculo ao meio.
12. Preencha a tabela com os tipos corretos de ngulo.
Medida do ngulo
Tipo
Entre 0 e 90
Medida do ngulo
e 0 e 90
Tipo
Exatamente 90
amente Vamos
90
registrar
Entre 90 e 180
e 90 e 180
Exatamente 180
amente 180
Entre 180 e 360

13. O ngulo abaixo um ngulo agudo.

90 80
110 100
70
120
60
50
130
40
140
30
150
20
160
90 80
110 100
70
120
60
50
130
40
140
30
150
20 170
160

170
10180
0
180
10
0
Ponto central
Ponto central
a) A parte curva da ferramenta de medio est dividida em ________ partes iguais.
b) Cada marca entre 0 e 180 representa __________ graus.
c) A ferramenta de medio chamada de __________________. um instrumento que

mede _______________.
168
d) Quantos graus mede o ngulo destacado na figura? _________________
e 180 e 360
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Classifique cada figura como reta, ngulo, semireta ou segmento.
a) ___________________
c) ___________________
Agora
sua vez!
b) ___________________
d) ___________________
2. Nomeie o vrtice e os lados do ngulo direita. Os lados do

ngulo so retas ou semirretas? __________
3. Classifique cada ngulo marcado como reto, raso, agudo, obtuso
ou cncavo.
a) ________________
b) ________________
c) ________________
e) ________________
d) ________________
f) ________________
169
4. Use o transferidor direita para completar cada item.

120
a) Um crculo tem _______________.
b) Um transferidor representa a metade
100 90 80
150
170150
150
160
20
0
20
170
170
10
10
00

180
180
70
Ponto central
50
no vrtice do ngulo? ________________.
40
30
d) Qual marca deve estar sobre
um dos lados do ngulo? __________________________
20
170
180
30
30
10
160
160

180
130
140
60
50
9090 8080
100
100
110
110
70
70
40
120
120
60
60
150 130
30
130
50
50
160140
140
40
40 20
parte
do transferidor deve
ser colocada
120
60
Agora
sua vez!
70
140
c) Quando medimos um ngulo, qual

110
100 90 80
130
de um crculo, portanto tem ___________.

110
10
0
5. Use um transferidor para descobrir a medida de cada ngulo. Em seguida, escreva-a em

cada ngulo.
a) ________________
b) ________________
bola
bola
bola
c) ________________
6. Um jogador de futebol chuta a bola na direo da figura.

bola
a) Que tipo de ngulo est representado? ________________________________________

_____________________________________________________________________________
b) Use um transferidor para descobrir a medida do ngulo. _________________________
_____________________________________________________________________________
170
d) ________________
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 5: GeoMetria uniDaDe 1: MeDiDas sequncia 2: retnGulos e quaDraDos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

2. Um retngulo _______________________________________________________________
Vamos
registrar
____________________________________________________________________________.
3. Cada ngulo de um retngulo mede _______________. Cada canto de um retngulo o

_______________ de um ngulo.
4. A fi gura ABCD um retngulo.

a) As letras _______, _______, _______ e _______
representam cada _________________________.

b) As __________________ de um segmento, como A e B,

podem ser usadas para referir-se aos _______________
de um retngulo. O segmento AB tambm pode ser
escrito como ______________.
5. Para nomear um ngulo, use _________ letras.

a) O __________ sempre nomeado pela letra do meio.
b) As outras letras representam um __________ de cada __________ do ngulo.
c) O smbolo para ngulo _____.
d) No retngulo ABCD acima, use 3 letras para nomear o ngulo com vrtice A. _______
____________________________________________________________________________

Palavras-chave:
Retngulo
Quadrado
Perpendicular (')
Paralelas (//)
Plano
Permetro
rea de um retngulo
Objetivos de
aprendizagem:
Examinar as
propriedades de
um retngulo e um
quadrado.
Denir retas
perpendiculares e retas
paralelas.
Calcular os permetros
de retngulos e
quadrados.
Explorar relaes
entre os permetros e
reas de retngulos e
quadrados.
e) Qual a medida de cada ngulo? ____________________________________________
171
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 1: Medidas Sequncia 2: Retngulos e quadrados
6. Preencha as lacunas com quatro formas de nomear o retngulo da atividade 4:

__________, __________, __________ e __________.
7. Complete as lacunas.

a) Um __________ um retngulo com quatro lados _______________________.
b) Todo ____________ um ________________, mas nem todo _________________ um

_______________.
Vamos
registrar
8. Retas que se encontram para formar ngulos retos so chamadas de retas___________

___________.
9. AB ______________________ a BC. Expresse esta relao usando um smblo

matemtico: AB ___________ BC.
10. Um __________________ uma superfcie plana que se estende infinitamente em

___________________ as direes.
11. Retas em um plano que nunca se encontram so _______________________.

O smbolo para este termo _________.
12. A figura ABCD um retngulo.

Use os smbolos de retas paralelas e perpendiculares para completar cada item sobre
os lados deste retngulo.
a) AB _____ BC
b) BC _____ DA
c) DA _____ DC
d) AB _____ DC
13. Permetro a _________ dos ___________________________ dos lados de uma figura.

14. rea o nmero de _______________________ de uma figura. A rea de um retngulo
igual ao seu _____________ vezes a sua ____________, ou ______ = ______ x ______.
172
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Responda ao que se pede em cada item.

a) Que tipo de figura Gessa? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
G
H
b) Use letras e relacione quatro nomes possveis para a figura acima.
_____________, _____________, _____________,______________.
c) Use trs letras para nomear o ngulo com vrtice G.
______________________ ou _____________________.
Agora
sua vez!
2. Esta figura tem quatro ngulos retos e quatro lados de mesmo tamanho.
a) A figura um retngulo? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B
b) Que outro nome esta figura tem? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B
C
3. Use // ou para completar cada item sobre o retngulo ABCD.

A
B
C
a) AB__________ DC
b) AD__________ BC
c) CD__________ DA
d) AD__________ AB
173
4. Determine o permetro (P) e a rea (A) de cada figura.

a)
b)
3
7
Agora
sua vez!
P =________ unidades
P =________________ unidades
A =________ unidades quadradas
A =________________ unidades quadradas
5. A planta do andar trreo de um prdio de escritrios representa trs salas retangulares

com as seguintes dimenses:

Sala A:
Sala B:
Sala C:
20 m por 20 m
18 m por 23 m
25 m por 16 m
Quais salas tm o mesmo permetro? Justifique sua resposta. ______________________

_____________________________________________________________________________
6. possvel um retngulo ter o permetro menor que a rea? Exemplifique usando uma
figura.________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
174
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 5: GeoMetria uniDaDe 1: MeDiDas sequncia 3: trinGulos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
2. Um tringulo uma fi gura _____________________________________________________.
Vamos
registrar
3. Podemos usar o smbolo ___________ na frente das letras BMS para nomear o tringulo
que representa o Tringulo das Bermudas.

a) Como cada letra que nomeia um tringulo representa o ____________________ de um

ngulo, podemos escrever as letras em qualquer ordem.
b) Trs outros nomes possveis para o nBMS so __________, __________ e ________.

Palavras-chave:
Tringulo
Vrtice de um tringulo
Tringulo escaleno
Tringulo issceles
Tringulo equiltero
Tringulo acutngulo
Tringulo retngulo
Tringulo obtusngulo
4. Um tringulo que tem dois lados de mesma medida um tringulo _________________ .

5. Um tringulo que tem trs lados de mesma medida um tringulo
__________________________.
Faa marcas neste tringulo para representar que todos os lados tm
Objetivos de
aprendizagem:
a mesma medida.
7. Classifi que cada tringulo como issceles, equiltero ou escaleno.

15
11
15
15
a) ________________
15
11
b) ________________
15
13
15
Classicar tringulos
de acordo com as
medidas dos lados.
Demonstrar que a
soma dos ngulos
internos de um tringulo
igual a 180 graus.
Calcular o permetro
de um tringulo.
Classicar tringulos
12
de acordo com as
medidas de seus
ngulos internos.
6. Um tringulo que no tem lados de mesma medida um tringulo __________________.
13
12
12
12
12
12
c) ________________
175
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 1: Medidas Sequncia 3: Tringulos
8. Um tringulo que tem trs ngulos agudos chamado tringulo____________________ .

9. Um tringulo que tem um ngulo obtuso chamado tringulo ______________________ .
10. Um tringulo que tem um ngulo reto chamado tringulo_________________________ .
11. A ____________ das medidas dos ngulos de qualquer tringulo __________________.
Vamos
registrar
12. No nLDG, se \DGL + \GLD = 90, ento

\LDG = ________ ________ = ________. Ento o
nLDG um tringulo _____________________.
13. Podemos nomear qualquer tringulo com base nas

medidas de seus ______________ e nas medidas de seus _________________________.
14. Descreva estes tringulos com base nas medidas de seus lados e de seus ngulos.
3
B
4
37
53
4
37
53
BOL Lados
DPF
6
93
BOL
D
Q
D
9
59
Lados
93
6
60
DPF
Q
7
60
60
60
QRS
QRS
ngulos
ngulos
176
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Classifique cada tringulo como issceles, escaleno ou equiltero.
7
7
8
8
6
6
4
4
7
7
a) ___________
b) ____________
7
7
4
4
c) ___________
2. Determine o permetro (P) de cada tringulo da atividade 1.

a) P =___________
b) P = ____________
c) P = _________
Agora
sua vez!
3. Determine a medida do terceiro ngulo de cada tringulo. Depois, classifique cada um

como acutngulo, retngulo ou obtusngulo.
30
30
35
35
42
42
a) ________________
Tipo: ___________
100
100
b) ________________
c) ________________
Tipo: ___________
Tipo: ___________
60
60
177
4. Classifique cada tringulo de acordo com seus lados e ngulos.

Q
G
40
Agora
sua vez!
a) As medidas de \QPR e
10
b) m\GNR + m\GRN < 90
\QRP so iguais.

Lados:___________________
Lados:___________________
ngulos:_________________
ngulos:_________________
I H E
c) O nHIJ tem dois lados de
d) O nELK tem trs lados de mesma
mesma medida e um ngulo reto.
medida e nenhum ngulo maior que 90.
Lados:___________________
Lados:___________________
ngulos:_ ________________
ngulos:_ ________________
tringulo do padro tem dois lados que medem 2 cm e um que mede 3 cm. Dois dos
ngulos de cada tringulo medem 58.
178
a) Classifique os tringulos do padro com base na medida de seus lados.
__________________________________________________________________________
b) Classifique os tringulos com base na medida de seus ngulos.___________________
___________________________________________________________________________
c) Qual o permetro, em centmetros, de cada tringulo? __________________________
___________________________________________________________________________
5. Ctia est pintando uma moldura que tem um padro de tringulos repetidos. Cada
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 5: GeoMetria uniDaDe 1: MeDiDas sequncia 4: paraleloGraMos e trapzios
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


____________________________________________________________________________
2. Um ______________________________________ uma fi gura fechada com quatro lados.
Vamos
registrar
3. Um paralelogramo um _________________ que tem _____ pares de lados __________.

4. Um retngulo um tipo especial de ____________________ com ____________ ngulos
________________.
Palavras-chave:
Quadriltero
Paralelogramo
Diagonal de um
quadriltero
Losango
Trapzio
Tringulos congruentes
5. Nos paralelogramos:

a) ngulos ______________ tm a mesma medida.
b) Lados ______________ tm o mesmo comprimento.
6. Um quadrado um ______________ com quatro lados de mesma medida. Um quadrado

tambm um __________________ porque todos os retngulos so _________________.
Explorar as
propriedades de uma
paralelogramo.
Descobrir a frmula
da rea de um
paralelogramo.
Explorar as
propriedades de um
trapzio.
Descobrir a frmula da
rea de um tringulo.
7. Um losango um paralelogramo com quatro _______________________.
Objetivos de
aprendizagem:
179
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 1: Medidas Sequncia 4: Paralelogramos e trapzios
8. Complete os itens a seguir.

a) A rea de um paralelogramo (A) igual sua _______ vezes a sua _____________.
b) O segmento perpendicular base representa a ____________ do paralelogramo.
c) Podemos nomear a base como _____________ e a altura como _______________.
d) A frmula da rea de um paralelogramo A = _________ x __________.
9. Um ______________ um quadriltero que tem _____ par de lados paralelos.
Vamos
registrar
10. Classifique cada quadriltero a seguir.
a)
b)
c)
d)
e)
11. Em um quadrado, retngulo, losango, paralelogramo ou trapzio, o segmento que liga

vrtices opostos chamado de ___________________________.
12. Tringulos que tm exatamente os mesmos _________________ e _________________

so tringulos congruentes. Isto , o smbolo _____ representa que um tringulo
congruente a outro tringulo.
13. A rea A de um tringulo retngulo igual a _______ x _______ x _______.

14. A __________________ de um tringulo retngulo um segmento perpendicular traado
de um _________________ ao lado oposto.
180
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Classifique cada figura como quadrado, trapzio, losango ou paralelogramo. Use cada
termo somente uma vez e justifique suas respostas.
a)
b)
c)
d)
a) ___________________________________ porque____________________________________

Agora
sua vez!
_____________________________________________________________________________
b) ___________________________________ porque____________________________________

_____________________________________________________________________________
c) ___________________________________ porque____________________________________

_____________________________________________________________________________
d) ___________________________________ porque____________________________________

_____________________________________________________________________________
2. As figuras da atividade 1 so todas _____________________ porque tm _____________

lados e so figuras _____________________.
C
3. A figura CDEF um paralelogramo. Classifique cada

expresso como verdadeira ou falsa. Escreva as
expresses falsas para torn-las verdadeiras.
a) CD = FE _ __________________ _________________________
C
b) CF ' DE ___________________ _________________________
c) m\CDE = m\DEF_ _______________ ____________________
d) nCGF > nEHD___________________ ____________________
181
4. Um pas tem uma bandeira como a figura apresentada a seguir.

10 cm
8 cm
Agora
sua vez!
a) D dois nomes para o segmento que forma a diagonal da bandeira: _____________

ou ______________.
b) Qual a relao entre o nNOP e o nMNP criados pela diagonal da bandeira?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Apresente duas formas para determinar a rea do nPNO.
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Qual a rea, em centmetros quadrados, de \MNP? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________________
e) Qual a rea da bandeira, em centmetros quadrados?
__________________________________________________________________________
182
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 1: Medidas
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1:
Retas, ngulos e crculos
1. Classifique as figuras a seguir como ngulo reto, raso, agudo, obtuso ou cncavo.
Depois, use um transferidor para descobrir a medida de cada ngulo.

Reviso da
unidade

a) _________________
_________________
b) _________________
_________________
c) _________________
_________________
Sequncia 2:
Retngulos e quadrados
W
12
1. O quadriltero WXYZ um retngulo.

a) Use i ou ' para completar cada item.
WX______ ZY
XY ______ YZ
YX______ ZW
12
12
W
Z WZ
X
Y
12
P = _____ unidades
Y
M
A =______ unidades quadradas

6
6 ?
Sequncia 3: Tringulos
O
O40
1. Use o nMNO para completar os itens a, b e c.

a) Determine a medida de \M. __________ O
O
b) Classifique o nMNO com base na medida
35
40
35
11M 11
40
40
11
7
35
11
7
35
de seus ngulos.

Y
X
Z
b) Determine o permetro (P) e a rea (A) do retngulo WXYZ.
N
N
______________________________________________________________________________
c) Classifique o nMNO com base na medida de seus lados.
______________________________________________________________________________
183
Sequncia 4:
Paralelogramos e trapzios
1. Determine a rea das figuras a seguir. Justifique sua resposta.

6 cm
14 cm
Reviso da
unidade
8 cm
12 cm
7m
10 cm
10 m
a) _________________
b) _________________
c) _________________
6 cm
14 cm
3m
Para no esquecer
5m
8 cm
1. A figura de nove lados apresentada a seguir parte do projeto de3 um

m campo de
12 cm
minigolfe. Com base nesta figura:

7m
3m
2m
a) determine o permetro, em metros. ____________
310
m cm
10
m
b) divida-a em formas menores e determine sua rea, em metros quadrados.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2,2 m
6m
5m
4m
3m
2m
3m
6m
4m
184
2,2 m
3m
3m
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Desenhe um exemplo de cada uma das figuras indicadas a seguir.

Semirreta
Segmento
ngulo raso
a) Use i ou ' para completar cada item.
PQ_ ______ PS
PS________ QR
RQ_ ______ SR
TU________ PQ
2. A figura PQRS um retngulo e \QUT um ngulo reto.

ngulo obtuso
Q
T
12
12
Avaliao
da unidade
b) Determine o permetro (P) e a rea (A) do retngulo PQRS.

_____________________________________________________________________________
P = _____ unidades
A =______ unidades quadradas

W
3. Na figura WXYZ, WX i ZY e XY i WZ. Assinale as
alternativas que contm termos que podem ser

aplicados figura e explique por que os termos
assinalados aplicam-se figura.
Z45
c) Retngulo
45
135
135
d) Losango
a) Quadriltero b) Paralelogramo
e) Quadrado
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
185
4. Use o nWTR para responder os itens a seguir.

T
Avaliao
da unidade
a) Use um transferidor para descobrir a medida de \WRT e \RTW.

W
m\WRT = _______
m\RTW = _______
b) Qual a medida de \ RWT? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Classifique o nWTR com base na medida de seus lados e ngulos.
__________________
e __________________.
B
E
A
4 cm
2 cm
5. Esta figura faz parte

5 cm do padro de um mosaico.

a) Os tringulos ADG, BCE e FEC so congruentes?
Justifique sua resposta. _ _______________________

F
D
G
______________________________________________
C
______________________________________________
______________________________________________
b) Explique duas formas de se determinar a rea da
4 cm
2 cm
5 cm
6 cm
6 cm
figura AEFD.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Qual a rea, em centmetros quadrados, do trapzio AEFD?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
186
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 5: GeoMetria uniDaDe 2: reuninDo GeoMetria e lGebra sequncia 1: o plano cartesiano
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. Qual sua misso nesta sequncia?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. Um ________________ uma superfcie ______________ que se estende infi nitamente

em todas as direes.
3. ______________________ so dois nmeros usados para localizar pontos em um plano.
Palavras-chave:
Plano cartesiano
Origem
Eixos
Eixo
Eixo
Coordenadas
Par ordenado
Distncia entre dois
pontos
4. As duas retas numeradas perpendiculares so chamadas de ______________________.

O ponto onde os __________________ se encontram chamado de _________________.
5. Um ponto em um plano representado por duas coordenadas chamadas de _________

___________________________.
Objetivos de
aprendizagem:
Representar e ler
pares ordenados num
plano cartesiano.
Encontrar as distncias
verticais e horizontais
entre pontos no plano
cartesiano.
Encontrar permetros
de polgonos
desenhados no plano
cartesiano.
6. Um par ordenado escrito entre __________________ e uma __________________

separa as coordenadas.
7. Qual par ordenado representa a origem? ________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Geralmente, o eixo horizontal chamado _________________________ e o eixo vertical

_____________________.
187
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 2: Reunindo geometria e lgebra Sequncia 1: O plano cartesiano
9. Em um par ordenado, a primeira coordenada chamada coordenada _____________ e a

segunda, coordenada _____________.
10. A distncia entre dois pontos o ________________ do __________________ entre eles.

11. O comprimento do segmento horizontal entre os pontos (2, 4) e (8, 4)
______________ _______________ ou _____________.
Vamos
registrar
12. Como voc pode determinar o comprimento do segmento vertical entre os pontos (6, 9)
e (6, 5)? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
13. A figura ABCD um retngulo.

y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1 0
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) Qual o par ordenado para cada ponto?
A: ________
B: ________
C: ________
D: ________
b) Qual o comprimento de cada lado?
AB: ________
BC: ________
CD: ________
DA: ________
c) O permetro deste retngulo ____________.
d) A rea deste retngulo _______ _______

ou ________.
188
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 2: Juntando geometria e lgebra Sequncia 1: O plano cartesiano
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

y
Use o plano cartesiano para responder s questes 1 e 2.
1. Qual o par ordenado para cada ponto?
35
a) A: __________
c) C: __________
b) B: __________
d) D: __________
2. Represente e nomeie cada ponto.

a) Q (0, 2)
c) R (1, 4)
b) S ( 3, 3)
d) T ( 3, 0)
3. O grfico ao lado representa a localizao de

uma estao de TV, de um shopping center e
de uma unidade do Corpo de Bombeiros.

a) Use a escala e diga qual a distncia,

em metros, entre o shopping center e a
estao de TV.
_________________________________________
b) Qual a distncia, em metros, entre o

shopping center e o Corpo de Bombeiros?
5 4D 3 2 1 01
1
5 4 3 2 1 20
A
31
42
A
53
4
5
8
4 5
C
3
4 5
Agora
sua vez!
Estao de TV
7
8
6
7
5
6
4
5
3
4
2
3
1
2
C
1
Estao de TV
Corpo de
Bombeiros
Corpo de
Bombeiros
Shopping
center
Shopping
center
1
1
2
2
3
3
4 = 100
5 6m 7
= 100 m
_________________________________________
24
13
01
189
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 2: Reunindo geometria e lgebra Sequncia 1: O plano cartesiano
y
8
4. A figura MNOP um retngulo.

a) Escreva o par ordenado para cada ponto.
M: _________
N: _________
O: _________
P: _________
b) Determine o comprimento de cada lado.

Agora
sua vez!
7
6
MN = _________
NO = _________
OP = _________
PM = _________
c) O permetro deste retngulo _________________.
d) A rea deste retngulo _________ x _________
1 0
1
y
M
2
2
1
4 5
4 5
1 0
1
ou __________.
5. A figura EFGH um trapzio.

E (2, 8)
y
b) Quais so as coordenadas do ponto J?
____________________________________
c) Determine a rea de cada figura.
Retngulo EFGJ = ____________________

Tringulo EJH = ______________________
Trapzio EFGH = _____________________
H (2, 3)
H (2, 3)
3 2 1 0
1
2
1
3 2 1 0
1
F (8, 8)
E (2, 8)
F (8, 8)
G (8, 3)
G (8,
x 3)
2
x
8
EJ' HG. Nomeie o ponto J.

a) Trace um segmento EJ de forma que
190
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 5: GeoMetria uniDaDe 2: reuninDo GeoMetria e lGebra sequncia 2: siMetria e transforMaes
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. A fi gura que pode ser ___________ sobre uma reta de forma que as duas metades
coincidam exatamente tem linha de _____________________________________________.
2. A linha da dobra chamada de ______ de ____________ ou _______ de ______________.
Vamos
registrar

____________________________________________________________________________
4. _____________________ o movimento de _____________ em um plano. O resultado

da transformao chamado de ___________________________________.
Palavras-chave:
Eixo (reta) de simetria
Transformao
Translao
Reexo
Reta-espelho ou eixo
de reexo
Imagem-espelho ou
imagem reetida
Crculo
Raio
Rotao
Centro de rotao
ngulo de rotao
5. _____________________ a transformao que desloca um conjunto de pontos _______

_______________ uma reta para criar uma ________________.
6. ___________________ a transformao que desloca um conjunto de pontos de um plano

a mesma distncia e na mesma direo e sentido para criar uma ___________________.
7. Contorne o par de fi guras que

representa uma translao.
10 8 6 4 2 0
2
4
6
10
Objetivos de
aprendizagem:
Explorar eixos de
simetria e reexes no
plano cartesiano.
Explorar translaes
no plano cartesiano.
Explorar rotaes no
plano cartesiano.
10
191
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 2: Reunindo geometria e lgebra Sequncia 2: Simetria e transformaes
8. ________________ um conjunto de pontos que esto mesma distncia de um ponto

____________________ chamado de _______________________.
9. ___________________ um segmento cujas extremidades so o ____________________

da circunferncia e um ponto da circunferncia.
10. ____________________ uma transformao que __________ um conjunto de pontos
Vamos
registrar
em torno de um ponto para criar uma imagem.
11. O ponto de __________________ o ___________ em torno do qual uma figura girada.

12. Complete os itens a seguir.

y
5
O C
0
a) O ngulo de ______________ o nmero de __________________ em que a figura

girada em um plano.
b) Na figura acima, o ponto de rotao a _________________. O ngulo de rotao
13. Quando um ponto __________________ em torno de um ponto central, sua distncia

do ponto ________________ permanece a ________________.
14. Um conjunto de pontos pode ser ______________, ______________ ou ______________

para criar imagens.
192
___________________.
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Responda os itens usando os termos a seguir.
reflexo rotao transformao translao

a) Qualquer movimento de pontos em um plano.
_____________________________________________________________________________
b) Uma transformao que move um conjunto de pontos sobre uma reta para criar uma
imagem.
_____________________________________________________________________________
c) Uma transformao que desloca um conjunto de pontos em um plano para criar uma
Agora
sua vez!
imagem.

_____________________________________________________________________________
d) Uma transformao que gira um conjunto de pontos em torno de outro ponto para
criar uma imagem.
_____________________________________________________________________________
y
2. A figura HABCD foi transformada para formar a
imagem HGFED.

a) Por qual transformao a figura HABCD

4
b) Em uma transformao, a linha de simetria

chamada de linha da _____________________.
c) Qual a linha de simetria?_______________
d) Escreva o par ordenado para cada ponto e
passou?_______________________________

H
G
D E
0
x
2
sua imagem correspondente.

A: __________
G: __________
B: __________
C: __________
e) Nessa transformao, quais coordenadas foram alteradas? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
F: __________
E: __________
193
3. O par de figuras no plano cartesiano representa a transformao de nQRS.

a) Qual transformao foi usada para

8
construir nLMN?

__________________________________
b) Qual a distncia e o sentido da
Agora
sua vez!
__________________________________
__________________________________
c) Desenhe a imagem do nLMN

transladado 7 unidades para a direita.
S 4
R
L
2
N
S 4
2
N
Q
R
L
transformao?
M
8
4
8
2
4 2
x
4
6
2
8
4
x
6
Nomeie cada vrtice da imagem com

suas coordenadas.

d) Em uma translao vertical, o que acontece com as coordenadas, no plano, da figura

e da sua imagem? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e) E em uma translao horizontal, o que acontece?_______________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
y
a imagem do nHGF.
2 E
1 D 2 E
a) Quantos graus e em que sentido ocorreu a rotao? G
F
1
4 3 2 1 0G 1 2 F 3
________________________________________________
1
4 3
2 1 0
1
b) Desenhe e nomeie as coordenadas da imagem
H
do nDEF girado 90 no sentido horrio em torno

do ponto F.

________________________________________________
c) Nomeie as coordenadas da imagem do nDEF
2H
3
x
4
2
x
3
girado 180 no sentido anti-horrio em torno do ponto F. ___________________________

194
_____________________________________________________________________________
4. nDEF foi girado em torno do ponto F para formar
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 2: Reunindo geometria e lgebra
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1: O plano cartesiano

1. Os pontos A, B, C e D esto em um plano.
5
y
5
a) Escreva as coordenadas de cada ponto.4

A: _________
C: _________
B: _________
D: _________
b) No plano ao lado, represente e
3
2
C
D
3
2
1x
5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5
1 5 4 3 2 1 0
B
J ( 3, 1) K (4, 4)
1
B
2
L (3, 2)
M ( 1, 4)
2
3
3
c) Desenhe CL e BJ. Determine o
4
4
comprimento de cada segmento.
5
5
Reviso da
unidade
nomeie cada ponto.
CL =_________ BJ = ________
8
7
F (3, 7)
6
E ( 2, 5)
5
4
E ( 2, 5)
6 5 4 3 2 1
5
4
3
2
1
F (3, 7)
3
H (2, 1)
8
7
G (3, 1)
H (2, 1)
2
1 x
0 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1 0 1
G (3, 1)
2
x
6
2. Qual a rea do trapzio EFGH? Explique como voc determinou a rea.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
195
Sequncia 2: Simetria e
transformaes
1. As letras de A a D referem-se a
12
pares de figuras que representam
10
transformaes no plano cartesiano.
Reviso da
unidade
a) Qual par de figuras representa
uma reflexo em relao a uma reta
vertical?

_________________________________
10
10
b) Desenhe e nomeie a linha de reflexo para o par de figuras do item anterior.
_____________________________________________________________________________
c) Qual par de figuras representa uma translao horizontal? Qual a distncia dessa
translao? __________________________________________________________________
d) Qual par de figuras representa rotao? Quais so as coordenadas do ponto de

rotao? _____________________________________________________________________
2. O nABC est no plano cartesiano.

A
a) Escreva as coordenadas de A, B e C prximo a cada
vrtice da figura.

b) Desenhe a reflexo do nABC em relao ao eixo y.
c) Escreva as coordenadas dos vrtices da imagem no
d) Qual a relao entre as coordenadas x e y dos
4
2
grfico.

10
vrtices A, B e C e dos vrtices correspondentes da

imagem?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) Desenhe a imagem do nABC transladado 5 unidades para baixo e 3 unidades para a

direita.
196
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Este mapa representa a localizao de uma escola,
um cinema e um parque.
y
10
9
a) Escreva as coordenadas de cada local.
Escola:________________________________________
Cinema:_______________________________________
Parque: _______________________________________
5
4
b) Qual a distncia, em metros, entre a escola e o
parque?_______________________________________
c) Uma fbrica est localizada 4 unidades acima

e 3 unidades direita da escola. Represente as
parque
cinema
escola
Avaliao
da unidade
1
0
2 3
= 10 m
coordenadas do ponto que indica a localizao da

fbrica. ______________________________________________________________________

d) Desenhe segmentos ligando os pontos da escola, do cinema e do parque. Que figura

se formou?___________________________________________________________________
e) Qual a rea dessa figura? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Qual local do grfico da atividade 1 descrito em cada afirmao?

a) Sua coordenada y o dobro de sua coordenada x. ____________________
b) Sua coordenada y 6 vezes a sua coordenada x. _____________________
197
10
Destino: Matemtica Curso:A
CH III Mdulo 5: Geometria Unidade 2: Reunindo geometria e lgebra
8
B
6
4
E
x
3. As letras A, B, C, D e E representam 10
8 6 4 2
0
2
uma figura e sua imagem. Identifique o
12
10
descrio.
a) Uma reflexo ao longo de uma reta
horizontal:_________________________
Avaliao
da unidade
10
par de figuras que corresponde a cada
b) Uma translao vertical:_ _________
c) Uma rotao de 90: _____________
d) Uma translao horizontal: ___________________________________________________
10
4. Desenhe as imagens descritas a seguir para o

nPQR. Nomeie cada imagem.

a) Uma rotao de 90 no sentido horrio ao

redor do ponto P.
b) Uma reflexo em relao a PQ.
c) Uma translao 3 unidades para cima.
10
y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0
1
198
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 6: trataMento Da inforMao e probabiliDaDes uniDaDe 1: MoDelanDo e apresentanDo eventos sequncia 1: exibinDo e analisanDo DaDos
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

1. Qual sua misso nesta sequncia?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vamos
registrar
2. __________________ o estudo da informao ou dos dados. Os nmeros usados para

representar os ____________ so conhecidos como _______________________________.
3. A ___________________ um dado estatstico que representa a _______________ entre

o maior e o menor valor de um conjunto de dados.
Palavras-chave:
Dados
Estatstica
Amplitude
Mdia
Mediana
Moda
Grco de pontos
Frequncia
Grco de segmentos
4. A amplitude das alturas dos jogadores a expresso _____________ ou _____________.

5. ______________________ uma maneira de representar um conjunto de dados em
um eixo. Cada elemento dos dados representado por um _________________ , que
representa a informao sobre o nmero correspondente em uma __________________.
Objetivos de
aprendizagem:
Criar e analisar grcos
que apresentam uma
nica grandeza.
Encontrar a mdia, a
mediana e a moda de
um conjunto de dados.
Construir e analisar
grcos que relacionam
duas grandezas.
6. ____________________ o nmero de vezes que um valor ocorre em um conjunto de

dados.
7. Use o grfi co de pontos a seguir e registre a frequncia de cada altura na tabela.
Altura
Altura
Frequncia
Frequncia
170
173
= 1 jogadora
170
66
68
176 177
173
70
176
177
182
187
193
71
73
74
75
77
182
187
193
200
200
altura (cm)
199
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 6: Tratamento da informao e probabilidades Unidade 1: Modelando e apresentando eventos Sequncia 1: Exibindo e analisando dados
8. __________________ o dado estatstico que ocorre o maior nmero de vezes em um

conjunto de dados.
9. No conjunto de dados das alturas das jogadoras de basquete, a moda ____________.

10. A ________ o dado estatstico que representa a soma dos valores de um conjunto de
dados __________________ pelo nmero de valores no conjunto.
Vamos
registrar
11. A mdia dos dados de altura igual frao . Escrito como nmero decimal
arredondado para o dcimo mais prximo de centmetro, esse valor de _____________
centmetros.
12. A mdia deve ser um dos valores do conjunto de dados? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________
13. _________________ o dado estatstico que representa o valor central de um conjunto

ordenado de valores.

a) Se o nmero de dados for mpar, a ________________ ser o nmero _____________.
b) Se o nmero de dados for par, a mediana ser a ______________________ aritmtica

entre os dois valores ___________________.
14. A __________________, em um par ordenado, representa um valor sobre o eixo

horizontal. A __________________ representa um valor sobre o eixo vertical.
15. Um grfico de ____________ uma forma de representar dois conjuntos de dados em
um _______________________.
200
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Graziela perguntou a vrios vizinhos o ano em que se mudaram para o bairro a fim
de resolver uma atividade escolar. Os pontos a seguir apresentam os resultados da
pesquisa na vizinhana.
1978
1980
1982
1984
1986
1988
1990
1992
1994
ano
= 1 vizinho
a) O que as estrelas representam no grfico de pontos?
_____________________________________________________________________________
b) Qual a amplitude dos resultados da pesquisa de Graziela?
_____________________________________________________________________________
Agora
sua vez!
c) Qual a moda dos resultados da pesquisa?

_____________________________________________________________________________
d) Qual a mdia dos resultados da pesquisa?
_____________________________________________________________________________
e) Qual a mediana dos resultados da pesquisa?
_____________________________________________________________________________
f) O que a mediana representa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Durante 10 dias, nos treinos de natao, um aluno fez o seguinte nmero de voltas na
piscina:
26 21 25 18 20 25 30 20 17 28
a) Qual a frequncia do valor 25 nesse conjunto de dados?
_____________________________________________________________________________
b) O que voc deve fazer antes de determinar a mediana desses dados?
_____________________________________________________________________________
c) Qual a mediana? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Qual a mdia? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
201
3. Cinco alunos mediram o prprio tempo de reao para pegar um basto de um metro
entre dois dedos. A primeira coluna da tabela indica o tempo, em segundos, que cada
aluno levou para pegar o basto. A segunda indica a distncia, em centmetros, que o
basto de um metro cai antes de ser pego. Use esses dados para classificar se cada
afirmao verdadeira ou falsa. Corrija as afirmaes falsas.
Tempo de reao (seg.) Distncia (cm)

Tempo
de reao (seg.) Distncia (cm)
1
0,18
16
1 21
0,18
16
2
0,21
Agora
sua vez!
0,22
24
0,21
21
0,23
26
0,22
24
0,26
33
0,23
26
0,26
33
a) A amplitude dos tempos de reao de 0,04 segundo. __________________________
_____________________________________________________________________________
b) A mdia da distncia de queda do basto de 24 cm. __________________________
_____________________________________________________________________________
c) A mediana da distncia de queda do basto de 24 cm. ________________________
_____________________________________________________________________________
34
32 da tabela e, para cada

4. Use os dados
34
o tempo de reao e
32
30
26
a) Marque cada
24 par ordenado e nomeie
cada ponto com
22 suas coordenadas.
20
b) O grfico de segmentos representa

18
uma relao16
entre o tempo de reao e
Distncia (cm)
Distncia (cm)
28
a distncia.
28
26
24
22
20
a distncia que o basto cai? Justifique

0
sua resposta.
0,18
18
0,26
16
Tempo de reao (seg.)
0,20
0,22
0,24
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_____________________________________________________________________________
0,18
0,20
0,22
0,24
0,26
Tempo de reao (seg.)
_____________________________________________________________________________
202
30
aluno, considere
Destino: MateMtica curso: cH iii MDulo 6: trataMento Da inforMao e probabiliDaDes uniDaDe 1: MoDelanDo e apresentanDo eventos sequncia 2: estuDanDo possibiliDaDes
Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____


_____________________________________________________________________________
2. Um _______________________________________ a consequncia de um experimento.
Vamos
registrar
3. Resultados podem ser representados por um ________________________________.

4. Como h apenas ________ lados em uma moeda, quando a jogamos, s pode haver
____________ resultados possveis, ____________ ou _____________.
Palavras-chave:
Resultado
Frequncia relativa de
um resultado
Probabilidade
Resultado certo
Diagrama de rvore
Resultado impossvel
Frequncia de um
resultado
Eventos
independentes
5. A _____________________ de um resultado, que podemos escrever como _____________

_______________, a ______________ entre o nmero de vezes que esse resultado pode
ocorrer e o nmero ________________ de resultados possveis.
6. Ao jogar uma moeda, a probabilidade de se obter cara de ___________ em ________

ou _____________. A probabilidade de se obter coroa de ____________.
7. A _______________ de um resultado igual ao nmero de _____________ que ele

ocorre.
8. A ________________________________ de um resultado a razo entre a frequncia do

resultado e o nmero total de jogadas.
9. Depois de jogar 10 vezes uma moeda, a frequncia do lado cara 7 e a do lado coroa
3.

a) Qual a frequncia relativa do lado cara?
_____________________________________________________________________________
b) Qual a frequncia relativa do lado coroa?
_____________________________________________________________________________
Objetivos de
aprendizagem:
Utilizar um diagrama
de rvore para
representar resultados
em um experimento
probabilstico.
Representar
frequncias, razes e
porcentagens de
resultados em um
experimento
probabilstico simples.
Determinar a
probabilidade de
dois resultados
independentes.
10. A _____________________ das probabilidades dos resultados de um experimento

igual a _____.
203
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 6: Tratamento da informao e probabilidades Unidade 1: Modelando e apresentando eventos Sequncia 2: Estudando possibilidades
11. A moeda jogada 50 vezes. A frequncia do lado cara 28 e a do lado coroa, 22.
Expresse as frequncias relativas desses resultados como fraes, nmeros decimais
e porcentagens.
Frequncia
28
Vamos
registrar
Frequncia relativa
Frao
Decimal PorcentagemFrequncia relativa

Frequncia
Frao Decimal Porcentagem
28
22
22
12. Quanto _____________ vezes jogarmos uma moeda, mais a frequncia relativa de um
resultado se ______________________ da probabilidade desse resultado.
13. Considere um dado numrico com seis lados.

a) Qual o nmero de resultados possveis quando jogamos esse dado?
____________________________________________________________________________
b) Qual a probabilidade de obter um 4?
____________________________________________________________________________
14. Uma ____________________ um resultado garantido. Sua probabilidade _________.

15. A probabilidade de um resultado impossvel ______________.
1
2
ao se jogar uma moeda e ao se jogar um dado numrico de

5
seis lados.
a) Quando jogamos uma moeda, P (cara) = ________________.
b) Quando jogamos um dado numrico, P (6) = ____________.
c) Ento, P (Cara, 6) __________ x __________

= __________.
3
4
17. A probabilidade de dois resultados independentes o

6
_________________ da probabilidade de cada resultado.
4
6
cara
coroa
3
5
204
cara
1
2
cara
coroa
3
4
5
6
16.
3
Este diagrama de rvore representacara
os resultados
possveis
4
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Uma roleta de cores est dividida em trs partes iguais: uma vermelha, uma azul e uma
amarela.

a) Quantos resultados possveis h em uma rodada?
______________________________________________________________________________
b) Qual a probabilidade de a roleta parar na parte vermelha?
______________________________________________________________________________
c) Qual a probabilidade de a roleta parar na parte azul?
______________________________________________________________________________
2. Maria usa a roleta de cores descrita acima em um experimento. Ela gira a roleta
Agora
sua vez!
20 vezes e registra a frequncia (f) de cada resultado na tabela a seguir. Expresse

as frequncias relativas destes resultados como fraes, nmeros decimais e
porcentagens.
CorCor
Frequncia
relativa
Frequncia
relativa
f
FraoDecimal
DecimalPorcentagem
Porcentagem
Frao
Vermelho5
Vermelho
AzulAzul
Amarelo6
Amarelo
3. Em um segundo experimento, Maria gira a roleta de cores 50 vezes. A frequncia

relativa de cada resultado dada como uma porcentagem. Qual foi a frequncia (f) de
ocorrncia de cada cor?
CorCor
Frequncia
relativa f
Frequncia
relativa
Vermelho
Vermelho
28%28%
AzulAzul
32%32%
Amarelo
Amarelo
40%40%
205
4. Oito cartes numerados de 1 a 8 so embaralhados e dispostos em uma mesa virados

para baixo. Bruno escolhe um carto.

a) Qual a probabilidade de o carto escolhido conter o nmero 6?_________________
b) Qual a probabilidade de o carto escolhido conter um nmero mpar?____________
c) Escreva uma afirmao sobre a probabilidade de Bruno escolher um carto que

resultar em um evento certo (garantido)._ _______________________________________
Agora
sua vez!
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Escreva uma afirmao sobre a probabilidade de Bruno escolher um carto que

resultar em um evento impossvel.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Um saco contm trs bolas de gude de cores diferentes: laranja, verde e amarela. Uma
caixa contm cinco letras: E, R, A, O e N. Determine as probabilidades a seguir se uma
bola de gude e uma letra forem escolhidas juntas. (A bola de gude e a letra retiradas
so devolvidas aps cada experimento de forma que haja sempre trs bolas de gude e
206
a) P (laranja, R) = __________________
b) P (verde, vogal) = ________________
c) P (azul, N) = _____________________
laranja
E
R
A
O
N
verde
E
R
A
O
N
amarela
E
R
A
O
N
cinco letras para escolher.)
Destino: Matemtica Curso: CH III Mdulo 6: Tratamento da informao e probabilidades Unidade 1: Modelando e apresentando eventos
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____
Sequncia 1:
Exibindo e analisando dados
1. Enquanto jogaram nove buracos de golfe, dez membros de um time deram os seguintes
nmeros de tacadas:
Reviso da
unidade
41 50 45 53 41 39 53 54 46 53

Crie um grfico de pontos para representar esse conjunto de dados. Desenhe um

crculo pequeno para representar a pontuao de cada jogador. Depois, determine a
amplitude, a moda, a mdia e a mediana desses dados.

120
110
100
38
90
42
44
46
50
48
52
Nmero de
tacadas de golfe
54
= 1 jogador
80
70
40
a) Amplitude: _____
300
320
340
360
b) Moda: _____
400
380
420
440
c) Mdia: _____
d) Mediana: _____
460
2. Esta tabela relaciona a altura, em metros, e o nmero de andares de seis dos mais
altos edifcios do mundo.
Edifcio e localizao
452
88
Torre Sears, Chicago
442
110
421
88
Empire State, Nova York110

(310,
73)
John Hancock
Center, Chicago
100
381
102
344
100
319
77
Number of Stor ies
(x, y)
Andares
Torre Petronas 1, Malsia

Jin Mao, Xangai
Chrysler,
Nova York
(343,
100)
Altura (m)
(346, 83)
a) Considere que
(381, 102)
90
80
representa a altura e , o nmero de andares. Represente cada

70
x
par ordenado no plano cartesiano. Depois, crie um grfico de segmentos traando
(417, 110)
300
320
340
360
380
400
420
segmentos entre cada par de pontos da esquerda para a direita.
(442, 110)
440
Height (m)
b) Descreva a relao entre a altura e o nmero de andares do edifcio.
________________________
________________________
________________________
110
________________________
100
________________________
________________________
________________________
________________________
y
120
90
80
70
300
320
340
360
380
400
420
440
460
207
Sequncia 2:
Estudando possibilidades
1. a) Uma roleta de cores est dividida em trs sees iguais: uma verde, uma laranja e
uma roxa. Raymond gira a roleta 25 vezes e registra a frequncia de cada resultado na
tabela. Expresse as frequncias relativas destes resultados como fraes, nmeros
Reviso da
unidade
decimais e porcentagens.

Frequncia
Verde
11
Laranja
Roxa
Frequncia relativa
Frao
Decimal
Porcentagem
b) Qual a probabilidade de a roleta parar no azul? ______________________________

____________________________________________________________________________

2. Quatro cartes numerados de 1 a 4 so embaralhados e colocados virados para baixo
em uma mesa. Uma caixa contm trs bolas de gude coloridas: uma vermelha, uma
amarela e uma azul. Determine as probabilidades a seguir, considerando que devem ser
vermelho
escolhidos um carto e uma bola de gude juntos. Considere,

tambm,
amarelo que o carto e a
1
208
a) P (3, amarelo) = _____________
b) P (nmero mpar, vermelho) = _____________
c) P (nmero > 1, azul) = _____________
d) P (nmero inteiro, amarelo) = _____________
vermelho
amarelo
azul
vermelho
amarelo
azul
vermelho
amarelo
azul
azul
bola de gude sero devolvidos aps cada experimento.
Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. As idades dos primeiros quinze presidentes do Brasil, quando assumiram a Presidncia,
eram as seguintes:
60 52 53 57 54 59 42 55 46 70 50 47 57 56 57

Crie um grfico de pontos para representar esse conjunto de dados. Use um
para
representar a idade de cada presidente. Depois, determine a amplitude, a moda, a

mdia e a mediana desses dados.

a) Amplitude: _____
b) Moda: _____
50
45
c) Mdia: _____
60
55
65
x = 1 presidente
Avaliao
da unidade
d) Mediana: _____
70
Idades dos presidentes do Brasil
2. Os pares ordenados desta tabela apresentam o ano em que cada um dos ltimos cinco
presidentes assumiram a Presidncia at 2003 e suas idades em cada ocasio.

a) Represente esses dados para criar um grfico de segmentos.

y
Presidentes brasileiros
x = 1 presidente
Idade
(x,b)y)Qual a idade
mdia dos cinco ltimos presidentes brasileiros?
100
(1974, 61)
95

_____________________________________________________________________________
(1977, 52)
90
(1981, 69)
85
80
(1989, 64)
Presidente 75
( , )
(1993,
46)
60
65
50
55
45
Jos Sarney70
(1985, 55)
65
Fernando Collor
(1990, 40)
Itamar Franco
55
(1992, 62)
60
70
Idades dos presidentes do Brasil
Fernando Henrique
Cardoso (1995, 63)
50
Luiz Incio 45
Lula da Silva
y
(x, y)
95
90
(1977, 52)
(1981, 69)
(2003, 58)
1990 Presidentes
1992
1995
brasileiros
2000
2003
Ano em que assumiram a Presidncia
85
(1989, 64)
(1993, 46)
0 1985
100
(1974, 61)
Idade
40
80
75
70
65
60
55
50
45
40
0 1985
1990
1992
1995
2000
2003
209
3. Um aluno escolhe uma dentre doze fichas numeradas de 1 a 12, que esto dentro de
um saco. Determine a probabilidade de cada resultado.

a) P (8) = _____
c) P (nmero < 6) = _____
b) P (nmero de dois algarismos) = _____
d) P (mltiplo de 3) = _____
4. Uma roleta est dividida em trs partes iguais nomeadas A, B e C. Um aluno gira
a roleta 20 vezes e registra a frequncia de cada resultado nesta tabela. Expresse
as frequncias relativas desses resultados como fraes, nmeros decimais e
Avaliao
da unidade
porcentagens.
Frequncia
A
Frequncia relativa
Frao
Decimal
Porcentagem
5. Trs cartes numerados de 8 a 10 so embaralhados e colocados virados para baixo.

Um pote tem trs moedas: uma de 5 centavos, uma de 10 centavos e uma de 25
centavos. Um aluno pega um carto e depois pega uma moeda.

_____________________________________________________________________________
a) Faa um diagrama de rvore para representar os resultados possveis. Use as letras
210
b) Qual a P (9, 5 centavos)? _________________________________
c) Qual a P (nmero < 8, 10 centavos)? _______________________
d) Qual a P (nmero de um algarismo, 5 centavos)? ____________
e) Qual a P (nmero inteiro, 25 centavos)? _ ___________________
C, D e V para representar as moedas.
respostas
Respostas CH III
1 - Nmeros e senso numrico
1
0
1.
0.
0.
0.
ilh
e
s
C
de en
t
e
m n
ilh as
D ar
de ez
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
0.
0.
0.
10 31.000
10 3100.000
1.
12.
13. b
14. das centenas
15. direita
10
a) baixo; menor
b) cima; maior
ilh
14. 7; 5; 6
15. 100; 10; 1
16. 700; 50; 6; decomposta
17. doze mil e cinquenta e nove
Agora sua vez!
1. Cem mil.
2. b
3. a) 100.000
b) 100
4. a) 3 100 + 9 10 + 5 1
b) Dezenas e dezenas
de milho

4. das centenas de milhar
5. >
6. menor; <
7. a
8. escala
9. Arredondar
10. a
11. a
Belm
Agora
sua vez!1
Porto Alegre
1
1. a)
c) 10.000
b) 1 1.000 + 4 100 + 6 10 + 0 1
c) 8 100.000 + 7 10.000 + 0 1.000 + 2 100
+ 0 10 + 1 1
5. a) 70.000 + 800 + 10 + 3
b) 1.000.000 + 100.000 + 5.000 + 600 + 20 + 5
c) 9.000 + 400 + 60 + 6
6. a) cinquenta e um
b) duzentos e setenta e um
c) trinta e cinco mil e oitenta
d) seiscentos e vinte e nove mil
e) um milho, dezessete mil e noventa e trs
s
C
de en
t
e
m n
ilh as
a
D r
de ez
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
1
1.
10 310
10 3100
10 310.000
e setenta e oito.
3. a) Dezenas de milho
e
s
C
de en
m ten
ilh as
a
D r
de ez
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
10 31
Vamos registrar
1. Investigar e comparar nmeros grandes.
3
2
0
0.
2
2. Dez milhes, trezentos e oitenta e sete mil, trezentos
M
ilh
e
1.1.2 - Ordenando e arredondando

nmeros naturais
e
s
ilh
e
s
C
de en
m ten
ilh as
D ar
de ez
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
(aceitar 100
tambm)
10 31
6. 1.000; mil10 310

7. trs; direita
10 3100
8. 1.000 10 31.000
9. b
10 310.000
10. dez mil
10 3100.000 1.
11. 100.000; cem mil
12. 1.000.000
13.
C
de en
m ten
ilh as
D ar
de ez
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
grandes.
2. 2; 6; 8
3. c
4. 10 10 (aceitar 100 tambm)
5. 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
b) centenas
c) Vinte mil, trezentos e vinte.
d) 2 10.000 + 3 100 + 2 10
e) 20.000 + 300 + 20
ilh
Vamos registrar
1. Descobrir como se usa o 10 para criar nmeros bem
0.
1.1.1 - Nmeros naturais at 1 milho
1.1 - Nmeros pequenos e grandes
C
de en
m ten
ilh as
De ar
de z
m ena
ilh s
ar
M
ilh
ar
es
C
en
te
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
ilh
e
s
7. a)
Belm
Porto Alegre
b) Casa das dezenas de milhares.

c) Porto Alegre.
2. a) >; centenas

b) <; dezenas
c) >; dezenas de milhar
d) <; centenas
3. a) dezenas

b) milhares
c) centenas de milhar
d) centenas
4. a) 3.500

b) 209.600
c) 7.285.100

d) 800
5. a) 68.000

b) 64.000
c) 61.000

d) 70.000
61.000
60.000
64.000
68.000 70.000
65.000
61.000
6. a) 16.400 F
60.000
64.000
65.000
70.000
68.000 70.000
b) 16.000 F
70.000
213
61.000
64.000
60.000
68.000 70.000
40
70.000
65.000
30
20
10
10
Respostas CH III
1098 76 543 21 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1.3 - Nmeros naturais e seus opostos
132
1.572
29
7
30
132
1.
1.572
29
7
9 10
9 10
19
10
10
d) Vanda. O nvel do mar o 0. Vanda est 19 metros

abaixo do nvel do mar. Marcos est 7 metros abaixo
nvel do mar
19 26 metros abaixo do nvel do
de 19 metros, ou26seja,
mar.
m
30
40
20
10
10
Reviso da unidade - Sequncia 1

1. 100.000 cem mil; 10.000 dez mil; 1.000 mil
2. a) dezenas de milhar

b) 20.000 + 9.000 + 30 + 5
c) 2 10.000 + 9 1.000 + 0 100 + 3 10 + 5 1
d) Vinte e nove mil e trinta e cinco.
Sequncia 2
1. a) <
b) centenas

Detroit
Philadelphia
1,028,000 1,586,000
1,000,000
214
Nmero
132
1.572
Arredondado para a
dezena mais prxima
130
Recife
1.570
1 533 580
2,000,000
Arredondado para a
dezena mais prxima
Recife
130 1 533 580
1.570
1 000 000 30
10
Oposto do nmero
Curitiba
132
1 797 408
1.572
29 2 000 000
Manaus
7
1 646602
1 m2007, a populao de Recife

2. a) Impossvel. Em
20
Avaliao da unidade
b) Serra Catarinense. c) Caador (SC).

2. a) >
b) <
c) =
d) <
e) >
f) <
3. a) 620
b) 30
c) 1.980
d) 0
4. a) 4.300
b) 900
c) 12.100
d) 600
5. a) +17 ou 17
b) 45
c) 9
d) +230 ou 230
6. Zero. A soma de dois opostos igual a 0. O nico
nmero que voc pode somar a ele mesmo e obter 0
0. Ento, 0 o seu prprio oposto.
7. a) 19
b) 26
c)
nvel do mar
40
b) Alemanha. c) Estados Unidos.

b) <
1,000,000
2. a)
>
Nmero
26
132
1.572
29
7
1.570
30
10
c) 3.000;
Houston2.800
1,631,000
2,000,000
Oposto do nmero
132
Curitiba
1.572
1 797 408
28 m
era menor que a de Curitiba, eles tinham
a nona
maior populao.
2 mPortanto, impossvel que Recife
tivesse a segunda maior populao.
14 m
b) Possvel. A populao de Curitiba era maior que
a de Manaus. E como
Curitiba tinha a stima maior
4 m
populao, Manaus poderia ter a oitava maior
7 m
populao.
3. 1 797 408 > 1 646
602 ou 1 646
602
< 1 797 408
Nmero
Pares
de fatores
4. 86
20
1 e 20, 2 e 10, 4 e 5
5. 28 > 86 ou 86 <3028 1 e 30, 2 e 15, 3 e 10, 5 e 6
6. Europa
57
1 e 57, 3 e 19
7. frica
8. a) 80; 80
b) Os nmeros 80 e 80 so opostos. Nmeros
opostos esto mesma distncia do zero. Portanto,
o topo do penhasco e o mergulhador esto mesma
distncia da superfcie do mar.
Nmero
de pares
3
4
2
1.2 - Fatores de um nmero

1.2.1 - Pesquisando fatores
Vamos registrar
1. Explorar nmeros inteiros e seus produtos.
2. a) 12

b) 3 e 4
3. multiplicado; produto
4. 3 4 = 12; 4 + 4 + 4 = 12; 1 + 1 + 1 + 1 + 1 +

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 12
5. unidades quadradas; plana

6. comprimento; largura
7. 4
8. fatores; produto
9. 1, 12; 2, 6; 3, 4
10. Fator 1 Fator 2 Produto
1
42
42
21
42
14
42
42
10 9
Oposto do nmero
Para no esquecer
Detroit Philadelphia
Houston
1. a) 30.000
+ 4.000
+ 400 + 701,631,000
+
3
1,028,000
1,586,000
1098 76 543 21 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Agora sua vez!

1. a)
Arredondado para a
dezena mais prxima
130
Nmero
Vamos registrar
1. Explorar nmeros inteiros menores que zero.
2. direita
3. uma unidade
4. zero
5. positivo; negativo
6. +;
7.
8. opostos; opostos
9. 0 (zero)
12. b
13. positivos; negativos; abaixo
5
2
10 9
0
15. acima; abaixo
Sequncia 3
1.
23
34
45
56
67
78
89
910 10
11 1112 21213 31314 41415 51516 61617 71718 81819 919201020

211121221222231323241424251525261626271727281828Respostas
291929302030
11. no h nmero inteiro que, multiplicado por 4 ou
21
14.
por 5, resulte em um produto igual a 42.
12. 4
13. 1, 2, 3, 6; 1
14. 1; ao prprio nmero
15. 8; 4; 12; 24
16. iguais
Fator 1
Houston
6 + 6;
1 18
1,631,000
1 m
3
3
16
4 4 3 3 4 4
sua
3 3 33
3.
11
21
16
12
22
3 8
2 3 4
2 23 2 2
3
3
4
2 3 2
33
1515
3 3 33 5 5
15
4848
4848
66
5
7
8
9
9.3 6; 412; 518; 624; 30
13 31,
14
15 41,
16 43,
17 47
18 19
161637,
10.
11.
composto
23 24 25 26 27 28 29
33 8 8 composto; um4 4
12.2 2primo;
13. fatores primos
16
3, os fatores primos de 45 so 3, 3 e 5, escritos em

qualquer ordem, 5 3 3 ou 3 3 5 ou 3 5 3.
5. a)
10
10
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2 2 33 4 4
4. Se voc comea a rvore de fatores com 5 9 ou 15
48
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 3 5
8.
3
Nmero
Primo
Nmero
de dePrimo
ou ou
fatores composto
composto
fatores
Nmero
2 2 de Primo
P Pou
fatores
composto
6 6
C C
2
P
2 2
P P
6
C
4 4
C C
2
P
4 4
C C
46
C
6
C C
4
C
2 2
P P
66
C
6
C C
22
P
2
P P
66
C
6
C C
2
P
4545
45
3
nmeros naturais.
2. 1
3. 1; 1; um
4. trs; 1 4; 2 2
5. dois
6. dois; 1; ele mesmo
7. 2; 3; 5; 7; 11
3
42
3
9
3 3
3 3
3 3
Vamos registrar
1. Descobrir como usar fatores para classificar os
42
vez!
45
5 53 3 9 9
1.2.2 - Nmeros primos e nmeros compostos
2 3 2
e 20, 2 e 10, 4 e 5
45145
Nmero
de pares
1 e 30, 2 e 15, 3 e 10, 5 e 6

1 e 57, 3 e 19
2 3 2
Pares
de fatores
42fatores
Pares
de
30
57
3
4
4
2 3
2 2
2 2
2 2 2 3
3 3
20
7 m
4 m
Pares de fatores
30
42
1. 14
2.
1 e 20, 2 e 10, 4 e 5
29
16
3 3
8 8
2 2
1 e 11
11 111 e 11
Pares de fatores
1 e 12,
2 e36,
3e4
12 12
1 e 12,
2 e 6,
e4
11 1 e111
13 13
1 e 13e 13
12 1 e
2e
1 12,
e 14,
2 6,
e 73 e 4
14 14
1 e 14,
2e7
1315 1 e
13
1
e
15,
3
15 1 e 15, 3 e 5 e 5
14 1 e
2e
1 14,
e 16,
27
e48,
4e4
16 16
1 e 16,
2 e 8,
e4
15 1 e
1 15,
e 173 e 5
17 17
1 e 17
16 1 e
2e
4e
1 16,
e 18,
2 8,
e39,
34
e6
18 18
1 e 18,
2 e 9,
e6
1719 1 e
17
1
e
19
19 1 e 19
18 1 e
2e
3 e 46 e 5
1 18,
e 20,
2 9,
e 10,
20 20
1 e 20,
2 e 10,
4e5
19 1 e 19
14 m
20
28
16 16
21
Agora
28 m
Nmero
27
16 16
42
2 m
6.
26
15. 2 2 2 53 52
Produto
16. Verdadeira.
1 646 602
25
Fator 2
comprimento pela largura de cada retngulo igual6 a

24. A propriedade comutativa da multiplicao afirma
que se a posio de dois fatores for trocada, seu
Recife
produto
permanece o1Curitiba
mesmo.
797
408
1 533 580
4. a) 3; Propriedade comutativa da multiplicao
000 000 b) 1; Propriedade do elemento
2 000 000
neutro da multiplicao
Manaus
5.
24
2 3 4
2 3
2 2
2 3
2. 6; 3; 18
2,000,000
3. Eles tm a mesma rea,
porque o produto do
0,000
23
2 3 8
4 4
2 2
3 3
Agora sua vez!

1. As respostas podem variar. Por exemplo:
Detroit Philadelphia
3 6; 6 +
1,028,000 1,586,000
22
CH III
16
223 22
3
22
4 4 33 3 3
2 2 33 2 2
3
24
2
2424
2 2 331212
2 2 33 4 4
48
44
2 3 2 primos
Nmeros
2, 3
4Nmeros
3 3
compostos
4, 6, 9, 12, 18, 36
2 3 2
2 2 33 2 2
215
4
2 3 2
33
2 3 3
20
16
33
22 3 33
3
88
2 2 33 2 2
b) 22 33
4 222
2 3 12
6. Fatores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
10
30
33
Fatores primos
Fatores primos
2, 3
2, 3
Fatores compostos
Fatores compostos
4, 9, 12, 18, 36
4, 9, 12, 18, 36
Respostas CH III
72
54
1.2.3 - Identificando fatores comuns

7
3. 12. Multiplicando os fatores primos comuns de 36 e

2
3
48 encontramos
12 (2 2 2 3 = 12).
3
3 2
4. 18. As rvores de fatores podem variar, mas refletiro
72
os54fatores deste diagrama
de Venn.

7
Vamos registrar
1. Investigar fatores comuns de dois nmeros
naturais.
0
2. No. Doze no fator primo de 24 porque tem mais
7
54
de 2 fatores.
3. Fatorao
7
7
54
4. 2 2 2 3
7
0
225
400
5. de Venn
7
7
7
6. 2 2 2 5
3
5 3 45
2 3 200
0
7. 8
7
8. Os nmeros pertencem aos
crculos.0 So
fatores
5 3 dois
40
5 3
9
0
comuns aos dois nmeros.
225
400
3 3 3
5 3 8
9. 24; 40
5 3 45
2 3 200
10. mximo divisor comum
2 3 4
54
225
400
11. 2; 2; 2; 8
5 3 40
5 3 9
12. a)
7
2 3 2
72
3 54 2
2
3 2
72
3
32202
3
2
3
3 2
2
10
2620
2
3
3 2
72
22
10
62
5. rvores de fatores variaro. Por exemplo,

2 3 5
2 3 5
2 3 11
220
2 3 31
620
3 22
3 62
10
220
620
2 3 5
2 3 31
2 3 11
2 3 5
3 22 620220 10
3 62
10
72
10
225
400
620
2 3 200
2
72 3 220
545 3 45 225
a)2 2, 2 e 5
3 3 33
5 3 8
2
3
7
O
20,
o622produto
dos
3 45
5400
10 3 b) 22
2 3
10
3 5 2
3 pois
3
52 3340200
2 3fatores
31 10 comuns
2 MDC
5 3 59 3 45
11 3 3
7 200
225
22 5
3 62
10
2
3
2
3
4
2,
2
e
5.
0
3
2
2
3
7 3 40
3 11e 24, pois
2 3 o5 MDC
5
2 3
31
2 12
2 3 5 c)
12.
3 3 3
5 3 8 5 3 9
2 3 5
52 3 2403 2
2 3 31
2 3 11
2 3 5
5 3 9
3

d)
15
e
22
5
2 2
0
5
3
3
5 3 8
22 3 4 3
3
3 3 3 Reviso da unidade
36
4005 3 8
225
2 3 4
2252 3 2
220
400
620
400
5
225
5
225
b) 400 5= 32340
22
53545
2 3 200 225 = 3 3400
225
5
13.
225 3 2
5
5 3 8 5
3
2 3 4
400
14. 525
5
3
2 3 2
Agora
sua vez!
2
1.
36
3
2 3 3
36
48
2 3 2
36
48
2.
216
2
2
48
12
2 32 6
3
3
48
2
2
10
3 3 10
2 3 5
60
30
2 3 5
10
30
3 3 10
2 3 5
30
3 3
10
2 3 5
3, 17, 23, 31, 43

60
60
60
2 3
2
30
3 3 3 primos
2Nmeros
3 10
60
60
60
2.
60
2 3 3
2 3 2
48
48 2
2 3
60
2 3 6
48 2 3 3
2, 3 e 5 circulados como os fatores primos de 60.

Exemplos de rvores de fatores:
2 3 3
12
12
36
36
48
36
36
48
2 3 6
a) 36 = 2 2 3 3
b) 48 = 2 2 22 3 22 23
2
Sequncia 2
1. As rvores de fatores variaro, mas devem mostrar 2,
2 3 32 3 248 2 3 6
2 3 32
2
2 3 3
22 3 2 2 2 3 6
12
2
4 3 3
36
620
a) trs.
2 3 5
2 3 31 comutativa. Tanto 2 16 quanto
2 3 11 b) A multiplicao
3 62
10
12
16 2 so iguais a 32. No h diferena entre
dos dois pares de fatores, ento so
2 3 5 os2produtos
3 31
2 3 6 contados como um par de fatores.
12
2 3 2 32 63 3
2 23 3
2
2
2
2 3 3
2 348
6
2 3 3
2 3 3
482 3 2
2 3 3
6
48
4 6 3 312
3636
2 3 2
2 3 3
2 3 11
2 3 3
3
48
2 3 5
22
3 2 36 5
6
2 3 3
32
2 3 3
2 3 336
36
56
400
3 3 3
3 3 3
22 3 4
2 3 2 400
3
225
2 3 3
10
2
5 5 32 9 2
5
2
10
220
2 3 3
55 3 95 2 3 2
36
5 3 8
5 3 40
22
Sequncia 1
1. 1 e 32,102 e316,624 e 8
22
2 3 3
Nmeros
2 3 3 compostos
60
8, 15, 27, 39, 49
2 3 5
30
10
Um
primo3 tem 6apenas ele mesmo e 1 como
30 nmero10
fatores. Um
composto
tem
2 3 5
3 nmero
2 3mais
3 que dois
3 10
2 3
2 8,
5
3 27, 39 e 49 tm, todos,
3 10
315,
fatores.
Os
nmeros
mais que60dois2 fatores,
mas 3, 17, 23, 31 e 43 tm
3 5
2 3 5 dois fatores,
60o nmero 1 e ele mesmo.
60
apenas
10
60
Sequncia
3
2 3 5
2 2
10
3
1.
3 a) 2
6 3 5
2 3 5
2 3 5
2 3 3
30
10
3 3 10
2 3 5
b) 2 3 7
2 3 5
6
2 3 3
2 3 22 5 3 45
2 2
400
2 3 200
3
400
2 36 4
2
2
7 3 50
5 3 10
a) 2 e 3 b) 6. O MDC o produto dos fatores comuns.
2 3 5
Para no esquecer
1. a) 6
b) 7; 8

107
10
ad
id
22
3 3 63
7
0
0
1 9 7 9 0 1 0 0
3
2 3 5 2
7 3 92 7 3
2
0
3
2 39 3 33 4 0
2
Avaliao da unidade
1. a) 8.
42 diferentes de 1, de 24, 64 e
24Os fatores comuns,
2 2 3 32 2 335
2 3 2
6302
c) Os fatores diferentes de 1, comuns a 42 e 48

so 2, 3 e 6. O MDC 6. Ento Tereza pode fazer
no mximo 6 pulseiras e cada uma ter 7 contas
vermelhas e 8 douradas.
Un
350
3
2
5. 15
6. 5; 1
7. centenas 480
8. 952 km; 900 km
8
3
60
2
2
9. somados; soma
10. 2ordem;
3 4
3 6 13
11.
D
de eze
m na
i lh s
ar
M
i lh
ar
es
Ce
nt
en
as
De
ze
na
s
42
D
de eze
De m na
de zeilh s
m naar
i s
M lha
ilh r
M are
ilh
s
ar
Ce es
n
Ce ten
nt a s
Deena
z s
De ena
ze s
n
Un as
id
Un ad
id es
ad
es
2. 30
es
Respostas CH III
0
0
3 0 4 0 0
0
0
2 0 5 0 0
9
9
0
1
9
9
0
1
48 so 2, 4 e 8. Como 8 o MDC, o maior nmero de
3
0
4
7
aves que um smbolo pode representar 8.
3
0
4
7
2
b) 3; 8;
2 6
9
4
2
5
0
7
9
4
2
5
0
2
2. a) A propriedade
3 comutativa da multiplicao.
Distncia
Distncia
b) A propriedade do elemento neutro da multiplicao.
Dia
(em km)
arredondada (em km)
3. 20. Os nmeros primos maiores que 10 e menores
12. unidades;Segunda-feira
9, dezenas, unidades;
a somar
251
300
que 30 so 11, 13, 17, 19, 23 e 29. Vinte 3 a
Tera-feira
107
100
menos que 23 e tem seis fatores: 1, 2, 4, 5, 10 e 20.
Agora sua Quarta-feira
vez!
135
100
4. 25 e 42. Os nmeros tm esses fatores primos 10: 2
Quinta-feira Distncia 180
Distncia 200
1. a)Extenso do
DiaSexta-feira
Distncia
Estado
Extenso aproximada
200
(emDistncia
km) 212arredondada
(em
km)
e 5;
18:
2
e
3;
22:
2
e
11;
25:
5;
42:
2,
3,
e
7;
72:
2
Dia
350
480
litoral (em km)
arredondada (em km)
(em km)(em km)
Segunda-feira
251
300
e 3. Um jogador deve tirar 25 ou 42.
Alagoas
232 Segunda-feira 200
251
300
Tera-feira
100
8
3
60
Pernambuco
187
200 107
5. a)7 3 50
Tera-feira
107
100
42
24
5 3 10
223 5
10
2 2 3 2
2 3 3
7
3
b) 6
10

c) 30
2 3 5
d) 350 e 630
7 3 9
2 - Aritmtica
dos
nmeros
3 3
3480
350
inteiros
7 3 50
60
2.1 - Adio e subtrao de nmeros

3 10
2 3 4
6
5 3 10
naturais
2 3 5
2 3 2
2 3 3
Quarta-feira
Quinta-feira
400 Quinta-feira
Sexta-feira
Sexta-feira
Rio Grande
do Norte
70
3 b)63
2 3 5
Quarta-feira
133
Paraba
630
6. a) 10

2 3 4
b) 900 km
c) 885 km
2. A soma das unidades era 15, ento 15 unidades
foram reagrupadas na forma de 1 dezena e 5
unidades. A soma das dezenas era 18, ento 18
dezenas foram reagrupadas na forma de 1 centena e
8 dezenas.
3. a) 7899

b) 87 470
4. a)
2.1.1 - Somas de nmeros naturais

10
nmeros grandes.
2. a)
Estado
63
3 5 do 7 3
9
2
Extenso
Extenso
aproximada
litoral (em km)
(em km)
3 3 3
200
Alagoas
232
Pernambuco
187
Paraba
133
100
Rio Grande
do Norte
400
400
135
180
400
180
212
212
2 3 5
630
Vamos registrar
1. Descobrir como estimar e encontrar a soma de
100
100
200
200
200
200
100 135
Trajeto
Distncia real Distncia estimada

(em km)
(em km)
So Paulo(SP) - Braslia(DF)
1 026
1000
Braslia(DF) - Franca(SP)
660
1 000
Franca(SP) - Florianpolis(SC)
1 108
1 000
b) 3000
km.
Distncia real Distncia estimada
Trajeto
Distncia
(em km) estimada
km) real Distncia
TrajetoOs alunos(em
c) 2 794 km.
deveriam
verificar
suas
(em km)
(em km)
So Paulo(SP) - Braslia(DF)
1 026
1000
So Paulo(SP)
- Braslia(DF)
1 026
1000
respostas
usando
a propriedade
comutativa
da
660
1 000
660
1 000
adio.
1 108
1 000
1 108
1 000
d) 206 km
200
2.1.2 - Diferenas entre nmeros grandes

Vamos registrar
1. Descobrir como subtrair nmeros grandes.
b) 900 km
3. 12
4. 2; 1
217
Estado
Extenso do
litoral (em km)
Extenso aproximada
(em km)
es
ad
na
es
ad
id
De
ze
na
as
es
en
nt
Ce
Un
ni
da
de
s
na
s
Ce
ze
nt
en
as
es
ar
ilh
De
s
de
as
da
en
ni
U
s
de
na
s
de
s
da
ni
10
6 7
Distncia real
(em km)
Distncia estimada
(em km)
3 000
2 551
1 595
Distncia
1 042 real
(em km)
2 000
Distncia
estimada
1 000
(em km)
2 551
3 000
1 595
2 000
Distncia real
Distncia estimada
1 042 (em km)
1 000
(em km)
Porto Seguro(BA) - Cuiab(MT)
2 551
3 000
Cuiab(MT) - Belo Horizonte(MG)
1 595
2 000
Belo Horizonte(MG) - Londrina(PR)
1 042
1 000
b) 6000 km; 5188 km
Avaliao da unidade
1. a)
rea
Estado
40 rea
953
41 000
24(em
087
km )
rea arredondada
2
24 000
(em
km )
C A
953
3940
732
41000
000
40
D B
087
5624
809
24000
000
57
39 732
40 000
D Estado
c) 956 km
rea arredondada
2
(em km )
(em km )
Estado
rea
56 809
2
(em km )
57rea
000 arredondada
2
(em km )
b) 162000 quilmetros quadrados.
A
40 953
41 000
c) 161581 quilmetros
quadrados.
B
24 087
24 000
C
39 732
40 000
d) 419 quilmetros
quadrados.
D
56 809
2. 15856 quilmetros quadrados. 57 000
3. a) As respostas podem variar. Por exemplo, o aluno
subtraiu os algarismos das casas das unidades e
das dezenas do nmero de cima dos algarismos
correspondentes do nmero de baixo.
b) 15645 quilmetros quadrados.
4. a) Verdadeiro.
b) Falso. A distncia real entre A e C, passando por B,
de 5807 km.
c) Falso. A distncia real entre A e B 2629 km a
menos que a distncia entre B e C.
2.2 - Nmeros inteiros

2.2.1 - Somas de nmeros inteiros
Vamos registrar
1. Somar nmeros inteiros.
2. b
3. a) naturais no-nulos; seus opostos; zero

b) direita; esquerda; negativos

4. a)
0
218
Trajeto
Distncia real
(em km)
Distncia estimada
(em km)
Reviso da unidade
Sequncia 1
1. a) 1 264
b) 4 536
c) 121 089
4
10
15
2. a) 121 100
b) 11
5 comutativa
0 adio e mudar a
9
6
3. Aplicar a propriedade
da
5 7
Trajeto
Belo Horizonte(MG)
- Londrina(PR)
c) 492
d) 5 812
+ 492
6 304
3. a) 257 km.
b) 6 436
+ 257
6 693
5 12 10 4
4. a) 149 anos; os alunos devem verificar suas
respostas usando a adio.

1 554
+ 149

1 703
b) 58 anos; os alunos devem verificar suas respostas
usando a adio.

1 554

+ 58

1 612
ar
Para no
esquecer
1. a) Cuiab(MT) - Belo Horizonte(MG)
ordem
das parcelas.
4
1
4 9
Belo Horizonte(MG)
- Londrina(PR)
Trajeto
Un
12 10
5 4 6 15 0
4
1
b) 5 383
2. a) 1 091
b) 19 723
Trajeto
+ 1 091
20
814
Cuiab(MT) - Belo Horizonte(MG)
id
ze
nt
De
Ce
ilh
ar
en
es
as
centenas do nmero de cima (minuendo) so

menores que os nmeros das mesmas casas no
nmero de baixo (subtraendo). (0 dezenas menor
que 1 dezena e 3 centenas menor que 8 centenas.)
b)
Agora sua vez!

1. a) 10
b) 7
c) 10
2. a) Os algarismos nas casas das dezenas e das
7
10
b) maior; menor

c) 32
3. Pela casa das unidades.
4. Somando 32 e 1921.
5. menor; maior
6. a) reagrupe
b) 7; 10
c) 8; 7, 10
d) 27
e) Somar 27 e 1953. A soma igual a 1980.
7. a) 5
b) 3; 5; 0; 2
c) milhares
d) 9; 8, 10
e) 10; 9; 10
f) 10; 3; 13
g) 785
as
ar
e
715
14
na n
s ida
e U
nt
en
ar
Cese
M
i lh
M
ilh
10
15
ar
es
i lh
M
te
n
Sequncia 2 4
1. a) 9
5
Ce
nt
en
as
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
2. a)
Ce
n
M
i lh
ar
es
Respostas CH III
De
z
De
z
te
naDe
s ze
as
Ce
n
ilh
km)
m)
mada
Respostas CH III
ada
b) 3, direita; +3, 5, direita
5. menos trs
6. sinais; soma
8
7. a)
b) 5; esquerda
c) 8
8. positiva; negativa
9. sinal
10. a)
0
b) 5, esquerda 2 c)02 3
11. positiva; negativa
12. a) maior nmero.
Agora sua vez!

1. a) positivo
(16)
b) negativo
c) negativo
d) positivo
12
2. a) 20 + (+35) =4+150
b) (4) + (9) = 13
(16)
3. a)
;
(16)
12
b) 8
e) +3 ou 3
d) +9 ou 9
5. a)
2010
b) 4
4. a) 5
9
5
6
7
12
9
5
6
7
c) 3
f) +3 ou 3
10 20 30 4045
10 20 30 4045
Vamos registrar
1. Explorar a subtrao usando opostos.
2. +4
3. +4; 4; 4 + 4 = 0
4. zero
5. 0
6. zero somado a qualquer nmero igual ao prprio
nmero.
7. a) Os alunos devem riscar quatro fichas negativas e

quatro positivas.
b) 7 + (+4) = -3
8. a)

b) +7 (+3) = +4
c) +4 + (+3) = +7
9. a)
c) 7 (+3) = 10
d) 10 + (+3) = 7
nmero de fichas para somar 5 positivas e 5 fichas

negativas.
b) 0
c)
d) + 1 (+6) = 5
e) 5 + (+6) = + 1
vermelhas 4 fichas azuis

4 fichas azuis
Agora9sua
vez!
vermelhas
fichas
azuis
0 ficha
vermelhas
6
fichas
azuis
4 fichas vermelhas
1. a) 3
b) +12
c) +8
d) 1
vermelhas
3
fichas
azuis
5
fichas vermelhas
2.
;
9 fichas vermelhas 4 fichas azuis
4 fichas azuis
5 fichas
9 fichas azuis
0 ficha
fichas vermelhas
4 vermelhas
fichas azuis
4 fichas azuis
fichas vermelhas 9 fichas azuis
0 ficha 4 fichas vermelhas
5 fichas vermelhas
fichas vermelhas 6 fichas azuis
4 fichas vermelhas
3. a) +3;
b) 1; +4;
+3 vermelhas
fichas vermelhas
310;
fichas7
azuis
5 fichas
2.2.2 Diferenas entre nmeros inteiros
c)
fichas
fichas
fichas
fichas
b) 20 + (+65) = +45
2010 0 10 20 30 4045
c) 45 acima. Como a posio onde paramos para
descansar positiva, estamos acima nvel do mar.
2010
b) 0
10. a) Somar +5 a +1 resulta em +6, ento o menor
c) +8 ou 8
c) +7; 7; 0
d) 9; +8; 1
4. a) azuis
b) 3; 3 (na verdade, qualquer nmero de fichas
vermelhas ou azuis podem ser somadas)
c) 11
5. a) Sim. No h fichas vermelhas.
b) 7
c) 2 + (3) = 5
6. a) 6 (+5) = 11
b) 4 + (2) =6
c) 3 (+7) = 10
d) +10 + (8) = +2
7.

Subtraia
a.
b.
c.
15
11
1
Subtraia
Some para verificar
7 ( 15) 8
6 11 5
4 1 3
C
Some para verificar
3
4
3
4
0
Reviso
da0unidade
a.
151
7 ( 15) 8
Sequncia
11
1. b.16 +(+10)
=
6 6 11 5
c.
1
3
4 1
2. a) +8
b) +1
c)
d) 7
C 4
3
4
0
Sequncia
2
Subtraia Some para verificar
1. a) +8 + (4) = +4 b) 5 + (+5) = 0
8
15 ( 8) 7
c)a.+7 +(9)
= 2
7 (
12(+3) = 15
2. a)b.119
(+5) =
6
b)19)12
6 = 10
10 6 6 4
c)c. 4 (+6)
3.
Subtraia
a.
b.
8
19
c.
Some para verificar
15 ( 8) 7
7 ( 19) 12
10 6 6 4
219
23
15
M
i lh M
a r i lh
Ce es are
nt Ce s
en n
t
De as ena
s
ze De
n z
U n a s ena
id U n s
ad id
es a d
es
Respostas CH III
10
9
soma
10
15
20
25
10
soma
c) 3
91 20 04
Agora sua vez!

1. a) Retngulo 2Comprimento
4
Retngulo
Comprimento
XY
8
Largura
10 8 3 10
10
3
Comprimento
x
Largura
8 3 3
13
10
Comprimento x
Largura
Comprimento x
Largura
Largura
3
268 458
XX
YY
8
Comprimento62 Largura
Retngulo 3
508
XY
8
8 3 3
8 3 13
13
8 3 10
8 3 10
8 3 13
1 2 0 03 0
Y
8
8 3 3
Xb)
Y8 138 = 8 10
13 + 8 3
8 3 13
0
1
0
= 8 (10 +2 3) 4 0
=
80 +1 2422 40 00
X
Retngulo
Y
X Y
= 104rea
80
24
104
0
1
2
0
0
1
5
6
X
Retngulo
Y
X Y
X
Y
X Y
rea Retngulo
c)
0
1 80 5 24 6 104

80
Vamos registrar
1. Explorar a multiplicao de nmeros inteiros.
2. +7 15 ou 15 +7
3. Como sabemos multiplicar por 10, podemos
Un
i
3 1
8
Ce
De
z
104
24
na
s
d)
nt
en
as
2.3.1 - Fatores de dois algarismos
determinar com facilidade a rea do retngulo

vermelho.
4. vermelho; roxo
5. (7 10) + (7 5)
6. 10; 5; 7 (10 + 5)
7. parcela; soma
es
id
Ce
2.3 - Multiplicao e diviso de

nmeros inteiros
ad
as
59 82 6 40
1
rea
220
en
4
0 1104
23 1(40 1+ 8)=
10
azuis. Faa 4 pares de fichas vermelhas e azuis.

Esses pares representam 0. As 9 fichas restantes
10 8
6 a 4
2 9.0
2
4
6
8
10
representam
soma,
9
soma 8 fichas positivas com 8 fichas negativas.
5. a) Some
b) 13
6. a) Some 3 fichas positivas com 3 fichas negativas.
b)

2 4 38
2
0
1 4 8 84
4. Comece com 49
fichas vermelhas e 13 fichas
ilh M
ar ilh
Ce es are
nt Ce s
en n
t
De as ena
s
ze De
n z
Un as ena
id Un s
ad id
es ad
es

10
3
3
1
1
24 3
2
8
3
8
4
8as reas dos

4
0 representam
3 1parciais
e) Os produtos
retngulos X e Y.
3.
25
b) 5 metros abaixo do nvel do mar
25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 10
20
es
15
ad
10
id
as
m
25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 10
Un
25
na
20
de
s
15
ze
10
Un
id
a
as
c) 75
2. a)
2
9. 23 48; comutativa
10.
25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 10
De
250
te
n
ar
es
250
as
200
200
en
150
150
nt
100
100
Ddead
zees
n
50
50
18 60 2 00
1 81 00 04
nts
e
250 200 150 100 50
50
11 26 00
Ceen
a
250 200 150 100

....................
1 2 2 40
M
ilh M
ar ilh
Ce es are
nt Ce s
en n
t
De as ena
s
ze De
n z
Un as ena
id Un s
ad id
es ad
es

b)
22 3 4
M
ilh
250
Avaliao da unidade ....................

1. a) +250 + (400) = 150

42 8 3
3
3
De
z
b) 3 + (+7)....................
= +4 c) +4 (+7) = 3
2. a) +3 + (7)
b) 4 C
150 =
100
c)250
4 200
+ (+7)
+350 0 50 100 150 200
Ce
n
Un
8.
Para no esquecer
1. a)
Respostas CH III
te
n
De as
ze
na
s
Un
id
ad
es
Ce
n
00
5.
nt
Ce
es
id
ad
na
nt
en
De as
ze
na
Un s
id
ad
es
Ce
as
en
ar
es
na
s
a) 4; 20
ze
nt
es
id
Un
ilh
30
6. Resto
7. resto
Un
id
a
30
De
es
Un
02 5 0
140
da
d
na
s
ze
Un
i
De
ad
na
na
ze
De
nt
e
Ce
as
en
De
Ce
c) quociente
es
ilh
nt
en
De as
ze
na
s
Un
id
ad
es
0
as
es
ar
Ce
nt
Ce
2.3.2 - Introduo diviso longa
ze
es
21
23
368
4
1260
4 +168
0 1 428
Vamos registrar
1. Explorar a diviso de nmeros inteiros.
2. 108 6
3. rea comprimento
4. a) 60

b)120
5. maior; menor; entre
6. 18
7
2 1 7
7. a) dividendo
b) divisor
8.

6;
18
2 1
31
9.
7
2 1 7
0 02 17
31
7
1 08 04 7 8
7
6 0 23
en
ar
ilh
Vamos registrar
1. Explorar a diviso de nmeros grandes.
25
3 5 0 0
2. Velocidade tempo = distncia
140
3. fatores
2 5
4. 140 horas.
1 0 0
e
De nas
ze
na
s
Un
id
ad
es
nt
57
322
114
+1 140
1 254
ad
c)
22
0 2 4

3 57

2154 4

+ 1 100
0 0

1 254
1 8

d) 1 68
6

3 21
0 2

1360
2

+ 68
0

1 428
2.3.3 - Divisores com dois algarismos
23
id
Ce
12
331
360
+12
8
372
b) 18. Verificao 9 18
c) 46. Verificao 7 46
3. 46 minutos. Verificao 3 46
4. 22 alunos. Verificao 7 22
es
31
12
3
310
8+ 62 4
372
2. a) 29. Verificao 5 29

Un

b)

1

nt
e
De nas
ze
na
s
Un
id
ad
es
43
319
387
+430
817
Ce
19
3 43
57
+760
817
3. a)
ad
31
as
na
id
ze
Un
ze
n
De
as
en
De
b) 4; 20
de
as
en
nt
Agora sua vez!

1.
nt
Ce
Ce
es
10. 23; 23; 184

11. fator; fator
ad
Un
id
De
ze
na
s
ilh
ar
es
2.
Ce
nt
en
as
25
140
221
Respostas CH III
M
ilh
ar
Ce es
nt
en
De as
ze
na
Un s
id
ad
es
Agora sua vez!

1.
35
79
2. a) 60. Verificao 60 54

b) 14 10 = 143 e 14 20 = 280; quociente: 12;

resto: 5
c) 14 12 + 5 = 173
d) 13. Depois de 12 meses, Bruno ainda precisar de
R$ 5,00. Ento, ele deve economizar mais um ms,
ou seja, um total de 13 meses.
5. a) 22, resto 28. Verificao 22 41 + 28
b) 63, resto 16. Verificao 25 63 + 16
6. a) 19 dias.
b) 2 horas.
Reviso da unidade
Sequncia 1
1. 4 (50 + 7) = 4 50 + 4 7
200 5 = 40 horas.
b) 37 horas
5. 32
6. a) 84
b) H um resto de 3 quando 675 dividido por 8, o
que significa que h 3 folhas de papel sobrando.

3.1 Fraes prprias e

fraes imprprias
= 200 + 28 = 228
2. a) 874. Verificao:

38
23

3 23
338

114
184

+ 760
+ 690

874
874
3.1.1 Fraes prprias
Vamos registrar
1. Explorar nmeros entre zero e um.
2. c
3. dividendo; divisor; 1 ; um meio
2
4. frao; dividido
1
1
1 1 b) denominador
5. a) numerador
0
8
2
4
3
1
6. a)
1 1 1 b)1 um tero
3 0
b) 572. Verificao:

52
11

3 11
352
b) 45; verificao 7 45

b) 26, resto 15
c) 46 73 = 3358 e 33 26 + 15 = 873
520
+ 525
572
650
+22
572
Sequncia 2
1. a) 119 7
b) 17 unidades
2. a) 28; verificao 9 28
3. a) 73
Para no esquecer
1. a) 1075 18
Avaliao da unidade
1. 7 23 = R$ 161,00
222
7. 1; maior; fraes unitrias

0 1
1
1 1
0
8.
8
2
4
3
00
9.
c) 24 metros.
b) 116. Verificao 43 116
3. a) 88 dias. b) 3 meses.
4. a) 173 14
b) 144 6
4. a) As respostas podem variar, mas a mais simples
1
8
1
1
43
1
4
0
0
1
2
0
0
1
1
2
4
3
4
11
1
4
2
4
3
4
4
1
4
1
4
2
4
3
4
14
1
4
4
0
0
menor que o denominador.
13. equivalentes
Agora sua vez!
1. a) 1
b) 2
5
2. a) e c):
c) 1
7
0 0
5
0
0
5
3
5
2
5
1
5
3
5
2
5
1
5
4
5
4
5
d) 3
6
1 5
5
51

;
3
2
1
15
b) 100
d) 54
5
5
5
5
5
5
5
5
;
3
4
5
2
0
1
3. As respostas
podem
variar
e
devem
incluir
o
seguinte:
5
5
5
5
5
5
a) 4 ; 6
b) 2 ; 3
6 9
12 18
c) 1 ; 2 ; 3 ; 4 d) 2 ; 3 ; 4 ; 8
2 4 6 8
2 3 4 8
4. a)
0

b) 1000 20 c) 13
1
2
3
4
10. 1
4
4
4
4
11. numerador; denominador
12. No. Em uma frao prpria, o numerador sempre
1
9
1
3
b) 1 < 1 1; 1 = 3;
5 > 1 5
1
09 3 3 9 9 9
9
3
9

0
0 1
1
3
1
9
1
8
5
9
1
5
8
5 1
92
1
3
4
3
1
4
;
;
5
9
1
3
;
1
4
4
2. a) 3180 vezes
b) 3180 53 = 60
3. a) rea = comprimento largura
0
0
0
1
8
;
2
0
1
9
1
3
1
1
8
5
8
1
2
Respostas CH III
5.
5
9
7. a) 13 = 1 5
4
4
3
4
1
6
0
0
7.
1
3
1
6
1
1 6
6
0
0
1
3
1
1 3
3
2
3
3
4
2
3
2
2 3
3
3
3 4
4
1
3
4
1
1
3.1.2 Fraes imprprias
Vamos registrar
1. Explorar
fraes maiores1 que um.
0
2. maior; igual
5
2
3
1
6
4
4
4
4
4
4
14
0
3. maior;
menor
1 5
0 1
4. a)
2
3
6
4
4
0
0
;
;
2.
d) prpria

a) 9
;
;;
;
;
;
;
;
1
1
4
4
e) imprpria
5
4
6
4
7
4
7
4
8
4
2
2
2 3
8 8
1
8
4
8
5
8
6
8
5.
1
8
;
;
26
7
4
3
46
b)3 5
3
5
56
podem ter o mesmo valor

2. a) 24
b) 12
c) 8
48
48
48
48
3. ; 1
basquete
48
8
24
4. 48; 1
5. 1 ; equivalente
2
6. a) 48 12 = 4; 1 b) 48 8 = 6; 1
4
6
1
c) 48 4 = 12;
12
tnis
7. simplificada
4
24
8. 24
9. 24 1
48 2
10. 24 ; 1
24
11. 12; 8; 4
12. 12 ; 8 ; 4
12 8 4
13. fator comum
14. b
d) 4
48
futebol
9
24
natao
3
24
trompete
3
18
26 5
7
c) imprpria
f) prpria
6. a) 42 3 ou 4 1
Vamos registrar
1. Explorar por que fraes com nomes diferentes
Agora sua vez!

1. a)
trombone
2
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
46
3.1.3 Fraes equivalentes
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
8 1 8 8 8 8 8 8 8 8 28
8
4
8
3. a) 6;0 5; 1; 1; 1 1 b)120; 3; 6; 2; 6 2 2
1
0
5
3 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 8 2 8 3 8 4 8 5 816 8 7 8 8 8 9 8 10
8 11
8 12
8 14
8 15
8
8 13
8 16
c) 9; 4;
2; 1; 2
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4
4. a) 1 3
b) 1 2
c) 1
8
3
4
d) 7 2
e) 2 23
f) 4
5
8
4 3
9
18
9 1 10 11 12 13 14 15 16
1 0 2 3 4 5 6 7 b) 8 16
8
b) 12 = 1 3 ou 1 1
9
9
3
trompa
3
4
Agora sua vez!

1. a) prpria b) imprpria
;
;
2
4
8
24
62 , 73 , 84
5
1 ,
7
8
6
b) 4 , 5
5 4
2
3
7 4
8 4
6 4
4 4
4
4
4
4 1 44
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5. 8; 4; 2
6. 1; 2
7. 1; 2
8. 6 Frao imprpria; 1 Nmero inteiro;
4
2 Frao prpria

4
9. inteira; fracionria
10. b
11. numerador; denominador; inteiro; prpria

1
4
2
7
4
b) 1 ; 3 ; 1 ; 5 . O numerador de cada frao

3
2
1
0
8
4 1 6 2 1 3 8
menor que
seu denominador.3 4
6.
26
7
c)7 5 4 5
4 6
6
b) 14 = 14 14 = 1
42 42 14 3
10 = 10 2 = 5
26
26
7
7
5
56
b) 1 ; 1 ; 1
2
6 3
2. a) 14; 2; 6; 6

26
6
18
42 42 2 21
6 = 6 6 = 1
42 42 6 7
1
2 = 12 6 = 2
42 42 6 7
3. a) 3
b) 11
c)
3
11
4. a) 1
b) 2
c)
9
11
basquete
1
3
5
5
1
3
futebol
3
8
d) 8
8
d) 1
12
223
5
3
46
6
5
56
Respostas CH III
basquete
5. 4 ; 7 ; 2 ; 5
5 12 7 9
6. a) 4 ; 3 ; 9 ; 8
b) 24 24 24 24
futebol
2 38< 3 ; 2
b)
5
4 5
1
1
c)
> 15 ; 1
5
6 5
d) 3 < 5 ; 3
4
6 4
3. a) 15
natao
b) 1218 1022; 12 9
15
15
c)
1
3
basquete
futebol
8
24
9
24
tnis
1
6
4 = 8 e
4 20
6 = 16 e
6 15 230
3 = 9 e
3 12
22 1
2
d) 12 >512
15
4. a)
natao
4
24
3
24
2/3
c) A colocao dos dados no grfico pode variar.

Exemplo de resposta:
basquete
futebol
1
3
3/5
3
8
b) 16
5. a) 22;

22
b) 5;
1
2
15
22
natao
1
6
trompete
18 3
c) 12;
5
1
8
d) 7;
18
12
6
16
15 2
1
22 2
16
23
16
13
22
22 2
23
22
5
22
22 12
52
1
2
23
1
2
1
2
5 12
12
2
52
12
13
1
1
12 21
62
12 2
6
13
13
12 2
12
6
23
6
6
5
12
13
13
7
62
2 salgadinhos
12 4 12
13
12
3
menor que
seu denominador.
16
biscoitos
1
Sequncia 2
2
uvas passas
3
1. a) 2 1 b) 2

6 30 5 30
c) 4 < 5
5
6
10. mnimo mltiplo comum; denominadores
11. comuns; mnimo mltiplo comum
12. 1; 2
13. 2; A frao imprpria 11 pode ser escrita na forma
7
de nmero misto 1 4 . Como 1 4 maior que
7
7
1 1 , 11 est mais prximo de 2 que de 1.
2 7
224
Reviso da unidade
13
12
Sequncia 1 nozes

1 7
1
5
1
1. ,
, 1216,
; o numerador13de cada frao
6. mltiplo
7. denominadores iguais
8. denominadores
9. a) 5; 6; 30 b) 6 ; 24 ; 5 ; 25
b) 11 5 = 55

c) 9 3 = 27
d) 7 2 = 14.
Os alunos devem circular 55 e 14.
2. As respostas podem variar. Veja alguns exemplos:
a) 5 > 3 ; 5 8 = 40 e 3 6 = 18
6
8 6
8 48 8
6 48
15 6
3
9 7
62
4
2
maior que
,2
6maior
que 2 47 .
1
6
9
3 1 2
9
13
12
5. 2 ; 6
Agora sua vez!

1. a) 6 9 = 54
16 13
6. Bia; A frao 2 equivalente

a 6 . Como 6
1
Vamos registrar
1. Comparar e arredondar fraes.
2. 144; 1; 144; 145
trombone
6 3. 6
18
4. maior numerador
2
15
23
12 2
12
3.1.4 - Ordenandotrompa
e9 arredondando fraes
5
6
5 = 15
5 20
5 = 5
16
5 30
2 = 10
2 12
12
tnis
5
6
15 6
5 21
15
2
15
15
2
12 3 15
15 212 3
5
12 15
tnis
3
5
15 6
4
1
6
5
6
c) 4 3
5
Sequncia 3
1. As respostas podem variar e podem incluir o

seguinte:
a) 6
10
2.
b) 14
18
c) 10
16
Parte fracionria
de 320
Frao irredutvel
Nozes
20
320
1
16
Biscoitos1
1602
320
1
2
Uvas passas
Salgadinhos
80
320
60
320
9
4
1
4
3
16
livre
costas
5
12
1
3
Respostas CH III
peito
1
6
salgadinhos
1
16
3
16
biscoitos
1
2
nozes
uvas passas

1
4
salgadinhos
1
16
3
16
1
2
1 <4 3
1. a) 4 uvas passas
1

b) 15 2 > 15 4
3
7
4 4
9
3
2
c) 2
>2
5
6
2. 2 km. O nmero misto 1 3 equivalente a
5
1
2
3
1 6 . Como 1 6 maior9 que 1 5 , a distncia
10
10
10
4
percorrida pelo aluno est mais perto de 2 km.
b) 2 1
4
d)
c) 2
Vamos registrar
1. Explorar a soma de fraes com mesmos
9
4
e) 9 < 21/2
4
3.2 - Adio e subtrao

3.2.1 - Soma de fraes com mesmo
denominador
Para no esquecer
1. a) imprpria
b) bananas; a frao
12 de bananas,
Eu escrevi 2 2 como 2 16 e 2 5 como 2 25 .

5
40
8
40
16
1
Como
menor do que
, o nmero de Joo
40
2
arredondado para baixo, para 2. Como 25 maior
40
que 1 , o nmero de Toms arredondado para
2
cima, para 3.
biscoitos
Sequncia 4
borboleta
21 , maior que a
24
frao de laranjas, 16 e a frao de mas, 20 .
peito
24
24
1
2
16
5
25
6
borboleta
6. a) Toms; 2
=2
e2
=2
.
1
5
40
8
40
12
Como 2 25 > 2 16 , Toms leu mais.
40
40
b) 2; 3; as explicaes sero variadas. Por exemplo:

nozes

denominadores.
2. e 3. Veja a tabela.
Avaliao da unidade
1. 0
2
3
1
9

Quantidade de
chuva real (em m)
1
11
9
9
14
9
Quantidade de chuva
estimada(em m)
10
10
10
10
1
3
1 < 2 < 9 < 1 < 14

1
0
9
3
9
9
1
9
2
3
1
6
2. a) 3
c) 4
9
9
b) 1
11
12
11
3
4. 1 cm.
5. numeradores
6. 6
14
9
d) 2 8 ou 2 4

3. a) 24
24
5 ; 2 = 1 ; 4 = 1 ; livre
8 = 1
b) 10 = costas
5
24 12
24
12
24
6
24
3
1
c)
12
livre
costas
5
12
1
3
Agora sua vez!
peito
peito
1
6
10
Quantidade
7.
a) 12 ; de

b) 1 82 ; 2 c) 13 1
5
10
10 5
10
1010
chuva real
10 (em m)
8. A quantidade de chuva estimada est razoavelmente
Quantidade
chuva
prximadeda
quantidade
de0 chuva 0real. 1
1
estimada (em m)
1
9. a) 2 + 5 b) 1 + Jan.
8
8 - Mar. Abr. - Jun. Jul. - Set. Out. - Dez.
Quantidade
de
10. inteiras;
fracionrias
1
1
8
4
chuva real (em m)

10
10
10
10
6
6
11. a) 3
b)

c) 3

d) 3 3
8
8
4
Quantidade de chuva
0
0
0
1
12. numeradores;
estimada(em m) denominador
13. forma irredutvel
1
6
borboleta
1
12
borboleta
1. a)
1
12
Quantidade de
chuva real (em m)
4. As respostas podem variar e podem incluir o

seguinte:
a) 4
18
5. a) 24
b) 8
10
c) 10
16
d) 6
20
Quantidade de chuva
estimada (em m)
b) 2 m
10
10
10
10
c) 1 4 m
5
225
Respostas CH III

d) O ndice pluviomtrico estimado aproximadamente

igual ao ndice real.
2. a) 2 km
b) 1 11 km
12
3. a) 7
b) 2
c) 10
d) 1 3
9
3
12
5
4. a) 2; 2; 3 b) 7
c) 6 5
8
d) A estimativa estava razoavelmente prxima do peso
real.
5. a) 5 4
b) 4 7
c) 10 3 d) 22 1
7
5
5
3
3.2.2 - Subtrao de fraes com mesmo

denominador
Vamos registrar
1. Explorar a subtrao de fraes.
2. 2 7 5
b) 18
8
4. 2 2
8
5. b) 2 + 7
8
6. numeradores
7. a) 2
b) 2
8
8. 2 1 + 5 = 2
4
8
2
9. 17
11 1
3
3
1
10. 6
3
11. a) 6
b)
2
8
7
8
c) 1
4
d) 2 1
4
4
8
5. a) 4 4 .
148 158
226
4
5
1 horas
3
3
b) 4

c) 3

d) 1
4
4
Verificao: 4 4 + 3 1 = 7 5
9
9
9
1
7
4
7
1
+5
=1
+5
+
3
12
12
12
9
b) 1 1 ;
3
11
+6
12
6. a) 13 km
diferentes.
2. 3 ; 4 ; 9 ; 1
4 25 100
3. 1; os alunos devem pintar 3 das 4 partes do grfico
de setores circulares.
4. 1 ; a soma de 4 e 9 , ou a quantidade de prata
4
25 100
e cobre no ouro 18 k
5. 100
6. mnimo mltiplo comum
7. 100. Mnimo mltiplo comum; denominadores
25 = 75
25 100
4 = 16
4 100
9. 3 ; 1
4
10. 1 4 4 . Determinar o mnimo mltiplo
12.

c) 6 1
3

b) 10

c) 1 1
8
4
2. a) 2

b) 9 ou 1
9
5
2
c)

d) 3
3
5
3. a) 5 + 2 ; 3 + 1
b) 2
3
3
1
c)

d) 2
3
4. a) 4; 8
Vamos registrar
1. Somar e subtrair fraes com denominadores
4 25 100
1 , 4 e 4
comum entre os denominadores de
4 25 100
11. a) 25

b) 16
100
100
Agora sua vez!

1. a)
3
8
3.2.3 Trabalhando com denominadores

diferentes
8. a) 3 x
4

b) 4 x
25
1
3
12. 6 1 + 11 1 = 17 2
3
3
3
c) 3 1 + 12 1 = 15 3
4
2
4
b) 12 1
2
5 =
1
25
16
4
- - =

100
20
100
9
5
13. a)

b)
15
15
14. a) 2

b) 9 5
15 15
4
c) 2

d) O peso de quartzo na pepita.
15
Agora sua vez!

1. c
2. 20
3. 10 ; 5 ; 3
20 20 20
4. 1 ; 1 + 1 + 3 = 18 , os 2 restantes
10 2
4
20 20
20
correspondem aos que fizeram a caminhada.
5. a
6. a) 5
c) 1
d) 17
15
36
c) 7 11
20
d) A resposta real de 7 1 L, o que
2
razoavelmente prximo da estimativa de 8 L.
2
1
3
8. a) 4 11
b) 20

c) 8
d) 15
24
15
3
28
12
7. a) 13; 5
b) 17
20
b) 8 L;
3. a) 18
15
6,
0
5,
9
5,
8
15
15
5,
7
5,
6
s
im
os
M
il
sim
os
os
C
en
t
ci
D
D
ci
m
os
as
De
ze
n
6
d) 1 1
3. 12 3
4. a) 1 1
4
d) 1
os
sim
t
en
os
sim
il
sim
os
1 1 = 1
2
3
6
2
5
10 9
c)
5
15
7
7
e)

f) 5
20
12
5
b) 1

c) 2 1
7
6
e) 3 1
f) 11
7
12
b)
,
b)
6 ,
ze
De
en
te
en
na
na
4
2. a) 6 km
b) 5 1
2
c) A distncia real de 5 1 , o que est muito
2
prximo da estimativa, 6.
d) 5 3 + 5 1 = 10 4
10
2
5
3. a) 1 1 1 19 13 ou
4 50 100
1
1(
+ 19 + 13 )
4
50 100
b) 100
c) 6
25
4. a) 5 L
b) 4 5
8
c) Sim: a resposta real est muito prxima da
estimativa, 5.
2. a) 1
Avaliao da unidade
1. a) 4 m
b) 4 1 m
ad
Un
id
ze
Agora sua vez!

1. a) 1; 6; 1
b) 22
12
3
1
d) 1 5
6
c) jan.- jun.: 8 4 + 2 3 = 11 2
5
5
5
jul.- dez.: 1 9 + 8 1 = 10 1
10
5
10
Diferena: 11 2 10 1 = 1 3
5
10
10
8
2
13.
;1
3
14. a) 2 11
3
4
4
11
c)

6
os
22
ci
os
es
12. 1 3
es
21 12
ad
851
ad
1190
id
253
854
11. 11
Total Anual
id
Jul.Set. Out.Dez.
Un
Quantidade de
chuva real (em mm)
Un
Jan.Mar. Abr.Jun.
Quantidade de chuva
estimada (em mm)
2
6
10. 2 3 ; imprpria
na
De
en
a
Para no esquecer
1. a) e b)
d) 9 1
15
ci
c) 6 5
18
b) 3
2
11
f)
12
en
te
4. numeradores; denominadores
5. 1 1; 2 4; 1
8
6. menor
7. imprpria
8. O comprimento de uma corda.
9. 1 ; 2 3
C
en
t
24
e) 3 9
16
Vamos registrar
1. Multiplicar fraes.
2. comprimento; largura
3. a) 1; 4; 1 b) 1 ; 1 1 ; 1
Sequncia 3
1. a) 11
de
s
d) 2 1
2
Un
id
a
b) 1 2
3
ze
c) 4 4
5
De
na
s
na
s
8
c) Sim; 4 7 est muito prximo da estimativa
8
2. a) 1 3
b) 8 2
c) 9 1
d) 5 3
7
3
2
4
es
3.3.1 - Investigando produtos
15
15
15
3.3 - Multiplicao e diviso
Reviso da unidade
Sequncia 1
1. a) 5 kg
b) 4 7 kg
Sequncia 2
1. a) 1
15
5,
5
5,
0
15
5,
1
15
5,
2
15
5,
3
15
5,
4
Respostas CH III
5. a) 5 8 2
8
5
b) Menor; Como 8 2 multiplicado por uma frao
5
menor que 1, o produto ser menor que 8 2 .
5
c) 5 1 L
4
6. 80 pontos;

8 24 = 80 = 80
3 1 24 = 10 24 = 10
1
3
3
1
3 1
1
3.3.2 - Quocientes e restos

Vamos registrar
1. Diviso por fraes
227
Respostas CH III
Para no esquecer
1. 3 1
2. 1 7
8
3. 6
c) 30; 5; 30
Avaliao da unidade
9. invertida; 1 ; 6
6
10. inversos
11. inverso
1. a) 10
Agora sua vez!

1. a) 48; 8 ou 8; 48 b) 35; 7 ou 7; 35
4. 2 3
b) 1
3
5. a) 5
6. 6
4.1.1 - Dcimos, centsimos e milsimos
4. a) 1 ; 10
6. a) 1 ; 1; 1 ; 1
10
10 10
1
b)
; dcimos
10
7. inteira; fracionria
0
6,
15
8
5,
15
15
15
5,
9
5,
7
8.
os
il
sim
sim
t
De
ze
te
n
en
C
en
100
1
1000
as
b)
os
9. a) 1

228
b) 1 ; 1
10
10
5. esquerda
Vamos registrar
1. Explorar nmeros decimais.
2. 10
3. 10; direita
os
1. a) 5
b) 4 17
25
17
c) Sim; 4
fica entre 4 1 e 5, e est muito
25
2
prximo da estimativa, 5.
2. a) 10 1 b) 14 2
c) 1 3
d) 6 3
2
3
10
4
4.1 - Introduo
Sequncia 2
4 - Decimais
1. a) 4 2
b) 5
c) 1 4
7
16
11
d) 7
e) 4 4
f) 1 1
12
5
3
2. Quando um fator menor que 1, o produto menor
que o outro fator.
5,
Reviso da unidade
Sequncia 1
b) 3 3
4
c) Sim; 3 3 est muito prximo da estimativa, 4.
4
7. a) 4
2
3
1
4
5,
1
8 ou 2
12
3
3
b)
ou 3
c) 21
1

c) 13 1 d) 14
2
1
2
4. a) 12
b) 4

c) 2
d) 16
8
3
5. a) 12 2 2 3 b) 4 sacos
c) 4 sacos
3
4
d) Sim; 1 kg
2
6. 6
15
1
c) 8 ou 2 ; 1 ;
12
3 12
1
2. a) 7

3
3. a) 10
b) 24
ci
15
3
c) 45 ; 45
24 24
e) 1 7
8
es
b) 5 9 = 45
3
8
24
d) 15
8
c) 1 2
5
f) 2
ad
id
14. a) 5
c) 18 ou 9
2
c) 2
na
b) 6 3
2
b) 1

5,
0
15
5,
1
15
5,
2
15
5,
3
15
5,
4
2
13. a) 2
15
12. a) 3
b) 1 4
5
e) 4
27
d) 10 2
3
2. 11 2
3
1
3. a)
9
b)
Un
2. quociente
3. Dois; 6
4. 12; 12
5. 18; 18
6. 30
7. diminuem; aumentam
8. a) 12; 2; 12
b) 18; 3; 18
il
M
os
sim
en
os
D
ci
m
Ir
11 .1
10,6
10,5
III10,3
1 2.0
Tempo (s)
1 1,24
2.0
Tempo
(s)
1,57
Mali
en
os
os
M
il
Ir
1,2
Ir
Mali
Mali
Monglia
Monglia
Peru

Peru
Monglia
1,5
2
2
rea (milhes de km )
ad
es
ad
es
D
cim
D
cim os
Ceo
nst
s
Ce
im
nt
os
Ms
iiml
os s
M
im
il
os
sim
os
2,0
1,3
id
1,29
1
2
0
1,3
1,3
Co
1,7
Az
1,7
Ve
1,6
4
Ve
1,6
Am
1,5
2
2
rea (milhes de km )
0
1
1,5
b) dcimos
rea (milhes de km )
4. a) 16,09 16,52; 16,59; 16,78
b) 7,031; 7,035; 7,148; 7,19
5. a)
Pas
Tempo (s)
Pas
Holanda
Tempo (s)
22,67
Holanda
Alemanha
22,67
22,73
Alemanha
Brasil
22,73
22,92
ItliaBrasil
22,92
22,96
Itlia
Gr-Bretanha
22,96
23,01
Fra
23,01
b) Holanda; o menor nmero na tabela representa o

tempo do nadador mais rpido.
Resu
4.1.3 Razes, nmeros decimais e porcentagens
en
15
6,
b) 1 10 ; 0,1
c) 11,1
Tempo
Valores
100
10
Ano 10
(em seg)
arredondados
4. centsimos
1956
11,1
11,1
5. a) 10,6
b) 10,5
c) 10,3 11,0
1961
10,99
6. a)
1987
10,587
10,6
1,6
1,3
1,6
Gr-Bretanha
3. a) 0,10; 10
1,7
Peru
1
1
1
1
2
1
2
1 1,2
3
1
3
1 1,2
5
1
5
1
0
1,3
1,2
1,3
3. a)
Ir
Pas
1,6
1,7
Valor arredondado
0 rea
1,0
1,5
(milhes de km2) (milhes de km22)
rea (milhes
km )
Valor
arredondado
rea
Pas
Ir
1,65
1,7
(milhes de km2) (milhes de km2)
Mali
1,24
1,2
1,65
1,7
Ir
Monglia
1,57
1,6
Mali
1,24
1,2
c) Ir, Monglia, Peru, Mali
Peru
1,29
1,3
Monglia
1,57
1,6
Pas
1,2
1,29
Pas
Peru
Pas
Mali
Un
D
ci
os mo
Peru
sim
sim
t
C
Peru
en Cen
t t
sim si
os mos
ci
Ir
d) 34,5
en Cen
t t
sim si
m
M M os os
il il
sim si
os mos
1 1.0
Monglia
Vamos registrar
1. Arredondar e ordenar decimais.
2. centsimos; dcimo
t
sim
15
Permitida a reproduo somente aos
conforme
contrato.
5,
olicenciados
8
s
M
il
15
sim
5,
9
os
11,0
Valor arredondado
rea
1 2.0
(milhes
de km2) (milhes de km2)
Tempo
(s)
1,65
1,7
Pas
1 1.0
Mali
ci
,,
Un
id
a
Pas ,

os
D
ci
os mo
z
na ena
s
s
Un U
id nid
ad a
es des
ze
De
De
en Cen
te
na tena
s
s
De D
ze eze
na na
s
s
Un U
id nid
ad a
es des
de
s
De
ze
na
s
id
11 .1
1 0.5
D
ci
m
1 0.6
3 1 0.311 0.51 0.6
Un
0 1 0.0
1 0.3
11 .1
1 1.0
c) 82,0

Monglia
6. a) 200 + 40 + 9 + 6 + 2 ; duzentos e quarenta e

10 100
nove e sessenta e dois centsimos
b) 5 + 8 + 8 ; cinco e oitenta e oito milsimos
100 1000
7. 9,234
1 0.6
1 0.5
ci
m
os
es
ad
na
id
4 0 9
1 0.0
c) Trinta e seis e noventa e cinco milsimos

5. a) 6,25
b) 73,418
c) 1,07
5,
si m
os
si m
os
os
m
t
C
en
as
id
ad
es
Un
ze
Un
C
en
te
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
en Cen
te te
na na
s
s
De D
ze eze
na na
s
s
Un U
id nid
ad a
es des
D D
ci ci
m m
os os
5,
11,1
10,6
11,0
1 0.3
0 1 0.0
1990
10
b) 100 + 804 + 3 9+ 7 ; cento
3
1e oitenta e trs e sete
10
dcimos 4
3
9
1
c) 40 + 2 ; quarenta e dois dcimos
4. a e b. 10
15
1956
10,587
1961
10,99
1987 reta
uma
10,459
10,587
Agora sua vez!

1989
1987
1. a) 62,6
b) 7,1
1990
1989
2. a e b.

3. a) 9 + 1 ; nove e um dcimo
os
1961
10,99
Valores
1987
10,587
arredondados
1989
10,459
Valores
11,1
10,345
1990
arredondados
Respostas
CH
11,0
11,1
1987
1961
1
4
c) 200 + 60 + 1 + 4
10
d) 261 2
5
2. a) 16,3 b) 271,6
c) 0,9
Valores
arredondados
11,1
1990
2
1961 6
1956
Agora sua vez!

1. a e b.
Tempo
(em seg)
Tempo
11,1
(em
seg)
Ano
10,99
11,1
Ano
Tempo
(em seg)
1989
na
e) 622407
1000
1956
b) O smbolo representa
interrompida
eo
1989
10,5
1987
10,6
10,345
10,3
tempo em segundos
entre 10,459
0 e 10,0. 10,5
1990
1989
Ano c) Com o passar dos
os recordes 10,3
diminuem.
1990anos 10,345
7.

valor-lugar;
esquerda;
direita;
correspondentes
1956
Ano
te
1961
1956
1987
1961
Ano
1956
10 1000
d) seiscentos e vinte e dois e quatrocentos e sete
milsimos
, 4 + 07
c) 6002+ 202+ 2;
De
D
ci
en C e n
t t
sim si
m
M M os os
il il
sim si
os m os
,,
C
en
D D
ci ci
m m
os o
s
De
ze
n
en
t
en
as
15
6
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
C
en Cen
te
na tena
s
s
De D
ze eze
na na
s
s
Un U
i d ni d
ad a
e s de s
Ano
1989
10,459
1990
10,345
10,5
Tempo
(em seg)
10,3
Valores
arredondados
1956
11,1
11,1
1961
10,99
11,0
1956
1987
10,587
10,6
1961
1989
10,459
10,5
1987
1990
10,345
10,3
Ano
1989
Ano
1990
1956
Ano
1 0.3
1 0.6
1 0.5
comparar conjuntos.
2. a) 50

b) 40
3. 50; 40; 10
c) 10
4. a) 5 ou 1
c) 2 ou 1
10
5
10
11 .1
1987 1 1.0
b) 3
10
10 10
1 2.0
Tempo (s)
1989
5. 7; 3; 7 ; 3 ; cor
1961
0 1 0.0
Vamos registrar
1. Usar fraes com denominadores iguais a cem para
1990
m
D
ci
da
de
os
0 1 0.0
1 0.3
1 0.6
1 0.5
11 .1
1 1.0
1 2.0
Tempo (s)
229
15
6,
5,
15
5,
15
15
5,
6
5,
5,
sim
il
en
os
os
im
t
s
os
m
os
ad
e
na
ci
id
Un
D D
cim cim
os os
Ce C
nt en
s t
im sim
os o
M
s
il
sim
os
en
10 100
sete e trinta e um centsimos
en
b) 60 + 2 + 2 ; sessenta e duzentos e dois

10 1000
milsimos
Populao
5
arredondada
Petrpolis/RJ
306,645
Ano Velocidade (km/h)
Velocidade
Vitria
da Conquista/
1972
162.962 308,204
BA
1977
161.331
Ponta Grossa/PR
306,351
1978
161.363
Paulista/PE
1982
162.029 307,284
sim
os
M
il
sim
os
os
Populao
, 0
307
arredondada
(km/h)
308
163.0
161.3
306
161.4
307
162.0
c)
Ano
Cidade
1972
Vitria da
Conquista
1977
Paulista
1978
163.0
161.3
161.4
1982
Petrpolis
Ponta
0 161.0
Grossa
0 306
162.0
162.0
Velocidade (km/h)
307
163.0
308
Populao (milhares de habitantes)
ci
id
ad
e
Un
De
z
en
as
c) 40 + 9 +
na
s
2. a) 500 + 20 + 7 + 3 + 1 ; quinhentos e vinte e
0,03
3%
Frao 5(razo)
Nmero decimal Porcentagem
6
14
ou
0,56
56%
1
25
300
0,03
3%
82
41
100
ou Tempo
0,82 arredondado (em

82%
Nome
(em s) Tempo
s)
1
0
0
5
56
14 0
ou
0,56
56%
ze
30
Nmero de jogadas
82%Porcentagem
(razo) 0,82
Nmero decimal
b) 50%; 40%; 10%
Cidade3
d) 92,66
100
24
,
31
100
d) quarenta e nove e trinta e um centsimos
2. a) 306,351; 306,645; 307,284; 308,204
,
b)
Nmero de jogadas
30
Sequncia
2 Nmero decimal Porcentagem
Frao (razo)
3
0,03
3%
1. a) 18,4
b) 0,6
100
56
14
ou
0,56 0,72; 0,76

56%
2. 0,613;
0,63;
0,706;
100
25
23,5
Tempo (em s)
De De
ze ze
na na
s s
Un Un
id id
ad ad
es es
te
c) 430,4
23
23,5
4. a e b.
en
Reviso da unidade
Sequncia 1
1. a) 21,7
b) 6,059
25
25
5 10
30
20
20
s
na
230
Ctia
23,3
Avaliao da unidade
Resultados
82
41
Frao
ou
100
50
Srgio
Cara
Coroa
23,4
2. a) 1 ; 2 ; 1
Coroa
23,1
c) Maria
Cara
Resultados
Cara
Nmero de jogadas
23,5
Jairo
25
23,3
23,49
De
28%
28%
c) 17; 17%
f) 26; 26%
e) 99; 99%
20
D
ci
Ctia
te
36%
Resultados
Coroa 0
es
Nome
en
24%
24%
36%
36%
23,5
b)
24%
12%
Frao (razo)
Decimal
Porcentagem
Frao
(razo)
Decimal
Porcentagem
Frao (razo)
Decimal
Porcentagem
9
0,45
45%
99
2
0
0,450,45
45% 45%
2020
21
21
0,21
21%
0,21
21%
21 100
10
0
0,21
21%
100 7
7
0,07
7%
0,07
7%
1007 100
0,07
7%
50 00
1
50
1
1
ou
ou
0,50
50%
0,50
50%
100
50 12001 2
7
0,50
50%
17 ou 1
100
2
0,68 0,68
68%
68%
25
17 25
0,68
68%
25
b)
ad
23,4
23,2523,41
CtiaSrgio 23,4923,25
12%
12%
5. a) 28; 22

Un
id
De
z
23,1
nt
4.
d) 5; 5%
82%
23,3
Ce
en
as
na
s
C
en
te
d) 0,15
28%
3. a) 38; 38% b) 60; 60%
56%
Tempo arredondado (em s)
as
Amarelo
0,82
82%
23,4
25
9
25
7
25
0,56
3%
Srgio
Jairo
Maria
3 3

Amarelo
Vermelho
Amarelo
56%
Jairo Maria 23,4123,08
c) 18; 18%
d)Cor
40;
e)Razo
65;
65%
f) o36;
36%Porcentagem
Cor
do balo
Razo
para
o total
Porcentagemdo
dototal
total
do40%
balo
da da
corcor
para
total
6
25
9
25
7
25
0,82
Porcentagem
Maria
23,1 arredondado (em s)
Nome 23,08
Tempo (em s) Tempo
25 25 o total
Razo da cor para
0,03
0,56
6
2
2 , 4
Para no esquecer
1. a) Nome Tempo (em s)
Agora sua vez!

1. a) 67; 67% b) 75; 75%
25
6
25
9
25
7
25
3%
56
14100
ou
100 5625
14
ou
01
82 104
25
ou
100 82
50
41
ou
100
50
4 100
Verde
Verde
Azul
Vermelho
Verde
Vermelho
Porcentagem
0,03
100
16. 25%; 1 ; 25 ; 0,25
AzulAzul
Nmero decimal
Frao (razo) Nmero decimal
100000 100
1
1
11.
;
; 1 ; 3
2 10 4 20
12. porcentagem; equivalente; centsimos
13.a) 50; 50%
b) 10; 10%
c) 25; 25%
d) 15; 15%
14. 100%
15. a) 0,50
b) 0,10
c) 0,25
Cor do balo
15
Sequncia 3
1. Frao (razo)
10. 50000; 50000 ; 50 ; 50%
2.
15
15
6. Razo; duas
7. Porcentagem; 100 ou cem; %
8. 100%
9. %; numerador
5,
0
15
5,
1
15
5,
2
15
5,
3
15
5,
4
Respostas CH III
Respostas CH III
d) Ponta Grossa
3. a e b.
Tipos de livros
Razo
Porcentagem
9
20
45%
No-fico
5
20
25%
Humor
4
20
20%
Poesia
2
20
10%
Fico
4. 380 alunos; 330 alunos; 290 alunos
4.2 - Adio e subtrao

4.2.1 Somando nmeros decimais
100
100
100
77
= 29
100
b) 3,89; 44 + 1 10 + 2 5 + 30 =
100
100
100 100
89
=3
100
3. a) 173,609
b) 63,78 64; 104,3 104; 5,529 6; 174
c) A soma real, 173,609, est muito prxima da
estimativa, 174.
4. a) 232,30 b) 59,572
Os alunos deveriam verificar suas respostas s
questes a e b usando equivalentes fracionrios.
5. a) 1,35 1; 0,645 1; 3,075 3; Total = 5
b) 5,070
c) Sim; 5,070 5.

Vamos registrar
1. Explorar a subtrao de nmeros decimais.
2. a) 29; 12 b) 17
3. a) centsimos

os
cim
os
il
sim
sim
t
en
C
m
ci
8
9
b) O minuendo (o nmero do qual se est subtraindo).
Agora sua vez!

1. a) 30 12 = 18

b) 17,60
c) A diferena real, 17,60, est muito prxima da
estimativa, 18.
d) Some 17,60 a 11,86 e veja que a soma igual
a 29,46.

231
os
7
4
im
2
1
os
es
as
,
,
,
1
0
as
0
6
os
de
os
Ce
nt
s
im
es
da
d
na
Un
i
ze
De
,
,
,
,
os
b) 4; 3; 10 c) 10; 2; 12
d) 12; 11; 10
e) 10; 7; 17 f) 1278
8. 1278 bilhes; 1278000000
9. a)
c) 17,60; 17,6
Agora sua vez!

1. a e b.
1
4
b) dcimos; 8; 10; 14
4. 17,6; 11,86; 29,46

5. mil milhes; 9; 1000000000
6. a) 0,1
b) 1,4
7. a) dcimos e centsimos
da
62 = 62
1.000 1000
b) 62 = 620
100 1000
c) 6 2 = 6 200
10
1000
882
4. 6
; 6,882
1000
5. a) Alinhe as vrgulas decimais de cada nmero.
b) Comeando do ponto mais distante direita,
adicione os algarismos em cada local.
6. a) 157; 58; 58
b) 273
7. a) centsimos; dcimos
b) dcimos; unidades
c) 273
8. a) 157 27 ; 58 10 ; 57 63
100
100
100
b) 272; 100 ; 1; 273
100
5
1
d) 1 350 + 645 + 3 75 =
1000 1000
1000
1.070
70
=4
=5
1000
1000
4.2.2 Subtraindo nmeros decimais
3. a)
2. a) 29,77; 16 1 + 3 56 + 10 20 =
Vamos registrar
1. Somar decimais.
2. a) 6; 1; 0 b) 7
c) 51; 15; 2, 68
d) Sim, a resposta 67,98 muito prxima da
estimativa, 68.
Un
i
Respostas CH III
2. a) 123,6
os
im
2. 1; 9
3. a) 1 + 0,2 b) 9 1 + 9 0,2
d) 9 2 ; 10,8
e) 10,8
10
4. a) iguais
b) 9; 1; 2; ordem
b) 1633000000
c)
5. a) Multiplicamos; inteiros
2,871
+1,633
4,504
5. a) 5,257 ou 5,26
b) 6093000
2. a) 179,38; 52 17 +103 20 + 24 1 =

100
100
= 179 38
100
b) 9,209; 420 + 1 500 + 379 +
1000
1000 1000
910
2.209
+6
=7
= 9 209
1000
1000
1000
Sequncia 2
1. a) 3
b) 3,254
c) 3254000000
2. a) 509,8; 238,5 + 509,8 = 748,3

b) 224,75; 104,31 + 224,75 = 329,06
Para no esquecer
1. a) 853,44

b) 274 32 + 152 40 + 274 32 +

100
100
100
+ 152 40 = 853 44
100
100
c) 121,92
d) 152,4 + 121,92 = 274,32
Avaliao da unidade
1. a) 50

b) 49,97

c) A quantidade real de lixo recolhido, 49,97 kg, est

muito prxima da estimativa, 50 kg.
d) 16 80 + 23 12 + 10 5 = 49 97
100
100
100
100
2. a) R$ 12,00 b) R$ 11,45
c) R$ 1,80
3. 81,68
4. a) 1 m
b) 1,32 m
c) 1,81m; 6,51 (2,96 + 1,64)

232
c) 12; 1
10
b) 55 x 6 = 330
d) 0,330
c) 3; 3
b) 12 c) 3
d) Colocar zeros na frente de um nmero inteiro no

altera o valor do nmero.
c) Os dois nmeros esto muito prximos.

100
6. 1; 0; 1; 10,8
7. a) Multiplique
c) 2 ; 18
10 10
b) produto; soma; fator
8. a) 2 e 6
Reviso da unidade
Sequncia 1
1. a) 468
b) 467,929

4.3.1 Multiplicando nmeros decimais
e) direita; 3 f) 0,012
Agora sua vez!

1. a) 3
b) 3 3 = 9
4
2. a) 0,4 =
; 7
10
b) 0,4 7 = 2,8

c) 8,1
c) 2,74
3. a) 35; 36,4 b) 6; 5,04

4. a) 2,795
b) 0,064
c) 23,54
e) 0,0364
f) 1,05
d) 0,0162
5. a) 6,52 kg b) 7kg
c) 4 1 63 = 4 (1 + 63 ) =
100
100
= 4 + (4 63) = 4 + 252 =
100
100
52
52
=4+2+
=6
100
100
6. R$ 0,35; 75 46 = (75 46)
100 100 (100 100)
450
=3
= 345
10000
1000

4.3.2 Dividindo nmeros decimais

por nmeros naturais
Vamos registrar
1. Explorar como dividir nmeros decimais.
2. a) 14; 123,5

b) 70; 140; 5; 10
c) 112; 126
d) 126; 112; 9; 8
e) 9
C
en
ci
m

Vamos registrar
1. Multiplicar nmeros decimais.
t
s
os
es
D
4. a) 1,633
ad
De
,
,
,
,
ze
en
te
na
s
3.
na
s
b) 3,194
c) 64,22
d) 10,927. Os alunos devem conferir as respostas
(dos itens a a d adio.
Un
id
2
0
14
11
44
53
c) R$ 0,63
3. a) 0,0536; 8 67 =
143
il
143
3
7
itm
ens
Ce
Cnt
coim
so
D
Dci
m
DeD
zeez
naen
s as
UnU
idn
aidd
easd
e
soims
o
s

77
22
44
66
55
11
66
66
33
22
11
11
88
00
33
66
00
33
66
00
00
00
Sequncia 2
1. a) 2,42 16

b) 16 0,1 = 1,6; 16 0,2 = 3,2; 0,1; 0,2

c) 0,15 km por minuto
d) 0,15125 16
2. 2,73
b) R$ 6,72
c) R$ 0,84
Avaliao da unidade
1. a) 32
b) 27,2
2. a) 37
b) 34,96
3. a) R$ 0,08
Agora sua vez!

1. a) 7; 63; 8; 72; 7; 8
b)
100 100
(8
67)
=
= 536
(100 100) 10000
b) 10,26; 5 4 1 9 = 54 19 =
10
10 10 10
(54
19)
1026
=
=
= 10 26
(10 10)
100
100
Para no esquecer
1. a) R$ 0,49
10. 0,01
si m
b) 0,85 0,74
os
2. a) 0,85
os
Ce
nt
9
6
6
4. a) 6,48
5 12 1
b) 12
0,50
=
0,60;
12
0,60 = 0,72
3
6
c) R$ 0,50 e R$ 0,60
2
1
d) R$ 0,54
5. 0,035 1
8
6. a) 0,31 m

0
3
6 b) 5,67 m
c) 2,523 kg
os
00
Respostas CH III
b) 3
sim Mil
os sim
os
D
m ci D
il m
sim mois cim
os lsi os
m
C
s en
im ts
os im
Ce
15
nt
cim D
c
os im
o
es
ad
id
Un
es
ad
04
id
Un
01
1. a) 0,03
e medir a distncia em centmetros suficientemente

exato para a questo.
5. 8,82; 1
6. 14 8,82 + 0,02
7. 1,45; 143
8. 1,45 143
0
3
6
Reviso
da0unidade
Sequncia 01
0
0
4. A distncia de 8,82 metros igual a 882 centmetros
9.
os
sim
Ce
nt
Ce
nt
e
D
cim
os
na
s
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
os
3.
D
cim
De
ze
na
s
Un
id
ad
es
99
c) 9 7,24
2. a) 1,208; 25 1,208 = 30,2
b) 21,49; 13 21,49 = 279,37
3. a) 56,325
b) 56,3
c) A distncia dada em dcimos de km, ento expressar
a velocidade em dcimos suficientemente exato.
d) 4 56,325 = 225,3
8 97 = (8 97) = 776
100 100 (100 100) 10000
4. a) um pouco mais do que 1 centmetro
b) 1,37
c) 14 1,37 = 19,18
5. a) R$ 0,50
b) R$ 0,02
c) R$ 0,02
d) A caixa de 200 g, porque o preo por grama
menor que o da caixa de 150 g.

b)
5 - Geometria
5.1 - Medidas
5.1.1 - Retas, ngulos e crculos
Vamos registrar
1. Explorar retas e ngulos.
2. pontos; infinitamente; opostas
3. reta; extremidade; infinitamente
4. reta; semirreta ; duas
233
Respostas CH III
5. a) reta; exemplo de resposta:
2. uma figura fechada de quatro lados que tem quatro
b) semirreta ; exemplo de resposta:

c) segmento; exemplo de resposta:
6. ngulo; extremidade
7. vrtice; semirretas; lados
8. 360;
9. 90
1
10.
; 1
360
11. extremidade; 0; 360
12. 180; ngulo
Reto
Entre 90 e 180
Obtuso
Exatamente 180
Raso
Entre 180 e 360
Reflexo
b) 10
d) 30
Agora sua vez!!

1. a) retngulo; um retngulo uma figura fechada com
Agudo

90 80
100
c) transferidor;
ngulos
110
70
60
50
40
30
reta
b)
d) ngulo
c) segmento
160
2. 170
Semirretas
Lado
Lado
20
10
0
180
Ponto central
Vrtice
Vrtice
3. a) reto
quatro lados e quatro ngulos retos.

b) EFGH, FGHE, GHEF, HEFG.
HGF;
FGH
c)
2. a) sim; tem 4 ngulos retos.
b) quadrado; um quadrado um retngulo com quatro
lados iguais.
3. a) //
b) //
c) '
d) '
4. a) 22; 24 b) 28; 49
5. B e C; Permetro de A = 80 unidades; Permetro de
B = 82 unidades; Permetro de C = 82 unidades
6. Sim; As respostas podem variar. Por exemplo, um
retngulo com comprimento de 1 e largura de 2 tem
um permetro de 6 e uma rea de 2. (Os alunos
deveriam incluir um diagrama em suas respostas.)

Lado
Lado
b) reflexo
c) obtuso
d) agudo
e) raso
f) obtuso
4. a) 360

b) 180
90 80
110100
70
c) O ponto120
central.
60
50
130
90 80
40
140
110100
70
60 30
150 120
50
130
20
160
180
160
170
Ponto central
180
40
10
30
140
170
150
20
10
0
Ponto central
d) 0 (ou 180)
5. a) 45 b) 150 c) 80 d) 225
6. a) agudo b) 50
5.1.2 - Retngulos e quadrados
5.1.3 - Tringulos
Vamos registrar
1. Explorar tringulos.
2. de trs lados
3.
a) vrtice
b) As respostas podem variar mas devem incluir
trs das seguintes: BSM, MSB, MBS, SBM ou
SMB.
4. issceles
5. equiltero;
Vamos registrar
1. Explorar retngulos.
234
14. a) 18
120
130
Agora140
sua vez!
1. a)150
semirreta
Tipo
Lado
b) extremidades; lados; AB
5. trs
Exatamente 90
Medida do ngulo
Lado Entre 0 e 90
a) vrtice
b) ponto; lado
c)
d)
DAB ou
BAD
6. ABCD; BCDA; CDAB; DABC
7. a) quadrado; iguais
b) quadrado; retngulo; retngulo; quadrado
8. perpendiculares
9. perpendicular; '
10. plano; todas
11. paralelas; '
12. a) ' b) // c) ' d) //
13. soma; comprimentos
14. unidades quadradas; comprimento; largura; A; c; I
13.
Vrtice
ngulo retos
3. 90; vrtice
4. a) A; B; C; D; vrtice ___
Respostas CH III
6. escaleno
7. a) issceles b) escaleno c) equiltero
8. acutngulo
9. obtusngulo
10. retngulo
11. soma; 180
12. 180; 90; 90; retngulo
13. lados; ngulos
14.
BOL
DPF
QRS
escaleno
issceles
equiltero
retngulo
obtusngulo
acutngulo
Agora sua vez!

1. a) escaleno
b) equiltero
2. a) 17
b) 24
3. a) 48; retngulo
2. quadrilteros; quatro; fechadas

3. As expresses reescritas podem variar.

a) Verdadeira
b) Falsa; CD // FE
c) Falsa; m
CDE = m
CFE
d) Verdadeira
4. a) PN; NP
b) Os tringulos so congruentes; a diagonal divide
a bandeira em dois tringulos de mesmo tamanho e
formato.
c) (1) Determine a rea do retngulo e depois divida a
rea por dois. (2) Use a frmula da rea do tringulo:
1
A=
b h
2
2

e) 80 cm
d) 40 cm2
c) issceles
c) 18
Reviso da unidade
Sequncia 1
1. a) cncavo; 220 b) obtuso; 110 c) agudo; 75
Sequncia 2
1. a) // ; '; //
b) 36; 72
3 m
Sequncia 3
1. a) 105
b) obtusngulo c) escaleno
5 m
Sequncia 4
3 m
1. a) 72 cm
b) 35 m
c) 96 cm
3 m
2 m
Para no esquecer
3 m
1. a) 34,4 m b) 45 m
2,2 m
b) 85; acutngulo
c) 50; obtusngulo
4. a) issceles; acutngulo
b) escaleno; obtusngulo
c) issceles; retngulo d) equiltero; acutngulo
5. a) issceles
b) acutngulo c) 7
5.1.4 - Paralelogramos e trapzios

Vamos registrar
1. Explorar quadrilteros e tringulos.
2. quadriltero
3. quadriltero; dois; paralelos
4. paralelogramo; quatro; retos
5. a) opostos;
b) opostos
6. retngulo; paralelogramo; paralelogramos
7. lados iguais
8. a) base; altura

b) altura
c) b; h

d) b x h
9. trapzio; um
10. a) quadriltero;
c)paralelogramo;
11. diagonal
12. tamanhos; formas;
1
13. ; base (b); altura
2
14. altura; vrtice
3 m
6 m
5 m
2 m
3 m
3 m
2,2 m
4 m
6 m

4 m
b) trapzio;
d) retngulo;

e) quadrado
Avaliao da unidade
1. Os desenhos dos alunos podem variar.

Exemplos de respostas:
(h)
Semirreta
Agora sua vez!

1. a) Paralelogramo; a figura tem dois pares de lados

3 m
iguais.
b) Trapzio; a figura tem um par de lados paralelos.
c) Losango; a figura tem quatro lados iguais.
d) Quadrado; aceite qualquer das seguintes: a figura
um retngulo com quatro lados iguais, ou a figura
um losango com quatro ngulos retos.
Semirreta
Segmento
Segmento
ngulo raso
ngulo obtuso
2. a)raso
PQ
ngulo

'ngulo
RS; PS
// QR; RQ ' SR; FO // PQ
obtuso
b) 42; 108
235
Respostas CH III
e Losango. As explicaes sero variadas. Exemplo

de resposta: A figura WXYZ uma figura fechada de
quatro lados com lados opostos paralelos, todos os
lados iguais e nenhum ngulo reto. Um quadriltero
uma figura fechada de quatro lados, ento a figura
WXYZ um quadriltero. Um paralelogramo um
quadriltero que tem dois pares de lados paralelos,
ento a figura WXYZ um paralelogramo. Um losango
um paralelogramo com quatro lados iguais, ento a
figura WXYZ um losango.
4. a) 50; 80 b) 50
c) issceles; acutngulo; um tringulo com dois lados
iguais um tringulo issceles. Um tringulo cujos
ngulos so todos menores que 90 um tringulo
acutngulo.
5. a) So congruentes. Tringulos congruentes tm
mesma forma e tamanho. Como os trs tringulos
so tringulos retngulos, com altura de 5 cm e base
de 2 cm, devem ser congruentes.
b) As respostas podem variar. Exemplo de resposta:

B 2 cm
4 cm
b) AB = 6; BC = 5; CD = 6; DA = 5
c) 22

d) 5 6; 30
Agora sua vez!

y
1. A = (5, 3); B = (2,
1); C = (4, 0); D = (4, 1)
5
y
R
2.
4
S
D
D
T
2 cm
6 cm
5.2 - Reunindo Geometria e lgebra

5.2.1 - O plano cartesiano
Vamos registrar
1. Explorar a marcao de pontos e trabalhar com
figuras em um plano.
2. plano; no curva
3. par ordenado
4. eixos; eixos; origem
5. par ordenado
6. parnteses; vrgula
7. (0, 0)
8. eixo x; eixo y
9. x; y
10. comprimento; segmento
11. 8 2 ou 6
12. Determinar a diferena entre as coordenadas y das
extremidades do segmento: 9 5 = 4.
13. a) A = (2, 9); B = (8, 9); C = (8, 4); D = (2, 4)
236
x
5
3. a) 400 metros b) 200 metros

4. a) M = (2, 7); N = (5, 7); O = (5, 3); P = (2, 3)

b) MN = 3; OP = 4; NO = 4; PM = 4
c) 14
d) 4 x 3; 12
y
9
y
5. a)
E (2, 8)
F (8, 8)
8
7
6
9
8
E (2, 8)
F (8, 8)
J (2, 3)
G (8, 3)
3 2 1 0
1
H (2, 3) 1 2 J 3(2, 43) 5 6 7 8 9 G (8, 3)

2
rea de AEFD = rea de ADG + Retngulo ABCG

+ Retngulo BEFC) ou rea de AEFD = rea do
paralelogramo AECD + rea do tringulo ECF.
c) 35
2 Q
5 5
5 cm
4 4
3 2 1 0
1
R
3
C
x
T
5 4 3 2 1 0
1 2 3 4
5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5
1
1
B
B
2 2
AA
3 3
H (2, 3)
4
2 Q
5 cm
R
L
S 4 (1, 3)
NR
4 5
(1, 1)
2
2 L 0
x
1
M
8
b) (2, 3)
c) Retngulo EFGJ = 30; tringulo EJH = 10; trapzio
EFGH = 40
5.2.2 - Simetria e transformaes

Vamos registrar
1. dobrada; simetria
2. reta; simetria; eixo; simetria
3. Explorar simetria e o deslocamento de pontos em
um plano.
4. transformao; pontos; imagem

5. reflexo; por; imagem
6. translao; imagem
7. Os alunos deveriam circular o par de figuras direita.
8. circunferncia; fixo; centro
9. raio; centro
10. rotao; gira
11. rotao; ponto
12. a) rotao; graus b) origem; 90
13. girado; central; mesma
14. refletido; transladado; girado
Agora sua vez!
1. a) transformao

c) translao
b) reflexo
d) rotao
3. Os alunos devem circular Quadriltero, Paralelogramo
Respostas CH III
2. a) reflexo b) imagem espelho ou imagem refletida
Sequncia 2
1. a) D
c) o eixo ou reta HD
d) A (1, 2); B (2, 2); C (1, 1); G (1, 2); F (2, 2);
E (1, 1)
e) as coordenadas x; Cada ponto da imagem tem
as mesmas coordenadas . As coordenadas x so
opostas em relao ao eixo de simetria.
3. a) translao
b) 3 unidades para baixo
c)
y
b) Os alunos devem traar e nomear uma reta no eixo y.

c) C; 3 unidades ( esquerda ou direita)
d) B; (4, 10)
4. a, b, c, e e. Veja a figura a seguir:
8 y
( 2, 4)
2
0
(4, 6)
(2, 5)
C (2, 5)
S 4 (1, 3)
R
L
Reflexo
B (4, 6)
(1, 9)
A (1, 9)
(1, 1)
2
(5, 1)
4
6
(1, 2)
(0, 2)
2 E
x
6
( 1, 0)
(2, 1)
Translao
(1, 1)
0
1
F
x
x
(1, 9)
A (1, 9)
d) Em uma translao vertical, asGcoordenadas
(0, 0)
4 3 2 1 0 (0, 0)1 2 3 4
(1, 9)
Reflexo2
A (1, 9)
y
8
(2, 0)mudam.
permanecem as mesmas e as coordenadas
1
Reflexo
8 y

e) Em uma translao horizontal,Has 2
coordenadas
x so opostas e as(2, 0)
x mudam, mas as coordenadas permanecem as
d) As6 coordenadas(4, 6)
coordenadas
3
B (4, 6)
(4, 6)
so
iguais.
mesmas.
6
4
(2, 5)
B (4, 6)C (2, 5)
4. a) 90; anti-horrio
4
(2, 5)
C (2, 5)
( 2, 4)
y
b)
4
(1, 2)
2 3E
(2, 1)
(0, 2)
D 12 E
x
(2, 1)
(0, 0)1
4 3 2 1 0 1
2 3 4 C
F (2, 0)
G 1
x
J
H 1 0 (0, 0)1 2 3 4
4 3 2
2
(2, 0)
1
H 3
2
1
1
Translao
(1, 1)
b) 200 2 Fbrica
8 c) (4, 8)
( 1, 0)
7x
Parque
d) (1, 1)
Um tringulo
retngulo
2
0
2 4 6 6
5
x
e) 200
metros
quadrados
( 1, 0)
Escola
Cinema
1
4
42. a)2
0
parque.
6
(0, 0)
A
2 3 b)4 O
2fbrica.
1
2
3. a) A
b) E 1
c) B
(0, 0)
4.
5 4 3 2 1 0
1
B
2
6K
(0, 2)
3
M
4
c) (0, 0); (0, 2); 4

(1, 2)
Reviso da unidade
Sequncia 1
y
1. a) A (2, 1); B (3, 51); C (2, 2); D (4, 0)

b)
y
L
2 4
5 4 3 2 1 0 2 1
J
1 1
B
13
6
4
LD
8 6 D4 2x 0
2 3 4 5 2
5 4 3 2 1
0
3
M 1
B
4
2
Fbrica
4
6
3
M
4
B
2
d) C
(2, 0)
10
9
(2, 0)
8
translao
7
reflexo
R
Q
6
5y
= 100 m
104
y
9
P
y
3linha da
10 rotao
8
= 100 m
simetria
A
7 2 10 Parque
8
B
61 9
linha da
14 0
1
3
34
32
30
28
6 - Tratamento da informao e
probabilidade
6.1 - Modelando e
apresentando eventos
linha da
simetria
linha da
simetria
1 2 3 4 5 6 7 8
x
6
8
Cinema
simetria
4 5 6 7 8 9 10
71 2 3 Parque
4
6
D
E
2
2
5 C
Escola
Cinema
x
1
4
x
10 8 6 4 2 0
2
4
6
8 10
876543210 1 32 3 4 5 6 7 8
1
2
2
1
x
x
8
876543210 1 2 3 4 5 6 7 8
1
Escola
3 5
Fbrica
y2
876543210
1
y
6.1.1
- Exibindo e analisando dados
10
Distncia (cm)
34
(1, 2)
Avaliao da unidade
( 2, 4) y
= 100 m
2
10
1. a) Escola:
(1,Translao
4); cinema:
(3, 4); parque: (1, 6)
26
24
22
20
18
(0.18, 1
16
0
0.18
B
Vamos registrar

linha
y da
6
linha da 1. Usar grficos
c) Ver acima. BJ = 5;
simetria
para representar e analisar informaes.
y Cl = 2
10
simetria
4
8
A
__
2. Estatstica;
dados;B estatstica
8
D
E
2
A o ponto
2. 25; Desenhe
I em (3, 5) e trace EI. Isso divide C
6
linha
da
3. Amplitude;
diferena
6
x
simetria
y
o trapzio em um 4retngulo
GHEI e um EIF. A rea
de
10 8 6 4
4
6
8 10
0 2170;
4.2
200
30
Altura 4
170 173 176 177 182 187 193 200
8 + rea do retngulo GHEI.
EFGH = rea de EIF
2
2
Frequncia
1
D 1 1 1 3 1 2 1
8 6 4 2 0
2
4
2
x
6
10 8 6 4 2 0
x
8
10
237
0.20
Te
Tempo de reao (s)
Respostas CH III
5. Grfico de pontos; smbolo; reta numerada

Altura
170 173 176 177 182 187
6. Frequncia
Frequncia
1
1
1
1
3
1
7.
Frequncia
176
1
177 182 187

1
193 200
2
8. moda
9. 182
10. mdia; dividido
11. 2 015/11; 183,2
12. No; a mdia um nmero que nos indica o valor
mdio no conjunto.
Vamos registrar
1. Explorar as leis da probabilidade
2. resultado
3. diagrama de rvore
4. dois; dois; cara; coroa
5. probabilidade; P(resultado); relao ; total
1 1
;
2 2
7. frequncia; vezes
6. 1; 2;
8. frequncia relativa
13. mediana
7

10
10. soma; 1
a) mediana; central
b) mdia; centrais
14. coordenada x; coordenada
15. linhas; plano cartesiano.
11.
Agora sua vez!

1. a) Os anos em que cada vizinho da Graziela se mudou
para o bairro.
b) 15
c) 1989
d) 1985
e) 1986
f) O ano do meio: 50% dos vizinhos pesquisados
compraram suas casas 1986 e 50% as compraram
depois de 1986.
2. a) 2
b) Colocar os dados em ordem.
c) 23. A mediana de um conjunto de dados
organizados ser a mdia dos termos centrais.
Portanto: 21 + 25 = 23
2
d) 23. A mdia de um conjunto de dados ser a razo
entre a soma dos valores. Portanto,
Mdia = soma dos valores

nmero de valores
230
Mdia =
= 23
10
3. a) Falso; a amplitude de 0,08.
b) Verdadeiro
c) Verdadeiro
4. a)
y
34
1

2
17. produto
16. a)
Distncia (cm)
238
b)
0,56
1

6
c)
Porcentagem
0,56
56%
0,44
44%
1
1
1
=
2 6 12
Fre
Ve
La
1
b) 3
1. a) 3
2.
3.
44%
Decimal
Agora sua vez!
Cor
56%
0,44
28
50
22
50
1 28
13. 6; 6
22
14. certeza; 1
Porcentagem
Frequncia relativa
Frao
12. mais; aproxima
15. 0
Decimal
c)
Ro
1
3
Frequncia relativa
Frao
5
20
ou 41
9
20
6
3
ou
20
10
Decimal Porcentagem
0,25
25%
0,45
45%
0,30
30%
Vermelho
Azul
Amarelo
Cor
Frequncia relativa
Vermelho
28%
14
Azul
32%
16
Amarelo
40%
20
4
1
b) 8 ou
2
c) As respostas podem variar. Exemplo de resposta:
A probabilidade de escolher um nmero de um
algarismo 1, ou o evento uma certeza.
d) As respostas podem variar. Exemplo de resposta:
A probabilidade de escolher um nmero de 2
26
4. a) 8
(0.23, 26)
24
(0.22, 24)
22
(0.21, 21)
20
18
28
50
22
50
28
Frao
22
Frequncia
30
16
Frequncia relativa
Frequncia
28
(0.26, 33)
32
b) 3
10
9. a)
(0.18, 16)
0.18
0.20 0.22 0.24

0.26
Tempo de reao (s)
b) Sim; conforme o tempo de reao aumenta, a

distncia da queda do basto aumenta.
algarismos 0, ou o evento impossvel.
5. a) 1
b) 1
5
15
38
40
42
44
c) 0
46
48
50
52
Idade
170 173
Altura
6.1.2 - Estudando probabilidades

193 200
54
Fre
Idade
70 62
Idade
66 58
62 54
58 50
Respostas
CH III
x
54 46
50 0 1974
Reviso da unidade
Sequncia 1
1.
38
40
42
44
46
50
48
52
48 50 52
b) Moda:
53
d) Mediana: 48
Nmero de histrias
Nmero de histrias
Frequncia
54
46
A C 7 9
B
N
x
D
9
b) Conforme a altura do edifcio aumenta, o nmero

de andares parece diminuir, entretanto h excees.
Q
N
D
10 Q
N
Laranja
Roxo
10
Frequncia relativa
Frao
Decimal
11
25
0,44
11
1982
1986
x
1990
1994
5
1
ou
5
25
9
25
b) 0
1

2. a) 12
c) 3 ou 1
12
4
Frequncia relativa
Frao
Decimal Porcentagem
A
7
35%
20
Frequncia
4
1Decimal Porcentagem
Frao
ou
B
4
0,20
20%
5
20
0 300 320 340 360 380 400 420 440

Altura (m)
Verde
1994
7
Frequncia
relativa
0,35
110
y
100
110
120 90
100
110 80
90
100 70
9080
8070 0 300 320 340 360 380 400 420 440
Altura (m)
70
x
300 320 340 360 380 400 420 440 460
Frequncia
gem
1978
54
IL de tacadas
Sequncia 2
1. a)
1990
Ano
120
1986
Ano
0 1974
40
42
44
a)38Amplitude:
15
c) Mdia:
y 47,5
y
2. a) 120
1982
46
= 1 jogador
1978
7
9
20 20
4
1
ou
5
20
N 9
D 20
0,35
0,45
35%45%
0,20
20%
0,45
45%
Q
N
D
Q
N
D
Q
D
Q
Porcentagem
44%
0,20
20%
0,36
36%
2
1
b) 12 ou 6
d) 1
3
Avaliao da unidade
X
1.
X
54
54
56
52
y
x = 1 presidente
70
58
Idade
a) Amplitude:
28
66
c) Mdia:
62 54,3
2. a)
58
y
X
X
60
62
64
66
68
idades dos presidentes
b) Moda: 57
c) Mediana: 54
Presidentes brasileiros
10054
95
9050
85
46
Idade
X
X
X X
80
75
0 1974
1978
70
1982
1986
1990
1994
Ano
65
60
55
50
45
40
0 1985
1990
Frequncia
b) 55,6
1 A
3. a)

12 B

5 C
c)

12
4
9
1992
1995
2000
2003
Frequncia relativa
Frao
7
20
b)
4
1
ou
5
20
9
20
Decimal Porcentagem
30,35 1
r
ou
4
12
0,20
1
4
ou
d) 0,45
3
12
35%
20%
45%
D
Q
N
D
Q
239

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Destino: Matemtica

Paulo Fernando Silvestre Jnior

Coordenadora de reviso: Camila Christi Gazzani

Equipe de Reviso Saraiva

Maria ngela de Camargo (coordenao)

Edson Ferreira (reviso)

Marcos Antnio Silva (reviso)

Willian Seigui Tamashiro (reviso)

Projeto grfico e diagramao: Casa Paulistana de Comunicao

Copyright Saraiva S/A Livreiros Editores. Todos os direitos reservados.

3.2 Adio e subtrao

1.1 Nmeros pequenos e grandes

3.2.1 Soma de fraes com

1.1.1 Nmeros naturais at 1 milho. . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

1.2 Fatores de um nmero

3.3 Multiplicao e diviso

3.3.1 Investigando produtos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

4.1.1 Dcimos, centsimos

2.1 Adio e subtrao de

4.2 Adio e subtrao

2.2 Nmeros inteiros

2.3 Multiplicao e diviso de

4.2.1 Somando nmeros decimais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

4.3 Multiplicao e diviso

4.3.1 Multiplicando decimais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

Retas, ngulos e crculos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.2 Reunindo Geometria e lgebra

5.2.1 O plano cartesiano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

Faa estas atividades enquanto

1. Qual sua misso nesta sequncia? ___________________________________________

3. Se a altura do Dgito 1 unidade, qual expresso representa a altura do dinossauro?

4. Se o dinossauro tem 10 unidades de altura, qual a altura do arranha-cu?

5. 10 10 o mesmo que ______________________________________________________ .

Permitida a reproduo somente aos licenciados conforme contrato.

primeiro algarismo da ___________________________________ .

8. Mil escrito na forma padro ___________________________.

10. 10.000 escrito por extenso ____________________________.

12. Escreva um milho na forma padro.

13. Preencha o quadro de valor-lugar com os nmeros.

que o produto de cada algarismo multiplicado por seu valor posicional.

Esta a chamada forma _ ___________________________________________________.

17. 12.059 escrito por extenso _______________________________________________

Permitida a reproduo somente aos licenciados conforme contrato.

Nome:___________________________________________________Classe: _________ Data:____ /____ /_____

1. Escreva 100.000 por extenso. _______________________________________________

a) dez dezenas de milhar;

b) dez centenas de milhar;

c) dez unidades de milhar.

3. Complete as sentenas matemticas.

5. Escreva cada nmero na forma decomposta.

Permitida a reproduo somente aos licenciados conforme contrato.

6. Escreva cada nmero por extenso.

7. Em uma gincana, as turmas do perodo da manh conseguiram juntar 20.320 latas de

b) O algarismo 3 representa o nmero de ______________________________em 20.320.

c) Escreva 20.320 por extenso.

e) Escreva 20.320 na forma decomposta.

Permitida a reproduo somente aos licenciados conforme contrato.

Nome:___________________________________________________Classe:___________Data:____ /____ /_____

Faa estas atividades enquanto

1. Qual sua misso nesta sequncia? __________________________________________

2. Escreva 10.387.378 por extenso. _____________________________________________

3. Determine em que casa se encontra o algarismo 1 nos nmeros:

Nome:_____________________________________________Classe:_Data: / /_

Nome:_______________________________________________Classe: _ Data: / /_

Nome:_____________________________________________Classe:_Data: / /_

Nome:_______________________________________________Classe: _ Data: / /_

Nome:_____________________________________________Classe:_Data: / /_

10. Zero um nmero inteiro que no _ nem ______.

11. Um nmero com sinal um nmero _ ou .

Nome:_______________________________________________Classe: _ Data: / /_

Nome:_______________________________________________Classe: _ Data: / /_