http://catarina.udlap.

mx/u_dl_a/tales/documentos/lni/torres_d_m/capitul
o0.pdf
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

SECCIN EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN

PRCTICA EDUCATIVA
(CENTROS NACIONALES )

EVALUACIN A DISTANCIA (ASIGNATURAS)

TITULACIN

CICLO

Lic. En psicologa

Mgs. Paulina Elizabeth Moreno Yaguana

OCTUBRE/14-FEBRERO/15

EVALUACIN A DISTANCIA
PRIMER BIMESTRE
Le recordamos que en el presente ciclo acadmico usted debe enviar de
forma

obligatoria

su

evaluacin

distancia

travs

del

Centro

Universitario, en las fechas definidas. Con carcter de EXCLUSIVAS E

IMPOSTERGABLES.
A) INTRODUCCIN:
La prctica educativa tiene como objetivo formar un profesional capaz de
hacer investigacin, evaluacin, diagnstico e intervencin, en trminos de
tratamiento psicolgico, rehabilitacin, prevencin, consultora, desarrollo
comunitario y trabajos en contextos educativos.
Esta asignatura intenta seguir fortaleciendo su formacin integral, a travs
del planteamiento de actividades que complementen su formacin terica
con la formacin prctica en el mbito educativo. La prctica educativa no
solo persigue fines de aplicacin desde el mbito escolar, sino tambin
social. Segn, La UNESCO considera que la educacin es un factor esencial
para el desarrollo humano, social y econmico, y fomenta un mundo
sostenible en el que se aprecie el conocimiento, promueve la cultura de
paz, ensalza la diversidad y defiende los derechos.
Es por ello, que la presente asignatura
Aptitudes Cognitivas para el aprendizaje.

se enfocar en el tema de
Segn, Bennett, Seashore y

Wesman (1992) refieren que la aptitud es el resultado de la interaccin

entre la herencia y el medio. Un individuo nace dotado de ciertas
cualidades potenciales e inmediatamente empieza aprender. A partir de
entonces, todo cuanto aprende le permite aprender ms an. As mismo,
segn Uribe (2009) manifiesta que en el rea del aprendizaje, se han
analizado

las

diferencias

entre

estudiantes

que

obtienen

diversos

resultados, tratando de identificar los factores que conducen a ellos. Entre

las mltiples variables, que pueden considerarse, destaca la caracterstica
educativa, denominada aptitud.
Por tal motivo, la prctica educativa se enmarcar en los siguientes
objetivos:

Potenciar en los estudiantes de la Titulacin de Psicologa la

adquisicin de competencias profesionales y actitudes personales en
relacin al tema de aptitudes cognitivas.

Promover la investigacin en el campo de las aptitudes cognitivas y

estilos de aprendizaje aprendizaje con la finalidad de elaborar
propuestas que favorezcan a las Instituciones participantes.

Fomentar la conformacin de programas de apoyo acadmico para el

fortalecimiento de habilidades cognitivas.

B) CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIN DE SU PRCTICA

1) ASPECTOS FORMALES:

Para la presentacin escrita de su prctica educativa debe tomar en cuenta

los siguientes aspectos:

Correcta redaccin y ortografa, escrita a computadora en hojas

de papel bond INEN A4.

Los mrgenes debern ser los siguientes: superior 3 cm, inferior

2,5 cm, izquierdo 3cm, derecho 3 cm.

Letra Times New Roman con un tamao de fuente de 12.

Interlineado de espacio y medio (1,5)

Numeracin de pginas

El texto debe estar justificado

El texto debe estar redactado en tercera persona, evite incluir

opiniones personales fuera del contexto de la temtica.

Se debe citar en base a las normas Asociacin Americana de

Psicologa (APA). No se permite copiar y pegar contenidos.

2) ESTRUCTURA DEL TRABAJO

La presentacin de su prctica educativa se estructura de la siguiente
manera:
Esquema de presentacin de su prctica

Extensin

educativa
CARTULA

1 pgina

CERTIFICACIN (INSTITUCIN DONDE REALIZO

1 pgina

SU PRCTICA)
NDICE DE CONTENIDOS

RESUMEN
INTRODUCCIN

1 pgina

160 a 180 palabras

2 pginas

(Incluir brevemente la misin y visin de la

Institucin)
MARCO TERICO
(Citar en base a las NORMAS APA)

5 pginas (mnimo)
10 pginas (mximo)

http://www.mundonets.com/normas-apa/
Centrarse en la temtica de la prctica
educativa
METODOLOGA

2 hojas

OBJETIVOS
RESULTADOS

Lo necesario

DISCUSIN

2 a 4 pginas

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

2 hojas

BIBLIOGRAFA
Formato de las Normas APA.
ANEXOS

Mnimo 10 referencias
Mximo 20 referencias
Lo necesario

C. EJECUCIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA:

PROCEDIMIENTO
1. ACTIVIDADES ASIGNADAS POR EL TUTOR (6 PUNTOS)
Para la realizacin de su prctica puede elegir: Colegios, Institutos
Tecnolgicos Superiores, Universidades, Escuelas Politcnicas y Centros de
Capacitacin Profesional del sector pblico o privado. Para ello puede
acceder a diversas pginas Web, tales como: 1) Ministerio de Educacin
http://educacion.gob.ec/; 2) Consejo de Educacin Superior del Ecuador
http://www.ces.gob.ec/;

3)

Servicio

Ecuatoriano

de

Capacitacin

Profesional http://www.secap.gob.ec/, e informarse sobre los lugares de

prctica ms cercanos a su lugar de residencia.
Una vez elegida la Institucin debe emitir a las autoridades de la misma,
una solicitud para el desarrollo de su prctica1.
Una vez aprobado la solicitud de prctica, debe ponerse en contacto con el
tutor asignado por la Institucin que aprob su solicitud,

para que

determine las actividades que debe cumplir, esto es 30 horas para el

primer bimestre y 30 horas para el segundo bimestre, con un total de 60
horas de presencialidad.
Para ello puede utilizar el siguiente formato:

Fecha Actividades
asignadas

Desarrollo
de

Productos

Medios de Nombre Firma Observacione

alcanzados verificacin del

actividades

Revisar el formato de solicitud de pasanta de la Titulacin de Psicologa.

Tutor

del
Tutor

Los medios de verificacin debern incluirse en anexos.

2. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN (14 puntos)

Este apartado desarrollar los siguientes objetivos:

Evaluar las aptitudes cognitivas en estudiantes a travs de la batera

Test de Aptitudes Diferenciales (DAT).

Analizar

las

aptitudes

acadmicas

en

relacin

las

variables

situacionales de la poblacin investigada.

Describir los servicios de orientacin acadmica que brinda la

Institucin participante en el estudio.

ACTIVIDADES:
1. Realizar una revisin terica sobre temas referentes a los objetivos
planteados para la elaboracin de su marco terico.
2. Aplicar el Test de aptitudes diferenciales (DAT) a 30 estudiantes,
divididos en 15 hombres y 15 mujeres. Analice la batera DAT
nicamente cuatro pruebas, puede escoger: 1) razonamiento verbal;
2) clculo; 3) razonamiento abstracto; 4) razonamiento mecnico; 5)
relaciones espaciales; 6) ortografa; 7) lenguaje; y 8) velocidad y
precisin.
3. Comparar si la edad, sexo y situacin socio-laboral se relacionan con
las aptitudes cognitivas.
4. Elaborar y aplicar una entrevista semi-estructurada a 3 profesionales
que realicen funciones en el mbito de la orientacin acadmica.
5. Redactar su informe final en base a los pasos sealados en el
apartado Estructura del trabajo.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

Para realizar las actividades sealadas es importante analizar

detenidamente

contenidos relacionados al tema de aptitudes

acadmicas, habilidades de pensamiento, estrategias de estudio

etc. que le permitan usar los trminos correctos en la ejecucin
de su prctica.

Para la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos,

debe utilizar el Test de Aptitudes Diferenciales (DAT), y solicitar la
autorizacin a quin corresponda para la aplicacin de las
bateras psicomtricas y la entrevista semiestructurada.

As mismo, debe elaborar un formato de entrevista semiestructurada que valore los procesos de orientacin acadmica.

Elaborar la estructura de su presentacin de prctica de acuerdo a

los pasos que se le indica. Para ello se sugiere organizar su
trabajo en relacin al siguiente formato:

FORMATO DE MEMORIA DE PRCTICA:

CARTULA: Debe contener: Universidad Tcnica Particular de

Loja/

Titulacin

de

Psicologa/

Ttulo

del

Trabajo

de

prctica/Nombre del Autor/ Nombre del Tutor/ Ecuador/ Ao.

CERTIFICACIN: La certificacin es el documento que entrega

la Institucin que acogi su solicitud, en el cual debe indicar
que Ud. cumpli con las horas y actividades de la prctica
educativa. Debe ir firmada por la persona que corresponda,
con los sellos de la Institucin.

NDICE DE CONTENIDOS: En este apartado debe detallar el

orden de los contenidos de su prctica.

RESUMEN:

Se

deber

establecer

un

breve

resumen

estructurado, comprensible y sencillo. El resumen debe

contener

los

objetivos,

metodologa,

resultados

conclusiones, en 160 a 180 palabras. Utilice la tercera persona

como forma de redaccin. Evite incluir nombres de personas
y opiniones personales fuera del contexto investigado.

INTRODUCCIN: Incluir brevemente una descripcin de la

Institucin que colabor en el estudio, as como, la misin y
visin de la Institucin. Por otro lado, referir los antecedentes y
justificacin del tema.

MARCO TERICO: Debe incluir contenidos relevantes a la

temtica desarrollada. Se calificar el uso de las normas APA,
para citar frases o prrafos de autores.

METODOLOGA: Redactar este apartado en tercera persona.

Debe incluir: sujetos investigados, instrumentos utilizados y
procedimiento.

RESULTADOS:

En este apartado debe incluir las tablas y

grficos ms relevantes. Las tablas van numeradas al igual que

los grficos y figuras, con ttulos claros y breves.

DISCUSIN DE RESULTADOS: Debe realizar una comparacin de

sus resultados con los publicados por otros autores o estudios
en poblaciones semejantes a los que se ha investigado.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Deben hacerse por

separado. Las conclusiones deben ser concretas y especficas,
relacionado con el problema planteado y los objetivos. Las
recomendaciones,

son proyecciones (sugerencias) que Ud.

como estudiante de psicologa realiza a la Institucin.

BIBLIOGRAFA: Utilizar el formato de las Normas APA.

ANEXOS:

Los

instrumentos

de

recoleccin

de

datos,

documentacin fotogrfica, y otros documentos que Ud.

considere relevantes.
XITOS.

SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluacin a
distancia a travs del centro Universitario anillada y en la fecha establecida
para el efecto, con el carcter de exclusiva e impostergable.
Para el desarrollo del presente trabajo remtase a las indicaciones
generales que se plantearon en el primer bimestre.
EJECUCIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA:
PROCEDIMIENTO
1. ACTIVIDADES ASIGNADAS POR EL TUTOR (6 PUNTOS)
Para el segundo bimestre Ud. debe cumplir 30 horas de presencialidad en
la misma Institucin. Las actividades tienen que ir relacionadas con la
temtica planteada para este segundo bimestre.
Para ello puede utilizar el siguiente formato:

Fecha Actividades
asignadas

Desarrollo
de
actividades

Productos

Medios de Nombre Firma Observacione

alcanzados verificacin del

Tutor

del
Tutor

Los medios de verificacin debern incluirse en anexos.

2. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN (14 puntos)

Este apartado desarrollar los siguientes objetivos:

Identificar los estilos de aprendizaje en estudiantes con la finalidad de

promover estrategias de enseanza- aprendizaje que fortalezcan el
mbito acadmico Institucional.

Comparar los estilos de aprendizaje en relacin a variables tales como:

edad, sexo y curso/nivel acadmico.

Describir las dificultades acadmicas que presentan los estudiantes

durante sus estudios.

Proponer un plan de accin acadmico para potenciar estrategias

metodolgicas que fortalezcan el aprendizaje.

ACTIVIDADES:

Aplicar el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje (C.H.E.A.) de

Honey-Alonso, a 30 estudiantes, debe dividir la muestra en relacin
a las variables propuestas.

Elaborar y aplicar una entrevista semi-estructurada a 10 docentes,

con la finalidad de valorar las dificultades acadmicas que presentan
los estudiantes durante los estudios.

Elaborar un plan de orientacin acadmica que favorezca a la

estimulacin de estrategias de aprendizaje.

Estrategias de trabajo:

Para realizar las actividades sealadas es importante analizar

detenidamente
aprendizaje,

contenidos relacionados al tema de estilos de

estrategias

de

aprendizaje,

ciclo

experiencial

de

aprendizaje, desarrollo cognitivo, estilos de pensamiento, estrategias

metodolgicas, sistemas de representacin sensorial que le permitan
usar los trminos correctos en la ejecucin de su prctica.

Para la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos, debe

fotocopiar el Instrumento de Estilos de Aprendizaje (C.H.E.A.) de
Honey-Alonso (Revisar Anexos), y solicitar la autorizacin a quin
corresponda

para

la

aplicacin

de

la

encuesta

entrevista

semiestructurada.

Para la ejecucin de la entrevista deber solicitar a los docentes de la

Institucin que realiza Ud. su pasanta colaboracin. Es importante
que la entrevista semi-estructurada responda a los objetivos
planteados.

Elaborar la estructura de su memoria de prctica de acuerdo a los

pasos que se le indica. Para ello se sugiere organizar su trabajo en
relacin al siguiente formato:
FORMATO DE MEMORIA DE TRABAJO:

CARTULA: Debe contener: Universidad Tcnica Particular de

Loja/

Titulacin

de

Psicologa/

Ttulo

del

Trabajo

de

prctica/Nombre del Autor/ Nombre del Tutor/ Ecuador/ Ao.

CERTIFICACIN: La certificacin es el documento que entrega

la Institucin que acogi su solicitud, en el cual debe indicar
que Ud. cumpli con las horas y actividades de la prctica
educativa. Debe ir firmada por la persona que corresponda,
con los sellos de la Institucin.

NDICE DE CONTENIDOS: En este apartado debe detallar el

orden de los contenidos de su prctica.

RESUMEN:

Se

deber

establecer

un

breve

resumen

estructurado, comprensible y sencillo. El resumen debe

contener

los

objetivos,

metodologa,

resultados

conclusiones, en 160 a 180 palabras. Utilice la tercera persona

como forma de redaccin. Evite incluir nombres de personas
y opiniones personales fuera del contexto investigado.

INTRODUCCIN: Incluir brevemente una descripcin de la

Institucin que colabor en el estudio, as como, la misin y
visin de la Institucin. Por otro lado, referir los antecedentes y
justificacin del tema.

MARCO TERICO: Debe incluir contenidos relevantes a la

temtica desarrollada. Se calificar el uso de las normas APA,
para citar frases o prrafos de autores.

METODOLOGA: Redactar este apartado en tercera persona.

Debe incluir: sujetos investigados, instrumentos utilizados y
procedimiento.

RESULTADOS: En este apartado debe incluir las tablas y

grficos ms relevantes. Las tablas van numeradas al igual que
los grficos y figuras, con ttulos claros y breves.

DISCUSIN DE RESULTADOS: Debe realizar una comparacin de

resultados con los publicados por otros autores o estudios en
poblaciones semejantes a los que se ha investigado.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Deben hacerse por

separado. Las conclusiones deben ser concretas y especficas,
relacionado con el problema planteado y los objetivos. Las
recomendaciones,

son proyecciones (sugerencias) que Ud.

como estudiante de psicologa realiza a la Institucin.

Propuesta: Detallar las actividades que se ejecutar en el plan

de accin.

BIBLIOGRAFA: Utilizar el formato de las Normas APA.

ANEXOS:

Los

instrumentos

de

recoleccin

de

datos,

documentacin fotogrfica, y otros documentos que Ud.

considere relevantes.
XITOS.

ANEXOS
ANEXO I:
CUESTIONARIO HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (CHAEA)
C. M. ALONSO, D. J. GALLEGO Y P. HONEY
Instrucciones:

Este cuestionario ha sido diseado para identificar su Estilo preferido

de Aprendizaje. No es un test de inteligencia , ni de personalidad

No hay lmite de tiempo para contestar al Cuestionario. No le

ocupar ms de 15 minutos.

No hay respuestas correctas o errneas. Ser til en la medida que

sea sincero/a en sus respuestas.

Si est ms de acuerdo que en desacuerdo con el tem seleccione

'Mas (+)'. Si, por el contrario, est ms en desacuerdo que de
acuerdo, seleccione 'Menos (-)'.

Por favor conteste a todos los items.

El Cuestionario es annimo.

Ms(+)

Menos(-

tems

1.- Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin

rodeos.
2. Estoy seguro(a) de lo que es bueno y lo que es malo,
lo que est bien y lo que est mal.
3. Muchas veces acto sin mirar las consecuencias
4. Normalmente trato de resolver los problemas
metdicamente y paso a paso
5. Creo que los formulismos coartan y limitan la
actuacin libre de las personas.
6. Me interesa saber cules son los sistemas de valores

de los dems y con qu criterios actan.

7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser

siempre tan vlido como actuar reflexivamente
8. Creo que lo ms importante es que las cosas
funcionen.
9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.
10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi
trabajo y realizarlo a conciencia.
11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas,
en el estudio, haciendo ejercicio regularmente
12. Cuando escucho una nueva idea, enseguida
comienzo a pensar cmo ponerla en prctica.
13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no
sean prcticas.
14. Admito y me ajusto a las normas slo si me sirven
para lograr mis objetivos.
15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y

me cuesta sintonizar con personas demasiado

espontneas, imprevisibles.

16. Escucho con ms frecuencia de lo que hablo.

17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.

18. Cuando poseo cualquier informacin, trato de

interpretarla bien antes de manifestar alguna

conclusin.

19. Antes de hacer algo estudio con cuidado sus

ventajas e inconvenientes.
20. Crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
21. Casi siempre procuro ser coherente con mis

criterios y sistemas de valores. Tengo principios y los

sigo.

22. Cuando hay una discusin no me gusta ir con

rodeos.
23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi

ambiente de trabajo. Prefiero mantener relaciones

distantes.

24. Me gustan ms las personas realistas y concretas

que las tericas.
25. Me cuesta ser creativo(a), romper estructuras.
26. Me siento a gusto con personas espontneas y
divertidas.
27. La mayora de las veces expreso abiertamente cmo
me siento.
28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.
29. Me molesta que la gente no se tome en serio las
cosas.
30. Me atrae experimentar y practicar las ltimas
tcnicas y novedades.
31. Soy cauteloso(a) a la hora de sacar conclusiones.
32. Prefiero contar con el mayor nmero de fuentes de

informacin. Cuantos ms datos se renan para

reflexionar, mejor.

33. Tiendo a ser perfeccionista.

34. Prefiero or las opiniones de los dems antes de
exponer la ma.
35. Me gusta afrontar la vida espontneamente y no
tener que planificar todo previamente.
36. En las discusiones me gusta observar cmo actan
los dems participantes.
37. Me siento incmodo(a) con las personas calladas y
demasiado analticas.

38. Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su

valor prctico.
39. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el
trabajo para cumplir un plazo.
40. En las reuniones, apoyo las ideas prcticas y
realistas.
41. Es mejor gozar del momento presente que
deleitarse pensando en el pasado o en el futuro.
42. Me molestan las personas que siempre desean
apresurar las cosas.
43. Aporto ideas nuevas y espontneas en los grupos
de discusin.
44. Pienso que son ms consistentes las decisiones

fundamentadas en un minucioso anlisis que las

basadas en la intuicin.
45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos

51. Me gusta buscar nuevas experiencias.

52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.

dbiles en las argumentaciones de los dems.

46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas
ms veces que cumplirlas.
47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas
mejores y ms prcticas de hacer las cosas.
48. En conjunto hablo ms de lo que escucho.
49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos
desde otras perspectivas.
50. Estoy convencido(a) que debe imponerse la lgica y
el razonamiento.

53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al

meollo de los temas.

54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas

claras
55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el
tiempo con charlas vacas.
56. Me impaciento cuando me dan explicaciones
irrelevantes e incoherentes.
57. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.
58. Hago varios borradores antes de la redaccin
definitiva de un trabajo.
59. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a

mantener a los dems centrados en el tema, evitando

divagaciones.
60. Observo que, con frecuencia, soy uno(a) de los(as)

ms objetivos(as) y Desapasionados (as) en las

discusiones.

61. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de

hacerlo mejor.
62. Rechazo ideas originales y espontneas si no las
veo prcticas.
63. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de
tomar una decisin.
64. Con frecuencia miro hada delante para prever el
futuro.
65. En los debates y discusiones prefiero desempear

un papel secundario antes que ser el (la) lder o el (la)

que ms participa.
66. Me molestan las personas que no actan con lgica.
67. Me resulta incmodo tener que planificar y prever
las cosas

67. Me resulta incmodo tener que planificar y prever

las cosas.
68. Creo que el fin justifica los medios en muchos
casos.
69. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
70. El trabajar a conciencia me llena de satisfaccin y
orgullo.
71. Ante los acontecimientos trato de descubrir los
principio y teoras en que se basan
72. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo, soy
capaz de herir sentimientos ajenos
73. No me importa hacer todo lo necesario para que
sea efectivo mi trabajo.
74. Con frecuencia soy una de las personas que ms
anima las fiestas.
75. Me aburro enseguida en el trabajo metdico y
minucioso.
76. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible
a sus sentimientos.
77. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones
78. Si trabajo en grupo procuro que se siga un mtodo y
un orden.
79. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa
la gente.
80. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco
claros.

GRACIAS

PERFIL DE APRENDIZAJE
1.- RODEE CON UNA LNEA CADA UNO DE LOS NMEROS QUE HA SEALADO
CON UN SIGNO MS (+)
2.- SUME EL NMERO DE CRCULOS QUE HAY EN CADA COLUMNA.
3.- LOS CUATRO VALORES RESULTANTES INDICAN SU PERFIL DE ESTILOS.
I

II

III

IV

10

16

18

12

19

11

14

13

28

15

22

20

31

17

24

26

32

21

30

27

34

23

38

35

36

25

40

37

39

29

47

41

42

33

52

43

44

45

53

46

49

50

56

48

55

54

57

51

58

60

59

61

63

64

62

67

65

66

68

74

69

71

72

75

70

78

73

77

79

80

76

ACTIVO

REFLEXIVO TEORICO

TOTALES
(+)
ESTILOS

PRAGMATICO