TEORAS CONTEMPORANEAS EN

EDUCACIN

Presenta: C.P. Fabricio Abel Avia Martnez

Tarea Semana 3
Octubre, 2014

Paradigma Humanista

Este paradigma surge a finales0 de los aos cincuenta y toda la dcada de lo sesenta reconoce a
los alumnos como seres humanos que requieren ser vistos como un ser integral y no como simples
maquinas o animales que responden a automticamente a ciertos estmulos por lo que nos da la
oportunidad de tratarnos como seres multidimensionales que interactuamos de diversas maneras
con nuestro entorno. Es una postura centrada en el estudio psicolgico del y para el hombre
construyendo un nuevo marco de desarrollo. Sus principales representantes fueron Maslow quien
se considera como el padre del humanismo, Allport, Moustakas, Murphy y Rogers.

Metodologa de enseanza

Miller (1976, citado por Sebastin, 1986) quien ha propuesto cuatro tipos de modelos de la
educacin humanista:
1. Los modelos de desarrollo que destacan el cambio en el desarrollo de los estudiantes (por
ejemplo el desarrollo egico de Erickson o el desarrollo moral de Kohlberg).
Esquema de fases y edades

2. Modelos de autoconcepto, los cuales estn centrados en el desarrollo de la identidad genuina

(vase clarificacin de valores, modelo de Shaftels).

3. Modelos de sensitividad y orientacin grupal que se interesan en desarrollar habilidades de

apertura y sensibilidad hacia los dems, por ejemplo modelo comunicativo de Carkhuff quien
deca que el el hombre no es bueno ni malo y su desarrollo no proviene de una tendencia
organsmica innata, sino de las experiencias vividas, de los modelos sostenidos y d la enseanza
recibida a los largo de toda la vida

4. Modelos de expansin de la conciencia orientados en desarrollar el lado intuitivo de la

conciencia.

Caractersticas de la educacin humanista

Reforma las necesidades de las personas como fuente de
las decisiones educativas
Fomenta el aumento de oportunidades de los alumnos.
Concede importancia l conocimiento personal y al publico

Considera que los elementos que constituyen un programa

de educacin debe fomentar la creacin de valor para cada
persona.
La educacin humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda
a ser ms como ellos mismos y menos como los dems.
Rogers (1978) la educacin debiera fomentar el aprendizaje significativo, vivencial que involucra a
la persona total del alumno.
Los humanistas ponen mucho nfasis en promover una educacin basada en el desarrollo de una
conciencia tica, altruista y social (Carlos Hernndez y Garca. 1991).
En el humanismo se buscan eliminar los contextos amenazantes del ambiente donde se
encuentran los alumnos y en reemplazarlos con un contexto de respeto, comprensin y apoyo
para su desarrollo y potencializar sus procesos de
aprendizaje.
Proporcionar recursos
Construir problemas como reales

M
e
t
o
d
o
l
o
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Divisin de grupos

Uso de contratos

Evaluacin
Para los humanistas la evaluacin externa seria incoherente por los que se busca que los alumnos
realicen un proceso de conciencia respecto a su propia evolucin respectos los procesos que
realizaron y como se sintieron al enfrentarlos, para lo cual se utilizan diversas reflexiones que
lleven a una autoevaluacin.

Rol del alumno.

Los alumnos son seres nicos y libres en quienes se deben
fomentar su capacidades y deseos mediante la instruccin
acadmica, son entres con iniciativa con necesidades
particulares a desarrollar capases autodeterminacin y
capacidad de solucionar los diversos problemas a los que se
enfrentan, son personas integrales con afectos y formas de
experimentar particulares.

El rol del maestro

Los profesores tienen conciencia de que los alumnos tienen potencialidades y necesidades
diversas y nicas que es necesario fomentar, son un facilitador que generar la autorrealizacin de
sus alumnos por medio de actividades didcticas que fomentan el autoaprendizaje y creatividad
sin restringir las oportunidades de crecimiento personal, por lo que deben se innovadores en los
procesos de enseanza, deben ser autnticos genuinos y empticos.

REFERENCIAS
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%201%20SEM%203_paradigma_humanista.pdf