LENGUAJE ARTISTICO

APRECIACION ESTETICA
7 Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos y
comparando algunas de sus caractersticas visuales ms expresivas.
Escucha y observa, manteniendo la atencin, diferentes montajes artsticos, tales como: danza,
mimos,
tteres, diaporamas, instalaciones, producciones musicales, etc.
Formula preguntas sobre distintas producciones artsticas como, por ejemplo: algunos de los
sentimientos del
autor, contexto en el que se desarrolla, aspectos de la autora, materiales empleados, recursos
expresivos.
Establece sencillas relaciones entre representaciones visuales que observa, por ejemplo: el
colorido,
formas, texturas, contenidos, otros.
Elige entre representaciones pictricas que le muestran aquella que ms le gusta de acuerdo a
ciertos criterios
como: expresin de rostro y gesto, tamao, color, forma, diseo, textura, soportes, detalles del
entorno.
Comenta qu escultura le gusta ms, al observar una muestra, argumentando el porqu.
Responde a preguntas sencillas sobre una representacin teatral observada, por ejemplo: qu
fue lo
que ms le gust y por qu razn?
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Asisten a diferentes montajes artsticos que involucran arte callejero, presentaciones digitales y
artistas
locales: se ubican en el lugar adecuado, ponen atencin y participan de acuerdo al contexto de la
obra.
Preparan exposiciones sobre investigaciones de artistas latinoamericanos u otros: las presentan
a sus

pares, reciben comentarios y responden preguntas.

Organizan exposicin de obras artsticas en su sala, con el apoyo de la familia. Recorren los
distintos puestos,
observan, comentan, comparan sus impresiones, por ejemplo, descubren los colores que se
repiten.
Organizan feria artesanal representativa de la zona en que habitan. Traen objetos de su hogar,
con el
apoyo de la familia. Recorren, observan y comentan sus impresiones.
Seleccionan fotografas, postales o lminas de obras artsticas, comentan su preferencia y la
ubican en
un lugar destacado.
Elaboran caja de lminas artsticas para muestras semanales en el aula, y van seleccionando de
acuerdo
a sus preferencias para exponerlas por un tiempo.
Observan diaporamas, documentales y sitios web sobre escultores y sus obras, en distintas
pocas.
8 Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos
bsicos como intensidad, velocidad, duracin, timbre y altura.
Describe fuentes sonoras distinguiendo algunos de sus elementos, tales como: intensidad,
duracin o altura.
Menciona algunas similitudes entre distintos sonidos utilizando elementos, tales como:
intensidad, duracin
o altura.
Comenta los sonidos que le agradan o desagradan planteando el porqu de su eleccin.
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Graban sonidos del entorno, los escuchan y comentan detalles que perciben, por ejemplo: pasos
lejanos,
ruidos de los motores de un avin, sirenas, campanas, puertas que se abren, etc.

 Escuchan sonidos de diferentes objetos y comentan cules se parecen en su intensidad y

duracin.
Juegan a la bsqueda de objetos perdidos y los encuentran mediante la variacin de los sonidos
que
emiten los nios y nias (velocidad e intensidad). Por ejemplo, cuando la nia buscadora se
aproxima al
objeto, los sonidos van ms rpido.
Juegan a distinguir los sonidos, tapndose los ojos distinguiendo: voces, papel cuando se arruga,
teclas de
un celular, comparan intensidades y duraciones, descubren los timbres de voz y mencionan cules
son
los que ms les gustan.
9 Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias,
distinguiendo y comparando elementos bsicos de los sonidos como: intensidad
(fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente
sonora (vocal e instrumental).
Distingue timbres de algunos instrumentos musicales, a travs de la audicin de un fragmento
musical,
por ejemplo: guitarra, violines, tambores, etc.
Escoge entre dos o ms ejemplos auditivos aquel que ms le agrada, planteando el porqu de su
parecer.
Distingue algunos instrumentos musicales o tipo de voces por medio de la audicin de un
fragmento musical.
Representa distintos sonidos percibidos en piezas musicales, a travs de la expresin vocal,
corporal o grfica.
Relaciona sonidos de diversa intensidad, velocidad y timbre con algunas intenciones expresivas
(ternura,
miedo, rabia, alegra, etc.).
Escucha en silencio diversos fragmentos musicales, manteniendo la atencin hasta el final.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje

Escuchan diferentes trozos de piezas musicales de repertorios infantiles, por ejemplo: chilenos y
latinoamericanos.
Participan en audiciones musicales de diferentes repertorios mediante cd, radio o computador.
Traen de sus hogares las canciones preferidas de su familia y las escuchan con su curso.
Dibujan o pintan en papelgrafos de grandes formatos las impresiones que les generan algunas
piezas musicales.
Organizan Juegos de grfica musical: representan grficamente mediante puntos, marcas, lneas,
manchas,
las intensidades y velocidades de los sonidos que escuchan en piezas musicales.
Observan la expresin corporal de un mimo y luego, empleando como recurso la msica que
escuchan,
expresan a travs de gestos las sensaciones que les producen.
Organizan sesiones de audicin musical, eligen un fragmento, lo escuchan con atencin y luego
comentan
sus impresiones.
10 Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los
soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad,
desplazamientos, carcter.
Observa con atencin una danza y describe algunos soportes utilizados como: maquillaje,
vestuario,
msica, otros.
Expresa qu aspectos le agrada o desagrada luego de observar una danza fundamentando el
porqu.
Elige entre dos piezas de bailes observadas, aquella que ms le agrada considerando algunos
criterios,
por ejemplo: la cantidad de intrpretes, el carcter (alegre o triste), la velocidad, los
desplazamientos, los
movimientos.

 Formula preguntas en forma espontnea en relacin a algunas cualidades de la danza

observada.
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Asisten a presentaciones de danza, observan y completan fichas de registro, utilizando conos o
smbolos
fcilmente identificables, en los cuales distinguen aspectos como la cantidad de bailarines, los
desplazamientos,
los movimientos, tipos de danza, maquillaje, accesorios del vestuario, etc.
Juegan a representar periodistas de espectculos, comentando las presentaciones de danzas y
realizando
preguntas a los asistentes.
Asisten a sesiones de video donde observan danzas diversas y representativas de regiones y
otros pases.