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Consolidacin De Oportunidades De Mejoras

MATRIZ 1

REA DE GESTIN

Pedaggica

DEBILIDADES
1. Bajo
rendimiento
acadmico en la
comprensin
lectora.

CAUSA QUE PROVOCAN


FORTALEZA
LA SITUACIN
Falta de un programa de Docentes
especialistas
en
promocin de lectura,
competencia lingstica
sistemtico y continuo
El Centro Educativo cuenta con
Carencia de material
biblioteca
didctico apropiado.
Apoyo regional para la compra
de material didctico, libros e
insumos.

POSIBLES ACCIONES
1.

Elaborar un Plan de

Lectura del Centro.

2. Establecer los niveles curriculares que se deben trabajar y exigir en


cada grado de escolaridad.
3. Homogeneizar la evaluacin de la comprensin lectora.
4. Establecer el Plan de Biblioteca de Centro.
5. Establecer lneas metodolgicas comunes en ciclos para trabajar la
comprensin lectora.
6. Acordar por niveles el tiempo que se dedicar a la lectura en clase.
(establecer mnimos, tanto de forma individual como colectiva).

2.
Escolar Administrativa

1.
2.

Relacin con la Comunidad

1.
2.

Formato Del Plan De Mejora


MATRIZ 2
Descripcin de la debilidad: Un alto porcentaje de nuestros estudiantes evidencian bajo rendimiento acadmico en la
en la comprensin lectora.
Objetivos: 1. Mejorar la interpretacin de las ideas fundamentales del texto.
2. Aumentar y reforzar la confianza y seguridad en cuanto a su habilidad lectora.

Gestin Beneficiada: Pedaggica


FORMULACIN
ACCIONES
1.
2.

3.
4.
5.

6.

Elaborar el Plan de
Lectura del
Centro.
Establecer los niveles curriculares que
se deben trabajar y exigir en cada
grado de escolaridad.
Homogeneizar la evaluacin de la
comprensin lectora.
Establecer el Plan de Biblioteca de
Centro.
Establecer
lneas
metodolgicas
comunes en ciclos para trabajar la
comprensin lectora.
Acordar por niveles el tiempo que se
dedicar a la lectura en clase.
(establecer unos mnimos, tanto de
forma individual como colectiva).

METAS
1.

En diciembre del primer ao se


contar con plan de lectura del
centro para todas las reas,
explcito, concertado y acorde con
los lineamientos curriculares y los
estndares
bsicos
de
competencias bsicas.

INDICADORES
1.

2.

3.

4.

5.

Mdulos instruccionales de
lectura comprensiva por
nivel.
Cartillas
homogeneizadas
para la correccin de la
expresin oral y escrita.
Instrumentos de evaluacin
de observacin, para la
lectura
Pruebas
de
escritura,
estandarizadas por nivel y
grado
Programacin analtica del
plan de lectura escritura por
da.

FECHAS
INICIO
3 de
marzo de
2014

FINAL
3 de
diciembre
de 2014

RECURSOS

R.T.H.

RESPONSABLE

Jos
Rodrguez

MEDIO DE VERIFICACIN
1.

Diseo del documento


programtico del plan de
lectura

2.

Programacin analtica y
cronograma de lecturas
controlada por trimestre.

3.

Compendio
de
guas
didcticas del estudiante.

4.

Pruebas
escritas
estandarizadas por nivel.

R.F.
R.Tec.

Recursos: R.T.H. Recurso Talento Humano, R.F. Recursos Fsicos, R.Tec. Recursos Tecnolgicos (Mquinas, Equipos, Informticos).

Cronograma Anual De Actividades

MATRIZ 3(Parte _1)


METAS

ACTIVIDAES Y TAREAS

RESPONSABLES

MESES

E
1.
En
diciembre del
primer ao se
contar con
un plan de
lectura
del
Centro para
todas
las
reas,
explcito,
concertado y
acorde
con
los
lineamientos
curriculares y
los
estndares
bsicos
de
competencias
bsicas.

1. Ejecucin de la evaluacin inicial para recoger informacin sobre hbitos de lectores


de los alumnos, as como la utilizacin de recursos materiales del Centro.
2. Elaboracin del Plan de Lectura del Centro, donde se involucran los siguientes
mbitos:
2.1 El mbito curricular.
2.2 El mbito complementario a lo curricular (de ampliacin de contenidos dentro del ao
lectivo).
2.2.1 Actividades de lectura eficaz
2.2.2 Actividades lectivas en torno a los cuentos
2.3 mbito de utilizacin de otros recursos del centro.
2.3.1 La biblioteca escolar
2.3.2 La biblioteca del aula
2.4 mbito de actividades complementarias
2.4.1 En otras bibliotecas
2.4.2 Actividades complementarias en torno a los cuentos
2.4.3 Actividades complementaria conjuntas
2.5 mbito de actividades extraescolares en torno a la lectura
2.5.1 Cuentacuentos en la educacin infantil
2.5.2 Actividades de animacin a la lectura
2.6 mbito de conexin con otros proyectos.
2.6.1 El aprender con el peridico

Cronograma Anual De Actividades

MATRIZ 3 (Parte _2)


Cuadro Sntesis De La Estructura Del Sistema De Seguimiento
METAS
1.
En
diciembre del
primer ao se
contar con
plan
de
lectura
del
centro para
todas
las
reas,
explcito,
concertado y
acorde
con
los
lineamientos
curriculares y
los
estndares
bsicos
de
competencias
bsicas.

ACTIVIDAES
Y TAREAS

3. Elaboracin de gua didcticas apoyados en textos estructurados para el desarrollo de la


comprensin lectora.
4. Ejecucin del Plan de Lectura del Centro, donde se involucran todos los mbitos pedaggicos
considerados.
4.1. Se establecen los tiempos semanales y diarios para el desarrollo del programa de
desarrollo de la comprensin lectora en los estudiantes de cada nivel escolar.

5. Aplicacin de pruebas estandarizadas para evidenciar el nivel de desarrollo de la comprensin


lectora de los estudiantes.
5.1 Elaborar el calendario de aplicacin de las pruebas
5.1 Elaboracin de la pruebas por nivel de escolaridad

RESPONSA
BLES

MESES

MATRIZ 4
META

INDICADORES

1. En diciembre del primer ao se contar con plan de 1.


lectura del centro para todas las reas, explcito,
concertado y acorde con los lineamientos
curriculares y los estndares bsicos de
competencias bsicas.

2.

3.

Mdulos instruccionales de lectura


comprensiva por nivel.
Cartillas homogeneizadas para la
correccin de la expresin oral y
escrita.
Instrumentos de evaluacin de
observacin, para la lectura

4. Pruebas de escritura, estandarizadas


por nivel y grado.
5. Programacin analtica del plan de
lectoescritura por da.

INSTRUMENTO DE
RECOLECCIN

RESPONSABLE

Lista de verificacin

Amelia de Bermdez

Anel Santos

FRECUENCIA DE
RECOLECCIN
Cada dos meses

Estado De Ejecucin De Las Actividades


MATRIZ 5 _ (Parte 1)
Fase de seguimiento: Primera visita 10 / 5 / 2014
METAS

1. En diciembre del primer


ao se contar con plan de
lectura del centro para
todas las reas, explcito,
concertado y acorde con
los
lineamientos
curriculares
y
los
estndares bsicos de
competencias bsicas.

ACTIVIDADES
1. Ejecucin de la evaluacin inicial
para recoger informacin sobre
hbitos de lectores de los alumnos,
as como la utilizacin de recursos
materiales del centro.

2. Elaboracin

del Plan de
Lectura del Centro, donde se
involucran diversos mbitos.

3. Elaboracin de gua didcticas


apoyados
en
textos
estructurados
para
el
desarrollo de la comprensin
lectora.

PLAZO

ESTADO DE EJECUSIN

INICIO

FINAL

3 de
marzo de
2014

18 de
marzo de
2014

2 de abril
de 2014
19 de
marzo de
2014

NI

ESP

CANC

9 de abril
de 2014
30 de
marzo de
2014

Convenciones:
NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecucin / % EJ: porcentaje de ejecucin

OBSERVACIONES

FIN

EJ

%EJ

100%

75%
75%

La
evaluacin
determin
bajo
rendimiento en los estudiantes en cuanto
a la comprensin lectora.
Las actividades a desarrollar
encuentran bien definidas.

se

Los libros empleados para elaborar las


guas de lectura son pertinentes.

Estado De Ejecucin De Las Actividades


MATRIZ 5 _ (Parte 2)

Fase de seguimiento: Primera visita 10 / 5 / 2014


METAS

1. En diciembre del primer


ao se contar con plan de
lectura del centro para
todas las reas, explcito,
concertado y acorde con
los
lineamientos
curriculares
y
los
estndares bsicos de
competencias bsicas.

ACTIVIDADES
4. Ejecucin del Plan de Lectura
del Centro, donde se involucran
todos los mbitos pedaggicos
considerados.

5.
Aplicacin
de
pruebas
estandarizadas para evidenciar el
nivel de desarrollo de la
comprensin lectora de los
estudiantes.

PLAZO

ESTADO DE EJECUSIN

INICIO

FINAL

3 de
marzo de
2014

15 de
noviembre
de 2014

3 de
marzo de
2014

15 de
noviembre
de 2014

NI

ESP

CANC

OBSERVACIONES

FIN

EJ

%EJ

50%

El programa se encuentra en desarrollo


de manera regular

Las pruebas estandarizadas estn


contextualizadas por nivel de manera
adecuada

Indicadores En Las Sesiones De Evaluacin


MATRIZ 6
OBJETIVO

META

INDICADOR

AO 1
META

1. Mejorar la
interpretacin
de las ideas
fundamentales
del texto.

2. Aumentar y
reforzar la
confianza y
seguridad en
cuanto a su
habilidad
lectora.

En diciembre del
primer ao se
contar con plan
de lectura del
centro para todas
las reas,
explcito,
concertado y
acorde con los
lineamientos
curriculares y los
estndares
bsicos de
competencias
bsicas.

1. Mdulos instruccionales
de lectura comprensiva
por nivel.
2.
Cartillas
homogeneizadas para la
correccin de la expresin
oral y escrita.
3.
Instrumentos
de
evaluacin
de
observacin,
para
la
lectura
4. Pruebas de escritura,
estandarizadas por nivel y
grado
5. Programacin analtica
del plan de lectura
escritura por da.

AO 2
RESULTADO

En diciembre del
primer ao se
contar con plan de
lectura del centro
para todas las reas,
explcito, concertado
y acorde con los
lineamientos
curriculares y los
estndares bsicos
de competencias
bsicas.

META

AO 3
RESULTADO

Al comienzo del segundo


ao de ejecucin del plan
de mejoramiento, el 80%
de los docentes del
establecimiento educativo
usar la estructura del
plan de lectura del centro
y lo habr incorporado en
su planeamiento didctico
de aula siguiendo lneas
metodolgicas comunes
en los diferentes grados y
niveles para trabajar la
comprensin lectora.

Programacin analtica del plan de lectura escritura por da.

META
Al final del tercer ao de
ejecucin del plan de
mejoramiento, el 95% de
los estudiantes de todos
los niveles habr
aprobado el grado que
cursan.

RESULTADO

Descripcin de las actividades y Tareas


ACTIVIDAD / TAREA:
1. EVALUACIN INICIAL
Esta evaluacin tiene como finalidad la recogida de informacin sobre hbitos lectores de los
alumnos, as como de la utilizacin de los recursos materiales del centro.

ACTIVIDAD / TAREA:

2. En el centro se contribuye al fomento de la lectura y


comprensin lectora desde varios mbitos:
2.1 MBITO CURRICULAR:
Todos los alumnos trabajan a diario lectura y comprensin lectora en los textos correspondientes
por espacio de 40 minutos. Se realiza en todos los niveles, incluidos los de Educacin Infantil
donde se trabaja fundamentalmente la lectura de imgenes y de smbolos.

2.2 MBITO COMPLEMENTARIO A LO CURRICULAR (DE AMPLIACIN DE


CONTENIDOS, DENTRO DEL HORARIO LECTIVO):
2.2.1

ACTIVIDADES DE LECTURA EFICAZ:

En la primaria y premedia se realizan actividades de lectura eficaz, con lotes de libros iguales
prestados por la biblioteca; se han trabajado usando los cuadernillos de ejercicios de lectura en
torno al libro que tiene la propia editorial y las guas didcticas.

En la media se realizan actividades de lectura eficaz en torno a un libro por espacio de 40 minutos
diarios, el cual es ledo en clase por todos; estas actividades se recogen en un cuadernillo de
trabajo individual, elaborado por los profesores.

2.2.2

ACTIVIDADES LECTIVAS EN TORNO A LOS CUENTOS:

En knder (preescolar), se est llevando a cabo, dentro del horario lectivo, una actividad de
cuentacuentos, con periodicidad de una sesin semanal para cada nivel. Entre los objetivos
que se persiguen est el de fomentar en los nios el inters por el cuento como libro de
lectura y fuente de informacin.
En 1 de Educacin Primaria quincenalmente se lee un cuento relacionado con la Unidad
didctica y se hacen actividades de comprensin, expresin oral, recitado y dramatizacin.

En Educacin primaria, de 1 a 6 se realizan actividades:

De creacin de cuentos y poesas, cuidando la originalidad y la presentacin.

De ilustracin de cuentos.

De comprensin lectora usando fichas elaboradas para este fin.

De acercamiento a otros gneros: teatro, poesa, romance, fbula, texto


informativo.

2. 3. MBITO DE UTILIZACIN DE OTROS RECURSOS DEL CENTRO:


2.3.1 LA BIBLIOTECA ESCOLAR:

Se ha diseado un programa de uso eficaz de la biblioteca durante el horario lectivo, para el servicio
de prstamo de libros y seguimiento del mismo (trabajos en torno a la comprensin lectora). Esta
actividad se lleva a cabo en Educacin Primaria y tiene una periodicidad de una hora semanal para
cada ciclo.

Contamos con los recursos humanos y materiales disponibles en el centro, que consideramos
escasos, dado que es un proyecto prioritario desde nuestro punto de vista.
Las actividades que se realizan con los libros de la Biblioteca (fichas de lectura) son controladas por
los Tutores y en algunos casos por la persona responsable de la Biblioteca.

2.3.2. LA BIBLIOTECA DE AULA:


Se constituye con aportaciones de los libros y cuentos que los nios traen al aula.
Se traen libros de lectura y consulta sobre temas relacionados con las unidades
didcticas.
Se traen libros recomendados (por el profesor, por otros compaeros).
Se toman libros de la Biblioteca (prstamo al aula de carcter temporal). De stos, cada nio
lee uno semanalmente y completa una ficha, haciendo luego una puesta en comn sobre lo
que han ledo y aprendido.
En prescolar es una actividad con temporalizacin semanal: eligen el cuento que quieren leer
y realizan una actividad sobre l en torno al ttulo.

2. 4. MBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:


2.4.1 EN OTRAS BIBLIOTECAS:
Los alumnos de Educacin infantil (4 y 5 aos) y los de primero de Primaria, tienen programadas
visitas a otras bibliotecas para dar a conocer al alumno la existencia de las mismas, e implicar a los
padres en el proceso de utilizacin de los recursos que all se ofrecen.

2.4.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN TORNO A LOS CUENTOS:


En Educacin Infantil est previsto participar en dos actividades complementarias
(organizadas por una empresa privada) en torno a los cuentos, con el objetivo de familiarizar a

los nios con los cuentos populares de ste y otros pases, partiendo de la dramatizacin de los
mismos.
Actividad de cuentacuentos para el Primer Ciclo durante la Semana del idioma.

2.4.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONJUNTAS.


En todo el centro realizaremos una actividad complementaria conjunta para el Da del libro, cuyo
tema central ser Coln y el descubrimiento de Amrica. Se elaborar material de lectura en
torno a dicha obra, que permanecer en la Biblioteca para su uso en cursos posteriores.
Convocatoria del Primer Concurso de Cuentos Ilustrados.

2.5 MBITO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN TORNO A LA


LECTURA:
2.5.1. CUENTACUENTOS EN EDUCACIN PRESCOLAR.
Es una actividad que se realiza en horario extraescolar con periodicidad de una hora al mes. La lleva a
cabo el grupo juvenil Despertar, de forma gratuita. En ella participan doce nios de 5 y 6 aos, que
voluntariamente quieren elaborar sus propios cuentos a partir de la lectura de los clsicos.

2.5.2. ACTIVIDAD DE ANIMACIN A LA LECTURA.


Est realizada por dos personas voluntarias de la fundacin Amigos de los nios, con una
periodicidad de dos sesiones semanales para nios de 6 a 9 aos y otras dos para nios de 9 a 12
aos. En el primer grupo participan 8 nios y en el segundo 10 nios. Esta actividad est orientada a
fomentar la lectura entre los nios con dificultades (discapacidad, retraso escolar) pero tambin
est abierta a la participacin de otros con pocos hbitos lectores.

2.6 . MBITO DE CONEXIN CON OTROS PROYECTOS.

2.6.1 APRENDER CON EL PERIDICO


Actividades de lectoescritura con el peridico.
Lectura y comentario de noticias y sucesos.
Realizacin de pasatiempos.
Localizacin y realizacin de anuncios y cartel.