Escuela de Psicologa

Redes Subjetivas de la Violencia

Semestre 2014-1

Propuesta de Accin en el mbito de la Violencia Escolar

Bullying

Alumnas:
Garca lamo, Karla
Mujica Pereira, Andrea
Pea Morales, Lisbeth

Noviembre, 2014

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La violencia es una realidad para todos los venezolanos en sus mltiples mbitos sociales el cual
puede estar presente en sus vidas de manera abierta y afectarles fuertemente, o por otra parte puede ser
una situacin latente de su cotidianidad de la cual no hacen cuentas sino hasta que todos los aspectos
de su vida han sido afectados. Vivimos en una sociedad la cual mundialmente hace uso diario de la
violencia como mtodo predilecto de interaccin social, para la solucin de problemas interpersonales
o incluso para hacer valer un punto de vista.
La violencia es una conducta que se ha normalizado de manera universal, buscando siempre los
perpetradores e incluso las vctimas, naturalizarla, justificarla y deshacerse de las responsabilidades de
esta. Y el problema principal de la creciente violencia en nuestra sociedad es que en lugar de reprochar
los actos violentos estos son reforzados a diario, llevando a otros individuos a moldear sus conductas
para tambin recibir estos refuerzos.
De acuerdo con Huggins (2005), la violencia es un proceso social complejo de toda estructura
social que tiene muchas formas de expresin. Implica un dao, no nicamente fsico, sino tambin en
el sentido en que aquellos sujetos que la emiten y/o reciben tendrn una imposibilidad de desarrollar
una digna una calidad de vida, y a la larga, estos daos limitarn su desarrollo autnomo como
protagonista de sus derechos y deberes como ciudadano, como agente social y de transformacin. La
violencia es asimtrica, restrictiva y que se centra en la posibilidad de dominar, someter o humillar a
otro, implica el uso de la fuerza de cualquier tipo por encima de otra persona y la eliminacin del otro.
La violencia es resultado de una red de interdependencia, decimos que es innata para tratar de
justificarla, legitimarla y naturalizarla, pero la violencia no es propia de nuestra naturaleza, el
potencial para los actos violentos lo es, pero son las condiciones las que propician la realizacin del
mismo. Es una realidad creada por nosotros mismos producto de nuestras interacciones con otros y es
una de las tantas opciones para lidiar con nuestro entorno, nuestros conflictos, es la opcin de escape
ms inmediata y fcil en muchas situaciones.
La violencia la produce la sociedad y es reproducida en ella, son las relaciones de poder, y
lamentablemente terminamos por acostumbrarnos a ella, y es en muchas oportunidades nuestra forma
de afrontarnos a nuestro entorno (Pignatiello, 2012).
La violencia va ms all de los hechos violentos, es un modo de vida, es una forma de relacin,
es una identidad, es una realidad. Y como toda realidad esta suele ser legitimada e invisibilizada,
convirtindose en otro tipo de violencia, una violencia indirecta (Pignatiello, 2012). Pero tambin
como toda realidad, es construida por el individuo que la vive, y con el uso de las estrategias y
herramientas adecuadas esta puede ser cambiada.
Nuestro papel como ciudadanas y alumnas de esta materia es proporcionar a los individuos,
familias y comunidades las herramientas apropiadas y efectivas para la solucin de problemas no
violentas, para la promocin de actividades que mantengan a todos los individuos de una comunidad

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ocupados recreativa o laboralmente de manera que no quede espacio para establecer relaciones de
violencia.
La violencia escolar es un problema por el cual muchos nios, adolescentes, maestros y
representantes se ven afectados de manera cotidiana. A continuacin se le presentar un foro llevado a
cabo por 3 estudiantes de la escuela de psicologa en el que se plantean propuestas para tratar los casos
de violencia en el mbito escolar, para as generar un cambio en estas situaciones y promover la no
violencia en el da a da. Siguiendo los planteamientos de Pignatiello (2012) las acciones efectivas
contra la violencia son las que se ocupan de los procesos latentes que intervienen en su produccin y
no los que responden de manera reactiva a los hechos manifiestos de la misma.
El acoso escolar o Bullying es una forma de violencia escolar, implica interacciones cargadas
de violencia verbal, psicolgica e incluso fsica, que se ejercen de manera repetida, y constante en el
tiempo en contra de un alumno vctima de agresiones intencionadas y premeditadas, puede ser ejercido
por uno o varios pares. Conlleva a un hostigamiento regular basado en relaciones asimtricas de poder
(gnero, edad, fuerza) en el cual el agresor tiene una vctima vulnerable o indefensa, con dificultad
para poner un freno a las agresiones y escapar de la situacin. Las conductas hostigadoras del agresor
prevalecen y se prolongan debido a que por lo general tiene complicidad y reconocimiento de sus
compaeros, o incluso pasividad ante estas situaciones por temor a ser tambin acosados.
La problemtica de acoso escolar a ser abordada en este foro ser la violencia resultado de una
relacin asimtrica; como por ejemplo cuando un nio es hostigado por tener una orientacin sexual
distinta al resto, o la nia que es acosada por una reputacin construida a su rededor, o a los nios que
discriminan por tener una ascendencia racial o creencia religiosa distinta. Hay diversas formas de
acoso escolar, no todas son directas o agresivas pero son, sin duda, una violencia hacia las vctimas.
Debemos tambin tener presente que las situaciones de bullying no solo se presentan de
manera presencial, mientras vctima y agresor comparten los mismos espacios, tambin existe lo que
llamamos cyberbulliyng en este caso, la agresor contina hostigando a la vctima por vas electrnicas
y sigue apoyndose en otros para hacer esto.
Nosotros planteamos esto como nuestra problemtica, porque si bien en Venezuela no hay
casos extremos en que los nios o adolescentes han terminado por quitarse la vida luego de tanto
tiempo de ser vctimas del bullying, es un factor estructural que afecta a la persona en todo su ser.
Nuestra propuesta para abordar el bullying o acoso escolar parten desde distintas perspectivas
e incluso de las estrategias que actualmente se suelen utilizar y pueden terminar siendo generadoras de
ms violencia en otros aspectos de la vida del agresor y la vctima.
Actualmente cuando un nio es acosado en la escuela suelen citar a los representantes de las
partes involucradas para dar a conocer el problema y plantear as una posible solucin, qu podra
suceder luego de esto? Que al agresor lo castiguen, regaen e incluso peguen por su comportamiento,

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considerando as nosotras que aqu inicia todo el ciclo del cual este nio es parte; o puede ser
reforzado en casa ese es mi hijo, comportndose como todo un machote. Y por otra parte a la
vctima pueden tambin reaccionarle de dos maneras, la primera es regandole porque no se supo
defender y que poco hombre, mi hijo no se; o incluso podran reforzar la conducta victimaria del
nio, si te siguen fastidiando le dices a la profesora lo cual posteriormente podra ser objeto de un
nuevo target de bullying.

Qu planteamos nosotras es la actitud efectiva para abordar este problema?

Andrea: yo considero que s podramos hacer frente a este problema desde un punto ms sutil.
Promover las charlas en las escuelas que incentiven el respeto a los dems y sus distintos modos de
vida. Crear espacios que permitan a todos los nios del grupo conocer las distintas perspectivas,
identificar por qu el bullying es algo grave, brindarles las herramientas de intervencin ante
situaciones en que sus compaeros estn siendo hostigados para as dejen de ser promotores pasivos
de estas situaciones. Yo considero que lo primordial a hacer es promover el respeto entre los alumnos.
Karla: Considero que en esta problemtica es fundamental las conductas que se desarrollan
alrededor de los nios, tanto en el hogar como en el colegio, por lo que es primordial que se practique
no solo el respeto, sino la comunicacin, solidaridad y empata hacia los dems y hacia las diferencias
que cada uno pueda tener. Se debe ensenar a los nios sobre los beneficios y consecuencias de la
responsabilidad, de manera que entiendan que todas las conductas que realizan tienen sus
consecuencias y lmites, todo ello en el marco de un ambiente amoroso y controlado. Adems se
deben evitar a toda costa gritos y maltratos en el hogar y en el colegio con el fin de evitar posibles
conductas agresivas a futuro por parte de los nios.
Tambin creo que es fundamental la relacin que los padres desarrollan con sus hijos, ya sea
que su hijo es acosado o acosador, hablar diariamente con los nios sobre su vida y actividades
realizadas durante las horas acadmicas, conocer y relacionarse con sus compaeros es fundamental
para identificar y asesorar posibles conductas agresivas. Nunca se debe dar por sentado que se conoce
a los nios solo porque compartimos con ellos diariamente, una vez ms, una comunicacin efectiva
es de gran valor en estos casos.
Lisbeth: la mejor actitud ante estas situaciones considero que debe darse tanto en docentes
como en padres, es muy importante abordar toda la realidad de cada nio, puesto que si un alumno es
victimario de una situacin de bullyng, ha de tener razones para disfrutar de su conducta. Debe
conocerse mbitos como el hogar y familia extendida de modo que pueda ser ms fcil comprender la
conducta de los alumnos. Sin duda, la actitud que no debe tomarse es aquella en la que se juzgan a
todas las partes, ridiculizando tanto a la vctima como al victimario frente a sus dems compaeros.

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Los docentes deben tener el inters por comprender a los nios y los padres deben evitar
reacciones como las mencionadas anteriormente, de intentar ensearles a los nios como se
demuestra la hombra o a las nias como deben ser las damas.

Qu actividades podramos realizar?

Andrea: actividades recreacionales, como ejercicios y dinmicas que permitan a todos ver que
a pesar de nuestras diferencias todos somos pilares fundamentales para la construccin de nosotros
como personas y de una comunidad escolar sana. Suena muy trillado, pero yo considero que
actividades tipo los retiros espirituales que permitan la unin del grupo son buena idea, porque las
debilidades que algunos alumnos tengan sern las fortalezas de otros, y se complementarn.
Incentivara al psiclogo escolar a hablar con el grupo, con los participantes en la relacin
asimtricas, conversar sobre las situaciones es clave para encontrar una solucin
Karla: Adems de realizar actividades que incentiven el compaerismo entre los alumnos creo
que es fundamental que peridicamente los padres desarrollen actividades y reuniones tanto con los
profesores como con los nios, de manera que los padres constantemente estn involucrados en las
actividades y relaciones que sus hijos mantienen. Como mencion anteriormente para prevenir el
bullying en fundamental que se trabaje tanto desde el hogar como desde los colegios.
Lisbeth: Considero que es de suma importancia realizar actividades que requieran de la
comprensin de la palabra empata. Deben realizarse dinmicas de grupo donde los alumnos puedan
ser protagonistas de situaciones donde sea vean afectados y las graves consecuencias que sus actos
tienen sobre los dems. Si bien, las enseanzas deben ser moldeadas en casa, en el mbito escolar es
sumamente difcil cambiar estas realidades, la realidad que puede mejorar es la escolar, donde los
nios diariamente comparten experiencias con otros nios.
Otra cosa que considero muy importante, es la atencin individualizada, es decir, las maestras
deben prestar especial atencin en los nios que demuestran tener conductas victimarias y en conjunto
con otros especialistas, abordar la realidad del nio para ayudarlo a mejorar.