Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

»- A imagem do professor »- O professor »- Não conseguir »- A tecnologia da »- Ausência de »- O maior desafio é

Competências do professor bibliotecário apresenta
bibliotecário uma conotação negativa
associada às práticas
correntes do que se
passava alguns anos atrás
nas escolas do nosso país.
»- A formação existe mas
não é suficiente em face
dos desafios relacionados
com a profissão de
professor bibliotecário.
Esta apresenta-se hoje
com uma carga evolutiva
em conexão com a
construção do
conhecimento numa
sociedade de
aprendizagem.
Bibliotecário tem acesso a
uma panóplia de
formação especializada na
área das bibliotecas
escolares, na formação de
leitores e nas TIC que lhe
permite adequar-se aos
novos desafios que a BE
lhe impõe.
»- O coordenador da BE
participa no conselho
Pedagógico, nas reuniões
de alguns departamentos,
desloca-se à escolas do 1º
Ciclo e dos Jardins de
Infância para ouvir os
professores, está presente
nas reuniões
Interconcelhias e nas
reuniões da SABES do
seu Conselho.
»- Possuir um
conhecimento nas
diversas literacias que lhe
permite colaborar e disciplinas, a BE, os
articular com os docentes
realizar uma plena informação forneceu utilizadores na BE, criar um plano de acção
articulação com todos meios para os sobretudo de que permita construir
os professores pois bibliotecários se professores uma rede de
alguns deles ainda apresentarem na esvaziando o sentido conhecimento no
consideram a BE um escola de forma pleno da BE como Agrupamento e no
desperdício de tempo. valorizada. O centro de Concelho à qual se
»- Anteriormente era professor bibliotecário aprendizagens encontra associada;
um trabalho muito serve-se das TIC para »- Outro desafio de
pouco valorizado e gerir informações e igual importância é
que partia da conhecimentos a provar que o papel do
espontaneidade de partir de um espectro professor bibliotecário é
alguns professores. assustador e colocá-lo o papel mais valorizado
em contexto de de uma escola.
educação.
»- Ter uma visão de
conjunto clara do
Projecto Educativo da
escola em que se
insere a BE e traduzi-
lo num plano de e-
learning baseado
numa articulação
entre as diversas
professores e os
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

e alunos no
desenvolvimento das suas alunos.
competências.
»- Os recursos da BE
estarem actualizados em
consonância com as
»- Colocar por quatro necessidades prementes
»- A colaboração da BE
anos os professores dos docentes e dos
no desenvolvimento de
bibliotecários permite alunos de modo a
estratégias de gestão que
por em prática as contribuir para a
criem diálogos activos na
»- A direcção executiva várias etapas do plano aprendizagem num
construção da »- O espaço é
apoia de forma efectiva as de acção. novo contexto
planificação dos pequeno para o
propostas de promoção »- Troca de educativo.
conteúdos curriculares número de »- Ausência de
das literacias e experiências entre os »- Promover uma gestão
dos diversos saberes utilizadores e não há orçamento autónomo
Organização e Gestão da BE funcionamento da BE. dois professores integrada dos vários
educativos. um local específico por parte da direcção
»- A BE funciona em bibliotecários e espaços afectos à BE,
»- A liderança do para o trabalho do executiva.
horário contínuo indo de escutar a equipa isto é, a biblioteca da
professor bibliotecário e professor
encontro às necessidades permite um trabalho Escola sede, a biblioteca
da equipa da BE. bibliotecário.
dos utilizadores dinâmico e valorativo do Centro Escolar e as
face ao olhar da pequenas BE´s que tem
»- Modelos construtivos
comunidade surgido nas escolas do
em que o ensino é
educativa. Primeiro Ciclo e nos
centrado no aluno.
Jardins de Infância.,
construindo
comunidades de
aprendizagens.
»-É necessário construir »- Mudança e adequação »- Falta de verba e a »- Criação de »- Dificuldade na »- Sensibilizar a
Gestão da Colecção diálogos com os diversos de critérios ao tipo de inexistência de um circuitos internos (no actualização da direcção executiva para
tipos de utilizadores utilizador. orçamento próprio Agrupamento) para colecção sem um a mais valia da BE
(professores, alunos, para uma aquisição disponibilizar a orçamento anual. possuir um orçamento
educadores e até »_ Elaboração de em tempo útil. colecção tal como as anual para actualizar a
auxiliares educativos). pequenos questionários e Biliomalas. colecção.
caixa de sugestões para
»- Imprescindível que a selecção de novos »- Parceria com o »- Participar e promover
seleccionar de forma materiais vá de encontro conselho da SABES a necessidade dos
criteriosa (onde se inclui às necessidades do para que sejam professores dos
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

A BE como espaço de
conhecimento e aprendizagem.
Trabalho colaborativo e
articulado com Departamentos e
docentes.
Formação para a leitura e para as
literacias
as directrizes do Plano
Nacional de Leitura e
guias temáticos e a RBE).
»-E fundamental que haja
um trabalho de conjunto
na preparação e execução
dos conteúdos
programáticos.
»- A colaboração entre
professores e especialistas
da informação
(professores
Bibliotecários) é de
grande relevância para a
construção de sociedades
de aprendizagens ( as
quais designaria centros
de recursos de
aprendizagens) nas
bibliotecas escolares dos
próximos anos.
»- è importante que se
tenha presente a ideia de
que e cada indivíduo tem
capacidade de
compreender, usar textos
escritos e reflectir sobre
eles, de modo a atingir os
seus objectivos, a
desenvolver os seus
próprios conhecimentos e
potencialidades e a
departamentos
disponibilizados curriculares para
materiais de forma a participarem em
utilizador/leitor.
optimizar os recursos diversos projectos que
documentais. possam contribuir para a
actualização da própria
colecção.
»- Os docentes não
»- Tornar a BE um novo
perceberem as
espaço de ensino
transformações
-aprendizagem a partir
»- O paradigma da »- Construir operadas no
da qual a aprendizagem
construção de uma dinâmicas e diálogos paradigma educativo
se foca não só na
sociedade de com os diversos sobretudo nos
aquisição de
aprendizagem departamentos métodos pedagógicos
-» A BE ainda não conhecimentos, mas no
proporciona nos meios de curriculares ( algo que e educativos face aos
consegue criar uma desenrolar de
comunicação ou nos já está implementado desafios propostos na
articulação plena com competências de
novos ambientes virtuais com o Departamento formulação de novas
os professores dos desempenho.
de formação à distância a de Línguas, com a hipóteses, no exercício
diversos saberes.
criação de ferramentas de Coordenação do da critica e na reflexão
»- A BE deverá ser um
apoio na formação Ambiente, da saúde e que torna o aluno o
espaço com uma
contínua ao longo da vida alguns elementos do protagonista activo na
posição estratégica e de
do utilizador. departamento formação das suas
liderança para contribuir
competências de
de forma decisiva para o
formação ao longo da
sucesso educativo.
sua vida activa.
»- Na sociedade de »- Crescimento «-Saber dominar um »- A BE não ser »- A BE deve estimular
informação o exponencial da conceito decorrente capaz de minimizar o os utilizadores para o
conhecimento é um saber informação: produção de uma nova forma de número de analfabetos uso das diversas
seguro mas o factor chave e circulação de encarar e valorizar a funcionais ou literacias para que estes
é a sua interpretação e o informação de forma vertente funcional e iletrados, atingir uma tenham acesso e sucesso
seu uso, especialmente na acelerada; utilitária da percentagem de 0%. nas novas competências
possibilidade de o conhecimentos linguagem escrita. profissionais e técnicas
transformar em acções adquiridos em na sua vida activa.
produtivas como formação inicial »- A apreensão da
consequência do desactualizam-se literacia permite ao
paradigma da formação constantemente; aluno o uso das
Conhecimento na área Biblioteca escolar

participar activamente na
sociedade; (definição da
OCDE);
»- Percepcionar os
diferentes tipos de necessidade de
literacia (leitura, realização de
matemática, ciências, formação constante,
competências nos
cientifica, entre outras) continua. para manter os
diversos saberes.
criando um intercâmbio conhecimentos
entre os docentes dos actualizados.
diversos saberes de forma
a actualizar as suas
necessidades de
informação.
 Conhecimento na área
BE e os novos ambientes digitais.
Gestão de evidências/ avaliação.
Biblioteca escolar
»- O desafio que se nos
coloca nos ambientes
digitais de maior
potencialidade são a
»- A equipa da BE possibilidade de colocar
»- Os espaços virtuais
deve participar em o catálogo on-line e
implicam que, os
formação de permitir articular um
professores bibliotecários A colecção ainda não
ambientes digitais de entretimento apropriado
tenham uma formação está em ambiente
»- A BE está integrada no forma a poder utilizar ( através do blogue) de
adequada, nestes suportes informático. ( apesar
PTE. de forma eficaz as »- Estar no meio de textos ou módulos
tecnológicos, de forma a de já ter o programa
»- A criação de um TIC. É fundamental uma geração ( os adequados que
dominarem a está a dar os primeiros
blogue e fazer parte da que participe em alunos) que são permitam guiar os
alfabetização passos para que seja
equipa do Portal da pleno na divulgação nativo digitais. alunos na aquisição das
informacional. possível criar um
Escola. de catálogos e bases suas competências.
catálogo on-line).
de dados em linha,
»- É importante criar uma
Internet e ambientes »- Criação de um
rede de conhecimentos
de WWW, entre repositório de saberes
em ambientes digitais.
outros. relacionados com as
diversas disciplinas,
como um conjunto de
recursos seleccionados e
validados pelos alunos.
»- Necessidade de avaliar »-A BE realiza desde o »- Construção de »- Criar uma »- Sensibilizar a »- A gestão de
e traçar os impactos e ano lectivo passado evidências, dado que aprendizagem comunidade educativa evidências irá elucidar a
resultados, assim como inquéritos de satisfação e iniciámos apenas este centrada na prática. em especial os BE na forma de
um convite para analisar analisa-os para modificar ano lectivo. professores que articulação de papéis,
novas formas de olhar e e melhorar a sua actuação estamos em mudança selecção de recursos, a
pensar, ser e fazer. em diversas áreas de de paradigma, - na natureza do programa
intervenção. forma como se gere os de instrução e o real
»-Este ano iniciou a recursos de poder da BE na
“caixinha de sugestões” informação -, e que prossecução dos
para actualização de sobretudo, se passou objectivos de
catálogo. para o enfoque da aprendizagem na escola.
construção do
conhecimento e
compreensão
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

humana,
Implementada através
de um construtivismo
baseado no inquérito
quadro.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

»- Conhecimentos de informática e tecnologia »- Desconhecimento por parte da maioria dos »- Desenvolver, periodicamente, acções de
Com base no que já foi dito a »- Pensamento crítico e perspicácia para resolver professores da importância da BE no processo sensibilização aos docentes e funcionários para a
Biblioteca Escolar, dos próximos problemas de gestão da BE em tempo útil. de ensino-aprendizagem como ferramenta importância da BE no ensino-aprendizagem.
anos, terá a tarefa de se transformar »- Trabalho de equipa e colaboração entre os diversos essencial para o sucesso educativo.
no centro da prática educacional. departamentos do agrupamento. »- A distância física das EB1’s e Jardins de »- Produzir repositórios temáticos e guiões de
Para tal terá que criar um ambiente »- Literacia mediática. Infância face à Escola Sede de Agrupamento. informação.
de conhecimento da informação »- Saber comunicar de forma escrita e oral.
capaz de construir uma conexão com »- criar hábitos de leitura entre toda a comunidade
as diversas literacias ao mesmo educativa.
tempo que se centra nas
aprendizagens que permitem
conduzir a acções transformadoras
propiciadoras de novas práticas
baseadas em evidências. O papel do
professor bibliotecário modifica-se e
apresenta-se como um receptor da
informação capaz de desenvolver um
conjunto de dinâmicas com os
restantes professores e alunos de
forma a dar ênfase ao processo de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

pesquisa e selecção de informação,

permitindo que os estudantes se
conectem, interajam e utilizem as
informações com a finalidade de
construírem o seu processo de
conhecimento. Só assim será
possível que a BE passe a ter a
função de gestão da informação,
conhecimento e capacidade de
partilha dos saberes contribuindo
deste modo para o sucesso educativo
do aluno.

Maria do Rosário Machado Pinto

Coordenadora da BE do Agrupamento de Escolas de Idães