Repblica Bolivariana de Venezuela.

Universidad del Zulia

Facultad Experimental de Arte.
Escuela de Artes Escnicas
Mencin Danza
Asignatura: Pedagoga de las Tcnicas del Cuerpo

RELACIN ENTRE ARTE, INVESTIGACIN Y LA

EDUCACIN EN LAS CIENCIAS HUMANAS.

AUTOR:
Br. Fanny Fernndez, C.I. 7.834.988

INTRODUCCIN
La investigacin en todas las reas del conocimiento es hoy en da la
base fundamental de las instituciones de educacin superior de todo el
mundo. Sin ella, cualquier institucin perdera su carcter de educacin
superior. La alta calidad de las instituciones de educacin superior se
mide teniendo en cuenta el nmero de investigadores que conforman
grupos de investigacin reconocidos y redes, el personal altamente
calificado en investigacin que a su vez produce en forma constante
libros producto de investigacin y artculos de investigacin publicados
en revistas indexadas. Se traduce as la calidad en una docencia en
constante espritu de superacin y actualizacin, que est innovando
continuamente, compartiendo sus productos con la comunidad, y
proyectndose hacia ella.

La investigacin en educacin artstica no es la excepcin. Si deseamos

competir o por lo menos alcanzar estndares razonables de calidad en
las disciplinas artsticas, ser necesario que los estudiantes de esta
importante rea, se inicien cuanto antes en el conocimiento de las
metodologas de la investigacin. Sin ellas, permaneceremos
desactualizados, tratando a ciegas de buscar el camino correcto a travs
de
un
desgastado
empirismo
tradicional.

CONCEPTUALIZACIN
INVESTIGACIN
La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la
obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a
problemas.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
Podemos sealar varias etapas de la investigacin entre las que se encuentran:

Seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar

Formulacin y definicin de problemas.
Formulacin de hiptesis
Recopilacin y registro de datos
Comprobacin de hiptesis
Comunicacin de resultados.

ELEMENTOS DE UNA INVESTIGACIN

Tambin se encuentran los elementos de la investigacin los cuales son:
Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de mtodos
y tcnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la bsqueda.

BENEFICIOS DE LA INVESTIGACIN
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas. Contribuye al progreso
de la lectura crtica.

INVESTIGACIN PARA LAS ARTES

DEFINICIN
Es un espacio de auto-reconocimiento del valor de la prctica del arte, En los
procesos actuales de reflexin y anlisis del arte, dentro y fuera del espacio
acadmico, se hace presente la idea de investigacin artstica, la cual parece
cambiar el horizonte en el cual se representa el arte.
Para realizar un proceso de investigacin en el arte resulta til hacer una
reflexin sobre cmo nos acercamos al universo del arte.
Dicho lugar es, la obra de arte. Es as como el arte para ser percibido,
comprendido y pensado necesita transformarse en cosa.
Es por esta razn que en el ejercicio de investigacin del arte, uno de los
aspectos que fundamentan todo el ejercicio es el del anlisis y valoracin de la
obra de arte.

RELACIONES ENTRE INVESTIGACIN,

ARTE, EDUCACIN CON LAS CIENCIAS
HUMANAS.
La relacin que existe con las ciencias humanas, es su campo notablemente
interdisciplinario ya que se aplican mtodos y tcnicas de investigacin
originarias de disciplinas muy diversas: psicologa, sociologa, antropologa,
filosofa, historia del arte, esttica, etc.
Es necesario reconocer en la etapa de formacin de sujetos en el campo de las
artes, tanto el estudio descriptivo del arte como el estudio normativo es y se dan
de manera importante para el entendimiento de la obra de arte. Ya que para el
proceso formativo es indispensable partir de los estudios descriptivos, ya que
estos aportan herramientas para abordar la obra de arte y revelan las relaciones
que existen entre el mundo de la gente y el mundo de los objetos, ampliando
estas relaciones a un nivel ms amplio como es el mundo de los conceptos.
En esta primera etapa de acercamiento al arte es muy til la teora descriptiva
del arte, ya que esta da a conocer como se crea el arte y deja ver las relaciones
que configuran una determinada visin sobre el arte y como esta influencia de
la obra de arte.
Pero la comprensin de estas relaciones y de cmo se ha creado arte, no
necesariamente otorgan claridad sobre como el individuo puede crear una obra
de arte nueva.

LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN
ARTSTICA.
La investigacin en Educacin Artstica es la actividad que nos lleva a
conocer nuevos hechos, nuevas ideas y teoras, y a comprender con
mayor exactitud y profundidad el aprendizaje y la enseanza de las artes
y culturas visuales. (Marn, 1986, 2000, 2003)
El rasgo distintivo de la investigacin en Educacin Artstica es su objeto
estudio, no los enfoques metodolgicos que utiliza. Los temas, asuntos y
problemas sobre los que centra su atencin la investigacin en Educacin
Artstica son los de la enseanza y el aprendizaje de las artes y culturas
visuales. Sobre este amplio territorio, que comprende el conjunto de las
interrelaciones de aprendizaje entre las personas, tanto individual como
colectivamente, y las imgenes, los objetos y las construcciones de cualquier
tipo, especialmente las artsticas, se ponen en juego todos los mtodos, los
enfoques, las estrategias, las tcnicas o los instrumentos de investigacin que
puedan ser tiles o conveniente para aclarar los problemas o resolver la
preguntas que se hayan hecho, o tambin, para incitar a nuevas
preguntas y problemas.
Aprender a investigar en Educacin Artstica implica, bsicamente, dos tareas
complementarias:

a)
Una de tipo ms terico: hay que conocer, saber interpretar y valorar las
investigaciones
que se hacen actualmente en este campo del
conocimiento.

b)
Otra de tipo ms prctico: hay que usar correctamente las teoras,
mtodos, normas y hbitos de trabajo de la comunidad profesional
investigadora en Educacin Artstica en nuestras propias investigaciones.
Para conocer cules son las investigaciones en Educacin Artstica, (quines
las hacen, qu temas preocupan, qu mtodos son los ms socorridos, qu
grado de refinamiento se le exige a cada tcnica o instrumento) un excelente
procedimiento es familiarizarse con las principales revistas profesionales de
investigacin: Studies in Art Education [Estudios en Educacin Artstica], Visual
Arts Research [Investigacin en Artes Visuales], Journal of Aesthetic Education
[Revista de Educacin Esttica], International Journal of Art and Design
Education [Revistas Internacional de Educacin en Arte y Diseo], Revista de
Arte y Educacin, etc. (Marn, 2000).

CONCLUSIONES
La investigacin en Educacin Artstica es un delicado territorio fronterizo en el
cruce de dos grandes rutas, la investigacin en educacin y la investigacin en
artes visuales, que a su vez estn estrecha e indisolublemente conectadas con
la investigacin en todos los dems campos del conocimiento. Es muy
difcil desenzarzar las inmediatas interconexiones con muchas otras
disciplinas que surgen a partir de cualquiera de los problemas o conceptos que
habitualmente aparecen en la investigacin en Educacin Artstica: aprendizaje,
arte, autoevaluacin, ciberespacio, color, contexto, cultura visual, creatividad,
currculum, democracia, desarrollo cognitivo, dibujo, escuela, escultura,
esttica, evaluacin, expresividad, figura humana, identidad, imaginacin,
interculturalidad, feminismo, fotografa, formacin del profesorado, gnero,
historia, identidad, libros de texto, metfora, moderno, museo, portafolio,
postmodernidad, razonamiento espacial, talento, tecnologa, significado,
valores, visin, etc.

BIBLIOGRAFIA
LA INVESTIGACIN EDUCATIVA BASADA EN LAS ARTES VISUALES
O ARTE-INVESTIGACIN EDUCATIVA.
Ricardo Marn Viadel, Universidad de Granada.

La investigacin basada en las artes. Propuestas para repensar la

investigacin en educacin.
Fe r n a n d o H e r n n dez H e r n n dez Universidad de Barcelona