Queen Chvez Martha Alejandra/THI/equipo 3/ Horario 12:00-13:00.

Resumen
Atencin: La atencin es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo,
tenerlo en cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de la psicologa, la atencin no es
un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos. Tradicionalmente, se ha
considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atencin como una
cualidad de la percepcin hace referencia a la funcin de la atencin como filtro de los estmulos
ambientales, decidiendo cules son los estmulos ms relevantes y dndoles prioridad por medio de
la concentracin de la actividad psquica sobre el objetivo, para un procesamiento ms profundo en
la conciencia. Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo que controla y regula los
procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
Concentracin: La concentracin mental es un proceso psquico que se realiza por medio del
razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atencin de la mente sobre un objetivo,
objeto o actividad que se est realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado
toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir en su consecucin o en
su atencin.
Concentracin y estudios
La concentracin es especialmente importante para el proceso de aprendizaje. De ah que se intente
por todos los medios potenciar esta capacidad que es imprescindible para la adquisicin de nuevos
conocimientos.
Memoria: La memoria es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la mente que permite al
organismo codificar, almacenar y recuperar la informacin del pasado.1 Surge como resultado de las
conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciacin a largo plazo).
Retencin: Es un proceso el cual nos permite conservar informacin de lo que nos rodea, la

retencin de la informacin se logra cuando la informacin realmente es relevante porque lo que es

todo lo contrario tiende a olvidarse. Para que haya retencin de la informacin se necesita
atencin-concentracin Para poder reproducir una actividad una vez desaparecido el modelo es
preciso que las pautas de respuesta hayan sido almacenadas previamente en la memoria a largo
plazo.

Tipos de pensamientos
El pensamiento es un producto de la mente, ya que se origina gracias a la actividad intelectual.
Puede surgir de abstracciones propias de la imaginacin as como tambin de las actividades
intelectuales racionales.

Existen distintos tipos o clases de pensamientos:

Pensamiento inductivo: aqu se razona a partir de casos particulares para llegar a lo general. Este
tipo de pensamiento surge de la suposicin de que si algo en ciertas circunstancias es cierto, lo ser
en situaciones semejantes aunque no se haya comprobado. Algunas operaciones inductivas seran
por ejemplo la causalidad y la prediccin.
Pensamiento deductivo: este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos partculas partiendo de
categoras generales. De esta manera, se infiere una conclusin a partir de una o ms premisas.
Pensamiento analtico: en este, se llega a comprender una situacin particular mediante la divisin
de la misma en fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias situaciones. De esta manera,
lo que se hace es comparar distintas caractersticas de las situaciones, establecer relaciones causales
o condicionales entre ellas o identificar secuencias temporales.
Pensamiento creativo: El pensamiento creativo se ocupa de generar opciones nuevas para la
resolucin de un problema, tema o situacin o hasta una tarea. El pensamiento creativo se activa
cuando se han evaluado las opciones posibles de resolucin de un problema, a partir de los recursos
disponibles, sin que se haya encontrado una opcin pertinente; de modo que se da por cierta la
consideracin de que las ideas actuales quizs no sean las nicas o las mejores. El pensamiento
creativo tambin se puede activar cuando se ha encontrado una solucin pertinente a un problema
pero se considera que dicha solucin pudiera ser superada por una solucin ms eficiente.
Pensamiento crtico: Es un pensamiento reflexivo racional que incluye la habilidad para clarificar
el problema, para reconocer los supuestos subyacentes, las implicaciones y las contradicciones, que
se caracteriza por la exigencia de claridad, precisin y firmeza, que cuestiona profundamente la
propia estructura de pensamiento. Es bsicamente un modo de pensamiento sobre el pensamiento.
Pensamiento lgico: es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la
propia elaboracin del individuo. Surge a travs de la coordinacin de las relaciones que
previamente ha creado entre los objetos.
Pensamiento Sistmico : Es una disciplina para ver totalidades, un marco para ver interrelaciones
en vez de cosas para ver patrones de cambio en vez de "instantneas" estticas, conjunto de
principios generales destilados en el siglo veinte que abarca campos diversos es tambin un
conjunto de herramientas y tcnicas especficas que se originan en dos ramificaciones: el concepto
de la realimentacin "ciberntica" y la teora del servomecanismo procede de la ingeniera y es una
sensibilidad hacia las interconexiones sutiles que confieren los sistemas vivientes su carcter
singular.

Formulacin De Algoritmos
"Un algoritmo se define como un mtodo que se realiza paso a paso para solucionar un problema
que termina en un nmero finito de pasos".
Las caractersticas fundamentales que debe cumplir todo algoritmo son:

preciso. E indicar el orden de realizacin de cada paso.

definido. Si se sigue un algoritmo dos veces, se debe obtener el mismo
resultado cada vez.
finito. Si se sigue un algoritmo, se debe terminar en algn momento; o sea debe
tener un nmero finito de pasos.

La definicin de un algoritmo debe describir tres partes: Entrada, Proceso y Salida.

"TENICAS PARA LA FORMULACION DE ALGORITMOS"
Las tcnicasanalizadas en la unidad anterior permiten un diseo global del algoritmo, pero
ocasionalmente pueden desatender detalles especficos de este.
Las tres tcnicas de formulacin de algoritmos ms populares son:

Diagrama de flujo
Pseudocdigo
Diagramas estructurados

Queen Chvez Martha Alejandra/THI/equipo 3/ Horario 12:00-13:00.

Cuadro comparativo de aprender a pensar

Significado

Que es aprender

Saber pensar

Cul es el origen del

pensamiento?

Cuando hablamos de aprender a pensar tomamos el pensar como una

actividad mental que existe potencialmente en la mayor parte de seres
humanos y que puede o no ser desarrollada. Una primera forma de
recibir este aprendizaje debera ser a travs de la educacin en general
que, tomada en su verdadera naturaleza, alude a la apertura y liberacin
de la conciencia en aquel que la recibe.

De un modo general, puede definirse el aprendizaje como un cambio

en el rendimiento, que resulta como funcin de un ejercicio o prctica.
Pero desde el punto de vista que ahora nos interesa, o sea del
aprendizaje cultural, podramos decir que aprender es: aumentar el
bagaje de recursos con que nos disponemos a enfrentar los problemas
que nos plantea la vida cultural.
Actitudes fundamentales de la vocacin intelectual.
Para ser un gran intelectual hay que aprender a pensar.
Hay que tener una disposicin del espritu.
El intelectual es crtico y argumentativo.
El intelectual es libre, responsable y pensante.

Las plantas, los animales y el hombre sienten en menor y mayor

medida.
El pensamiento es la manera de dominar la realidad, de aprehender.
Todo ser humano por naturaleza piensa.
Hay que aprender a pensar.
Hay que pasar de lo primitivo a lo cultural.
Quien aprende a pensar es quien sabe preguntar.
Hay preguntas fundamentales que exigen respuestas inmediatas.
Quien aprende a pensar es un conocedor de la alteridad, de la
sociabilidad.
Quien sabe pensar aprende a leer la realidad con objetividad.
Para aprender a pensar es necesaria la motivacin.