Psicologa:

Ciencia que se encarga de estudiar el comportamiento humano y los procesos

mentales. Explora conceptos tales como pensamiento, el aprendizaje o los
procesos emocionales, etc. Se encuentra dentro del mbito de las Ciencias de la
Salud y, como tal, utiliza el mtodo cientfico para avanzar en la comprensin y el
estudio del comportamiento humano (tanto los normales como los patolgicos).

Relacin con otras Ciencias:

Sociologa:
Estudia el movimiento y la organizacin de los grupos humanos, su
estructuracin, funcionamiento y relaciones intergrupales. En el momento en que
la psicologa aporta tericamente para el entendimiento del comportamiento de
los grupos, nace una nueva rama que la describimos como psicologa social.
Antropologa:
Se interesa por las formas culturales de los pueblos, trata de desarrollar un nivel
de conciencia adecuado sobre la relatividad de los valores culturales, los
motivos, las aspiraciones individuales y colectivas
Esto nos obliga a tener presente la importancia que tiene la comprensin de la
influencia cultural sobre la conducta de los individuos. Por lo tanto, los patrones
culturales del comportamiento son diferentes y acordes con el grupo cultural que
se estudie.
Historia:
Nos permite conocer el desarrollo de las civilizaciones a travs del tiempo,
hacindonos comprender la influencia de estas sobre las caractersticas
actuales de las sociedades; y de cmo se determinan las formas del
comportamiento humano. No podemos olvidar que
Las sociedades son el producto de agrupaciones humanas que han
evolucionado a travs de la historia; al mismo tiempo, la mente, al ser una
cualidad humana, tambin ha sufrido un proceso de cambio acorde con las
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transformaciones sociales producidas. La historia nos permite diferenciar los

actos conductuales de cada poca y compararlos a travs del tiempo.
Biologa:
Nos proporciona bases de la biologa humana en especial del sistema nervioso y
glandular, lo que nos permite comprender las bases biolgicas de la conducta.
Gentica:
Aporta datos sobre la herencia y su variacin, hacindonos comprender la
manera de cmo se transmiten ciertas enfermedades.
Fsica:
Aporta a la investigacin psicolgica sobre los conceptos mecnicos
necesarios para comprender la fisiologa muscular; adems ayuda con
matemticas y estadstica.
Qumica:
Con sus mtodos de anlisis dio bases para el estudio sistematizado de las
reacciones qumicas; la bioqumica proporciona el conocimiento sobre
neurotransmisores.
Psiquiatra:
Rama de la medicina que se basa en los comportamientos anormales y
necesita el apoyo de la psicologa.

Percepcin:
Conjunto de procesos y actividades relacionadas con la estimulacin que alcanza
a los sentidos, mediante a los cuales obtenemos informacin con respecto a
nuestro hbitat, las acciones que efectuamos en l y nuestros propios estados
internos. La interaccin con el entorno no sera posible en la ausencia de un flujo
informativo constante. Es el resultado de un proceso de seleccin, interpretacin y
correccin de sensaciones.

Teora Asociacionista:
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Considera la percepcin como un mosaico de sensaciones, primero se perciben

las sensaciones aisladas y luego el cerebro asocia estas sensaciones para
construir la percepcin global del objeto. El sujeto adopta un papel pasivo.

Teora cognitiva:
Estudian la percepcin estableciendo analogas entre el funcionamiento de la mente y el
de los ordenadores. Es un proceso constructivo por parte del sujeto. El sujeto es activo

Teora de la GESTALT:
No percibimos estmulos aislados sino que percibimos totalidades organizadas. El ser
humano al percibir un conjunto de sensaciones las organiza en una Gestalt (forma). Para
esta escuela el campo perceptivo se organiza por s mismo siguiendo ciertos principios:

a) Configuracin: Percibimos los objetos diferencindolos de su ambiente.

Figura-fondo.
b) Agrupamiento de los estmulos: La figura se impone por si misma siguiendo
estas leyes:
Proximidad- Los estmulos tienden a percibirse agrupados.
Semejanza- Reagrupan las figuras perecidas.
Continuidad- Se perciben juntos los
componentes visuales que forman lneas.
Cierres- si una figura tiene huecos la cerramos
para crear un objeto completo.
c) Constancia perceptiva.

Atencin:
Mecanismo, va a poner en marcha a los procesos que intervienen en el
procesamiento de la informacin, participa y facilita el trabajo de todos los
procesos cognitivos, regulando y ejerciendo un control sobre ellos. Modifica la
estructura de los procesos psicolgicos, haciendo que estos aparezcan como
actividades orientadas a ciertos objetos, lo que se produce de acuerdo al
contenido de las actividades planteadas que guan el desarrollo de los procesos
psquicos, siendo la atencin una faceta de los procesos psicolgicos.

a) Atencin Selectiva: Es la habilidad de una persona para responder a los

aspectos esenciales de una tarea o situacin y pasar por alto o abstenerse de
hacer caso a aquellas que son irrelevantes.
b) Atencin Dividida: Este tipo de atencin se da cuando ante una sobrecarga
estimular, se distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujeto
hacia una actividad compleja.
c) Atencin Sostenida: Viene a ser la atencin que tiene lugar cuando un
individuo debe mantenerse consciente de los requerimientos de una tarea y poder
ocuparse de ella por un periodo de tiempo prolongado.
De acuerdo al grado de control voluntario tenemos dos tipos de atencin: Atencin
Involuntaria y Atencin Voluntaria.
Atencin involuntaria: Relacionada con la aparicin de un estmulo nuevo, fuerte
y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la
repeticin o monotona. Tiende a ser pasiva y emocional, pues la persona no se
esfuerza ni orienta su actividad hacia el objeto o situacin, ni tampoco est
relacionada con sus necesidades, intereses y motivos inmediatos. Una de sus
caractersticas ms importantes es la respuesta de orientacin, que son
manifestaciones electrofisiolgicas, motoras y vasculares que se dan ante
estmulos fuertes y novedosos, tal respuesta es innata.
Atencin Voluntaria: Se desarrolla en la niez con la adquisicin del lenguaje y
las exigencias escolares. En una primera instancia ser el lenguaje de los padres
que controlen la atencin del nio an involuntaria. Una vez el nio adquiera la
capacidad de sealar objetos, nombrarlos y pueda interiorizar su lenguaje, ser
capaz de trasladar su atencin de manera voluntaria e independiente de los
adultos, la atencin voluntaria se desarrolla a partir de la atencin involuntaria, y
con la actividad propia del hombre se pasa de una a otra constantemente. La
atencin voluntaria es suprimida fcilmente cuando se da una respuesta de
orientacin, por ejemplo cuando

el nio se distrae ante nuevos estmulos

Memoria:
Capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las
experiencias (ideas, imgenes, acontecimientos, sentimientos, etc.).

Clasificacin segn duracin

Memoria sensorial:

Visual: de escasa duracin, menos de medio segundo.

Auditiva: tambin breve, entre uno y dos segundos de duracin.

Memoria inmediata (memoria a corto plazo): Duracin de menos de un minuto,

y limitada a unos pocos objetos.
Memoria reciente: Su duracin oscila entre unos minutos y varias semanas, y su
capacidad de almacenamiento es mayor que la de la memoria inmediata.
Memoria remota: Mantiene la informacin desde semanas hasta toda la vida.

Clasificacin por contenido o utilizacin

Memoria de referencia: Contiene la informacin reciente y remota obtenida por
experiencias previas.
Memoria de trabajo: Se aplica a un proceso activo que est siendo actualizado
de manera continua por la experiencia de un momento determinado.
Memoria episdica: Contiene la informacin relativa a sucesos acontecidos en un
momento y lugar determinados.
Memoria semntica: Contiene informacin que no vara, como por ejemplo el
nmero de horas que tiene el da o las capitales de provincia de Andaluca. Los
elementos pertenecen habitualmente a categoras determinadas, llamadas
categoras semnticas: nombre de animales, reyes godos, instrumentos
musicales...
Memoria declarativa (o explcita): Contiene los hechos del mundo y los
acontecimientos personales del pasado que es necesario recuperar de manera
consciente para recordarlos.

Memoria de procedimiento (o implcita):

Apr
endi
zaje
y
con
serv
aci
n de
dest
reza
s y habilidades, como peinarse o montar en bicicleta. Estos procedimientos se
automatizan y no precisan de una ejecucin consciente.

Lenguaje:
Medio de comunicacin de los seres humanos, quienes utilizamos signos orales y
escritos, sonidos y gestos que poseen un significado que les hemos atribuido.
Puede entenderse tambin como la capacidad humana que permite conformar el
pensamiento. En ese sentido, los seres humanos utilizan actos de lenguaje de
manera cotidiana para poder convivir con otros seres humanos.

Pensamiento:
Proceso complejo, es propio de los seres humanos el estmulo no siempre se halla
presente y de alguna manera genera y controla la conducta. Se conoce como la
capacidad mental para ordenar, dar sentido, interpretar la informacin disponible
en el cerebro. Responde a una motivacin, que pueda estar originada en el
ambiente natural, social o cultural. En busca de una conclusin o de la solucin de
un problema Se presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus
diversos aspectos.

Aprendizaje:
Cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta
como consecuencia de una experiencia. Sera la adquisicin de nuevos
conocimientos a un grado de generar nuevas conductas. Importante para la
supervivencia del organismo.

Aprendizaje Asociativo:
Aprendizaje de que ciertos acontecimientos tienen lugar juntos.

Condicionamiento clsico: Aprendizaje asociativo cundo existen dos

acontecimientos.
Condicionamiento operante: Aprendizaje asociativo entre una respuesta y
sus consecuencias.

Aprendizaje Observacional:

Emocin:
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Una experiencia multidimensional con al menos tres sistemas de respuesta:

cognitivo/subjetivo; conductual/expresivo y fisiolgico/adaptativo. Para entender la
emocin es conveniente atender a estas tres dimensiones por las que se
manifiesta, teniendo en cuenta que, al igual que en el caso de la ansiedad, suele
aparecer desincrona entre los tres sistemas de respuesta. Adems, cada una de
estas dimensiones puede adquirir especial relevancia en una emocin en
concreto, en una persona en particular, o ante una situacin determinada. En
muchas ocasiones, las diferencias entre los distintos modelos tericos de la
emocin se deben nicamente al papel que otorgan a cada una de las
dimensiones que hemos mencionado.

Proceso Emocional:
No es esttica, sino que manifiesta un curso temporal caracterstico, en funcin de
si el estmulo que la elecita est presente, o ausente, as como del tiempo en que
dicho estmulo haya estado incidiendo. Puede explicarse segn dos modelos
complementarios: la teora motivacional del proceso oponente y la teora de la
transferencia de la excitacin. Sera la siguiente: cuando un estmulo aparece se
desencadena rpida e intensamente el proceso-a (agitacin, por ejemplo). El
proceso-b (calma) aparece ms lentamente. Exteriormente se manifiesta el
estado-A (fase 1). Si el estmulo que produce la reaccin afectiva se mantiene, la
intensidad del proceso-a disminuye y se produce la fase de adaptacin (fase 2).
Cuando los dos procesos a y b (agitacin y calma) tienen la misma fuerza se
produce la fase de estabilidad (fase 3). Cuando el instigador desaparece, el
proceso-a se desvanece rpidamente, mientras que el proceso-b todava se
mantiene un tiempo, por lo que es cuando realmente se manifiesta exteriormente
el estado-B, contrario al estado-A (fase 4). En el ejemplo que estamos
comentando, es el momento en el que despus de desaparecer la situacin que
produca una intensa agitacin el organismo se encuentra en un estado de
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hipoactivacin y atona generalizada. Si no vuelve a aparecer el instigador

emocional poco a poco se va volviendo a la normalidad (fase 5).

Tipos de Emociones:
Miedo o temor: Es una emocin caracterizada por un intenso sentimiento
habitualmente desagradable, provocado por la percepcin de un peligro, real o
supuesto, presente o futuro. Es una emocin primaria que se deriva de la aversin
natural al riesgo o la amenaza, y se manifiesta tanto en los animales como en el
ser humano.
Ira: Es un estado emocional que puede abarcar desde una irritacin menor hasta
una furia intensa. Los efectos fsicos de la ira incluyen aumento en las
pulsaciones, presin sangunea y niveles de adrenalina, noradrenalina.
Tristeza: Es una de las emociones bsicas (no natales) del ser humano, junto con
el miedo, la ira, el asco, la alegra y la sorpresa. Estado afectivo provocado por un
decaimiento de la moral. Es la expresin del dolor afectivo mediante el llanto, el
rostro abatido, la falta de apetito, etc.
Repugnancia: Implica librarse o alejarse de un objeto contaminado, deterioro o
echado a perder. La funcin de esta es el rechazo.
Amenaza y dao: son los temas que unifican las emociones de miedo, ira y
repugnancia. Cuando se anticipan los malos acontecimientos, sentimos miedo. En
el afn por rechazar o combatir la amenaza y el dao, sentimos repugnancia e ira.
Una vez que la amenaza o dao ha ocurrido, sentimos tristeza.
Inters: Esta es la emocin ms comn del funcionamiento cotidiano de los seres
humanos. Surgen en aquellas situaciones que involucran las necesidades o el
bienestar de la persona.
Alegra: Los acontecimientos que provocan esta emocin incluyen resultados
deseables, como el xito en una actividad o tarea, el logro personal, el progreso
hacia una meta, la obtencin de lo que queremos, lograr la estima, ganar respeto,
recibir amor o afecto, temer una sorpresa maravillosa o experimentar sensaciones
placenteras.

Inclusin y satisfaccin motivacional: Estas unen las emociones positivas de

inters y alegra. Cuando uno se anticipa y prev un suceso benfico, se siente
inters conforme se excita el motivo. Una vez que el suceso se materializa y el
motivo se satisface, se experimenta alegra.

Co
nclusiones:
La psicologa, como ciencia, se le debe de dar la importancia y concepcin real
puesto hay gente que no sabe el papel que desempea y piensa el asistir a un
psiclogo es para personas dbiles que no saben lidiar con sus problemas
pero no se dan cuenta que nos da la comprensin de la vida psquica para
poder analizar, evaluar y ayudar a las persona que lo necesiten. Adems
aporta numerosa ayuda a diversas ciencias complementndose entre ellas,
tanto que se han formado ramas de la Psicologa respecto a otras disciplinas
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tal como la Forense (Derecho) o la Industrial (Administracin) por decir de

muchas ms existentes.
El estudio de los procesos mentales nos brindan gran conocimiento sobre la
mente y relacin con nuestra vida, tanto como como Homos Sapiens en su
conjunto as como el de un individuo en especial; los procesas normales y
patolgicos de los que podemos ser afectados. La percepcin es sin duda la
primera de ellas pues junto con la sensacin nos brinda el conocimiento de
nuestro medio y las capacidades necesarias para sobrevivir en ste. La
atencin nos da la capacidad para poder concentrar nuestro inters en un
objeto del medio y as poder hacer labores varias. Con la memoria podemos
recordar todos estos procesos que sin duda nos brinda ayuda adems de otros
procesos mentales como el lenguaje que ha dado la capacidad del ser humano
de comunicarse y sociabilizar intrnsecamente con sus congneres; el
pensamiento es la concepcin y mentalizacin de estos procesos antes de
ejecutarlos que sin duda esta capacidad ha sido la ms notable en nuestra
evolucin puesto esta nos permite entender mejor nuestro medio y as
aprender, que se traducira como nuestra habilidad para poder moldear nuestra
conducta y avanzar en nuestro formacin como ser humano puesto esta
capacidad da paso a que se pueda mejor las herramientas e invenciones del
Hombre. Pero si algo nos divide ms an entre los dems integrantes del
Reino Animalia son las emociones, que el somos los nicos capaces de poder
tener sentimientos y expresarlos que son la respuesta a diferentes
dimensiones de nuestra realidad y muy necesarias en la convivencia con los
dems; sin la ira, la risa, la tristeza o el temor sera incapaz de interactuar y de
que nuestras percepciones del mundo no se formaran tal tilmente.

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