Gua de Matemtica

Preparacin PTF
II Medio
Nombres:
Curso:
Fecha:
Objetivo: Conocer, Comprender y aplicar los diferentes conceptos, propiedades y operatorias de los ejes de nmeros,
algebra, geometra y de datos y azar, en variados contextos.
INDICADOR
N Preguntas
I.
Numeracin y operacin
I.1. Aproximar un nmero irracional por defecto y por exceso de acuerdo a una precisin dada (por
2
ejemplo, con 4 decimales). Por ejemplo, 2 con 4 decimales
1) El famoso nmero equivale al irracional 3,1415926 (se considera nmero irracional a un nmero decimal que
no se puede expresar como una fraccin) Cul de los siguientes nmeros racionales se aproxima ms al valor de
?

315
100
28
9
22
7
19
6
7
2

a)
b)
c)
d)
e)

Habilidad: Conocer
2)
a)
b)
c)
d)
e)

Si el irracional 5 2,2360679774 99789 ....... se redondea a la milsima, entonces se obtiene el decimal:

2,000
2,200
2,230
2,236
2,240

Habilidad: Conocer
I.2. Ordenar y ubicar en la recta numrica nmeros irracionales
2
3) En la recta de la figura, se han ubicado geomtricamente los puntos X e Y, a qu nmeros racionales corresponden
X e Y respectivamente:
X

b)

2 3
3 2

c)

1,4 1,7

a)

d)
e)

1,7 1,4
1,4

1,7

Habilidad: Conocer
4) Cul de los siguientes nmeros irracionales se encuentra entre 0 y 1?
a)

b)

2 3

c)

d)

10
2
2
2

e)
Habilidad: Comprender

I.3. Reconocer la relacin que existe entre las races y las potencias de exponente racional.
5) La siguiente expresin: se puede representar como:

a)
b)
c)
d)
e)
Habilidad: Conocer
6) Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
I)

II)

( )

III)
a)
b)
c)
d)
e)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
Slo II y III

Habilidad: Comprender
I.4. Calcular el logaritmo, utilizando las propiedades

7) Al aplicar la definicin de logaritmo a la expresin log3 5 = a, resulta:

a) a3 = 5
b) a5 = 3
c) 53 = a
d) 35 = a
e) 3a= 5
Habilidad: Conocer

8) El resultado de
a)
b)
c)
d)
e)

log 2 8 log 3 9

-1
1
0
4
-4

Habilidad: Conocer

9) Si
a)

2 u 5 , entonces log 2 5

b) 2 u
c) u 1
d)
e)

1
u
5u
2

Habilidad: Comprender

I.5. Resolver problemas en contextos diversos relativos a nmeros reales, races y logaritmos.
10) La expresin
a)
b)
c)
d)
e)

es igual a:

6
3
0
3
6

Habilidad: Conocer
11) Una poblacin de bacterias crece segn el modelo: P(t) = 2 3t, donde t es la cantidad de minutos transcurridos
desde el inicio de la medicin. Cuntos minutos habr que esperar para que el nmero de bacterias sea 1.000?
a)
b)
c)
d)
e)
Habilidad: Aplicar

12) En el siguiente rectngulo se da la base y altura, cul es el permetro del rectngulo?

(3 +

5 ) cm.

b) (2 +

5 ) cm.

a)

5
1
cm.

2 5
cm.
d)
2

3 5
cm.
e)
2

c)

1 cm
1 5
2

Habilidad: Aplicacin
II.
Algebra
II.1. Identificar las caractersticas grficas de una funcin exponencial y funcin logartmica,
incluyendo dominio, recorrido e intercepcin.

13) De acuerdo a la tabla y grfica de la funcin

f ( x) log 2 x

I) El dominio de la funcin corresponde a los nmeros reales

II) Intersecta el eje x en el 1
III) Nunca intersecta el eje y
a)
b)
c)
d)
e)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
Slo II y III

Habilidad: Conocer

, se puede deducir lo siguiente:

f ( x) 2 x , se puede deducir lo siguiente:

14) De acuerdo a la tabla y grfica de la funcin

I) El dominio de la funcin corresponde a los nmeros reales

II) Nunca intersecta el eje x
III) Intersecta el eje y en el 1
a)
b)
c)
d)
e)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
Todas

Habilidad: Conocer
II.2. Identificar aquellos valores para los cuales una fraccin no se define y justificar adecuadamente.
15) Para qu valor de x la fraccin
a) 2
b) -2
c)
d) 0
e)
Habilidad: Comprender

no est definida?

16) Observa la simplificacin de la expresin

(factorizando)

16 n 7
n 7 m 4
2

(ordenando)

(simplificando )

m 4 m 4 n 7 m 4 n 7 m 4 (m 4) (n 7) (m 4)
n 7 m 4
m 4 n 7
(m 4) (n 7)
1

11

(m 4)
m 4 (resultado)
1

El resultado es
a)
b)
c)
d)
e)

m 4 siempre y cuando m 4 y n 7 . Por qu se deben incluir estas restricciones?

Porque con esos valores la expresin se hace igual a cero.

Porque con dichos valores la expresin se hace igual a uno.
Porque al reemplazar esos valores en la expresin original, el numerador se hace cero.
Porque al reemplazar cualquiera de estos dos valores la expresin original se transforma en una expresin
diferente.
Porque al reemplazar cualquiera de estos dos valores en la expresin original, el denominador se hace cero y la
divisin entre cero no est definida.

Habilidad: Comprender
II.3. Resolver problemas, utilizando operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias, productos
notables y factorizaciones
17) Amelia tiene que resolver la siguiente adicin:
a)
b)
c)
d)
e)

1
x3
3
x
1
3x
3
x3

Habilidad: Comprender

1 1 1
A qu resultado llega?
x x x

18) La profesora solicita la adicin entre

5x
5x
5x
;
y
, el resultado debe ser una expresin algebraica
10 100 1000

decimal, cul es esa expresin?

a)
b)
c)
d)
e)

0,150 x
0,555 x
0,222 x
5,550 x
5 550 x

Habilidad: Aplicacin

19) La operacin
a)

da como resultado:

b)
c)
d)
e)

Habilidad: Aplicacin

II.4. Resolver problemas utilizando sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.
20) En la figura, las coordenadas del punto de interseccin de las rectas l 1 y l2
son:
a)
b)
c)
d)
e)

(0 ; 4)
(4 ; 4)
(4 ; 4)
(4 ; 4)
(4 ; 4)

Habilidad: Conocer

21) Cul es el sistema de ecuaciones que corresponde al grfico adjunto?

a)

b)

d)

Habilidad: Comprender

c)

e)

22) La suma de las edades de dos hermanas es 20 aos y la diferencia entre ellas es 10 aos. Cul es la edad de cada
hermana? Tres compaeros plantean distintas estrategias para encontrar las edades de ambas hermanas:
Estrategia de Emilia
mayor
menor

Estrategia de Javier

20

Estrategia de Cristbal

mayor + menor = 20
x + (x 10 ) = 20

suma edades: x + y = 20
diferencia edades: x y = 10

10
Cul(es) estrategia(s) planteadas, permiten encontrar las edades de ambas hermanas?
a)
b)
c)
d)
e)

Solo la de Javier.
Solo la de Emilia.
Solo la de Cristbal.
Solo la de Javier y Cristbal.
Todas permiten encontrar las edades de ambas hermanas.

Habilidad: anlisis
II.5. Modelar una situacin, usando un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas.
23) Considera el sistema de ecuaciones:

De su representacin en el plano cartesiano y solucin, se puede decir que:

a) Se representa como dos rectas paralelas y no tiene solucin.
b) Se representa como dos rectas perpendiculares y tiene solucin.
c) Se representa como una recta y tiene infinitas soluciones.
d) Se representa como dos rectas y tiene una nica solucin.
e) Ninguna de las anteriores.
Habilidad: Comprender

24) Dado el siguiente sistema:

(

A qu problema da solucin?:
a) Las sumas de las dos cifras de un nmero es 12, si al nmero se le resta 18, se obtiene el mismo nmero con sus
cifras aumentadas en 10. Cul es el nmero?
b) La suma de las dos cifras de un nmero es 12, si al nmero se le suma 13, se obtiene el mismo nmero con sus
cifras cambiadas. Cul es el nmero?
c) La suma de las dos cifras de un nmero es 12, si al nmero se le resta 18, se obtiene el mismo nmero con sus
cifras cambiadas. Cul es el nmero?
d) La suma de las dos cifras de un nmero es 12, si al nmero se le resta 18, se obtiene el mismo nmero con sus
cifras disminuidas en 10. Cul es el nmero?
Habilidad: Comprender

II.6. Relacionar un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas con el contexto de un problema.
2
25) Un estudiante rindi un examen de 100 preguntas de seleccin mltiple. El profesor asigna 5 puntos por cada
respuesta correcta y descuenta 1 punto por cada 4 respuestas incorrectas. El estudiante contest 59 preguntas y
obtuvo 169 puntos.
Cul de los siguientes sistemas representa el enunciado anterior?
a) x + y = 59
5x 4y = 169

b)

x + y = 59

5x + 0,25y = 169

Habilidad: Comprender

c)

x + y = 59
5x

d)

1
y = 169
4

x + y = 100
5x 4y = 169

e)

x + y = 100
5x

1
y = 169
4

26) Sebastin tiene que resolver el siguiente problema:

Un zoolgico tiene varias avestruces (a) y jirafas (j). Si entre todas se cuentan 18 cabezas y 52 patas. Cuntos animales de
cada especie hay?
Cul de los siguientes sistemas de ecuaciones debe plantear Sebastin para resolver correctamente el problema?
a)

a +j = 18
2a + 4j = 52

b) a + j = 18
a+ 2j = 52

c) a + j = 18
4a + 2j = 18

d)a + j = 52
2a + 4j = 18

e)

a + j = 52
4a + 2j = 52

Habilidad:Anlisis

III.
Geometra
III.1. Utilizarlos criterios de semejanza de tringulos para el anlisis de la semejanza de figuras planas.
27) Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I) Todos los tringulos equilteros son semejantes.
II) Todos los rectngulos son semejantes.
III) Todos los crculos son semejantes.
a)
b)
c)
d)
e)

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I , II y III

Habilidad: Conocer

28) En la figura se observan dos tringulos semejantes:

Cul de las siguientes propiedades cumplen estos 2 tringulos?

a) Los ngulos respectivos del tringulo 2 son la mitad de los ngulos del tringulo 1.
b) Los lados respectivos del tringulo 2 son la mitad de los lados del tringulo 1.
c) Los lados respectivos de ambos tringulos tienen una razn diferente.
d) Los lados respectivos de ambos tringulos son congruentes.
e) Los ngulos respectivos de ambos tringulos son iguales.
Habilidad: anlisis

III.2. Calcular la medida de un ngulo inscrito en una circunferencia, conociendo el valor de la medida
del ngulo del centro que subtiende el mismo arco.
29) Si la medida del ngulo AOB = 85, entonces x mide:
a)
b)
c)
d)

85
180
42.5
170

Habilidad: Comprender

30) Si la medida del ngulo BAO es de 35, entonces, cual es la medida del ngulo ACB:
a)
b)
c)
d)
e)

110
70
55
35
17,5

Habilidad: Comprender

III.3. Resolver problemas relativos a clculos de segmentos en tringulos rectngulos, utilizando los
2
teoremas de Euclides
31) En el AABC de la figura, se cumple
, entonces cul(es) de las proposiciones siguientes es(son)
verdadera(s)?

a)
b)
c)
d)
e)

Slo I
Slo II
I y II
I, II y III
Ninguna es verdadera

Habilidad: anlisis

32) En la figura ABCD es rectngulo y BE y DF son perpendiculares a la diagonal . Si BC = 6 cm y AC = 10 cm,

entonces cunto mide EF?
a)
b)
c)
d)
e)

8,0
6,4
3,6
2,8
1,6

Habilidad: aplicar

III.4. Aplicar el teorema de Thales para resolver problemas relativos a clculos de segmentos en
tringulos

33) Durante la noche, Miguel observa que un poste de luz alumbra en un radio de 15 m y que la sombra de don Jos,
de pie junto al poste, es de 6 m. Si Miguel estima la altura de don Jos en 1,8 m cunto medir el poste?
a)
b)
c)
d)
e)

50,0 m
27,0 m
16,2 m
10,8 m
4,5 m

Habilidad: aplicar

34) El volantn de Javier qued en el techo de la casa a una altura de 4 metros respecto del suelo. Su hermano, que
mide 120 cm, quedo ubicado entre Javier y la casa.
Cul es la distancia que separa a Javier y la puerta P de la casa?
a) 25m
b) 14m
c) 12m
d) 10 m
e) 7 m
Habilidad: aplicar

IV.
Datos y azar
IV.1. Determinar las medidas de tendencia central para uno o ms conjuntos de datos e interpretan
correctamente la informacin
35) La edad de los integrantes de un grupo de scout son:

10 15 8 12 14 16 13 12 11 9
La diferencia entre la media y la moda del conjunto de edades es:
a)
b)
c)
d)
e)

0
0,2
0,3
0,4
0,5

Habilidad: Comprender
36) El grfico representa las notas finales obtenidas por un alumno en diferentes asignaturas. Entonces, cul de las
siguientes afirmaciones es FALSA?
a)
b)
c)
d)
e)

La media aritmtica es 5,4 aproximadamente.

la moda es 5.
La mediana es 5,25.
La asignatura de mayor promedio es Ciencias Naturales.
El promedio ms bajo es en francs.

Habilidad: Comprender

37) La distribucin del nmero de horas que duraron encendidas 200 ampolletas est dada en el grfico siguiente. La
duracin promedio de una ampolleta en horas, aproximadamente, es:
a)
b)
c)
d)
e)

380
400
480
500
580

Habilidad: Comprender

IV.2. Describir espacios muestrales de experimentos aleatorios.

38) Cuntos elementos tiene el espacio muestral que se obtiene al lanzar 2 dados y 3 monedas?
a)
b)
c)
d)
e)

Habilidad: Conocer
39) Al tirar un dado consideramos los sucesos: A = {par}, B = {mayor de 3}, y C = {impar}. De los tres pares de
sucesos posibles AB, AC y BC, indique cules de las aseveraciones son verdadera(s):
AB compatibles, cuando salga el 4 o el 6.
I.
AC incompatibles, si es par no puede ser impar.
II.
BC incompatibles, cuando salga el 5.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Todas
Habilidad: Comprender
IV.3. Resolver problemas en contextos diversos, aplicando las propiedades de la suma y el producto de
probabilidades
40) De un naipe ingls de 52 cartas, se extrae una al azar, cul es la probabilidad de que resulte 5 corazn?
a)
b)
c)
d)
e)

17
52
4
13
13
52
15
52
5
52

Habilidad: Comprender
41) Una caja contiene 5 bolas, 3 negras y 2 grises. La probabilidad de sacar primero una negra, devolverla y
enseguida sacar una gris es:
a)
b)
c)
d)
e)

3
5
3
10
1
10
6
25
3
50

Habilidad: Comprender
42) Un estuche contiene 3 lpices rojos y 2 negros. Si se sacan uno a uno 2 lpices sin reposicin Cul es la
probabilidad de que esos lpices sean negros?

1
5
2
b)
5
1
c)
10
a)

d) 3
e) 1
Habilidad: Comprender

Respuestas:
1c
2d
3a
4d
5b
6d
7e
8b
9a
10c
11a
12a
13e
14e
15a
166
17c
18b
19c
20b
21e
22e
23d
24c
25c
26
27c
28e
29c
30c
31c
32d
33e
34d
35a
36e
37c
38d
39d
40a
41d
42c