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ESCUELA GLOBAL
REAS FUNDAMENTALES OBLIGATORIAS
MATEMATICAS
Ciclo IV
El presente texto hace parte de la oferta de educacin para adultos y jvenes extra-edad del
Modelo Educativo Flexible ESCUELA GLOBAL, con enfoque basado en competencias;
propuesta formativa y propedutica con sentido humanista, orientado al constructivismo;
fundamentado en el aprendizaje significativo, centrado en el estudiante, dirigido a comunidades
vulnerables que no han terminado la educacin bsica y media, dotndolas de una cultura
general que les permita desempearse en los mbitos cientfico, tecnolgico, social, cultural y
laboral, que cumple lo dispuesto en las leyes 1014 y 1064 de 2006 para la cultura del
emprendimiento y la educacin para el trabajo y el desarrollo humano, de acuerdo con los
Estndares Bsicos por Competencias establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
El Modelo Educativo Flexible ESCUELA GLOBAL, es una propuesta educativa para adultos
creada, investigada, recopilada, sistematizada, organizada, orientada y revisada por:
LEONARDO ALFONSO SNCHEZ VANEGAS
Diagramacin, diseo, dibujo, ilustracin e impresin, realizadas por:
JHON EDISON GONZLEZ RIVERA
Diseo Grfico y Publicidad Gutenberg
Investigacin, recopilacin, sistematizacin y organizacin de los textos del rea disciplinar
Vocacional y Optativa de Informtica y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TICs,
con la colaboracin de la Licenciada en Espaol y Lenguas Modernas CLAUDIA PATRICIA
RIVERA LUCENA.
Ibagu, 2014
ESCUELA GLOBAL
MATEMATICAS - CICLO IV
Apreciados estudiantes:
Las desigualdades de nuestro sistema educativo colombiano, reflejadas en problemas
de cobertura, calidad y eficiencia, con inmensos contrastes entre zonas urbanas y
rurales, evidenciadas por el Ministerio de Educacin Nacional, generaron la propuesta
de una Revolucin Educativa, que fij metas como ampliar la cobertura, establecer un
sistema a largo plazo con coberturas universales; mejorar continuamente la calidad de
MATEMATICAS - CICLO IV
la educacin aplicando estndares mnimos para todo nivel del sistema educativo, la
formulacin de planes de mejoramiento institucional, y el desarrollo de competencias
que permitan a los estudiantes enfrentarse a los retos de la sociedad de la informacin
y el conocimiento; y el diseo de herramientas que aseguren la eficiencia del sector.
En Colombia es comn el desconocimiento tanto de ciudadanos como de autoridades
educativas, de la normatividad que rige la educacin, en especial del decreto 3011 de
1997 con base en el cual ms de 8 modelos educativos ofertan una educacin para
adultos y jvenes extra-edad, con nfasis orientados a diferentes comunidades, desde
diversas metodologas pedaggicas y que ofertan modalidades de estudio vocacional
como valores agregados, que los diferencian de los dems. Actualmente, es necesaria
la generacin de modalidades de enseanza que interpreten tanto los lineamientos del
MEN orientados al enfoque universal por competencias, como el ideal escenario de
posconflicto por darse, a propsito del proceso de paz en curso en el pas.
Una propuesta de educacin para adultos como la que presentamos a ustedes, nacida
en la sociedad civil no tiene porqu oponerse a los lineamientos que el MEN establece
para su evaluacin y seguimiento, pues recoge las necesidades ms sentidas de
comunidades vulnerables que no acceden al servicio educativo, proponiendo un
modelo educativo prctico y eficaz con principios pedaggicos y operativos basados
en los estndares bsicos por competencias emitidos por el Ministerio de Educacin
Nacional. Se trata de una metodologa flexible orientada a los sectores rural y urbano,
basada en un plan de estudios compuesto por 10 competencias genricas, de las
cuales 8 son bsicas y por tanto obligatorias, fundamentadas en los temas de
enseanza y las reas del conocimiento obligados dispuestos en los art. 14 y 23 ley
115 de 1994, Ley General de Educacin; Adems de 2 reas optativas o vocacionales.
El Modelo Educativo Flexible ESCUELA GLOBAL, para adultos y jvenes extra-edad,
con enfoque basado en competencias, es una propuesta para educacin bsica y
media, formativo y propedutico, con sentido humanista, orientado al constructivismo;
fundamentado en el aprendizaje significativo, centrado en el estudiante, que cumple lo
dispuesto en las leyes 1014 y 1064 de 2006 para la cultura del emprendimiento y la
educacin para el trabajo y el desarrollo humano; est dirigido a las comunidades
vulnerables que no han terminado la educacin bsica y media, dotndolas de una
cultura general que les permita desempearse en mbitos cientfico, tecnolgico,
social, cultural y laboral. Esperamos realizar con su concurso el mejor de los trabajos!
Equipo diseador y ejecutor del Modelo Educativo ESCUELA GLOBAL
MATEMATICAS - CICLO IV
CONTENIDO
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
7
8
9
1. ETICA Y MORAL
1.1 Explicacin
1) Caractersticas de la Moral
2) Caractersticas de la tica
3) Semejanzas entre tica y Moral
4) Diferencias entre tica y Moral
1.2 Aplicacin del Aprendizaje
1.3 Retroalimentacin y Evaluacin
TRABAJO INDEPENDIENTE
10
10
10
11
11
11
12
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MATEMATICAS - CICLO IV
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3. LOS VALORES
3.1 Explicacin
1) Funcin de los valores (Max Scheler)
2) Caractersticas de los Valores (Max Scheler)
3.2 Aplicacin del Aprendizaje
3.3 Retroalimentacin y Evaluacin
TRABAJO INDEPENDIENTE
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24
24
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25
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4. LA IDENTIDAD
4.1 Explicacin
4.2 Aplicacin del Aprendizaje
4.4 Retroalimentacin y Evaluacin
TRABAJO INDEPENDIENTE
29
31
31
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5. PATERNIDAD Y MATERNIDAD
5.1 Explicacin
1) Ser padres
2) El embarazo adolescente
3) Las causas fundamentales de los embarazos son
4) Las consecuencias del embarazo adolescente
5.2 Aplicacin del Aprendizaje
5.3 Retroalimentacin y Evaluacin
TRABAJO INDEPENDIENTE
35
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36
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49
49
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50
8. DERECHOS HUMANOS
8.1 Explicacin
1) Los derechos civiles y polticos
2) Los derechos econmicos, sociales y culturales
3) Los derechos colectivos
8.2 Aplicacin del Aprendizaje
8.3 Retroalimentacin y Evaluacin
TRABAJO INDEPENDIENTE
51
51
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53
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9. MEDIO AMBIENTE
9.1 Explicacin
1) Contaminacin Ambiental
9.2 Aplicacin del Aprendizaje
9.3 Retroalimentacin y Evaluacin
TRABAJO INDEPENDIENTE
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57
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MATEMATICAS - CICLO IV
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BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA
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MATEMATICAS - CICLO IV
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
Objetivo General del Curso
Dar a conocer al estudiante los conocimientos matemticos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de clculos y procedimientos lgicos
elementales para mltiples situaciones, as como la capacidad de solucionar
aplicar estos conocimientos en la vida cotidiana.
MATEMATICAS - CICLO IV
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS GENERICAS
Competencia Interpretativa:
-
MATEMATICAS - CICLO IV
Competencia Argumentativa:
-
Explicar los pasos para encontrar de una lnea recta conociendo dos
puntos.
Determinar la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica.
Competencia Propositivas:
MATEMATICAS - CICLO IV
IMAGEN
1.1 Explicacin
Antes de entrar a hablar de los nmeros reales es importante conocer su
evolucin por la misma necesidad del ser humano y su evolucin, para ello a
continuacin se presentan los sistemas numricos.
a) Nmeros Naturales:
Los nmeros naturales surgen de la interaccin del hombre y la
naturaleza. Estos sirven para contar.
Simblicamente: N= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,}
Grficamente:
b) Nmeros Enteros:
MATEMATICAS - CICLO IV
Grficamente:
c) Nmeros Racionales:
Los nmeros racionales surgen por la necesidad de efectuar cualquier
tipo de divisin entre nmeros enteros.
Simblicamente:
Grficamente:
d) Nmeros Irracionales
Los nmeros irracionales surgen de los nmeros decimales infinitos no
peridicos. Cuando estos nmeros son ubicados en una recta numrica,
esta se completa.
Esta clase de nmeros no se pueden expresar de la forma:
MATEMATICAS - CICLO IV
Grficamente:
Cada punto de una recta representa un nmero real y cada uno de estos
se puede representar como un punto.
II.
III.
IV.
V.
1.3 EJEMPLO
Represento en la recta numrica los siguientes nmeros reales
a)
b)
c)
e)
f)
g)
d)
h) 1
MATEMATICAS - CICLO IV
TRABAJO INDEPENDIENTE
PENDIENTE
2.
2.1. Explicacin
MATEMATICAS - CICLO IV
Operacin indicada:
, estas
b.
c.
c. 0
d.
e.
f.
g.
h.
2. A partir de la expresin dada a continuacin escriba falso o
verdadero en cada uno de los siguientes literales
a. La parte numrica es el 2
b. La parte numrica es
I)
MATEMATICAS - CICLO IV
PROPIEDADES--Trabajo independiente
Consultar las propiedades de la adicin.
Con base en las propiedades indicar la propiedad que se cumple
en cada uno de los siguientes ejercicios.
II)
Raz cuadrada
II)
Raz cubica
Ejercicio y retroalimentacin
Propiedades de la radicacin
MATEMATICAS - CICLO IV
3. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Las expresiones algebraicas no son ms que el conjunto de
signos de operacin y agrupacin, por medio de los cuales se
identifica el lenguaje de las matemticas, dando origen a una
serie de instrumentos para resolver cualquier situacin de la vida
cotidiana.
Estos signos de operacin son
Los de agrupacin son * +, -( )
Ejemplos
Operacin indicada
Solucin
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
b) Suma de polinomio
Aprendamos a sumar polinomios con los siguientes tres
pasos:
1. Ordenar estos polinomios de forma ascendente o
descendente.
2. Escribir los trminos de los polinomios en fila teniendo
en cuenta que sean semejantes.
3. Se suma de acuerdo con la adicin de monomios.
EJEMPLO
c) Resta de monomios
Aprendamos a sumar polinomios con los siguientes tres pasos
1. Efectuar la suma del coeficiente del minuendo con el
inverso aditivo del coeficiente del sustraendo.
2. Dejar la parte literal igual
3. Si no son trminos semejantes se debe dejar indicada.
Ejemplo
d) Resta de polinomios
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
Simblicamente, (
)(
d) Producto de la forma (
.Pendiente
)
)(
aclarar
e) Cociente de la forma
aclarar
7. FACTORIZACIN
7.1.
7.2.
7.3.
Explicacin
Factor comn
a) Factor comn de un monomio
b) Factor comn de polinomios
c) Factor comn por agrupacin
Ejercicios y retroalimentacin
8. FACTORIZACIN DE TRINOMIOS
a) Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto
b) Factorizacin de un trinomio de la forma
c) Factorizacin de un trinomio de la forma
9. FACTORIZACIN DE LA DIFERENCIA DE DOS CUADRADOS
PERFECTOS
a) Diferencia de cubos perfectos
MATEMATICAS - CICLO IV
Funciones
Ecuaciones
Explicacin
a) Ecuaciones de primer grado con una variable
b) Ecuaciones racionales de primer grado con una variable
c) Planteamiento y solucin de problemas con ecuaciones de primer
grado con una variable
Ejercicios y retroalimentacin
12.
13.1. Explicacin
13.2. Ejercicios y retroalimentacin
14.
Funcin cuadrtica
15.
Ecuaciones cuadrticas
mtodo grafico
b)
c)
16.
a) Explicacin
b) Ejercicios
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
4.4 Explicacin
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
TRABAJO INDEPENDIENTE
Dentro de tu ambiente laboral indaga sobre los valores y antivalores
de las personas que conforman tu organizacin, as:
1) Pedimos ayuda a nuestros compaeros y a nuestros jefes.
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2) No especulamos sobre las razones por las cuales no
contamos con la informacin.
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3) No creamos rumores.
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4) Antes de emitir un juicio, averiguamos las razones por las
cuales falta la informacin.
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MATEMATICAS - CICLO IV
4. LA IDENTIDAD
MATEMATICAS - CICLO IV
4.1 Explicacin
IDENTIDAD CULTURAL Son las caractersticas propias de la cultura de un grupo que permiten a los
individuos identificarse como miembros de un grupo y tambin diferenciarse del resto. Est
compuesta por mltiples elementos como las tradiciones, los valores y las creencias caractersticas
de una determinada cultura.
IDENTIDAD SEXUAL: incluye la manera como la persona se identifica como hombre o mujer, o como
una combinacin de ambos, y la orientacin sexual de la persona.
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
TRABAJO INDEPENDIENTE
Reflexiona. Si llegase la posibilidad de la existencia de
diferentes planetas con vida, cmo crees que te identificaras
como terrcola?
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MATEMATICAS - CICLO IV
5. PATERNIDAD Y MATERNIDAD
MATEMATICAS - CICLO IV
5.1 Explicacin
1) Ser padres.
MATEMATICAS - CICLO IV
3)
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
TRABAJO INDEPENDIENTE
1) Realiza un paralelo entre la familia
FAMILIA DE AYER
FAMILIA DE HOY
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
6.1 Explicacin
Es todo aquello que me rodea y particularmente:
Mi familia: en la cual nac, donde recibo afecto y ayuda y en la
cual vivo.
Mi grupo de clase: con ellos estudio, me divierto y pas gran
parte de m tiempo.
Mi colegio: all recibo educacin y me estoy formando para
llevar una vida feliz, ser una buena persona y llegar a ser un
buen ciudadano, til a los dems.
Mi regin: en ese lugar y con esa gente vivo. De ellos recibo
apoyo, transporte, alimentacin. Es mi deber contribuir con mi
gente para que mi vecindario progrese y haya paz a m
alrededor.
Mi pas: mi patria es el sitio donde nac y el pueblo al cual
pertenezco. Debo querer a mi pas y esforzarme por hacerlo
cada vez mejor.
La humanidad: todos los seres humanos son iguales; por
nuestras venas corre la misma sangre. Debo preocuparme por
todo aquello que pasa en el mundo, anhelado y trabajando
porque todos vivamos felices.
El universo: plantas, animales, recursos naturales, todos ellos
son mis compaeros de vida. Debo querer, respetar y utilizar
racionalmente la naturaleza. Todos los seres merecen mi
respeto. El universo es mi medio de vida y de su conservacin
depende la calidad de mi vida y de todos los seres humanos.
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
Interaccin
Interdependencia
Actitud
Finalidad
Organizacin
Motivacin
Percepcin
MATEMATICAS - CICLO IV
TRABAJO INDEPENDIENTE
Cmo estaba conformada tu familia cuando naciste?,
Consideras que todos los aportes por tus familiares
realizados han sido apropiados para tu desarrollo en sociedad?
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MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
8. DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son los que garantizan la vida digna de los
individuos estas son libertades, instituciones, facultades que se
refiere a los bienes bsicos de una persona, Los derechos humanos
son las normas que permiten establecer lazos entre la persona y la
sociedad. Esto permite que las personas y su alrededor convivan de
una manera ms sana y respetuosa con l /ella mismo(a) y con las
personas con las que convive. Son independientes de factores
particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son
independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento
jurdico vigente.
8.1 Explicacin
El Estado es el responsable de respetar, garantizar y promover el
ejercicio de los derechos humanos. Respetarlos significa no
interferir con reas especficas de la vida individual; garantizarlos
implica adoptar las medidas necesarias para lograr su satisfaccin
en la poblacin, y asegurar la prestacin
de determinados
servicios.
MATEMATICAS - CICLO IV
A la vida.
A la salud.
A la integridad personal -fsica, psquica y moral.
A la cultura.
A la libertad personal.
A la proteccin y asistencia familiar.
A trabajar.
A vivir en paz.
A la presuncin de inocencia.
Al Desarrollo Humano, Econmico y social sostenible
A la defensa.
A no ser discriminado
A peticionar ante las autoridades.
A recibir proteccin y asistencia durante el embarazo y parto
A la libertad de expresin.
A una alimentacin, vestido y vivienda adecuadas.
A la proteccin de la libertad de conciencia y de religin.
A la educacin pblica y gratuita en todos los niveles de
enseanza.
A reunirse libremente y a asociarse.
A un medio ambiente sano y equilibrado.
A la identidad y la nacionalidad.
A la autodeterminacin de los pueblos.
A la propiedad privada.
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
9. EL MEDIO AMBIENTE
9.1 Explicacin
1) Contaminacin Ambiental
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
TRABAJO INDEPENDIENTE
Empecemos por reciclar la basura en nuestro hogar as: Bolsas
de color blanco para los desechos slidos de vidrio, plstico,
metal, papel y cartn; bolsas negras para el resto de desechos
que irn al relleno sanitario.
MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
10.1 Explicacin
El trabajo es un conjunto de actividades realizadas, es el esfuerzo
(fsico o mental) realizado por las personas, con el objetivo de
alcanzar una meta, la produccin de bienes y servicios para atender
las necesidades humanas. El trabajo tambin se puede abordar de
varias maneras, y con enfoque en diversas reas, como en la
economa, la fsica, la filosofa, la evolucin del trabajo en la
Historia, etc. El da internacional del trabajador se celebra el 1 de
Mayo.
Muchas personas se preguntan acerca de la diferencia entre el
trabajo y el empleo, y algunas personas confunden los dos
conceptos. El trabajo es una tarea que no necesariamente da al
trabajador una retribucin econmica. El empleo es una posicin o
cargo de un individuo en una empresa o institucin, donde su
trabajo (fsico o mental) es debidamente remunerado. El concepto
de empleo es mucho ms reciente que el de trabajo, surgi en la
Revolucin Industrial y se expandi con la evolucin del capitalismo.
10.2 Aplicacin del aprendizaje
1) Qu opina de la frase El trabajo dignifica
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2) Investigue que se celebra el 1 de Mayo.
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MATEMATICAS - CICLO IV
MATEMATICAS - CICLO IV
TRABAJO INDEPENDIENTE
Realiza una breve resea histrica de los sitios en los que has
trabajado y cuntanos cul ha sido el que ms te ha gustado y
por qu?
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BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA
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