EDUCACIN ARTSTICA

BLQOUE 3
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
Crea una composicin dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la
comparte con sus compaeros.
Reproduce melodas populares, tradicionales o de su inters por medio de
cotidifonos.
Estructura escenas para la creacin de una obra de teatro sencilla.
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Apreciacin
Apreciacin
Identificacin de planos y perspectivas en Reconocimiento de sus capacidades
imgenes visuales.
y las de sus compaeros para asociar
Expresin
conceptos de movimientos con un
Realizacin de un dibujo donde se tema de su inters.
aprecie el uso de planos y la perspectiva Expresin
para crear espacios.
Creacin de secuencias dancsticas
Contextualizacin
donde
se
asocien
tipos
de

Socializacin
de
su
experiencia, movimientos con un tema que se
compartiendo sus vivencias en torno al desee expresar.
dibujo realizado.
Realizacin de trazos coreogrficos
(desplazamientos y trayectorias de
forma grupal o individual) en el
espacio general.
Integracin de los fundamentos de
danzas
grupales
(dos,
tros,
cuartetos, etctera).
Contextualizacin
Argumentacin de los aspectos del
tema para enriquecer la produccin
dancstica y las razones que le
motivaron a realizar su creacin.
MSICA
TEATRO
Apreciacin
Apreciacin
Exploracin de la afinacin de un Identificacin de los elementos que
botellfono de acuerdo con las alturas constituyen una obra de teatro: inicio,
existentes en una meloda sencilla y desarrollo, nudo o conflicto, desenlace
conocida.
o resolucin del conflicto.
Expresin
Expresin
Ejercitacin de la memoria auditiva a Elaboracin de escenas escritas a
partir de fragmentos meldicos mediante partir de una obra.
el juego del eco.
Contextualizacin
Utilizacin del botellfono (o cualquier Socializacin de su experiencia al
instrumento temperado de fcil ejecucin) elaborar obras sencillas.
para deducir y reproducir unidades
meldicas
sencillas
de
canciones
populares, tradicionales o de su inters.

Contextualizacin
Reflexin sobre la funcin que cumple la
afinacin en los instrumentos y su
funcionamiento.

Pg. 42-45

A cada
escultura
su tcnica.

Leccin
10.

LECCIN

ACTIVIDADES
ANTES:
Preguntar a los alumnos: han jugado con barro o masa?,
cmo las manipularon?, qu tcnicas se usan?, ser
importante la tcnica?, etc.
Dejar claro que cada material ocupa sus propias
herramientas debido a su textura y dureza. Por ejemplo para
una piedra no sern las mismas herramientas que barro.
DURANTE:
Platicar acerca de los procedimientos para la elaboracin de
las esculturas: Adicin y Sustraccin. La primera es cuando
se le agrega material a la escultura para formarla (como el
barro), la segunda es cuando se le quita material (piedra,
madera).
Observar las imgenes del libro y comentar sobre las
caractersticas visuales que tiene cada una de ellas.
Elegir un objeto para representarlo (pez, insecto, avin,
camin, etc.).
Hacer un boceto sencillo en papel para desarrollar la idea.
Despus transformarlo en un objeto tridimensional.
DESPUES:
Compartir con sus compaeros lo que experimentaron.
Hacer una muestra de los objetos tridimensionales
elaborados.

Leccin
11.
Te lo
cuento
bailando.
Pg. 46 y 47
Leccin
12.
Pg. 48 y 49

Ay,
cuerda,
revientes
no te
!

ANTES:
Preguntar a los alumnos: pueden expresar sus ideas y
sentimientos a travs de movimientos sin utilizar el lenguaje
oral?, cmo lo hacen?
Platicar acerca de cmo se puede interpretar una historia de
manera oral y de manera escrita.
DURANTE:
Intentar ahora interpretar una historia por medio del cuerpo.
Elegir un cuento breve y repartir los personajes para elaborar
un pequeo guin.
Prepara
su
nmero
en
equipo
para
presentarlo
posteriormente.
Despejar el saln para contar la historia bailando ya sea en
dos, tros, cuartetos o quintetos. Pueden tambin escoger
msica acorde al cuento y un vestuario especial.
Usar la imaginacin y creatividad para poner sentimiento en
cada movimiento, tomando en consideracin la proyeccin
corporal.
DESPUES:
Presentar la danza a sus compaeros.
Comentar al final de la actividad.
ANTES:
Preguntar a los alumnos: por qu podemos escuchar el
sonido de los instrumentos musicales?, qu necesita un
instrumento para amplificar una vibracin?, qu tienen que
ver las tripas de un gato con la msica?, etc.
Platicar acerca de la elaboracin de los instrumentos
musicales que utilizan cuerdas de qu material estn
hechas las cuerdas? Las cuerdas de algunos instrumentos
algunas veces estn hechas de tripas de gato.
DURANTE:
Escribir en el pizarrn qu instrumentos conocen que utilizan
cuerdas. Contestar el libro tambin escribiendo tres
instrumentos de estos.
Platicar sobre los instrumentos que pertenecen a la familia de
los cordfonos (los que utilizan cuerdas como el arpa,
requinto, guitarra, violn, violonchelo, tololoche).
Invitar alguien que sepa tocar la guitarra o cualquier
instrumento de cuerda para hacer la clase ms significativa.
Elaborar un cordfono con el material que se encarg. Hacer
un hueco circular en la caja y pintarla.
Acomodar las ligas de la ms gruesa a la ms delgada.
DESPUES:
Elegir una cancin para acompaarla con su instrumento
musical.
Jugar con el instrumento musical para hacer sonidos graves y
agudos.

Pg. 50 y 51

Haciend
o nudos Leccin
yn ms 13.
nudos.

ANTES:
Preguntar: cul es su historia favorita?, cul parte es la ms
emocionante y quin la protagoniza?, etc.
Explicar a los alumnos las partes de una obra de teatro:
inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
DURANTE:
Buscar un libro de la biblioteca del saln que sea teatral.
Repartir los personajes.
Reunidos en equipos hacer la lectura en voz alta de toda la
obra mientras identifican las partes (inicio, desarrollo, nudo y
desenlace).
Hacer ejercicios de modulacin de voz de acuerdo a su
personaje.
Inventarle otro final a la historia.
DESPUES:
Preguntar a los alumnos si ser fcil elaborar un guin de
teatro, para qu les sirve la lectura en voz alta?, cmo se
sintieron con su personaje al leerlo?, etc.
Integro lo aprendido. Pg. 52 y 53.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Leccin 10. Masa (de maz, de sal u otras), barro, plastilina, papel mach o
cualquier material moldeable, barra de jabn, esponja, pedazo de corcho o
cualquier material en bloque que se pueda transformar, tijeras y palitos.
Leccin 11. Msica tradicional o instrumental, una historia breve o un cuento corto
y objetos diversos.
Leccin 12. Una caja de zapatos o de leche y ligas de distintos colores, pintura del
color que los nios decidan.
Leccin 13. Libros de la biblioteca. Bal de objetos.
Integro lo aprendido. Esculturas que realizaron durante este bloque y los cordfonos
que construyeron en la leccin de msica.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES