Escuchar sus miradas: retos

educativos para el XXI

Por Txus Garcia, educadora de calle

sta es nuestra obligacin hacia el nio:

darle un rayo de luz, y seguir nuestro camino.
(Maria Montessori, 1870-1952. Educadora y mdica italiana)

La educacin de los hijos ha sufrido multitud de virajes a lo largo de la

historia, desde ignorar la fase infantil y obviar la adolescencia, hasta
infantilizar al mximo a lxs nixs evitndoles todo atisbo de responsabilidad
personal y educacin sociocultural. Toda una nueva ola de supermadres, des
de las sangrantes, hiperpreocupadas, teta en ristre y partidarias del laisser
faire, que se enfrenta a otra, la caterva de las ms rigidas, conservadoras e
hiperocupadas.
La cosa educativa sera ms fcil y sin fisuras ni grupsculos si nicamente nos
pudiramos centrar en lo ms importante: la criatura en cuestin; un ser
vulnerable, maleable y carente de derechos propios si no nos preocupamos
nosotrxs de otorgrselos. A parte de los Derechos del Nio promulgados por
la Asamblea General de Naciones Unidas en 1990, donde ya se recogen
aspectos sobre el derecho a la educacin integral para una correcta y sana
socializacin, educar a lxs nios no es slo llevarlos al colegio y a ingls,
necesitan tambin formacin humana, conocimientos de tica y de normas

cvicas, educacin vial y vital y, sobretodo, educacin en valores y en la

cultura del esfuerzo: autocrtica constructiva, generosidad, respeto a la
diversidad, alegra, superacin
Es ms acertado contener a los nios por honor y ternura,
que por el temor y el castigo.
(Terencio,195 AC-159 AC. Autor cmico latino)

Hace ms de 20 aos que me dedico profesionalmente a las otras

enseanzas, a gestionar el tiempo libre, las actividades extraescolares, el
ocio y el conocimiento accesorio de nios y nias de entre 3 y 16 aos. Esta
experiencia, que me ha permitido trabajar en centros de enseanza reglada
(colegios e institutos) y en instituciones diversas (centros de acogida, centros
abiertos, entidades de educacin alternativa), tambin me ha obligado a
lidiar con parentalidades equivocadas (sobreprotectoras y/o represoras) y con
gestiones pedaggicas nefastas para el desarrollo emocional de lxs nixs.
Es una obviedad, pero yo al menos, necesito repetirme cosas sabidas para
avanzar y no olvidarme de lo importante: cuando estamos al frente de la
educacin y el cuidado de menores (esta palabra tan cacareada en juzgados e
instituciones y que me produce cierto escalofro), somos absolutamente
responsables de su bienestar. Ojo, que no basta vestirlos, asearlos y
escolarizarlos. Hablamos de material sensible, de corazones y mentes que
necesitan un mximo de atencin, respeto y escucha. Porque normalmente, seamos sincerxs-, los discursos de nuestrxs hijxs o alumnxs nos parecen
tediosos, y sus preocupaciones, insignificantes. Nosotrxs, lxs adultxs, tan preocupados por la crisis, la poltica, nuestros bolsillos y la inseguridad
ciudadana, y resulta que la primera inseguridad, crisis y problema social lo
tenemos en casa. Hagamos eso tan antiguo del exmen de conciencia:
Cunto tiempo dedicamos realmente a practicar una escucha activa de lxs
ms pequexs? sabemos lo que les gusta, lo que no soportan, en quin
confan, con quin juegan o qu desean? nos estamos dando cuenta de si
sufren acoso escolar, rechazo, marginacin o padecen algn tipo de
incomprensin en su entorno?

Cmo es que, siendo tan inteligentes los nios, son tan estpidos la mayor
parte de los hombres? Debe ser fruto de la educacin.
(Alejandro Dumas,1803-1870. Escritor francs)

La sordera de lxs adultxs a veces es terrorfica. Bastara pararnos unos

minutos al da, -quince minutos de calidad bastara, os lo aseguro-, mirando a
los ojos a nuestrxs nixs, para darnos cuenta de la inmensa riqueza que nos
pueden ofrecer a cada palabra, gesto o explicacin. No importa la edad, no
importan sus conocimientos, pero s deberamos prestar atencin a su
lenguaje no verbal, a sus comportamientos y a su forma de mirar. Muchsimas
veces, en mi trabajo, una mirada infantil me ha revelado tanto dolor que me
ha estremecido profundamente. Un nio aparentemente normalizado, la
mayora del tiempo es desodo, ninguneado y considerado simplemente un
educando o uno ms en casa. Es una persona completa, un ser humano con
derechos fundamentales (a la intimidad, a la ternura, a ser protegido y
escuchado, a ser educado desde la firmeza de valores y no desde el
despotismo). Necesita que le mostremos cmo aprender sus lmites y a
socializar de manera correcta, siendo fuertes y libres para no ceder a sus
instintos o caprichos, lo cual le conllevar problemas personales a medio
plazo.
No vemos ms all de nuestras orejas cuando se nos presenta la diversidad en
todo su esplendor y riqueza: la diferencia del nio o la nia discapacitada, o
el nio de la inteligencia emocional alta, o la nia del coeficiente intelectual
muy desarrollado, o la criatura que aprende ms despacio y a su ritmo, la nia
transexual, el nio que vive en un centro de acogida porque sus padres no
pueden hacerse cargo de l, la nia gordita, el nio gitano que nos cuenta
maravillas del culto, la nia de padres bolivianos, el anodino vecinito del
quinto. Todxs ellxs son un pozo de sorpresas y aprendizaje para nosotrxs -que
estamos de vuelta de todo- y ternura. No la ternura mal entendida, blanda e
ineficaz del algodn de azcar y la pelcula americana, no, la ternura real. La
que te eriza el vello cuando te dicen que te quieren, o te abrazan porque s,
cuando te dan las gracias por haberles escuchado, cuando se alegran de verte,
cuando ves ese brillo de inteligencia, libertad y felicidad en su mirada.
La enseanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza,
sino de corazn a corazn.
(Howard G. Hendricks, Intelectual y escritor estadounidense)

Desde aqu propongo revisar los derechos de lxs nixs segn la escucha activa,
la ternura y la firmeza, promulgando:
Derecho a que lxs miremos con amor y ternura, sin
etiquetas. Prohibido por decreto ley, decirles lo que son segn nuestro obtuso
punto de vista y slo porque detectamos actitudes en ellos que no nos gustan,
no comprendemos o no tenemos ni idea de cmo proporcionarles
herramientas de cambio: eres malx, eres maleducadx, t eres tontx,
no hagas el idiota, haces el ridculo, ests loco, "eres raro"...

Derecho a la individualidad y a la diversidad (funcional, emocional,

de gnero, de sexualidad, de inteligencias, de habilidades). Intentemos no
usar lenguajes o expresiones sexistas, racistas u homfobos, y procuremos no
decir nunca ms: ya podras parecerte a fulanx, tienes que ser como los
otros cros, eres un intil, eres lento, eres torpe, las nias no juegan
con estas cosas, los nios no pueden dar besos a otro nio, yo a tu edad
era muy bueno en eso, pareces tonto, vas
sucio como un gitano, lloras como una
nenaza, eso es de mariquitas, siempre
dando la nota...

Derecho a ser escuchados y a que sus

inquietudes y gustos sean respetados y
alentados. Desterremos frases como: no tengo
tiempo para tonteras, eso cuntaselo a tus
amigos, qu bobada es esa, deja de hacer
eso constantemente, cuando yo era pequeo
eso no se haca, eso no es un problema, es una
chorrada...

Derecho a su intimidad, a su sexualidad y a su desarrollo

natural. Quizs deberamos replantearnos la excesiva sexualizacin de
juguetes, juegos y lenguajes para nuestrxs hijxs. Deberamos dejarles ser lo
que son, nixs. No les agarremos de cualquier modo y en cualquier sitio, no
les avergoncemos tocndoles sin pudor, no les alentemos a tener actitudes,
gustos o ropa de adultos, dejemos que crezcan sanos, seguros, confiados,
respetados y sin prisa. Respetemos tambin su desarrollo sexual sin
intimidarlos ni censurarlos, ellos no entienden todava
de tabes ni de contenidos o "actos prohibidos", slo
facilitemos herramientas para protegerse de abusos y
ataques a su intimidad, pero sin hostigarles ni
atemorizarles. Intentemos no lanzar mensajes como:
ya eres muy mayor para eso, quin es tu novix?,
haz pipi aqu, que no pasa nada, no te toques que es
de guarros, las nias no hacen eso, te he comprado
un top como una mayor, saca morritos, si te has
hecho pipi en clase te cambias aqu en medio de
todos, deja que te abrace el tio, que te quiere
mucho, no digas tonteras, pap slo quiere ducharse
contigo, hoy puedes ver esta pelcula de mayores, dame tu mueco que
ya eres mayor, a ver, saca musculitos para que te veamos todos...

Derecho a la estimulacin de todas sus aptitudes, particularidades y

habilidades. No deberamos proferir bestialidades como: hars lo que hacen
todos, no quieras ser diferente, te gustan cosas muy raras, eso no sirve
para nada, bscate algo til para hacer, con eso no te ganars la vida, el
nio nos ha salido hippy...

Derecho a explicaciones, opiniones y a ser escuchados. Nuestrxs nis

piensan por si mismxs, desarrollan inquietudes personales, familiares y
sociales, sobretodo si son convenientemente estimuladxs. Contemos con ellxs
en todo momento, procuremos explicarles el porqu de las cosas, y
desterremos frases como: porque lo digo yo, t que sabrs, qu
tonteras son esas, cuando seas mayor lo entenders, porque si, yo soy
quien manda aqu...

Derecho al afecto real, sano y equilibrado, a la ternura sencilla. De

nada nos sirve comernos a besos a los infantes si, a al cabo de media hora,
cuando se les cae el vaso al suelo o no actan como esperamos, les pegamos
un manotazo o un grito desmesurado. O al
revs, ser estrictos hasta la nasea, no
dejarles respirar y pedirles que se
comporten como adultos. Los nios
necesitan equilibrio, saber que cuando les
damos afecto es real y sin histrionismos
sociales, deben aprender de nosotrxs a ser
sinceros, autnticos y profundos en el
amor. No debemos chantajear sus
emociones ni obligarles a sentir o a hacer
cosas que no desean. Tambin necesitan
que les mostremos los lmites y les
ayudemos a entender cmo funciona el
mundo, pero de un modo razonado, firme e
inclusivo, sin violencia verbal, fsica o
ideolgica, sin poltica del terror o de la
amenaza. Dejemos de considerarnos
"figuras de autoridad" y seamos slo
referentes y espejo. Dejemos de ser
jefes para ser lderes, dejemos de ser
padrazos, supermadres o educadores perfectos para ser simplemente
personas que les guan y les aman como son desde nuestra imperfeccin.
Pongamos fin a esa manera de hablar que tanto les daa: si haces cosas
malas no te quiero, no seas maleducado y dale un beso a esta seora, a
la prxima te doy, cuando lleguemos a casa te vas a enterar, rompes mi
corazn cuando te portas mal, como se lo diga a tu padre vers,
as aprenders que no se pega, esto por listo...

Corto y cierro, que necesito prestar atencin a la mirada de mi hijo.

Rechazo toda violencia en la educacin de un alma tierna
que se adiestra para el honor y la libertad.
(Michel de Montaigne,1533-1592) Escritor y filsofo francs)

txusgp@gmail.com