ESPAO

BLOQUE 3
Proyecto 1

TIPO DE
TEXTO

Narrativo

PRACTICA SOCIAL DEL

Escribir un relato histrico para el acervo
LENGUAJE 7
de la Biblioteca de Aula.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Establece el orden Comprensin e interpretacin
de
los
sucesos Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que
relatados (sucesin y ofrece el propio texto.
simultaneidad).
Sucesin y simultaneidad, y relaciones causa y
Infiere fechas y consecuencia en relatos histricos.
lugares cuando la Propiedades y tipos de textos
informacin no es Caractersticas y funcin de los relatos histricos.
explcita, usando las Caractersticas del lenguaje formal en relatos histricos.
pistas que el texto Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
ofrece.
Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados

Reconoce
la (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado
funcin de los relatos simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo
histricos y emplea haber).
las
caractersticas Ortografa y puntuacin convencionales.
del lenguaje formal Aspectos sintcticos y semnticos
al escribirlos.
Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
Redacta un texto Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias
en
prrafos,
con temporales (despus, mientras, cuando, entre otros).
cohesin, ortografa Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer
y
puntuacin referencias espaciales y personales (all, en ese lugar, all,
convencionales.
ellos, aquellos, entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados
compuestos) para indicar sucesin o simultaneidad.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Recordar a los alumnos un pasaje histrico que les haya llamado la atencin.
Preguntar a los alumnos: qu es un relato histrico?, para qu se escriben?
Anotar todas las respuestas en el pizarrn y analizarlas.
Leer el texto de la pg. 88 sobre la Expropiacin Petrolera y comentar los
sucesos marcados ah.
Consultemos fuentes documentales.
Analizar qu tipo de fuentes se pueden usar para investigar: escritas, orales,
grficas o materiales.
Poner en el pizarrn ejemplos de las que se conozcan.

Hacer un mapa conceptual de ellas, recordando que las fuentes pueden ser
primarias y secundarias.
Fichero del saber.
Definir cmo se lleva a cabo la historia y los acontecimientos pasados, sus
causas y consecuencias.
Indagar qu suceda en otra parte del mundo y en nuestro pas al mismo
tiempo en cierta poca.
Reconstruir los hechos.
Determinar lo que es un relato histrico, definindolo como un escrito donde
se reconstruye un hecho que sucedi hace tiempo. Pg. 90
Analizar las caractersticas de un relato histrico con los alumnos:
Narran un hecho a partir de sucesos reales.
Cuentan lo sucedido en orden.
Tienen inicio, desarrollo y cierre.
Incluyen bibliografa.
Hacer un repaso de los adverbios de tiempo y de lugar: aqu, ah, all, ac,
all, encima, abajo, debajo, delante, detrs. Hoy, ayer, maana, ahora,
entonces, antes, recientemente, constantemente, etc.
Hacer una frase escrita con cada uno, en la libreta.
Planifiquen el relato histrico.
Usar los esquemas para organizar la informacin del relato.
Elegir el tema que se va a tratar y seguir las instrucciones de planificacin de
la pg. 92.
Analizar el cuadro de la pg. 93 sobre el uso de los verbos en un relato
histrico y el tiempo en que se escriben: pretrito perfecto simple, pretrito
imperfecto y pretrito perfecto compuesto.
Realizar 5 oraciones de cada uno en la libreta como prctica.
Realizar el borrador del relato y usar imgenes en el producto final, lineas del
tiempo y otros recursos que lo mejoren.
Apoyarse entre los alumnos para la revisin del relato.
Hacer el relato en hojas blancas, con margen, portada y letra clara.
Autoevaluacin pg. 95
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 86 a la 95
Textos de historia.
Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.
Imgenes.
Recortes.
Hojas blancas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Libro de texto. Sexto
grado. Bloque 3.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Acontecimiento histrico seleccionado a partir de una discusin.
Discusin sobre los aspectos ms relevantes del acontecimiento histrico a partir
de la lectura de diversas fuentes (lneas del tiempo, libros de texto o especializados
de historia).
Notas que recuperen informacin de sucesin de hechos.
Esquema de planificacin de un relato histrico sobre un pasaje elegido, en el que
se sealen los aspectos a incluir y el orden cronolgico que van a seguir.
Borradores de los relatos histricos que presentan:
--Los sucesos en orden lgico y coherente.
--Conectivos para indicar orden temporal, causas y consecuencias.
--Tiempos verbales en pasado para indicar sucesin y simultaneidad.
Producto final
Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de aula.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

BLOQUE 3
TIPO DE
Dramtico.
Proyecto 2
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Adaptar un cuento como obra de teatro.
8

ESPAOL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS

Reconoce
la Comprensin e interpretacin
estructura
de
una Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo.
obra de teatro y la Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
manera en que se Propiedades y tipos de textos
diferencia
de
los Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y
cuentos.
diferencias con los cuentos).
Usa verbos para Recursos para crear caractersticas definidas de
introducir el discurso personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los
indirecto
en dilogos y las acotaciones.
narraciones
y Formato grfico de las obras de teatro.
acotaciones.
Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un
Usa signos de efecto dramtico en obras de teatro.
interrogacin
y Aspectos sintcticos y semnticos
exclamacin,
as Diferencias entre discurso directo e indirecto.
como
acotaciones Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones
para
mostrar
la y acotaciones.
entonacin
en
la Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la
dramatizacin.
entonacin.
Interpreta un texto Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de
adecuadamente
al teatro.
leerlo en voz alta.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Comentar con el grupo: cul es la diferencia entre la presentacin de una
obra de teatro y un cuento?, cmo se presentan los personajes en los
cuentos y en las obras de teatro?, qu signos de puntuacin sealan estas
intervenciones?, etc.
Escribir las preguntas de la pg. 97 en el cuaderno y contestar de forma
individual. Compartir con el grupo por turnos.
Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y comentar.
Sealar las partes que conforman el texto.
Leer la obra de la pg. 98 y 99 La cena de Azucena y comentar.
Despus de leer las obras, escribir las preguntas de la pg. 100 en el cuaderno
y contestar; enseguida opinar sobre ellas.
Llegar a una conclusin sobre la respuesta. Escribirlas sobre una cartulina.
Leer el cuento de la pg. 101 El zagalillo.
Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro,
llenando el cuadro de la pg. 102. Participar por turnos para compartir las
respuestas del cuadro.

Fichero del saber.

Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso indirecto y escribir frases con
ejemplos de esto.
Escribiendo teatro.
Elegir un cuento de la biblioteca (autor Hans Christian Andersen).
Organizar la informacin en un esquema.
Leer el cuento de la pg. 104 y 105 y enseguida leer su adaptacin para una
obra de teatro pg. 106
Comentar con los compaeros qu diferencia encuentran en la forma de
presentarlos.
Observar los dilogos y sus signos de puntuacin.
Dividir las partes del cuento en el equipo y cada alumno deber elaborar una
escena con el pedazo que le toc.
Revisar todo lo necesario como la descripcin del escenario y los personajes.
Fichero del saber.
Tema: la obra de teatro y las partes que la componen. Caractersticas.
La obra de teatro.
Reunir en equipos y hacer la adaptacin del cuento que se eligi.
Ponerse de acuerdo en escenario y encargados de vestuario, msica,
narracin, etc.
Hacer un volante de invitacin para ver la obra.
Ensayar la obra las veces que sea necesaria para mejor presentacin.
Pueden grabar las voces en la enciclomedia (buscar grabadora de sonidos en:
todos los programas/accesorios/entretenimiento/grabadora de sonidos). Usar
tambien
el
programa
audiacity.
Descargar
aqu:
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
Producto final.
Presentar la obra a toda la comunidad escolar o simplemente al grupo.
Contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y comentar.
Realizar autoevaluacin.
Autoevaluacin pg. 109
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 96 a la 109
Cuentos infantiles.
Guiones de obras de teatro.
Libros de la biblioteca del aula.
Diccionario.
Hojas blancas
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Educacin artstica. Sexto grado. Leccin 14. Bloque 3

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de obras de teatro.
Discusin de las caractersticas de la obra de teatro (descripcin de personajes,
escenarios, dilogos, tiempos verbales, puntuacin y organizacin grfica).
Seleccin y lectura de un cuento para adaptarlo.
Cuadro comparativo de las caractersticas del cuento y la obra de teatro.
Planificacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos
relevantes, entrada de nuevos personajes).
Borradores de la obra de teatro.
Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de dilogos y acotaciones.
Obra de teatro adaptada.
Producto final
Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

BLOQUE 3
TIPO DE
Argumentativo.
Proyecto 3
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL
Escribir cartas de opinin para su
LENGUAJE 9
publicacin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.

ESPAOL

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica la estructura de
las cartas de opinin.
Identifica las diferencias
entre expresar una opinin y
referir un hecho.
Adapta el lenguaje escrito
para
dirigirse
a
un
destinatario.
Expresa por escrito su
opinin sobre hechos.

TEMAS DE REFLEXIN

Comprensin e interpretacin
Produccin de textos escritos considerando al
destinatario.
Formas de redactar una opinin fundamentada en
argumentos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las cartas formales y
de opinin.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Derivacin lxica y uso de diccionarios como
fuente de consulta.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de adaptar el lenguaje segn el
destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos
y opiniones.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Platicar con los alumnos acerca de la funcionalidad de las cartas: si tienen a
alguien lejano, si han usado las cartas para comunicarse.
La mayora de los alumnos dir que ya no usan las cartas o que ni siquiera las
conocen, por tal motivo se les debe mostrar el formato de carta para
comunicarse. Se sugiere dibujarlo en el pizarrn con todas sus partes: lugar,
fecha, destinatario, saludo, texto, despedida y remitente o en una cartulina.
Realizar un esquema de manera grupal con las caractersticas de las cartas
formales e informales. Poner ejemplos.
Identifiquemos opiniones.
Observar la carta de la pg. 112 y contestar las preguntas. Identificar su
contenido y forma donde se emite la opinin de un tema especial.
Buscar en un peridico ms cartas de opinin y hacer un comparativo en el
cuadro de la pg. 113: ttulo, destinatario, propsito, de qu se trata, tipo de
lenguaje que usa, qu opinin expresa, etc.
Realizar un concepto grupal de la carta de opinin. Escribir tambin sus
caractersticas.
Seleccionar una noticia de inters para opinar sobre ella.
Leer las dos cartas de opinin de las pg. 114 y 115 de las cuales se debe
marcar e identificar las opiniones de cada autor, los diferentes momentos de
elaboracin: entrada o inicio, cuerpo o desarrollo y conclusin o cierre.
Observar los incisos de la pg. 116 y acomodarlos en los recuadros segn su

definicin o concepto.
Buscar y seleccionar informacin que apoye el argumento de la carta.
Encargar a los alumnos una noticia que llame su atencin y dos fichas de
trabajo.
Revisar la noticia y recordar a los alumnos que es importante emitir su opinin
pero con respeto.
Ver las partes que debe llevar la ficha de trabajo en la pg. 117.
Despus de llenarla, se debe compartir la ficha con otro compaero para que
juntos reflexionen y emitan opiniones.
Investigar sobre el tema que estn opinando pues es importante la
fundamentacin.
Realicemos el borrador.
Revisar todas las partes que lleva una carta de opinin.
Observar y analizar el cuadro de la pg. 119 y 120.
Elaborar la carta.
Producto final.
Hacer las correcciones necesarias.
Decidir cmo sern publicadas las cartas de opinin.
Autoevaluacin pg. 121.
Evaluacin pg. 122 y 123
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 110 a la 121
Peridico.
Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.
Ejemplos de carta de opinin.
Hojas blancas.
Colores, pegamento, tijeras.
Fichas de trabajo.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formacin Cvica y tica. Sexto grado. Leccin 9. Los desafos actuales

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos.
Lista con las caractersticas de las cartas formales y de opinin.
Seleccin de una noticia de inters para dar su opinin.
Seleccin de informacin que apoye la redaccin de la carta.
Borradores de cartas de opinin que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado.
--Coherencia.

--Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto final
Cartas de opinin para su publicacin
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES