Educacin de la histria

1. Cules han sido las formas de enseanza de la historia en el aula

escolar?
De acuerdo con selxas y peck (2011(selxas y peck) Ken Osborne identifico 3
formas que histricamente ha adoptado la educacin histrica
1.1 transmitir la narrativa de la construccin de la nacin
1.2 anlisis de los problemas contemporneos en el contexto histrico
1.3 toma la educacin histrica como el proceso por el cual los estudiantes llegan
a comprender a partir del presente
Actualmente ests 3 formas son muy utilizadas , los maestros piden
investigaciones para formar el proceso de aprendizaje; dentro del aula se
analiza la problemtica y se debate y por ultimo el maestro narra lo que el sabe
del tema para complementarlo.
el modo de aprendizaje que utiliza este modelo es el constructivista , ya que
los alumnos crean su aprendizaje y el maestro es el gua.
La historia no es de memorizar, sino de comprender

2. Qu implica desarrollar la consecuencia historia en el alumno?

La conciencia histrica, como la propone Andrea Snchez Quintanar

implica
La nocin de que todo presente tiene origen en el pasado
La certeza de que las sociedades , no son estticas sin no que cambian y
se transforman de manera constante y permanente por mecanismos
intrnsecos a ellas, libre de la voluntad de los individuos que las integran
Que la nocin de esas trasformaciones ,los procesos del pasado
constituyen las condiciones del presente
La conviccin de que yo como parte de la sociedad tengo un papel en el
proceso de transformacin social y el pasado me constituye y hace que sea
como soy.
La percepcin de que el presente es el pasado del futuro, soy parcialmente
responsable de la construccin de ese futuro
La certeza de que formo parte del movimiento histrico, puedo participar de
manera consiente en la transformacin de la sociedad(Snchez
Quintanar,2004)

La funcin de los docentes de historia es alimentar mentes, formar un sentido crtico para
entender que solo asi se va a formar un sentido crtico para juzgar ,el paisaje social
(fontana,2008)
Edna Yasmin Moreno Ramirez 1A

Para fontana la historia tiene un mtodo que nos permite mirar con otros ojos nuestro
propio entorno social. para la historia el conocimiento, el pensamiento y la conciencia
histrico, no son procesos naturales, sino el resultado de aproximaciones sistemticas y
formales a la disciplina
El tener conciencia histrica o basta con estudiarla sino que se tiene que comprender,
estar seguros de que los acontecimientos del pasado repercuten en el pasado.
Y saber que yo, un sr individual , conforma la historia y lo que haga o no va a repercutir
socialmente. Volvemos a retomar, la construccin constructivista, donde el maestro es
gua para llegar al propsito.

3. Cules son los supuestos del enfoque actual de la educacin en

Mxico?
Actualmente en el conocimiento, la conciencia y el pensamiento histrico de
desarrollo a partir de procesos de investigacin que involucra interrogantes e
hiptesis, anlisis e interpretacin
Las tareas implicaran aproximaciones sucesivas que conllevan el abandono de la
narrativa por parte del docente la memorizacin y la simple lectura.
La educacin histrica plantea como eje formativo; dotar a los alumnos de
elementos que les pongan en contacto con la que los historiadores hacen historia.

4. Explica por medio de un esquema sinptico los conceptos de primer y

segundo orden en el conocimiento histrico.
Primer orden
o
sustanciales

Conceptos
histricos

Procesos
histricos
concretos
, en
diversas
latitudes
y
espacios
sociales.

Provee
herramientas
de
comprensin
histrica
Segundo
orden o
categoras
analticas

Edna Yasmin Moreno Ramirez 1A

Significados
especficos
en
contextos
especficos

Tiempo
histrico

Cambio y
continuidad
Permite
reconocer

Empata

Rey
Revolu
cin
Estado

Causalidad

evidencias

Relevancia
histrica