La Educacin Intercultural Bilinge

Introduccin
En la actividad final de este curso de cultura y educacin, analizaremos algunos
temas de los que vimos durante el curso, hablaremos de la educacin intercultural
bilinge, concepto y caractersticas y finalidad.
Hablaremos las caractersticas lingsticas.
Hoy en da, el concepto de educacin bilinge circula por todo el mundo, con
matices especiales en cada regin

o pas;

su uso, su aplicacin se vuelven

necesarios y obligatorios donde hay una interaccin por lo menos con dos lenguas,
situacin que exige a los lectores buscar informacin actualizada sobre la realidad
en la que estn inmersos.
Educacin bilinge, se refiere a la estrategia de intervencin educativa dirigida a los
pueblos enfocada a buscar el respeto a la diversidad lingstica y cultural de cada
grupo, y as ofrecer una educacin de calidad y pertinencia.

La Educacin Intercultural Bilinge

Concepto.- A partir del conocimiento de la diversidad cultural y lingstica de los
pueblos indgenas, un conjunto de normas y criterios tendientes

a promover la

generacin de condiciones especiales, administrativos y pedaggicos que

garanticen el acceso, permanencia y logro educativo, conforme a los fines y
propsitos expresados en el marco filosfico nacional.
En nuestro pas se conocen hasta hoy 62 idiomas indgenas en nuestro territorio
nacional. La participacin de compaeros profesores bilinges se est llegando a las
metas ms ansiadas, procurando una educacin que satisfaga las necesidades
educativas de la educacin, poblacin indgena con la calidad, equidad y eficiencia.
Para entender

la diversidad cultural se define como una construccin social e

histricamente determinada, haciendo necesario una revisin del contexto actual en

el cual se desarrollan los procesos sociales y culturales y perspectivas futuras de
estos procesos en la regin y en el pas.

Sus caractersticas son:

Considerar la diversidad cultural como un recurso para el enriquecimiento y
potenciacin de la educacin. Las diferentes divisiones del mundo, las diferentes
tecnologas, los diferentes valores, y las diferentes

actividades, multiplican los

recursos para la comprensin del mundo.

Ofrecer oportunidades de aprendizaje mediante la identificacin, definicin y
complementariedad entre saberes locales, estatales, nacionales y mundiales.
Considerar

practicar

complementariedad

de

entre

enseanza
los

que

permitan

conocimientos de

origen

la

articulacin

indgena,

con

y
los

conocimientos de origen nacional y mundial.

Incluir contenidos escolares, que permitan el desenvolvimiento social de los alumnos
en los mbitos, local, estatal, nacional y mundial.

Promover que la interaccin social y la comunicacin de los alumnos se realicen en

comprensin de sus caractersticas y condiciones culturales.
Promover la comprensin y fortalecimiento de la cultura local, nacional y mundial.
Para el buen desarrollo de la educacin intercultural es necesario desarrollar las
actividades bsicas en los nios y nias indgenas en nuestras comunidades y
escuelas en las que laboramos.

Enfoque intercultural
Los enfoques didcticos globalizadores toman especial importancia ya que tienen
como principio fundamental la modificacin de la prctica docente, en donde las
nias y los nios sean el eje alrededor del cual giren todas las actividades
educativas.
Los enfoques didcticos globalizadores se caracterizan por entender a ciertos
principios que a continuacin se enuncian.

Las nias y los nios son el centro de atencin y sus caractersticas,

necesidades e intereses son el eje que articula los procesos educativos.

El desarrollo infantil se entiende como proceso integral, en el cual los

aspectos afectivo, social, motriz, de pensamiento y de lenguaje se realizan
entre s.

Las relaciones entre individuos permiten aprender algo desde perspectivas

que no sin las personales. El saber ver la realidad desde diferentes puntos
de vista en sinduda un gran enriquecimiento que hace crecer y madurar la
inteligencia y los sentimientos.

Estimular a las nias y a los nios para que los diferentes conocimientos que
ya tiene los reestructuren y enriquezcan, en un proceso caracterizado por el
establecimiento de mltiples relaciones entre lo que ya saben y lo que estn
aprendiendo, es decir, dar lugar a los aprendizajes significativos al considerar
las relaciones entre lo conocido y lo desconocido, y proceder de lo ms
simple a lo ms complejo.

Se fortalece la libertad de las nias y los nios para ir informando su

autonoma desde el fortalecimiento de su identidad como persona. En este
sentido el docente ayuda a las nias y los nios a comprender y manejarlos
cada vez ms amplios lmites de su libertad

con responsabilidad,

conocimiento, creatividad y solidaridad.

En el mbito educativo el enfoque intercultural se plantea como una opcin

para superar los enfoques homogeneizadores,
educativas diferentes

construyendo respuestas

y significativos, y como enfoque metodolgico, para

considerar los valores, saberes, conocimientos, lenguas y otras expresiones

culturales como recursos para transformar la prctica docente. Como un
enfoque de educacin abierta y flexible, basndose en su propia cultura pero
abierta al mundo, una educacin que promueva al dialogo entre tradiciones
culturales que han estado en permanente contacto.

La educacin

intercultural, no debe ser nicamente para la poblacin

indgena, sino que debe involucrar a toda la sociedad.

Propicitos

La educacin bsica busca fomentar la responsabilidad de los sujetos para

respetar y enriquecer su herencia cultural y lingstica.

Promover la educacin de los dems, defender la causa de la justicia social.

La educacin bsica s la base para un aprendizaje y un desarrollo

permanente sobre el cual construir

sistemticamente nuevos niveles y

nuevos tipos de educacin y capacitacin.

La educacin bsica se entiende

como el segmento de la educacin

intencionada e institucionalizada que realiza la sociedad, mediante servicios

que este sistema ofrece, para que las nias y los nios adquieran los
conocimientos, habilidades y destrezas, hbitos, actividades y valores
fundamentales que les permitan desarrollar sus capacidades, vivir y trabajar
con dignidad, participar en el desarrollo nacional, mejorar la calidad de vida,
tomar decisiones fundamentos y continuar aprendiendo.

Habilidades Lingsticas
1. Cul es el nivel de la lengua?
R= Oral y escrita
2. Cules son las habilidades lingsticas receptivas?
R= Escuchar y leer
3. Cules son las habilidades lingsticas productivas?
R= Hablar y escribir
4. Qu implica escribir?
R= Producir un mensaje escrito
5. Qu es hablar?
R= Es pronunciar palabras o silabas, letras, etc.
6. Qu es escuchar?
R= Es or con atencin
7. Qu es leer?
R= Comprender un mensaje escrito.
8. Cules son los objetivos ideales de la educacin bilinge en los
niveles oral y escrito de la primera lengua?
R= Que los sujetos logren un buen manejo de su idioma materno y de ser
posible la segunda lengua.

Conclusin
La educacin ha favorecido no tan solo al pueblo indgena si no que a toda
la nacin porque en la actualidad la gente indgena trabaja en la mayora de
las ciudades de Mxico, por lo que la educacin bilinge ha progresado a
pesar de ciertas deficiencias, hay muchas polmicas con respecto a los
profesores bilinges de parte de los otros subsistemas, pero la verdad a
veces esta crtica es por discriminacin racial o por envidias lo que siempre
ha padecido el hombre, tambin a veces porque hay cierta realidad, pero eso
no nada ms en el subsistema de educacin indgena, hay perfeccin en la
prctica docente.