Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Presentado por:
CLAUDIA COMAS
CRISTINA HERNNDEZ
EMMA MORALES
Presentado a:
Presentado por:
CLAUDIA COMAS
CRISTINA HERNNDEZ
EMMA MORALES
1.
Ttulo:
Lnea de Investigacin:
Entidad (es):
CIAC
Representante Legal:
Tipo de Entidad:
Universidad Pblica: _____ Universidad Privada: _____
Instituto de Investigacin: _____ Instituto de Investigacin Privado: _____
ONG: _____ Organizaciones Gubernamentales: _____
Empresas, Centros Empresariales o Gremios de Produccin: _____
Direccin:
Telfono:
Fax:
Correo Electrnico:
NIT:
Ciudad:
Departamento:
Calle 58 # 55- 24 A
3 44 49 31
3 44 46 49
www.uniciac.edu.co
890 103 657-0
Barranquilla
Atlntico
5 meses
8.000.000,oo
1.747.000,oo
2.
2.1
ANTECEDENTES
comportamiento.
Hay muchos valores que los humanos deben observar, pero lo ms importante
para el desarrollo como persona son: respeto, solidaridad, libertad, autonoma,
responsabilidad, honestidad, amor, obediencia, autoestima, individualidad,
personificacin, igualdad, verdad.
NECESIDAD DE EDUCAR EN LOS VALORES
En todas las necesidades, en todas las pocas y en todas las partes del mundo
ha sido evidente la necesidad de un sistema de normas, de principios que
orienten y regulen la conducta personal de todos y cada uno de los integrantes
de esa sociedad, sea cual fuere su estatus u oficio.
La educacin en valores ha jugado un papel fundamental en la medida en que
a travs de ella la sociedad asegura su unidad y cohesin social, afianza su
entidad cultural y fundamenta su continuidad y madurez histrica.
Para el individuo es igualmente importante ser educado mediante valores en
su sociedad, pues slo as puede sentirse y hacerse partcipe, integrante e
integrado plenamente a ella, conformndose de esta manera un prerrequisito
psicolgico indispensable en su adecuada adaptacin social, y desarrollo de la
personalidad.
8
educando. As, para que la vida y nuestra propia existencia dejen de ser ferias
sin sentido, donde el dinero deje de ser el mejor cotizado, la educacin en
valores puede convertirse en parte de la solucin.
Ventilar los diferentes sistemas de valores, dentro de un esfuerzo disciplinario
de entendimiento, podra devolverle a cada estudiante, poco a poco, el uso de
su libertad; los resultados de ello se pueden garantizar, se podran ver en no
mucho tiempo, tanto en el educando, como, sobre todo, en el docente.
Educar en los valores se tratara, en fin, de buscar superar el llamado
subdesarrollo que Eduardo Galeano ha identificado como la estructura de la
importancia montada para impedir que los pueblos sometidos piensen con su
propia cabeza, sientan con su propio corazn y caminen con sus propias
piernas.2
Una correcta y completa educacin debe cuidar de colocar entre sus metas, la
formacin de valores. La falta de ellos ha hecho que se haya construido el Pas
Tcnico. La naturaleza del ser humano ha sido por ello maltratada. No
tenemos paz y democracia porque no se ha comprendido que aprender a
conversar civilizadamente no es un logro de pocos das y porque no se ha
tenido la lucidez necesaria para comprender el carcter de totalidad del
2
Ibidem.
10
hombre.
As el docente necesita saber que los valores no son ms que el puente que
cubre el vaco que existe entre ciencias y tcnicas, y la vida; adems, que en la
medida en que cultivemos los valores en los nios (que sern los ciudadanos
del siglo XXI) sern capaces de acciones ms totales, pero organizadas y
coherentes dependiendo del nivel y grado de desarrollo y madurez
biopsicolgica en que se encuentre, es decir, conms capacidad de
responsabilidad.
Para ir concluyendo lo referente a la necesidad de la formacin en valores, se
puede decir que la falta de un sistema de valores concientemente elegido, se
traduce a nivel psico-social, en una falta de identidad.
Dinmica para la interiorizacin de valores.
Un grupo de pedagogos y psiclogos, partiendo de su experiencia diaria y
atendiendo a la problemtica de cada una de las aulas, asesorando a
profesores, prestando atencin a planteamientos, deseos, sugerencias de
muchos de ellos han constatado una ausencia de disciplina, de colaboracin,
de orden, de atencin de las personas, de respeto por las cosas, de dilogo,
confianza, sinceridad, gratitud, convivencia y una presencia muy marcada de
11
agresividad,
intolerancia,
indiferencia,
hostilidad,
individualismo,
insolidaridad, irreflexin.3
Frente a estos problemas se dedicaron a buscar estrategias que proporcionan a
los docentes esquemas de trabajo individual o en grupo, valorndolas
conjuntamente, estructurndolas y adecundolas a cada situacin en particular.
Se plantearon la realizacin de un trabajo preventivo sobre valores y actitudes
desde los 6 hasta los 12 aos en determinados centros, implicando a todos los
profesores y llevando una lnea comn.
Durante el trabajo, a los estudiantes y otras personas que asistan al curso, se
les pregunt qu pensaban ellos sobre la propuesta de trabajar en valores, y si
era importante o no trabajar en esto.
Tambin les propusieron que cada uno expusiera tres valores entendidos por
ellos como lo ms importante de esta reflexin y posterior debate.
Se valor como ms necesario el respeto por las personas y las cosas, seguido
por la Responsabilidad; y como ltimo valor ms votado, la Solidaridad.
Otros valores considerados necesarios fueron:
12
El esfuerzo
La Amistad
La Tolerancia
El Compaerismo
La Justicia
La Sinceridad- Honradez
La Confianza en uno mismo
El Amor- No violencia
La crtica constructiva
La Corresponsabilidad
El Criterio propio
La Constancia
La Implicacin
Al proponer analizar los valores anteriores encontraron que se interrelacionan
entre s, lo cual lo llev a consensuar cuatro macro valores y agruparlos como
subvalores referentes.
Como macrovalores encontraron:
13
Responsabilidad y Justicia
Relacionados con sta:
Criterio propio
Esfuerzo
Implicacin
Colaboracin
Respeto
Gusto por el trabajo bien hecho
Solidaridad
Colaboracin
Implicacin
Respeto
Crtica
Honradez
Corresponsabilidad
Amor
No violencia
14
Convivencia
Amistad
Tolerancia
Implicacin
Colaboracin
Respeto
Sinceridad
Compaerismo
Autoestima
Confianza en uno mismo
Autonoma
Respeto
Criterio propio
Los anlisis los movieron a proponer una actividad prctica sobre la lectura y
anlisis y posterior debate de un texto muy interesante en este sentido: el
ltimo discurso de la pelcula El Gran Dictador de Charles Chaplin. Esta
reflexin les permiti comprobar en la prctica la realidad de la conclusin
anterior, los valores se interrelacionan entre s y unos hacen referencia a otros.
15
16
2.2
18
2.3
OBJETIVOS
19
2.4 METODOLOGA
Nuestra investigacin es de corte cualitativo, basada en el mtodo inductivo,
es decir, va de lo particular a lo general. Parte de la vida real para analizarla,
iluminarla y proyectarla.
Lo principal de este mtodo es que se basa en el estudio y la observacin real
del fenmeno. Por este motivo debe ser debidamente complementado con el
anlisis, en el cual se tiene en cuenta exactamente a dnde va esta formacin
de valores para llegar nuevamente a la experiencia o puesta en prctica.
Es necesario investigar tanto las causas como los efectos reales, por los cuales
se est realizando este proyecto.
Por todo lo anterior, el alumno participar activamente en el desarrollo de los
procesos de la clase y deber tener en cuenta los valores y respetarlos para
aprender a educarse. Es importante anotar que la interrelacin con el entorno
cultural debe generar valores de identidad y pertenencia colectiva.
20
CLAUDIA COMAS
CRISTINA HERNNDEZ
EMMA MORALES
21
22
23
24
25
5. PRESUPUESTO
5.1
PRESUPUESTO GLOBAL
BANCO GANADERO
800.000
APORTES PERSONALES
947.000
N
2
3
6
2
4
8
4
2
3
4
2
3
4
4
3
1
5.2
CONCEPTO
BANCO GANADERO
APORTES PERSONALES
CONFERENCISTA
TALLERES
ACETATOS
CARTELERAS
PASACALLES
PUBLICIDAD
VIDEOS
MARCADORES
TRASPORTE
MERIENDA
FOTOCOPIA
CENA CONFERENCIAL
PSICLOGA
VALOR TOTAL
DESCRIPCIN DE GASTOS
26
VALOR
800.000
947.000
1.747.000
550.000
80.000
30.000
15.000
80.000
60.000
80.000
12.000
50.000
40.000
50.000
200.000
500.000
1.747.000
27
6.CRONOGRAMA
28
consulta de
29
BIBLIOGRAFA
ENCICLOPEDIA
AUTODIDCTICA
QUILLET.
Cumbres
S.A.
Mxico.Tomo 1. 1984.
AGUDELO, Humberto Arturo. Educacin en los valores. Ed. Paulinas: Santa
Fe de Bogot, 1998.
CARRERAS, Llorens. Cmo Educar en Valores. Nercea: Madrid, 1995.
30
ESTUDIOS:
TITULO:
1998
OTROS
POSTGRADO REALIZADO EN LA UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO.
TALLERES:
SEMINARIO REALIZADO EN LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL
CARIBE
31
ESTUDIOS:
TITULO:
1998
TITULO:
SICOLOGA
1998
OTROS
POSTGRADO REALIZADO EN LA UNIVERSIDAD DEL NORTE
TALLERES:
SEMINARIO REALIZADO EN LA UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO
ESTUDIOS:
TITULO:
1998
OTROS
POSTGRADO REALIZADO EN LA UNIVERSIDAD SIMN BOLVAR
TALLERES:
SICOLOGA INFANTIL
CONFERENCIAS DE HOGARES COMUNITARIOS