UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

NUCLEO ACADEMICO FALCON

EDUCACION Y SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
Formacin y Actualizacin Tecnolgica de los Docentes
Participantes: Snchez Vctor
Cabriles Carmen
Alvarez Fanny
Colina Nohanny
Cabriles Nelly
Piero Norma

Por aos se ha discutido el tema de la pertinencia de la educacin frente

a los retos que nos presenta el nuevo siglo. La humanidad ha vivenciado y
conocido que la educacin es un requerimiento importante y muy esencial
para el progreso de sus sociedades. As ha evidenciado las mltiples
deficiencias y necesidades de los distintos modelos educativos y los cambios
metodolgicos, culturales, polticos, cientficos y tecnolgicos que han debido
adecuarse a los requerimientos exigidos por cada una de las etapas de la
historia.
Dentro de esta perspectiva el papel del docente es vital, pues le corresponde
ser uno de los mas importantes actores sociales para enfrentar estos retos,
por lo tanto, de su formacin y permanente actualizacin depender de cmo
enfrentar la revolucin cientfico tecnolgica, la globalizacin del planeta y la
urgencia de hacer sostenible el desarrollo socioeconmico. Se observa un
cambio de paradigma en la forma de ver al mundo y una nueva tica del
desarrollo en donde la sociedad de la informacin ha sido catalogada como
la sustituta de la sociedad industrial. La sociedad del conocimiento,
denominada por algunos como la alternativa a la sociedad de informacin, y
tambin definida como la sociedad del saber, enmarcados en la nueva
filosofa de las TIC, la sociedad del conocimiento es aquella que permite una
trasformacin a nivel social, cultural, econmico, poltico e institucional de

una sociedad, a travs de la generacin, divulgacin, y utilizacin del

conocimiento, para el beneficio de un colectivo.
El sistema educativo no puede, no debe permanecer pasivo ante los
acontecimientos del mundo globalizado y avances de las tecnologas de los
pases desarrollados, debe entonces sentar las bases de un nuevo modelo
educativo basado en la revisin de los contenidos de los estndares
curriculares propuestos, y que estos se adecuen a los requerimientos
verstiles de esta sociedad pluricultural y se conviertan en experiencias
reales y tiles, que generen necesidad y entusiasmo por aprender.
De igual manera debe cerrar las brechas que existen entre las situaciones de
enseanza- aprendizaje y la manera como se construye el conocimiento
cientfico. Se requiere crear estrategias a convertir la enseanza cientfico
tecnolgicas en una herramienta que sirva para resolver problemas de
inters, permitiendo a su vez que se descubran y transformen los
conocimiento (Gil, 1993).
El seguimiento y control de nuevas polticas educativas, apoyadas con
supervisiones y orientaciones a los docentes en las aulas de clase. Y como
complemento esencial dentro este proceso, como lo es la capacitacin y
actualizacin permanente del docente y dotarlos de recursos innovadores
didcticos, para mejorar su practica educativa.
Pues, es el docente el agente principal por donde debe de alguna manera
generarse cambios, en tal sentido, es importante que los docentes como
profesionales en la educacin, realicen una juiciosa reflexin sobre su
quehacer educativo, de sus capacidades a responder a expectativas de un
sector heterogneo, en un medio cambiante que requiere de respuestas para
describir y explicar lo que sucede constantemente dentro y fuera de un
mundo globalizado. El rechazo a nuevos cambios y al uso de nuevas
herramientas tecnolgicas, representan hoy por hoy una barrera a romper, ya

que estas representan avances significativos en la utilizacin de plataformas

virtuales que posibiliten el desarrollo de nuevas tcnicas al proceso de
enseanza y aprendizaje, que garanticen una educacin de calidad en la
formacin de docentes, estudiantes y otros usuarios, en tal sentido la
formacin del docente debe introducirse en el uso de las computadoras,
como instrumento de trabajo, enseanza y aprendizaje para el profesional
del siglo XXI.
Es importante mencionar, dentro de estos aspectos; la situacin actual de los
docentes: Es un hecho, tanto para los educadores como para todos los
agentes sociales, que la profesin docente atraviesa por una profunda crisis,
adems de que no goza del prestigio, apoyo y reconocimiento de los
gobiernos , de las instituciones ni de la sociedad en general. Su formacin no
corresponde con la realidad social en que se desarrollan los estudiantes. Y,
aun cuando los educadores ven necesarios los cambios, es evidente que su
nivel de involucramiento es mnimo.
Yolanda Ma.Rojas (SF). Seala que los sistemas de formacin de
educadores son, no solamente inadecuados para la situacin histrica en
que vivimos, que el educador que se forma no es el que se necesita, dado a
que no conoce la realidad la realidad ni el medio en el cual debe ejercer sus
funciones. El resultado es que en lugar de ser un catalizador de cambios en
la sociedad, es un elemento que mas lo obstaculiza, ya que no esta
preparado para enfrentar la critica y constructivamente el cambio y sus retos.
Es evidente que existen muchos inconvenientes y tambin es claro lo
complicado que es cambiar situaciones, debido a desde hace aos se han
venido nutriendo de conflictos sociales, polticos y ambientales y que han
incidido en el quehacer educativo a pesar que estas han seguido variadas
alternativas. El anlisis y la reflexin sobre la materia educativa y su entorno,
junto con el anlisis de mltiples trabajos de reformas para la capacitacin y

actualizacin y mejoramiento de la formacin docente en el avance

tecnolgico que ha sido de gran impacto para la sociedad y el sistema
educativo que se han realizado en Amrica Latina, Europa y otras regiones,
nos llevan a concluir que cualquier cambio educativo es posible, o al menos
tiene posibilidad de xito, si se construye con el docente.
El tema de la formacin docente necesita intensificar los debates, multiplicar
los aportes, ampliar las opiniones, concertar ideas, negociar respuestas,
conocer proyectos, y comprometerse. Asimismo integrar a todos los actores,
en particular, al principal de este proceso; el docente.
Sentimos que hay conciencia o consenso de la magnitud del problema y de
la urgente necesidad de atenderlo. Se debe pasar a la accin inmediata.

REFERENCIAS:
1. La capacitacin y actualizacin docente en el uso de...
ece.edu.mx/ecedigital/files/ArticuloAbigail.pdf
2. La y la Actualizacin de los Docentes
cedal.org/docus/educ01.pdf
3. Sistema de informacin para el programa de actualizacin y ...
www.redalyc.org/articulo.oa?id=94411386013
4. Formacin docente y tics: sobre un proyecto de ... - SeDiCI
sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19188/17.pdf?sequence=1
5. Plan Nacional de Formacin Docente 2012-2015
www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/167-12_01.pdf