SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO

INSTRUO N 013/08- SUED/SEED

Estabelece critrios para o funcionamento da SALA DE
RECURSOS para o Ensino Fundamental sries finais, na rea
da Deficincia Mental/Intelectual e/ou Transtornos Funcionais
Especficos.

A Superintendente da Educao, no uso de suas atribuies e, considerando

os preceitos legais que regem a Educao Especial como
- a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional N. 9394/96;
- as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica Parecer
CNE N. 17/01 ;
- a Resoluo CNE N. 02/01; e
- a Deliberao N. 02/03 - CEE - PR, expede a seguinte
INSTRUO:
1 Da Natureza
Sala de Recursos um servio de Apoio Especializado, de natureza pedaggica que complementa o
atendimento educacional realizado em classes comuns do Ensino Fundamental.
2 Do Alunado
Alunos regularmente matriculados que freqentam o Ensino Fundamental nas sries finais e
apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem com atraso acadmico significativo,
decorrentes de Deficincia Mental/Intelectual e/ou Transtornos Funcionais Especficos.
3 Do Ingresso
O aluno deve ser:
I.
egresso de Escolas de Educao Especial, Classes Especiais e/ou Salas de Recursos das
sries iniciais do Ensino Fundamental, com avaliao no contexto escolar, realizada por
equipe multiprofissional;
II.
da classe comum, com atraso acadmico significativo decorrente da Deficincia
Mental/Intelectual, com avaliao no contexto escolar, realizada por equipe
multiprofissional.
III.
da classe comum, com Transtornos Funcionais Especficos, com Avaliao no Contexto
Escolar, realizada por equipe multiprofissional.
4. Da Avaliao de Ingresso na Sala de Recursos
4.1 A avaliao de ingresso na Sala de Recursos dever ser realizada no contexto do ensino
regular pelos professores da classe comum, professor especializado, pedagogo da escola, com
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assessoramento de uma equipe multiprofissional externa (Universidades, Faculdades, Escolas

Especiais, Secretarias Municipais da Sade, atravs do estabelecimento de parcerias, entre
outros) e equipe do NRE, devidamente orientada pela SEED/DEEIN.
4.2 O processo de avaliao dever ser orientado e vistado pela equipe de Educao Especial do
Ncleo Regional de Educao.
4.3 O processo de avaliao no contexto escolar, para a identificao de alunos com indicativos
de Deficincia Mental/Intelectual, dever enfocar aspectos pedaggicos relativos aquisio
da lngua oral e escrita, interpretao, produo de textos, clculos, sistema de numerao,
medidas, entre outros e das reas do desenvolvimento considerando as habilidades adaptativas,
prticas sociais e concentuais, acrescida do parecer psicolgico.
4.4 O processo de avaliao no contexto escolar, para a identificao de alunos com indicativos
de Transtornos Funcionais Especficos ( Distrbios de Aprendizagem dislexia,
disortografia, disgrafia e discalculia), dever enfocar aspectos pedaggicos relativos
aquisio da lngua oral e escrita, interpretao, produo, clculos, sistema de numerao,
medidas, entre outras, acrescida de parecer psicolgico e complementada com parecer
fonoaudiolgico e/ou de especialista em psicopedagogia e/ou de outros que se fizerem
necessrios.
4.5 O processo de avaliao no contexto escolar, para a identificao de alunos com indicativos
de Transtornos Funcionais Especficos (transtorno de ateno e hiperatividade), dever
enfocar aspectos pedaggicos relativos aquisio da lngua oral e escrita, interpretao,
produo, clculos, sistema de numerao, medidas, entre outras, acrescido de parecer
psiquitrico e/ou neurolgico e complementada com parecer psicolgico.
4.6 Os resultados pertinentes avaliao realizada no contexto escolar, devero ser registrados
em relatrio, com indicao dos procedimentos de interveno para o plano de trabalho
individualizado e/ou coletivo, bem como demais encaminhamentos que se fizerem necessrios,
devidamente datado e assinado por todos os profissionais que participaram do processo.
4.7 Todo o trabalho realizado durante a avaliao no contexto escolar, descrito no Relatrio,
dever ser sintetizado em ficha Sntese Avaliao Pedaggica no Contexto escolar e
Complementar, devidamente datada e assinada por todos os profissionais que participaram do
processo (ANEXO 1).
4.8 Quando o aluno da Sala de Recursos freqentar a classe comum em outro estabelecimento,
dever apresentar declarao de matrcula e relatrio de avaliao realizada no contexto escolar
por equipe multiprofissional, conforme itens 4.3 e/ou 4.4 e/ou 4.5.
4.9 O aluno egresso de Escola de Educao Especial, Classe Especial e Sala de Recursos de
sries iniciais dever apresentar o ltimo Relatrio Semestral da Avaliao, indicando a
continuidade do Atendimento de Apoio Especializado e cpia do Relatrio de Avaliao
realizada no contexto escolar por equipe multiprofissional, conforme itens 4.3 e/ou 4.4 e/ou 4.5.
5. Aspectos Pedaggicos

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5.1. O trabalho pedaggico especializado, na Sala de Recursos, deve constituir um conjunto

de procedimentos especficos, de forma a desenvolver os processos cognitivo, motor, scioafetivo emocional, necessrios para apropriao e produo de conhecimentos.
5.2 O professor da Sala de Recursos deve elaborar o planejamento pedaggico individual,
com metodologia e estratgias diferenciadas, organizando-o de forma a atender as
intervenes pedaggicas sugeridas na avaliao de ingresso e/ou relatrio semestral.
5.3 O planejamento pedaggico deve ser organizado e, sempre que necessrio reorganizado,
de acordo com:
a) os interesses, necessidades e dificuldades especficas de cada aluno;
b) as reas de desenvolvimento (cognitiva, motora, scio-afetivo emocional);
c) os contedos pedaggicos defasados das sries iniciais, principalmente Lngua
Portuguesa e Matemtica.
5.4 A complementao do trabalho pedaggico desenvolvido pelo professor, na Sala de
Recursos, dar-se- atravs de:
a) orientao aos professores da classe comum, juntamente com a equipe pedaggica, nas
adaptaes curriculares, avaliao e metodologias que sero utilizadas no ensino regular,
em atendimento aos alunos com Deficincia Mental/Intelectual e/ou Transtornos
Funcionais Especficos;
b) apoio individual ao aluno com Deficincia Mental/Intelectual e/ou Transtornos
Funcionais Especficos, na sala de aula comum, com nfase complementao do
trabalho do professor das disciplinas;
c) participao na avaliao no contexto escolar dos alunos com indicativos de Deficincia
Mental/Intelectual e/ou Transtornos Funcionais Especficos.
5.5 O trabalho desenvolvido na Sala de Recursos no deve ser confundido com reforo
escolar ou repetio de contedos programticos da classe comum.
5.6 O professor deve registrar sistematicamente, todos os avanos e dificuldades do aluno,
conforme planejamento pedaggico individual.
5.7 O aluno freqentar a Sala de Recursos o tempo necessrio para superar as dificuldades e
obter xito no processo de aprendizagem na classe comum.
6 Da Organizao
6.1. O horrio de atendimento na Sala de Recursos dever ser em perodo contrrio ao que o
aluno est matriculado e freqentando a classe comum.
6.2 O aluno da Sala de Recursos dever ser trabalhado de forma individualizada ou em grupos e
o tempo de trabalho coletivo no dever exceder o tempo do trabalho individual.
6.3 Os atendimentos realizados em grupos devero ser organizados por faixa etria e/ou
conforme as necessidades pedaggicas.

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6.4 Na Sala de Recursos, o nmero mximo de 20 (vinte) alunos com atendimento por
cronograma.
6.5 O cronograma para o atendimento do aluno dever ser elaborado pelo professor da Sala de
Recursos juntamente com o pedagogo da escola e, quando se fizer necessrio, com os
professores da classe comum.
6.6 O cronograma de atendimento dever ser organizado quanto ao:
a) nmero de atendimento pedaggico, podendo ser de 2 (duas) a 4 (quatro) vezes por
semana, no ultrapassando 2 (duas) horas diria;
b) contato peridico com os professores da classe comum, para acompanhar o
desenvolvimento do aluno, conforme disposto no item 5.4, alnea a;
c) trabalho pedaggico na classe comum, conforme disposto no item 5.4, alnea b;
d) processo de avaliao no contexto escolar, conforme disposto no item 5.4, alnea c.
6.7 O cronograma de atendimento flexivel, devendo ser reorganizado, sempre que necessrio,
de acordo com o desenvolvimento e necessidades dos alunos, com anuncia da equipe
pedaggica da escola.
6.8 O cronograma de atendimento dever considerar a hora-atividade do professor, de acordo
com a legislao vigente.
6.9 O horrio de funcionamento da Sala de Recursos dever ser o mesmo da escola.
6.10 O professor da Sala de Recursos dever participar das atividades previstas no Calendrio
Escolar, especialmente Conselho de Classe.
6.11 O professor da Sala de Recursos dever organizar o controle de freqncia dos alunos em
Livro de Registro de Classe prprio.
6.12 Cabe escola, que mantm a Sala de Recursos, a responsabilidade de manter a
documentao do aluno atualizada.
6.13 Na Pasta Individual do aluno, alm dos documentos exigidos para a classe comum, dever
conter os Relatrios de Avaliao no Contexto Escolar e Ficha Sntese: Avaliao Pedaggica
no Contexto Escolar e Complementar e Relatrio de Acompanhamento Semestral em
formulrio prprio.
6.14 Quando o aluno freqentar a Sala de Recursos em escola diferente ao da classe comum,
esta tambm dever manter na Pasta Individual a documentao citada no item anterior, vistada
pela equipe pedaggica de ambas as escolas.
6.15 No Histrico Escolar no dever constar que o aluno freqentou Sala de Recursos.
7 Matricula
A matrcula do aluno no SERE deve ser efetuada de acordo com os cdigos especficos e
diferenciados para a Deficincia Mental/Intelectual (cdigo 07) e para Transtornos Funcionais
Especficos (cdigo 13).
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8 Recursos Humanos
8.1 Para atuar na Sala de Recursos o professor, conforme Deliberao. n 02/03-CEE, art. 33 e
34, dever ter:
a) especializao em cursos de Ps-Graduao em Educao ou;
b) licenciatura Plena com habilitao em Educao Especial ou;
c) habilitao especfica em nvel Mdio, na extinta modalidade de Estudos Adicionais e
atualmente na modalidade Normal.
8.2 Equipe pedaggica habilitada ou especializada (Deliberao N. 02/03-CEE, art. 11, inciso
II) e/ou em Formao Profissional Continuada por meio da oferta de cursos que contemplem
contedos referentes rea de Educao Especial.
9 Recursos Materiais
9.1 O espao fsico dever ter tamanho adequado, localizao, salubridade, iluminao e
ventilao de acordo com os padres da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT
9050/1994).
9.2 A escola, por intermdio de sua mantenedora, prever e prover, para a Sala de Recursos,
materiais pedaggicos especficos, adequados s peculiaridades dos alunos, para permitir-lhes o
acesso ao currculo.
10 Relatrio de Acompanhamento Pedaggico Semestral
10.1 Os avanos e necessidades do aluno devem ser registrados no Relatrio de
Acompanhamento Pedaggico (ANEXO II) elaborado semestralmente, pelo professor da Sala
de Recursos juntamente com a equipe pedaggica, com o apoio dos professores da classe
comum.
10.2 No Relatrio de Acompanhamento Pedaggico (formulrio prprio expedido pela SEED)
devem ser registrados qualitativamente, os avanos e necessidades acadmicas, aspectos
relativos promoo, bem como a necessidade de continuidade do apoio ao aluno em Sala de
Recursos.
10.3 Cpia do Relatrio de Acompanhamento Pedaggico semestral dever ser arquivado na
Pasta Individual do aluno.
11 Avaliao dos Resultados Anual
Anualmente, ser efetuada avaliao dos resultados do trabalho realizado na Sala de Recursos,
atravs de dados estatsticos, preenchidos em formulrio prprio (ANEXO 3).
12 Desligamento
O desligamento do aluno da Sala de Recursos dever ser formalizado por meio de Relatrio
Pedaggico elaborado pelo professor da Sala de Recursos, juntamente com a equipe pedaggica e,
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sempre que necessrio, com o apoio dos professores da classe comum, cujo relatrio dever ser
arquivado na Pasta Individual do aluno.
13 Transferncia
Na documentao de transferncia do aluno, alm dos documentos da classe comum, devero ser
acrescentadas cpias do Relatrio da Avaliao no Contexto Escolar e do ltimo Relatrio de
Acompanhamento Pedaggico - Semestral.
14 Autorizao/ Renovao e Cessao da Autorizao
14.1 A Sala de Recursos poder funcionar em estabelecimentos de ensino da Rede Pblica ou
Particular que ofertem as sries finais do Ensino Fundamental.
14.2 A Sala de Recursos s poder funcionar aps estar devidamente autorizada por Ato prprio
da SEED.
14.3 Para legalizao de funcionamento da Sala de Recursos (autorizao/renovao e
cessao) o estabelecimento de ensino dever seguir as orientaes do Manual de Estrutura e
Funcionamento na Modalidade de Educao Especial - DEEIN, julho/2008.
Curitiba, 29 de agosto de 2008

Alayde Maria Pinto Digiovanni

Superintendente da Educao