Antofagasta

Psicopedagoga
Evaluacin de los problemas en
educacin matemtica, lectura y
escritura.

Informe Psicopedaggico

Nombre Alumno: Abdn Solar

Nombre Profesor: Claudia Lepe
Marlen Cortez
Liliam Ardiles
Fecha: 20 de junio de 2011

I.- Identificacin:

1.2.3.4.5.6.7.-

Nombre: Mnica Constanza Rojas Huaca

Fecha de nacimiento: 9 - de abril de 2003
Edad cronolgica: 8 Aos 2 meses 16 das
Establecimiento:
Curso: 2 bsico
Escolaridad: 2 aos
Fecha de evaluacin: inicio 12 de mayo del 2011

II.- Motivo de consulta:

Evaluar el rendimiento de la menor en las reas instrumentales: (lectura escritura calculo).Adems de su desarrollo cognitivo y afectivo, para conocer en detalle las fortalezas
y debilidades de la menor, en cada una de estas.
III.- Pruebas aplicadas:
-

Anamnesis
Imfuceba (rea cognitiva autor Ricardo Olea )
Pruebas Piagetianas (niveles de pensamiento - autor Jean Piaget adaptacin
Roberto Careaga)
Prueba de comprensin lectora de complejidad lingista progresiva. (CLP) (rea de
lectura autores Felipe allende Mabel Condemarin Neva Milicic)
Pec (rea de escritura autores - Mabel Condemarn - Mariana Chadwick) prueba
de lectura y escritura autor (Ricardo Olea)
Pauta informal socio afectiva autor Abdn Solar
Test informal de escritura autores (Camila Sols Abdn solar)
Batera psicopedaggica evala 2 autores (JG VIDAL M MARTINEZ GRACIA)

IV.- Antecedentes anamnsticos relevantes:

Segn los datos extrados la menor vive con su madre, sus abuelos maternos y hermana
mayor. En cuanto a los antecedentes peri. Pos, y Pre natal. Fue una hija deseada, el
embarazo fue sin complicaciones, su parto fue de termino y su historia pos natal fue
normal, no presenta accidentes ni antecedentes mrbidos relevantes, sin embargo en los
primeros aos de vida sufre la separacin de sus padres y el ausentismo del padre lo que no
provoca ninguna falencia afectiva u emocional, donde los abuelos maternos toman una
actitud de sobre proteccin en la menor. En cuanto a los Antecedentes mrbidos familiares,
es relevante mencionar que actualmente no tiene comunicacin con su padre y nunca ha
tenido una relacin con l, debido a que no lo conoce. Lo que en la madre provoca
repentinos descontroles emocionales.
Actualmente se encuentra sin complicaciones emocionales. Presentando una conducta
adecuada, tiene mucha personalidad y se destaca por su sociabilidad escolar y su buena
disposicin, se muestra con mucho desplante con los profesores y sus pares, no obstante a
ello es demasiado sensible, llora constantemente, le teme al castigo y se desanima con
mucha facilidad lo que desemboca en frustracin al realizar diversas temticas. En

antecedentes escolares tiene un buen rendimiento pero presenta dificultades en el rea del
clculo.
V.- Conducta durante la evaluacin:
Constanza siempre mostro mucho inters al realizar los ejercicios de las pruebas aplicadas,
no obstante inicialmente presento mucha timidez y poca sociabilizacin, que fue
desapareciendo con el tiempo pose un lenguaje acode a su edad y tranquilidad motora
pese a ello requiere una constante supervisin por parte del examinador.

VI.- Anlisis de resultados:

Anlisis cuantitativo:
rea cognitiva (INFUCEBA)
Pruebas

Puntajes (perfil)
1 2 3
4

Recorte con tijeras

Monroe
Croquis pieza
Repeticin de ritmos
1-2-3-4-5
Ejecucin de ritmos
1-2-3-4-5
Lectura de ritmos
1-2-3-4-5
Trascripcin de ritmos
1-2-3-4-5
Figuras en el aire
Head
1-2-3-4-5-6-7
Figuras incluidas
Copia
de
figuras
geomtricas
Total
20
20 a 23 puntos

Observaciones (tipo
errores)
No respeto trazo
Ningn error
Ningn error
Se equivoca en todo

de

Se equivoca en todo
Se equivoca en todo
. Se equivoca en todo
A medias
Ningn error
No la elaboro
Solo una correcta

Deficiencia de grado 3 en integracin de

las fusiones bsicas

rea instrumental lectura

(CLP)

SUBTEST

HORA

PUNTAJE

NOMBRE
Pg.

I A (1)

Mam

I A (2)

Rayo mira ...

I A (3)

Caminan ...

I A (4)

Hay tres ovillos ...

Inicio Trm.
Bruto
Z
16 :00 3
7 puntos 0.59
minutos

T
55.9

3
7
minutos puntos
3
minutos 7 puntos
3
minutos 5 puntos

PUNTAJE TOTAL: 26 puntos

TIEMPO TOTAL: 12 minutos

Segn los datos cuantificados, se puede sealar que Constanza posee un rendimiento de
60%, lo que indica que el 40% est sobre ella y el 60% resaltante esta sobre ella.

Percen
60

rea instrumental Escritura:

(PEC)
Sub test

Numero de palabras

Velocidad normal de
ejecucin
Velocidad rpida de
ejecucin
Calidad de la copia

percentil

puntaje t

107

53

51

113

100

100

S=6

N 18

Segn los datos obtenidos , se puede sealar que Constanza se encuentra en la media y
posee escasos errores, por ende, se observa un buena calidad de la copia.

rea instrumental escritura

(prueba de lectura y escritura)

Constanza se encuentra en un rango de obteniendo un total de 49 puntos
Nombre de las Puntajes Puntaje Puntaje
pruebas
obtenidos obtenido total de
la
prueba
Lectura
de
4
49
53
Nmeros
puntos puntos
Lectura de
4
letras
Lectura
de
combinaciones
de vocales y
consonantes

Lectura
de
palabras
Deletreo
de
palabras odas
. Formacin de
palabras al or
sonidos

Lectura de
frases:
Copia de una
frase:

Dictado
de
palabras
Dictado
de
frases
Dictado de
nmeros:
Lectura de un
trozo
Comprensin
de lo ledo
Escritura
espontnea

4
4
4
4
4

rea instrumental escritura

(Escritura didctica)
Criterios de
Evaluacin
Prueba de
memoria
Prueba de
memoria

Puntaje Ideal

Puntaje Real

100

100

98

98

7
0

6
0

98
0

Composicin

1) generacin de
ideas
2) orden de
ideas
3) redaccin
4) concordancia
genero
5) concordancia
numero
6) ortografa
acentual
puntual
usos
Maysculas

100

30
0
0
0
30

14
0
0
0
14

49
0
0
0
49

Pronombres

100

Segn los datos cuantificados, Constanza se encuentra en un rango de normalidad, en lo

referido a los procesos psicolgicos que intervienen en la escritura.

rea instrumental escritura

(evala 2)
Ortografa
pc
25

grafa
pc
70

Valoracin global
pc
48

Segn los datos cuantiados en ortografa, a Constanza le corresponde un percentil de 25 , en

grafa un percentil de 70 ,por lo tanto en la valoracin de la escritura se puede sealar que
ella , se encuentra dos puntos bajo la media.

Anlisis cualitativo:

rea cognitiva: Segn el desglose realizado Respecto a lo cognitivo podemos decir qu

Constanza presenta un regular desempeo debido a que en el rea
Auditiva y kinestecica: se observa un claro descenso ya que logra desempear con
dificultad tareas de carcter espacial tareas de discriminacin de sonidos en conjuntos
rtmicos
No obstante en lo referido el rea visual
No presento dificultades ya al mostrarle una figura el la ubicaba en tablero de la prueba
demore la identifico sin dificultad alguna.
En relacin al rea tctil, se observo que Constanza present un buen rendimiento,
Identificando acertadamente los objetos comunes de la prueba, como: (Lpiz), cuchara etc.
Lenguaje: En lo que se refiere a identificacin de figuras geomtricas, Constanza fue
reconociendo cada una de ella, mencionado adems su textura y forma. No present
dificultades, observ cada detalle de las figuras mostradas, tomando en cuenta aspectos
como igualdad o semejanza entre ellas, diferencias en su forma
Contorno, constitucin etc.
Atencin concentracin: En la percepcin de los ritmos, Constanza present las mayores
dificultades de la prueba, mostrando un grado confusin al momento de reproducir los
sonidos mediante golpes, en cuanto a la interpretacin en el papel y la lectura de stos,
La dificultad se hizo ms evidente ya que no logra darse cuenta, de que por ejemplo: los
espacios en blanco indicaban silencio. Constanza present la Necesidad de ejecutar ms de
una vez los trazos, para encontrar la precisin adecuada, al momento que ejecutbamos los
movimientos lograba realizar cada trazo correctamente, e indicaba las figuras que se
formaban con ste, sin embargo al llevar dicho trazo al papel reproduca un dibujo muy
diferente al mencionado en la primera parte de la prueba.
En lo referido a pensamiento la Constanza se encuentra en la etapa intermedia, debido a
que en espetos como, Clasificacin: Solo agrup los iguales ej. Mamadera con mamadera,
cascabel con cascabel mostrando un escaso dominio de los criterios de clasificacin, no
logro hacer la macro clase, lo que la sita en el nivel de pensamiento intermedio.
Relacin todo parte: No fue capaz de establecer relacin alguna, es incapaz de darse
cuenta que los objetos forman parte de un conjunto o clase ms amplia, lo que la ubica
En el nivel pre operacional.
Seriacin: Utiliza el mtodo de operatorio, seriando de forma correcta lo que la sita en el
nivel operacional concreto.
Conservacin contina: Si bien establece la igualdad de las masas, no responde ni
argumenta ante la contra sugestin, dudando constantemente, lo que la sita en el nivel
pre operacional, mostrando un descenso en el pensamiento.
Conservacin discontinua: No presento dificultad alguna, respondiendo lgicamente a los
argumentos de identidad y reversibilidad respetivamente.

Cuantificadores no numricos: Si bien respondi acertadamente 3 preguntas, tuvo un solo

error y cedi ante la contra sugestin, adems no es capaz de argumentar lgicamente, lo
que la ubica en el nivel de pensamiento intermedio.
Previsin: se anticipa correctamente a la previsin, es capaz de prever el color que est por
salir en cada una de las situaciones planteadas, lo que la sita en el nivel operacional
concreto.
reas Instrumentales lectura
En cuanto a la primera habilidad, que corresponde al rea de la palabra. Se puede observar
que Constanza, es capaz de reconocer palabras escritas aisladas, traducindolas a su
lenguaje habitual. Lo que le permitir una buena base, para retomar el nivel lector
correspondiente a su edad.
La segunda habilidad la cual corresponde al rea de la oracin o frase. Se pudo comprobar
que Constanza fue capaz de interpretar lo expresado por una oracin o frase escrita. La
menor emiti un juicio casi exacto de correspondencia, a medida que observaba la
ilustracin.
En cuanto a los a los aspectos generales de la lectura. se puede observar que Constanza
posee una comprensin lectora de nivel instruccional , esto significa que no es capaz de
seguir las instrucciones por si misma si no que, deben ser indicadas con anterioridad,
Su calidad lectora presenta deficiencias en su forma de leer, ya que no es capaz de hacerlo
de corrido y lo hace palabra por palabra, esto disminuye considerablemente su velocidad
lectora, a una velocidad lenta y pausada, pese a todo, Constanza posee una compresin
lectora de textos simples acorde a su edad.

rea instrumental escritura

Constanza posee adecuada conducta en lo que se refiere a escritura , se destaca su
tranquilidad motriz, no presenta mayores errores caligrficos, solo algunas mnimas
imperfecciones en la forma de las letras, lo que la sita en la categora caligrfica angulosa,
presenta trazos adecuados , posee una caligrafa regular y una velocidad normal.
Con respeto al dictado, la conversin de la escritura es espontnea, con ideas claras y
precisas, posee una concordancia en la estructuracin de las ideas, presenta errores en la
ortografa, tanto en el uso de maysculas, acentos y puntuacin, con respecto a los
procesos psicolgicos de la escritura, posee una planificacin estructurada a nivel
sintctico y lxico.
Continuando con las pruebas en el rea instrumental de la escritura, en este apartado
referido a la prueba de lecto escritura, volveremos a evaluar algunos aspectos como: el
nivel de compresin lectora de Constanza, su capacidad para aprender los mecanismos de la
lecto escritura , adems de recuerdo y estructuracin de ideas en una determinada narracin
, la forma de uso de los tipos de letra , la calidad del grafismo, todo esto le otorga la
confianza y la validez al anlisis realizado anteriormente, el cual indica que Constanza
presenta un desarrollo adecuado en todo lo que respecta a escritura .
En lo referido a los procesos psicolgicos que intervienen en la escritura, se puede
observar que Constanza posee algunas dificultades relacionadas en este punto, ej presento
dificultades para reelaborar un cuento, no obstante en los otros procesos mantiene la
coherencia , estructuracin y orden de las ideas expresadas en cada situacin .
Siguiendo con la calidad de la grafa, si bien est madurando de manera progresiva, esta
la efecta casi sin deficiencias; pero persisten las omisiones, sustituciones de letras al
escribir, debido a que sus aprendizajes estn todava en una etapa de maduracin.

rea Socio afectiva: En relacin a lo socio afectivo, Constanza no presenta problema

alguno, a pesar de la ausencia de figura paterna, su comportamiento y relacin con el
entorno no se ha visto alterada en ningn aspecto.
Entorno familiar: La convivencia es normal. Armnica, la menor se encuentra en una
ambiente agradable lleno de cario y afecto hace a ella, por parte de toda su familia,
eso conlleva a que la menor posea una buena base de sociabilizacin, con el entorno
en general.
Entorno escolar: Constanza Presenta un buen rendimiento y una muy buena relacin
con sus profesores, compaeros de curso.
Su madre seala que no le gusta la asignatura de matemticas, por consiguiente su
rendimiento disminuye considerablemente, debido a que la asignatura despierta un
escaso inters en Constanza.
Dimensin personal: En este aspecto es totalmente dependiente de entorno que la
rodea, acostumbrada a la tendencia de la sobre proteccin.

- Hiptesis Diagnstica:
Segn los datos obtenidos en la evaluacin psicopedaggica, se puede sealar que
Constanza presenta, un nivel de pensamiento intermedio alterado por funciones
cognitivas, especficamente en lo referido a atencin, concentracin, la audicin y lo
kinestecico, lo que repercute por ejemplo en una comprensin lectora de nivel
instruccional, en una calidad lectora deficiente de velocidad lenta, cabe destacar tambin
que desconoce las reglas ortogrficas, de puntuacin y acentuacin de las palabras, todo
esto tiene un factor consecuente, que apunta directamente a que los procesos de Constanza
se encuentran en pleno desarrollo madurativo, interviniendo de igual manera una
desconcentracin, que impide la correcta asimilacin de los aprendizajes y el ltimo factor
o factor concomitante es la sobre proteccin familiar, esto causa un desgano constante en
la nia, que implica que no asimile y con ello olvide lo aprendido , dando paso a
deficiencias en sus procesos de aprendizaje, sin embargo cabe constatar que Constanza
progresara de forma satisfactoria, con el apoyo constante de cada uno de los agentes que
participan en su entorno .

.- Sugerencias:
Derivaciones.
En este caso no es necesario derivar a Constanza, ya que solo requiere apoyo
pedaggico.
Colegio.
Realizar talleres de redaccin, para mejorar los aspectos formales de la
escritura en el alumnado.
Desarrollar las competencias lectoras, con actividades significativas para sus
alumnos.
A la familia
Fomentar la autonoma en la lectura.
Reforzar las reglas ortogrficas.

Nombre: Abdn solar prieto

Estudiante de psicopedagoga .
Inacap, Antofagasta
Firma: asp