ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL

* Ttulo de la investigacin
Todo proceso de investigacin cientfica debe comenzar con inters por un tema de
investigacin. Las investigaciones se originarn en ideas.
Por esto para iniciar una
investigacin siempre se necesita una idea. Estas ideas constituyen el primer acercamiento a
la realidad que habr de investigarse. Por ello debemos realizar una serie de pasos antes de
poder enunciar el problema:
* Bsqueda de posibles temas de investigacin:
Surgen de diversas formas y para poder descubrirlos se necesita inters por la investigacin y
una actitud dinmica y reflexiva respecto a los diferentes tipos de conocimientos existentes en
cada profesin.
Entre las distintas formas generadoras de los temas de investigacin pueden mencionarse:
Instituciones interesadas en la investigacin: muchas instituciones desean desarrollar
proyectos de investigacin tendientes a resolver algunos problemas de su competencia. stas
son muy interesantes porque adems de proponer sus temas de investigacin, en ocasiones
llegan a aportar los recursos econmicos necesarios para llevar adelante el proceso de
investigacin.
Los centros de investigacin: muchas de las universidades tiene centros de investigacin
donde se busca venerar y desarrollar lneas de investigacin en su respectiva disciplina.
La prctica profesional: Es un buen espacio si se es un profesional crtico y con deseos de
aportar a la disciplina propia. Muchas de las actividades profesionales actuales incluyen la
realizacin de investigaciones, encaminadas a resolver problemas concretos de la organizacin
en la que se labora.
La experiencia individual: cada persona, sin proponrselo, tropieza muchas veces con
interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general,
que bien pueden ser temas de investigacin.
Participacin activa en conferencias, congresos, discusiones y dems formas de
exposicin y reflexin de temas: es usual en estos eventos acadmicos que los expositores y
otras personas del pblico planteen algunas reflexiones que pueden convertirse en temas u
objeto de investigacin.
La lectura reflexiva y crtica: los libros, revistas especializadas y dems documentos que
plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina o que siendo de otra, aportan a la propia
disciplina temas y conceptos de inters.
Criterios para considerar una idea como tema de investigacin cientfica:
No existen criterios nicos para considerar una idea como fuente de investigacin. Sin
embargo, plantearemos algunos criterios que deben tenerse en cuenta. La idea debe ser
novedosa, en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, cuando se
propone una nueva forma de abordar un problema o situacin. Una buena idea debe buscar
contrastar resultados de investigacin anteriores en otros contextos. Una determinada
situacin merece ser estudiada por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la
importancia de tratar el tema. La idea contribuye, o puede contribuir, a resolver un problema
especifico. La idea es concreta y pertinente. Esto es muy importante porque en muchas
ocasiones se proponen ideas demasiado generales que adems no siempre son pertinentes

para determinado campo y disciplina del saber. La idea responde a los lineamientos de
investigacin de la institucin acadmica en donde va a realizarse la investigacin.

* Medios para categorizar una idea como tema de investigacin:

En el caso de proyectos de investigacin para trabajos de grado, pueden resumirse en tres los
medios para categorizar una idea como tema de investigacin:
La lectura sobre el tema al cual se refiere la idea. Cuando surge una idea, es bsico sondear
qu se ha escrito sobre el tema y su importancia en el momento actual. A partir de esta
informacin, puede tenerse un concepto sobre la pertinencia o no de estudiar el tema.
Expertos en el tema: en los distintos campos del conocimiento, existen personas que saben de
ese conocimiento especfico, existen personas que saben del tema y pueden orientar sobre su
pertinencia y sugerir ajustes o cambios o, en muchos casos, descartar el tema.
Coordinadores del rea de trabajo de grado o centros de investigaciones. Los coordinadores
de investigacin estn actualizados en temas de estudio en su respectiva disciplina, cuentan
con acceso a informacin relacionada en las otras instituciones y tienen como misin guiar a
los interesados en investigacin y por tanto apoyarlos para definir sus temas de investigacin.
Luego de haber buscado posibles temas de investigacin utilizando los criterios antes
mencionados procederemos entonces al enunciado del ttulo de la investigacin.
Cuando definimos una idea o tema de inters para la investigacin es necesario sintetizarlo en
una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse. El ttulo debe
demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que igualmente debe
reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no es aconsejable poner
ttulos generales sino ms bien especficos.

* Planteamiento del problema de investigacin

Para que una idea sea objeto de investigacin, debe convertiste en problema de investigacin.
Ahora, en investigacin, problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexin y
sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y por tanto, de estudiar.
En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que
incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin sea til, una respuesta que
resuelve algo prctico o terico. Por esto, a este modelo de investigacin, adems de ser algo
conocido como modelo general, tambin suele denominrsele modelo pragmtico
De acuerdo a Kerlinger para poder plantear adecuadamente el problema que se va a investigar
es necesario tomar en cuenta las siguientes caractersticas:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables

El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder

observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan sublime es el
alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse
empricamente pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es
extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles
en la realidad.

Adems de los 3 elementos antes mencionados que conforman propiamente el planteamiento

del problema, es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad
misma del estudio. Para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos
financieros, humano y materiales que determinaran en ltima instancia los alcances de la
investigacin. Es decir, debemos preguntarnos realsticamente: puede llevarse a cabo esta
investigacin? Y cunto tiempo tomar realizarla?. Estos cuestionamientos son
particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos
para efectuar la investigacin.
Plantear el problema de investigacin significa:
A. Enunciado del problema
Enunciar un problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y exponer las
caractersticas o rasgos del tema, situacin o aspecto de inters que va a estudiarse; describir
el estado actual de la situacin. Es contar lo que est pasando en relacin con una situacin,
con una persona o con una institucin; es narrar los hechos que caracterizan esa situacin,
mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones.
Resumiendo: enunciar un problema es presentar una descripcin general de la situacin objeto
de investigacin.
B. Formulacin del problema
Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronstico
sobre la situacin del problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este pronstico se
plantea mediante la formulacin de preguntas orientadas a dar respuesta de solucin al
problema de la investigacin.
Una adecuada formulacin de un problema de investigacin implica elaborar dos niveles de
preguntas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y, por tanto, el ttulo del
estudio. Las preguntas especficas estn orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del
problema y no el problema en su totalidad.

* Objetivos de la investigacin
Un aspecto fundamental en todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del
rumbo que debe tomar la investigacin que va a realizarse. As, los objetivos son los
propsitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo
del trabajo de investigacin se orientara a lograr esos objetivos. stos deben ser claros y
precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos
no puedan cambiarse durante la realizacin de la investigacin, porque en algunos casos es
necesario hacerlo.
En toda investigacin es necesario plantear 2 niveles de objetivos:
1.Objetivo general: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada
en el ttulo del proyecto de investigacin.
2.Objetivos especficos: Se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estn
orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo especfico est diseado
para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los
objetivos especficos son los pasos que se realizarn para lograr el objetivo general.

* Justificacin y delimitacin de la investigacin

Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema; por consiguiente, es

necesario justificar o exponer los motivos que merecen la investigacin. As mismo, tambin
debe determinarse su cubrimiento o dimensin para conocer su viabilidad.
1. Justificacin prctica:
Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a
resolver un problema o por lo menos propone estrategias que, de aplicarlas, contribuiran a
resolverlo. Es decir, explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son
los beneficios que se derivarn de ella.
Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos. Lo que algunos consideran que
es relevante y debe ser investigado, para otros no lo es. Sin embargo, se puede establecer
una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto. Estos criterios
evidentemente son flexibles y de ninguna manera exhaustivos. Podemos decir que cuanto
mayor nmero de respuestas que se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin
tendr bases ms slidas para justificar su realizacin.
Conveniencia: qu tan conveniente es la investigacin?
Relevancia social: cul es su relevancia para nuestra sociedad?, quines se beneficiarn
con los resultados de la investigacin?, de qu modo?, qu proyeccin social tiene?.
Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?
Valor terico: se lograr llenar algn hueco?, se podrn generalizar los restados a
principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de
una o ms variables, o la relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin
fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera
antes?, pueden sugerir ideas o hiptesis para futuros estudios?
Utilidad metodolgica: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o
analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?,
pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
2. Delimitacin de la investigacin:
Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales
sta se realizar.
Las limitaciones de un proyecto de investigacin pueden referirse a:
Limitaciones de tiempo: cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin,
fenmeno o poblacin que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea
retrospectivo o perspectivo, es necesario determinar cul ser el periodo dentro del cual se
realizar el estudio.
Limitaciones de espacio o territorio: son aquellas demarcaciones que se refieren al espacio
geogrfico dentro del cual tendr lugar la investigacin. Las investigaciones pueden limitarse a
una zona de una ciudad, a una ciudad, una regin, un pas, un continente, etc.
Limitaciones de recursos: se refiere a la disponibilidad de recursos financieros bsicamente
para la realizacin de proyecto de investigacin. Tambin se deben incluir los recursos
humanos, materiales, informticos, y todos aquellos que podemos llegar a necesitsar.

* Fuentes para la obtencin de la informacin

Consiste en detectar y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los
propsitos del estudio, as como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que
atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin es selectiva puesto que cada ao se
publican en diversas partes del mundo cientos de artculos dentro de las diferentes reas del
conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el rea de inters hay
10.000 referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente las ms importantes
y recientes.
Existen 3 tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la obtencin de
informacin:
Fuentes primarias: son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en
el caso de bsqueda bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos
de revistas especializadas originales, no interpretados.
Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la informacin que presentan de
una fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian. En el caso de personas, stas
obtuvieron los datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema u objeto.
Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revista y otras
publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres
de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de
la conducta); ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos
que contienen referencias y dato bibliogrficos. Son tiles para detectar fuentes no
documentales de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias
informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones.
La revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias,
situacin que ocurre cuando el investigador conoce la localizacin de stas, se encuentra muy
bien familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Sin embargo, es poco
comn que esto suceda as.
Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas fsicamente en las
bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares donde se encuentren;
y obtenerlas para posteriormente consultarlas. Desde luego no siempre se pueden localizar
todas las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas.

LA REDACCIN DEFINITIVA

Mrgenes y espacios
Este captulo empieza con el titulo en MAYSCULAS alineado a la izquierda (aunque tambin
poda ir centrado en mitad de la pgina). El captulo lleva un nmero de orden, en este caso en
nmeros romanos (ya veremos luego las alternativas posibles).
A continuacin, despus de tres o cuatro lneas en blanco, figura alineado a la izquierda y
subrayado el ttulo del pargrafo, acompaado del nmero ordinal del captulo y del numero
cardinal que le corresponde. Viene despus el ttulo del subpargrafo dos lneas ms abajo (o
dos espacios); el titulo del subpargrafo no se subraya para distinguirlo del ttulo del pargrafo.
El texto empieza tres lneas ms abajo del ttulo y la primera palabra del prrafo viene trae dos
pulsaciones en blanco. Puede decidirse dejar dos espacios en blanco slo al principio del
pargrafo o al principio de cada prrafo (esto es, en todos los principios), como hacemos en
esta pgina.

Esto de dejar dos espacios al principio tras un punto y aparte es importante, pues permite
comprender de inmediato que el prrafo anterior ha concluido y que se reanuda el discurso tras
una pausa. Como ya se ha visto, es conveniente nacer punto y aparte con frecuencia, pero no
hay que nacerlo al azar. El punto y aparte significa que un perodo ligado, compuesto por varias
frases, est orgnicamente concluido y que empieza otra parte del discurso. Es como si
hablando nos interrumpiramos en un momento dado para decir: "Entendido? De acuerdo?
Bien, pues sigamos." Una vez que estn todos de acuerdo, se pone punto y aparta y se sigue,
exactamente como hacemos aora.
Terminado el pargrafo, entre el final del texto y el ttulo del nuevo pargrafo o subpargrafo se
dejan otras tres lneas (tres espacios).
Esta pgina est mecanografiada a doble espacio. Muchas tesis se mecanografan a tres
espacios porque esto las nace ms inteligibles, porque parecen ms voluminosas
y porque as resulta ms fcil sustituir una pgina que se ha vuelto a hacer. En los casos de
redaccin a triple espacio, la distancia entre ttulo de capitulo, ttulo de pargrafo y otros ttulos
eventuales aumenta en una lnea.
Si la tesis es mecanografiada en una copistera, el copista ya sabr qu mrgenes hay que
dejar por los cuatro lados. Si la mecanografiis vosotros mismos, tened en cuenta que las
pginas sern encuaderna das de algn modo y que tambin habrn de ser legibles por al lado
del lomo. Tambin es de recomendar
cierta generosidad en el margen derecho.
Este captulo sobre los criterios grficos, como habris observado, no est compuesto
tipogrficamente, sino que reproduce en sus pginas, en compatibilidad con el formato de este
libro, las pginas mecanografiadas de una tesis. Por tanto este captulo, mientras habla de
vuestra tesis habla tambin de si mismo. En l se subrayan ciertos trminos para mostraros
cmo y cundo se debe subrayar, se ponen notas para mostrar cmo se ponen las notas, se
subdividen captulos y pargrafos para mostrar el criterio de subdivisin de captulos,
pargrafos y subpargrafos.
Subrayados y maysculas
Las mquinas de escribir slo tienen letra redonda, no cursiva. Por so, lo que en los libros va
en cursiva, en una tesis doctoral va subrayado. Si la tesis fuera el original mecanografiado de
un libro, al tipgrafo compondra en cursiva todas las palabras subrayadas.
Que se subraya? Depende del tipo de tesis, pero por lo general los criterios son los
siguientes!
a) palabras extranjeras de uso no comn (no se subrayan las que ya estn castellanizadas o
son de uso comn: bar, match , pero tampoco boom, crack, shock; en una tesis sobre
astronutica no se subrayaran palabras comunes en dicho mbito, como splash down)
b) nombres cientficos como felia catus, euglena viridis, clerus apivorus;
c) trminos tcnicos que queris acentuar: "para la elaboracin del papel se procede a la
desfibracin de la madera...";
d) frases enteras (si bien no demasiado largas) que constituyen la enunciacin de una tesis o
su demostracin final: "as pues, queremos demostrar que ha habido profundos cambios en la
definicin de la 'enfermedad mental' ";
e) ttulos de libros (no ttulos de captulos o de artculos de revista);
f) ttulos de poemas, obras de teatro, cuadros y esculturas: "Lucia Vaina-Pusca se refiere a
Knowledge and Belief de Hintikia al demostrar, en su ensayo "La thore des mondes possibles
dans l'tude des textes - Baudelaire lecteur de Brueghel", que el poema Les aveuglea de
Baudelaire est inspirado en la Parbola de los ciegos de Brueghel";
g) ttulos de diarios y semanarios : "vase el articulo "Gibraltar. una reflexin histrica",
publicado en El Pas del 4 de octubre de 1981";
h) ttulos de pelculas, canciones, peras.

Atencin: no se subrayan las citas de otros autores, para esto hay que seguir las reglas dadas
anteriormente; tampoco se subrayan fragmentos de ms do dos o trea lneas: subrayar
demasiado es como gritar "que viene el lobo" con frecuencia: llega el momento en que nadie
hace caso. Un subrayado siempre debe corresponder a la entonacin especial que darais a
vuestra voz si leyerais el texto; debe tambin atraer la atencin del destinatario si estuviera
distrado.
En muchos libros, en vez de la cursiva (esto es, los subrayados) se usan las versalitas, que son
unas versales o maysculas de cuerpo menor al usado en principio de frase o en los nombres
propios. La mquina de escribir no tiene versalitas, pero podis tomar la decisin de emplear
(con gran prudencia) las maysculas para palabras sueltas de especial importancia tcnica. En
tal caso escribiris en MAYSCULA las palabras clave de vuestro trabajo, mientras que
subrayaris las frases o palabras extranjeras o los ttulos. Veamos un ejemplo:
Hjelmslev llama FUNCIN SIGNICA a la correlacin planteada entre laa dos
LIGAZONES pertenecientes a los dos planos, por otra parte independientes,
de la EXPRESIN y el CONTENIDO. Esta definicin pone en crisis la nocin
de signo como entidad autnoma
Quede claro que cada vez que introduzcis un trmino tcnico en versalitas (y esto vale
tambin si empleis el mtodo del subrayado), dicho trmino ha de ser definido
inmediatamente antes o inmediatamente despus. No hagis uso de las versalitas con
intencin enftica ("lo que hemos descubierto nos parece DECISIVO con vistas a nuestro
trabajo"). En lneas generales, no hay que enfatizar nunca de ningn modo, no se debe
emplear exclamaciones ni puntos suspensivos (como no sea para sealar la interrupcin de un
texto citado).
Las exclamaciones, los puntos suspensivos y las versalitas empleadas para trminos no
tcnicos son propios de escritores aficionados y slo aparecen en los libros impresos por
cuenta propia.
Pargrafos
Un pargrafo puede tener subpargrafos, como sucede en este captulo. Si el titulo del
pargrafo iba subrayado, el ttulo del subpargrafo se distinguir por no estarlo y con esto ser
suficiente, aunque la distancia entre ttulo y texto sea la misma. Por otra parte, como se ve,
para distinguir el pargrafo del subpargrafo interviene la numeracin. El lector comprende
perfectamente que el nmero romano indica el captulo, la primera cifra en nmeros arbigos el
pargrafo y la segunda el subpargrafo.
Pargrafoe - Repetimos aqu el ttulo del subpargrafo para mostrar otro sistema: el titulo forma
parte del cuerpo del pargrafo y va subrayado. Este sistema viene muy bien, pero nos impide
emplear el mismo artificio para una ulterior subdivisin de los subpargrafos, cosa que puede
resultar til (como veremos en este mismo capitulo).
Podra emplearse un sistema de numeracin sin ttulos. Veamos un ejemplo de cmo poda
haber sido introducido el subpargrafo que estis leyendo:
IV. 1._1_. El texto empezara inmediatamente despus de las cifras y la lnea estara separada
del pargrafo precedente por dos lneas en blanco. Be todos modos la presencia de ttulos no
slo ayuda al lector, sino que adems plantea al autor una exigencia de coherencia, pues le
obliga a definir con un ttulo (y por tanto a justificarlo enfocando una cuestin esencial) el
pargrafo en cuestin. SI ttulo demuestra que el pargrafo tenia una razn de 3er en cuanto
tal.
Con ttulos o sin ellos, las cifras que sealan captulos y pargrafos pueden ser de diferente
naturaleza. Remitimos al pargrafo IV.4., "El ndice", donde encontraris algunos modelos de
numeracin. Y remitimos al ndice porque la organizacin del ndice debe reflejar con exactitud
la organizacin del texto y viceversa.
Comillas y otros signos
Las comillas dobles (tambin llamadas comillas inglesas) se usan en los siguientes casos:

a) frase o breve perodo de otro autor citado en el cuerpo del pargrafo, como hacemos ahora
al recordar que, segn Campbell y Ballou, "las citas directas que no tienen ms de tres lneas
mecanografiadas van encerradas entre comillas dobles y aparecen en el texto" 1;
b) citas de palabras sueltas de otro autor, como hacemos ahora al recordar que, segn
Campbell y Ballou, estas dobles comillas se llaman "quotation marks" (si bien al tratarse de
palabras extranjeras tambin podemos escribir "quotation marks"). Es obvio que si aceptamos
la terminologa de nuestros autores y hacemos nuestro este trmino tcnico, ya no
escribiremos "quotation marica", sino quotation marks o, en un tratado sobre las prcticas
tipogrficas anglosajonas, QUOTATION MARKS (pues aqu se trata de un trmino tcnico que
constituye una de las categoras de nuestro tratado);
c) trminos de uso comn o de otros autores a loa que queramos atribuir la connotacin de
"llamado". As pus, escribiremos que lo que la esttica idealista llamaba "poesa" no tena la
misma extensin que alcanza el trmino tcnico POESA en el catlogo de una editorial como
opuesto a NARRATIVA y a ENSAYO. Del mismo modo, diremos que la FUNCIN SIGNICA de
Hjelmslev pone en crisis la nocin comn de "signo". No es aconsejable usar las comillas para
enfatizar un trmino, como hacen algunos, pues en tal caso se recurre al subrayado o a las
comillas 'simples';
d) citas de fragmentos de obres teatrales. Se puede decir que Hamlet exclama: "Ser o no ser?
He ah el problema", pero para transcribir un fragmento teatral yo aconsejara escribir:
Hamlet - Ser o no ser? He ah el problema, siempre que la literatura crtica especfica
que os sirve de punto de referencia no emplee tradicionalmente otro sistema.
Qu hacer cuando se tiene que citar un texto ajeno entre comillas que incluye otro texto
entrecomillado?
Se hace uso de las comillas simples; por ejemplo, para decir que segn Smith "la clebre frase
'Ser o no ser' ha sido el cabal]o de batalla de todos los intrpretes de Shakespeare".
Y si Smith dice que Brown dice que Wolfram ha dicho una cosa? Algunos lo resuelven
escribiendo que, segn la conocida afirmacin de Smith, "todos los que se remiten a Brown
cuando afirma "refutar el principio de Wolfram en virtud del cual el ser y el no ser coinciden',
incurren en un error injustificable." Pero si consultis (regla 8) veris que poniendo la cita de
Smith en cuerpo menor y sangrado, se evita un entrecomillado y basta con usar las comillas
simples y las dobles.
Signos diacrticos y trasliteraciones
Trasliterar significa transcribir un texto adoptando un sistema alfabtico diferente del original. La
trasliteracin no tiene por objetivo dar una interpretacin fontica de un texto, sino reproducir el
original letra por letra de modo que cualquiera pueda reconstruir el texto en su grafa original
disponiendo de los dos alfabetos.
Se recurre a la trasliteracin en la mayora de los nombres histricos y geogrficos y en las
palabras que no tienen correspondencia en la propia lengua.
Los signos diacrticos son signos aadidos a las letras normales del alfabeto con la finalidad de
darles un valor fontico particular. As pues, son signos diacrticos nuestras vulgarsimos
acentos (por ejemplo el acento "" de nimo, que hace esdrjula a la palabra); la cedilla
francesa de "", la diresis alemana de "", y tambin signos de otros alfabetos: ")5" del ruso, la
"o" barrada danesa, la "l" barrada polaca, etc.
Si la tesis no es de literatura polaca se puede eliminar la barra sobre la ele, escribiendo "Lodz"
en vez de "Lodz", como hacen los peridicos. Pero en las lenguas romances suele haber ms
exigencia. Veamos algunos casos.
Respetamos el uso de todos los signos particulares del alfabeto francs. En las mquinas de
escribir normales dichos signos figuran en el caso de las minsculas. En cuanto a las
maysculas, escribiremos a ira, pero Ecole y no cole, A la recherche... y no la recherche...
pues en francs las maysculas no se acentan, aunque ae trate de un impreso.
1

1. W.G. Campbell y S.V. Ballou, Form and Style Theaea. Reporta. Term Papera, 4a ed.,
Bostn, Houghton Mifflin, 1974, p. 40.

Respetamos siempre, tanto si se trata de minsculas como de maysculas, el uso de tres

signos particulares del alfabeto alemn: , , . Y escribimos siempre , no ue (Fhrer, no
Fuehrer).
Respetamos en cualquier libro, trtese de maysculas o de minsculas, el empleo de los
signos particulares del alfabeto espaol: las vocales con acento agudo
y la tilde de la .
Respetamos en cualquier libro, trtese de maysculas o da minsculas, el empleo de los
signos particulares del alfabeto portugus, que son sei3: las cinco
vocales con tilde y la .
En cuanto a las dems lenguas, hay que decidir en cada caso, y como siempre la solucin ser
diferente segn citis una palabra aislada o se trate de una tesis sobre tal lengua en particular.
En los casos aislados se puede recurrir a las convenciones adoptadas por los peridicos o los
libros no cientficos. La letra danesa a se convierte, as, en aa, la checa en y, la l polaca en l
y as sucesivamente.

La bibliografa final
El captulo sobre la bibliografa tendra que ser muy largo, muy preciso y muy comprometedor,
pero ya nos hemos entretenido con este tema por lo menos en dos ocasiones. Anteriormente
hemos dicho cmo se registran los datos referentes a una obra y hemos dicho cmo se cita
una obre en nota y cmo se establecen las relaciones entre la cita en nota (o en el texto) y la
bibliografa final. Si revisis estos tres pargrafos hallaris todo lo necesario para hacer una
buena bibliografa final.
Sea como sea, una tesis debe tener una bibliografa final, por muy pormenorizadas que sean
las referencias en nota. No se puede obligar al lector a buscar pgina por pgina la informacin
que le interesa.
En ciertas tesis la bibliografa es un aadido til pero no decisivo; en otras (consistentes, por
ejemplo, en investigaciones literarias sobre un sector dado o sobre todas las obras publicadas
o inditas de un autor dado) la bibliografa puede construir la parte ms interesante. Y eso sin
hablar de las tesis exclusivamente bibliogrficas del tipo Los estudios sobre el fascismo de 1945 a 1950. en que obviamente la bibliografa final no es un apoyo, sino un punto de llegada.
Los apndices
Hay tesis en que resultan indispensables el o los apndices. Una tesis de filologa que discuta
un texto raro que habis hallado y transcrito llevar dicho texto en apndice; y a lo mejor este
apndice constituye la aportacin ms original de todo el libro. Una tesis histrica en que hay
constantes referencias a un documento dado, aunque ya est publicado, lo llevar en apndice.
Una tesis de derecho que discuta una ley o un corpus jurdico habr de llevar estas leyes en
apndice (si no forman parte de los cdigos de uso comn y al alcance de cualquiera).
La publicacin de un material dado en apndice os evitar largas y aburridas citas en el texto y
os permitir rpidos envos.
Figurarn en apndice cuadros, diagramas y datos estadsticos, a no ser que se trate de
rpidos ejemplos que puedan insertarse en el texto.
En general, poned en apndice todos los datos y documentos que lastraran el texto haciendo
difcil su lectura. Pero en ocasiones seran pesadsimas las continuas referencias al apndice,
que obligan al lector a dejar a cada instante la pgina que est leyendo para mandarlo al final
de la tesis; en estos casos hay que actuar a la luz del sentido comn, haciendo, si no otra cosa,
todo lo posible para que el texto no sea hermtico, incluyendo breves citas, resumiendo el
contenido del aspecto del apndice a que os refers.
Si creis oportuno desarrollar cierto punto terico pero os dais cuenta de que esto estorba al
desenvolvimiento de vuestro tema por ser una ramificacin accesoria, podis poner en

apndice las consideraciones sobre este tema. Supongamos que hacis una tesis sobre la
Potica y la Retrica de Aristteles y su influencia en el pensamiento renacentista, y os
encontris con que en el presente siglo la escuela de Chicago ha replanteado de modo actual
estos textos. Si las observaciones de la escuela de Chicago os sirven para aclarar las
relaciones de Aristteles con el pensamiento renacentista, la citaris en el texto. Pero puede
suceder que resulte interesante tratar ms extensamente el tema en un apndice, donde
mostraris a travs de este ejemplo que no slo el Renacimiento, sino tambin el presente siglo
ha intentado revitalizar los textos aristotlicos. As, si hacis una tesis de filologa romnica
sobre el personaje de Tristn, podis dedicar un apndice al uso que hizo el Decadentismo de
este mito, desde Wagner hasta Thomas Mann. El tema no es de clara relevancia para los
objetivos filolgicos de vuestra tesis, pero a lo mejor queris demostrar que la interpretacin
wagneriana hace sugerencias al fillogo, o lo contrario: que representa un modelo de mala
filologa, aconsejando quiz posteriores reflexiones e indagaciones al respecto. No es que este
tipo de apndices sea recomendable, pues ms conviene al trabajo de un estudioso maduro
que puede permitirse digresiones eruditas y crticas de vario tipo, pero lo sugiero por razones
sicolgicas. A veces, en el entusiasmo de la investigacin se abren caminos complementarios o
alternativos y no se resiste la tentacin de hablar de estas intuiciones. Relegndolas a un
apndice conseguiris satisfacer vuestra necesidad de expresaros sin comprometer el rigor de
la tesis.
El ndice
En el ndice deben figurar todos los captulos, subcaptulos y pargrafos del texto con la misma
numeracin, las misma pginas y las mismas palabras. Parece un consejo obvio, pero antes de
entregar la tesis comprobad atentamente que estos requisitos hayan sido satisfechos.
El ndice es un servicio indispensable que se hace tanto al lector como a uno mismo. Sirve
para localizar rpidamente un tema dado.
Puede ponerse al principio o al final. Los libros espaoles, italianos y franceses lo ponen al
final. Los libros en ingls y muchos en alemn lo llevan al principio.
A mi parecer, al principio son ms cmodos. As se encuentran hojeando unas pocas paginas,
mientras que para consultarlos al final hay que hacer un trabajo fsico mayor. Pero si ha de
estar al principio, que lo est de verdad. Algunos libros anglosajones lo ponen despus del
prefacio, y con frecuencia despus del prefacio, la introduccin a la primera edicin y la
introduccin a la segunda edicin. Una barbaridad. Puestos a hacer estupideces, da lo mismo
ponerlo en medio.
Una alternativa es poner al principio un ndice propiamente dicho (enunciado de los captulos) y
al final un sumario muy razonado, como se hace en ciertos libros en que las subdivisiones son
muy analticas.
Del mismo modo, a veces se pone al principio el ndice de los captulos y al final un ndice
analtico de temas, que generalmente va tambin acompaado de un ndice de nombres. En
una tesis no es necesario. Basta con un buen ndice-sumario muy analtico, preferiblemente al
principio de la tesis, inmediatamente a continuacin de la cubierta.
La organizacin del ndice debe reflejar la del texto incluso en sentido espacial. Es decir, que si
en el texto el pargrafo 1.2. es una subdivisin menor del captulo 1., esto deber ser tambin
evidente en su alineacin. La numeracin de captulos y pargrafos podra ser de otro modo,
utilizando nmeros romanos, arbigos, letras del alfabeto, etc.