Gua de Trabajo N4 Historia de Chile.

Contenidos:
Elementos de la vida fronteriza en el Bo-bo: Comercio e Intercambio
cultural
Vagabundos y peones: los
marginados de la vida
social

HISTORIA DE CHILE. UNIDAD I. EL LEGADO COLONIAL: La impor tancia de la vida fr onter iza, en la
formacin de la cultura chilena

Gua de trabajo N4

CURSO: SEGUNDO AO MEDIO.

Nombres:
Curso:
Fecha:

Objetivos:

Identificar los elementos de la vida fronteriza durante el siglo XVII

Comprender el surgimiento del vagabundaje y otras formas de marginacin

social.

Comprender la importancia de la vida fronteriza en la formacin de la identidad

chilena.

Activacin: observa y comparte con tus compaeros.

Responde y comparte con tus
compaeros.
1.
2.
3.

Que puedes observar de

esta imagen?
Qu situacin representa?
Sabes que es un parlamento?

Imagen disponible en:

http://paismapuche.org

El desgaste mutuo tras casi medio siglo de guerra, la destruccin y el dao ocasionado
por el conflicto blico y algunos desastres naturales, propiciaron formas de entendimiento
ocasional que sealaron el final de la confrontacin abierta, como una tendencia que el
tiempo se encargara de confirmar.
La rebelin mapuche de 1598 en Curalaba provoc un cambio en la poltica espaola y la
empresa de conquista se replante, tendiendo a favorecer mecanismos pacficos de relacin con el pueblo Mapuche, lo que dio paso a instancias polticas conocidas como Parlamentos y a una nueva etapa donde el comercio entre ambas culturas se transformara en
una actividad eje del perodo, que dara pie a la formacin de una nueva identidad.
Por qu crees que el comercio favoreci el surgimiento de una nueva identidad?
Crees que fue positiva la decisin de iniciar un periodo de paz?

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Recordando la gua N 2 Los parlamentos

A los parlamentos acudan el Gobernador y otros altos funcionarios para reunirse con los caciques indgenas.
En ellos se establecan las condiciones de la paz, se realizaban intercambios de prisioneros y se tomaban acuerdos para
mejorar la convivencia.
Entre los Parlamentos ms relevantes est el de Quiln de
1641 y el de Negrete de 1791

Actividad: responde verdadero o falso y justifique las falsas.

_____El parlamento fue la primera etapa de la Guerra de Arauco.

_____A los parlamentos acudan todos quienes quisieran ir .

_____Los parlamentos mas importantes fueron el de Quiln y Curalaba.

_____En los parlamentos se votaban las leyes sobre el trabajo indgena.

_____El primer parlamento se realiz en 1641.

Encuentra las 15 palabras ocultas

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Anlisis de texto: Lea los siguientes extractos y responda las preguntas

Los trnsfugos espaoles de la primera mitad del siglo XVII se asentaron definitivamente en territorio mapuche y se indigenizaron
dejando sus huellas sanguneas en mestizos que, culturalmente, al igual que los hijos de cautivos y
cautivos espaoles, se identificaron con los linajes territoriales nativos donde hicieron valer sus derechos a tierras o a la sucesin
en el "cacicazgo". Ya no cabe hablar de mestizo al revs o mestizo al derecho pues la transculturacin de sus
progenitores forneos los hace meramente "indios", aunque biolgicamente sean hbridos...

...Los mestizos que habitaban la zona dominada por los europeos debieron integrarse al grupo de "espaoles pobres" dentro de la
jerarqua social estamental de la colonia...
...El mestizo rural al interactuar con nativos, espaoles pobres, negros y otras mezclas fue partcipe de esa cultura mestiza a que

nos hemos referido. En ella se funden elementos de diversas procedencias dando como resultado un peculiar modo
de vida reflejado en la vestimenta, lenguaje y mentalidad. No pierden su identidad biolgica desde el punto de vista jurdico y social. Sin embargo son distintos al mestizo, indio, negro y al propio espaol pobre urbano. No forman, pues, un grupo
tnico pero comparten una cultura que tiene expresin singular respecto a las que separa la raya fronteriza ...

Extractos de El mestizaje en el reyno de Chile Osvaldo Silva (pg 125 , 126, 127)

En relacin al primer prrafo, Por qu crees que algunos mestizos optaron por la vida indgena?
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En relacin al segundo prrafo, Junto a quines se encontraban los mestizos en la jerarqua social de la colonia?
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En relacin al tercer prrafo, A qu se refiere el autor con la cultura del mestizo rural? Slo aquellos que eran biolgicamente
mestizos compartan esta cultura?
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En sntesis, Cmo influy la vida fronteriza y la jerarqua social espaola en el surgimiento de una nueva identidad mestiza?
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Actividad: Juego Quien quiere ser millonario. El curso se dividir en 2 grupos, estarn formados en fila frente a la pantalla,
cada grupo tendr la oportunidad de responder la pregunta, los compaeros de fila no podrn ayudar a quien esta respondiendo,
en caso de responder correctamente el alumno pasa al final de la fila, de lo contrario el alumno queda respondiendo la siguiente
pregunta hasta que lo haga correctamente. El juego lo gana el grupo que conteste ms preguntas correctas

El juego se encuentra disponible en: http://laimportanciadelavidafronteriza.blogspot.com/

https://mega.co.nz/#!VlcQjBQT!R8QLBjNzsAdd9pJI3TjSEm0A85eIL6NyeBmwDDEikrw

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Haciendo un Mandala

Ejemplo 1

Mandala es un organizador grafico de ideas, en su interior se utilizan las divisiones temticas que tu estimes pertinentes, la idea es que al interior del mandala se
representen los conceptos o ideas sin letras.
Este es un ejemplo (1) de un mandala donde se expone la civilizacin maya, y en
cada divisin hay un tema (ubicacin, economa, religin, organizacin sociopoltica, ritos y costumbres)
Como ven en su interior hay imgenes, en este caso el alumno tambin escribi y
utilizo letras, la idea es que no se haga
Ejemplo (2) Mandala de las etapas de la paleo historia. Esta dividido en las 3
grandes etapas (Paleoltico, Neoltico y edad de los metales).
En cada una de estas etapas adems el alumno subdividi los cuadros para mostrar
los conceptos desarrollados en cada una de las etapas (creencias religiosas, tecnologa, vivienda, actividad para conseguir alimento, organizacin social).
Ejemplo 2
En la parte posterior el alumno explica lo que dibujo

Rbrica del Mandala

Aspectos/Indicadores
Presentacin de conceptos

Calidad de dibujo

Los dibujos son claros y representan el concepto,

adems son pintados correctamente.

MED. LOGRADO (2)

Presenta ms del 60% de los conceptos
solicitados para el desarrollo de la actividad.
Representa los conceptos, pero presenta
algunas incoherencias.
La mayora de conceptos sealados son
contrarios, pero presentan problemas en
algunos elementos.
Los dibujos presentan errores en el concepto y pintura.

Coherencia histrica

Los dibujos son coherentes de acuerdo a los

elementos histricos.

Ms del 60% de los dibujos son coherentes

histricamente.

Cuadro comparativo

Realiza correctamente todo el cuadro comparativo

y agrega la caracterstica libre.

Realiza correctamente al menos el 60% del

cuadro comparativo y agrega caracterstica
libre

Coherencia y representatividad de los conceptos

Contraposicin de conceptos

LOGRADO (3)
Todos los conceptos estn presentes en la actividad.
Los conceptos son representados coherentemente
en toda la actividad.
Los conceptos sealados son notoriamente contrarios de acuerdo al tipo de actividad industrial.

Actividad: Mandala

NO LOGRADO (1)
Presenta menos del 60% de los conceptos
solicitados.
No es coherente el concepto con el trabajo realizado.
Los conceptos sealados no son contrarios.

Menos del 60% de los dibujos son representados respetando la coherencia histrica.
Realiza menos del 60% del cuadro comparativo y omite la caracterstica libre.

Existen errores en la representacin y

pintado de los dibujos.

De forma individual cada alumno deber realizar un Manda de la vida fronteriza en el Bio bio, para esto deber traer los materiales
que el profesor indique.

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Espero que hayas

aprendido hoy en clases y puedas entender
mas sobre mi cultura
y la historia de esta.
Nos vemos en la prxima gua de estudio.

Actividad final

Sntesis:
Como sntesis de esta gua de trabajo podemos concluir que:

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http:/laimportanciadelavidafronteriza.blogspot.com/

Autoevaluacin:
Es hora de calificarte a ti mismo, es por eso que lo haremos segn la leyenda
que se encuentra al lado derecho de la gua, espero que hallas aprendido y recuerda calificarte de forma sincera y coherente.

Hice caso a las instrucciones.

Logr terminar todas las
actividades de la gua.
Mantuve una actitud acorde
a el aula de clases.
Respet el trabajo de mis
compaeros.

Rojo: insuficiente.
Amarillo: suficiente
Verde: destacado