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ACUERDOS DE AULA

o
o
o
o
o

En la institucin debemos caminar tranquilamente.


Cuidarme y cuidar de mis compaeros.
Portar adecuadamente el uniforme y los elementos de trabajo.
Trabajar en equipo con respeto y responsabilidad.
Solucionar conflictos con el dilogo y el manejo de emociones.

ACUERDOS DE AULA
o
o
o
o
o

En la institucin debemos caminar tranquilamente.


Cuidarme y cuidar de mis compaeros.
Portar adecuadamente el uniforme y los elementos de trabajo.
Trabajar en equipo con respeto y responsabilidad.
Solucionar conflictos con el dilogo y el manejo de emociones.

Docentes de grado quinto adelantaron un taller con los padres de familia sobre el
respeto y la responsabilidad, para fortalecer valores en sus hijos.

Reunin con Padres de familia.


OBJETIVO : Reflexin con los padres de familia sobre la responsabilidad y
el respeto, valores que nacen en casa, para desarrollar un sencillo taller que
contribuya al crecimiento de sus hijos.

Un da, se reunieron tres compaeros para realizar un trabajo. El profesor


haba asignado el tema y dio instrucciones sobre la presentacin del mismo
a todo el grupo de estudiantes. Nuestros tres personajes se reunieron en el
descanso para planear y distribuir tareas. Todos queran mandar y no se
escuchaban entre s! No; mejor nos reunimos maana con ideas concretas.
Muy bien repusieron todos! Al da siguiente en el descanso los dems
compaeros del curso al ver el entusiasmo de nuestros protagonistas,
decidieron organizarse para el trabajo de cada equipo. Nombraron un
lder, quien con las ideas de todos distribuy el tema y las tareas, segn las
fortalezas de cada uno. Cada da revisaban los adelantos del equipo e
invitaban a cumplir con lo que se comprometieron. Nuestros tres
protagonistas, se ponan apodos, peleaban, se regaaban, nadie quera
obedecer y al llegar el da de la entregaNo tenan su trabajo completo. Se
culpaban entre s por sus resultados. Los dems, terminaron y obtuvieron
logros segn sus esfuerzos.

o
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PARA REFLEXIONAR
Cul fue la falla de los protagonistas de la historia?
2. Cules consejos daran como padres a los tres estudiantes para
que obtuvieran excelentes resultados?

TALLER INDIVIDUAL INSTRUCCIN : lee con atencin y escribe en los


espacios en blanco tus respuestas, las cuales fortalecern en tu hijo los
valores a travs del ejemplo y compromiso.
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o

Nombre del padre o madre de familia:


______________________________________________________
Nombre del hijo: _________________________________________
Escribe 5 estrategias o acciones concretas con las cuales vas a
contribuir, como padre o madre, a fortalecer en tu hijo:
LA RESPONSABILIDAD (5):
EL RESPETO(5):
FIRMA

Manual Para El Facilitador 1 De Primaria


Document Transcript

1 Manual para el facilitador 1 de primaria Secretara de Secretara de Salud


Pblica Educacin y Cultura C.E.C.A.D. CONSEJO ESTATAL CONTRA LAS
ADICCIONES
DIRECTORIO Ing. Eduardo Bours Castelo Gobernador Constitucional del
Estado de Sonora Dr. Raymundo Lpez Vucovich Secretario de Salud Pblica y
Presidente Ejecutivo de los Servicios de Salud en Sonora Dr. Fernando J. Prez

Beltrn Director General de Salud Mental Dr. Francisco Javier Muro Dvila
Coordinador Estatal del Programa Habilidades para la Vida SUFRAGIO
EFECTIVO. NO REELECCION El Secretario Tcnico Doctor CRISTBAL
RUIZ GAYTN LPEZ Consejo Nacional contra las Adicciones
INTRODUCCIN Apreciable Maestro (a) Primeramente me da mucho gusto
expresarle por este medio mi ms amplio reconocimiento a su labor, porque soy
un convencido que la docencia es la ms noble de las profesiones y la ms
sagrada de las actividades que nos llevan a la realizacin del ser. El maestro
invita a las generaciones jvenes a transformarse en seres con confianza en s
mismos y concientes de lo que son, es el arquitecto de hogares felices, naciones
prosperas y llenas de paz. Seguro estoy tambin que no hay salud sin educacin,
y que ambos sectores contribuyen en forma importante para el desarrollo social
y el bienestar del ser humano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su
valioso apoyo en la lucha frontal contra las adicciones, debido a que es un
problema que da con da ha venido socavando la salud y acechando al ms
valioso tesoro que tenemos: nuestros nios, adolescentes y jvenes. Con la
finalidad de ampliar las perspectivas a estos grupos y lograr una transicin
saludable hacia una madurez libre de adicciones hemos venido desarrollando
con el apoyo de la Secretara de Educacin y Cultura el Programa Habilidades
para la Vida que consiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades
sociales, cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para
resistir y rechazar conductas problemticas y adoptar hbitos de vida saludables.
Como es de su conocimiento hemos hecho algunos esfuerzos para poner a su
disposicin una serie de contenidos apoyados con dinmicas interactivas a travs
de las cuales pretendemos involucrar al alumno activamente en el proceso y
dotarlo de esas herramientas que con su comprensin y asimilacin le permitan
superar las acechanzas del medio y se fortalezca como individuo. El maestro no
slo propicia conocimientos y habilidades para informar e instruir, sino tambin
comparte la visin y profundidad para informar y transformar. Es por ello que lo
invitamos a recorrer paso a paso y con entusiasmo estos contenidos para lograr
conjuntamente con mayor conocimiento un frente ms fortalecido en la lucha
contra las adicciones y aportarle a nuestros jvenes mayores elementos para un
futuro mas promisorio. View slide
CARTA DESCRIPTIVA Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N Fecha de
inicio: Fecha de terminacin: Fecha real de terminacin: Denominacin o
nombre del proyecto: AUTOESTIMA (Primer grado de primaria) Justificacin
del Tema: Un concepto positivo se forma a raz de la visin que se tiene de s
mismo como alguien capaz de dominar las habilidades y realizar las tareas. Un
nio con baja autoestima tiende a crecer ansioso, negativo, dependiente,
reservado y ms proclive a decir si a las drogas y a abandonar los estudios. De
lo contrario, los sentimientos positivos del nio hacia si mismo, le permitirn
desarrollar su potencial, fijar metas, afrontar los problemas, relacionarse con
otros y convertirse en un adulto feliz y autorrealizado. Problema o interrogantes
a resolver que se plante el grupo en relacin al tema: Qu es autoestima?
Qu se puede hacer para tener autoestima? Todos somos especiales e
importantes? Cules son mis cualidades? Cmo es un nio con baja
autoestima? Cmo es un nio con buena autoestima? Quin me quiere?
Por qu me quieren? Propsitos Generales de Aprendizaje: Que el alumno
valore la importancia de enriquecer su autoestima por medio del reconocimiento
de sus cualidades y el desarrollo de sentimiento positivos. 1 View slide

Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N Num. Descripcin de actividades a


desarrollar: Recursos de apoyo 1. Hacer una estrella, en el centro dibujar la
figura del nio y en Dinmica Superestrellas cada punta escribir los rasgos
positivos. (Pg. 10) 2. Escenificar frente al grupo algn talento especial (danza,
canto, Dinmica Da en que yo puedo teatro, literatura, artes plsticas, etc.).
hacer algo especial (Pg. 11) 3. Hacer que los nios dibujen en un papel el
retrato de todas las Dinmica Gente que me quiere personas que los quieren.
(Pg. 12) 4. Escribir lo que les gusta de cada miembro de su familia y Dinmica
Lo que me gusta de mi pedirles que ellos hagan lo mismo acerca de l. familia
(Pg. 13) 5. El nio por medio de preguntas reconocer cules de sus Dinmica
Quin es como t caractersticas son semejantes a las de sus compaeros.
(Pg. 14) 6. El nio expresar verbalmente 3 cualidades a sus compaeros.
Dinmica Cmo me perciben mis amigos (Pg. 15) 7. El alumno dibujar un
rbol familiar investigando con sus padres Dinmica rbol familiar los
nombres de los diferentes miembros de la familia. (Pg. 16) 8. Inventar una
historia a partir de una fotografa actual y relatarla Dinmica Historia de una
foto a sus compaeros. (Pg. 18) 9. A travs del juego identificarn las
cualidades del compaero y lo Dinmica Lavado de carros expresarn
verbalmente. (Pg. 19) 10. Realizar un ejercicio en casa en el cual platicar con
sus padres Dinmica Dulces sueos sobre las acciones positivas del da, lo
cual reafirmar su (Pg. 20) autoestima. 11. A travs de una ancdota personal
los nios, reconocern Dinmica Contento o triste sentimientos positivos y
negativos. (Pg. 21) 12. Investigar con sus padres y escribir datos personales que
les Dinmica Autorretrato permitan conocer su historia, adems de
reconocerse como un (Pg. 22) ser nico. 2
Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N Identificacin de contenidos
relacionados con el tema del proyecto Expresin a travs de la produccin de
mensajes orales acerca de las cualidades de su familia, compaeros y de s
mismo. ESPAOL Escritura como medio de comunicacin de sentimientos y
experiencias. Principales cambios personales a travs del tiempo. La
importancia de los antecedentes familiares a travs del rbol HISTORIA
familiar. Reconocer las caractersticas individuales: semejanzas y diferencias.
Identificar gustos y preferencias: juegos, amigos (as), etc. Acciones para
fomentar el respeto a las diferencias como base EDUCACIN CVICA de la
convivencia en la escuela y en la casa. Propiciar la comunicacin y el dilogo
en familia. Participacin y colaboracin en el juego: trabajo en equipo.
Elaboracin de dibujos y empleo de colores. Juego teatral: representaciones de
situaciones cotidianas. EDUCACIN ARTSTICA Expresin de habilidades
artsticas: cantar, bailar, recitar, etc. 3
Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N FECHA NMERO REGISTRO Y
EVALUACIN DEL DESARROLLO DE ACT. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DESARROLLADAS ACTIVIDADES MODIFICADAS
ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS DIFICULTADES E IMPREVISTOS
EVALUACIN FINAL Qu Aprendimos? 4
Autoestima Autoestima La peor desgracia que le puede suceder a un hombre es
pensar mal de s mismo. Gethe Es la capacidad de tener confianza y respeto
por uno mismo. Es lo que cada uno siente por s mismo, no lo que otros piensen
y sienten sobre m. Objetivo Que el alumno valore la importancia de enriquecer
su autoestima por medio del reconocimiento de sus cualidades y el desarrollo de
sentimientos positivos. La autoestima es lo que cada persona siente por s misma

en su juicio general acerca de s; la medida en que le agrada su yo. La


autoestima elevada no consiste en un engreimiento ruidoso, es un silencioso
respeto por uno mismo. La sensacin de su propio valor. Cuando uno lo siente
en lo profundo de su ser se alegra de ser quien es. La autoestima es un
pensamiento tan personal, que a pesar de ser amados por una familia, pareja y
amigos, e incluso tener un buen trabajo y cumplir con la idea de xito que tienen
los dems sobre nosotros mismos, podemos no amarnos y levantarnos cada da
con la sensacin de vaco. La autoestima es propiciada desde el nacimiento o tal
vez antes, ya que desde nios nos sentimos deseados por nuestros padres; esto
nos da la posibilidad de sentirnos esperados y queridos, de lo contrario,
crecemos con algn sentimiento de rechazo y baja estima. En el ncleo familiar
adquirimos las bases que necesitamos para una autoestima adecuada, que nos
permita sentirnos aptos para la vida. Elementos que integran el concepto de
autoestima: Autoconocimiento: Es el conocimiento de tu cuerpo, tu historia,
tus temores, tus necesidades y habilidades, es decir; las partes fsicas y
emocionales que te componen. Cuando aceptas que tus necesidades son tan
valiosas como las de los dems, buscars los medios sociales, afectivos y
materiales para satisfacerlas. Slo podremos cambiar aquello que conocemos,
por esta razn, el autoconocimiento es esencial para nuestra autoestima.
Autoaceptacin: es admitir y reconocer las caractersticas que nos conforman,
sean agradables o desagradables. Si aceptamos nuestras cualidades, defectos,
xitos, temores, sentimientos de coraje, alegra, amor, tristeza, miedo y valor,
podremos cambiar lo que no nos gusta de nosotros mismos y reforzar aquello
que si nos gusta. 5
Autoestima Autovaloracin: Es la capacidad interna para valorar mi forma de
pensar, actuar y sentir, para ver claramente todo aquello que afecta mis
sentimientos y acciones; si nos satisfacen, si son interesantes, enriquecedoras, si
nos hacen sentir bien y nos permiten crecer y aprender. Es el juicio positivo o
negativo de cada uno de nuestros rasgos. El Autoconcepto: es la suma de
creencias que tenemos de nosotros mismos y se manifiestan en nuestra conducta.
Se compone de dos partes: el autoconcepto intelectual (lo que pienso y creo que
soy) y la autoimagen (la idea, creencia o imagen que tengo de mi cuerpo,
tambin llamada imagen corporal). Es la forma en que nos percibimos, el
concepto que tenemos de nosotros mismos, de quines somos. Autorespeto: Es
atender y satisfacer las propias necesidades, valores, gustos, intereses, etc., para
encauzar nuestros esfuerzos en satisfacerlas o por lo menos aceptarlas. Todos
estos elementos conforman la autoestima, si falla alguno de stos, nuestra
autoestima se reduce o est incompleta. Qu necesitamos para elevar nuestra
autoestima? Los adultos necesitamos que nos ayuden a valorar nuestros logros
con el fin de fortalecer la posicin personal y la estima. Los seres humanos
sentimos la necesidad de independencia, de ser reconocidos, de buscar nuestra
propia identidad. Hay que sentir fe en nosotros mismos esto nos permitir
reflexionar hacia adentro y tener confianza en uno mismo, con una alta
autoestima y capaz de luchar por nuestras convicciones. Necesitamos reflexionar
y trabajar internamente los siguientes puntos para incrementar nuestra
autoestima: Profundizar en el autoconocimiento: Es conocernos
verdaderamente para valorarnos, modificar el concepto que actualmente tenemos
de nosotros mismos y considerarnos dignos de respeto. Incrementar la
responsabilidad: Asumir la responsabilidad de nuestra vida en lo material,
emocional, intelectual y lo espiritual. Significa hacernos cargo de nuestros

deseos y necesidades para enfrentar las consecuencias de nuestras decisiones,


actos, aciertos y errores. Incrementar la autoaceptacin: Aceptar lo que
sentimos y lo que somos en cualquier momento de nuestra existencia, as como
reconocer nuestras habilidades y capacidades, admitir nuestras fallas sin
sentirnos devaluados. Tener un apoyo: ya sea un amigo, la familia, la pareja o
un lugar donde consigamos estar relajados. Perdonarnos: Todos cometemos
errores. El perdn est basado en la comprensin de las circunstancias que nos
llevaron a cometer el error y la voluntad de seguirnos amando a pesar de
nuestros defectos. Resaltar nuestros aspectos positivos: Motivarnos para
mejorar. Los seres humanos nos nutrimos de los aciertos, no de los errores. 6
Autoestima La importancia de una autoestima saludable reside en que es la base
de nuestra capacidad para responder de manera activa y positiva a las
oportunidades que se nos presentan en el trabajo, en el amor y en la diversin.
Es tambin la base de esa serenidad de espritu que hace posible disfrutar de la
vida. Desarrollar la autoestima es desarrollar la conviccin de que uno es
competente para vivir digno de ser feliz y por lo tanto equivale a enfrentar la
vida con mayor confianza, benevolencia y optimismo, lo que nos ayuda a
alcanzar nuestras metas y experimentar la plenitud. Desarrollar nuestra
autoestima es ampliar nuestra capacidad de ser felices. Pasos mgicos de la
autoestima: 1. Saber aceptar que todos tenemos cualidades y defectos. 2.
Reconocer que todos tenemos algo bueno de lo cual podemos estar orgullosos. 3.
Poder liberarnos de conceptos negativos sobre nosotros mismos. 4. Aceptar que
todos somos importantes. 5. Vivir de acuerdo a la realidad, reconociendo lo que
nos gusta y lo que no nos gusta. 6. Liberarnos de la culpa al valorar lo que
queremos y pensamos. 7. Aprender a aceptarnos a travs de lo que sentimos y de
lo que somos. 8. Actuar de acuerdo con lo que deseamos, sentimos y pensamos,
sin tener como base la aprobacin o desaprobacin de los dems. 9. Sentirnos
responsables de nosotros mismos, ya que el hacernos responsables de la propia
existencia genera confianza en nosotros mismos y en los dems. 10. Vivir
autnticamente aprendiendo a ser congruentes entre la forma de sentir y de
actuar. 11. Fomentar la autoestima en los otros, ya que la honestidad al
fomentarla en las personas que nos rodean, refleja nuestra propia autoestima. 12.
Hallar la valenta como personas y comprender que ese es un derecho propio que
todos tenemos. Puntos que recordar: La autoestima es lo que yo pienso y siento
sobre m mismo, no lo que otros piensan o sienten sobre m. Los elementos que
integran la autoestima son el autoconocimiento, la autoaceptacin, la
autoevaluacin, el autoconcepto y el autorespeto. Para incrementar nuestra
autoestima es necesario conocernos verdaderamente para valorarnos,
incrementar nuestra responsabilidad, nuestra autoaceptacin, contar con un
apoyo, perdonarnos y resaltar nuestros aspectos positivos. 7
Autoestima La autoestima no necesita reconocimientos externos; es la que nos
permite crecer, ser libres, creativos, alegres, amistosos, amorosos, plenos y con
capacidad de dar y recibir. Los valores que se reforzarn en el tema de
autoestima, a travs de las dinmicas sugeridas, sern el amor y la amistad.
El valor del amor es el principio que crea y sustenta las relaciones humanas con
dignidad y profundidad. El amor es la base para el principio de ecuanimidad
entre el espritu y la persona, cuando est combinado con la fe, crea una base
fuerte para la iniciativa y la accin. El amor es el catalizador para el cambio, el
desarrollo y los logros. El valor de la amistad hace referencia a que un amigo
es alguien por quien el nio siente afecto, se siente cmodo en su compaa, con

quien disfruta haciendo cosas y puede compartir sus sentimientos y secretos. Los
nios buscan amigos parecidos a ellos; un amigo es aquel que acepta y respeta a
las personas como son, con sus cualidades y defectos. 8
Autoestima 9
Autoestima OBJETIVO: El alumno identificar y describir sus rasgos
positivos. MATERIALES: 1 hoja de color amarillo para cada alumno Tijeras
Crayones Patrn de estrellas PROCEDIMIENTO: 1. Hacer una superestrella
para cada nio 4. Animarles a que compartan sus en el papel amarillo. estrellas
con sus compaeros y despus 2. Decirles que todos tenemos colgarlas en el
techo o en la pared del caractersticas nicas y especiales, algo aula. que
hacemos bien, algo que disfrutemos o algo sobre nuestros cuerpos. Dejar a los
nios que compartan lo que consideran especial. 3. Pedirles que dibujen su
fotografa en el centro de la estrella, luego hacer que dicten sus caractersticas
especiales para que el maestro los escriba en los puntos de las estrellas. 10
Autoestima
OBJETIVO: El alumno demostrar ante el saln de clases sus talentos y
cualidades.
MATERIALES: No se requieren
PROCEDIMIENTO: 1. Los lunes comenzarn con el debate y ser considerado
con los sentimientos de sobre el hecho de que todos tenemos los dems. talentos
especiales. Animar a los nios a que digan diferentes cosas No forzar a que
participen si no quieren. que pueden hacer bien. 2. El Viernes todos los que
quieran cantar, contar chistes, bailar, mostrar algn trabajo artstico, contar
cuentos, hacer gimnasia o realizar alguna magia. Cada nio compartir su
talento especial. Recordarles antes que deben de aplaudir a sus compaeros 11
Autoestima
OBJETIVO: El alumno tendr la oportunidad de reflexionar sobre personas que
lo quieren.
MATERIALES: Hoja de papel blanco Cartulina roja. Crayones
Pegamento
PROCEDIMIENTO: 4. Hacer que los nios dibujen en sus papeles retrato de
todas las personas que 1. Ensear este texto a los nios: los quieren. Pegar
dibujos. Yo soy especial no hay nadie como Yo 5. Doblar para adentro 1 cm. por
todos y hay mucha gente los lados para hacer el cuadro. que me quiere 6.
Animar a los nios a colgar sus 2. Pedir a los nios que nombren cuadros.
algunas personas que quieren. 3. Recortar corazones rojos y escribir Gente que
me quiere. Dar uno a cada nio y dejar que lo peguen en la hoja de papel
blanco. 12
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
___ Escribe: Lo que me gusta de mi pap es:
__________________________________________ Lo que ms me gusta de mi
mam es: ___________________________________ Lo que me gusta de mis
hermanos es: ____________________________________ Lo que ms me gusta
de mis amigos es: __________________________________ Lo que ms me
gusta de m es: ___________________________________________ Pdeles a
tus paps y hermanos que contesten lo siguiente: Pap, lo que ms te gusta de m
es: ______________________________________ Mam, Qu es lo que ms te
gusta de m?:______________________________ Hermano (a), Qu es lo que
ms te gusta de m?:_________________________

QUE BIEN SE SIENTE QUE TE DIGAN TUS CUALIDADES! Firma:


__________________________________ Pap, Mam o Tutor 13
Autoestima
OBJETIVO: El alumno identificar sus caractersticas y preferencias personales
y aprender a relacionarse con los compaeros que tengan intereses similares.
MATERIALES: Hojas de Papel
Lpices
PROCEDIMIENTO: 1. Pedir a los nios que copien las preguntas siguientes en
una hoja de un compaero que haya contestado una papel y que las contesten.
pregunta de la misma manera. De qu color son tus ojos? Los compaeros se
firmarn unos a otros Cuntas personas hay en tu familia? en la hoja al lado de
sus respuestas. En qu mes naciste? 3. Tratarn de encontrar un compaero
Cul es tu comida favorita? con el cual coincidieron en sus respuestas. Quin
es tu msico favorito? 4. Concluir haciendo que los nios discutan Quin es tu
actor favorito? quin se parece ms a ellos. Cul es tu programa de TV
favorito? Qu deporte te divierte ms? Qu quieres ser de grande? 2. Despus
de que los nios contesten las preguntas, dejar que vayan por el aula con sus
papeles y traten de encontrar a 14
Autoestima
OBJETIVO: El alumno fomentar la autoestima en los otros compaeros, y
reflexionara acerca de la percepcin de sus pares
. MATERIALES: Un lugar espacioso e iluminado.
PROCEDIMIENTO: 1. El maestro pedir que se organicen en Las parejas
pueden ser elegidas al azar, parejas dentro del grupo, dar o bien cada alumno
escoger su pareja de instrucciones de que cada uno le diga al trabajo. otro
compaero como mnimo 3 cualidades que vea en l, ejemplo: guapo,
trabajador, etc. 2. La dinmica terminar cuando cada participante haya dicho al
compaero sus cualidades frente a todo el grupo. 15
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
___ Que orgulloso estoy de mi familia! Para demostrarlo haz lo siguiente:
Escribe tu nombre en el tronco del rbol que encontrars en la siguiente hoja.
Pon tu mano en la parte superior del tronco, dibjala y Vers que tus dedos son
las ramas del rbol! Escribe el nombre de los diferentes miembros de tu familia
en las ramas, si tu familia es muy grande puedes utilizar las dos manos para
hacer las ramas. Colorea tu rbol como tu quieras!! Actividad para Padres:
Ayuden a su hijo(a) a conocer a todos los miembros de la familia,
proporcionndole nombres de abuelos, tos, primos, que l desee incluir en su
rbol familiar. Aprovechen para platicarle lo orgullosos que estn de su familia.
Revive tus buenos recuerdos! Gracias por echarnos una mano en sta
actividad! Firma: __________________________________ Pap, Mam o
Tutor 16
Autoestima 17
Autoestima
OBJETIVO: El alumno desarrollar creativamente la capacidad de
autoaceptacin.
MATERIALES: Fotografas del nio.
PROCEDIMIENTO: 3. Finalizada esta tarea los nios relatan 1. Esta actividad
se realiza de manera la historia que inventaron al resto del individual. grupo. 4.
Los participantes en su conjunto 2. El maestro(a) le pide a cada nio que pueden

escoger la historia que les haya construya una historia tomando la foto parecido
ms original, interesante o como presente. Para esto se darn 15 divertida.
minutos. 18
Autoestima
OBJETIVO: El alumno tendr la oportunidad de fijarse en las cualidades
positivas de sus compaeros y expresarlas.
MATERIALES: No se requieren
PROCEDIMIENTO: 1. Dividir al grupo en 2 equipos. Y digan algo que les
guste de ella 2. Hacer que cada grupo se ponga de mientras se mueve lentamente
entre las 2 pie, en la fila, mirndose unos a otros. filas. (las filas debern estar
separadas por 5. Los nios pasan por turno por el medio metro.) lavacoches. 3.
Decir a los nios que acten como 6. Despus de la actividad reflexionarn
limpiadores de carros, hacer una sobre como se sintieron cuando pasaron
demostracin de cmo mover las por el lavado de carros. manos de manera
circular como cepillos. 4. Escoger un nio para que sea el carro que pasa por
el lavacoches. Pedir a los dems que suavemente toquen a esa persona. 19
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
___ Pregntales a tus Paps: Antes de acostarme, Podemos platicar?, me
gustara contarte algo de m. Pdeles que lean lo siguiente: A continuacin
tenemos tres preguntas que se podran incluir a la hora de acostarse y que
ayudarn a dar seguridad al nio y proporcionarle pensamientos positivos
durante la noche. Dime algo que hayas hecho hoy de lo que ests orgulloso
Dime algo bonito que hayas hecho a alguien Dime algo que ests pensando
hacer maana Observacin: Hacer que el nio le haga a usted las preguntas
anteriores despus de que l las haya contestado. Hganlo a diario! Firma:
__________________________________ Pap, Mam o Tutor 20
Autoestima
OBJETIVO: El alumno identificar los sentimientos positivos y negativos.
MATERIALES: Cartulina Plumones Crayones
PROCEDIMIENTO: 1. Se divide el grupo en equipo de 8 nios. 2. El maestro
(a) les dice a los nios que recuerden una ocasin reciente, en la cual se sintieron
importantes, valiosos y queridos. Y una situacin en la que cometieron un error
por el cual los regaaron. 3. El maestro (a) pide al grupo, que den unos
ejemplos, para verificar que hayan comprendido. 21
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
___ Con la ayuda de tus paps Descubre quin eres! Mi nombre completo es:
___________________________ Fecha _______________ Nac el da
______________________________en______________________________ Mi
primer diente me sali a los
_____________________________________meses. Mi primera palabra fue:
__________________________________________________ Soy el hijo
nmero: ______________________________________________________ Mi
comida favorita es:
___________________________________________________ Una cancin
que me gusta cantar es: ____________________________________ Lo que
ms me gusta de la escuela es: ___________________________________ Mi
programa favorito es:
_________________________________________________ Cuando sea grande

quiero ser: ___________________________________________ ste puede ser


un buen momento para ver fotos de familia, y si quieres pega tu foto en el
cuadro de abajo o dibjate. Este soy yo Te diste cuenta? Eres nico Firma:
_______________________________ Pap, Mam o Tutor 22
Autoestima 23
Autoestima
OBJETIVO: El alumno reafirmar la autoestima en sus compaeros.
MATERIALES: Una hoja de papel y un sobre para cada nio Lpices o
plumas
PROCEDIMIENTO: 1. Cada nio escribe su nombre al nombres
correspondientes. principio de una hoja de papel. 2. Pedirle a los nios que roten
las hojas 5. Entregar a cada nio su sobre para que entre sus compaeros. lean lo
que sus compaeros han escrito 3. dejar que los compaeros, escriban sobre
ellos. un comentario positivo sobre la 6. Pedirle a los nios que comenten sobre
persona cuyo nombre aparece al como se sienten con lo que han escrito
comienzo de la hoja. sus compaeros sobre ellos. 4. Continuar pasando las hojas
por el aula mientras los nios escriben algo sobre cada compaero de clase. 5.
Recoger las hojas y ponerlas dentro de un sobre individual con los 24
Autoestima OBJETIVO: El alumno reconocer que cada uno de nosotros
tenemos algo bueno de lo cual podemos estar orgulloso. MATERIALES: No se
requieren PROCEDIMIENTO: Ejemplo de cancin: 1. Conseguir que los nios
se sienten en Nosotros pensamos que t eres maravilloso. crculo. Elegir un nio
que se ponga Nosotros creemos mucho en ti. de pie y pase al centro mientras el
Nosotros pensamos que (nombre nio) es maestro le canta una cancin.
generoso. 2. Dejar que los compaeros del nio le Nosotros cantamos nuestra
cancin a ti. digan lo que les gusta de l o ella. 3. Hacer que cada nio se vaya
poniendo de pie en medio del crculo mientras se les canta y se hacen cumplidos.
25
Autoestima
OBJETIVO: El alumno aprender a aceptarse a travs de lo que siente y cmo
se considera ante los dems
MATERIALES: Hoja de papel blanco Plumones o lpices Cinta.
PROCEDIMIENTO: Slo se har una sola pregunta cada vez 1. Todos los nios
estn dispuestos en que el nio se tope con otro. crculo y tienen una hoja, un
lpiz y una cinta. 4. Cuando los alumnos averigen quienes El maestro (a) pide a
los nios que son, dicen: Soy una vaca Soy un escriban en su hoja, en forma
secreta, el pollo, etc. nombre de un animal. 2. El maestro (a) ordena que elijan
un compaero para pegarle la hoja que ellos escribieron en la espalda. 3. A la
seal del maestro (a), todos comienzan a interrogarse para averiguar que animal
representa. Haciendo preguntas a los compaeros como, Quin soy yo? Soy
mamfero? Tengo alas? El compaero responder que s o no sin dar ms
informacin. 26
Autoestima
OBJETIVO: El alumno aprender a aceptar que todos somos importantes e
identificar la importancia de trabajar en equipo.
MATERIALES: Un lugar abierto, con espacio e iluminacin.
PROCEDIMIENTO: 1. Se formaran equipos con igual nmero El nio contina
as hasta que toda la fila de participantes cada equipo forma una est tomada de
la mano y corran hasta la fila detrs de la lnea de partida (a 20 mts lnea de meta
y luego vuelvan y se de la lnea de partida est claramente ubiquen nuevamente

en su lugar. sealada la lnea de meta). 2. A la seal del maestro (a) todos los 3.
Termina el juego cuando una de las primeros nios de cada fila deben de filas
haya terminado. correr hasta llegar a la lnea de meta y luego devolverse a tomar
de la mano al segundo compaero de su fila, cuando se hayan tomado de la
mano, ambos corren hasta la lnea de meta y regresan a buscar al 3er nio. 27
Autoestima OBJETIVO: El alumno aprender a ser congruente entre la forma de
sentir y actuar y as poder vivir autnticamente. MATERIALES: Lugar
iluminado. PROCEDIMIENTO: 4. El nio que se equivoca debe salir del 1. El
maestro (a) debe elegir 3 personajes crculo y ayudar al maestro (a) a por
ejemplo: bailarina, gato, soldado, y descubrir quienes se equivocan. simbolizar a
cada uno con un gesto diferente. Los nios deben de estar mirando
constantemente al maestro (a). 2. Los nios se ubican en crculo y el maestro (a)
se integra al grupo. Luego da la orden de hacer lo que yo
RECOMENDACIN: digo y no lo que yo hago. El maestro(a) reflexionar con
el grupo: Es fcil representar lo que no 3. El maestro (a) trata de atrapar al
grupo somos? La sinceridad empieza con cambiando rpidamente de gesto, por
uno mismo? Nos hace feliz tratar de ejemplo dir bailarina y har el gesto de
ser lo que no somos? gato y as sucesivamente. 28
Autoestima
OBJETIVO: El alumno reconocer que todos tenemos algo de lo cual podemos
estar orgullosos.
MATERIALES: Un lugar espacioso e iluminado.
PROCEDIMIENTO: 1. Cada integrante va pasando al frente 3. El grupo podr ir
haciendo del grupo para comentar una habilidad o comentarios positivos acerca
de la cualidad que tenga l y algo que les guste percepcin de sus compaeros,
hacer. reconociendo que todos tenemos cualidades. 2. La dinmica contina
hasta que cada integrante haya descrito por lo menos una habilidad o cualidad al
grupo en general. 29
Autoestima
OBJETIVO: El alumno reconocer lo que le agrada y lo que le disgusta,
aprendiendo a vivir de acuerdo a la realidad.
MATERIALES: Hojas, Lpices o plumones
PROCEDIMIENTO: 1. Se forman equipos de al menos 4 Los nios sabrn
reconocer qu esta bien integrantes. y qu esta mal y podrn argumentar sus
puntos de vista. 2. Se les proporciona a cada equipo dos historias donde se relate
una situacin correcta y aceptada, por ejemplo: un servicio a la comunidad, a un
nio ayudando a otro con su tarea y otra situacin donde relate una situacin
negativa, por ejemplo: un robo, un berrinche de un nio, etc. 30
Autoestima
OBJETIVO: El alumno identificar sus cualidades y habilidades, por
medio de una comparacin con algn animal de su agrado.
MATERIALES: Un lugar iluminado.
PROCEDIMIENTO: 1. El maestro pedir a cada alumno que 3. La
dinmica continuar hasta que cada haga una comparacin respecto a un
alumno haya expuesto su comparacin animal con el cual se identifica, y
que con algn animal, ante el grupo en explique en que se parece su
general. comportamiento y sus caractersticas a dicho animal. 2. Cada nio
pasar al frente del grupo para exponer su opinin cuando el maestro lo
indique. 31
Autoestima

- OBJETIVO: El alumno aprender a ser responsable de sus actos y as generar


confianza en l mismo y en los dems.
MATERIALES: Lugar iluminado y abierto
PROCEDIMIENTO: 2. El maestro(a) deber ir agachndose y 1. Los nios se
ubican en crculo, todos parndose alternadamente mientras dice de pie. enano o
gigante, tratando de atrapar a los alumnos que se equivoquen. El maestro(a)
estar al centro del crculo y dice: 3. Los nios que se equivoquen se Ustedes
debern hacer lo que yo digo, ubicaran fuera del crculo y le ayudarn no lo que
yo hago. Para esto todos al maestro(a) como jurado, mirando a los deben de
estar mirando atentamente. compaeros, sealando a quienes se Luego continua
diciendo cuando yo diga equivoquen. enano, todos se ponen en cuclillas, si
digo gigante debern de permanecer o Tiempo: 10 min. ponerse de pie. 32
Autoestima
OBJETIVO: El alumno expresar que tiene algo porque sentirse orgulloso y as
demostrar sus habilidades y cualidades.
MATERIALES: Cuento y disfraces para ambientar la fotografa.
PROCEDIMIENTO: 3. El maestro(a) apoyar a cada equipo a caracterizar su
personaje y a decorar la 1. El maestro(a) lee un cuento o historia foto. que a los
nios les interese, por ejemplo: Peter Pan, cuento de hadas, etc. La actividad
concluye con la exposicin fotogrfica del cuento de cada equipo que 2. El
maestro(a) divide a los nios en presente su fotografa al resto del grupo y
pequeos equipos de 3 o 4 alumnos y les permanecer esttico por lo menos 15
entrega a cada equipo por escrito o segundos. verbalmente una escena de la
historia recin contada, para que ellos presenten una fotografa de ese instante.
Deben de ser escenas distintas por grupo. 33
Autoestima
OBJETIVO: El alumno identificar elementos similares en la bsqueda de
rasgos y caractersticas tanto en personas como en objetos. Reconocer que tiene
algo bueno por que sentirse orgulloso.
MATERIALES: Una caja de cartn, Un limn por participante.
PROCEDIMIENTO: 4. El maestro(a) pasa al centro y pide a los participantes
depositen su limn 1. Se proporcionar un limn por alumno. en la cesta, la
cesta se agita para que se 2. El maestro(a) les pide no tocar el revuelvan los
limones. El maestro(a) pide limn por el momento, les sugiere lo a los nios que
pasen a reconocer y observen detenidamente, destacando recoger su limn.
realidades tales como color y tonos, 5. A cada alumno se les pide que pase al
tamao, rugosidad, magulladuras, etc. frente a describir las caractersticas de su
Despus el maestro(a) solicita que lo limn. palpen y lo huelan, que lo repasen y
lo observen con mayor detenimiento. La dinmica termina cuando todos los 3.
Despus solicita a los alumnos dejen el nios hayan expuesto las caractersticas
limn sobre la mesa y que cierren los de sus limones y el maestro retroalimenta
ojos para tratar de visualizar su limn. acerca del objetivo que planteaba la
dinmica. 34
Autoestima
OBJETIVO: El alumno demostrar que la verdad es la base principal de
unas buenas relaciones interpersonales, viviendo de acuerdo a la realidad,
reconociendo lo que les gusta y lo que no les gusta.
MATERIALES: Una lista de enunciados Hojas blancas Marcadores de
colores

PROCEDIMIENTO: 1. Los alumnos escribirn en hojas las palabras


mentira y verdad. 2. Cuando termine el maestro (a) preguntar a todo el
grupo: Qu pasara si todo el tiempo dijramos mentiras? Verdad Mentira
3. Se realizar una conclusin grupal sobre las respuestas a la pregunta
anterior. Antes de comenzar a leer la lista de enunciados, el maestro (a)
pedir que despus de cada enunciado que se lea, muestren el letrero de
verdad o mentira, segn crean y corresponda a lo ledo (ver pgina
siguiente) 35
Autoestima Enunciados: 1. Todos los adultos dicen siempre la verdad (el
alumno levantar la hoja que sea apropiada y dir por que creen que es
verdad o mentira) 2. Los nios siempre deben hacer lo mejor para ellos. 3.
El sol es ms grande que la luna. 4. La forma de la tierra es cuadrada. 5. Si
estudiamos, seremos ciudadanos de provecho. 6. Si decimos siempre la
verdad, viviremos contentos con todos los que nos rodean. 7. No hay que
ayudar en labores del hogar, por que eso es trabajo para adultos. 8. Ver la
televisin 5 horas diarias nos permitir aprender muchas cosas. 9. Los
videojuegos son buenos para nuestra salud. 10. Si los adultos fuman y
toman, tambin los nios pueden hacerlo. 11. No hay que devolver los
objetos que nuestros compaeros olvidan en el saln de clases, sino
quedarnos con ellos. 12. Los libros nos sirven slo para hacernos perder el
tiempo. 13. Es mejor quedarse en casa a ver televisin, que asistir a la
escuela. 14. Mis padres tienen dinero, por lo tanto no necesito asistir a la
escuela. 15. Si hago alguna travesura no tengo por que avisarles a mis
padres. 16. Cuando me regaan en la escuela lo mejor es ocultrselo a mis
padres. 36
Autoestima OBJETIVO: Los alumnos reconocern que todos tienen algo
bueno que aportar; fomentando tambin el trabajo en equipo.
MATERIALES: Un lugar espacioso. Recipientes (botes, cubos, etc.)
PROCEDIMIENTO: 1. Si el grupo es superior a los 20 3. Pasado el tiempo
asignado se pide a alumnos se recomienda hacer equipos cada equipo
presente su torre al resto de de no ms de 15 y menos de 8 nios los
compaeros. cada uno. 2. El maestro(a) da la siguiente consigna: Tienen 10
minutos para hacer una torre con los recipientes que trajeron de casa. 37
Autoestima
OBJETIVO: El alumno reconocer que todos tenemos cualidades y defectos al
identificarse con sus pares.
MATERIALES: Un lugar espacioso.
PROCEDIMIENTO: 3. Puede tratarse del aspecto fsico, de 1. Todos los nios
estn ubicados en personalidad o carcter. crculo o de tal manera que sea
posible que todos se vean. 4. La actividad termina cuando todos hayan dicho
quin se les parece ms. Se pide que cada cual mire al resto del grupo y vea
quin se parece ms a l. RECOMENDACIN: 2. Cuando cada uno haya
encontrado su Segn las caractersticas se puede parecido, uno a uno debe de ir
pedir ms o menos humor en las relatando al resto del grupo a quin semejanzas.
escogi y en qu siente que se le parece. 38
Autoestima
OBJETIVO: El alumno apreciar los rasgos positivos entre sus compaeros
como una forma de reafirmar los lazos de amistad.
MATERIALES: Dos cajas sorpresa Tarjetas con el nombre de cada nio
PROCEDIMIENTO: 4. El primer nio de la fila dice el nombre 1. Dividir

al grupo en equipos A y B. del nio que le toc; el nio al que se nombro se


pone de pie. 2. Colocar las tarjetas con los nombres en las cajas sorpresas,
para el equipo 5. Enseguida el nio del grupo A dice A se colocan los
nombres del equipo todas las cosas positivas que haya B y viceversa.
observado en su compaero del equipo 3. Pasan todos los integrantes por
una B. tarjeta y se forman al frente. Comentar sobre la importancia de la
amistad y el compaerismo. 39
Autoestima
OBJETIVO: El alumno aprender a identificar sus problemas y frustraciones,
adems se animarn a pensar sobre lo que pueden hacer para resolverlos.
MATERIALES: Piedra (cada nio trae sus propia piedra que debe ser del
tamao de su puo) Marcadores o plumones Ojos redondos Hilo, tijeras y
pegamento
PROCEDIMIENTO: 4. Cada nio decora su piedra con 1. Comenzar hablando a
los nios rotuladores, ojos redondos cabello de sobre un problema que tenemos.
hilo, etc. Pedirles que compartan los Pedir a los nios un nombre para sus
problemas que ellos tienen. piedras. 2. Dejar que los nios expongan lo 5.
Animarles a que se lleven sus piedras que hacen cuando tienen un de los
problemas a casa y que les cuenten problema. Con quin hablan? sus secretos y
preocupaciones. Decir o explicar diferentes modos de resolver problemas.
RECOMENDACIN: 3. Explicarles que a veces tenemos Hacer nfasis en que
la piedra de los secretos o problemas que quiz no problemas les ser til para
practicar estamos preparados para hablar la expresin de sentimientos y con
otros; La piedra de los frustraciones para que despus se los problemas es la
perfecta solucin digan a quien ms confianza le tenga. por que no se lo dir a
nadie ms. 40
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
___ ! Une los puntos y descbrete ! 1 O 3 2 9 8 4 6 5 7 Actividad para Padres:
Ustedes qu opinan de la estrella que tienen en casa? y Cmo pueden ayudarla
a seguir brillando con la misma intensidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________
________________________________________________________________
____________ Soy maravilloso! Firma:
__________________________________ Pap, Mam o Tutor 41
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
___ Preparar una sorpresa!! Todos tenemos algn talento especial: cantar,
contar cuentos, bailar, tocar un instrumento musical, contar chistes, preparar
algn postre, etc. Cul es mi cualidad? Pap o mam me ayudan a escribirla?
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
________________________________________________________________
____________
________________________________________________________________

____________ La presentar a mis amigos porque me gusta eso de m Todos


somos especiales! Firma: _________________________________ Pap, Mam
o Tutor 42
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
___ Para sta actividad pide ayuda a tus PADRES!! Necesitan: Una caja
pequea (decrenla como quieran) Recortar las tarjetas de ideas (que se
encuentran en la siguiente pgina) Meter las tarjetas en la caja Tendrn que sacar
una tarjeta cada da y hacer lo que la tarjeta dice, con sus padres.
DIVIRTANSE!! Firma: __________________________________ Pap,
Mam o Tutor 43
Autoestima Tarjetas de Ideas Me das un abrazo? Por favor, leme un cuento
Vamos a cantar juntos Te gustara dar un paseo? Un masaje en la espalda a la
hora de Juega conmigo acostarse seguro que te sienta bien Dime qu te gusta de
m Vamos a cocinar algo juntos 44
Autoestima Nombre:
________________________________________________________________
__ Identifica en los siguientes dibujos, que est bien y que est mal, ponle una
(carita Feliz) a lo que est bien, y una X a lo que creas que est mal.
__________________ ____________________ ______________________
__________________ ____________________ ____________________
Pdeles a tus paps que revisen tu tarea y si cometiste algn error que te ayuden
a corregirlo. Queridos Paps: Aprovechen la oportunidad de platicar con su
hijo(a) sobre lo que est bien y est mal. Y cmo el hacer bien las cosas lo
llevar a sentirse mejor y a convertirse en la persona que desea ser. GRACIAS!
DA LO MEJOR DE TI Y TE SENTIRS MEJOR! Firma:
__________________________________ Pap, Mam o Tutor 45

Todos somos diferentes. Cuentos para


nios
Cuento infantil que habla del respeto a los dems

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se
reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso.
El pjaro insisti en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natacin
fuera tambin incluida en el currculo. La ardilla crea que la enseanza de subir en
perpendicular en los rboles era fundamental. El conejo quera, de todas formas, que la
carrera fuera tambin incluida en el programa de disciplinas de la escuela.
Cuento sobre el respeto

Y as siguieron los dems animales, sin saber que cometan un grande error. Todas las
sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales
practicasen todas las disciplinas.

Al da siguiente, empezaron a poner en prctica el programa de estudios. Al principio, el


conejo se sali magnficamente en la carrera; nadie corra con tanta velocidad como l.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a
aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un rbol, y le ordenaron que saltara y
volara.
El conejo salt desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompi las dos piernas. No
aprendi a volar, y adems no pudo seguir corriendo como antes.
Al pjaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un
topo, pero claro, no lo consigui.
Por el inmenso esfuerzo que tubo que hacer, acab rompiendo su pico y sus asas,
quedando muchos das sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.
La misma situacin fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron
volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
Y saben por qu? Porque los animales llegaron a la conclusin de que todos somos
diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y tambin sus debilidades.
Un gato jams ladrar como un perro, o nadar como un pez. No podemos obligar a que
los dems sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir
con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y
por no hacer lo que realmente les gustan.
Debemos respetar las opiniones de los dems, as como sus capacidades y limitaciones.
Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que l sea mejor ni peor que nosotros.
Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
FIN

Actividad para Padres: Ustedes qu opinan de la estrella que tienen en casa? y Cmo
pueden ayudarla a seguir brillando con la misma intensidad?
Actividad para los nios
Todos tenemos algn talento especial: cantar, contar cuentos, bailar, tocar un
instrumento musical, contar chistes, preparar algn postre, etc. Cul es mi cualidad?
Pap o mam me ayudan a escribirla?
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Cuadro sinoptico de las Danzas que aportaron a la


creacion del Tango

Cuadro Sinoptico de la evolucion del tango