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PROCESO

DEAPRENDIZAJE
RECUPERACIONDE
SABERESPREVIOS

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

CONSTRUCCIN
YAPLICACIN DE
UNNUEVOCONOCIMIENTO

A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia


de las oraciones incompletas, enfatizando algunos
conceptos previos.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin


activa de los Se conversa sobre la clase anterior con la
participacin activa de los alumnos
Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos

Los alumnos reciben separatas con informacin especfica


de las oraciones incompletas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Lluvia de ideas

15 min

Separatas
individuales
Pizarra Fichas o
papelgrafo
palabra plumones

10 min

H o j a d e
p r c t i c a

20min
10min

30 min

Los alumnos identifican las oraciones incompletas,


guindose de los criterios tericos y metodolgicos
TRANSFERENCIA DELOS
NUEVOSSABERES A LA
VIDACOTIDIANA

Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las


oraciones incompletas.

Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica


calificada.

Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto y


formularn preguntas de oraciones incompletas

Comenta oral y espontneamente.

Reconoce las Oraciones Incompletas.

Analiza y construye oraciones dndole sentido completo

ORACIONES INCOMPLETAS
Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oracionesen las que se han omitido
uno o dos fragmentos. Los fragmentos estn dispuestos en las cinco alternativas, donde una es la respuesta y
las restantes cuatro son distractoresEjm:Hay que. para poder valorar lo que es
enunciado base u oracin incompleta
A)ganar triunfar distractor
B)perder ganar ---- Respuesta
C)perder derrotar
D)ganar perder distractores
E)nacer morir
OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS
Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos.
Especficamente:
Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas.
Aguzar el sentido lgico en el uso del idioma.
Optimizar el manejo de la diversidad semntica de las palabras.
Inculcar la observancia de las normas bsicas de la gramtica.
Predisponer la mente para el estudio de la comprensin lectora.
RESOLUCIN DE ORACIONES INCOMPLETAS
1.Se analiza la oracin en funcin con cada alternativa. 2 . N o p o d r s e r r e s p u e s t a
u n a a l t e r n a t i v a q u e d c o m o r e s u l t a d o u n a o r a c i n gramaticalmente
mal construida, aun cuando nos parezca semnticamente clara.3.La oracin completa debe guar dar un sentido
contextual.4.La oracin debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea.5.Se debe guardar
correccin ortogrfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones.
6.La oracin debe tener sentido lgico, lo cual se refiere al aspecto semntico, es decir, al aspecto significativo.
CRITERIOS TERICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS
1.CRITERIO GRAMATICAL.Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulnerarlos requisitos sintcticos de la oracin (principalmente: gnero,
nmero, tiempo, modo y conjuncin).
2.CRITERIO LGICO. C o n s i d e r a r n i c a m e n t e a q u e l l a s a l t e r n a t i v a s q u e e x p r e s a n oraciones o proposiciones verdaderas o
por lo menos probables o coherentes.
3.CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD.Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema, o contexto sugerido por la oracin, puede ser:
L a m a s t c n i c a o e s p e c i a l i z a d a , s i e l c o n t e x t o s u g e r i d o e s d e t i p o c i e n t f i c o d isciplinario.
5 alternativas
La ms trascendente en valores o la ms normativa de la conducta humana, si el contexto sugerido es de
tipo tico o moral.
L a m s c o n v e n c i o n a l o t p i c a , s i e l c o n t e x t o s u g e r i d o p e r t e n e c e a l c a m p o d e l a interaccin
verbal espontnea (conversacin o dialogo corriente).
CRITERIOS METODOLGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS
1.Leer el enunciado de la oracin, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin recurrir a las alternativas.2.En el
caso de oraciones con conceptos predicativos, descartar luego las alternativas que no son compatibles
con los significativos o contenidos de los conceptos claves.3.En el caso de oraciones con conceptos
relacionantes, desechar luego las alternativas incoherentes con la relacin lgica propuesta.4 . E n e l c a s o
d e h a b e r m s d e d o s a l t e r n a t i v a s , e s c o g e r l a m s a j u s t a d a a l c o n t e x t o sugerido
por la oracin.
Ejemplos:
1.Pedro, estudiante de Derechosu propuesta ante un jurado, propio de una institucin de
prestigio; por consiguiente, mostr preocupacin .A) expusieron severo B) sustent exigente C) present riguroso D)
postul comprensivo E) mostr indolente Analizando las alternativas :A ) N o e x i s t e c o n c o r d a n c i a
gramatical B)S existe oracin con sentido .C)No tiene precisin lxica D ) N o h a y
c o h e r e n c i a E)No existe criterio contextual
RESPUESTA: B
2.Cada. se cree destinada, sin duda a el mundo A) agrupacin mejorar B) generacin rehacer
C) doctrina interpretar D) mujer conocer
E) filosofa entender
SOLUCIN:
Cada poca tiene un espritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio
camino, para lo cual intentan transformar su presente. Por lo tanto generacin rehacer es el par que aclara la oracin.
RESPUESTA: B

PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:
_________________________________
Nota:
______
Grado y Seccin :
____________________
Fecha:
________________
1. Entre las parejas de palabras elija Ud. la alternativa
que al colocarse en los espacios en blanco, complete
mejor el sentido de la oracin.
1. La hora del retorno erapor eso
todosmomentos de angustia.
a. inminente sufran b inevitable padecan
c. prevista abandonaban d. incierta vivan
e. manifiesta - conocan
3. Ese hombre era muy..slo pudo dejarnos por
muerte..
a. inteligente longeva b. entusiasta aptica c. fuerte
sbita d. vigoroso provocada e. fuerte - senil
5. Desliz una irona en la reunin, no haba duda
que erahasta en los
a. apta insultos b. inteligente improperios c. sagaz
ofensas d. sutil agravios e. vulgar - insultos
7. El hombre que se..de los placeres del cuerpo
es..
a. colma inteligente b. abstiene templado c. aterra
anticuado d. inhibe insolente e. re - hedonista
9. Adquirimos dos potentespara
asegurarnos latotal del suministro a los
a. bombas - destruccin enemigos b. bombas provisin tanques c. aparatos - comunicacin bomba
d. deflectores - iluminacin victoria
e. equipos - victoria - necesitar
2. El fragor de la tormentalos
llamadosde los desdichados nufragos.
a. impresionaba - de esperanza b. apoyaba - de auxilio
c. aumentaba - a la muerte d. ensordeca - de socorro
e. disminua - a la salvacin
4. Contrariamente los pobladores del tercer mundo
son los que tienen menos..pero son los que poseen
ms.
a. dinero bondad b. moral dignidad c. ingresos
descendientes d. egresos problemas e. libertades condiciones
6. El mundo necesitay no espinas ;puentes y
no, ternura y no rencor.
a. rosas mares b. alegres mares c. ptalos caminos
d. rosas muros e. rosas - abismos
8. Evidentemente ningn ser humano
puede..aisladamente, ya que por ..se halla
destinado a integrar una colectividad.
a. desarrollarse impulso b. crecer disposicin
c. subsistir naturaleza d. proliferar antonomasia
e. vivir - sometimiento

10. El jinete desvide la laguna porque le


impeda cabalgar con seguridad
a. su inters - su psimo estado b. su vista - la
reverberacin c su atencin - su corriente d. su
cabalgadura - el agua e. sus pasos - su profundidad
11. Cun pobres son aquellos que 12. En
esta.crtica, debemos no tienen..! Hay
herida que pensar cuidadosamente antes de sane de
otra forma que no sea ..el curso de nuestra de
a..? actuacin.
a. dinero - moneda a. tarde - sospechar b. paciencia poco b. coyuntura - decidir c. esperanza - splica c.
decisin - distinguir d. plata - billete d. situacin incriminar e. valores - bastante e. actuacin - activar
13. El reaccionario es un tipo de hombre 14. El
procesado, furibundo grit: .enemigo absoluto
delque respeta mientras el juez terminaba de
dictar escrupulosamente la ruta cotidiana. su.
a. trabajo a. absolver! arbitraje b. gobierno b.
interceder! penitencia c. estado c. confesar!
testimonio d. cdigo d. apelar! sentencia e. cambio
e. perdonar! - confidencia
15. No se sale adelante celebrando. 16.
Ser.es sersino superando
a. cumpleaos - necesidades a. pugnaz arrogante
b. xitos - penas b. contradictorio hostil c. alegras debilidades c. zalamero servil d. hechos - alegras d.
pueril fuerte e. triunfos - fracasos e. gastado - violento
17. Siguiendo fiel a los valoresde 18. Los
datos sobre su vida revelan una su niez y de su
terruo, no era una .......carrera, pero no logr
encontrar persona que se aferraba a doctrinas
discpulos que........ viva su doctrina .y
consignas
a. propios - enemigas a. brillante mantuvieran
b. rescatados - modernas b. prestigiosa difundieran
c. tradicionales - del momento c. desacreditada
cultivaran d. obsoletos - polticas d. trgica conserven
e. arcaicos - rebeldes e. talentosa - perfeccionaran
19. Los positivistas........en qu medida 20. La falta
de un tratamiento..para los
poetas.resultados cientficos. acontecimientos
idnticos no proviene En Don Quijote se bosquej la
teora de la debilidad..sino que es una de la
locura. manipulacin ideolgica.
a. objetaron - pronosticaron a. adecuado psquica b.
declararon - elaboraron b. justo - valorativa
c admitieron - incluyeron c. cuidadoso raciona d.
reconocieron - anticiparon d. lgico intelectual
e. indagaron - obtuvieron e. homogneo - mental