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Introduccin......3
Contenido programtico.....4
Ejercicios6
Juego y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lgico-matemtico10

El presente trabajo va dirigido a los estudiantes de primer semestre, a la licenciatura de

contabilidad y administracin y a la universidad de colima con la finalidad de reforzar el conocimiento
prctico en el uso de las matemticas, durante su proceso formativo dentro y fuera del aula.
El curso tiene como objetivo que los estudiantes logren poner en prctica la capacidad de razonar y
estructurar la mente a partir de cuantificaciones, proposiciones, hiptesis, situaciones de la vida
cotidiana, juegos y materiales manipulativos, diseados didcticamente para que los alumnos hagan
frente a los retos que implica el ingreso a nivel licenciatura.
Para la elaboracin del presente curso se hizo una bsqueda de problemas, juegos y destrezas en
donde se hiciera uso del razonamiento lgico-matemtico, esto ser importante como una forma de
construir o reafirmar conocimientos, desarrollar habilidades, promover valores y actitudes positivas.
Al inicio del curso se encuentra una serie de problemas con un alto grado de raciocinio al momento
de plantear la solucin, y posteriormente se encuentran una serie de juegos matemticos con un alto
potencial educativo.
Se busc cuidar el conocimiento procedimental utilizado en el presente trabajo. En el caso de que un
problema no quede claro y por cuestiones de tiempo no se resolvieron las dudas en el aula, en la
parte final del manual se encuentra la direccin electrnica del facilitador para brindar asesoras en
lnea y as solidificar los conocimientos tanto dentro como fuera del saln de clases.

Contenido programtico

Tema

Razonamiento lgico-

Sesiones

mbito de

programadas

desarrollo

1, 2, 3, 4 y 5

Auditorio

Duracin en horas

15

matemtico

Lineamientos didcticos
Formas de enseanza

Actividades de

Actividades

aprendizaje

complementarias

Exposicin frente a grupo.

Clases en grupo.

Asesoras en lnea

Tcnicas grupales.

Resolucin de ejercicios

Visitas a pginas electrnicas

individuales y en equipo.

propuestas por el facilitador.

Participacin activa

Tareas

Actividades ldicas

Criterios de evaluacin de los aprendizajes esperados

Tcnicas de evaluacin

Instrumentos de evaluacin

Observacin sistemtica

Registro Anecdtico

Intercambios orales con los alumnos

Dilogo

Pruebas especficas

Prueba Objetiva
Resolucin de ejercicios y problemas
Videos y anlisis posterior

Criterios de desempeo comunes

Cuando
Antes

Criterios de Desempeo
Presentaste a la hora establecida.
Presentarse con calculadora.

Durante

Resolver los ejercicios propuestos y posteriormente analizar los videos

propuestos por el facilitador
Realizacin de juegos y dinmicas.

Despus

Entregar los ejercicios resueltos

Evidencias de Criterios de Desempeo Comunes

Criterios de Desempeo

Evidencia Propuesta

Presentarse a la hora establecida.

Estar en su lugar de trabajo para iniciar la

prctica junto con el facilitador sin demoras.

Presentarse con calculadora.

La calculadora es individual, de manera que

si no se cuenta con una propia se demora el
trabajo.

Resolvers los ejercicios propuestos

Nadie debe estar realizando alguna actividad

diferente
Los ejercicios resueltos debern de
entregarse al instructor al trmino de cada
sesin.

Entregars los ejercicios resueltos

Ejercicios:

1. Ayer tena 16 aos y el prximo ao tendr 17 aos. Si el da de maana cumplo aos. En qu

da y mes nac?
A) 28 de Febrero B) 01 de Marzo C) 29 de Febrero D) 01 de Enero E) 31 de Diciembre

2. Hay 70 plumones en una caja: 20 son rojos, 20 son verdes, 20 son amarillos y de los restantes
algunos son negros y los otros blancos. Cuntos plumones como mnimo debemos extraer de la
caja, sin mirarlos, para tener la seguridad de que entre ellos habr 10 plumones del mismo color?
A) 36

B) 37

C) 38

D) 35

E) 39

3. De cinco futbolistas, donde ninguno tiene la misma cantidad de goles convertidos, se sabe que
Claudio tiene dos goles ms que Abel, Flavio tiene dos goles ms que Roberto, pero uno menos que
Abel y Andrs ms goles que Roberto, pero menos que Abel. Cuntos goles menos que Claudio
tiene Andrs?
A) 1

B) 3

C) 5

D) 2

E) 4

4. En la avenida I hay cinco casas (1, 2, 3, 4, 5) que estn en lnea recta. Cuatro encuestadores (P,
Q, R, T) deben visitar, cada uno, solo una de las cinco casas.
Analice la siguiente informacin:
- Los encuestadores P y Q estuvieron separados por una casa.
- Los encuestadores R y T estuvieron separados por dos casas.
- La misma casa no pudo haber sido visitada simultneamente por dos encuestadores.

De acuerdo con la informacin dada Cules casas no pudieron ser visitadas?

A) La 1 y la 3 B) La 2 y la 4 C) La 2 y la 5 D) La 3 y la 4 E) La 3 y la 5

5. Se le pregunta la hora a un seor y este contesta: "Dentro de 20 minutos mi reloj marcar las 10 y
32". Si el reloj est adelantado de la hora real 5 minutos, qu hora fue hace 10 minutos
exactamente?
A) 10:10 min B) 10:07 min C) 10:12 min D) 09:50 min E) 09:57min

6. En una de las tres cajas hay un tesoro, la nica ayuda que dispone el adivinador es saber que uno
y slo uno de los letreros est mal. Dnde est el tesoro?
A) En II

B) En III

C) En I o II

D) En I

7. Juan es el doble de rpido que ngel y este dos veces ms rpido que Omar. Para realizar una
obra trabajaron durante 3 horas al trmino de las cuales se retira Omar y los otros culminan la Obra
en 5 horas ms de trabajo. Cuntas horas empleara Omar en realizar 1/3 de la Obra?
A) 30

B) 10

C) 20

D) 15

E) 25

8. Se compran tres manzanas por $10 y se venden cinco manzanas por $20, Cuntas manzanas se
deben vender para ganar $150?
A) 125

B) 225

C) 300

D) 150

E) 100

9. Luca fue al mdico, ste le recet tomar 4 pastillas, una pastilla cada 6 horas, En qu tiempo
podr terminar de tomar todas las pastillas?
A) 28 horas

B) 24 horas

C) 20 horas

D) 18 horas

E) 32 horas

10. Si dos estudiantes pueden resolver 2 preguntas en 2 minutos, Cuntos estudiantes se

necesitarn para resolver 4 preguntas en 4 minutos?
A) 4

B) 8

C) 16

D) 2

E) 6

11. En cierto examen Rosa obtuvo menos puntos que Mara, Laura menos puntos que Luca, Noem
el mismo puntaje que Sara; Rosa ms que Sofa; Laura el mismo puntaje que Mara y Noem ms
que Luca. Quin obtuvo menos puntaje?
A) Laura

B) Mara

C) Rosa

D) Sofa

E) Sara

12. En una ferretera tienen un stock de 84m de alambre, y diario cortan 7m. En cuntos das
habrn cortado todo el alambre?
A) 13

B) 12

C) 11

D) 10

E) 9

13. En una habitacin hay 11 pelotas amarillas, 13 azules y 17 verdes. Si se le pide a un ciego sacar
las pelotas, cul es el mnimo nmero de pelotas que debe extraer para que obtenga con total
seguridad 11 pelotas del mismo color?

A) 24

B) 11

C) 28

D) 31

E) 30

14. En una caja grande hay 6 cajas dentro de cada una de estas cajas hay 3 cajas, dentro de estas
hay 2 cajas. Cuntas cajas hay en total?
A) 36

B) 18

C) 51

D) 61

E) N.A.

15. Cinco pueblos A, B, C, D y E (no necesariamente en ese orden) se encuentran a lo largo de una
carretera. Las distancias (en kilmetros) entre ellos se muestran en el siguiente cuadro:

ABCDE
A03316
B30623
C36049
D12405
E63950
El orden correcto de estos pueblos a lo largo de la carretera es:
A) A C D B E
D) C B D A E

B) C A D B E
E) A B C D E

C) C D A B E

16. Andrea, Braulio, Carlos, Dante y Esteban estn sentados formando una ronda, en el orden
indicado. Andrea dice el nmero 53, Braulio el 52, Carlos el 51, Dante el 50, y as sucesivamente.
Quin dice el numero 1?
A) Andrea

B) Carlos

C) Braulio

D) Esteban

E) Dante

17. Diana naci dos aos antes que Pedro y Ramiro tres aos antes que Andrs. Si Pedro es el
hermano mayor de Esteban y Andrs y, adems, Esteban naci tres aos despus que Andrs,
Cul de los cinco es el menor?
A) Diana

B) Pedro

C) Ramiro

D) Esteban

E) Andrs

18. Un sapo se dirige dando saltos desde el punto A hacia el punto B, distantes entre s 100 cm. Si
entre ambos puntos est el punto C a 12.5 cm de B, con cuntos saltos llegar a C, si en cada salto
avanza la mitad de la distancia que le falta para llegar a B?
A) 4

B) 3

C) 6

D) 5

E) 2

19. Luz, Ruth, Katty y Nora tienen profesiones diferentes y viven en las ciudades A, B, C y D. Una de
ellas es profesora, Nora es enfermera, la que es contadora vive en A y la biloga nunca ha emigrado
de C. Luz vive en D y Katty no vive ni en A ni en B. Qu profesin tiene Luz y dnde vive Katty?

A) Luz es biloga y Katty vive en C.

B) Luz es profesora y Katty vive en D.
C) Luz es profesora y Katty vive en C.
D) Luz es contadora y Katty vive en D.
E) Luz es enfermera y Katty vive en C

20. Si una ficha roja equivale a 3 azules y cada azul equivale a 2 blancas, a cunto equivaldrn 120
blancas?
a) 20 rojas

b) 20 azules

c) 15 azules

d) 10 rojas

e) NA

10

11

Juego n 1

Ensalada de nmeros
Qu haremos?

Qu aprenderemos?

Qu necesito saber?

Jugaremos Ensalada de A reconocer nmeros Es importante reconocer las caractersticas

Nmeros
en
grupo, por alguna de sus de los nmeros (pares, impares, mltiplos,
sentados en crculo, con caractersticas.
divisores etc.)
cantidades
diferentes
registradas en tarjetas.

Cmo lo haremos?
1. Entrega a cada participante una tarjeta.
2. Pregntales si saben el nombre del nmero e invtalos a
que lo digan. Si alguno no lo sabe, pide a los otros
participantes que le ayuden.
3. Ahora pregntales: Qu saben del nmero que tienen?
4. Forma un crculo de sillas (el nmero de sillas debe ser una menos que la cantidad de
participantes).
5. Invtalos a tomar asiento; uno quedar de pie.
6. Da las instrucciones a los participantes: El compaero que qued sin asiento dir la frase
Ensalada de y mencionar alguna caracterstica de los nmeros. Todos los participantes que
tengan un nmero que cumpla con lo que se dijo debern cambiarse de lugar. En esos momentos,
quien est de pie aprovechar para sentarse. El compaero que quede sin asiento ser quien ahora
responda una pregunta donde se ponga en prctica el razonamiento lgico matemtico, y diga:
Ensalada de. Si alguien dice: Ensalada loca!, todos debern cambiar de lugar.
7. Despus de jugar, se organizar una puesta en comn.

Juego n 2
Rompecabezas
Qu
haremos?
Jugaremos
armar

Qu aprenderemos?

Qu necesito saber?

A desarrollar nuestra Nociones bsicas de geometra.

a orientacin e imaginacin
espacial.

12

rompecabezas
de figuras
geomtricas.
Cmo lo haremos?
1. Organiza al grupo en parejas.
2. Entregar a cada equipo un juego completo
de figuras.
3. Elegir el grado de dificultad deseado..
4. Indcales que armen una figura
9. Repite la actividad las veces que el tiempo lo
permita.

Juego n 3
Domin de diferencias
Qu haremos?

Qu aprenderemos?

Qu necesito saber?

Jugaremos domin con

piezas geomtricas que
son diferentes en forma,
color o tamao.

A identificar las caractersticas

de figuras (forma, color, tamao),
y a realizar abstracciones de
caractersticas
comunes
y
diferentes de dos objetos (esta
habilidad es la base para
clasificar).

Las figuras propuestas son una

adaptacin
de
los
llamados
bloques lgicos. La actividad es un
juego
de
observacin
y
concentracin en el que los
participantes
deben
abstraer
caractersticas de las figuras.

Cmo lo haremos?
1. Pregunta a los asistentes: Han jugado domin? Quin nos platica cmo se juega el
domin?
2. Despus, indica que en esta ocasin jugarn domin con otro tipo de fichas o piezas.
3. Forma equipos de x integrantes.
4. Entrega a cada equipo un juego de figuras. Indica que deben repartirse las figuras, 6 a cada uno;
las dems se colocan a un lado.
5. Cada equipo decidir la manera de determinar qu integrante iniciar la partida.
6. El primer jugador debe poner una de sus figuras al centro. El que est a su
derecha colocar una figura que tenga exactamente dos caractersticas diferentes
respecto de la que puso su compaero. Por ejemplo, si la primera figura fue un
rectngulo grande azul, la segunda podra ser un rectngulo pequeo rojo (es
diferente en color y tamao).
7. Cada participante puede poner su figura a la derecha o a la izquierda de las
figuras que ya estn colocadas.
8. Si toca el turno de un participante que no tiene una figura adecuada, tomar una de las que no se
repartieron; si entre ellas no hay ninguna que le sirva, dir: Paso.
9. Gana quien termine de poner primero todas sus figuras.

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Juego n 4
El cartero
Qu haremos?

Qu
aprenderemos?

Una
dinmica
donde se ponga Pondremos
la agilidad mental prctica
de los alumnos.
razonamiento
lgico

Qu necesito saber?
Operaciones bsicas de aritmtica

en
el

Cmo lo haremos?
1. Los jugadores se colocan sentados en sus respectivas sillas en crculo, el que inicia el juego
carece de asiento.
2 El jugador que est de pie inicia el juego numerando a los participantes, acto seguido, cita a tres o
cuatro diciendo: hay carta para los nmeros Los nombrados tiene que correr hacia el centro del
circulo en cuanto al cartero dice: "correspondencia entregada", todos trataran de volver a sus
asientos; como el que inicio el juego careca de asiento, uno se quedara sin sentarse y tomara el
lugar del Cartero, as se continua el juego
3. Tendr que responder a la pregunta que se encuentra en el sobre elegido al azar. El sobre
contiene algn acertijo

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Contacto:
Licda. Laura Crdenas Hoyos
Correo: cardenashola@hotmail.com

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