Estimulacin temprana

4.2. MTODO DOMAN

Su metodologa de intervencin se basa en aprovechar al mximo las posibilidades del individuo, siendo
fundamental el momento temprano en que se comienza, ya que ms adelante no se conseguirn muchas
metas a travs del uso de bits de inteligencia.
El mtodo de los bits de Inteligencia se basa en la importancia de comenzar a estimular a los nios cuanto
antes, ya que es sabido que los nios pequeos necesitan recibir estmulos desde el nacimiento. Los
estudios neurofisiolgicos han comprobado la sorprendente rapidez con que las neuronas establecen
conexiones entre s, en comparacin con el mismo proceso en el adulto, as como, la facilidad para
extender los circuitos neuronales. (A MAYOR CANTIDAD DE ESTMULOS, MAYOR CRECIMIENTO
CEREBRAL)
Estimulacin diaria y organizada
Seguir un plan sistemtico en la escuela, basado en el conocimiento de los requisitos para el crecimiento cerebral, es lo que pretende hacer el
mtodo de los Bits de Inteligencia, ya que consta de estmulos de calidad, con dosis e intervalos medidos y con objetivos precisos. (ABUNDANCIA,
INTENSIDAD, FRECUENCIA Y DURACION).
Naturaleza de los bits de inteligencia
Los Bits de Inteligencia, fueron creados hace ms de 20 aos por Glenn Doman en Estados Unidos de Norteamrica, con la finalidad de estimular el
desarrollo cerebral de los nios pequeos. Inicialmente fueron trabajados por padres de familia con sus respectivos hijos; los resultados fueron tan
positivos, que no tardaron los Bits de Inteligencia en introducirse a las escuelas de diferentes partes del mundo.
El mtodo de los Bits de Inteligencia es un magnifico instrumento educativo, donde los nios podrn apreciar estmulos diversos, tales como: Aves,
Peces, Dinosaurios, Escudos del Per, Mapas del Per y Amrica, seales de trnsito, entre otras cosas. Actualmente son utilizados en distintos
pases de Amrica, Europa y el resto del mundo, conocindose adaptaciones del mtodo original de Doman hacia la escuela (Estalayo y Vega,
2001).
Podemos decir que los Bits de Inteligencia son una evolucin de las tarjetas de vocabulario o llamados tambin flash cards, aunque con diferencias
significativas:

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Los Bits de inteligencia:
Se presentan en mayor cantidad de reas y categoras, ya que cada estmulo visual, adecuadamente presentado, facilita mayor nmero de
interconexiones nerviosas, las cuales facilitan el desarrollo cerebral, el cual se traduce en mayor nivel intelectual. El problema de las tarjetas
de aprendizaje ha sido que siempre se ensean los mismos estmulos, de esta manera el nio puede pasar toda su educacin inicial, viendo
los mismos contenidos y por consiguiente, sin propiciar nuevas interconexiones nerviosas.
Se presentan de manera clara, sin fondos que puedan distorsionar o crear confusin.
Se presentan estmulos novedosos y no repetitivos.
Contienen un solo elemento informativo
Estn nombrados en el reverso con exactitud.
Se presentan mediante fotografas o dibujos de calidad (datos reales).
Estn diseadas exclusivamente para estimular la creacin de circuitos de informacin.
La Introduccin del mtodo de los Bits de Inteligencia, podra significar un verdadero apoyo al desarrollo intelectual y educativo para nios en
edades tempranas, ya que se est garantizando la adecuada estimulacin cerebral, propiciando mayor relacin con el entorno, reforzar los niveles
de lenguaje, atencin activa, memoria, entre otras cosas.
Es importante que los Bits de Inteligencia no slo beneficie directamente a los nios, sino tambin a las maestras del nivel inicial, quienes sern las
principales facilitadoras para que los nios reciban adecuadamente los estmulos; es por esta razn, la importancia de una adecuada capacitacin
para las mismas.
Categoras de los bits de inteligencia.
Es importante ordenar y estructurar el propio conocimiento es clasificar los datos con criterios apropiados y
denominaciones precisas. Los Bits de Inteligencia los clasificaremos en reas y stas a su vez en categoras,
ejemplo:
AREA:

GEOGRAFIA
(Mapas de los continentes, mapas de las naciones, mapas de regiones y provincias, el planisferio,
accidentes geogrficos, banderas, escudos.)
HISTORIA
(Retratos de personajes, hroes, exploradores, descubridores, vestigios de civilizaciones, pueblos que habitan en la tierra,
uniformes militares, vestimentas folclricas, trajes tpicos.)
ARTE

Ms. Carla Camacho Figueroa

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(Retratos de artistas, cuadros de distintos pintores, monumentos, catedrales del Per y el mundo)
ZOOLOGIA
(Animales autctonos, mamferos, aves, reptiles, insectos, crustceos, dinosaurios)
BOTANICA
(Frutas, verduras, plantas, rboles frutales, rboles ornamentales, hojas, flores.)
MUSICA
(Instrumentos musicales, genios musicales, notacin musical, teatros de la pera.)
LITERATURA
(Personajes de cuentos infantiles, personajes de la literatura universal, personajes de la literatura bblica, dioses y hroes
mitolgicos, escritores.)
Las clases de reas y categoras son numerosas. Lo ideal es contar con gran cantidad de ellas para poder elegir cada semana las que nos
interesen conforme a un plan preestablecido.
Redes de categoras.
Si se contara con material o con tiempo y personal suficiente para elaborarlo, convendra programar una serie de categoras que se pudieran
relacionar entre s, que fueran constituyendo un andamiaje o entramado para facilitar la construccin del mapa de las ciencias y las artes en el
cerebro del nio. As se facilitara el almacenamiento y la recuperacin y se obtendran dimensiones ms profundas y redes de conexiones
neuronales cada vez ms complejas o llamados tambin los circuitos de informacin.
Metodologa.
La maestra debe presentar los bits de inteligencia:
Muy deprisa, ya que debemos tomar en cuenta los tiempos cortos de atencin que tienen los nios pequeos.
Pocas veces. No tiene sentido seguir utilizando Bits por ms tiempo del necesario, ya que el inters disminuye. Cuando ya tienen
almacenado el dato en su cerebro, no tiene sentido seguir ofrecindoselo.
Con entusiasmo. Es importantsimo el papel motivador de la maestra antes y durante el pase de los bits.
Duracin de una categora de bits : Una categora de Bits se muestra a los nios tres veces al da durante cinco das seguidos (de lunes a
viernes). Terminada la semana, este grupo de Bits sern guardados, para ser utilizados ms adelante en los circuitos de informacin.

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Cantidad de Bits de cada categora y por semana : Cinco Bits por categora. (Es importante mencionar que no hay un nmero exacto ni
sagrado, mucho depender de lo que aconsejen las circunstancias y la experiencia de cada maestra). La presente adaptacin del mtodo de
Glenn Doman se ha realizado con cinco bits por categora.
La categora que se utiliza en una semana consta de 5 Bits; pero es posible tener ms bits de la misma categora. Los dems se van utilizando
en semanas sucesivas agrupados de 5 en 5. Por ejemplo si la categora huesos del cuerpo cuenta con 10 lminas, se forman con ellas dos
grupos de 5 huesos y se ensea un grupo cada semana.
Desarrollo de una sesin.
Antes de empezar cada sesin, los nios deben estar atentos y en silencio total durante unos instantes.
Los nios deben estar preferentemente sentados frente a la maestra, en la medida que las caractersticas del aula o del centro
educativo lo permitan.
Estando los nios dispuestos, se toman los 5 Bits de una categora y se anuncia con gran entusiasmo su contenido general. Por
ejemplo:
Nios, vamos a ver unos lindos cuadros de Picasso!.
Se ensean los bits uno tras otro, tomando por grupos de 5 Bits cada uno, siempre de atrs para adelante, mientras se lee en voz
alta el ttulo de cada Bit escrito en el dorso de las lminas.
Terminado el primer grupo de Bits, se anuncia la siguiente categora: Ahora veremos los escudos del Per; y se procede de la
misma manera.
Hay que evitar que los nios repitan los ttulos o informaciones que la maestra dice. Si se permite que algunos nios digan a coro el
nombre, repitiendo lo que dice la maestra, los estmulos auditivos que perciban los dems, sern pobres, confusos, y a veces,
errneos. La sesin se alargara ms de lo conveniente.
Un segundo por Bit debera bastar; esto es, cinco segundos por cada categora presentada. Las sesiones lentas, con
estmulos prolongados, reducirn el entusiasmo y provocarn desinters.
Si un nio se ilusiona con los Bits, y al cabo de cierto tiempo, se muestra sin inters, es muy probable que las
sesiones han sido demasiado lentas, largas o demasiado numerosas, y en consecuencia, la actividad se ha
vuelto aburrida.
Lo presentado hasta este momento podemos decir que es la primera fase de la utilizacin de los Bits de inteligencia, la
cual consiste, como hemos podido apreciar, en la presentacin de lminas que suministran informacin suficiente para
identificar cosas, animales, planetas, huesos del cuerpo, entre otras cosas. Esta primera fase viene a ser la parte ms
importante, ms original, ms atractiva y ms fcil de todo lo que tiene que ver con este material. Sin embargo, como
se ha descrito anteriormente, cada lmina en la parte posterior cuenta con 10 enunciados, que son datos relativos al
Bit, los cuales se usarn para trabajar los Programas de Inteligencia.

Ms. Carla Camacho Figueroa

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Los programas de inteligencia
Los Programas de Inteligencia son utilizados despus de haber terminado con la exposicin de todos los Bits, ya que presentan una informacin
slo complementaria. No existe una manera nica de mostrar los datos ofrecidos en los llamados Programas de Inteligencia, ya que la informacin
presentada tiene como finalidad principal crear circuitos neuronales, los cuales se consiguen cuando el nio en funcin a datos sueltos pueda
interrelacionar informacin.
Ejemplo de circuitos de informacin:
Veamos un ave llamado el Gallito de las rocas, es un ave originaria del Per, ac est la bandera del Per, su mapa y Per pertenece al
Continente Americano
Las maestras que utilicen Los Bits de Inteligencia, tendrn un sin nmero de posibilidades para ofrecer a los nios pequeos un mtodo que
garantiza el desarrollo cerebral. Cuanta mayor sea la creatividad de la maestra, podr inventar sus propios circuitos de informacin, y as, hacer del
conocimiento un infinito de aventuras.

Ms. Carla Camacho Figueroa