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Armona funcional
Primera Parte
Introduccin
Los estudios de armona de los conservatorios profesionales de msica, exigen un
tratamiento especfico, una ordenacin de sus contenidos que tenga en cuenta la
edad, la disponibilidad horaria real y la posible dedicacin de los alumnos a la asignatura.
Este Manual prctico de armona funcional, nace desde el esfuerzo por compendiar y
organizar un conjunto de materiales curriculares preparados para mis clases de armona en el Conservatorio Profesional Maestro Vert de Carcaixent.
En esta Primera Parte se trabaja todo aquello relacionado con el acorde de tres sonidos, en lo que constituye el corpus tradicional de los estudios de la armona: su formacin, duplicacin, estado, enlace y tcnica del movimiento de las voces, as como lo
referente a su funcin tonal, de forma progresiva y paulatina, buscando adems una
posible transversalidad con los estudios del piano complementario y dejando para la
Segunda Parte una vez afianzada la materia de la primera- los contenidos correspondientes a la modulacin, notas de adorno, la armona alterada, las funciones tonales
secundarias, los acordes de cuatro y cinco sonidos y la armonizacin de melodas
corales. La distribucin en dos partes de este manual persigue sobre todo una adecuada secuenciacin de contenidos, ms que una correspondencia con los dos cursos
de armona del currculo de las enseanzas profesionales de la msica.
Aunque se practica el cifrado intervlico, este manual prioriza de forma decidida el
cifrado funcional, con el nimo de que el alumno piense, oiga y sienta, desde el primer
momento, la funcin tonal del acorde, pudiendo decidir sobre su verdadero alcance y
valor en relacin con el contexto musical en que aparece. La tonalidad es funcional, y
desde esa tabla rasa se organizan los contenidos de este manual.
Por otro lado he considerado imprescindible que el alumno aprenda a armonizar una
meloda, al entender que en sto radica lo ms creativo o musical de la asignatura.
Para ello se trabaja de forma profusa la cadencia completa con todas sus posibilidades de desarrollo, desde lo elemental a lo complejo, con utilizacin de las funciones
tonales principales y sus funciones sustitutivas en los acordes relativos o paralelos,
al efecto de propiciar al alumno una base slida sobre la que buscar sus personales
armonizaciones futuras a una meloda cualquiera.
Al mismo tiempo, y con el mismo fin, se presentan una serie de unidades didcticas
que he nombrado como prcticas, para que el alumno entre en contacto, ya desde el
inicio, con lo que supone armonizar: escoger entre varias opciones o combinaciones
de acordes estimulando el gusto por la bsqueda, desarrollar el sentido de autocrtica al discernir entre las mejores posibilidades, educar el odo armnico y disfrutar de
la simultaneidad de los sonidos. Para conseguir todos estos objetivos es imprescindible -de ah la posible transversalidad con el piano complementario- la utilizacin del
instrumento en el trabajo de casa e incluso en la propia clase de armona, escuchando
siempre el proceso y resultado de los ejercicios, ofreciendo as al alumno la necesaria
vertiente instrumental y prctica de la asignatura.
Las soluciones de los ejercicios de determinadas unidades didcticas son abiertas,
en el sentido en que ofrecen a su vez, opciones de estudio y comentario, o atienden
parcelas que complementan los ejercicios originales.
Si este manual sirve en algn momento, para ayudar a mis alumnos, aunque sea de
forma incipiente, a entender, valorar y disfrutar de la capacidad creativa que la armona posee, me sentir recompensado.
ndice
SOLUCIN DE EJERCICIOS
UD 6b.- Enlace de acordes tradas en estado fundamental
(sin notas comunes): enlace de acordes a distancia de segunda.. . . . . . . . . . . . . . . 221
UD 14b.- Prctica 4: los acordes relativos o paralelos en el modo mayor.. . . . . . . . 222
UD 16b.- Ejercicios- resumen: acordes tradas en estado fundamental.. . . . . . . . . 224
UD18b.- Prctica 5: La secuencia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
UD 19b.- La primera inversin del acorde trada.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
UD 20b.- Prctica 6: repaso de los acordes relativos o paralelos. . . . . . . . . . . . . . . 234
UD 22b.- Doble y triple cifrado con acordes de sexta.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
UD 23b.- Prctica 7: : el ritmo armnico y sus posibilidades.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
UD 27b.- Prctica 8: La cadencia completa: la primera inversin
de los acordes tradas y los acordes relativos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
UD 28b.- Ampliacin de la cadencia completa: combinacin de cadencias.. . . . . 253
UD 29b.- El acorde de sexta en la cadencia. La cadencia imperfecta. . . . . . . . . . . 258
UD 30b.- Prctica 9 : el modo menor.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
UD 31b.- La segunda inversin de los acordes tradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
UD 32b.- Tipos de acordes de cuarta y sexta.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
UD 33b.- Prctica 10: Repaso del modo menor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
UD 34b.- La segunda inversin del acorde trada en la cadencia.. . . . . . . . . . . . . . 275
UD 35b.- Bajos sin cifrar.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
UD 36b.- Ejercicios de cifrado.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Manual prctico de
Armona funcional
Primera Parte
La secuencia
Ejemplo 18.1
- Su tonalidad es FAM
- Cuantas partes posee?
- Existe alguna relacin entre las partes?
- Podemos definir si las partes que posee, estn estructuradas en una pequea forma musical?
Ejercicio 18.1
Forma los tres acordes principales, sus acordes relativos o paralelos y el acorde de
subdominante con sexta en la tonalidad de FAM. Cfralos funcionalmente y toca cada uno de ellos
al piano.
Si te fijas en la meloda observars que alguno de sus fragmentos se repite a diferente altura.
Denominamos Secuencia a un diseo meldico o modelo que se repite a diferente altura, varias veces,
formando un fragmento muy cohesionado y relacionado entre s. Se trata de un procedimiento
muy habitual en la formacin y desarrollo de una meloda (desarrollo meldico por secuenciacin).
Veamos las secuencias de la meloda anterior:
Ejemplo 18.2
Si el modelo se repite de manera estricta se trata de una secuencia real (la repeticin respeta
escrupulosamente la intervlica del modelo). Si el modelo se repite dentro de una misma tonalidad
se trata de una secuencia tonal (y la repeticin no respeta de forma estricta la intervlica del modelo).
La meloda Es kam ein Engel posee dos secuencias tonales.
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Ejercicio 18.3 Escribe una meloda de 8 compases, en comps de compasillo, en la que aparezca
alguna secuencia tonal (escoge libremente la tonalidad). Indica su modelo y sus repeticiones
mediante corchetes.
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Ejercicio 18.4
Ejercicio 18.5
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Su tonalidad es FA Mayor
- Cuntas partes posee?
- Existe alguna relacin entre las partes?
- Podemos definir si las partes que posee, estn estructuradas en una pequea forma musical?
Para armonizar una meloda, hasta este momento hemos utilizado los acordes principales: T D S
y sus respectivos paralelos menores Tp Dp Sp. Adems hemos utilizado la subdominante con
sexta: S6
Ejercicio 20.1
Ejercicio 20.2
Ejercicio 20.3
Versin 1.
- Nuestro trabajo de armonizacin consistir en colocar en la voz del bajo (pentagrama inferior) slo
la nota fundamental de alguno de los tres acordes principales (T, D, S), que sirve de armonizacin a
la meloda, en el ritmo armnico indicado, y con utilizacin de la subdominante con sexta: S6
- Todos los acordes se encuentran en estado fundamental.
- Slo hemos de decidir cmo combinar estos acordes en una sucesin armnica que denominamos
progresin de fundamentales o secuencia de funciones tonales.
- Estudia la meloda y decide en qu momento es posible utilizar la subdominante con sexta.
- De momento no nos preocupamos de los movimientos armnicos entre bajo y soprano.
(Las notas RE, MI, FA, LA que llevan cruz, no pertenecen a los acordes que puedas escoger).
Una vez finalizada la eleccin de acordes, cifra el resultado, estudia y toca la armonizacin al piano:
con la mano derecha la meloda y con la izquierda los acordes.
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Ejercicio 20.4
Vamos ahora a repetir la armonizacin de la meloda anterior, aunque de forma diferente: con
utilizacin de los acordes paralelos de los tres acordes principales.
De esta manera dispondremos para nuestra armonizacin de los siguientes acordes:
a) Los tres acordes principales de la tonalidad FAM : T , D , S
b) El acorde de subdominante con sexta: S6
c) Los tres acordes paralelos: Tp , Dp , Sp
Ejercicio 20.5
Versin 2.
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Ejercicio 20.6
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Ejemplo 22.2
De esta manera obtenemos lo que se conoce con el nombre de doble cifrado sobre una nota en
el bajo.Si te fijas, aparece un acorde de sexta asociado a un acorde trada en estado fundamental.
Tambin podra aparecer un triple cifrado, de la misma forma:
Ejemplo 22.3
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En los ejemplos anteriores observars que en los acordes de sexta se duplica el bajo o la tercera,
que son las notas comunes en el doble o triple cifrado.
El doble o triple cifrado en realidad provoca que la atencin se centre en aqulla voz que ms se
mueve; en aqulla voz que realiza un movimiento meldico de 5 - 6 (quinta - sexta) o tambin de
5 - 6 - 5 (quinta - sexta - quinta) o viceversa.
Cuando se utiliza el doble o triple cifrado es muy importante duplicar las notas comunes de los
dos o tres acordes que estn representados en el cifrado del bajo.
Ejercicio 22.1
Ejercicio 22.2
Realizar los siguientes enlaces en DOM, duplicando las notas comunes en el doble
o triple cifrado:
Ejemplo 22.4
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- El doble o triple cifrado con acordes de sexta nos da la posibilidad de encontrar melodas ms
interesantes.
- De momento las voces externas asumen todo el protagonismo meldico: la voz de soprano a
partir del bajo cifrado y ms tarde cuando lo estudiemos, la voz del bajo comienza a utilizarse
meldicamente.
- El doble o triple cifrado nos da la posibilidad de utilizar movimientos meldicos desde la voz del
bajo: movimiento de 5 - 6 tambin de 6 - 5 los movimientos triples 5 - 6 - 5 incluso 6 - 5 - 6.
- Mientras, las dems voces se mueven lo mnimo posible, manteniendo las notas comunes.
A partir de un bajo cifrado, pensaremos inicialmente en el movimiento de la voz de Soprano,
utilizando las notas que propician estos cifrados combinados: doble o triple cifrado.
Por ejemplo: a partir del siguiente bajo cifrado:
Ejemplo 22.5
Si pensamos en utilizar inicialmente SOLO las notas que nos ofrece el doble o triple cifrado, como
notas a colocar en la meloda en la voz de Soprano obtendramos:
Ejemplo 22.6
- Hemos obtenido parte de la meloda utilizando las notas del doble o triple cifrado.
- Adems no existen incorrecciones en el movimiento armnico ni meldico de estas dos voces:
soprano y bajo.
- Solo nos faltar completarla. Cmo?
- Solo habr que completar los huecos de la meloda, con notas de los acordes correspondientes,
notas que adems puedan facilitar la continuidad meldica :
Ejemplo 22.7
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