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(RIEB):
educadora constituye:
5.- Programa de Estudio 2011 es nacional, de observancia general en todas las modalidades
y centros de educacin preescolar, sean de sostenimiento pblico o particular, identifica
en cuales modalidades no aplican.
a)
b)
c)
d)
Jardines
Jardines
Jardines
Jardines
de
de
de
de
6.- En virtud de que no existen patrones estables o tpicos respecto al momento en que las
nias y los nios logran algunas capacidades, los propsitos del programa expresan
c)
Los
logros que se espera tengan los nios como resultado de cursar los tres grados que
constituyen este nivel educativo.
,
7.- Elige la opcin que mejor define a la palabra competencia planteada en el PEP 2011.
de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y
Una competencia es la _________ que
c) Capacidad
una persona
tiene
eficacia.
de actuar con ________en cierto tipo
valores.
b) En la conviccin de que los alumnos se desempeen cada vez mejor, y sean capaces de
argumentar o resolver problemas.
9.- De acuerdo a lo planteado en el PEP 2011 elige cual es el apartado ideal para la
adquisicin de competencias en el discente.
a) Haga que
La naturaleza
cultural
didcticas
actividades
II.
III.
Seleccionar
Tiene
delo o tpicos
pas,
de
situaciones
libertad
los
o disear
hace
procesos
de promover
sumamente
enseanza,
para
que
lasseleccionar
de
deban
situaciones
El
este
11.las
desarrollo
I.
difcil
programa
por
realizarse
competencias
sentido,
Lo
Propiciar
lo
quelos
cual
establecer
didcticas
tiene
significa
y el
temas
aprendizaje,
el
sucesivamente
su
programa
ycarcter
programa
aprendizaje
el
o una
que
problemas
que
logro
secuencia
tiene
la
considere
abierto
as
node
educadora
con
presenta
como
los
un
que
las
carcter
detallada
aprendizajes
interesen
convenientes
la
nias
debe:
una
diversidad
secuencia
yabierto,
los
de
a los
situaciones
esperados.
nios.
para
social
alumnos
de Eny
IV. Responsable
propuestas
d) Colaboracin disposicin
14.- Completa la definicin del siguiente propsito
Usen el________ matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las________ entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
a) Razonamiento relaciones
a) La prctica,15.cuando
El Logro
existedeunlos
ambiente
propsitos
esospropicio
propsitos.
de uny programa
se desarrollan
educativo
acciones
se concreta
congruentes
en: con
educadora excepto:
a) Orientar la organizacin y el desarrollo del trabajo docente.
b) Que cada educadora reflexione acerca de su prctica.
.
ambas columnas.
18.- De los siguientes apartados solo uno es un desafo profesional para la educadora.
16.- Los siguientes apartados son Las bases que propone el PEP 2011, en
referencia a la
1,2,3,4.
2,4,1,3.
2,1,4,3.
1,3,4,2.
El juego tiene mltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad que
permite a los nios la expresin de su energa y de su necesidad de movimiento, al adquirir
formas complejas que propician el desarrollo
de competencias.
En elrecorren
juego noesta
slogama
varan la
I)Las
nias y los nios
complejidad y el sentido, sino
tambin laedad,
formaaunque
de participacin
a cualquier
se observa
a) A; IV, b; III, c; I.
a) 1, c; 2, b; 3, a.
.
c) Juego.
23.- Se concibe
.
d) Todas las anteriores
25.- La
a)
Todas las personas tienen los mismos derechos para desarrollar sus potencialidades y
capacidades,
d) 3, a,
2, c,
1, b.
1) Fomentar
a) La equidad
y mantener
de gnero
en
significa que todas las
las nias
y los nios
personas
tienenellos mismos derechos para
deseo de conocer,desarrollar
as
sus potencialidades y
como el inters y la
capacidades.
motivacin por aprender
educacin
2)La b)La
confianza
en laes una estrategia para ampliar
e instrumentar
relaciones
capacidad delas
aprender
se interculturales
c) La educacin
procurar atender a las nias y
propicia
en un ambiente
estimulante
en eldeaula
y laadecuada y de acuerdo
los nios
manera
escuela. con sus propias condiciones, con equidad
3) La intervencinsocial.
educativa
requiere de una
planificacin flexible
4)La colaboracin y el
conocimiento mutuo entre
la escuela y la familia
favorece el desarrollo de
nias y nios
Incorporar los intereses de los nios al proceso educativo implica desafos que
deben ser resueltos
c) 1d; 2b; 3c; 4a.
28.- Al principio del ciclo escolar, la maestra Paola, haba obtenido su plaza
docente, y fue
reflexionar
c)
Tener
a) Un conjunto de supuestos.
b) Una visin anticipada.
c) Fundamentos contundentes para la educadora.
d) La enumeracin de los elementos que se deben considerar para el trabajo docente.
Asegurar la asistencia regular de las nias y los nios, la disposicin para leerles en voz
alta,
conversar con ellos, atender sus preguntas, y apoyarlos en el manejo de dificultades de
relacin
interpersonal y de conducta. En sntesis, que la participacin plena de la familia es
fundamental
para el aprendizaje de los nios.
a) el
b)
c)
d)
Es
marco
marco
necesario
de de
la la
Educacin
integrar
que
Educacin
las
refuercen
familias
aBsica
los
Bsica
ypadres
32.complementen
yse
conozcan
el
y involucren
interesen
Por
el
sentido
ytrabajo
realizan
se
sentido
madres
larealizan
laaseveracin
relevancia
el
que
por
de
de
para
que
en
trabajo
tienen
la
la
familia,
para
actividades
tienen
el
relevancia
educadora
anterior
desarrollo
el
de
que
lasdesarrollo
las
la
enla
actividades
educacin
las
actividades
del
educadora
ydese
del
actividades
de
jardn
lapuede
los
de
jardn
educacin
preescolar
cotidianas
los
realiza
alumnos.
de
deducir
cotidianas
alumnos.
de
nios
cotidianas
nios.
preescolar
con
que:
para
en
que
ellos.
que
elah
que
ah
del
en
se
Estndares de Espaol
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes
de
Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir
aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cada uno refiere y refleja aspectos centrales
de
los programas de estudio:
33.- Ordena de manera adecuada:
a) Produccin de textos escritos.
b) Procesos de lectura e interpretacin de textos.
c) Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
d) Actitudes hacia el lenguaje.
e) Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del
lenguaje.
a)
b)
c)
d)
B,
B,
B,
B,
a,
a,
d,
a,
c,
e,
a,
d,
e,
c,
c,
e,
d.
d.
e.
c.
Estndares de Matemticas
Los Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una poblacin que sabe
utilizar
los conocimientos matemticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los
alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin
matemtica.
34.a)
b)
c)
d)
Ordena
correctamente.
Manejo de la informacin.
Forma, espacio y medida.
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Actitud hacia el estudio de las matemticas.
a)
b)
c)
d)
C, b, a, d.
A, b, c, d.
C, b, d, a.
A, c, b, d.
asociados
Los
Estndares
a la Curriculares
ciencia, que de
les
b) Ciencias
2.
provea
Aplicaciones
de
presentan
una formacin
dellaconocimiento
visin
cientfica
de una
cientfico
bsica
poblacin
aly concluir
que
de la
utiliza
los
Estndares
periodos
35.a).
c)
d)
3.4.Intgralos
1.
Habilidades
Conocimiento
Actitudes
escolares.
de Ciencias
adecuadamente.
asociadas
asociadas
cientfico.
Se presentan
a a la
la ciencia
en
ciencia.
cuatro categoras:
saberes
cuatro
tecnologa.
a) A, b, c, d.
b) B, d, c, a.
c) C, a, d, b.
d) D, b, c, a.
36.- Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carcter integral y dinmico
basado en
b) La
infantil.
y externos (sociales y
su familia.
en un grupo de pares.
Pensamiento matemtico
a) A 1; b2, c3.
c) Experimentan
Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen slo de la posibilidad de expresarse
oralmente, sino tambin de la escucha
43.- En el PEP 2011 la palabra escucha de concibe como:
d)
Un
.
46.- Para enriquecer su lenguaje, los ms pequeos requieren oportunidades de
Hablar y escuchar en intercambios directos con la educadora; ubica la excepcin.
a) Los cantos,
b) Las rimas,
c) Los juegos, los cuentos
d) Ninguna las anteriores.
48.-
1)Narrar
2)Conversar y
dialogar
3)Explicar
de expresin oral con propsitos y destinatarios diversos es un recurso para que cada vez
se desempeen mejor al hablar y escuchar
2) La expresin oral tiene un efecto importante en el desarrollo emocional, porque les
permite
adquirir mayor confianza y seguridad en s mismos e integrarse a los distintos grupos
sociales en que participan.
3) La participacin de las nias y los nios en situaciones que demanden la intervencin en
todas las competencias que enumera el PEP 2011.
4) Estos procesos son vlidos para el trabajo educativo con todas las nias y todos los nios,
independientemente de la lengua materna que hablen (sea lengua indgena o espaol).
c) 1 v; 2 v; 3 f; 4 v.
c) La ms alta prioridad.
Escuchar la lectura de textos y observar cmo y para qu escriben la maestra y otros adultos,
jugar
con el lenguaje para descubrir semejanzas y diferencias sonoras, reconocer que es diferente
solicitar un permiso de manera oral que hacerlo por escrito, intentar leer y escribir a partir
de los
conocimientos previamente construidos sobre el sistema de escritura.
d) De
55.- Las nias y los nios descubren el sistema de escritura, algunas de las formas en que
se organiza y sus relaciones con el lenguaje oral y los propsitos funcionales centrales del
lenguaje escrito: recordar, comunicar, recrear; en este proceso someten a prueba sus
hiptesis acerca de lo que creen que contiene el texto y de cmo es la relacin entre la
escritura y las palabras orales, mismas que van modificando conforme avanzan en su
conceptualizacin. Lo anterior lo descubren:
c) Antes