Ao 5 No.

176 Abril 25 de 2005

Xalapa Veracruz Mxico

Publicacin Semanal

Educar en y para la incertidumbre

El aprendizaje tambin nace de

la emocin, no slo del intelecto
Alma Espinosa
La mediacin pedaggica pone nfasis en el proceso de
aprendizaje y, especficamente, en el interlocutor o
aprendiente, quien debe sensibilizarse ante este
proceso y organizar el conocimiento para que sirva a su
desarrollo y no para cumplir con las respuestas que
necesita un profesor.

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Cruz Prado

Cruz Prado, catedrtica de la Universidad La Salle, en

San Jos, Costa Rica, aadi que esta modalidad
pedaggica propone que los docentes realicen un trabajo
de mediacin para que se produzca el acto de
aprendizaje. Su fundamento est basado en una frase
dictada por Simn Rodrguez, maestro de Simn Bolvar:
Lo que no se hace sentir no se entiende y lo que no se
entiende no interesa.

Durante una charla que sostuvo con acadmicos de diferentes reas de la UV, Cruz
Prado dijo que por esa razn, los pedagogos que prefieren la mediacin resaltan la
importancia de que el acadmico no slo d un discurso, sino que procure generar
una emocin en el aprendiente. De ah que se asegure que el aprendizaje nace de la
emocin y no slo del intelecto, afirm la acadmica,
En la reunin, organizada por el cuerpo acadmico Complexus del Instituto de
Investigaciones y Estudios Superiores Econmicos y Sociales (IIESES), la acadmica
costarricense explic que la mediacin pedaggica, propuesta en 1990 por Daniel
Prieto y Francisco Gutirrez, tiene como objetivo educar en y para la incertidumbre.
Ello implica un grado de creatividad muy grande, porque la vida es incierta y en la
medida que desarrollemos la creatividad, ms tranquilidad tendremos en la
incertidumbre porque as se tendrn ms posibilidades de generar respuestas para el
proceso adaptativo.
Otro de los objetivos de la mediacin pedaggica es educar para gozar de la vida, es
decir, hacer las cosas con entusiasmo para disfrutarlas. Educar para la significacin es
otro propsito que involucra el sentido que adquiere para uno el aprendizaje y no slo
su memorizacin. Adems, educar para la expresin conlleva la convivencia y la
apropiacin de la historia as como de la cultura.

La mediacin es un planteamiento que naci con el problema del agotamiento de los

sistemas formales educativos en Latinoamrica, principalmente en Guatemala a raz
del conflicto armado y la imposibilidad de realizar estudios presenciales. Para ello,
Prieto y Gutirrez crearon inicialmente un sistema a distancia, pero vieron la imperiosa
necesidad de realizar un planteamiento alternativo para toda la estructura educativa.
Para Cruz Prado, los principios de la mediacin pedaggica pueden verse igualmente
en la biopedagoga, la cual plantea que el aprendizaje es la autoorganizacin de la
informacin que se recibe en el nicho vital, y esboza que no existen conocimientos
universales sino informacin que se ha producido por grandes personas. Justamente
es esa informacin que se convierte en conocimiento hasta que la persona lo organiza
en funcin de sus necesidades vitales e intereses.
De acuerdo con los autores, la mediacin es el tratamiento de contenidos y formas de
expresin de los diferentes temas, a fin de hacer posible el acto educativo dentro del
horizonte de una educacin concebida como participacin, creatividad, expresividad y
relacionalidad. En estos principios se fundamenta la Biopedagoga.

Educar en y para la incertidumbre

El aprendizaje tambin nace de

la emocin, no slo del intelecto
Alma Espinosa

La mediacin pedaggica pone nfasis

en el proceso de aprendizaje y,
especficamente, en el interlocutor o
aprendiente, quien debe sensibilizarse
ante este proceso y organizar el
conocimiento para que sirva a su
desarrollo y no para cumplir con las
respuestas que necesita un profesor.

Cruz Prado

Cruz Prado, catedrtica de la

Universidad La Salle, en San Jos,
Costa Rica, aadi que esta modalidad
pedaggica propone que los docentes
realicen un trabajo de mediacin para
que se produzca el acto de aprendizaje.
Su fundamento est basado en una
frase dictada por Simn Rodrguez,
maestro de Simn Bolvar: Lo que no
se hace sentir no se entiende y lo que
no se entiende no interesa.

Durante una charla que sostuvo con acadmicos de diferentes reas

de la UV, Cruz Prado dijo que por esa razn, los pedagogos que
prefieren la mediacin resaltan la importancia de que el acadmico no
slo d un discurso, sino que procure generar una emocin en el
aprendiente. De ah que se asegure que el aprendizaje nace de la
emocin y no slo del intelecto, afirm la acadmica,
En la reunin, organizada por el cuerpo acadmico Complexus del
Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores Econmicos y
Sociales (IIESES), la acadmica costarricense explic que la
mediacin pedaggica, propuesta en 1990 por Daniel Prieto y
Francisco Gutirrez, tiene como objetivo educar en y para la
incertidumbre.
Ello implica un grado de creatividad muy grande, porque la vida es
incierta y en la medida que desarrollemos la creatividad, ms
tranquilidad tendremos en la incertidumbre porque as se tendrn ms
posibilidades de generar respuestas para el proceso adaptativo.
Otro de los objetivos de la mediacin pedaggica es educar para
gozar de la vida, es decir, hacer las cosas con entusiasmo para
disfrutarlas. Educar para la significacin es otro propsito que
involucra el sentido que adquiere para uno el aprendizaje y no slo su

memorizacin. Adems, educar para la expresin conlleva la

convivencia y la apropiacin de la historia as como de la cultura.
La mediacin es un planteamiento que naci con el problema del
agotamiento de los sistemas formales educativos en Latinoamrica,
principalmente en Guatemala a raz del conflicto armado y la
imposibilidad de realizar estudios presenciales. Para ello, Prieto y
Gutirrez crearon inicialmente un sistema a distancia, pero vieron la
imperiosa necesidad de realizar un planteamiento alternativo para
toda la estructura educativa.
Para Cruz Prado, los principios de la mediacin pedaggica pueden
verse igualmente en la biopedagoga, la cual plantea que el
aprendizaje es la autoorganizacin de la informacin que se recibe en
el nicho vital, y esboza que no existen conocimientos universales sino
informacin que se ha producido por grandes personas. Justamente
es esa informacin que se convierte en conocimiento hasta que la
persona lo organiza en funcin de sus necesidades vitales e
intereses.
De acuerdo con los autores, la mediacin es el tratamiento de
contenidos y formas de expresin de los diferentes temas, a fin de
hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educacin
concebida como participacin, creatividad, expresividad y
relacionalidad. En estos principios se fundamenta la Biopedagoga.