Curso “Internet y Blogs: Potencialidad y uso desde el aula”

GUÍA DIDÁCTICA
ANPE Cantabria

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Índice de Contenidos de la GUIA DIDÁCTICA:

CONTENIDOS Página
1- Justificación y presentación del curso....................................... 2
2- Destinatarios............................................................................. 3
3- Objetivos................................................................................... 3
4- Contenidos................................................................................ 4
5- Metodología y materiales.......................................................... 4
6- Simulación con el programa del cederrón……………….…… 5
7- Calendario del curso................................................................. 10
8- Direcciones de interés............................................................... 10
9- Horario de tutorías.................................................................... 11
10- Evaluación............................................................................... 11
11- Página web del Aula Virtual................................................... 12
12- Aspectos específicos del programa informático..................... 13
13- Contenido del cederrón.......................................................... 14
14-Trabajo solicitado al alumnado de este Curso a Distancia…... 16

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1) Justificación y presentación del curso:

El uso de Internet en las aulas resulta un medio habitual en todos

nuestros centros. Se hacen necesarias estrategias y metodologías para
optimizar este recurso. El presente curso pretende aportar una reflexión en
profundidad sobre la organización de los centros y el uso que se hace de
Internet en ellos, así como unos medios prácticos y ejemplos prácticos de
sesiones de trabajo. Al final intentaremos llegar al concepto de “Internet en
la nube” (cloud computing).
Utilizar Internet correctamente es complejo, y es una “asignatura
pendiente” que los docentes debemos superar. Decimos que nuestro
alumnado sabe “manejar” Internet mejor que nosotros. Es un tópico. Los
adolescentes conocen los juegos de ordenador; los chat y la mensajería
instantánea; descargar música;… y poco más. Los docentes debemos
enseñar a buscar, a encontrar, a seleccionar, a clasificar, a organizar,… y a
integrar todo en un conocimiento coherente.
En el pasado las informaciones permanecían válidas durante mucho
tiempo; se concentraban en un periódico, un libro de texto, en una
enciclopedia o en una Biblioteca; y lo que allí se manifestaba se
consideraba fiable.
Ahora las informaciones son cambiantes en cortos periodos de tiempo;
en múltiples formatos y en cantidades asombrosas; y la validez hay que
buscarla constantemente distinguiendo lo mucho bueno que existe entre la
mucha basura que circula por Internet.
En cuanto a los blogs, es un fenómeno que está aumentando
considerablemente en Internet y que en el ámbito de la docencia no
podemos obviar. Como herramienta educativa y comunicativa tiene un gran
potencial. Su flexibilidad los hace adaptables a cualquier materia,

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asignatura y nivel educativo. Por tanto se requieren nuevos enfoques

educativos, para desarrollar nuevas competencias acordes a las exigencias
de la Sociedad de la Información.
El blog se nos presenta como una herramienta de trabajo, dossier de
información para el proyecto de trabajo del grupo, para la construcción
cooperativa del conocimiento.
Por tanto, el papel del docente debe cambiar. Si no lo hacemos, la
escuela servirá de poco.

2) Destinatarios:

Curso de Formación Permanente del Profesorado con un contenido

reconocido por la Consejería de Educación de Cantabria de 40 horas
formativas (4 créditos).
Curso destinado al profesorado de todos los niveles educativos no
universitarios (o aspirantes a serlo), con interés en utilizar la red Internet
como un positivo recurso didáctico.
Para seguir el curso con aprovechamiento, es recomendable estar
familiarizado con las nuevas tecnologías (conocimientos básicos de
informáticas y usuario de Internet)

3) Objetivos:

• Reflexionar sobre el uso educativo de Internet y blogs.

• Diseñar estrategias, metodologías, y contenidos en general,
utilizando Internet y las TIC en general.

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• Concienciar sobre la importancia de que los docentes utilicemos las

TIC, como una fuente más de recursos.
• Aportar ejemplos prácticos de sesiones de trabajo (contenidos,
agrupamientos, temporalización, etc.)
• Informática “en la nube” (cloud computing)

4) Contenidos:

• Reflexión sobre la realidad de cada Centro docente partiendo de la

situación concreta de cada institución educativa.
• Utilización de Internet: proceso general; itinerarios; los blogs, diseño
de una sesión; ejemplos; fiabilidad; etc.
• Evaluar las posibilidades que nos ofrece la utilización de las TIC en
la Educación, partiendo de su sencillo manejo y la interacción del
alumnado como método motivador y constructivo para su
aprendizaje.
• Evaluación de los resultados: cuantitativa y cualitativa.

5) Metodología y materiales:

Curso a Distancia:
1) Envío de información general:
- Guía Didáctica y de Evaluación.
- Envío de material específico:
- Cederrón (de consulta, no evaluable)

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2) Apoyo tutorial:
- Mediante el Aula Virtual.
- Blog del curso.
- Por correo electrónico.
- Por teléfono.

3) Apoyo de Director Pedagógico

4) Información administrativa del curso:

- Desde ANPE-Cantabria-Formación

5) Es necesario para obtener la certificación positiva del curso,

realizar con suficiencia las actividades de evaluación propuestas, en
los plazos establecidos.

6) Simulación con el programa del cederrón: (Actividad

voluntaria)

Esta actividad de simulación con el programa del cederrón es

VOLUNTARIA y no es la que se exige para la superación del curso.

Esta actividad no es necesaria para superar el curso, es una

ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN.
Cuando se trabaja con el programa del cederrón, se observan una
cantidad de contenidos y simulaciones bastante importante, hemos
intentado configurarlo reproduciendo los esquemas de Internet: cada uno
tiene que reconstruirse su aprendizaje a partir de informaciones dispersas,
hiperenlazadas,... Al principio puede resultar, en ocasiones confuso, pero
una vez realizada la simulación se pueden sacar muchos aprendizajes y

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conclusiones. Se puede observar una realidad de la que posiblemente antes

no éramos tan críticos, parte fundamental al trabajar con Internet y
alumnado, ser crítico con la información que trabajamos.
Para utilizar el programa informático se deberá “pinchar” en aquellos
espacios habilitados en cada pantalla, para obtener un óptimo uso del
programa. Estos espacios tienen forma rectangular, y se observará cómo al
pasar con el puntero del ratón por encima de ellos la forma del puntero
cambia, generalmente varía la forma de flecha a mano, indicando de esta
forma que, es un enlace que permite interactuar con el programa.
Muchos de estos conceptos expresados a continuación, se comprenderán
después de analizar los materiales y los mapas conceptuales recogidos en
este Programa Informático.
Se sugiere elaborar una simulación, utilizando el programa informático
para conocer la situación y organización de vuestro centro con respecto al
uso de las nuevas tecnologías.
Se pide seguir los siguientes pasos:

1. Voluntariamente, aplicar a un Colegio o Instituto (real o ficticio), el

que el alumno elija, y realizar la simulación sobre estas
herramientas:
- El «Índice de Complejidad del Centro docente».
- Las «Competencias Básicas del Alumnado».
- La «Organización de un Centro»
- Itinerarios (de uso de la Red)

En este apartado es preciso rellenar todos los apartados de la

REALIDAD DE UN CENTRO DOCENTE.

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Junto con los Itinerarios del apartado RED (UTILIZAR INTERNET),

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Al hacer clic te aparecerá la siguiente pantalla, en la que deberás elegir

un itinerario obteniendo un porcentaje de "calidad pedagógica" que podrá
tener nuestro trabajo con Internet (consulta las ayudas).

Podrás comprobar tus resultados (en la sección RESULTADOS) para

una mejor comprensión de todo lo establecido.

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Y observaréis algo parecido a:

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7) Calendario del curso:

La duración del curso es de 40 horas, del 25 de enero al 25 de febrero de

2011.
Ver hoja enviada a cada alumno o alumna y en el Aula Virtual.
No agotar los plazos para evitar problemas de última hora.

8) Direcciones de interés:

DIRECCIONES
Director Pedagógico del Curso
José Antonio Sánchez Raba
jasraba@gmail.com

Dirección del Aula Virtual del curso:

http://www.anpecantabria.org/aula.htm

Dirección del Blog del curso:

http://parallegarainternet.blogspot.com

Dirección postal:
ANPE Cantabria (sede de Santander)
CURSO “Para llegar a Internet”
C/ Burgos nº 11, 6ª planta
39008 – Santander (Cantabria)
TELÉFONO: 942 370034 / 942 052032 FAX: 942 373353

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ANPE Cantabria (sede de Torrelavega)

C/ José Mª. Pereda, nº 16, Entr. Dcha.
39300 - Torrelavega (CANTABRIA)
TELÉFONO: 942 086092 FAX: 942 086094

Información administrativa del curso:

FORMACIÓN ANPE-Cantabria

HORARIO: de lunes a jueves, de 17´30 h. a 19´30 h.

DIRECCIÓN POSTAL: C/ Burgos nº 11, 6ª planta - 39008
Santander (CANTABRIA)

TELÉFONO: 942 37 06 47 ------ FAX: 942 37 33 53

formacion@anpecantabria.org

9) Horarios de tutorías

Las sesiones presenciales y tutorías se celebrarán en la sede de ANPE-

Cantabria, en Santander. Ver hoja enviada a cada alumno o alumna, en el
Aula Virtual o en el calendario del Blog.

10) Evaluación

Para la obtención de la certificación positiva del curso es necesario:

Realización y entrega de todas las actividades propuestas en los
plazos previstos con evaluación positiva en todas las actividades.

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11) Aula Virtual:

Su dirección es:
http://www.anpecantabria.org/aula.htm

En el Blog y en el Aula Virtual del Curso se responderán a las dudas

más frecuentes (pueden coincidir con las vuestras).
Cuando intentéis elaborar los trabajos solicitados os surgirán nuevas
preguntas. Para responderos disponemos de un equipo de tutores, pero
pensad que LOS TUTORES NO POSEEMOS LA VERDAD ABSOLUTA.
Sólo tenemos nuestro criterio, y el vuestro puede ser igualmente válido. En
esta materia, como en otras muchas, las cuestiones son opinables.
Propondremos, sugeriremos y guiaremos vuestro trabajo.
El alumnado de este curso recibe primero los materiales, luego consulta
el Blog y el Aula Virtual para comprobar si su duda está ya resuelta, y
posteriormente, si no lo está, envía un correo electrónico a su tutor personal
(o deja la pregunta en el Aula Virtual). Recibirá la respuesta en un plazo
breve de tiempo.
Si por algún motivo (avería, error en la conexión, enfermedad,…) el
tutor asignado no respondiese en un máximo de 24 horas, se puede recurrir
al Director del Curso, José Antonio Sánchez Raba:
jasraba@gmail.com

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12) Aspectos específicos del programa informático:

• Configuración de pantalla (óptima) de 800 x 600 a color verdadero

(16 ó 32 bits).
• Posee autoarranque, pero si no se abre el programa, ejecutar
int_rrrr.exe
• El programa solicita autorización para comenzar la instalación.
Pulsar en «Aceptar», SIN MODIFICAR LA CARPETA QUE SE
SUGIERE POR DEFECTO: C:
• Luego pulsar en <Start> y esperar a que acabe la Instalación.
• No se instala nada en el registro de Windows, por lo que cuando
acabe el Curso y ya no se precise utilizar este material, bastará con
eliminar la carpeta «c:\int_rrrr»
• Después de la instalación, la primera vez, se verá una pantalla de
bienvenida donde se nos indica que en lo sucesivo no necesitaremos
el cederrón. Podemos guardarle por si le precisamos para reinstalar el
programa.
• En la carpeta c:\int_rrrr\utiles se encontrarán los programas: Izarc
(para comprimir la carpeta que se debe enviar… si no se posee otro
compresor) y Acrobat Reader (para leer algunos de los materiales
que se incluyen en el cederrón… si no se dispone de un lector de
pdf).

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13) Contenido del cederrón:

En la pantalla principal del cederrón nos encontramos:

• Mapa conceptual que nos permite tener de un "vistazo", una idea
general del tema. Pasando por encima de los recuadros de texto y
“pinchando” podremos navegar por el programa.

Los recuadros de texto que tienen forma rectangular son enlaces

que permite interactuar con el programa

• Enlace a la página Web de ANPE Cantabria, donde en el apartado

“Aula Virtual” irán colocadas las “dudas frecuentes” del curso (se
precisa tener conexión a Internet).
• Los cuatro apartados fundamentales son:
o Análisis de la Realidad de cada Centro. No se trata de
herramientas de validez absoluta. Simplemente quisiéramos
que sirviera para reflexionar sobre la necesidad de conocer “el
campo de juego” sobre el que se va a “jugar el partido” del
aprendizaje que utilice la “nube” como herramienta.
Determinaremos tres aspectos (alumnado, centro docente y
organización) que combinados adecuadamente nos llevarán a
obtener resultados óptimos.
o Reformulación del Currículum. Cómo el uso de las nuevas
tecnologías se ha ido incluyendo en la legislación educativa.
 Introducción sobre la inclusión en el currículum de un
nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje bajo tres

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pilares fundamentales: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?,

¿para qué enseñar?
 Mapas conceptuales que nos muestran la evolución,
teniendo Internet como referente, que el profesorado, la
escuela, la metodología de enseñar aprender y el uso de
recursos, deben adoptar en la actualidad.
 Selección de contenidos, presenta una serie de
contenidos para trabajar en Educación Infantil y en el
tercer ciclo de Primaria.
 Diseño Curricular Significativo, aportan sugerencias
sobre como hacer Diseños Curriculares Lógicos de
forma teórica y por medio de ejemplos prácticos.
o Estudio específico del uso de la red (Internet). Se va
aumentando la concreción: de lo general a lo particular.
 Proceso general (mapa conceptual)
 Itinerarios posibles del uso de Internet (estrategias
globales)
 Uso de los blogs como herramienta educativa
 Diseño de una sesión de trabajo con Internet
 Ejemplos concretos
 Breve reflexión sobre la fiabilidad de los contenidos de
Internet
 Recapitulación de los requisitos necesarios para pasar
de los recursos a los resultados y viceversa
o Evaluación de los resultados: no tenemos la pretensión de
que la cuantificación de resultados que se presenta tenga un
valor objetivo. La evaluación cualitativa es muy compleja y
requeriría instrumentos mucho más precisos.

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• Tenemos una opción para visualizar otros materiales

complementarios (en el disco duro, en formato pdf, y accesos a
páginas web en Internet), divididos en tres carpetas:
o Textos teóricos sobre educación y TIC
o Reflexiones sobre Internet
o Documentos sobre valores
• Podemos escribir anotaciones en un sencillo editor de textos.
o Permite borrar todo lo escrito y comenzar de nuevo (cuidado
con esta opción ya que es irreversible)
o Abrir documentos de texto (simples) del disco duro
o Guardar lo que hayamos elaborado
o Pegar desde el portapapeles (previamente se pueden copiar, lo
que se haya seleccionado, con CTRL+C o con el botón
derecho del ratón y luego “copiar”)
• Escuchar de fondo una música. Se puede elegir otra canción, variar
el volumen y parar la música.

14) Trabajo solicitado al alumnado de este Curso a

Distancia:
Antes de comenzar a realizar el trabajo del curso, es fundamental leer
detenidamente la guía didáctica del curso, consultar el Aula virtual,
explorar los contenidos del cederrón y, sobre todo, VISITAR EL BLOG
DEL CURSO:
http://parallegarainternet.blogspot.com/
En estos recursos podrás encontrar todo lo imprescindible para realizar
positivamente las actividades necesarias para superar el curso, así como
para ampliar la formación sobre el uso de Internet en la educación.

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El cederrón contiene materiales de APOYO, no se solicita ningún

trabajo sobre él, ni sobre el programa de simulación (se recomienda
revisar todo su contenido y aplicar las simulaciones incluidas para ampliar
conocimientos).

La simulación con el programa del cederrón es de AMPLIACIÓN

y NO SE EXIGE PARA LA SUPERACIÓN DEL CURSO.

En el blog, dentro del Índice, podréis ver una serie de puntos, leedlos
con atención. En el punto “Trabajo solicitado en el curso”, está el trabajo
que se os pide, de forma detallada. Básicamente consiste en ver el concepto
de la “nube” en informática y cómo trabajar a partir de ello las
competencias, en especial la competencia social como objetivo final.
Se trata de comprender que en la “nube” debemos familiarizarnos con el
manejo de una serie de herramientas, que debido a la duración del curso se
hace imposible profundizar en todas ellas, pero sí que pretendemos que las
conozcáis al menos. Entre estas herramientas destacamos las que se pueden
utilizar de forma online: Gmail (docs, calendarios, Picasa, presentaciones,
blog, hoja de cálculo, formularios, Reader, noticias), Picnik, Diagramas,
líneas del tiempo, mapas conceptuales,...
Se aconseja utilizar como navegador principal Firefox (instalar el Plugin
de Picnik) y como segundo navegador Google Chrome. Igualmente se
intentarán usar programas de código abierto (open source).
Loa temas a tratar en el trabajo son libres, vienen detallados en el Blog
(los temas implicarán el desarrollo de la Competencia Social y
concretamente con la sostenibilidad entendida como salud, medio ambiente
y valores).

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Como puntos básicos para afrontar el curso, serán la creación de una

propia cuenta de correo en Gmail (si ya la tienes no será necesario). Para
abrir esta cuenta de correo tienes una entrada en el blog del curso que te
explica cómo hacerlo de una manera sencilla: “Crear una cuenta de Gmail
y luego un Blog”.
El siguiente paso será elaborar tu propio Blog (específico para este
curso, aunque puedes poner enlaces a tus otros blogs, si los tienes) donde
posteriormente realizarás el trabajo. También en la entrada del Blog del
curso “Crear una cuenta de Gmail y luego un Blog” podrás seguir los pasos
indicados para hacerlo.
Una vez creado el blog, se deberá elaborar una entrada:

IMPORTANTE SUGERENCIA
Tema a tratar
El tema a tratar es libre. Desde la tutoría fomentamos que los trabajos
que se realicen tengan utilidad. Como docentes y miembros de la sociedad
debemos estar comprometidos. Uno de los temas vitales en nuestras vidas
es la sostenibilidad (como salud, medio ambiente y valores). Una actividad
fundamental es la alimentación ya que nos permite abordarla desde los tres
ámbitos de la sostenibilidad. Trabajar las CCBB es muy sencillo con esta
“actividad funcional compleja”, “tarea integrada”, “proyecto”,…

Os animamos a realizar vuestro trabajo del curso sobre este tema

“El ciclo de los alimentos”

De acuerdo a la forma de pensar en la Web 2.0 la idea de compartir es

básica. Por eso, todos los trabajos que presentéis estarán disponibles en

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Internet para que, sin finalidad comercial, puedan ser utilizados por
docentes, colegios, familias,… Por supuesto que siempre se citaría la
autoría. La inclusión en cada blog de la licencia CC No Comercial permite
su difusión y no se pierde la autoría del blog.
La actividad a realizar (te podría servir para la Programación o para las
unidades didácticas de cara a oposiciones y trabajo en el aula con el
alumnado) sería la de plantear como se pueden abordar las 8 competencias
básicas en la tarea integrada: Por ejemplo, "El ciclo de los alimentos" según
un esquema del tipo (Fase A: producción; Fase B: distribución; Fase C:
consumo). Sin excesiva teoría ni contenidos, que sea eminentemente
práctica y adaptada a cada nivel educativo.
Sería algo de la forma:

Competencias relacionadas con la Diversidad: Iniciativa para aprender

Fase A: producción (agricultura, ganadería, pesca..., ecológicas y
convencionales)
Actividad
Fase B: distribución (local-lejana, justa-injusta, consumismo, publicidad,...)
Actividad
Fase C: consumo (casa-colegio, sana-menos sana, problemas alimenticios,
complemento del ejercicio,...)
Actividad
Competencias relacionadas con la Cooperación: lingüística, matemática,
artística, digital
Fase A. Actividad
Fase B. Actividad
Fase C. Actividad

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Competencias relacionadas con la Sostenibilidad (salud, medio ambiente y

valores): medio, social y ciudadana.
Fase A. Actividad
Fase B. Actividad
Fase C. Actividad

Para confeccionar las diferentes actividades (TODO en una SOLA

ENTRADA) debemos tener en cuenta que habrá que integrar:

- Un título de la entrada (original, llamativo y descriptivo)

- En el modelo propuesto de 3 bloques de CCBB y 3 fases, con 9
actividades sería suficiente.
- Tamaño de letra grande y que contraste con el fondo (fácil de leer).
- Medidas de atención a la diversidad.
- Variedad en las actividades para que se puedan realizar en las aulas, en el
comedor, en casa... o en entornos no formales e informales.
- Que se puedan adaptar a distintas edades y niveles.

Lo que se incorpore a la entrada deberá ser variado incluyendo, por

ejemplo, lo siguiente:

- Textos PROPIOS. Si alguno (pocos) son ajenos, ponerlo entrecomillado y

citando la autoría y la página de donde se ha extraído.
- Poesía
- Frases llamativas y originales (propias, no copiadas)
- Cuento, historia, narración,… original (de elaboración propia).

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- Dibujos propios (se recomienda que sean elaborados en el Doc, Aviary o

en Picnik, aunque se pueden utilizar otros programas 2.0.)
- Presentación multimedia (texto, imágenes, vídeo,...). No abusar de
insertar (“embeber”) muchos vídeos. Mejor en una Presentación de los docs
de Google.
- Enlaces (de los investigados para elaborar la entrada): de cada enlace
autor, fecha y lugar
- Añadir en el blog (al final) el tipo de Licencia CC No Comercial.
- Poned vuestros datos. Al menos nombre y apellidos, pero sería
conveniente vuestra “identidad digital”: correo electrónico, Delicious,
Twitter, otros Blogs,… (se suele hacer así en el mundo de la Web 2.0.)

Para finalizar las actividades del curso, deberás enviar un correo

electrónico al tutor con la dirección de tu Blog
(p.e. http://parallegarainternet.blogspot.com/ donde en el lugar de
"parallegarainternet" estará el nombre de tu Blog) y, si lo deseas, una breve
valoración del curso: cederrón, Blog, Aula virtual, tutorías por correo
electrónico y tutorías presenciales (si las has utilizado).

En resumen: debes enviarnos, cuando hayas acabado los trabajos

en el Blog, un correo (en el asunto tu nombre, dos apellidos y la palabra
“nube”) donde se indique la dirección de tu Blog. Ese Blog contendrá una
sola entrada con un trabajo sobre un tema relacionado con la sostenibilidad
(preferentemente “El ciclo de los alimentos”). En ese correo, si lo deseas,
también puedes realizar un breve comentario sobre el curso (lo que pienses

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sobre el cederrón, el Blog, el Aula Virtual, la atención recibida por correo

electrónico, las tutorías presenciales (si las has utilizado),….

Observaciones:
• Se valorará la originalidad, la novedad, la diferencia,… dentro de las
pautas marcadas.
• No se pide una programación clásica con objetivos, contenidos,
metodología,… nos centraremos exclusivamente en las CCBB.
• Las consultas se realizarán por correo electrónico, por el aula virtual,
mediante tutoría (presencial o telefónica) o por correo ordinario
(desaconsejado).
• Preguntad todas vuestras dudas, siempre después de leer los
materiales y las dudas frecuentes que estarán respondidas en el Blog
o en el Aula Virtual.

LO IDEAL SON LAS CONSULTAS POR CORREO ELECTRÓNICO,

poniendo en el Asunto vuestro nombre y apellidos y luego la palabra
“nube” (para poder identificar bien los correos).
P.e.: Andrea Pérez García, nube

Importante: salvo que expresamente manifestéis vuestra

disconformidad, en el Blog del Curso se publicarán los enlaces
a todos los Blogs de los alumnos y alumnas que hayan
resultado APTOS.

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