EDUCAO DO CAMPO: ESTUDO DE CASO E RECOMENDAES

PARA O POVOADO DE TABUA DE GUAS VERMELHAS EM

BARREIRAS, BAHIA, BRASIL
EDUCACIN DEL CAMPO: ESTUDIO DE CASO Y
RECOMENDACIONES PARA EL PUEBLO DE TABUA DE GUAS
VERMELHAS EN BARREIRAS, BAHIA, BRASIL
Profa. Dra. Janes Terezinha Lavoratti
Universidade Federal do Oeste da Bahia UFOB
jlavoratti@ufob.edu.br
Profa. Valdenice Alves da Silva
Universidade Federal do Oeste da Bahia - UFOB
lala.naufba@hotmail.com

EIXO 1. Amrica Latina e a Educao dos Trabalhadores (Tendncias Conjunturais,

Educao Comparada, Polticas, Perspectivas)

INTRODUO
A educao do campo uma questo que merece melhor ateno, ainda se encontra
esquecida e carece de polticas pblicas voltadas ao atendimento das necessidades
das escolas nas comunidades rurais, visando uma melhor formao dos jovens e das
crianas, de forma a incentivar a sua permanncia no campo. Que o ensino e o
aprendizado desses, possa melhorar a vida no campo.
A distncia existente entre o ensino formal e a educao no campo leva os jovens do
campo a um distanciamento de suas culturas e costumes, empregando hbitos da
cidade no seu cotidiano e com isso a sada dos mesmos para a cidade. possvel
fazer uma educao com qualidade, e que seja baseada com as experincias
vivenciadas pelos estudantes. E que esses mesmos estudantes no tenham que se
deslocar para outras comunidades rurais e cidades em busca do ensino.
Analisando as dificuldades vividas pelos moradores da comunidade de Tabua de
guas Vermelhas, localizada no municpio de Barreiras no Estado da Bahia, onde os
jovens e crianas so obrigados a irem estudar em outras comunidades e na cidade,
porque a nica escola existente, s oferece at o quinto ano ou 4 Srie do Ensino
Fundamental.

Para completar o ensino fundamental e iniciar o ensino mdio nas escolas da cidade,
esses estudantes precisam acordar diariamente s cinco horas da manh e ficar
esperando o nibus escolar, e quando esse nibus no chega, por problemas
mecnicos ou em perodo de chuva, passam vrios dias sem comparecerem escola.
So filhos de pequenos agricultores e os pais no tm condies de pagar outro
transporte coletivo, aumentando significativamente as dificuldades desses estudantes.
A educao do campo, questo bastante esquecida pela elite dominante que governa
o pas, quando ela acontece, uma educao pensada e organizada nos moldes da
cidade, ou seja, uma educao que provem das classes dominantes que no liberta o
cidado da supremacia opressora, que tambm reina nas cidades.
Conhecendo as dificuldades da comunidade Tabua de guas Vermelhas, com relao
educao dos jovens e das crianas, se busca por meio desta pesquisa trazer
propostas que possam ajudar a educao do e no campo, uma educao que valorize
as razes e a vontade desses jovens permanecerem em sua localidade, sendo
produtivos, com qualidade de vida e tendo desenvolvido seu conhecimento de forma
geral, o que os auxilia, inclusive, em continuar sendo agricultores, uma vez que, para
ser agricultor preciso conhecer os incentivos e as formas de buscar financiamentos,
aperfeioar as tcnicas de produo e ter sabedoria no momento de colocar seu
produto no mercado, entre outras necessidades.

O OBJETO DE ESTUDO
Tabua de guas Vermelhas uma comunidade onde vivem somente 600 pessoas,
sendo que a grande maioria embora viva no povoado, ainda se dedica a agricultura.
No entanto, uma pequena parte j se encontra ocupada com atividades no
agrrias, com predomnio ao comrcio de alimentos e bebidas.
O que chama a ateno com relao ao ensino, que dos 55% dos moradores ou
330 pessoas que representam os jovens e crianas entre 05 e 20 anos, somente 70
esto estudando. Sendo 45 entre crianas e adolescentes que estudam na escola
do local, a Municipal Santo Antnio, a nica que atende a comunidade. Os outros 35
estudantes que so adolescentes se deslocam diariamente para Barreiras, para
estudar nas escolas urbanas.
A situao da Escola Santo Antnio, bastante precria, possui uma sala de aula,
uma cantina e um banheiro, atendendo at o 5 ano do Ensino Fundamental, com

uma nica professora. Quando as crianas concluem essa fase elas tm que
deslocar-se at a escola da comunidade vizinha para completar o Ensino
Fundamental. O Ensino Mdio todo feito nas escolas da cidade de Barreiras, como
j foi comentado.
A situao da escola bastante crtica, a falta de material didtico torna o trabalho
da educadora, muito complicado. To somente o livro didtico, no desperta o
interesse dos educandos nas aulas, mesmo que em seus relatos a educadora diga
que os estudantes sejam bons alunos. Ela tambm afirma que muitos possuem
muitas dificuldades com relao ao ensino-aprendizagem e que a falta de recursos
didticos agrava em muito o incremento do conhecimento.
A professora expe que a escola foi presenteada com computadores, porm nunca
foram instalados e que nada sabe informar sobre o que ocorreu com os
equipamentos ... a escola passa por muitas dificuldades, eu gosto muito do meu
trabalho mais infelizmente s o amor por minha profisso no resolver isso. Os
nicos materiais didticos da escola, quadro, giz e livro didtico, isso no
suficiente para o aprendizado das crianas, at a impressora que eu comprei para o
meu uso, eu uso para imprimir atividades para os alunos (palavras da professora da
comunidade).
Quando questionada sobre a disciplina de Geografia (por sermos gegrafas), como
dada na escola, a professora diz que falta material que possibilite mostrar a
importncia dessa disciplina na vida escolar e no cotidiano do aluno. Para lecionar
esta disciplina conta somente com mapas antigos, e que o livro didtico utilizado
deixa muito a desejar.
Os moradores da comunidade questionam o porqu da falta de uma escola de
ensino mdio para os jovens. Dizem que h um descaso muito grande em relao a
pessoas que vivem na zona rural e que eles tm os mesmos direitos do povo da
cidade. Segundo eles, os polticos da cidade s se lembram deles nas eleies e
que todos aparecem com propostas de melhorar a situao do povoado, e depois do
perodo eleitoral nenhum deles volta para cumprir as promessas.
A merendeira da escola, diz que trabalha no local h 28 anos e que a falta de ensino
mdio em Tabua de guas Vermelhas um descaso perante o povo que vive na
localidade, pois os jovens tm que estudar no seu lugar, ... eles precisam dar valor
a nossa forma de vida e aos nossos costumes. Narra ainda que esse trajeto feito
pelos estudantes at a cidade em busca de estudo passa a ser cansativo e

estressante, e quando nibus escolar no chega os estudantes precisam faltar s

aulas, pois no d tempo para caminhar at a BR 242 para conseguir outro meio de
transporte.
No perodo de chuva isso constitui um caso alarmante, pois as estradas da
comunidade se tornam mais perigosas e os pais ficam com medo de deixar os filhos
enfrentarem os riscos do trajeto.

Caractersticas da rea objeto de estudo

Situada margem direita da BR 242, a 30 km do permetro urbano de Barreiras, tem
origem seu nome no fato das guas do riacho que era responsvel pelo
abastecimento da comunidade ser da cor vermelha, pela contribuio dos
sedimentos que descem da nascente e tambm pelas tabas (vegetao aqutica)
que eram abundantes, da o nome Tabua de guas Vermelhas.

Hoje existe

abastecimento de gua da Empresa Baiana de Saneamento (EMBASA) e o nvel de

gua do riacho muito mais baixo que no passado, segundo depoimentos dos
moradores. No mapa a seguir, apresenta-se a localizao da rea de estudo em
nvel local, regional e nacional.

Localizao da rea objeto de estudo

Nas fotos n 01 e 02, destaca-se dois aspectos interessantes, o primeiro com

relao ao riacho, onde se v um volume mnimo de gua e no segundo a entrada
do povoado, onde se percebe com clareza a total supresso da vegetao para dar

lugar a agricultura de subsistncia, sem nenhuma orientao tcnica, segundo os

camponeses do local.

Fig. 01 O riacho (sem nome)

Fig. 02 Tabua de guas Vermelhas

A economia est baseada na agricultura familiar, onde o excedente de tudo que

cultivado, levado para as feiras da cidade de Barreiras, cujos produtos so:
mandioca, feijo, feijo guandu, fava, tomate, hortalias, banana, graviola, acerola,
abacate, cenoura e beterraba. A coleta de frutos do cerrado como pequi, buriti e caju
do mato, garante uma renda extra para esses camponeses. H tambm a criao de
bovinos, sunos, caprinos, aves e a produo de ovos.
A maior parte desses produtos vendida na feira de Vila Rica em Barreiras, com
muita dificuldade no transporte, pois aqueles camponeses que possuem veculo, tm
a possibilidade de utiliz-lo para este fim, porm os demais necessitam de fazer o
transporte nas costas, sendo 06 km at a rodovia e quando no conseguem
transporte de nibus ou alguma carona, ficam inviabilizados de comercializar e tm
que voltar para casa com o produto nas costas novamente.
Se a agricultura familiar responsvel pelos produtos que compem a nossa
alimentao em 70% de tudo o que consumimos no nosso dia a dia, fica a a
pergunta do porqu desta atividade no ser valorizada, fazendo com que os
camponeses enfrentem a falta de incentivo do governo, passando a ter dvidas se
vale a pena permanecer no campo ou ir viver na cidade. O campons do povoado
Tabua de guas Vermelhas no conta com incentivos para suas pequenas
propriedades, fazendo com que os mesmos sintam esta dvida, segundo os
depoimentos.

Tanto no caso dos estudantes que enfrentam vrias dificuldades para irem at a cidade
estudar quanto no caso de seus pais na labuta diria, so excludos dos processos
desenvolvidos ao largo do tempo para incentivar a agricultura familiar e resolver o
sistema de abastecimento das feiras e dos mercados maiores. Tambm de resolver a
problemtica do ensino no campo em busca da melhoria da Educao do Campo.
Quando o prefeito enche um nibus com crianas do campo e as coloca para
estudar numa escola da cidade ele pode estar privando-as de suas culturas, de seus
hbitos. De acordo com Caldart (2002), os povos do campo devem ser atendidos por
polticas de educao que garantam seu direito a uma educao que seja No e Do
campo. Conforme esclarece a autora:
No: o povo tem direito a ser educado no lugar onde vive;Do:o povo tem
direito a uma educao pensada desde o seu lugar e com a sua
participao ,vinculada sua cultura e s suas necessidades humanas e
socais (Caldart, 2002).

Segundo o depoimento de uma estudante dessa comunidade, que se desloca

diariamente para estudar na cidade o Ensino Mdio, temos o seguinte:
Antes no tempo da minha me e do meu pai eles eram educados para lidar com
enxadas, ordenhar vacas, plantar e colher. Porm agora com o agronegcio em
Barreiras, a gente que vive na roa ,estamos preparado para ir trabalhar como
escravos para aqueles que tiveram a sorte de ter uma educao melhor. Eu no
quero sair do meu lugar, eu quero estudar aqui com a minha gente.
Segundo Molina (2008), uma das principais entusiastas da educao do campo, a
escola do campo indica a unidade na diversidade. Mas, tambm indica as diferenas
entre o campo e a cidade. Alm disso, os sujeitos sociais do campo possuem uma
base scio-histrica e uma matriz cultural diferentes, o que os faz demandantes de
polticas pblicas especficas.
Mszaros (2005), refere-se educao institucionalizada no modo de produo
capitalista, especialmente nos ltimos 150 anos, que esteve centrada nos propsitos
de fornecer conhecimentos e pessoal necessrios mquina do capital em favor da
expanso do sistema e ainda gerar e produzir um quadro de valores morais que
validam os interesses dominantes, por meio da internalizao da dominao
estrutural implacavelmente imposta.

A questo da educao ofertada aos sujeitos do campo que as elites dominantes

nunca investiram para que o ensino dessa gente fosse libertrio, muito pelo contrrio
o ensino era e se constitui em uma educao opressora. Uma educao que tem o
papel de manter os camponeses s margens, assim como uma grande parcela da
populao da cidade segue s margens e excluda dos seus direitos.
O homem do campo precisa de uma educao que valorize suas razes e que o faa
questionar o porqu dessa desigualdade, e no uma educao organizada pela
classe elitista que visa mant-lo na escurido. O sujeito do campo tem que participar
da construo de sua educao.
Assim, atravs de trabalho de campo, alguns dados foram colhidos com objetivo de
contribuir, propondo ao municpio a criao de uma escola que abranja at o Ensino
Mdio. No grfico a seguir, apresenta-se a situao da escolaridade dos
entrevistados, todos acima de 20 anos de idade. O que chama a ateno o
percentual de analfabetos (34%) e tambm o abandono do Ensino Mdio em 14%. O
que reflete, em nosso entender, a necessidade de fortificar o ensino na rea rural, e
neste caso, o interior do Estado da Bahia, onde temos maior conhecimento.
Grau de escolaridade do entrevistados
25%

2%

14%

34%
25%

No alfabetizado

ensino fundamental

ensino mdio incompleto

ensino mdio completo

ensino superior

Pesquisa de campo realizada em janeiro de 2014

Diante da problemtica com relao ao ensino nessa comunidade, a pesquisa tem

como objetivo principal, contribuir para que os governantes municipais possam
repensar pedagogicamente na educao que imposta s populaes das reas
rurais. O ensino, conforme est organizado na rea urbana, no oferece condies
ao morador do campo, identificar-se com o seu cotidiano e seu lugar. A educao
oferecida, no condiz com a realidade camponesa, as escolas da cidade que
recebem os educandos do campo no tratam do lugar, da cultura e dos costumes,
da forma necessria para que esses jovens se sintam em casa..

Foi para mostrar o descaso com a educao do campo que essa pesquisa foi
realizada para que essa situao seja revertida, que o homem do campo tenha sua
educao pensada e articulada no campo, que ele possa participar e contribuir com
os seus conhecimentos e que todos os camponeses tenham o direito de ter uma
educao do e no campo, que possa libertar-se dessa educao opressora que o
faz refm de um sistema escravizador, onde a educao tornou-se o poder para o
autocrata seguir dominando.
Assim, perante a precariedade e as dificuldades vivenciadas pela comunidade de
Tabua de guas Vermelhas pela falta de uma escola de qualidade e que oferea
tambm o ensino mdio, obrigando os jovens a estudarem nas escolas da cidade, a
proposta de uma escola agrcola ou de tcnicos em agropecuria na comunidade,
nos parece ser uma maneira para que os estudantes permanecessem no campo,
valorizando e perpetuando seus hbitos, costumes e valores. No sendo obrigados
a viver diariamente uma realidade diferente da sua, mas desenvolvendo uma
profisso que os favorea ao mesmo tempo em que se exerce a Educao do
Campo.

Bibliografia
CALDART, R. S. Por uma Educao do Campo: traos de uma identidade em
construo. In: KOLLING, Jorge Edgar; CERIOLI, Paulo Ricardo; CALDART, Roseli
Salete. Educao do Campo: identidade e polticas pblicas. Braslia: DF, 2002.
MSZAROS, I. A educao para alm do capital. Trad. Isa Tavares. So Paulo:
Bomtempo, 2005.
MOLINA, M. C. A constitucionalidade e a justicialidade do direito educao
dos povos do campo. In: SANTOS, C. A. dos. Educao do Campo, Polticas
Pblicas, Educao. Braslia: INCRA/MDA/NEAD, 2008.