LO BSICO EN LA ESCUELA PRIMARIA

VIDEOCONFERENCIA DE ALEJANDRA PELLICER.

INDICADORES:

Calidad y equidad en la educacin.

Lo bsico como elemento esencial en la formacin de todos los nios
mexicanos.
Herramientas y contenidos bsicos.
El papel del maestro y la articulacin de la escuela y la sociedad.

Al hablar de educacin, debemos dejar en claro que lo Bsico no es lo mismo que

mnimo, pues el Proyecto Principal de Educacin tiene como meta elevar la calidad y
la equidad en los servicios educativos, para que todos podamos satisfacer nuestras
necesidades bsicas de aprendizaje.
La satisfaccin de dichas necesidades constituye ms que el piso, el techo de nuestro
aprendizaje. El fomento de este sistema de servicios educativos de calidad se da desde
antes del ao 2000, teniendo al mismo como referencia para la evaluacin de los
logros, progresos y problemas observados a la fecha.
Hoy da se habla de un concepto articulador en la educacin, que tiene como mira el
desarrollo integral de los nios de hoy y sobre todo, del maana.
Es un hecho que para satisfacer nuestras necesidades bsicas de aprendizaje,
necesitamos ser personas competentes, que cuenten con las herramientas,
conocimientos, actitudes y valores necesarios. Pero estas necesidades no slo estn
dentro de la escuela, sino en la vida misma, por lo que la escuela requiere un sistema
que articule los requerimientos sociales y escolares, pero que tambin respete las
diferencias socioculturales de las personas, es decir, con equidad.
El objetivo de un sistema de educacin articulador de los requerimientos para la
satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje con equidad tiene la intencin de
ampliar horizontes, abrir espacios, y capacitar para enfrentar diversas situaciones y
circunstancias. Pero para que todo esto ocurra, el aprendizaje debe ser realmente
significativo.
Es por eso que lo Bsico en la educacin debe ser todo aquello que necesitamos
aprender para volvernos competentes y poder seguir aprendiendo. De este modo,
debemos ser selectivos en lo que se refiere lo bsico y los criterios centrales son la
prioridad y la relevancia de dichos aprendizajes.

En nuestro sistema educativo, todos estos contenidos se encuentran organizados en

currculos, de acuerdo al nivel/grado de formacin acadmica. Sin embargo, el que sea
aplicable no quiere decir forzosamente que sea correcto o justo, pues en el pas
existen grandes diferencias, y no se puede aplicar un currculum de manera uniforme
en un medio pluriforme econmica, social y culturalmente. Por esto, se establecen
ciertos criterios para un currculum adecuado:
a) Que sea selectivo y no exhaustivo, en el sentido que los contenidos que aborde
sean relevantes para la formacin del alumno.
b) Que respete la heterogeneidad nacional y no se pretenda aplicar un mismo
nivel de requerimientos y exigencias en un marco de desigualdad de
condiciones.
c) Que realmente articule los contenidos que se abordan a lo largo de la
trayectoria escolar, que tenga relacin y coherencia con lo que se aprende en
los niveles de preescolar y secundaria.
d) Que sea de carcter formativo y no informativo, pues debe aportar elementos
que contribuyan con el desarrollo integral de las capacidades del alumno y no
solo para tener referencias bibliogrficas.
As, el objetivo de la articulacin de contenidos curriculares es crear conciencia,
pensar a futuro, para formar a personas cuyo pensamiento sea flexible, activo, crtico y
reflexivo.

Jessie Adn Lpez Ramrez

Licenciatura en Educacin Primaria
Primer semestre Grupo A

Ciudad Ixtepec, Oaxaca a 26 de Septiembre del 2011.