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ALFAGUARA INFANTIL

Exploradores en el lago
Autor: Joel Franz Rosell
Ilustradora: Tesa Gonzlez
Formato: 12 x 20

N de pginas: 168

Alfaguara Infantil. Serie Naranja. Desde 10 aos

Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA


FICHA TCNICA
INTRODUCCIN
INTERS FORMATIVO Y TEMTICO
ARGUMENTO
BIOGRAFA DEL AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. DE QU TRATAR EL LIBRO?
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA
1.- ESCENIFICAR UN TEXTO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- CON OTRAS PALABRAS
2.- TODOS PARA UN CLUB Y UN CLUB PARA TODOS
3.- SI YO FUERA ROBIN

ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,


SOCIAL Y CULTURAL
1.- A LA BSQUEDA DE INFORMACIN
2.- DNDE EST CUBA?
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
1.- DECORAMOS LA CLASE CON PJAROS EXTICOS
2.- AVERIGUO EL ECOSISTEMA
EDUCACIN EN VALORES
1.- CMO TENDER LA MANO?
2.- ESPECIES AMENAZADAS
EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIN INTERCULTURAL
1.- EN CUBA EL PJARO MS PEQUEO DEL MUNDO
EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
2.- NOS CONVERTIMOS EN AUTORES DE NOVELAS POLICIACAS (+)
3.- INSIGNIAS DE PROTECTORES DE LA NATURALEZA ()
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA
1.- RESPETAR LA NATURALEZA
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- JUGANDO AL ESCONDITE
A VER SI ME ACUERDO
SOLUCIONARIO

Profesor/a
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OBJETIVOS
LINGSTICOS
Escenificar la lectura expresiva de un texto en el que toman parte un narrador y cinco
personajes, que incluye varias palabras de difcil pronunciacin.
Precisar el significado de palabras pertenecientes al vocabulario temtico de la novela.
Adaptar la informacin recibida a su propio lenguaje para poder asimilarla en su totalidad.
Siguiendo las pautas de la obra de referencia, planificar y exponer oralmente un tema
concreto.
Adoptar el rol del protagonista y ser capaz de describir sus sentimientos y emociones.
OTRAS REAS CURRICULARES
Aproximarse a la flora y fauna del pas de referencia.
Recabar datos geogrficos del mismo.
EDUCACIN EN VALORES
Reconocer la diferencia y la necesidad de acoger a personas de otros pases.
Reconocer las acciones de denuncia de asociaciones ecologistas contra el trfico ilegal
de especies animales.

CONTENIDOS
LINGSTICOS

Escenificacin de un texto corto con palabras desconocidas.


Vocabulario temtico: adjetivos, nombres y verbos relacionados con la ecologa.
Adaptacin de un texto al lenguaje propio.
Exposicin oral de un tema concreto.
Capacidad de describir emociones y sentimientos.
OTRAS REAS CURRICULARES

Flora y fauna de Cuba.


Datos geogrficos de Cuba.
EDUCACIN EN VALORES
Elaboracin de estrategias para tender puentes.
Especies animales en proceso de desaparicin.

Profesor/a
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Joel Franz Rosell

CRITERIOS DE EVALUACIN
LINGSTICOS
El alumno es capaz de escenificar un texto, diferenciando los pensamientos
de los distintos personajes y pronunciando correctamente palabras desconocidas.
El alumno distingue el significado de vocabulario temtico relacionado con la ecologa.
El alumno logra adaptar un texto especializado al lenguaje coloquial y viceversa.
El alumno es capaz de planificar en equipo y realizar una exposicin oral sobre un tema
concreto.
El alumno consigue crear un texto propio a partir de la obra de referencia.
OTRAS REAS CURRICULARES
El alumno fija la informacin obtenida en la obra de referencia sobre la flora y la fauna
cubanas.
El alumno sabe buscar informacin geogrfica sobre Cuba.
EDUCACIN EN VALORES
Siguiendo las estrategias de la obra de referencia, el alumno aprende a tender puentes
y crear lazos de amistad.
Enumerar las principales acciones destinadas a proteger especies animales amenzadas.

Profesor/a
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

Introduccin
Con esta Gua se podrn trabajar las DESTREZAS LECTORAS que, segn el informe Pisa,
son: Obtencin de informacin, Comprensin general del argumento, Elaboracin de
una interpretacin, Reflexin sobre el contenido y Reflexin sobre la forma.
Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin de la informacin contenida
en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos
relevantes.
Comprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atencin en
partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la
informacin contenida en el mismo.
Elaboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso lo que
se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto
y la informacin que ya tena previamente a la lectura.
Reflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la
informacin en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el
objeto de valorar su contenido.
Reflexin sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atencin
en la forma o estructura del texto.
La comprensin plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien las
cinco estn emparentadas cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades
bsicas, ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuado
satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma
independiente las destrezas.
Estas cinco son de carcter acumulativo, de manera que se pueden graduar a travs del
trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos. As, en los primeros
cursos de escolaridad primaria se establecern las bases que permitirn ir desarrollando la
competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos.
En Alfaguara tenemos diseado un Programa de Desarrollo de estas Competencias con
nuestros libros. Para solicitar este Programa, no dude en contactar con nosotros a travs de
Alfaguara Infantil o Santillana.es. Le atenderemos gustosamente.
Con cada uno de nuestros libros se trabajan las destrezas lectoras citadas en los distintos
apartados de las Guas de Lectura. Por otra parte, en esta Gua de Lectura nos hacemos eco
de la inclusin de Competencias Bsicas en el currculo de la Enseanza Primaria y
desarollamos las competencias en las reas de conocimiento para que el alumno pueda
integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos de manera efectiva
cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han
identificado ocho competencias de las cuales hemos destacado en letra negrita las que vamos
a trabajar en esta Gua.
1.2.3.4.5.6.7.8.-

Competencia en comunicacin lingstica.


Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.

Profesor/a
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

Introduccin (cont.)
Adems, la Gua ser de gran ayuda en la hora lectiva de lectura en el aula, incluyendo un
nuevo apartado de La hora de la lectura. Lectura Colectiva, con actividades de Lectura
expresiva que forman parte del currculo escolar y que, en este caso, consiste en:
- Lectura en voz alta de un fragmento en el que toman parte el narrador y cinco
personajes diferentes. Con la dificultad aadida de que en el texto aparecen varias
palabras desconocidas para el alumno, que ste deber leer atentamente y sin
precipitacin. De esta manera, se ejercitarn la entonacin, la pronunciacin,
la vocalizacin y la velocidad adecuadas.
Se ofrece una Programacin Didctica de la lectura de este libro con los Objetivos,
Contenidos y Criterios de Evaluacin que exige el Ministerio de Educacin, Poltica Social
y Deporte.
Por ltimo, la Gua le ofrece un test de Comprensin Lectora, con diez cuestiones
relacionadas con el argumento para que pueda comprobar si sus alumnos han realizado
una buena Comprensin Lectora.

Inters formativo y temtico


Exploradores en el lago es un libro de aventuras, narrado en tercera persona, que describe
las vacaciones de una pandilla en un campamento de verano, situado en Cuba. El principal
inters de los protagonistas es pasrselo bien, por supuesto, pero pronto se transformarn
en exploradores y vivirn una peligrosa aventura.
Aunque se trata de una novela coral, el joven Robin es el protagonista principal, un chico que
se siente desarraigado porque acaba de mudarse de ciudad. Participar en un campamento
de verano en principio no tiene mucho aliciente para l porque piensa que se va a sentir muy
solo. Adems, en el campamento estn prohibidos los animales y eso significa desprenderse
de su querida cotorra. Sin embargo, las cosas no son como parecen. Y, as, la historia
muestra la evolucin del personaje: de la soledad y el desarraigo a la alegra de vivir en
grupo, de compartir experiencias y sentirse vivo entre los amigos.
El libro incide tambin en la necesidad de ser muy respetuoso con la naturaleza. Slo
respetando flora y fauna lograremos sentirnos a gusto con nosotros mismos y conservar el
equilibrio ecolgico vital para la subsistencia de las especies. Adems, ser muy
interesante para los lectores espaoles la aproximacin a una realidad geogrfica que no
es la suya. Esa inmersin en un parque natural cubano les proporciona el conocimiento
de plantas, animales y hbitats absolutamente diversos a los nuestros.
En esta Gua hemos incluido un nuevo apartado de atencin a la Diversidad, en l se presenta
una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros pases que
se estn integrando en nuestras aulas de Educacin Primaria.
La Gua tambin ofrece actividades para alumnos con Necesidades Especiales, con el signo
(+), para alumnos de rendimiento escolar alto, con el signo (), para alumnos que no
consiguen superar los niveles mnimos de conocimiento.

Profesor/a
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

Argumento
Antes del verano, Robin y su familia se trasladan a la ciudad y el chico teme no conocer
a nadie en el campamento Itaboyael, al que le mandan a pasar las vacaciones. Adems,
all estn prohibidos los animales domsticos, as que ni siquiera puede llevarse a Walkman,
su cotorra. Al nio no se le ocurre otra cosa que meter al ave en la mochila y, ya en el
campamento, esconder la jaula en un rbol de los alrededores. Pero pronto la pandilla de
Hctor, Nito, Dina y Yauri comienza a sospechar de ese nio pelirrojo, Robin, que siempre
se queda aparte y parece hablar solo, y deciden que es un experto en ventriloqua. Un da
le siguen cuando va a visitar a Walkman y, al descubrir la existencia de la cotorra, optan por
ayudar a Robin e integrarle en su pandilla. Los cinco chicos, que se denominan a s mismos
Los Exploradores Incgnitos, juran proteger la naturaleza, esclarecer misterios y luchar
contra la maldad. Y el juramento les viene que ni pintado cuando les llega la noticia de que
los directivos del parque estn intranquilos porque en la reserva han aparecido huellas de
traficantes que, por medio de trampas, atrapan pjaros para comerciar con ellos. A partir
de ese momento se dedican a investigar los hechos y por el rastro de los malhechores llegan
a la conclusin de que uno de ellos tiene los pies grandes y una mano herida. Eso les lleva
a creer errneamente que se trata de Barbazul, el subdirector de la escuela, que se ha hecho
dao en un dedo. Pero finalmente descubrirn que los traficantes son una pareja de
pescadores y la polica halla escondidos en su velero ms de medio centenar de pjaros,
incluido el propio Walkman.

Biografa del autor


Joel Franz Rosell naci en Cuba en 1954. Vivi en cuatro ciudades cubanas antes de residir
en Brasil, Dinamarca, Francia y Argentina. Actualmente, reside de nuevo en Pars.
Licenciado en Filologa, Rosell ha trabajado como especialista literario, bibliotecario, maestro
y profesor universitario. Empez a escribir a los doce aos y desde entonces no lo ha dejado.
Lleva publicados ms de veinte libros para nios y jvenes en ocho pases y seis lenguas,
adems de ciento cincuenta artculos y ensayos, en todos los continentes. Sus libros han sido
galardonados con distinciones tan importantes como la Rosa Blanca o los White Ravens,
que otorga la Biblioteca Internacional de Mnich a los mejores libros infantiles publicados
en el mundo. Entre sus obras destacan: Aventuras de Rosa de los Vientos y Juan Perico
de los Palotes, Pjaros en la cabeza, El pjaro libro, Vuela, Ertico, vuela, Javi y los leones
y Los cuentos del mago y el mago del cuento.

Profesor/a
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
DE QU TRATAR EL LIBRO?
Haga comprender a sus alumnos que si miran algo con detenimiento recibirn mucha ms informacin
que si lo hacen de pasada. Muestre la ilustracin de cubierta y pida a los alumnos que la describan con
detalle; como en toda descripcin se debe seguir un orden, de izquierda a derecha, o de arriba abajo...
Se trata de examinar todos los elementos que, en este caso, componen la ilustracin de la cubierta.
Seguidamente los alumnos memorizan el ttulo y dicen qu es lo que les sugiere, qu relacin puede
haber entre ttulo e ilustracin... por ltimo, leen el texto de la contracubierta y formulan hiptesis para
averiguar cul puede ser el posible argumento de la obra.
Ejercitar la destreza lectora de reflexin sobre el contenido.

LA HORA DE LA LECTURA; LECTURA COLECTIVA

Actividad 1
ESCENIFICAR UN TEXTO
El siguiente texto, que se corresponde con las pginas 48 y 49 del libro, es idneo para ejercitar la
lectura expresiva. Est compuesto por 185 trminos y ledo en voz alta no debera superar los dos
minutos de duracin. En l participan un narrador y cinco personajes distintos. En alguno de sus
prrafos aparecen nombres propios y comunes de difcil pronunciacin por pertenecer a la lengua
de los araucos, los primitivos habitantes de Cuba. Ser preciso leerlos sin precipitacin y atentamente.

Qu nombres tan complicados! exclam Hctor. Parecen trabalenguas!


(enfatizando la oracin exclamativa)

Bah, no es para tanto! replic Yauri y se puso a leer con pasmosa facilidad.
Albeborael Guahayona Mautiatihuel Bayamanaco Deminn Caracaracol
(vocalizando la pronunciacin y leyendo rpido)

Ms cara de caracol sers t, Yaurihuel Geniayona! replic Nico.


Riendo se asomaron a la siguiente vitrina. All todas las figuras representaban animales.
Las palabras comunes eran ms sencillas observ Hctor. A las ranas les decan
toa; a las palomas, guanaro, y a las cotorras, caica, paraca o higuaca.
Robin se acerc interesado.
(distinguir el enunciado de la parte narrativa del dilogo)

Tras el vidrio haba una cermica verdaderamente parecida a una cotorra: tena los ojos
redondos y un pico grande y curvo que le daba una expresin pcara. Sin embargo, el resto era
un cuerpo rechoncho, como el de los dioses que haba en la vitrina cercana.
Sorprendente semejanza coment Yauri. Porque como bien explica este cartel, los
aruacos no consideraban a las cotorras, cateyes y guacamayos como seres mgicos. En mi
opinin, los distinguan de los dems pjaros porque hablan.

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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

LA HORA DE LA LECTURA; LEER EN VOZ ALTA (cont.)

Actividad 1 (cont.)
ESCENIFICAR UN TEXTO (cont.)

Sus plumas eran muy codiciadas. Confeccionaban con ellas penachos, tocados y otros adornos,
(distinguir el tono del personaje que est leyendo: recordar que las comillas reproducen textualmente un fragmento)

en especial los correspondientes a los caciques y dems personajes importantes de la tribu


ley Dina. Adems, formaban parte de la dieta.
QU? exclam Robin, horrorizado. Los indios coman cotorras?
(distinguir expresiones y oraciones interrogativas)

Se dice aborgenes y no indios aclar Yauri.


(reconocer las comillas y enfatizar su pronunciacin)

1.- El profesor leer el texto en voz alta en clase, tratando de darle el nfasis necesario y jugando con
las distintas voces de los personajes.
2.- Los alumnos hacen una lectura silenciosa del texto para asimilar mejor su contenido.
3.- Seleccionar grupos de cinco alumnos para representar los papeles de Nico, Hctor, Yauri, Dina y
Robin, los chicos harn una lectura dramatizada de su intervencin, incidiendo en la entonacin
y tratando de pronunciar y vocalizar correctamente. El profesor actuar como narrador.
4.- La lectura se repetir cuantas veces sean precisas para que colaboren todos los alumnos de la
clase.
5.- Si es posible, se grabarn las distintas intervenciones para que posteriormente puedan revisarse
las lecturas.

Es necesario prestar especial atencin a:

Pronunciacin correcta, especialmente de las palabras araucas.


Entonacin correcta, diferenciando claramente entre los dilogos y la narracin.
Vocalizacin.
Velocidad lectora adecuada.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA


ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
CON OTRAS PALABRAS
Leer en clase la presentacin general del Parque Natural Itaboyael que hace la directora el da que van
los chicos a visitarlo (pgs. 60 y 61 de libro):

Las reservas ecolgicas y parques naturales sirven para conservar o extender los ecosistemas
nativos y las poblaciones de flora y fauna, en particular las que estn amenazadas por la accin del
hombre sobre el medio ambiente. Las reservas y parques naturales permiten regular el clima,
mantener la biodiversidad y preservar el paisaje, adems de cumplir un importante rol educativo
y recreativo.

Reconocer que en la novela, los protagonistas necesitan que el gua les traduzca el significado del
fragmento ledo, en l se incluyen una mayora de palabras pertenecientes al campo lxico de la
ecologa y que hemos subrayado, para facilitarle a usted su labor.

reserva
ecolgico
ecosistema
nativo
flora
fauna
biodiversidad
preservar
rol
recreativo

Haga que los alumnos busquen en el diccionario las palabras que hemos subrayado. A continuacin
podrn reescribir el texto con sus propias palabras aunque conviene cerciorarse de que saben utilizar
con propiedad el vocabulario especfico de una materia o rea de conocimiento. Con esta actividad se
ejercitan las destrezas lectoras de obtencin de informacin y comprensin general.

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)


ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 2
TODOS PARA UN CLUB Y UN CLUB PARA TODOS
Los nios protagonistas de la novela deciden crear un club, al que llaman Los Exploradores
Incgnitos. Localizar en el texto el fragmento en el que los componentes celebran una especie de ritual
para su nombramiento, recitan un juramento, inventan un lema... Pues bien, hagamos que nuestros
alumnos se agrupen de cinco en cinco y creen sus propios grupos. Ser necesario:

Idear cul ser su cometido (siempre movidos por una causa social o solidaria).
Elegir un nombre adecuado.
Disear el ritual para pertenecer al grupo.
Inventar un lema para el club.
Elegir al portavoz, que har la exposicin oral ante los dems compaeros en clase.

Ejercitar la destreza de Reflexin sobre el contenido.

Actividad 3
SI YO FUERA ROBIN
Al principio de la historia, el joven Robin no lo pasa nada bien. Entre todos, deducir las causas de su
malestar, por ejemplo, el verse alejado de su mascota... Pida a los alumnos que adopten el punto de
vista de Robin para escribir una redaccin en primera persona en la que describan sus sentimientos: la
tristeza por estar separado de Walkman, el hecho de no contar con nadie para hablar, el que los dems
se burlen de l, etcTambin es importante que aporten alguna solucin a sus males. Es importante
encontrar el aspecto positivo en cualquier situacin. Esta actividad permite ejercitar la destreza lectora
de Reflexin sobre el contenido.

Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,


SOCIAL Y CULTURAL

Actividad 1
A LA BSQUEDA DE INFORMACIN
En la obra se citan especies vegetales y animales, tipos de terreno propios del Caribe. Entresaquemos
de la siguiente lista de nombres los seis que pertenecen a distintos pjaros:
colibr
pluviselva
caimn
yambo
bambudal

cinaga
zunzn
cotorra
tilapia
catey

pomarrosa
guacamayo
tocororo
iguana
guayabo

De los nueve que quedan, tres son nombres de terrenos, dos se utilizan para denominar reptiles,
dos son rboles, y uno, un fruto de uno de esos rboles precisamente. El ltimo pertenece a un pez.
Sern capaces nuestros alumnos de dar con ellos? Todos se citan en el libro, pero si no los recuerdan
debern sentirse investigadores y buscar informacin en diccionarios, enciclopedias o Internet.
En el cuaderno de campo anotar curiosidades de estas especies vegetales y animales, por ejemplo,
el variado plumaje del guacamayo le permite seducir a la hembra en la poca de celo. Por ser tan
bonitas las plumas de esta ave, son muy apreciadas. Ejercitar la destreza lectora de obtencin de
informacin. Desarrollar la Competencia de Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Actividad 2
DNDE EST CUBA?
Los alumnos reconocen el lugar donde suceden los hechos: la isla de Cuba y lo sitan geogrficamente.
Pueden utilizar un atlas, enciclopedias o Internet. A continuacin contestan a estas preguntas.

En qu ocano est situada?


Qu mar baa sus costas?
De qu continente forma parte el pas?
Cul es su capital?
Qu otras ciudades importantes hay?

Ejercitar la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1
DECORAMOS LA CLASE CON PJAROS EXTICOS
En la novela aparece una gran cantidad de pjaros exticos de una zona de Cuba: recordar sus nombres.
Dice el autor que los traficantes haban capturado ms de medio centenar, todos de gran colorido.
Pregunte a los nios si les gustan las aves, si quieren conocer cmo y dnde viven las diferentes
especies. La Sociedad Espaola de Ornitologa (SEO), a travs de su pgina web: www.seo.org
acercar a los alumnos al mundo de las aves, por medio de imgenes excelentes.
Pida a sus alumnos que elijan un ave extica, real o imaginaria, que hagan el diseo del ave y que la
realicen en papel utilizando la tcnica plstica que resulte ms adecuada, mezclando los colores bsicos
si fuera necesario, hasta obtener los tonos deseados.
A continuacin los alumnos anotan en pequeas fichas cmo han realizado su diseo; puede ser de
inters para posteriores trabajos de Expresin Artstica. El profesor coloca los diseos de las aves en
lugares visibles del aula. Con esta actividad interdisciplinar, los alumnos desarrollan las reas de
Lengua Castellana y Literatura y Expresin Artstica y ejercitan la Competencia Cultural y Artstica.

Actividad 2
AVERIGUO EL ECOSISTEMA
Llame la atencin de los alumnos respecto al paisaje que se describe en la novela: lagos transparentes,
clima tropical, bosques poblados por plantas y animales raros, restos de una civilizacin perdida...
Pida a los alumnos que reconstruyan el ecosistema del lugar en el que suceden los hechos: toda una
reserva ecolgica y que lo anoten en su cuaderno de campo con los pequeos dibujos o croquis
habituales en este tipo de textos.
Con esta actividad los alumnos desarrollan las reas de Conocimiento del Medio Natural, Social
y Cultural, Expresin Artstica y Lengua Castellana y Literatura.
Ejercitar la Competencia para aprender a aprender.

Profesor/a
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EDUCACIN EN VALORES

Actividad 1
CMO TENDER LA MANO?
Las relaciones entre Robin y sus compaeros de campamento no comienzan bien, pero todos
comprenden que se trata de un chico que necesita una atencin especial y cada uno a su manera le
tiende la mano. El nuevo capta enseguida esas pequeas manifestaciones de cario y colabora
tambin por su parte. Podemos partir del libro para hablar de este tema en clase y extrapolarlo
a nuestras propias vivencias en el aula.
Cmo acogemos a los chicos nuevos que vienen de fuera: de un colegio distinto,
de una ciudad diferente, de otro pas?
Qu acciones realizamos para que se sientan a gusto entre nosotros?
Qu acciones realizan ellos o deberan realizar para integrarse mejor en nuestro grupo?
Buscar en el libro los ejemplos de malas y buenas actuaciones referidos a las amigas de Linnet,
la hermana de Robin; Dina, Nito, Mandy
Ejercitar la competencia social y ciudadana.

Actividad 2
ESPECIES AMENAZADAS
Recordar que en la novela se habla de traficantes de especies animales, aves concretamente. Conviene
recordar a los alumnos que el guacamayo es una especie protegida en la actualidad: las plumas del
guacamayo destacan por su belleza y por esta razn los cazadores furtivos venden estas aves a los
traficantes de especies, luego stos las revenden en Europa a unos precios desorbitados.
Proponer a los alumnos conocer las acciones que las principales agrupaciones ecologistas
(Greenpeace, Adena...) realizan para impedir el trfico ilegal de animales protegidos. Confeccionar
un mural que incluya las acciones llevadas a cabo por la agrupaciones citadas.
Ejercitar la Competencia social y ciudadana.

Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
EN CUBA EL PJARO MS PEQUEO DEL MUNDO
Proponer a los alumnos buscar informacin respecto a curiosidades de especies animales o de plantas
que se citan en este libro. Con la orientacin del profesor, la consulta de Internet puede resultar muy
eficaz. Nosotros hemos encontrado una informacin relacionada con el pjaro ms pequeo del mundo:
Es el colibr abeja. Es del tamao de nuestro dedo pulgar y vive en Cuba. Es un pjaro que liba
las flores, como las abejas. La hembra es ms grande que el macho, pesa dos gramos.
En el nido ms pequeo del mundo los huevos son del tamao de un guisante.
Con las curiosidades de animales y plantas del mundo confeccionar un superlibro en cartulina, los
alumnos debern anotar en sus pginas la informacin descubierta por cada uno.
Mostrar curiosidad por conocer datos relacionados con la cultura ecolgica de otros pases y
evitar valoraciones excesivas de la nuestra.
Ejercitar la Competencia para aprender a aprender.
EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 2
NOS CONVERTIMOS EN AUTORES DE NOVELAS POLICIACAS (+)
Proponga sus alumnos que, siguiendo las pautas de esta historia, inventen el argumento de una novela
policiaca. Es preciso imaginar el caso delictivo que hay que resolver, por ejemplo, el robo de un cuadro
importante en un museo... la polica y los detectives encargados de investigar el delito, los testigos,
los sospechosos del robo, las pistas, los culpables etc...
A continuacin, los alumnos debern hilar la trama para crear un argumento congruente y exponerlo
ante sus compaeros: Estos deben interpretar las pistas y resolver el caso.

Actividad 3
INSIGNIAS DE PROTECTORES DE LA NATURALEZA ()
Proponga a los nios que, siguiendo el ejemplo de la ilustracin de la pgina 33, creen sus propias
insignias de protectores de la naturaleza. Para ello slo necesitan un poco de cartulina, lpices de
colores, unas tijeras y algo de cordel. Seguidamente, en el cuaderno de trabajo, los alumnos describen
cmo es su insignia y realizan el dibujo correspondiente.

Profesor/a
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SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1
RESPETAR LA NATURALEZA
Implicar a la familia en la lectura que realizan sus hijos es el objetivo de la actividad. En este caso,
el paisaje que describe Joel Franz Rosell en el libro es exuberante, lleno de verdor. En el campamento
Itaboyael los nios tienen la inmensa suerte de: convivir con distintas especies de rboles, pjaros,
poder baarse junto a grandes cascadas Todo un descubrimiento para ser compartido leyendo
en familia.
Sugiera a las familias de sus alumnos la lectura de otros ttulos de contenido ecologista como por
ejemplo Verde fue mi selva (Serie Naranja. Alfaguara) de la autora ecuatoriana Edna Iturralde.
El libro, ambientado en este caso en la selva amaznica, dar posibilidad a nuestros alumnos
de profundizar ms en la necesidad de defender la naturaleza y respetar otras formas de vida.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
JUGANDO AL ESCONDITE
Son cuatro los profesores que acompaan a los nios al campamento de verano: la doctora Doralina,
Barbazul, Miss Teacher y Romualdo Delicado. Tanto en el campamento como en el parque natural hay
tambin varios adultos que contribuyen a las tareas de organizacin: Alberto Torebla, Miel Agreste,
Ofelia, Guille y Reggae-Tom. Se les ofrece a los chicos una sopa de letras para que encuentren los
nombres de estos personajes. Ser una forma de remarcar el importante papel que todos ellos
desempean para la buena marcha de las vacaciones. Ejercitar la atencin es el objetivo.

SOLUCIONARIO

EDUCACIN EN VALORES
ACTIVIDAD 1.- CMO TENDER LA MANO?
Actitudes negativas en rojo
Actitudes positivas en azul
AMIGAS DE LINNET: Las amigas de Linnet se pusieron a alabar los ojos y el pelo de Robin.
l se sonroj, ellas se rieron y l se puso ms nervioso todava. (pg. 12)
DINA: Dina lo mir de arriba abajo y le espet: Oye, cabeza de zanahoria, no sabes que
or conversaciones ajenas es de mala educacin? (pgs. 13 y 14)
Oye, cabeza de zanahoria, por qu no te vas a tu grupo? (pg. 16)
Y nosotros no podemos ser tus amigos?, rezong Dinamita cruzndose de brazos. (pg. 94)
NITO: Qu manera de cambiar de color!, exclam Nito. Eres nio o camalen?

Profesor/a
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SOLUCIONARIO (cont.)

EDUCACIN EN VALORES (cont.)


ACTIVIDAD 1.- CMO TENDER LA MANO? (cont.)
MANDY: Mandy se sac caramelos de un bolsillo y los ofreci a Robin. (pg. 30)
HCTOR: Cuando se llega nuevo a un colegio, lo primero es tratar de conocer a la gente, aconsej
Hctor. Con Barbazul no juegues porque se ni olvida ni perdona. (pg. 28)
Puedes contar con nosotros, le asegur Hctor. (pg. 54)
Sauri entreg su cantimplora a Hctor, que trep hasta la jaula. La cotorra se aplast contra el techo,
profiriendo penetrantes chillidos. Y cuando el chico acerc la cantimplora, abri el pico amenazadoramente.
Tranquila, cotorrita, deca Hctor mientras llenaba el bebedero. Mira qu agua ms rica. (pg. 90)
ROBIN: Robin se dio cuenta de que a Mandy le asustaba de veras ver el precipicio al pie de su
ventanilla y le propuso cambiar de lugar. (pg. 30)

EDUCACIN PARA LA ATENCIN DE LA DIVERSIDAD


EDUCACIN INTERCULTURAL
ACTIVIDAD 1.- CINCO AMIGOS MUY DIVERSOS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
ACTIVIDAD 1.- JUGANDO AL ESCONDITE
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TEST DE COMPRENSIN LECTORA


1, -2b, -3, 4a, -5b, -6b-7a-8a-9b-10a
Profesor/a
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
DE QU TRATAR EL LIBRO?
Mira la ilustracin de cubierta detenidamente y describe
lo que ves.
Ahora fjate en todos los detalles de la ilustracin, por
ejemplo, qu objeto lleva el personaje en la mano y qu
accin est realizando. Escribe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Te gusta la portada? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
por qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Lee el ttulo del libro. Qu te sugiere? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Qu relacin crees que puede existir entre el ttulo y la ilustracin de la cubierta?
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Ahora lee el texto de la contracubierta y atrvete a anticipar de qu puede tratar la novela.
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A qu gnero crees que podr pertenecer Exploradores en el lago? Marca.
- humor

- policaca

- aventuras

- ciencia ficcin

Alumnos/as
18

Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
CON OTRAS PALABRAS
1.- En el libro aparecen palabras relacionadas con el campo lxico de la ecologa.
Sabes lo que significan? Por si acaso, busca en el diccionario la definicin y escribe.

- Reserva

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- Ecolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- Ecosistema

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- Nativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- Flora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- Fauna

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- Biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- Preservar

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- Rol

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- Recreativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Alumnos/as
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 1 (cont.)
CON OTRAS PALABRAS (cont.)
2.- Ahora reescribe este texto con tus palabras especialmente al referirte a los trminos
que te hemos subrayado , contndolo con tus propias palabras:

Las reservas ecolgicas y parques naturales sirven para conservar o extender los
ecosistemas nativos y las poblaciones de flora y fauna, en particular las que estn
amenazadas por la accin del hombre sobre el medio ambiente. Las reservas y parques
naturales permiten regular el clima, mantener la biodiversidad y preservar el paisaje,
adems de cumplir un importante rol educativo y recreativo.

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Alumnos/as
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,


SOCIAL Y CULTURAL

Actividad 1
A LA BSQUEDA DE INFORMACIN
Vuelve a utilizar el diccionario, una buena enciclopedia o, con la orientacin de tu profesor,
consulta Internet. Lee esta lista de palabras y distingue nombres de aves, reptiles, rboles,
tipos de terreno... tambin en el listado de palabras encuentras el nombre de un fruto y el de
un pez. Escribe.

colibr

cinaga

pomarrosa

pluviselva

zunzn

guacamayo

caimn

cotorra

tocororo

yambo

tilapia

iguana

bambudal

catey

guayabo

PJAROS:

TERRENOS:

REPTILES:

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FRUTO:
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RBOLES:

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Alumnos/as
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PEZ:
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Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
JUGANDO AL ESCONDITE
En esta sopa de letras se encuentran escondidos los nombres de los nueve personajes que
acompaan a los nios de campamento. Sers capaz de encontrarlos a todos en esta sopa
de letras? Son nueve nombres: Reggae Tom, Ofelia, Miss Teacher, Doctora Doralina,
Romualdo Delicado, Guille, Barbazul, Miel Agreste y Alberto Torebla. Los nombres se leen de
izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo, de abajo arriba y en
diagonal. Rodea.

T Y M H

L N R

A D K

R B

B O F

A G C Y

V D U Q

U D F

S R

K V G D

E R

H A S N X

P X N

A R

L B

C Q H C

H V D O

V Y G B

H X Y H

G U

Alumnos/as
22

Exploradores en el lago
Joel Franz Rosell

A VER SI ME ACUERDO

Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela Exploradores en el lago. Lee y marca
la respuesta correcta de las dos que te proponemos.

1.- Cul era el nombre completo de Robin?


a) Robin Red Corsair.
b) Red Robin Garca.
2.- A Robin le llaman...
a) Pelo de maz porque es rubio.
b) Cabeza de zanahoria porque es pelirrojo.
3.- Un ventrlocuo es...
a) el que habla sin abrir la boca.
b) el que es capaz de rer y hablar a un tiempo.
4.- Linnet es...
a) la hermana mayor de Robin.
b) su prima lejana.
5.- A qu curso van Robin y sus compaeros?
a) A 4 C.
b) A 5 B.
6.- La cotorra de Robin se llama...
a) Discman.
b) Walkman.
7.- Incgnito significa
a) no conocido, oculto, confidencial, misterioso.
b) difcil, imposible de realizar.
8.- Los aborgenes americanos atrapaban aves parlantes para...
a) comrselas y hacerse adornos con sus plumas.
b) tenerlas como mascotas.
9.- El lema de los Exploradores Incgnitos era...
a) Amigos para siempre.
b) Todos para una.
10.- Quines eran los traficantes de animales?
a) Martina y el pescador.
b) Reggae-Tom y Ofelia.

Alumnos/as
23