Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
LA
QUEST-CE
C O M M U N I C AT I O N C O N S C I E N T E
1/4
LES
OBJECTIFS
LAPPROCHE
PDAGOGIQUE
Cette formation est essentiellement exprientielle. Il y aura intgration des concepts thoriques (40%)
en travaillant sur des situations concrtes de travail (60%). Par le biais dexercices pratiques, de mises
en situation et de simulations, les participants seront invits dcouvrir et intgrer le processus de la
communication consciente.
LE
CONTENU DE LA FORMATION
Le contenu de la formation pourra tre adapt en tenant compte du contexte organisationnel et des
besoins des participants. Un plan de cours dtaill sera remis par le formateur chaque participant au
dbut de la session.
2/4
LES
MODALITS DE RALISATION
La clie ntle
Cette formation est destine tous les gestionnaires qui dsirent amliorer leurs habilets de
communications et dcoute dans un contexte organisationnel.
La du re
La formation de base est dune dure de trois jours (non conscutifs). Afin de favoriser lintgration
et le transfert des acquis, nous proposons une formation initiale de deux jours et une journe
dintgration aprs trois ou quatre semaines.
Le no mbr e d e pa rt ic i pa nt s
Cette formation est non crdite. Consquemment, le formateur privilgiera une valuation continue
de manire favoriser lintgration des apprentissages.
LE
FORMATEUR
3/4
BIBLIOGRAPHIE
Bennet-Goleman, T. (2002). Lalchimie des motions, Robbert Laffont.
Bohm, D. & Peat, D. F. (2003). La conscience et lunivers. ditions du Rocher.
Bohm, D. (1996). On Dialogue. London: Routledge.
Branden, N. (1997). The Art of Living Consciously, Simon & Schuster.
DAnsembourg, T. (2001). Cessez dtre gentil soyez vrai, ditions de lhomme.
Damasio, A. (2003). Spinoza avait raison, ditions Odile Jacob sciences.
Drath, W. H. (1993). Why Managers Have Trouble Empowering : a Theoritical Perspective Based on Concepts of
Adult Development. A Center for Creative leadership Report.
Faure, J-P. & Girardet, C. (2003). Lempathie, le pouvoir de laccueil, ditions Jouvence.
Fischer, D. & Torbert, R.W. (1995). Personnal and Organizational Transformations. McGraw-Hill Book
Company.
Fromm, E. (2000). LArt dcouter, ditions Descle de Brouwer.
Glouberman, Sholom & Mintzberg, Henry (2002). Grer les soins de sant et le traitement de la
maladie, Gestion, vol. 27, no. 3, p. 12-22.
Goleman, D., Boyatzis, R. & McKee, A. (2002). Lintelligence motionnelle au travail, ditions Village
Mondial.
Isaacs, W. (1999). Dialogue and the Art of Thinking Together. New York: Currency.
Kegan, R. (1994). In Over Our Heads - The Mental Demands of Modern Life. Cambridge: Harvard University
Press.
Kourilsky-Belliard, F. (1995), Du dsir au plaisir de changer : comprendre et provoquer le changement, Paris :
Interditions.
Lamothe, Lise (2002), La recherche de rseaux de services intgrs : un appel un renouveau de la
gouverne, Gestion, vol. 27, no. 3, p. 23-30.
Langer, H. (1990). L'esprit en veil (Garne, Michle, Trans.). Paris: Interditions.
Lecomte, J. (1997). La construction de la ralit, Sciences humaines, no 71, avril, p. 20-27.
Leu, L. (2003). Nonviolent Communication Companion workbook.
Muller, J-M. (2001), Le courage de la non violence, Les ditions du reli.
Myers, W. (1999). Pratique de la communication non-violente, ditions Jouvence.
Rosenberg, M. (1999). Les mots sont des fentres ou des murs, ditions Jouvence.
Rosenberg, M. (2003). La communication non-violente au quotidien, ditions Jouvence.
Senge, P. (1991). La cinquime discipline, Paris, First Editions.
Servan-Schreiber, D. (2003). Gurir, Robert Laffont.
Torbert, W.R. (1987). Managing the Corporate Dream - Restructuring for Long-Term Success. Homewood: Dow
Jones-Irwin.
4/4