Modulo 10a - 2013

ASESORES PEDAGOGICOS UNIDOS
APU
Modulo de actividades
del estudiante
VALIDACIN ANTE EL ICFES
LEN JAIRO BOTERO TORRES
JAVIER PRISCO VSQUEZ
HEIDY JASMID BOTERO VILLEGAS
Modulo 10
Modulo de actividades del estudiante

LOGO
Coordinacin
JAVIER PRISCO V.
AUTORES RECOPILADORES Y ADAPTACIONES POR
LEN JAIRO BOTERO T.
HEIDY JASMID BOTERO VILLEGAS
JAVIER PRISCO VASQUEZ
Miembro de Asesores Pedaggicos Unidos APU
Primera edicin
Enero 2013
Coordinacin editorial
Asesores Pedaggicos Unidos
Diseo y diagramacin
Len Jairo Botero T
ISBN
Impresin: LitoJairo
Impreso y hecho en Colombia
Printed in Colombia
Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.
Pgina
INTRODUCCIN.
Compaero estudiante:
El presente mdulo contiene los talleres de trabajo correspondientes a
los componentes de todas las reas que evala el Icfes cuidadosamente
preparados para que su preparacin sea ptima.
Se trata de materiales que articulan elementos pedaggicos y didcticos
acordados por el equipo de trabajo acadmico de Asesores Pedaggico
Unidos- APU, a partir del anlisis juicioso de las necesidades, dificultades
y exigencias propias que afrontan los estudiantes de validacin ante el
Icfes, en su proceso formativo y en el mbito de los requerimientos
propios para el ingreso y permanencia en la educacin superior.
La apropiacin de estos contenidos ser evaluada de manera
permanente a travs de las distintas sesiones de trabajo en cada uno de
los componentes y a partir de simulacros de las pruebas de Estado
(ICFES).
De su parte, requiere de un compromiso manifiesto a travs de una
asistencia puntual a las sesiones de trabajo, as como el trabajo en casa
necesario para afianzar conceptos y estrategias que le permitan cada da
mejorar sus conocimientos y desarrollo de habilidades.
La Institucin cuenta con una plataforma virtual de apoyo la cual es de
gran ayuda para que usted alcance las metas que se ha fijado en lo
referente al desarrollo personal acadmico. Esta plataforma debe ser
visitada por usted peridicamente, en ella encontrar, videos y
presentaciones en power point (ppt), as como documentos y pruebas de
prctica.
Esperamos que este material sea de gran utilidad para usted.
Loa autores.
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Tabla de contenido de la unidad

Potenciacin
Lenguaje algebraico
Ecuaciones lineales
Regla de tres simple y compuesta
10
Proporcionalidad
12
Teorema de Thales
18
Teorema de Pitgoras
22
Porcentaje
24
Interpretacin de graficas
26
Elementos geomtricos
29
Calculo de reas de figuras planas
32
Calculo de volmenes
36
Aplicacin de las razones trigonomtricas
40
Funciones
43
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Taller No 1: POTENCIACIN
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES.
Compaero estudiante: Para la solucin del taller debes tener en cuenta las siguientes
propiedades:
Sea a es un nmero real y n es un nmero natural, entonces decimos que an se
obtiene multiplicando n veces el factor a, es decir:
Decimos entonces
que an es una potencia que tiene a como base y n como exponente.
Extendemos la definicin para exponentes enteros definiendo, para a 0:
Por ejemplo:
1.
2.
3.
Propiedad
Potencia
Toda cantidad elevada a la cero es igual a

1
Distributiva con respecto al producto
Distributiva con respecto a la divisin
Producto de potencias de igual base
Divisin de potencias de igual base
Potencia de potencia
1. Aplique encada caso la propiedad mas adecuada. Resulvalo en el espacio

de la derecha dejado para ello
Ejercicio
Solucin
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2. responda a las siguientes cuestiones que se le plantean como cierto o falso. Marque
con una X
Cierto
Falso
A. Toda cantidad positiva elevada a potencia impar da negativa

B. Para elevar una potencia a otra potencia se suman los
exponentes
C. Toda cantidad negativa elevada a una potencia par es positiva
D. Para multiplicar exponentes que tienen la misma base se deja
la base igual y se suman los exponentes
E. Cualquier cantidad elevada al exponente cero es igual uno
F.
128
G.
H. (-3)(-3)(-3) = 27
I. (-5)(-5)(5)(5) = 625
J.
K.
L.
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Taller No 2: LENGUAJE ALGEBRAICO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. Coloca en el espacio dejado para ello, la letra que corresponde a la respuesta

correcta
(
)
A. A un nmero le quitamos 5
(
)
B. El doble de un nmero
C. El cuadrado de un nmero
(
) 0.17 x
(
)
D. El rea de un cuadrado de lado r
E. El precio de un pantaln aumentado
(
) 4r
un 15%
F. El quntuplo de un nmero
(
) 1.15x
G. La suma de un nmero y su
(
) 5x
cuadrado
H. El permetro de un cuadrado de lado
(
) x-7
r
I. El 17% de un nmero
(
) 0.17x
2. Expresa en lenguaje algebraico las siguientes frases:
A. La mitad de un nmero.
B. Aadir 5 unidades al doble de un
nmero.
C. La suma de un nmero y el doble del
mismo.
D. La resta de un nmero par y su
siguiente.
E. La suma de dos nmeros consecutivos es
21.
F. Dos nmeros pares consecutivos suman
10
G. El
producto
de
tres
nmeros
consecutivos es 120.
H. Unos pantalones y una camisa cuestan
en total 12000 pesos. La camisa cuesta
6000 pesos menos que los pantalones.
I. La suma de dos nmeros es 22 y su
diferencia es 8.
J.
Las dos cifras de un nmero suman 12.

Si se invierte el orden de sus cifras, el
nmero disminuye en 36 unidades.
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Taller No 3: ECUACIONES LINEALES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES.
La igualdad 3x - 2x = x es cierta ya que el primer miembro y el

segundo toman el mismo valor para cualquier valor de x. Esta
igualdad se llama identidad.
Las igualdades x - 2 = 4 y x2 = 9 no son ciertas para cualquier
valor de x.
Estas igualdades se llaman ecuaciones.
El valor de x que hace cierta la igualdad es la solucin de la
ecuacin.
2x
x
3x
+
= 6
2
2
3
3x
4x
9x
+
= 6
6
6
6
Ejemplo: Hallar la solucin de m.c.m.(2, 3, 2) = 6:
Multiplicar por 6 los dos miembros: -3x - 4x + 9x = 36

Operando: 2x = 36
Dividiendo por 2 los dos miembros: x = 18
1. Indica cules de las siguientes expresiones algebraicas son ecuaciones y
cules son identidades.
Ecuacin identidad
A. x + x - 1 = 3x + 2
B. 3x - 2 = 1 - 4x + 5
C. 2x + 7 - 5(x + 1) = 2 - 3x
D. 2(x + 1) = 5(x + 1) - 3(x + 1)
2. Por qu nmeros hay que sustituir las letras para que las igualdades sean
ciertas?
b=
A. b + 5 = 5
x=
B. x - 4 = 20
X=
C. 3x = 27
D. 9x - 1 = 8
x=
3. Explica los pasos dados en la resolucin de las siguientes ecuaciones:
A. 2x - 6 = 8
2x = 14
x=7
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B.
x 3
= x
4
x-3= 4x
-3x = 3
x = -1
4. Resuelve las siguientes ecuaciones realizando los pasos que se indican:
x - 8 = 6 + 21
Sumar 8:
Operar:
5 + x = 2x + 1
Restar 1:
Sumar 2:
x - 5 + 6 = 0
Operar:
Restar 1:
5x - 2 = 3x - 16
Restar 3x:
Sumar 2:
5. Determine el valor de la incgnita en las siguientes ecuaciones
4x = 2x - 12
12x - 10 = -11 + 9x
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Taller No 4: REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES.
1. En un da de trabajo de 8 horas, un
obrero ha hecho 10 cajas. cuntas
horas tardar en hacer 25 de esas
mismas cajas? (20)
A.
B.
C.
D.
20
22
24
25
A.
B.
C.
D.
3. Si para pintar 180 m2 se necesitan 24

kg de pintura. cuntos kg se
necesitarn para pintar una superficie
rectangular de 12 m de largo por 10 m
de ancho?
A.
B.
C.
D.
12
16
20
25
5. Doce obreros han hecho la mitad de un

trabajo en 18 horas. A esa altura de la
obra 4 obreros abandonan el trabajo.
cuntas horas tardan en terminarlo
los obreros que quedan?
A.
B.
C.
D.
2. cul ser la altura de una columna

que produce una sombra de 4,5 m
sabiendo que a la misma hora una
varilla vertical de 0,49 m arroja una
sombra de 0,63 m? (3,5 m)
22
23
24
27
2.5
3.5
4.0
4.5
4. Para hacer 96 m2 de un cierto gnero

se necesitan 30 kg de lana; cuntos
kg se necesitarn para tejer una pieza
de 0,90 m de ancho por 45 m de
largo?
A.
B.
C.
D.
24550
16770
12656
11234
6. Un ganadero tiene 36 ovejas y

alimento para ellas por el trmino de
28 das. Con 20 ovejas ms, sin
disminuir la racin diaria y sin agregar
forraje durante cuntos das podr
alimentarlas?
A.
B.
C.
D.
18
20
21
13
7. Se han pagado $144 000 a 24 obreros que han trabajado 8 das de 8 horas diarias.
cunto se abonar en las mismas condiciones, a 15 obreros que deben trabajar 12
das a razn de 9 horas por da?
A.
B.
C.
D.
151.875
165.234
176240
175.439
Pgina
10

8. Un ciclista marchando a 12 km por hora recorre en varias etapas un camino
empleando 9 das a razn de 7 horas por da. a qu velocidad tendr que ir si
desea emplear slo 6 das a razn de 9 horas diarias?
A.
B.
C.
D.
10
12
14
16
9. Una pileta se llen en 3 das dejando

abiertas 2 canillas que arrojan 20 litros
por hora, durante 6 horas diarias.
cuntos das se precisarn para llenar
la misma pileta si se dejan abiertas,
durante 5 horas diarias, 4 canillas que
arrojan 18 l por hora?
A.
B.
C.
D.
1
2
3
4
11. Cuatro mquinas que fabrican latas

para envase, trabajando 6 horas
diarias, han hecho 43200 envases en 5
das. Se detiene una de las mquinas,
cuando faltan hacer 21600 envases,
que deben ser entregados a los 2 das.
cuntas horas diarias deben trabajar
las mquinas que quedan para cumplir
el pedido?
A.
B.
C.
D.
10
15
16
32
10. Si 24 obreros pueden finalizar un

trabajo en 46 das trabajando 7 horas
diarias. cuntos das emplearn si se
aumenta en un 75% el nmero de
obreros y trabajan 8 horas diarias?
A.
B.
C.
D.
23
25
26
27
12. Se necesitan 3 bobinas de papel de

350 kg cada una para imprimir 5000
ejemplares del primer tomo de una
obra. cuntas bobinas de 504 kg de
papel de igual calidad y ancho que el
anterior se necesitarn para imprimir
8000 ejemplares del segundo tomo de
esa obra, sabiendo que el nmero de
pginas de ste es igual a los seis
quintos del nmero de pginas del
primer tomo?
A.
B.
C.
D.
12
9
7
4
Pgina
11

Taller No 5: PROPORCIONALIDAD
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A continuacin presentamos una serie de ejercicios y problemas relacionados

con los temas tratados. Utilice papel y lpiz y consulte las notas cada vez
que sea necesario. La prctica le dar agilidad en la destreza operatoria y le
permitir comprobar su control de tiempo. El control de tiempo es
sumamente importante al presentar las pruebas.
1. La
distancia (d) es directamente
proporcional al tiempo (t) cuando
permanece
constante
la velocidad
(v). Una partcula con velocidad
constante recorre 1200 m en 80
segundos. Su velocidad en m/s. es
A.
B.
C.
D.
3.
20
15
10
25
A.
B.
C.
D.
La
fuerza
F
es
directamente
proporcional a la aceleracin (a)
cuando permanece constante la masa
(m). La masa de cuerpo que adquiere
una aceleracin de 1 m/seg2 cuando se
le aplica una fuerza de 100 new es
A.
B.
C.
D.
2. La altura mxima (Hm) que alcanza un

cuerpo cuando es lanzado hacia
arriba es directamente proporcional
al cuadrado de la velocidad inicial (V0).
La constante de proporcionalidad es
(2g)-1 La ecuacin que relaciona las
variables es
100
150
200
250
new
new
new
new
1 new = m.kg/seg2
Hm/2g = K
Hm = (V0)2/2g
Hm (g)= V0)2
V0)2/Hm = g
4. En un rectngulo la base (b) y la

altura
(h)
del
mismo
son
inversamente proporcionales cuando
permanece
constante el rea.
Cuntos
rectngulos se
pueden
formar que tengan 12 cm cuadrados
de rea y sus dimensiones sean
nmeros enteros
A.
B.
C.
D.
12
6
4
3
Pgina
12

5. Con un can se lanzan balas bajo
ngulos de 0, 30, 45, 60 y 90 grados.
Se obtiene la siguiente tabla:
Angulo en
grados
0
30
45
60
90
Distancia alcanzada
en m
15
20
40
20
0
6. Se lanza una esfera elstica desde una

altura de 5 metros con una velocidad
de 5 m/seg. La grfica muestra el
recorrido aproximado realizado por la
esfera
Se puede afirmar que

A.
B.
C.
D.
a mayor distancia recorrida mayor

ngulo
si el ngulo aumenta hasta 45
grados se obtiene el mayor recorrido,
por tanto las variables son
directamente proporcionales
la velocidad de la bala y el ngulo
son inversamente proporcionales
la velocidad de la bala y la
distancia son directamente
proporcionales.
7. El
rea
de
un
cuadrado
es
proporcional al cuadrado de sus lados.
El rea de un cuadrado de 6 cm es
A. 12 cm2
B. 24 cm2
C. 36 cm2
D. 48 cm2
Se puede afirmar que

A. la velocidad de la esfera aumenta con
el tiempo
B. la velocidad y la distancia recorrida por
la esfera son directamente
proporcionales
C. la velocidad de la esfera y el tiempo en
detenerse son inversamente
proporcionales
D. la velocidad de la esfera y el tiempo en
detenerse son directamente
proporcionales
8. El numero N de genes alterados que
resulta de una exposicin a los rayos x
vara directamente como la dosis de
exposicin r. Cul es el efecto de N si
se cuadruplica r?
A.
B.
C.
D.
se duplica
se triplica
cuadriplica
permanece constante
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13

RESPONDA LAS
INFORMACIN
PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO
CON LA
SIGUIENTE
La mortalidad es una propiedad que afecta tanto el tamao de una poblacin como su
composicin. En la poblacin humana las posibilidades de supervivencia de los
individuos disminuyen a medida que aumenta la edad de los mismos.
9. De acuerdo con esto
A.
B.
C.
D.
existe una relacin directa entre la tasa de mortalidad y la edad de los individuos
la supervivencia humana depende del nmero de nacimientos anuales
la supervivencia de los individuos es proporcional a la edad
A mayor poblacin, mayor poblacin adulta
10. La grfica que mejor representa las posibilidades de supervivencia de la especie

humana es
Se puede concluir que

11. Observe la siguiente situacin
A. el gas que se encontraba comprimido se
expandi porque se le aumento la
temperatura
B. el gas tiende siempre a salirse del
recipiente y por tanto
aumenta su
volumen
C. los
gases se expanden siempre en
forma uniforme hasta ocupar todo el
recipiente sin importar el tamao
D. la temperatura no influye
en el
aumento del volumen ocupado por un
gas
Pgina
14

12. La densidad (D) es una propiedad
de la materia y es inversamente
proporcional al volumen (v) que la
sustancia
ocupa. Si se tiene una
sustancia cuya densidad es de 20
g/cc y ocupa un volumen de 4.5 cc,
entonces la masa de la sustancia es:
A.
B.
C.
D.
45
90
45
90
gramos
gramos
kilogramos
kilogramos
13. El rea lateral (Al) de una esfera es

directamente proporcional al cuadrado
de su radio (r), si la constante de
proporcionalidad es igual a 4. El rea
lateral de una esfera de radio 2a es:
A.
B.
C.
D.
4a2
8 a2
12 a2
16 a2
14. La potencia (p) de una resistencia es

proporcional al cuadrado del voltaje
suministrado (V) e inversa a la
resistencia (R). La grfica que mejor
ilustra la relacin entre la potencia y
la resistencia, cuando permanece
constante el voltaje es:
RESPONDA LAS
INFORMACIN:
PREGUNTAS 15 Y 16
CON BASE EN LA
SIGUIENTE
En un aserradero hay un arreglo de troncos en forma triangular. El la primera fila

superior hay un tronco, y en cada una de las filas siguientes hay un tronco ms que en
la fila anterior.
15. Si hay 55 troncos, el nmero de filas que hay en el arreglo es:
A.
B.
C.
D.
7
8
9
10
Pgina
15

16. La grfica que
mejor ilustra el
numero de filas (Nf) con el numero
de troncos (nt)es
17. Si 30 mquinas fabrican 5000 m de

tejido en 20 das, las
mquinas,
iguales a las anteriores, que ser
preciso poner en marcha para producir
7000 m en 14 das son
A.
B.
C.
D.
30
20
40
60
19. Seis digitadoras preparan 720 pginas

en 18 das. los das que requieren, 8
digitadoras, de igual eficiencia que las
primeras, para preparar 800 pginas
es
A.
B.
C.
D.
12
13
14
15
21. Un automvil con una rapidez de 60

Km./h, rodando 5 horas por da, hace
cierto recorrido en 12 das. Si su
rapidez fuese 75 Km./h y rodase 6
horas por da, en cuntos das hara
el mismo recorrido?
A.
B.
C.
D.
6
7
8
9
18. Un depsito de capacidad 500 litros es

llenado por un grifo de 5 cm2 de seccin
en 12 horas. El tiempo que tardar en
llenarse un depsito de 750 litros por
un grifo de 10 cm2 de seccin es
A.
B.
C.
D.
7
9
10
11
20. En una residencia con 30 estudiantes,

se gastan $ 180 000 en 25 das. Lo que
gastan
42 estudiantes en 34 das,
viviendo en idnticas condiciones es
A.
B.
C.
D.
A.
$
$
$
$
324720
342720
272340
234340
22. Un libro tiene 120 pginas de 27 lneas

de 16 cm. de largo cada una. Si se
reimprime con 36 lneas de 15 cm. de
largo por pgina, el nmero de paginas
del libro es
A.
B.
C.
D.
90
96
100
105
Pgina
16

23. La alimentacin de 12 animales, durante 8 das, cuesta $ 8 000. El
alimentacin de 15 animales en 5 das es
A.
B.
C.
D.
costo de
6500
6250
7200
4320
24. Se sabe que A y B son

magnitudes
directamente
proporcionales, por lo
tanto, el valor de B
cuando A vale 6 es
A
B
4
X
5
X +10
A.
B.
C.
D.
20
36
40
60
TALES DE MILETO.
Tales de Mileto (c. 625-c. 546 a.C.), filsofo griego nacido en Mileto (Asia
Menor). Fue el fundador de la filosofa griega, y est considerado como uno de
los Siete Sabios de Grecia. Tales lleg a ser famoso por sus conocimientos de
astronoma despus de predecir el eclipse de sol que ocurri el 28 de mayo del
585 a.C. Se dice tambin que introdujo la geometra en Grecia. Segn Tales, el
principio original de todas las cosas es el agua, de la que todo procede y a la
que todo vuelve otra vez. Antes de Tales, las explicaciones del universo eran
mitolgicas, y su inters por la sustancia fsica bsica del mundo marca el
nacimiento del pensamiento cientfico. Tales no dej escritos; el conocimiento
que se tiene de l procede de lo que se cuenta en la Metafsica de Aristteles.
Pgina
17

Taller No 6: TEOREMA DE THALES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
INFORMACIN.
El filsofo y matemtico griego Tales de Mileto fue uno de los siete sabios ms grandes
de la antigedad.
El teorema de Tales, llamado as en su memoria, es una parte fundamental en el estudio
de la semejanza. A l se debe una de las numerosas aplicaciones que tiene la semejanza,
que es la determinacin de la distancia entre dos puntos inaccesibles entre s.
El teorema de Tales afirma:
Si tres o ms paralelas son cortadas por transversales, la razn entre las medidas de dos
segmentos cualesquiera cortados por una transversal ser igual a la razn de las
medidas de los segmentos correspondientes de la otra, es decir, son proporcionales.
Al trazar el ngulo TOS y dividir la recta OT en tres segmentos en donde cada divisin se
marca con los puntos P, Q y R, si se trazan paralelas que corten a OT y OS por lo puntos
P, Q y R, se originan los puntos U, V, W.
En la figura las medidas de los
segmentos son las siguientes:
OP = 2 cm; PQ = 2.5 cm; QR = 3
cm
OU = 3 cm; UV = 3.75 cm; VW =
4.5 cm
Al establecer proporciones con las
medidas, se observa que
Es
decir que las medidas de los
segmentos correspondientes, son
proporcionales.
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18

Si una recta interseca a dos lados de un tringulo, y los divide proporcionalmente,
entonces la recta es paralela al tercer lado.
El teorema fundamental de semejanza de tringulos, surge como consecuencia del
teorema de Tahles:
Toda paralela a uno de los lados de un tringulo, divide a los otros dos en
segmentos proporcionales, por lo que forman un tringulo semejante al
primero.
Resuelva los siguientes ejercicios teniendo en cuenta la informacin anterior y lo
desarrollado en clase. Marca la respuesta correcta
1. En la figura AE // CB. Determinar la
medida de DB si AD = 20 cm, AC = 6
cm. y ED = 18 cm. Los ngulos en A y
C tienen una medida de 58 grados.
A. 9,5 cm
B. 11.2 cm
C. 12.6 cm
D. 54 cm
2. AC//DE; AC = 15 cm., DE = 5 cm., BE
= 3 cm., El valor es de CE es
A.
B.
C.
D.
13
10
9
6
3. En la figura, DE // AB, entonces

I)
II)
III)
DE AC
AB CD
AB BC
DE EC
AB DE
AC CD
Se cumple
A. I y II
B. II y III
C. III solamente
D. II solamente
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19

4. En la figura, ST//QR, si SQ = x + 1,
QP = x + 2, TR = x + 5, RP = x + 6.
La expresin que permite determinar x
es
A.
B.
C.
D.
x 1 x 5
x2 x6
x2 x5
x 6 x 1
x 2 2 x 11
2x 3
x6
2x 3
x5
x 1 2 x 11
5. ABMN trapecio. NC = 8 cm, MC = 12

cm, BC = 15 cm. El segmento AC mide
A. 22.5
B. 16.4
C. 11.6
D. 8
6. ABCD es paralelogramo, DE = 15, EF
= 4, FB = 55. Determinar CF.
A. 34
B. 25
C. 20
D. 16
7. En la figura, AB = a, BC = b, CE = c.
Si BD//CE, entonces DB queda
determinado por la expresin:
A.
B.
C.
D.
a ( a b)
c
ac
ab
bc
a
ac
b
8. En la figura, MN//PQ, entonces

I)
MN MO
PQ OP
II)
OM ON
OP OQ
III)
IV)
MNNO = QO2
PQ2 = QPMN
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20
De las proposiciones dadas solo es (son) verdaderas

A. I y II
B. II y III
C. III y IV
D. II y IV
9. Cul(es) de las siguientes relaciones
se verifica(n) en la figura, siendo
BE//CF y CE//DF?
AB AC
BE CF
AB BC
AE EF
AB AE
AC AF
I)
II)
III)
A.
B.
C.
D.
Solo I
Solo II
I y II
I, II y III
10. Si L//M, PA = 5, AC = 8, AB = 6, el
valor de CD es
A.
B.
C.
D.
15.6
12.4
10
6.8
Pgina
21

Taller No 7: TEOREMA DE PITGORAS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Resuelve las cuestiones que se te plantean. Escoge la respuesta correcta.

1. Los lados de un tringulo miden 4 cm,
5 cm y 6 cm respectivamente. Se
puede afirmar con certeza que el
triangulo es
A.
B.
C.
D.
Equiltero
Rectngulo
Issceles
Escaleno
3. El lado de un cuadrado mide 10 cm.

Cunto
mide
su
diagonal?
Es
aproximadamente igual a
A.
B.
C.
D.
16
15
14
12
2. La
hipotenusa
de
un
tringulo
rectngulo mide 13 cm y uno de los
catetos mide 5 cm. Cunto mide el
otro cateto? (Sol: 12 cm.)
A.
B.
C.
D.
12 cm
14 cm
15 cm
17cm
4. El lado mayor de un tringulo

rectngulo mide 15 cm y uno de los
dos lados menores mide 9 cm.
Cunto mide el tercer lado?
A.
B.
C.
D.
16
15
14
12
INFORMACIN: Responda las preguntas 5 a 8 con base en la siguiente informacin:

Dos de los lados de un tringulo rectngulo miden 8 cm y 15 cm.
5. El valor de la hipotenusa es
A.
B.
C.
D.
17
19
25
32
cm
cm
cm
cm
6. El rea del triangulo es

A.
B.
C.
D.
100 cm2
64 cm2
60 cm2
49 cm2
7. El permetro del tringulo es

A.
B.
C.
D.
36
40
45
52
cm
cm
cm
cm
Pgina
22

8. Observa la figura. Si
valor del lado b es
a = 10 cm, El
A.
B. 2
C.
D. 5
9. Una escalera de 10 m de longitud est apoyada sobre la pared. El pie de la escalera
dista 6 m de la pared. La altura que alcanza la escalera sobre la pared, en m, es
A. 16
B. 15
C. 11
10. Un globo cautivo est sujeto al suelo
con una cuerda. Ayer, que no haba
viento, el globo estaba a 50 m de
altura. Hoy hace viento, y la vertical
del globo se ha alejado 30 m del punto
de amarre. A qu altura est hoy el
globo?.
11.
12. Si la medida de a es 5cm y la medida

de c es 4cm, entonces el rea del
tringulo es
A.
B.
C.
D.
4cm2.
3cm2.
5cm2.
6cm2
Con base en la grfica anterior responde

las siguiente pregunta
Si la medida de b es 6cm y la medida de c
es 8cm, entonces la medida de a es
A. 8cm.
B. 9cm.
C. 10cm.
D. 11cm.
Pgina
23

Taller No 8: PORCENTAJE
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Porcentaje: corresponde a una proporcin directa.

1. A un artculo se le aplica un 25% de
descuento. Si el artculo cuesta
originalmente $3.500, entonces el
descuento en pesos es
A.
B.
C.
D.
875
1.400
2.100
2.625
3. Si el 5% de un nmero es 2b,
entonces el 50% de dicho nmero es
A.
B.
C.
D.
80b
40b
20b
10b
5. Si el 45% de m es 81 y el 22% de n
es 44, entonces el valor de n/m es
A.
B.
2. Una caja contiene 30 chocolates. Si se

sacan 12 de ellos, el porcentaje de los
chocolates
que quedaron en la caja es
A. 0,6 %
B. 18 %
C. 40 %
D. 60 %
E.
4. Si el R % de 200 T es 2R, entonces el
triple de T es igual a
A.
B.
C.
D.
1
3
R
3R
6. En una caja hay N bolitas, de las

cuales el P % son blancas, el R % son
rojas y el resto azules. La cantidad de
bolitas azules es
A.
B.
C.
D.
(P-R)
C.
D.
Pgina
24
7. En un curso de 40 alumnos, 14 son

hombres, entonces cul(es) de las
siguientes
afirmaciones
es
(son)
verdadera(s)?
I.
II.
El 65% del curso son mujeres.

El
nmero
de
hombres
corresponde al 50% de las
mujeres, ms uno.
El total de hombres corresponde a
7/20 del curso.
III.
A.
B.
C.
D.
E.
16%
25%
75%
84%
11. Se puede determinar qu porcentaje

es A de B si:
(1) A : B = 4 : 5
(2) A + B = 100
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
0,8%
1%
20%
80%
Slo III
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III
9. Un artculo costaba $5.800 y rebajado

por una liquidacin cuesta $4.350,
cul es el porcentaje de rebaja con
respecto al precio original?
A.
B.
C.
D.
8. Si una persona compra 5 kilos de pan,

pero le cobran slo 4, qu porcentaje
le rebajaron?
por s sola.
Ambas juntas, (1) y (2).
Cada una por s sola, (1) (2).
Se requiere informacin adicional.
10. Si a un artculo se le aplica el 20% de

descuento y luego se recarga en un
20%, cul es el porcentaje real de
descuento o recargo sobre el precio
inicial?
A. 4 % de descuento
B. 16% de descuento
C. 16% de recargo
D. Se mantiene el precio original.
E.
12. Se puede determinar el precio de
venta de un artculo si:
(1) El precio de compra es $25.000.
(2) Se desea vender el artculo con un
20% de ganancia.
A.
B.
C.
D.
por s sola.
(2) por s sola.
Ambas juntas, (1) y (2).
Cada una por s sola, (1) (2).
Pgina
25

Taller No 9: INTERPRETACION DE GRAFICAS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Muchos nios de Retamar van al colegio a Cabo de Gata. Suelen ir en bicicleta. La

primera clase empieza a las ocho y cuarto, lo que significa que la mayor parte de los
alumnos ya salen de casa a las siete y media, porque llegar tarde ......
La distancia de Retamar al colegio es de (casi) 10 kilmetros.
Las cuatro grficas que vienen a continuacin muestran cmo las cosas son distintas para
Carmen, Fernando, maruja y Yolanda cuando van al colegio.
YOLANDA: Yo siempre salgo con calma. Porque yo me digo, a esas horas de la maana
no te puedes precipitar.... Ya en el camino empiezo a pedalear ms deprisa, porque no
me gusta llegar tarde.
Pgina
26

FERNANDO: Esta maana con la moto al cole guay del Paraguay. Bien rpido. Pero
cuando casi haba llegado, ploff, ploff, sin gasolina! Yo, hasta la coronilla! Moto de la
mano y andando el resto. Llegu por los pelos.
CARMEN: Acababa de salir de casa, cuando me di cuenta que hoy tenemos gimnasia. Y
me haba olvidado el chandal y las zapatillas. Que tonta verdad? Otra vez a casa para
buscarlos. Despus tuve que pedalear muy deprisa para llegar a tiempo
1. La grafica que corresponde a Fernando es:
2. La grafica que corresponde a Carmen es:
3. La grafica que corresponde a Yolanda es es:
4. Describe lo que hizo maruja para llegar al colegio
Aqu tienes otra vez la grfica de Yolanda, pero esta vez, con mayor precisin.
10
9
8
DISTANCIA
7
6
5
4
3
2
1
0
7:30
7:35
7:40
7:45
7:50
7:55
8:00
8:05
8:10
8:15
8:20
TIEMPO
sala para contestar a las siguientes preguntas:

5. Cuntos Km haba recorrido Yolanda a las 7:45? Cuntos minutos tard
Yolanda en los 5 primeros Km? Cuntos Km pedale entre las ocho menos
cuarto y las ocho?
6. Cuntos minutos tard Yolanda en los 5 primeros Km?
7. Cuntos Km pedale entre las ocho menos cuarto y las ocho?
Pgina
27

8. Cmo se puede saber que Yolanda ha ido a la misma velocidad en los primeros 25
minutos (de 7:30 a 7:55)? RESPUESTA:
9. Si Yolanda hubiera seguido con la misma velocidad, habra llegado a tiempo al

colegio? Cuntos minutos de adelanto o atraso? Cmo has encontrado la
respuesta?
RESPUESTA:
10. Entre qu horas, aproximadamente, fue mayor la velocidad de

Yolanda?
11. Cul es la velocidad de Yolanda entre las 7:30 y 7:55?
12. Sandra sale al mismo tiempo que Yolanda de Retamar. Despus de 20 minutos va
exactamente un kilmetro detrs de Yolanda y llega 5 minutos despus que ella al
colegio. Cmo puedes estar seguro de que Sandra no ha pedaleado siempre a la
misma velocidad? Dibuja la grafica
12
DISTANCIA
10
8
6
4
2
0
07:30 07:35 07:40 07:45 07:50 07:55 08:00 08:05 08:10 08:15 08:20
TIEMPO
13. Roberto sale de Retamar cinco minutos despus de Yolanda y llega al colegio cinco
minutos antes. Dibuja la situacin en la grafica anterior, si Roberto ha pedaleado con
velocidad constante
14. A qu horas adelanto Roberto a Yolanda?
Pgina
28

Taller No 10: ELEMENTOS GEOMETRICOS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. ORIENTACIN ESPACIAL: Marca el camino que indican las flechas

desde la salida e indica a dnde se llega
2
SALIDA
Casa
3
3
3
2
5
2
3
2
4
Estadio
Estacin
B. FORMAS PLANAS Y ELEMENTOS GEOMTRICOS.

1. Completa las definiciones.
a. Las rectas que no se cortan se llaman
b. Dos rectas se cortan en un
c. La porcin de recta entre dos puntos se llama
Pgina
29

d.
e.
f.
g.
h.
Un punto divide a una recta en

Un tringulo rectngulo tiene siempre una ngulo de
El tringulo EQUILTERO tiene _____lados iguales.
El tringulo __________ tiene dos lados ___________
El tringulo ESCALENO tiene sus tres lados
grados
2. Escribe el nombre de estos ngulos.
3. Identifica los siguientes polgonos: segn el nmero de lados:
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30

4. Coloca el nombre a cada uno de estos CUADRILTEROS.
5. Identifica los nombres de las siguientes figuras
Formula del volumen
Formula del volumen
Formula del volumen
Pgina
31

Taller No 11: CALCULO DE REAS DE FIGURAS PLANAS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
INFORMACIN: Los polgonos o figuras planas tienen todas sus frmulas

correspondientes que permiten calcularles su rea. Siempre y cuando sean figuras
conocidas, lo primero que se pone siempre es la frmula para luego sustituir los datos
en el paso siguiente, y finalmente se realizan los clculos y se coloca en el resultado la
unidad de rea pertinente.
Dichas frmulas, las cuales habr que memorizar, son las siguientes:
Figura geomtrica
Cuadrado
Verbalmente
rea es igual a
lado por lado
Rectngulo
rea es igual a
base por altura
Romboide
rea es igual a
base por altura
Formula
Figura
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32

Tringulo
rea es igual al
semi producto de la
base por la altura
Rombo
rea es igual a la
semi producto de
las diagonales
Trapecio
rea es igual a la
semisuma de las
bases por la altura
Circulo
rea es igual a phi

por el radio al
cuadrado
Observacin: Para calcular reas sombreadas es simplemente la

resta entre reas. Por ejemplo el rea sombreada de la figura es
la diferencia entre rea del crculo menos el rea del tringulo.
Aunque lo que viene ahora no es una frmula para calcular el rea de ninguna figura, s
nos puede servir para otros menesteres relacionados con ellas. Les hablo de la frmula
para averiguar la longitud de una circunferencia conociendo el radio de ella:
Longitud de una circunferencia C=
(D significa dimetro)
Esta frmula nos vale para, como ya hemos dicho, averiguar cunto mide la longitud de
una circunferencia sabiendo su radio. Pero tambin vale para hallar cunto vale el radio
de una circunferencia sabiendo lo que mide dicha circunferencia, y lo haramos aplicando
Pgina
33

la frmula que sale de despejar r de la frmula de la longitud de la circunferencia:
, donde L es la longitud de la circunferencia.

Para calcular el permetro de cualquier figura basta sumar las longitudes de los lados.
Resuelve a continuacin los ejercicios que te planteamos, no olvides utilizar papel y lpiz
1. El rea de un paralelogramo que tiene
16 cm de base y de altura 0.1 dm es
A.
B.
C.
D.
16 cm2
16 dm2
4 3 cm2
16 3 cm2
3. La base menor de un trapecio es un

tercio de la base mayor. Si su rea es
igual a 56 m2 y su altura mide 4 m,
entonces las medidas de las bases son
A.
B.
C.
D.
8
9
6
7
2. El rea de un tringulo equiltero de

8 cm de lado, en cm2 es
A.
B.
C.
D.
16
20
323
163
4. Los datos de la figura estn dados en

cm. El permetro de la figura, en cm,
es
y 7 metros
y 7.1 metros
y 2.1 metros
y 2.1 metros
A.
B.
C.
D.
17
72
34
51
5. Si el rea de cada cuadrado es 25

cm2. Determinar el permetro de la
cruz en cm.
6. El dimetro del crculo mayor es 6

cm. Hallar el rea sombreada, en cm2
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
36
18
18
27
- 18
- 9
Pgina
34

7.
En la figura
mostrada el tringulo
sombreado es equiltero. Si su rea
es 4 3, entonces el rea del circulo
es
8. Dos rectngulos,
misma altura x, si
14 y la base de B
A es el doble de
mide
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
10. EL rea de un cuadrado circunscrito

en un crculo de radio 36 cm es en
cm cuadrados
A.
B.
C.
D.
4
5
3
2
36
48
56
24
AL
AL
AL
AL
11. El rea de la franja mide, en cm2
A.
B.
C.
D.
unidades
unidades
unidades
unidades
4
8
16
32
9. En la figura el rea sombreada mide
A.
B.
C.
D.
1
2
4
8
A y B, tienen la
la base de A es x +
es x, y el rea de
la de B, entonces x
12
24
36
8
12.
A.
B.
C.
D.
A es punto medio. El rea sombreada

en cm2
2
3
4.5
6
Pgina
35

Taller No 12: CALCULO DE VOLUMENES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El volumen de un slido se expresa en

Unidades
A.
B.
C.
D.
Lineales.
Cubicas.
Cuadradas.
Compuestas.
3. Cul de las figuras que se muestran a

continuacin, representan un slido
que tiene exactamente 6 caras?
2. La superficie de una figura se expresa

en
Unidades
A. Lineales.
B. Cubicas.
C. Cuadradas.
D. Compuestas.
4. De los slidos anteriores es un slido
de
revolucin
A.
B.
C.
D.
5. La base de la figura C es un hexgono

regular de lado 4cm, se puede afirmar que
su rea es
A.
B.
C.
D.
243 cm2
2412 cm2
1212 cm2
123 cm2
La
La
La
La
figura
figura
figura
figura
D.
C.
B.
A.
6. Cul es el volumen de la figura B si su

radio es 4 cm y su altura 10 cm?
A.
B.
C.
D.
40
160
20
80
7. La arista de la figura A mide 12 cm, su

volumen es
8. Si la arista de la figura A mide 12 cm,

se puede afirmar que su rea total es
A. 36 cc
B. 1728 cc
C. 144 cc
D. 432 cc
9. El rea total de la figura B si su radio
es 4cmy su altura 10 cm, es
A. 72 cm2
B. 144 cm2
C. 60 cm2
D. 864 cm2
10. De los slidos anteriores No es un
poliedro convexo:
A. La figura D.
B. La figura C.
C. La figura B.
D. La figura A.
A.
B.
C.
D.
112 cm2
320 cm2
40 cm2
80cm2
Pgina
36
11. De los slidos anteriores se puede

decir que son poliedros regulares
A.
B.
C.
D.
Figuras
Figuras
Figuras
Figuras
A
C
A
C
y
y
y
y
12. Los siguientes son desarrollos planos

de
algunos poliedros regulares
D.
B.
B
D
Acerca del volumen de los poliedros

regulares mostrados es correcto afirmar
que
13. Observa las siguientes figuras
Cul(es) de la(s) figura(s) tiene(n) un par de

lados paralelos?
A. I solamente.
B. II solamente.
C. III solamente.
D. I y III solamente.
A. El tetraedro tiene mayor volumen.

B. El
octaedro
tiene
el mayor
volumen.
C. El cubo tiene el mayor volumen.
D. Todos tienen el mismo volumen.
14. Un juguete para nios tiene tres piezas
con
las que se puede armar la siguiente figura.
El volumen de las tres piezas utilizadas

para armar el slido pueden ser
A.
B.
C.
D.
10nCm3, 1.000 cm2 y 1.000 cm2

1.000 cm, 3.000 cm2, y 4.000 cm2
2.000 cm2, 2.000 cm y 2. 2000 cm2
2.000 cm2, 3.000 cm2 y 4.000 cm
Pgina
37

15. El
policubo
soma
es
un
rompecabezas tridimensional de
siete piezas con las cuales se puede
armar un cubo. Las siguientes
figuras representan las piezas de
este rompecabezas. Todas las piezas
se construyeron con cubos del mismo

tamao. Cul de las piezas del
rompecabezas tiene menor volumen?
A. La 1.
B. La 2
C. La 4.
D. La 6.
16. La siguiente figura representa un prisma

triangular
Cul(es) de los siguientes desarrollos planos

permite(n) armar un prisma triangular?
17. Si la base del prima anterior es un
tringulo equiltero cuyo lado mide 5
cm, se puede determinar que el rea de
su base es
A.
B. 25 cm2
C. 2,5
D. 5
a. II solamente.
b. III solamente.
c. I y II solamente.
d. I y III solamente.
18. Teniendo en cuenta que la altura del
prima es 10 cm y la base es un
tringulo equiltero de lado 5 cm, su
puede afirmar que su volumen es
A.
B.
C.
D.
5
25
250
300
cc
cc
cc
Pgina
38

19. Las siguientes figuras representan dos tipos de recipientes I y II, utilizados para
empacar alimentos.
Cul de las siguientes afirmaciones, respecto al espacio ocupado por los recipientes tipo
I y tipo II, es correcta?
A.
B.
C.
D.
El recipiente tipo I ocupa el doble del espacio utilizado por el recipiente tipo II.
El recipiente tipo II ocupa el doble del espacio utilizado por el recipiente tipo I.
Cuatro recipientes tipo I ocupan el mismo espacio que tres recipientes tipo II.
Cuatro recipientes tipo II ocupan el mismo espacio que tres recipientes tipo I.
20. Con respecto al rea total de los recipientes tipo I y tipo II se puede afirmar que
A.
B.
C.
D.
El
El
El
El
rea
rea
rea
rea
del
del
del
del
recipiente
recipiente
recipiente
recipiente
II
II
II
II
es
es
es
es
la mitad del rea del recipiente I.

el triple del rea del recipiente I.
200 cm2 ms que el rea del recipiente I.
400 cm2 menos que el rea del recipiente I.
21. Para hallar el rea total de este prisma debes

A. Hallar el rea de la base y multiplicarla por la altura.
B. Hallar el rea de la base y sumar el rea de una cara lateral.
C. Hallar el rea de la cara lateral, multiplicar este valor por 3 y sumarle 2 veces el
rea de la base.
D. Multiplicar el rea de la base por la altura
Pitgoras1 (c. 582-c. 500 a.C.), filsofo y matemtico griego, cuyas doctrinas
influyeron mucho en Platn. Nacido en la isla de Samos, Pitgoras fue
instruido en las enseanzas de los primeros filsofos jonios Tales de Mileto,
Anaximandro y Anaxmenes. Se dice que Pitgoras haba sido condenado a
exiliarse de Samos por su aversin a la tirana de Polcrates. Hacia el 530 a.C.
se instal en Crotona, una colonia griega al sur de Italia, donde fund un
movimiento con propsitos religiosos, polticos y filosficos, conocido como
pitagorismo. La filosofa de Pitgoras se conoce slo a travs de la obra de sus
discpulos.
Pitgoras", Enciclopedia Microsoft Encarta .
Pgina
39

Taller No 13: APLICACIN DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS 2
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Las preguntas de 1 a 12, se contestarn de acuerdo con la siguiente informacin:

Don Julin es un humilde trabajador del corregimiento de San Cristbal, hereda una
parcela, despus de un litigio con sus hermanos, un topgrafo le entrega el siguiente
plano de la parcela con los siguientes datos:
Quebrada
c
C
b=4 Km, a=3 Km, =41, Por c pasa una quebrada.
Don Julin consulta al profesor Omar Lpez sobre los detalles entregado por el
topgrafo, el profesor hbilmente les formula a los estudiantes del grado dcimo las
siguientes preguntas:
1. El triangulo ABC es
A.
B.
C.
D.
Acutngulo
Equiltero
Issceles
Rectngulo
3. La medida del lado de la quebrada c es

A.
B.
C.
D.
5 Km
5m
25 Km
25 m
A.
B.
C.
D.
Son complementarios
Son suplementarios
Son agudos
+ =90
2. En el triangulo ABC c representa

A.
B.
C.
D.
Cateto adyacente
Hipotenusa
Cateto opuesto
Seno
4. Segn la situacin planteada la medida

del Angulo es
A. 49
B. 90
C. 139
D. 229
5. Respecto a los ngulos , , una de las siguientes afirmaciones no es verdadera
http://ietclasamericas.blogspot.com/2010/01/talleres-de-trigonometria.html
Pgina
40

6. Respecto al Angulo , b representa
A.
B.
C.
D.
Tan
Cateto adyacente
Hipotenusa
Cateto opuesto
8. El permetro de la parcela es
A.
B.
C.
D.
120 Km
12 m
12 Km
12 m2
7. De acuerdo a la informacin inicial con

respecto al Angulo , las funciones
trigonomtricas
que
se
podran
calcular directamente serian
A.
B.
C.
D.
Sen y Cosc
Cos y Sec
Tan y Cotan
Cos y Sen
9. el rea de la parcela es
A.
B.
C.
D.
6 Km2
6 m2
12 Km2
12 m2
Las preguntas 10 a 12 se responden de acuerdo al siguiente texto : Don Julin Desea

cercar la parcela dndole 5 hiladas con alambre de pa, decide no cercar el lado de la
orilla del ri, si el costo por Km de alambre de pa es de $100.000 y el costo por Km 2 es
de $15.000.000 entonces:
10. La cantidad total de alambre de pa 11. El costo total de dicha cantidad de
que necesitara don Julin seria
alambre de pa seria
A.
B.
C.
D.
60
60
35
35
Km
m
m
Km
12. El costo de la parcela de don Julin es

A.
B.
C.
D.
$600.000
$60.000.000
$90.000.000
$6.000.000
14. El punto de corte de las medianas de

un triangulo es
A.
B.
C.
D.
El
El
El
El
baricentro
ortocentro
incentro
circuncentro
A.
B.
C.
D.
$6.000.000
$3.500.000
$600.000
$350.000
13. El punto de corte de las alturas de un

triangulo es
A.
B.
C.
D.
El
El
El
El
baricentro
ortocentro
incentro
circuncentro
15. El punto de corte de las mediatrices

de un triangulo es
A.
B.
C.
D.
El
El
El
El
baricentro
ortocentro
incentro
circuncentro
16. El punto de corte de las bisectrices de un triangulo es

A.
B.
C.
D.
El
El
El
El
baricentro
ortocentro
incentro
circuncentro
Pgina
41

Las preguntas del 17 a 21, se contestaran de acuerdo a la siguiente informacin; dado
el triangulo ABC con = 29
A
x
17. La medida del ngulo del tringulo

ABC en radianes es
A.
B.
C.
D.
180
29
90
29
29
180
29
90
A.
B.
C.
D.
19. La Cotan en el triangulo ABC es

A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
29
151
119
61
61
180
180
29
180
61
29
90
20. La Tan en el tringulo ABC, una de

las siguientes expresiones es falsa
y
z
z
x
x
y
y
x
21. El suplemento del ngulo

tringulo ABC es
18. La medida del ngulo del tringulo

ABC en radianes es
A. Tan = Cotan
B. Tan =
C. Tan =
D. Tan =
en el
x
y
Sen
Cos
y
x
22. Si el permetro de un cuadrado 16 m,

su diagonal es
A. 4 m
B. 16 m
C.
D.
32
32
m
cm
Pgina
42

Taller No 14: FUNCIONES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El dominio de la funcin
A.
B.
C.
D.
2. El dominio de la funcin representada

en la grafica es
A.
B.
C.
D.
4.
3. El dominio de la funcin representada

en la grafica es
A.
B.
C.
D.
Pgina
43

Para los ejercicios 5-12 identifique la ecuacin que le corresponde a la grafica dada
5.
6.
A. Y= -3x +5
B.
A. Y= -3x +5
B.
C.
C.
D.
D.
7.
8.
A. Y= -3x +5
B.
C.
A. Y= -3x +5
B.
C.
D.
D.
9.
10.
A.
A.
B.
B.
C.
C.
D.
D.
11.
12.
A.
A.
B.
B.
C.
C.
D.
D.
Pgina
44

Comprensin de lectura I
46
Elaborando mapas conceptuales
48
Comprensin de textos
52
Anlisis de textos
56
Comprensin de lectura II
60
Lectura comprensiva I
64
Lectura comprensiva II
69
Pgina
45

Taller No 1: COMPRENSIN DE LECTURA I
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
De verdad.?
-Te lo cuento? Pues, seor, que yo vi andar una flor.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la vi: sobre sus pequeas piernas, la flor andaba, as, as, sobre las
raices tiernas
-Pero
-Te digo que si.
Y luego lleg a una escuela donde un raro profesor enseaba vuela-vuela, qu era un
vuelo sin motor
-T me mientes.
-No seor.
Vio el profesor a la flor y dijo esta sola frase: Vamos a empezar la clase. Ella con todo
primor, tom asiento; yo, a su lado. Y el profesor, dicho y hecho, me orden subir al
techo. T me engaas, no hay derecho. No, amiguito, es verdad. Como en las artes del
vuelo mostr poca habilidad, perd la estabilidad y, plaf!, me estrell contra el suelo.
La flor me dio su consuelo. Y qu ms? Y luego qu? Pues, vers: me despert.
Michael Ende
Preguntas inferenciales
1. Qu se cuenta de una flor?
A.
B.
C.
D.
Que
Que
Que
Que
era muy hermosa.

era perfumada.
poda caminar.
estaba marchita.
2. Cuntas personas hablan en la

lectura?
A. seis
B. dos
C. tres
D. ocho
Pgina
46

3. Qu enseaba el profesor?
A. Matemticas
B. Lengua
C. A poder volar sin motor.
D. A volar
5. Quin cuenta la historia?
A.
B.
C.
D.
Un nio
El profesor
No se sabe.
Una nia
7. Quin ayud al nio cuando cay?

A.
B.
C.
D.
Una mujer que pasaba.

El profesor
La flor.
Su madre.
4. Dnde se sent la flor?

A.
B.
C.
D.
Al lado del profesor.

Junto a un compaero.
Delante de la pizarra.
Lejos de la puerta.
6. Por qu se cay al suelo, el nio?

A.
B.
C.
D.
Porque
Porque
Porque
Porque
se resbal.
le empujaron.
era torpe para volar
estaba volando.
8. Por qu crea el profesor que le

estaban mintiendo?
A. Porque la persona que la contaba era
muy mentirosa.
B. Porque el profesor era muy
desconfiado.
C. Porque las flores no van a la escuela.
D. Porque lo que la historia de la lectura
es un hecho fantstico.
Preguntas de interpretacin
9. Qu significa la siguiente frase?:
Ella, con todo primor, tom
asiento
10. Subraya la frase sinnima de Perd

la estabilidad y me estrell contra
el suelo.
A.
B.
C.
D.
Que
Que
Que
Que
se sent correctamente.
no quera ese asiento.
no tena silla.
se sent muy rpido
A. Perd la vista y me di un golpe contra

el suelo.
B. Me mare y me ca al suelo.
C. Perd
el
equilibrio
y
choqu
violentamente con el suelo.
D. Se rompieron los frenos y choqu
contra el suelo.
11. Subraya la afirmacin que explique mejor la historia, que has ledo
A.
B.
C.
D.
Un da apareci una flor que poda caminar.

Alguien cuenta una historia, que haba soado.
Alguien cuenta una historia, que le haba pasado.
Haba un profesor raro, que enseaba vuelo sin motor.
12. Subraya la frase antnima de: La flor le dio su consuelo:

A.
B.
C.
D.
La
La
La
La
flor
flor
flor
flor
le dio un beso.
se enfad mucho.
le alivi el dolor.
le hizo sufrir
Pgina
47

Taller No 2: ELABORANDO MAPAS CONCEPTUALES 3
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos:

1. Elija uno o dos prrafos especialmente significativos de un libro o de cualquier
material impreso, lalo y seleccione los conceptos ms importantes; es decir aquellos
conceptos necesarios para entender el significado del texto. Haga una lista con estos
conceptos. Identifique cul de ellos es el concepto ms importante, cul es la idea
ms inclusiva del texto.
2. Coloque el concepto ms inclusivo al principio de una nueva lista ordenada de
conceptos y vaya disponiendo en ella los restantes conceptos de la primera lista
hasta que todos los conceptos queden ordenados de mayor a menor generalidad e
inclusividad.
3. Una vez que se ha llegado a este punto, se puede empezar a elaborar un mapa
conceptual empleando la lista ordenada como gua para construir la jerarqua
conceptual.
4. Busque a continuacin relaciones cruzadas entre los conceptos de una seccin del
mapa y los de otra parte del "rbol" conceptual.
5. La mayor parte de las veces, en los primeros intentos los mapas tienen una mala
simetra o presentan grupos de conceptos con una localizacin deficiente con
respecto a otros conceptos o grupos de conceptos con los que estn estrechamente
relacionados. Muchas veces hay que rehacer los mapas para clarificar los conceptos y
sus relaciones.
Ejemplos:
http://www.educarchile.cl/ntg/planificaccion/1610/article-92175.html
Pgina
48
Con base en los ejemplos y partir de la siguiente lectura elabora un mapa conceptual
sobre la nutricin de las plantas
Las plantas fabrican su alimento
Las plantas fabrican su propio alimento. Por tanto, no necesitan alimentarse de otros
seres vivos. La alimentacin de las plantas comprende tres etapas: tomar sustancias del
suelo y del aire, transformar estas sustancias en alimento y repartir el alimento por toda
la planta. Adems, para aprovechar su alimento, las plantas necesitan respirar
permanentemente, como el resto de los seres vivos.
Los vegetales, a diferencia de los animales o los hongos, son capaces de fabricar su
propio alimento a partir de:
Agua y sales minerales, que toman del suelo a travs de sus races.
Gases que toman del aire y que penetran por sus hojas.
La luz del sol.
Con estos componentes las plantas fabrican otras sustancias ms complejas que utilizan
para crecer y realizar las funciones vitales. Parte del alimento que no utilizan en estas
funciones lo almacenan en sus hojas, en sus races, en sus frutos y en sus semillas.
La entrada de sustancias
Las plantas toman agua y sales minerales por la raz, y dixido de carbono por las
hojas.
Pgina
49

El
agua
y
las
sales
minerales entran a la raz a
travs
de
los
pelos
absorbentes y forman una
mezcla,
llamada
savia
bruta. La savia bruta sube
por el tallo hasta las hojas a
travs de unos tubos muy
finos,
llamados
vasos
leosos.
El dixido de carbono entra
a las hojas a travs de unas
aberturas muy pequeas
llamadas estomas.
La fotosntesis
La fotosntesis es el
proceso que realizan las
plantas para fabricar su
alimento.
La fotosntesis se produce
en las hojas. El agua y las
sales minerales de la savia
bruta se combinan con el
dixido de carbono y se
transforman en la savia
elaborada, que es el
alimento de la planta. Para
transformar la savia bruta en savia elaborada, la planta necesita la luz del Sol. Por eso,
las plantas slo realizan la fotosntesis de da, cuando hay luz.
Las plantas captan la luz solar mediante una sustancia llamada clorofila, que es de color
verde. Como resultado de la fotosntesis, las plantas eliminan oxgeno.
Durante este proceso, las plantas tambin producen oxgeno, que se libera a la
atmsfera. Este oxgeno es el que utilizamos todos los seres vivos para respirar.
Elabora en la pgina siguiente el mapa conceptual
Pgina
50

MAPA CONCEPTUAL.
Pgina
51

Taller No 3: COMPRENSION DE LECTURA: TEXTOS DE GEOGRAFIA Y
LENGUAJE
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El sistema solar est formado por nueve planetas que giran alrededor del sol, entre
estos planetas est la Tierra. El planeta Tierra est constituido por la atmsfera, la
hidrosfera y la litosfera. La atmsfera es la capa gaseosa o sea de aire que envuelve
la tierra, la hidrosfera son los ocanos, mares, ros, lagos, corrientes subterrneas de
nuestro planeta, y la litosfera es la parte slida o sea los continentes, las islas y los
fondos de mares y ocanos. Las tres partes que se distinguen en nuestro planeta
Tierra son
A.
B.
C.
D.
Hidrosfera, litosfera y biosfera

Litosfera, atmsfera e hidrosfera
Atmsfera, biosfera e hidrosfera
Biosfera, atmsfera y litosfera
2. La tierra es un planeta del sistema solar que realiza dos movimientos que son
rotacin y traslacin. Cuando la tierra gira sobre su propio eje o sea sobre s misma,
realiza el movimiento de rotacin y se demora 24 horas para realizarlo, o sea un da
para completar este movimiento de rotacin. El movimiento que realiza la tierra
alrededor del sol se llama traslacin y se gasta un ao para realizarlo, o sea 365 das
o mejor 365 y un cuarto de da, por esta razn existen los aos bisiestos cada cuatro
aos para completar el cuarto de da. El movimiento que realiza nuestro planeta
tierra llamado rotacin, dura
A.
B.
C.
D.
Veinticuatro horas
Doce horas
Dieciocho horas
Treinta horas
3. Para podernos orientar sobre la tierra, el hombre ha inventado unas lneas llamadas
paralelos y meridianos. El mayor de todos los paralelos es el Ecuador que divide a la
tierra en dos hemisferios, el norte o boreal y el hemisferio sur o austral, otros
paralelos son el trpico de Cncer y el Crculo Polar rtico, estos por encima del
Ecuador o sea al norte; y al sur estn: el Trpico de Capricornio y el otro paralelo es
el Crculo Polar Antrtico. El paralelo ms importante, se llama
A. El Trpico de Capricornio
B. El Ecuador
C. El Trpico de Cncer
D. El Meridiano de Greenwich
Pgina
52

4. El mayor de todos los paralelos es el Ecuador que divide a la tierra en dos
hemisferios, el norte o boreal y el hemisferio sur o austral, otros paralelos son: el
Trpico de Cncer y el Crculo Polar rtico, estos por encima del Ecuador o sea al
norte; y al sur estn: el Trpico de Capricornio y el otro paralelo es el Crculo Polar
Antrtico. Los meridianos son semicircunferencias que van del polo Norte al polo Sur
y el ms importante es el de Greenwich o cero que pasa cerca de Londres y divide a
la tierra en el hemisferio oriental y occidental. El Crculo Polar Antrtico, es un
A.
B.
C.
D.
Paralelo del hemisferio norte

Paralelo del hemisferio sur
Meridiano del hemisferio oriental
Meridiano del hemisferio occidental
5. De todas las lneas imaginarias que el hombre ha trazado desde el polo norte hasta el
polo sur, la ms importante es el meridiano cero o de Greenwich y los otros
meridianos trazados a su izquierda se llaman meridianos occidentales y los de la
derecha se llaman meridianos orientales. Al igual que un plano cartesiano, en la
tierra existen dos coordenadas geogrficas, que son latitud y longitud. Los
meridianos trazados a la derecha del meridiano de Greenwich o meridiano cero, se
llaman
A.
B.
C.
D.
Meridianos
Meridianos
Meridianos
Meridianos
orientales
norte
sur
occidentales
6. El relieve terrestre son las formas que presenta la superficie de la tierra, las
principales formas del relieve son: montaas, valles, mesetas, llanuras y
depresiones. En el continente africano se distinguen tres regiones naturales que son:
la septentrional al norte, la tropical o ecuatorial en el centro y la meridional al sur.
frica septentrional limita al norte con el mar Mediterrneo y al sur con el desierto
del Sahara, al este con el canal del Suez y al oeste con el Ocano Atlntico, tiene la
cordillera de los montes Atlas y el rico valle del ro Nilo. A las diferentes formas que
toma la superficie de la tierra, se le llama
A. Valle
B. Montaas
C. Clima
D. Relieve
7. El relieve terrestre son las formas que presenta la superficie de la tierra, las
principales formas del relieve son: montaas, valles, mesetas, llanuras y
depresiones. En el continente africano se distinguen tres regiones naturales que son:
la septentrional al norte, la tropical o ecuatorial en el centro y la meridional al sur.
frica septentrional limita al norte con el mar Mediterrneo y al sur con el desierto
del Sahara, al este con el canal del Suez y al oeste con el ocano Atlntico, tiene la
cordillera de los montes Atlas y el rico valle del ro Nilo. En el continente africano, el
mar mediterrneo se encuentra como lmite al norte de la regin
Pgina
53

A. Septentrional
B. Tropical
C. Ecuatorial
D. Meridional
EL CULTO A LOS LIBROS

De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el ms asombroso es, sin duda,
el libro. Los dems son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son
extensiones de su vista; el telfono es extensin de la voz; el arado y la espada,
extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensin de la
memoria y de la imaginacin. Se habla de la desaparicin del libro; yo creo que es
imposible. Se dir: qu diferencia puede haber entre un libro y un peridico o un disco.
La diferencia es que un peridico se lee para el olvido, un disco se oye as mismo para el
olvido, es algo mecnico y por lo tanto frvolo. Un libro se lee para la memoria. Los
antiguos no profesaban nuestro culto al libro, ya que vean a la palabra escrita como algo
muerto. Pitgoras no escribi porque no quiso atarse a la palabra escrita, pues quera
que su pensamiento viviese ms all de su muerte corporal en la mente de sus
discpulos, y de esta forma ellos tuvieran la libertad de seguir pensando y repensando el
pensamiento inicial de su maestro. Platn vea los libros como efigies (puede haber
estado pensando en esculturas o en cuadros), que uno cree que estn vivas, pero si se
les pregunta algo no contestan. Entonces, para corregir esa mudez de los libros, inventa
el dilogo platnico y de esta forma se multiplica en muchos personajes: Scrates,
Gorgias y los dems. Ahora vemos las bibliotecas como si fueran gabinetes mgicos, en
donde estn encantados los mejores espritus de la humanidad, espritus que esperan
nuestra palabra para salir de su mudez. Qu son las palabras acostadas en un libro?
Qu son esos smbolos muertos? Nada, absolutamente. Qu es un libro si no lo
abrimos? Es simplemente un cubo de papel y cuero, con hojas; pero si lo leemos ocurre
algo raro. Si leemos un libro antiguo, es como si leyramos todo el tiempo que ha
transcurrido desde el da en que fue escrito y nosotros. Por eso conviene mantener el
culto del libro. Podemos no estar de acuerdo con las opiniones del autor, pero el libro
conserva algo sagrado, algo divino, que renueva en nosotros el deseo de encontrar
felicidad, d encontrar sabidura.
8. Del culto a la oralidad de los antiguos y del culto a los libros en la actualidad
podemos afirmar que
A. Los antiguos tenan razn, pues gracias a la escritura hoy tenemos conocimiento
de su cultura.
B. Los antiguos tenan razn, pues en la actualidad se ha perdido la capacidad de
escuchar y memorizar las enseanzas.
C. Son dos formas de pensamiento, determinadas por necesidades culturales
diferentes.
D. Son dos formas de pensamiento similares, pues privilegian ante todo el sentido
de sus enseanzas
Pgina
54

9. La
A.
B.
C.
D.
expresin "un peridico se lee para el olvido" se refiere a la

Abundante informacin escrita en nuestros das.
Naturaleza efmera y cotidiana de dicha publicacin.
Naturaleza catica y dispersa de dicha publicacin.
Excesiva influencia de los medios impresos de comunicacin.
10. De la relacin que se plantea entre oralidad y escritura, se puede deducir que
A.
B.
C.
D.
El pasado se conoce gracias a la escritura, y el futuro, a la oralidad.

Lo antiguo estuvo determinado por la oralidad y lo moderno por la escritura.
La vida tena que ver con la escritura y la muerte con la oralidad.
La memoria est determinada por la oralidad, y el olvido, por la escritura
11. Respecto a los dems inventos, el libro posee una naturaleza distinta, ya que es una
extensin de la memoria y la imaginacin; esto quiere decir que los libros
A.
B.
C.
D.
Promueven y estimulan los distintos avances.

Estn a favor de la tecnologa, pero en contra de la tradicin.
Se encuentran ms all del pasado de la humanidad.
Amplan la historia y las fantasas de la humanidad.
12. De los instrumentos inventados por el hombre, el ms asombroso es, sin duda, el
libro. Las palabras subrayadas son
A.
B.
C.
D.
Verbos
Sustantivos
Adjetivos
determinantes
Pgina
55

Taller No 4: ANALISIS DE TEXTOS4
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
La Filosofa se ocupa sobre todo de la indagacin de las causas y de los

principios
A. Puesto que esta ciencia es el objeto de nuestras indagaciones, examinemos de qu
causas y de qu principios se ocupa la filosofa como ciencia; cuestin que se
aclarar mucho mejor si se examinan las diversas ideas que nos formamos del
filsofo. Por de pronto concebimos al filsofo principalmente como conocedor del
conjunto de las cosas, en cuanto es posible, pero sin tener la ciencia de cada una de
ellas en particular. En seguida, el que puede llegar al conocimiento de las cosas
arduas, aquellas a las que no se llega sino venciendo graves dificultades, no le
llamaremos filsofo? En efecto, conocer por los sentidos es una facultad comn a
todos, y un conocimiento que se adquiere sin esfuerzos no tiene nada de filosfico.
Por ltimo, el que tiene las nociones ms rigurosas de las causas, y que mejor
ensea estas nociones, es ms filsofo que todos los dems en todas las ciencias. Y
entre las ciencias, aquella que se busca por s misma, slo por el ansia de saber, es
ms filosfica que la que se estudia por sus resultados; as como la que domina a las
dems es ms filosfica que la que est subordinada a cualquiera otra. No, el filsofo
no debe recibir leyes, y s darlas; ni es preciso que obedezca a otro, sino que debe
obedecerle el que sea menos filsofo.
B. Tales son, en suma, los modos que tenemos de concebir la filosofa y los filsofos.
Ahora bien; el filsofo, que posee perfectamente la ciencia de lo general, tiene por
necesidad la ciencia de todas las cosas, porque un hombre de tales circunstancias
sabe en cierta manera todo lo que se encuentra comprendido bajo lo general. Pero
puede decirse tambin, que es muy difcil al hombre llegar a los conocimientos ms
generales; como que las cosas que son objeto de ellos estn mucho ms lejos del
alcance de los sentidos.
C. Entre todas las ciencias, son las ms rigurosas las que son ms ciencias de
principios; las que recaen sobre un pequeo nmero de principios son ms rigurosas
que aquellas cuyo objeto es mltiple; la aritmtica, por ejemplo, es ms rigurosa que
la geometra. La ciencia que estudia las causas es la que puede ensear mejor;
porque los que explican las causas de cada cosa son los que verdaderamente
ensean. Por ltimo, conocer y saber con el solo objeto de saber y conocer, tal es por
excelencia el carcter de la ciencia de lo ms cientfico que existe. El que quiera
estudiar una ciencia por s misma, escoger entre todas la que sea ms ciencia,
puesto que esta ciencia es la ciencia de lo que hay de ms cientfico. Lo ms
cientfico que existe lo constituyen los principios y las causas. Por su medio
conocemos las dems cosas, y no conocemos aqullos por las dems cosas. Porque
la ciencia soberana, la ciencia superior a toda ciencia subordinada, es aquella que
4
Tomado de internet en: http://talentos.univalle.edu.co/modulos/material/ii/ii_ii/02.pdf
Pgina
56

conoce el por qu debe hacerse cada cosa. Y este por qu es el bien de cada ser,
que, tomado en general, es lo mejor en todo el conjunto de los seres.
D. De todo lo que acabamos de decir sobre la ciencia misma, resulta la definicin de la
filosofa que buscamos. Es imprescindible que sea la ciencia terica de los primeros
principios y de las primeras causas, porque una de las causas es el bien, la razn
final. Y que no es una ciencia prctica, lo prueba el ejemplo de los primeros que han
filosofado. Lo que en un principio movi a los hombres a hacer las primeras
indagaciones filosficas fue, como lo es hoy, la admiracin. Entre los objetos que
admiraban y de que no podan darse razn, se aplicaron primero a los que estaban a
su alcance; despus, avanzando paso a paso, quisieron explicar los ms grandes
fenmenos; por ejemplo, las diversas fases de la luna, el curso del sol y de los
astros, y, por ltimo, la formacin del universo. Ir en busca de una explicacin y
admirarse, es reconocer que se ignora. Y as, puede decirse, que el amigo de la
ciencia lo es en cierta manera de los mitos, porque el asunto de los mitos es lo
maravilloso. Por consiguiente, si los primeros filsofos filosofaron para librarse de la
ignorancia, es evidente que se consagraron a la ciencia para saber, y no por miras de
utilidad. El hecho mismo lo prueba, puesto que casi todas las artes que tienen
relacin con las necesidades, con el bienestar y con los placeres de la vida, eran ya
conocidas cuando se comenzaron las indagaciones y las explicaciones de este gnero.
Es por tanto evidente, que ningn inters extrao nos mueve a hacer el estudio de la
filosofa.
E. As como llamamos hombre libre al que se pertenece a s mismo y no tiene dueo, en
igual forma esta ciencia es la nica entre todas las ciencias que puede llevar el
nombre de libre. Slo ella efectivamente depende de s misma. Y as con razn debe
mirarse como cosa sobrehumana la posesin de esta ciencia. Porque la naturaleza del
hombre es esclava en tantos respectos, que slo Dios, hablando como Simnides,
debera disfrutar de este precioso privilegio. Sin embargo, es indigno del hombre no
ir en busca de una ciencia a que puede aspirar. Si los poetas tienen razn diciendo
que la divinidad es capaz de envidia, con ocasin de la filosofa podra aparecer
principalmente esta envidia, y todos los que se elevan por el pensamiento deberan
ser desgraciados. Pero no es posible que la divinidad sea envidiosa, y los poetas,
como dice el proverbio, mienten muchas veces.
F. Por ltimo; no hay ciencia ms digna de estimacin que sta; porque debe estimarse
ms la ms divina, y sta lo es en un doble concepto. En efecto, una ciencia que es
principalmente patrimonio de Dios, y que trata de las cosas divinas, es divina entre
todas las ciencias. Pues bien, slo la filosofa tiene este doble carcter. Dios pasa por
ser la causa y el principio de todas las cosas, y Dios slo, o principalmente al menos,
puede poseer una ciencia semejante. Todas las dems ciencias tienen, es cierto, ms
relacin con nuestras necesidades que la filosofa, pero ninguna la supera.
Pgina
57

A partir de la lectura del texto anterior identifique qu subttulo o proposicin
corresponde al asunto o idea central de cada prrafo y ubquela en la letra que
corresponde:
C.
D.
Pgina
58
Pgina
59

Taller No 5: COMPRENSIN LECTORA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
NOSOTROS Y ELLOS5
En 1505 se publican las descripciones de Vespucio sobre los pueblos de la Amazonia y el
Brasil. El exagerado colorido extico llamaba la atencin al pblico de la poca.
Los europeos volvan los ojos hacia la mtica edad de oro, en la que los hombres vivan
cerca de la naturaleza, sin las preocupaciones de los negocios o de la vida poltica y libre
de la restricciones de clases, leyes y cdigos morales. Afn a esta era de la idea del
paraso terrenal, donde hombres libres del pecado original vivan pacficamente
compartiendo los frutos de la generosa naturaleza con los animales.
Los relatos de Vespucio estaban destinados a un pblico lector vido de mitos y
maravillas. Se le dio gran relieve al tema que se asociaba con las personificaciones de
Amrica: el canibalismo. Segn sus editores, Vespucio haba hablado con un hombre
que haba ayudado a comer a trescientos, haba visto jamones humanos colgados
aguardando a que se los comieran, en las cabaas de los nativos y coment que no slo
se coman a los enemigos sino, a veces, a las mujeres y nios.
Estos eran temas que inmediatamente calaban entre la gente, pero lo que ms
impresion a los lectores ms serios de Vespucio fue que, a pesar de esos excesos,
pareca como si all existiese realmente una sociedad ideal.Todos andan enteramente
desnudosEsa gente vive en libertad, no obedece a nadie ni tiene ley ni seorNo
supimos que hicieran sacrificios ningunos, ni que tuvieran lugares o casas de oracinLas
habitaciones son comunes a todosno usan de permuta, bastndoles lo que la naturaleza
les dispensa espontneamente.
Ya ms avanzado del siglo XVI, los etngrafos misioneros le daban cuenta de que no
eran tan sencillo ser primitivo y que debajo de un modo de vida aparentemente natural
haba complejas creencias religiosas, leyes y cdigos de conducta, un buen nmero de
relatos acerca de formas de vida apacibles sin jerarquas ni materialismo, empezaron a
circular y a suscitar comparaciones con el modo de vida europeo. Montaigne capt la
onda perfectamente. En uno de los ms concentrados de sus habitualmente discursivo.
Ensayos de los coches, coment (pensando sobre todo en los viajes de los franceses al
Canad) que Nuestro mundo ha descubierto otro hace pocoEn l, tan grande como
5
Adaptado de La civilizacin del renacimiento en Europa, 1450-1620. Barcelona, Ed.
Crtica, 1993.
Pgina
60

antiguo, hallamos empero tanta novedad y puerilidad, que an est aprendiendo el
abecedario, y hace cincuenta aos ignoraba las letras, pesos, medidas, vestido, trigo y
vias, estando todava desnudo y en el regazo de la madre Naturaleza, que lo nutra,
pero desde entonces, continua
Montaigne, temo mucho que hayamos nosotros
apresurado fuertemente su declinacin y su ruina con nuestro contagio, y que las
hayamos caras nuestras artes e ideas. Ya generalizando, Montaigne resumi as la
extincin de una edad de oro por culpa de la imposicin de valores de sus compatriotas
europeos obsesionados por la ganancia, hambrientos de tierra y amantes de las guerras.
DE LOS CANIBALES6
Es asombrosa la firmeza de sus combates que jams terminaban si no es con la muerte o
el derramamiento de sangre pues no conocen ni la derrota ni el espanto. Cada uno se
lleva como trofeo la cabeza del enemigo que ha matado y la cuelga a la entrada de su
morada. Despus de tratar bien durante largo tiempo a sus prisioneros con todas las
comodidades, el jefe convoca una gran asamblea con sus conocidos, ata una cuerda a un
brazo del prisionero y, agarrando el extremo, lo mantiene alejado algunos pasos por
miedo a que lo ataque, y al ms querido de sus amigos le da el otro brazo para que lo
sujete de igual forma; y los dos, en presencia de toda la asamblea, lo matan a golpe de
espada. Hecho esto, lo asan y comen todos de l, enviando algunos trozos a los amigos
que estn ausentes. Esto no es, como podra creerse, para alimentarse; sino como
smbolo de extrema venganza. Y como vieran que los portugueses que se haban aliado
con sus adversarios, recurran a toda clase de muerte para ellos cuando los cogan, la
cual consista en enterrarlos hasta la cintura y lanzarles violentos flechazos mientras
resistan el cuerpo, para colgarlos despus, pensaron que esas gentes del otro mundo,
puesto que haban sembrado el conocimiento de muchos vicios entre los pueblos vecinos
y dominaban mucho mejor que ellos toda suerte de maldades, no se vengaran por
casualidad de aquella forma y que sta deba ser ms dura que la suya, Empezando a
abandonar su antigua manera hasta adoptar sta. No me apena que comprobemos el
brbaro horror de tal accin mas s que nos ceguemos ante nuestras faltas sin dejar de
juzgar las suyas.() Bien podemos por lo tanto llamarlos brbaros si consideramos las
normas de la razn mas no si nos consideramos a nosotros mismos que los superamos
en toda clase de barbarie. No combaten para conquistar nuevas tierras pues gozan
todava de esa felicidad natural que les abastece de todo lo necesario sin trabajo ni
esfuerzo y en abundancia tal que no necesitan para nada aumentar sus lmites. An
estn en ese mundo feliz en que slo necesitan lo que sus necesidades naturales exigen,
todo lo dems para ellas es superfluo.
1. Despus de leer el texto Nosotros y ellos podemos afirmar que el titulo

sugiere la idea de
A. Fusin de dos grupos sociales.
B. Diferencia entre dos grupos sociales.
C. Primaca de un grupo sobre otro.
D. Cercana entre dos grupos sociales.
Tomado de Montaigne, Michel, Ensayos I, Madrid, Ed. Ctedra, 1985.
Pgina
61

2. Los sujetos implcitos en el texto Nosotros y ellos son
A.
B.
C.
D.
Nosotros,
Nosotros,
Nosotros,
Nosotros,
los
los
los
los
europeos y ellos, los americanos.

americanos y ellos, los conquistadores
civilizados y ellos, los canbales.
pacficos y ellos, los violentos.
3. En el texto Nosotros y ellos se hace referencia al ao 1505, es decir, se

habla de una fecha cercana a la conquista de Amrica; uno de los sucesos
que marca la entrada de Europa al renacimiento. Otros hechos culturales
relacionados con este proceso fueron
A.
B.
C.
D.
La invencin de la imprenta y la publicacin de El elogio de la locura.

La gran peste negra y la publicacin de El Decamern.
La contrarreforma y la publicacin de El Quijote.
Los descubrimientos de Galileo y la publicacin de La vida es sueo.
4. En el texto Nosotros y ellos se afirma que el mito de la edad de oro.

A. Explicaba con detalle la existencia de un continente en el cual la vida en sociedad
era perfecta.
B. Surgi en la mentalidad europea al comparar sus costumbres con las costumbres
americanas.
C. Dej de ser slo un mito porque el descubrimiento de Amrica lo converta en
una realidad histrica.
D. Fue una imagen que les permiti a los europeos entender la realidad del Nuevo
Mundo.
5. En el texto Nosotros y ellos se plantea que algunos lectores serios de la obra
de Vespucio se sorprendieron ante
A.
B.
C.
D.
La existencia de otros modelos distintos de organizacin social.

La inmoralidad de las costumbres que practicaban los indgenas.
El esplendor de las ciudades y la riqueza del Nuevo Mundo.
La complejidad de las creencias religiosas de los indgenas.
6. Segn el texto de los canbales, los indgenas que practicaban este tipo de
comportamiento lo hacan para
A. Escarmentar a sus enemigos y demostrar la inferioridad de la tribu vencida en el
combate.
B. Apoderarse de la fuerza de los guerreros sacrificados en sus rituales.
C. Demostrar a sus contrincantes que ellos son poderosos y crueles.
D. Espantar a los conquistadores y as evitar futuros enfrentamientos.
7. Segn el texto de los canbales, el hecho de comerse a otro ser humano
hacia parte de
A. La vida cotidiana de todos los pueblos descubiertos por los conquistadores
portugueses.
B. Eventos especialmente relacionados con la guerra y que tenan una finalidad
ritual.
Pgina
62

C. Un tipo de comportamiento brbaro que se explica slo por la ausencia de leyes y
de autoridad.
D. Una situacin complementaria anormal que estuvo determinada por la llegada de
extranjeros.
8. Segn el texto de los canbales, los indgenas crean que los portugueses
A. Les podan ensear nuevas tcnicas para hacer la guerra y el combatir juntos a
sus adversarios.
B. No comprendan los motivos que ellos tenan para comportarse del modo que lo
hacan.
C. eran seres de otro mundo que se comportaban de una manera distinta y que
eran enemigos difciles de vencer.
D. Se comportaban de un manera completamente salvaje y desmedida en el
momento de hacer la guerra.
9. podemos afirmar que para el autor del texto De los canbales, el trmino
brbaro
A. Es relativo a unas circunstancias y permite describir los comportamientos
desmedidos que cometan los portugueses en la guerra.
B. Sirve para describir una serie de conductas propias de las comunidades
americanas y para dejar en claro que los europeos son ms racionales.
C. Es aplicable al hecho de despojar a una comunidad de sus territorios ancestrales.
D. Es insuficiente a la hora de describir el exceso y la sevicia con las cuales se
comporta el ser humano.
10. La intencin del texto De los canbales es
A. Exponer los motivos por los cuales se justifica la violencia entre las tribus
americanas.
B. Describir las conductas sociales de un determinado conjunto social en un
contexto determinado.
C. Analizar una situacin concreta que resulta difcil de comprender y tratar de
dilucidarla.
D. Exponer una hiptesis que sirva para explicar la dificultad de acercamiento entre
dos culturas.
Pgina
63

Taller No 6: LECTURA COMPRENSIVA7
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Agua Supercrtica
(1) Islandia, donde los volcanes lindan con los glaciares, se sita a horcajadas sobre la
Cadena Media (dorsal) del Atlntico, que por otra parte constituye la frontera tectnica
entre Amrica del Norte y Europa. Los islandeses utilizan desde hace siglos el calor de la
Tierra completamente gratis, gracias a la existencia de numerosas fuentes termales. Pero
una cosa es baarse en una fuente de agua mineral caliente, un da frio, justo al sur del
Circulo rtico, y otra es utilizar la energa geotrmica a escala industrial. En Islandia, se
cavaron numerosos pozos para recoger el calor de la Tierra que, en esta isla se
manifiesta bajo la forma de agua caliente o de vapor. Ms de 80% de sus casas
familiares aisladas, apartamentos, edificios y oficinas se calientan con energa
geotrmica. Cerca del 20% de la electricidad producida en Islandia es de origen
geotrmico. El resto proviene de la energa hidrulica, y solo el 0,1% de combustibles
fsiles.
(2) Actualmente, los pozos tpicos abastecedores de energa geotrmica de alta
temperatura producen, en general, una mezcla de agua y de vapor a temperaturas en el
rango que van de 200 a 320C. En Islandia, cavar un pozo de 2,5 Km de profundidad,
que produce vapor seco de unos 235C y que puede suministrar poco ms o menos 5
MW de electricidad, cuesta alrededor de 4 millones de dlares de americanos. Si se
pudiera explotar un reservorio que tenga una temperatura y una presin muy superiores,
la produccin de energa elctrica mejorara considerablemente.
(3) Una fuente de esta energa no convencional es el agua sper crtica. Este fluido se
obtiene cuando se calienta el agua a ms de 375C bajo una presin de 22 Mpa, es decir
220 veces la presin normal del aire en la superficie de la Tierra. En estas condiciones
desaparece la distincin entre lquido y vapor, ya que el agua alcanza una fase
totalmente nueva: se vuelve sper crtica. Un pozo en reservorio con estas
caractersticas podra producir hasta diez veces ms electricidad que un pozo
convencional, para un flujo similar. Esta ganancia amortizara muy rpidamente el
aumento del costo adicional de la perforacin que, en Islandia, es estimado en 9millones
de dlares.
(4) Los gelogos piensan que el agua sper crtica juega un papel muy importante tanto
en la circulacin de los minerales en el seno de la corteza terrestre como posiblemente
en la formacin de los depsitos de minerales. Sus propiedades fsicas y qumicas son tan
diferentes de las del agua caliente normal que lixivia los componentes minerales de la
roca mucho mas rpido y de forma totalmente diferente. Estos fenmenos solo se
7
Tomado de la prueba de admisin de la Universidad Nacional, 8 de Mayo, 2010.
Pgina
64

pueden estudiar mediante perforaciones en los depsitos de agua sper crtica. En este
aspecto el proyecto de perforacin de Islandia es un laboratorio natural, ya que esta
encaminado a estudiar estos fenmenos. El objetivo en la prxima dcada es perforar
varios pozos de 4 y 5 Km de profundidad en condiciones sper criticas. En 2005, se
termino un pozo prueba de 3,1 Km. El agua del fondo no haba alcanzado todava
exactamente el estado sper crtico, pero tenia al menos 300C.
Tomado de Un Mundo de CIENCIA, Vol. 7 No. 2. 3 abril-junio 2009. P. 8. Con adaptacin
Diagrama de fases del agua
Responda las preguntas que se le plantean con base en el texto.
1. La expresin a horcajadas, que

aparece en el primer prrafo significa
A.
B.
C.
D.
situado a lado y lado.

en la confluencia de dos espacios.
como montando a caballo.
D. a modo de columna vertebral.
2. De acuerdo con el texto, se puede

deducir que la Cadena Media (dorsal)
del Atlntico es
A. una zona de actividad tectnica
donde lindan Americe y Europa.
B. una lnea imaginaria que marca la
frontera entre el Atlntico y el
rtico.
C. una zona insular donde coexisten
en
abundancia
volcanes
y
glaciares.
D. D. una cadena de montanas que
emerge del mar en el Atlntico
Norte.
Pgina
65
3. En Islandia los glaciares se encuentran

bastante cerca de los volcanes. Ello se
explica principalmente por la
A.
B.
C.
D.
longitud
latitud
oblicuidad
D. altitud
5. Tierra y Circulo rtico aparecen en

mayscula en el texto porque
A. el autor quiere hacer nfasis en estos
dos sitios.
B. aluden a territorios muy extensos.
C. as el autor distingue estos espacios de
otros.
D. se estn usando como nombres
propios.
7. En la expresin: En Islandia, cavar un
pozo de 2,5 km de profundidad, que
produce vapor seco de unos 235C y
que puede suministrar poco ms o
menos 5 MW de electricidad, cuesta
alrededor de 4 millones de dlares
americanos, el verbo de la oracin
principal es
A.
B.
C.
D.
4. La baja temperatura de Islandia se

relaciona son su posicin cerca al polo
____________ , hecho que contrasta
con la existencia de abundantes
___________.
A.
B.
C.
D.
sur volcanes activos

sur yacimientos de petrleo
norte pozos termales
norte cadas de agua
6. Del total de energa elctrica producida

en Islandia, la proveniente de energa
hidrulica representa
A.
B.
C.
D.
19,9 %
79,9 %
20 %.
80 %
8. En el prrafo (2), el cambio de la

construccin verbal pudiera explotar
por ____________ explotar, NO altera
el significado de la oracin
A.
B.
C.
D.
podr
puede
pudiese
podra
Cavar
Cuesta
Suministrar
Produce
9. Cavar un pozo convencional de 2,5 km de profundidad que suministra 5 MW de

electricidad cuesta 4 millones de dlares. Cavar un pozo similar en reservorio de
agua supe critica producira diez veces mas electricidad. Esta ganancia amortizara
el aumento del costo de la perforacin estimado en 9 millones de dlares. De
acuerdo con lo anterior, de las afirmaciones:
(1) El nuevo pozo producira 15MW.
(2) El costo del nuevo pozo seria de 13 millones de dlares. es correcto asegurar que
A. (1) es verdadera y (2) es falsa.
B. (1) y (2) son verdaderas.
C. (1) es falsa y (2) es verdadera.
D. (1) y (2) son falsas.
Pgina
66
10. De las siguientes afirmaciones:

(1) El vapor seco que se produce a 235 C
es una fase.
(2) A 235 C el agua se comporta como un
gas.
es correcto asegurar que
A. (1) y (2) son falsas.
B. (1) y (2) son verdaderas.
C. (1) es verdadera y (2) es falsa.
D. (1) es falsa y (2) es verdadera.
12. El agua supe critica se considera una
fuente
de
energa
porque
sus
molculas tienen gran cantidad de
energa
A.
B.
C.
D.
Gravitatoria
potencial electrosttica
potencial elstica
cintica
14. Si un Mega pascal equivale a 106

pascales, la presin normal del aire en
la superficie de la Tierra, segn el
texto, es de ____________ pascales.
A. 107
B. 106
C. 104
D. 105
16. De las siguientes afirmaciones:
(1) El agua por debajo de su temperatura
critica puede hallarse en fase solida,
liquida o vapor.
(2) Para el agua el punto crtico es 548 K y
200 atmosferas. Es correcto afirmar que
A. (1) es falsa y (2) es verdadera.
B. (1) es verdadera y (2) es falsa.
C. (1) y (2) son falsas.
D. (1) y (2) son verdaderas
11. La relacin entre grados centgrados C

y grados Fahrenheit F, esta dada por la
expresin
9C = 5 (F 32). De
acuerdo con el texto, el agua supe
critica se obtiene cuando se calienta el
agua a mas de ____________ F a
una presin de 22 Mpa.
A.
B.
C.
D.
107
675
190
707
13. Se sabe que el agua hierve a 100 C y

101,3 kpa de presin. A partir de estas
condiciones se podra llevar el agua a
una
condicin
supe
critica
____________ la presin.
A.
B.
C.
D.
enfrindola y aumentando
calentndola y disminuyendo
enfrindola y disminuyendo
calentndola y aumentando
15. De acuerdo con el texto, un Mega

pascal equivale a ____________ mm
de Hg.
A. 7.600
B. 76
C. 39
D. 3.800
17. La presin atmosfrica a nivel del mar

es de una atmosfera. Segn el texto,
la presin requerida. Para obtener
agua supe critica a una temperatura
de 375 C es de ____________
atmosferas.
A. 22
B. 220
C.
D.
Pgina
67

18. Pasar de 300 C a 375 C corresponde
a un aumento del ____________ de la
temperatura.
19. La temperatura es una medida

indirecta ____________ de las
molculas de un fluido.
A. 75 %
B. 25 %
C. 35 %
D. 55 %
20. A partir de la informacin del pozo que
cavaron en 2005y sabiendo que esa
etapa de la excavacin la temperatura
del agua sube 3 C cada vez que el
poso de profundiza 100 m, puede
calcularse correctamente que para
obtener agua en fase sper critica los
Islandeses tendrn que cavar a una
profundidad mnima de ____________
km.
A. del momentum
B. de la energa cintica
C. de la energa potencial
D. del calor latente
21. La palabra subrayada en la expresin
del texto el agua supercrtica lixivia
los componentes minerales de la roca,
puede reemplazarse correctamente por
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
cristaliza
extrae
distribuye
precipita
12,5
6,2
3,5
5,6
22. Segn el texto, el proyecto de

perforacin de reservorios de agua
supera critica a mas de 4 km
convierten a Islandia en un laboratorio
natural para el estudio de
A. la circulacin de soluciones en el
interior de la corteza terrestre.
B. formas de produccin de energas
alternativas
en
las
regiones
subpolares.
C. las formas de aprovechamiento de
energas no convencionales.
D. las formas de subsistencia de los
grandes glaciares en regiones
volcnicas.
23. De acuerdo con el

correcto afirmar que
texto,
NO
es
A. cuatro de cinco viviendas o sitios

de trabajo urbano tiene calefaccin
de origen geotrmico.
B. el uso de energa geotrmica por
parte de los islandeses es muy
antiguo
C. el agua sper critica disuelve
mejor los minerales de las rocas
que el agua caliente normal.
D. la mayor parte del agua sper
critica de Islandia se utiliza para
producir electricidad.
24. De acuerdo con la grafica, si se aumenta la temperatura de un volumen de agua que

inicialmente esta a 300 bares de presin y a 300 C hasta alcanzar los 400 C, este
pasa de
A. gas a fluido sper critico
B. liquido a fluido sper critico
C. gas a liquido
D. liquido a gas
Pgina
68

Taller No 7: LECTURA COMPRENSIVA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Islandia Se habla poco de su territorio y de su gente, salvo que aparezcan sus imgenes
en documentales de paisajes, volcanes y bellezas marinas. Es Islandia. Los primeros
datos histricos que de ella se tiene datan de comienzos del 800 de nuestra era. La
recorrieron monjes irlandeses y vikingos y comenz a ser habitada por campesinos
noruegos, quienes trajeron la agricultura y la ganadera. Su pueblo proclam la
necesidad de tener una "comunidad organizada" en el 930, cuando dieron forma por
primera vez a una "asamblea popular". Azotada por calamidades naturales y por
epidemias, fue parte del dominio de
Dinamarca hasta la proclamacin de una nueva Repblica, en 1944, en pleno conflicto
blico. Ese resultado se consigui tras un siglo de luchas libertarias. Islandia fue nota de
tapa de la Revista del diario El Pas de Espaa, a comienzos de abril pasado Buena Vida
en medio del fro rtico. Para la investigacin periodstica se llega a eso por una suma de
factores aparentemente contradictorios, entre tantos. Por ejemplo: tiene la tasa de
natalidad ms elevada de Europa, pero al mismo tiempo la mayor tasa de divorcios y el
mayor porcentaje de mujeres autnomas que trabajan fuera de su casa. En otro pas,
quizs, esa frmula podra traer desasosiego o tal vez miseria y desamparo. Pero toda la
sociedad islandesa se ha propuesto -culturalmente- educar nios sanos y felices, con
todos los padres y madres que sean necesarios. Las mujeres tienen hijos cuando son
muy jvenes, estudiantes en la Universidad si se dieran as las cosas. El Estado le da a
cada pareja nueve meses de permiso por hijos, totalmente remunerados, que pueden
repartirse entre el padre y la madre, como les parezca. Islandia ha podido elegir hace
treinta aos a la primera mujer -madre soltera- presidenta del pas, la primera del
mundo en esa condicin.
Este estilo de vida no se da en cualquier lugar. Hay una herencia vikinga. Los hombres,
cuando salan de conquista por el mundo saqueaban y violaban, pero no mostraban celos
por las aventuras de sus esposas durante sus ausencias. Cuando los hombres se iban al
mar las mujeres manejaban todo y tenan hijos con los esclavos, que quedaban con ellas.
Hoy, en Islandia es normal que las mujeres tengan hijos con ms de un hombre, pero
"todos son familia". Los islandeses se consideran personas sin tabes, prcticas y que
van al grano. El incentivo de "permanecer juntos por los nios" no existe. No hay en
Islandia grandes reyertas polticas, los jvenes estudian en la capital (Reikiavik) o en
Europa, son muy pocos los que no hablan ingls o alemn y muchos hablan espaol. En
la Universidad principal del pas se ensea en dos idiomas.
Con mnima tasa de delincuencia, Islandia no se ha encerrado en s misma y su clase
dirigente cree haber combinado lo mejor de Europa y lo mejor de los Estados Unidos, el
sistema de bienestar social nrdico y el espritu empresarial norteamericano. Hasta la
Segunda Guerra Mundial era nacin pesquera. Hoy hay bancos islandeses en 20 pases,
una de sus empresas es lder mundial en la investigacin biotecnolgica del genoma,
Pgina
69

firmas islandesas compran empresas alimenticias y de telecomunicaciones en Gran
Bretaa y el pas es lder en la fabricacin de prtesis para humanos y ha logrado
dominar la naturaleza en materia energtica. Eso no es todo: en Islandia tambin sobran
escritores, pintores, actores, cineastas, msicos (Bjrk) de toda condicin. El mayor
legado cultural de Islandia son las sagas vikingas del siglo XIII, que nuestro Jorge Luis
Borges calific como las primeras novelas, 400 aos antes de El Quijote.
Tomado de
http://weblogs.clarin.com/detrasdeltelon/archives/2008/05/islandia_los_vikingos_y_borg
es.html
1. segn
el
texto,
los
primeros
conocimientos histricos sobre Islandia
provienen
A.
B.
C.
D.
del ltimo siglo.

de la modernidad.
del Medioevo.
de la antigedad.
3. Considere la siguiente oracin: Se

habla poco de su territorio y de su
gente, salvo que aparezcan sus
imgenes
en
documentales
de
paisajes, volcanes y bellezas marinas.
cual de las siguientes afirmaciones
NO explica su carcter impersonal?
2. La civilizacin vikinga fue importante

en el Medioevo por la
A. anticipacin de los factores que
condujeron a la invencin de la
imprenta.
B. expansin geogrfica a Groenlandia y
a lo largo de las cosas atlnticas
europeas.
C. extensin del cristianismo mediante la
mstica de los monjes catlicos.
D. introduccin de la brjula copiada de
China a la navegacin martima.
4. Segn el texto, la conformacin del
estado islands obedeci a una
emancipacin
A.
B.
C.
D.
del dominio de Noruega.

de los vikingos guerreros.
de la iglesia y sus monjes.
del dominio de Dinamarca.
A. No es clara la presencia del sujeto o

agente.
B. No se puede expresar en plural.
C. Emplea la forma se.
D. Tiene
un
complemento
directo
explicito.
5. El conjunto de expresiones que mejor describe el concepto de buena vida implcito
en el texto es
A. matriarcado, ausencia de conflictos polticos, significativa produccin artstica.
B. alto porcentaje de mujeres trabajadoras, bilingismo, alta tasa de divorcios.
C. alta tasa de natalidad, ausencia de tabes, liderazgo empresarial.
D. bienestar social, libertad sexual, alto nivel econmico y cultural.
Pgina
70
6. Del
texto
se
puede
deducir
correctamente que una persona sin
tabes es una persona
A. sin prejuicios o prevenciones sociales
que restrinjan su actuacin.
B. pronta a subvertir toda norma que
condiciones un comportamiento social.
C. renuente al cumplimiento de los
preceptos morales o religiosos.
D. sin mesura alguna en el disfrute de sus
gustos y preferencias.
7. Del texto se puede inferir que las

caractersticas de ciertas estructurar
sociales, como la familia en Islandia,
obedecen
8. El autor del texto hace referencia a la

herencia vikinga para explica
9. El modelo del sistema de bienestar

nrdico se diferencia principalmente
del
espritu
empresarial
norteamericano porque
A. el carcter pragmtico del pueblo

islands.
B. el origen nrdico del pueblo islandes.
C. la autonoma de la mujer islandesa.
D. la baja tasa de delincuencia en
Islandia.
10. De acuerdo con el texto, Islandia
combina las siguientes actividades
econmicas
A. industria telemtica, pesca, industria
pesada, turismo, agricultura.
B. pesca,
agroindustria,
telecomunicaciones,
biotecnologa,
energa geotrmica.
C. minera, turismo, contrabando, pesca,
energa y empresas editoriales.
D. investigacin
submarina,
pesca,
energa elica, informtica y servicios.
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
al capricho de hombres y mujeres.

a la imitacin de modelos externos.
a factores culturales de larga duracin.
a la condiciones territoriales.
exagera el papel del Estado.

privilegia el bienestar social.
valora la libertad del mercado.
carece de competitividad.
11. Cuando en el texto se plantea que (El

pas) ha logrado dominar la naturaleza
en materia energtica se quiere dar a
entender
que
los
islandeses
____________ de su pas.
A. tienen un conocimiento integral de las
fuentes de energa
B. se han adaptado a las condiciones
ambientales extremas
C. hacen amplio y provechoso uso de los
recursos energticos
D. han recuperado la soberana sobre los
recursos energticos
12. Las sagas a que alude e autor en el ultimo prrafo son

A. textos escritos por los monjes que recorrieron la isla con una misin doctrinera.
B. poemas liricos en torno a alguna dimensin de la naturaleza o la vida humana.
C. textos de carcter pico sobre algn aspecto de la historia o la mitologa.
D. composiciones en forma de fabula que ilustran alguna enseanza para la vida.
Pgina
71

Movimiento uniforme y acelerado
73
Termodinmica
76
Movimiento ondulatorio
85
Leyes de Newton
89
Hidrosttica e hidrodinmica
93
Electromagnetismo
101
Pgina
72

Taller No 1: MOVIMIENTO UNIFORME Y ACELERADO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Responda las preguntas 1 a 4 con base en la siguiente informacin: Una partcula

se mueve siguiendo la trayectoria que se describe en el grfico de la x contra t.
1. La velocidad de la partcula entre t=1s

y t = 2s fue
2. La velocidad media de la partcula entre

t= 0s y t = 2s fue
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
6 m/s
8 m/s
3 m/s
4 m/s
2 m/s
10 m/s
12 m/s
14 m/s
3. La velocidad media de la partcula

entre t = 0s y t = 2s fue :
4. La velocidad media
movimiento fue de
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
2m
8 m/s
32 m
4m
de
todo
el
0,25 m/s
0.5 m/s
2 m/s
4,25 m/s
5. En el tiro parablico el movimiento horizontal (sobre el eje x) es

A.
B.
C.
D.
Uniforme
Uniforme acelerado
Uniforme retardado
Con aceleracin variable
Pgina
73

6. EL lanzamiento de proyectil logra su mximo alcance para un ngulo de
A.
B.
C.
D.
90
60
30
45
7.
Un cuerpo de 180 r.p.m su periodo es

A.
B.
C.
D.
1s
2s
3s
4s
8. Una lancha que en aguas tranquilas

viaja a una velocidad de 20 m/s.
quiere atravesar un ro cuya corriente
lleva una velocidad de 3 m/s.
La
velocidad de la lancha medida desde
un punto fijo en la orilla es :
A. 20 m/s
B.
m/s
C.
m/s
D.
m/s
Con base en la siguiente informacin, responda las preguntas 9 a 14:
El siguiente
grfico de v contra t describe el movimiento de la partcula
9. El movimiento de la partcula tiene

movimiento
acelerado
en
los
intervalos
A.
B.
C.
D.
I y IV
I y III
II y IV
I y II y V
10. El movimiento es uniforme en los

intervalos
A.
B.
C.
D.
I y III
II y IV
V y IV
III y IV
Pgina
74

11. El espacio recorrido por el cuerpo en
t= 1s y t =2s es
12. El espacio recorrido en t=4 y t = 5

segn dos es
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
5 m
10 m
15 m
20 m
13. El espacio recorrido

movimiento es
A.
B.
C.
D.
25 m
60 m
55 m
50 m
en
todo
el
5 m
10 m
20 m
12 m
14. La aceleracin en el trayecto I es de

A.
B.
C.
D.
10 m/s2
8 m/s2
5 m/s2
3 m/s2
Para las siguientes variables indique si son escalares o vectoriales

Vectorial
Escalar
Rapidez
Rapidez
Fuerza
Masa
Trayectoria
Torque
Potencia
Temperatura
Densidad
Presin
Campo elctrico
Desplazamiento
Posicin
Aceleracin
Trabajo
Energa
Calor
Peso
Empuje
voltaje
Pgina
75

Taller No 2: TERMODINMICA8
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. De las siguientes temperaturas de 1 litro

de agua a presin de 1 bar, la menor es
A.
B.
C.
D.
273 K
32F
-5C
250 K
2. Se tiene agua fra a 10 oC y agua

caliente a 50 oC y se desea tener
agua a 30 oC, la proporcin de agua
fra : agua caliente que se debe
mezclar es
A.
B.
C.
D.
1
1
1
1
:
:
:
:
1
2
4
5
3. Desde hace mucho tiempo, sobre una mesa se encuentran

un recipiente con agua, un pedazo de madera y un trozo de
vidrio. Simultneamente se coloca un termmetro en
contado con cada uno de estos objetos. Es correcto afirmar
que la lectura
A.
B.
C.
D.
en los tres termmetros ser la misma

del termmetro del agua es mayor que las otras dos
del termmetro del vidrio es mayor que las otras dos
del termmetro de la madera es mayor que las otras
dos
4. Se desean almacenar 9 litros de agua a 30C dentro de un recipiente trmico. Para

ello se cuenta con dos ollas A y B que tienen 3 y 6 litros de agua respectivamente.
Si la temperatura del agua en la olla B es de 20C, entonces, la temperatura del
agua en la olla A debe ser
A.
B.
C.
D.
30C
35C
40C
50
Tomado de internet en:

http://www.planetarioinka.org/MaterialAcademico_Archivos/guiatermodinamicMil.pdf
Pgina
76

5. Para determinar el valor de la presin atmosfrica en cierta regin se sabe que el
punto de ebullicin del agua en ese lugares 94 C, y se tiene la informacin de las
grficas.
Se puede concluir que el valor de la presin, en esa regin, es aproximadamente

A. 0.85 Atm.
B. 0.90 Atm.
C. 0.80 Atm.
D. 0.77 Atm.
Pgina
77
6. 9Dentro de un recipiente que contiene 1 kg de agua se introduce un bloque de cobre

de 1 kg a 100 C. Cuando el sistema alcanza el equilibrio trmico su temperatura es
55 C. La grfica de barras que muestra la relacin entre el calor cedido por el
bloque (Qc) y el calor recibido por el agua (Qr) es
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION

La grfica muestra la densidad de una sustancia slida en funcin de la temperatura
7. Si se toma un bloque de esta sustancia a temperatura T= 10C y se coloca en una

tina con agua a temperatura T = 20C es correcto afirmar que al cabo de cierto
tiempo el
A.
B.
C.
D.
peso del bloque ha aumentado.

peso del bloque ha disminuido.
volumen del bloque ha aumentado.
volumen del bloque ha disminuido.
Pgina
78

8. El volumen de estos 5 kg cambia al variar su temperatura. Con base en la grfica se
puede concluir que su volumen es
A.
B.
C.
D.
mnimo cuando su temperatura es de -15C.

mnimo cuando su temperatura es de 5C.
mximo cuando su temperatura es de 5C.
mnimo cuando su temperatura es de 15C
9. Se tiene una barra metlica de longitud L0 a temperatura T0 inicialmente. La barra

se dilata o encoge debido a cambios de temperatura, obedeciendo la ley L =
L0T donde L y T son los cambios de longitud y temperatura respectivamente, y
a es una constante de dilatacin para cada material
La banda se somete a cambios de temperatura. Se obtiene la siguiente grfica de L en

funcin del tiempo
La diferencia de temperaturas entre t= 0 min y t= 8 min es

A.
B.
C.
D.
Pgina
79

10. Por la maana cuando vamos al bao, pisamos el tapete y luego la baldosa,
sintiendo ms fra la baldosa que el tapete (fig. 1). Al medir la temperatura del
tapete y de la baldosa se encuentra que estn a la misma temperatura (fig. 2). De
lo anterior se afirma que
A.
B.
C.
D.
la
el
la
el
baldosa absorbe calor ms rpido que el tapete

tapete absorbe calor ms rpido que la baldosa
baldosa absorbe calor y el tapete no
tapete absorbe calor y la baldosa no
11. Dentro de una probeta de vidrio con coeficiente de expansin volumtrica v hay
un lquido, de coeficiente de expansin volumtrico l hasta una altura h. (v < l).
Cuando se aumenta la temperatura del sistema, es cierto que
A. la altura del lquido disminuye, porque el recipiente de vidrio aumenta su
tamao
B. la altura del lquido aumenta, porque el recipiente de vidrio se contrae
C. la altura del lquido aumenta, pues su volumen aumenta ms que el volumen
del recipiente de vidri
D. la altura del lquido disminuye, pues su volumen aumenta menos que el del
recipiente de vidrio
12. Un baln de laboratorio con agua en su interior es calentado por un mechero como
se observa en la figura 1 (F1). Cuando el agua alcanza su empieza a transformarse
en vapor que llena todo el baln como se muestra en la figura 2 (F2). Luego el
baln se tapa, el mechero se retira, y el baln se coloca sobre una ducha de agua
fra como se ilustra en la figura 3 (F3).
Pgina
80

13. La presin en el punto P dentro del baln en el instante ilustrado es F3 es
A.
B.
C.
D.
es mayor que la presin atmosfrica

es menor que la presin atmosfrica
es igual a la presin atmosfrica
no depende de la temperatura del vapor
14. A recipientes iguales que contienen

respectivamente 1 litro, 2 litros y 3 litros
de agua, se les suministra calor hasta que
llegan a sus puntos de ebullicin. Respecto
a la relacin de estas temperaturas de
ebullicin se puede afirmar que es
A. igual en los 3 recipientes.
B. mayor en el recipiente de 1 litro.
C. mayor en el recipiente de 3 litros.
D. menor en el recipiente de 3 litros.
15. Si la temperatura inicial del agua

en los tres recipientes es la
misma, la cantidad de calor
absorbida por el agua hasta el
momento en que alcanza el punto
de ebullicin es
A. la
misma
en
los
tres
recipientes.
B. dependiente del volumen del
agua e independiente de la
temperatura inicial.
C. dependiente del volumen del
agua y de la temperatura
inicial.
D. directamente proporcional al
volumen del recipiente.
16. En la siguiente grfica se observa el comportamiento del volumen de 1 g de agua

cuando se le aplica calor a presin atmosfrica.
De acuerdo con la informacin contenida en la grfica la temperatura para la cual la

densidad del agua es mxima es
A.
B.
C.
D.
8
16
0
4
oC
oC
oC
oC
Pgina
81
17. Una cubeta con hielo recibe constantemente calor de un mechero como se aprecia en
la figura. De la grfica que muestra la temperatura dentro de la vasija en funcin del
tiempo, se concluye que entre
A. t4 y t5, el agua cambia de estado lquido a gaseoso
B. t1, y t2, el hielo cambia de estado slido a lquido
C. t3, y t4, el agua permanece en estado liquido
D. to y t1, el hielo cambia a estado lquido
RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
Un mbolo cuya seccin transversal
circular tiene 1 m2 de rea, se encuentra
dentro de un cilindro liso. A cada lado del
mbolo se encuentra la misma cantidad de
aire a una presin de 3,6 Pa.
Si el mbolo se desplaza 0,1 m hacia la derecha de la posicin mostrada en la figura y se
libera, oscilar como muestra la grfica de X contra t.
La temperatura del aire se mantiene constante.

18. . El perodo del movimiento del mbolo vale
A. 0,1 s
B. 1 s
C. 1/2 s
Pgina
82

19. El perodo del movimiento del mbolo
vale
A. 0,1 s
B. 1 s
C. 1/2 s
D. 1/4 s
21. En un recipiente hermtico y aislado se
tiene un gas ideal cuyas molculas se
mueven con rapidez promedio V.
Si el volumen del recipiente se reduce a la

cuarta parte mientras la presin se
mantiene constante, se concluir que la
velocidad promedio de las molculas del
gas despus de la compresin es
20. En el instante t = 3/4 s sucede que

A. a rapidez del mbolo vale cero
B. la fuerza neta sobre el mbolo vale
cero
C. la presin del aire en la cmara A es
mayor que la del B
D. la aceleracin del mbolo es mxima
22. En un recipiente hermtico y aislado se
encuentran millones de molculas de
oxgeno
que
se
mueven
arbitrariamente con rapidez promedio
V1. Si se introducen en el recipiente
molculas de oxgeno cuya rapidez
promedio es V2 tan que V11>V2, todo
el conjunto de molculas es V3, y se
cumple que
A.
B.
C.
D.
V3>V1
V1>V3>V2
V2=V3
V3<V2
A. V
B. V/2
C. V/4
D. 4V
RESPONDA LAS PREGUNTAS 23 A 24 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE NFORMACIN
El recipiente ilustrado en La figura, contiene un gas ideal, inicialmente a una temperatura

T. y que se encuentra en un medio a una temperatura Trn De acuerdo con a ey de
enfriamiento de Newton la variacin de temperatura (AT) d& gas (con su recipiente)
durante un tempo At es tal que
donde T es La temperatura del gas en
este instante y Trn ]a del medio ambiente. k es una cons tante que depende de gas y de
recipiente. Para el gas mostrado en la figura se hafl que su temperatura en funcin d&
tiempo es a presentada en la siguiente grfica
Pgina
83
23. De acuerdo con esta grfica las

temperaturas inicial y final del gas son
respectivamente
A.
B.
C.
D.
24. La grfica de presin P contra el

tiempo para & gas es
100C y 30C
0C y 15C
30C y100DC
15C y 0C
Pgina
84

Taller No 3: MOVIMIENTO ONDULATORIO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El fenmeno de polarizacin lo
cumplen
A.
B.
C.
D.
Las ondas transversales

las ondas sonoras
Las ondas longitudinales.
Las ondas mecnicas
2. Un vibrador produce ondas en la

superficie de un estanque a
intervalos regulares de tiempo. Si
se ajusta el vibrador de modo que
produzca un nmero doble de
ondas por segundo, en este caso
las ondas:
A. Se propagan con doble velocidad
B. tienen la mitad de longitud de
onda
C. se propagan con la mitad de la
velocidad.
D. tienen longitud de onda doble.
3. Indicar la respuesta correcta para

las siguientes afirmaciones:
A. Cuando las olas de la superficie del
agua en un estanque pasan por un
lugar ms profundo se mueven
ms de prisa.
B. Una onda progresiva lleva mayor
velocidad despus de reflejarse
que antes.
C. Para lograr que las olas de un
estanque producidas al dejar caer
una piedra se propaguen con
mayor velocidad se debe lanzar la
piedra con mucha energa.
D. El sonido es una onda transversal
5. Dos ondas que poseen igual amplitud y
4. Dos ondas se propagan en sentido

opuesto por una cuerda, con
amplitudes de 3
y 2 cm,
respectivamente.
Cuando
se
encuentran, la amplitud resultante,
en un instante dado es, en cm
A.
B.
C.
D.
6
3
5
1
6. Dos ondas de la misma amplitud y
Pgina
85

frecuencia dan origen a una onda
estacionaria, si interfieren
A. perpendicularmente.
B. con igual velocidad pero de sentido
opuesto.
C. con diferente longitud de onda.
D. con diferente frecuencia angular.
7. Indicar la afirmacin que es incorrecta

A. Las ondas sonoras en los metales
son longitudinales
B. Las ondas electromagnticas se
polarizan
C. Las ondas longitudinales no se
polarizan
D. El movimiento de las partculas es
perpendicular a la direccin de
propagacin de la onda transversal
9. El cambio de curvatura de la onda que
se produce cuando sta pasa a travs
de un orificio, recibe nombre de:
A.
B.
C.
D.
reflexin
difraccin
refraccin
polarizacin
11. El tono de un sonido depende de

A.
B.
C.
D.
frecuencia
amplitud
energa
volumen
periodo interfieren en un punto. La

onda resultante se caracteriza porque
tiene
A.
B.
C.
D.
diferente periodo que las incidentes.

igual amplitud que las incidentes.
la misma frecuencia y amplitud.
la misma frecuencia y diferente
amplitud.
8. El sonido de un violn que omos en un

concierto es una
A. onda mecnica longitudinal progresiva.
B. onda
mecnica
transversal
estacionaria.
C. onda
transversal
electromagntica
progresiva.
D. onda
mecnica
longitudinal
estacionaria.
10. El sonido es un tipo de onda

A.
B.
C.
D.
mecnica
transversal
electromagntica
longitudinal
12. La velocidad de propagacin de un

sonido depende de
A.
B.
C.
D.
frecuencia
la longitud de onda
medio de propagacin
periodo
13. Durante una tempestad se escucha un trueno 3 segundos despus de haber visto el
relmpago. Calcular la distancia dnde cay el rayo en metros si la velocidad del
sonido es 340 m/s
A.
B.
C.
D.
340
680
1020
000
14. En cul de estas ciudades cree usted que las ondas sonoras se propagan mejor
A. Bogot
B. La Paz
Pgina
86

C. Quito
D. Barranquilla
Responda a las preguntas 15 a 18 con base en la siguiente grafica:
15. La distancia A se denomina

A.
B.
C.
D.
Cresta
Elongacin
Amplitud
Longitud de onda
17. Entre D y F hay una

A.
B.
C.
D.
Cresta
Elongacin
Amplitud
Longitud de onda
16. La distancia a se denomina

A.
B.
C.
D.
Cresta
Elongacin
Amplitud
Longitud de onda
18. Completar: En el punto V hay un

________ y en el punto E hay un
_____
A.
B.
C.
D.
Cresta nudo
Valle cresta
Vientre nodo
Valle nodo
19. El fenmeno de la reflexin ocurre cuando al incidir una onda sobre una superficie
de separacin de dos medios,
A.
B.
C.
D.
La velocidad cambia
La onda pasa a otro medio
sufre un cambio de direccin en el mismo medio
se polariza totalmente
Pgina
87

20. La grafica muestra el fenmeno de la
A.
B.
C.
D.
21. El tamao de una onda es

proporcional al tiempo cuando la
velocidad permanece constante.
Conforme aumenta la velocidad, la
longitud de onda
A. Aumenta
B. disminuye
C. permanece igual
D. tiende a 1
23. En una onda longitudinal el
fenmeno fsico que no cumples
es
A.
B.
C.
D.
Reflexin
Refraccin
Interferencia
Difraccin
Refraccin
Difraccin
Polarizacin
Reflexin
22. La longitud de onda es

A. La
distancia
entre
dos
nodos
consecutivos.
B. La distancia recorrida por la onda es un
segundo.
C. La distancia recorrida por la onda en
un periodo.
D. El nmero de oscilaciones en un
perodo.
24. Se tienen 56 nodos consecutivos. El

numero de ondas es:
A.
B.
C.
D.
27
26.5
26
25.5
Pgina
88

Taller No 4: LEYES DE NEWTON
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Al solucionar la presente gua de trabajo, el estudiante debe tener claras las

definiciones y usos de las fuerzas mecnicas en los cuerpos, adems debe usar
y aplicar adecuadamente las leyes de Newton a diferentes sistemas propuestos,
en cualquier caso debe ser capaz de dar solucin correcta a cualquier pregunta
conceptual, de relacin o prctica del tema
Responde 1 a 3 de acuerdo con la informacin.
Sobre un bloque de 2Kg de masa, colocado sobre
una mesa sin friccin, se aplican dos fuerzas F1 y
F2 como lo indica el dibujo
1. La fuerza neta que acta sobre el

bloque es la indicada en
A.
B.
C.
D.
10N
10 N
30N
30N
2. El bloque se mueve
aceleracin cuyo valor es
A.
B.
C.
D.
con
una
5m/s2
10m/ s2
15m/s2
20m/s2
3. Suponga que el bloque entra en

contacto con un segundo bloque de
masa m2 y se aplica una fuerza F
como se muestra en la figura
4. Si m2 es mucho mayor que m1 es correcto afirmar que la fuerza de contacto vale
Aproximadamente
A.
B.
C.
D.
F
Cero
F/2
2F
Pgina
89

5. Un cilindro rueda hacia abajo sobre un plano inclinado rugoso, es decir con friccin
(W= peso, N= normal, f= friccin).
De los siguientes, el diagrama que corresponde a las fuerzas que actan sobre el cilindro
es
6. Una persona intenta subir un balde de

25Kg de masa que se encuentra a 3m de
profundidad en un pozo, utilizando una
polea fija. Dado que esta persona solo
puede hacer hasta 150 joules de trabajo,
requiere de la ayuda de otras personas
El numero mnimo de personas
que,
haciendo
el mismo trabajo que
la
primera, Debe halar del lazo para subir el
balde es
A.
B.
C.
D.
2
5
4
3
personas
personas
personas
personas
7. De dos dinammetros iguales cuelga un

cuerpo de masa 10Kg como se muestra
en la figura. La lectura de cada
dinammetro es
A.
B.
C.
D.
50N
5N
10N
100N
Pgina
90

8. El sistema ilustrado en la figura se
utiliza en una construccin civil para
subir y bajar material. El sistema consta
de un porta carga de masa m, un
contra peso de masa M y una polea fija
sostenida por una estructura metlica
Para ciertos ngulos de inclinacin de la
estructura metlica respecto a la
horizontal, se puede apreciar dos
situaciones dilemticamente distintas:
I.
II.
el sistema porta carga- contrapeso permanece en reposo

el sistema porta carga-contrapeso se mueve con velocidad constante
De acuerdo
equilibradas
A.
B.
C.
D.
con esto es correcto concluir que las fuerzas sobre el contrapeso estn
solo en la situacin I
solo en la situacin II
en ambas situaciones
en ninguna de las situaciones
Responda a las 9 -12 con base en la siguiente informacin:

100 kg est unido a un peso w como muestra la figura
9. Si no hay rozamiento y el cuerpo

sube con velocidad constante, el peso
w
es
A.
B.
C.
D.
50
60
75
80
kg-f
kg-f
kg-f
kg-f
Un bloque A con masa de
10. Si existe un coeficiente de rozamiento de

0,3 y el bloque sube con velocidad constante,
el peso w es
A.
B.
C.
D.
36 kg-f
84 kg-f
100 kg-f
104 kg-f
Pgina
91

11. Si no hay rozamiento y el bloque baja
con velocidad constante, el peso w
es
A.
B.
C.
D.
60 kg-f
75 kg-f
80 kg-f
0 kg-f
12. Si existe un coeficiente de rozamiento

de 0,3 y el bloque baja con velocidad
constante, el peso w es
A.
B.
C.
D.
36 kg-f
60 kg-f
84 kg-f
100 kg-f
Arqumedes (287-212 a.C.), notable matemtico e inventor griego, que escribi

importantes obras sobre geometra plana y del espacio, aritmtica y mecnica.
Naci en Siracusa, Sicilia, y se educ en Alejandra, Egipto. En el campo de las
matemticas puras, se anticip a muchos de los descubrimientos de la ciencia
moderna, como el clculo integral, con sus estudios de reas y volmenes de figuras
slidas curvadas y de reas de figuras planas. Demostr tambin que el volumen de
una esfera es dos tercios del volumen del cilindro que la circunscribe.
En mecnica, Arqumedes defini la ley de la palanca y se le reconoce como el inventor
de la polea compuesta. Durante su estancia en Egipto invent el tornillo sin fin para
elevar el agua de nivel. Arqumedes es conocido sobre todo por el descubrimiento de la
ley de la hidrosttica, el llamado principio de Arqumedes, que establece que todo
cuerpo sumergido en un fluido experimenta una prdida de peso igual al peso del
volumen del fluido que desaloja (Mecnica de fluidos). Se dice que este descubrimiento
lo hizo mientras se baaba, al comprobar cmo el agua se desplazaba y se desbordaba.
Arqumedes pas la mayor parte de su vida en Sicilia, en Siracusa y sus alrededores,
dedicado a la investigacin y los experimentos. Aunque no tuvo ningn cargo pblico,
durante la conquista de Sicilia por los romanos se puso a disposicin de las autoridades
de la ciudad y muchos de sus instrumentos mecnicos se utilizaron en la defensa de
Siracusa. Entre la maquinaria de guerra cuya invencin se le atribuye est la catapulta
y un sistema de espejos quiz legendario que incendiaba las embarcaciones
enemigas al enfocarlas con los rayos del sol.
Al ser conquistada Siracusa, durante la segunda Guerra Pnica, fue asesinado por un
soldado romano que le encontr dibujando un diagrama matemtico en la arena. Se
cuenta que Arqumedes estaba tan absorto en las operaciones que ofendi al intruso al
decirle: No desordenes mis diagramas. Todava subsisten muchas de sus obras sobre
matemticas y mecnica, como el Tratado de los cuerpos flotantes, El arenario y Sobre
la esfera y el cilindro. Todas ellas muestran el rigor y la imaginacin de su pensamiento
matemtico.
Pgina
92

Taller No 5: HIDROSTTICA E HIDRODINMICA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. Dominio de conceptos.
1. MECNICA DE FLUIDOS: parte de la fsica que se ocupa de la accin de los
fluidos en reposo o en movimiento, as como de las aplicaciones y mecanismos
de ingeniera que utilizan fluidos. La mecnica de fluidos es fundamental en
campos tan diversos como la aeronutica, la ingeniera qumica, civil e industrial,
la meteorologa, las construcciones navales y la oceanografa. Entre las
aplicaciones de la mecnica de fluidos estn la propulsin a chorro, las turbinas,
los compresores y las bombas.
2. FLUIDOS: se entiende por fluido todo cuerpo cuyas molculas tienen entre s
poca coherencia y toma siempre la forma del recipiente donde est contenido.
Dentro de esta definicin los fluidos se consideran a la materia en estado lquido
y gaseoso.
En un lquido, las molculas estn separadas y la fuerza de cohesin es ms
pequea que en los slidos, por esta razn los lquidos mantienen su volumen y
toman la forma del recipiente que lo contiene.
En una gas la distancia entre las molculas es muy grande comparadas con su
tamao, las fuerzas de atraccin son muy pequeas, por eso el gas no tiene
forma ni volumen propios y toman los del recipiente que lo contiene
3. LA HIDROSTTICA es la parte de la Fsica que estudia los fluidos en estado de
equilibrio. Se alude a un estado de equilibrio, porque los fluidos en aparente
estado de reposo en realidad estn sujetos .Cuando un cuerpo se encuentra
apoyando totalmente su peso sobre una superficie, el peso se reparte en forma
equivalente sobre toda esa superficie.
4. HIDRODINMICA se aplica al flujo de lquidos o al flujo de los gases a baja
velocidad, en el que puede considerarse que el gas es esencialmente
incompresible (Que no se puede comprimir).
5. LA AERODINMICA, rama de la mecnica de fluidos que se ocupa del movimiento
del aire y otros fluidos gaseosos, y de las fuerzas que actan sobre los cuerpos
que se mueven en dichos fluidos. Algunos ejemplos del mbito de la
aerodinmica son el movimiento de un avin a travs del aire, las fuerzas que el
viento ejerce sobre una estructura o el funcionamiento de un molino de viento.
6. NEUMTICA. Particulariza la hidrosttica y la hidrodinmica al estudio de los
gases.
7. LA AERODINMICA, o dinmica de gases, se ocupa del comportamiento de los
gases cuando los cambios de velocidad y presin son lo suficientemente grandes
para que sea necesario incluir los efectos de la compresibilidad.
Pgina
93

8. LA HIDRULICA, estudia la utilizacin en ingeniera de la presin del agua o del
aceite.
9. DENSIDAD (ro), masa de un cuerpo por unidad de volumen.
10. PRESIN: es el cociente entre la intensidad de la fuerza (F)

aplicada
perpendicularmente sobre una superficie dada y el rea
A de dicha superficie.
Cuanto mayor sea la fuerza que acta sobre una
superficie dada, mayor ser la presin, y cuanto menor
sea la superficie para una fuerza dada, mayor ser entonces la presin resultante.
11. EL PASCAL, (Pa = N / m2 ), se representa por Pa y se define como la presin

correspondiente a una fuerza de un Newton de intensidad actuando
perpendicularmente sobre una superficie plana de un metro cuadrado.
12. PRESIN HIDROSTTICA, es la parte de la presin debida al peso de un fluido en
reposo. Un fluido pesa y ejerce una fuerza perpendicular sobre las paredes del
recipiente, sobre el fondo del recipiente que lo contiene y sobre la superficie de
cualquier objeto sumergido en l. Si el lquido fluyera, las fuerzas resultantes de
las presiones ya no seran necesariamente perpendiculares a las superficies.
Esta presin depende de la densidad del lquido en cuestin y de la altura h
(profundidad) a la que est sumergido el cuerpo y se calcula mediante la
siguiente expresin: P = . g . h (Ecuacin fundamental de la hidrosttica).
13. PRESIN ATMOSFRICA, es la fuerza del aire sobre la superficie terrestre. La
presin del aire sobre los objetos contenidos en su seno se denomina presin
atmosfrica.
14. PRINCIPIO DE PASCAL: el incremento de presin aplicado a una superficie de
un fluido incompresible (lquido), contenido en un recipiente indeformable, se
transmite con el mismo valor a cada una de las partes del mismo. Expresado de
otra forma: La presin aplicada sobre un fluido contenido en un recipiente se
transmite por igual en todas direcciones y a todas las partes del recipiente,
siempre que se puedan despreciar las diferencias de presin debidas al peso del
fluido y a la profundidad
15. PRINCIPIO DE ARQUMEDES todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un
lquido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso del volumen
de lquido desalojado.
Pgina
94
B. Relacionar conceptos - hacer comparaciones y diferencias.
1. Qu le ocurre a la densidad de un trozo de madera uniforme cuando lo cortamos

en cuatro partes iguales?
2. Explicar por qu las personas que caminan sobre la nieve utilizan raquetas de
gran rea en los zapatos.
3. Si un submarino navega en agua dulce, experimentara una presin mayor o
menor que cuando lo hace en agua salada a la misma profundidad?
4. Por qu suben las burbujas de los refrescos?
5. Los globos de llenos de helio se elevan con muchsima facilidad cuando se dejan
libres. Cmo es posible que se eleven? Por qu parecen flotar en el aire?
6. Como debe ser la relacin de la presin de una llanta de bicicleta en
comparacin con la presin de una llanta de carro?
7. Explique, cmo es posible que puedas tomar una gaseosa con un pitillo?
8. Por qu y para qu los albailes utilizan una manguera transparente con agua
en su trabajo?
9. Si un baista nada a cierta profundidad y luego se sumerge al doble de dicha
profundidad, entonces Qu pasa con la presin que soporta sus odos?
10. Por qu la fuerza de flotacin se ejerce hacia arriba sobre un objeto sumergido
en agua?
11. El valor del empuje que recibe un cuerpo dentro del aire atmosfrico depende
de la altura a la cual se halla el cuerpo?
12. En qu situacin pesa ms un cuerpo; cuando est en el aire o cuando est en
el vaci?
13. Dentro de agua pura, un huevo crudo se hunde, dentro de agua salada el mismo
huevo flota. Por qu ocurre esto?
14. Se deposita un cubo de hielo en alcohol o en gasolina. Flotar?
15. Por qu flota un barco que lleva objetos ms densos que el agua?
16. Un corcho cilndrico se hunde hasta su mitad en un vaso con agua. Si el vaso se
lleva a Jpiter, el corcho se hunde o emerge? La aceleracin gravitacional de
Jpiter es de 25,87 m/s2
17. Un cubo de hielo flota en el agua Qu pasara con el nivel del agua cuando el
hielo se derrita completamente?
18. Cuando un barco pasa de un ro al mar, emerge o se sumerge?. Explicar.
19. Un corcho flota en un vaso de agua que est dentro de un ascensor en reposo. Si
el ascensor acelera hacia arriba, Se hunde el corcho?
20. Un bloque de madera que tiene encima un conjunto de puntillas flota en un
recipiente con agua; si todas las puntillas se arrojan al fondo. Qu le sucede al
nivel del agua en el recipiente?
Pgina
95

C. DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.
Estas preguntas constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta entre las
cuales debe escoger la que consideres CORRECTA
RESPONDA LAS
INFORMACIN:
PREGUNTAS
1. Un cilindro
de corcho de
altura
h,
masa m y
seccin
transversal
A,
flota
parcialmente
sumergido en un tanque de agua. Si
el
cilindro
se
encuentra
en
equilibrio, se puede concluir
A. La densidad del agua es mayor
que la del cilindro puesto que
ste
flota
sin
sumergirse
totalmente.
B. La densidad del agua es 4/5 de
la del cilindro porque pesa ms
el cilindro que el agua que ste
desplaza.
C. La densidad del cilindro es
mayor que la del agua por que
el volumen sumergido es mayor
que la cantidad de agua
desplazada.
D. La densidad del cilindro es igual
a la densidad del agua puesto
que pesan lo mismo el cilindro y
el agua que desplaza.
DE
ACUERDO
CON
LA
SIGUIENTE
2. Se pone
un
cuerpo
de masa M
sobre
el
cilindro. La
mxima
masa de ese
cuerpo para
que se moje es
A.
B.
C.
D.
M= 0
M= m
M = 1/5 m
M= m
3. Un cilindro cuyo peso es W, cuelga de

una cuerda. L a tensin en la cuerda es
A. Mayor que la suma del peso W y el
empuje E.
B. Igual a la suma del peso W y el empuje
E
C. Mayor que el peso W menos el empuje
E.
D. gual al peso W menos el empuje E
4. Si suponemos que la piel de una persona tiene 1 m 2 de superficie, y si la fuerza

que ejerza la atmsfera sobre esa piel es de 101 300 N. La presin que acta es de
A.
B.
C.
D.
1 atm
2 atm
0,5 atm
No existe presin
Pgina
96

5. Se puede deformar una lata debido a la presin atmosfrica. Se
vierte un poco de agua en su interior, (unos 2 cm) y se pone a
calentar hasta formar vapor de agua, se retirar del fuego y se
puede colocar bajo un grifo de agua fra si se ha tapado la lata, o se
puede volcar rpidamente en un recipiente de agua, Al condensar
rpidamente el vapor deja un vaco parcial que, al aumentar crear
un desequilibrio de presiones y se deformar la lata. Esta se
comprime porque
A.
B.
C.
D.
Las presiones son iguales.

La presin interior es mayor que la exterior.
La presin interior es menor que la exterior
No influye la presin.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN:

Cuando un cuerpo cae dentro de un lquido experimenta una fuerza
de viscosidad que es proporcional a su velocidad y de direccin
contraria a ella
6. De las siguientes graficas de velocidad contra tiempo la que puede corresponder al

movimiento de ese cuerpo es
7. La aceleracin de ese cuerpo, para valores grandes del tiempo, tiende a

A.
B.
C.
D.
g/2
g
Cero
Infinito.
8. Se fabrica un instrumento para estudiar la presin hidrosttica conectando dos

mbolos
de
plsticos con un
resorte
e
introducindolos
en un tubo como
se muestra en la
figura.
Los
mbolos
evitan
Pgina
97

que el fluido llene el espacio entre ellos y pueda deslizarse sin rozamiento a lo largo
del tubo.
Al ir introduciendo el instrumento en un tanque con agua los mbolos se mueven
dentro del tubo y adoptan la posicin:
9. Un submarino se encuentra a una profundidad H. Para ascender bombea al
exterior parte del agua acumulada en sus tanques. Tres estudiantes afirman
E (1): El submarino asciende, porque el empuje aumenta
E (2): El submarino asciende, porque el empuje aumenta y el peso disminuye
E (3): El submarino asciende, porque la fuerza neta est orientada hacia arriba
Los estudiantes que hacen afirmaciones correctas son:
A.
B.
C.
D.
E(1) y E( 2 )
los tres estudiantes
slo E(3)
slo E(2)
CONTESTE LAS
INFORMACIN
PREGUNTAS
10
11
DE
ACUERDO
CON
LA
SIGUIENTE
Se tiene un recipiente cilndrico de rea A. Se

llena con agua hasta una altura h. Un mbolo
unido a un resorte de longitud natural l y
constante elstica k, se instalan sobre el
recipiente con agua como se ilustra en la figura.
10. Si el montaje se introduce en

una cmara de vaci, la presin en
un punto en el fondo del recipiente
es
11. Se saca el montaje de la cmara de

vaco. Para que la presin en el fondo del
recipiente sea igual a cuando estaba dentro
de la cmara, se puede usar en el montaje
A. La
del
mbolo,
ms
la
atmosfrica.
B. La atmosfrica ms la del fluido
C. La del fluido, ms la del mbolo.
D. La atmosfrica, ms la del fluido,
ms la del mbolo.
A.
B.
C.
D.
un recipiente con base de menor rea.

un lquido ms denso que el agua
un resorte de menor constante elstica
una mayor cantidad de agua
Pgina
98

CONTESTE LAS
INFORMACIN
PREGUNTAS
12
13
DE
ACUERDO
CON
LA
SIGUIENTE
Dos esferas
macizas 1 y 2, con volmenes V y V/2
respectivamente, flotan sumergidas a diferentes niveles h1 y
h2 en un recipiente que contiene alcohol como lo muestra la
figura.
12. De lo anterior se cumple que la

densidad de la esfera
A.
B.
C.
D.
1
1
2
2
es
es
es
es
13. Si en la situacin anterior la presin

atmosfrica del lugar es Pa y la densidad del
alcohol es p, la presin en el nivel A-B vale
igual a la del alcohol

la mitad de la 2
el doble de la 1
la mitad de la del alcohol.
A.
B.
C.
D.
Pa + g (h2 h1)
Pa + g h2
g h2 - Pa
Pa - g(h2 + h1)
14. Un corcho cilndrico de altura h y cuya densidad es la

mitad de la del agua esta unido por una cuerda de
longitud L al fondo de un recipiente como lo muestra la
figura. Cuando se abre la llave el nivel del agua en el
recipiente comienza a ascender. La grfica que muestra
como vara la tensin T de la cuerda en funcin del nivel
X del agua es
CONTESTE LAS
INFORMACIN
PREGUNTAS
15
16
DE
ACUERDO
CON
LA
SIGUIENTE
En una tubera fluye agua, como lo indica la figura.

En los tubos A, B, C y D la tubera est abierta a la
atmsfera
Pgina
99

15. Teniendo en cuenta que la
cantidad de agua que fluye por
unidad de tiempo es constante, el
punto por el cual el agua pasa con
mayor velocidad es
A.
B.
C.
D.
A
B
C
D
16. De acuerdo con esto, la presin

hidrosttica es la menor en el punto
A.
B.
C.
D.
A
B
C
D
17. Para determinar el valor de la presin atmosfrica en cierta regin, se sabe que el punto de
ebullicin del agua es 94C, y se tiene la informacin de las graficas.
Se puede concluir que el valor de la presin, en esa regin, es aproximadamente

A.
B.
C.
D.
0,85 Atm
0,90 Atm
0,80 Atm
0,77 Atm
18. Si un objeto permanece parcialmente sumergido en

determinado liquido, un 70% de su volumen esta bajo la
superficie y el restante 30% por encima. Seria correcto afirmar
que
A.
B.
C.
D.
La masa del objeto es menor que la del liquido.

El volumen total del objeto es mayor que el del lquido
El peso del lquido es mayor que el del objeto
La densidad del objeto es menor que la densidad del lquido
Pgina
100

Taller No 6: ELECROMAGNESTISMO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. Para estudiar un circuito formado

por tubos que conducen agua, se
puede hacer una analoga con un
circuito elctrico como se sugiere
en la figura, donde una bomba
equivalente a una fuente, una
resistencia a una regin estrecha, un
voltmetro a un manmetro y un
swich a una llave de paso.
Aplicando la analoga a los siguientes

circuitos de agua, se concluye que aquel
en el cual la presin en el punto B es
menor, es
Pgina
101

2. Se lanza un haz de partculas, todas con igual velocidad y carga, en una regin en
donde existe un campo magntico uniforme de magnitud B. El haz se divide en
cuatro, cada uno de los cuales describe una semicircunferencia, como se observa en
la figura
El haz que tiene las partculas ms masivas es

A. 1
B. 2
C. 3
CONTESTE LAS
INFORMACIN
D. 4
PREGUNTAS
DE
ACUERDO
CON
LA
SIGUIENTE
Utilizando dos lminas metlicas cargadas se genera un campo elctrico constante en la

regin limitada por las placas. Una persona camina dentro de la regin con campo
llevando una pequea esfera cargada elctricamente con -0,1C.
3. Que la diferencia de potencial entre las placas sea 100 voltios, significa que
A.
B.
C.
D.
en cualquier punto entre las placas la energa elctrica de 1C es 1 Joule

la energa necesaria para llevar 1C de una placa a la otra es 100J
la energa asociada a 1C es 100 voltios
la energa necesaria para llevar 100C de una placa a la otra es 1J
4. Para hacer trabajo contra la fuerza elctrica la persona debe caminar en la direccin
A.
B.
C.
D.
N
S
E
O
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102

5. El trabajo en contra de la fuerza debido al campo elctrico, para llevar la esfera cargada
desde el punto A hasta el punto B, es
A. 50J, positivo porque la energa elctrica de la esfera aumenta cuando se mueve
de A a B
B. 50J, negativo porque la energa elctrica de la esfera disminuye cuando se
mueve de A a B
C. 10J, positivo porque la energa elctrica de la esfera aumenta cuando se mueve
de A a B
D. -10J, negativo porque la energa elctrica de la esfera disminuye cuando se
mueve de A a B
6. La potencia disipada por una resistencia se define como el calor disipado en una
unidad de tiempo (P=Q/t).
De las siguientes ecuaciones, la que tiene unidades de potencia es
A.
B.
C.
D.
P
P
P
P
=
=
=
=
V/I
VI
I/V
V I2
7. Las esferas metlicas que se muestran en la figura se cargan con 1C cada una. La
balanza se equilibra al situar el contrapeso a una distancia x del eje
Se pone una tercera esfera a una distancia 2d por debajo de la esfera A y cargada con 2C. Para equilibrar la balanza se debe
A.
B.
C.
D.
agregar carga positiva a la esfera A

mover la esfera B hacia abajo
mover el contrapeso a la derecha
mover el contrapeso a la izquierda
Pgina
103

8.
Dos esferas (1 y 2) con cargas iguales se encuentran sobre una superficie lisa no
conductora y estn atadas a un hilo no conductor. La esfera 1 est fija a la superficie. Al
cortar el hilo, la grfica de aceleracin contra x de la esfera 2 es
9. Una esfera de 1m de radio contiene una

carga Q distribuida uniformemente en
todo su volumen. Debido a la simetra de
la esfera, es conveniente describir el
campo elctrico en un punto P como
funcin de la distancia r del centro de la
esfera al punto P, tal como indica la
figura. (k = 9 x 109)
Dentro de la esfera el campo elctrico
aumenta linealmente con r segn la ecuacin
kQ(r/R3) y fuera de la esfera el campo
elctrico disminuye segn la ecuacin kQ/r2,
donde k es la constante de Coulomb y R el
radio de la esfera.
El campo elctrico a 3m del centro de la
esfera vale Aproximadamente
A.
B.
C.
D.
2.5 x 109 N/c

1 x 109 N/c
5 x 109 N/c
4 x 109 N/c
Pgina
104

10. Se colocaron cargas iguales en las esquinas de un tringulo equiltero siguiendo el
orden esquematizado en las figuras
Inicialmente las cargas estaban muy lejos unas de otras. El trabajo que se hizo para
formarlas en tringulo es igual a
A.
B.
C.
D.
Kq2/L
2kq2/L
3kq2/L
4kq2/L
Nota: K=constante de la ley de coulomb

11. Dos cargas q y -q se encuentran dispuestos en la forma indicada en la figura
Si E1 y E2 son los campos elctricos generados respectivamente por q y - q en el punto

P, el diagrama que los representa es
Pgina
105
CONTESTE LAS PREGUNTAS 12 Y 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

En el circuito que se muestra en el dibujo, el agua es pura y el bombillo no alumbra
La diferencia de potencial de la batera es de 20 voltios, la resistencia del bombillo es 10

ohmios, y la resistencia de los cables y de las lminas es despreciable.
12. Despus de agregar cierta cantidad
de sal al agua, el bombillo alumbra.
De lo anterior es vlido afirmar que
la sal produjo que en el nuevo
circuito la
A. diferencia de potencial fuera mayor
que en el inicial
B. diferencia de potencial fuera menor
que en el inicial
C. resistencia fuera mayor que en el
inicia
D. resistencia fuera menor que en el
inicial
13. La corriente que circula por el circuito

cuando el bombillo est alumbrando es
0,5 amperios. Recordando que en un
circuito elctrico el voltaje, la resistencia y
la corriente cumplen la relacin V = I* R,
y que dos resistencias (R1 y R2)
conectadas en serie se comportan como
una sola resistencia de valor R1 + R2, es
posible determinar que la resistencia en
ohmios del agua con sal es
A.
B.
C.
D.
0
30
10
200
Pgina
106
14. Se tienen un cable en forma de bucle y un campo magntico como se ilustra en la

figura. Se tira de los extremos del cable y el bucle se va haciendo ms pequeo. Es
correcto afirmar que
A.
B.
C.
D.
el
la
el
la
flujo de B a travs del bucle disminuye

corriente en el cable es siempre 0
flujo de B a travs del bucle aumenta
corriente inducida va de derecha a izquierda del dibujo
RESPONDA LAS PREGUNTAS15 Y 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Las esferas conductoras 1 y 2 de radios R y 1.5R respectivamente, se encuentran muy

alejadas una de la otra y se disponen con un interruptor a como ilustra la figura. Las
esferas 1 y 2 tienen cargas 2Q y -Q respectivamente.
15. El esquema que muestra la distribucin de carga elctrica en cada una de las esferas
despus de cerrar el interruptor a, cuando el sistema est en equilibrio, es
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107

16. En esta situacin se debe satisfacer que
A.
B.
C.
D.
Q1
Q1
Q1
Q1
+
+
+
+
Q2
Q2
Q2
Q2
=
=
=
=
3Q
Q
2,5Q
0,5Q
17. Un imn se introduce perpendicular

al plano de una espira circular como
se ilustra en la figura.
Mientras el imn est en movimiento
18.
A. el campo magntico en el rea

delimitada por el alambre, no se
altera
B. se genera un campo elctrico
paralelo al campo magntico
C. el alambre se mueve en la misma
direccin del imn
D. se genera una corriente elctrica en
el Alambre
La barra A es metlica y la B es de vidrio.

Ambas se ponen en contacto con una
barra cargada C. Despus de un momento
se retira la barra C. Posteriormente se
acercan
dos
pndulos
de
esferas
conductoras neutras, una en cada
extremo de este montaje.
La afirmacin que mejor describe la
posicin que adoptarn los pndulos
despus de retirar la barra C es
A. el pndulo prximo a la barra A se aleja al

igual que lo hace el otro pndulo de la
barra B
B. el pndulo prximo a la barra A se acerca
al igual que lo hace el otro pndulo a la
barra B
C. el pndulo prximo a la barra A se acerca
a ella y el pndulo prximo a la barra B se
mantiene vertical
D. el pndulo prximo a la barra A se
mantiene vertical y el pndulo prximo a
la barra B se acerca
Pgina
108

19.
Una resistencia Ro se conecta en paralelo a otra
resistencia R, como indica la figura.
Si se tiene que la resistencia equivalente entre los puntos a y
b igual a R0/4 , se debe cumplir que el valor de R es igual a
A.
B.
C.
D.
R0/3
R0/2
R0/4
R0
.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Una carga de +2C se encuentra a 2m, de una carga de -2C, como muestra la figura
20. Si la magnitud de la fuerza elctrica que una carga ejerce sobre otra es Kq1q2/r2,
donde K = 9 x 109, entonces la fuerza que ejerce la carga positiva sobre la negativa
es
A.
B.
C.
D.
9x109 N en la direccin positiva del eje X

9x109 N en la direccin negativa del eje X
1/9 x 109 N en la direccin positiva del eje X
1/9x 109 N en la direccin negativa del eje X
21. De las siguientes sugerencias que se dan para duplicar los valores de las fuerzas
anteriores, la acertada es
A.
B.
C.
D.
duplicar la distancia entre las cargas

reducir a la mitad la distancia entre las cargas
duplicar la magnitud de las dos cargas
duplicar la magnitud de una de las dos Cargas
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109

RESPONDA LAS PREGUNTAS 22 Y 23 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
A un material se le aplican distintos valores de diferencia de potencial y se mide la
corriente que circula a travs de l obteniendo la siguiente grfica
22. De esto se concluye que la resistencia elctrica del material

A.
B.
C.
D.
es independiente del voltaje aplicado (el material es hmico)

vara directamente con el voltaje aplicado
vara inversamente con el voltaje aplicado
vara cuadrticamente con el voltaje aplicado
23. Si m es la pendiente de la recta de la grfica anterior, la resistencia elctrica del

material R es
A.
B.
C.
D.
R=m
R=1/m
R = m2
R=m
Pgina
110
Esta
parte del modulo ha sido elaborada bajo el campo de la instruccin
programada. Todos los espacios deben llenarse y cuando hay que seleccionar
entre varias respuestas , determine cul es la correcta y subryela.
En el cuadro de ejemplo que se muestra a continuacin , hay un nmero antes de
cada espacio, el cual le servir para referenciar la respuesta correcta.
ENUNCIADOS
1. Para multiplicar por 10-4, corra
el punto decimal (1)_________
lugares a (2) _________
Las respuestas
OPCIONES DE RESPUESTA
Cuatro - cinco
Izquierda - derecha
correctas son (1): cuatro
(2): izquierda.
Las opciones de respuesta se encuentran en negrilla. Algunas partes se dan la

respuesta, la finalidad es que se apropie del concepto dado.
2. La qumica trata esencialmente de composicin la y el comportamiento de
de la naturaleza
Como resultado de su extensin y su diversidad, se han establecido en la
qumica algunas divisiones bsicas:
2.1. La qumica orgnica estudia primordialmente los compuestos del (1)
__________________ muchos de los cuales se obtienen a partir de productos
naturales.
La qumica (2) ______________________ trata de todos los elementos y sus
Pgina
111

compuestos, Los metales y no metales, sus compuestos simples y complejos y,
desde 1940, la sntesis de los elementos que no se encuentran en l naturaleza
han sido las preocupaciones del qumico inorgnico.
La (13)_______________ trata del equilibrio y la (36) _________________ de
las reacciones qumicas, de la energa asociada con las reacciones (32)
____________ y de la estructura de las molculas.
Inorgnica
Carbono
fsico-qumica
termodinmica.
3. El qumico emplea los trminos materia, material y sustancias para expresar

aquello que constituye la esencia del universo fsico.
Las (6) _______________ son formas especficas
de materia y los
(38)______________ pueden ser sustancias simples o mezclas de sustancias.
Todas las sustancias ya sean en su estado gaseoso, lquido o slido, poseen
masa, lo que es una propiedad intrnseca de toda la (58)___________
sustancias
materiales
materia
4. Los (4) ________________ , son tomos de un mismo elemento que

tienen diferentes pesos.
Istopos
5. Los dos tipos generales de sustancias son elementos y compuestos. A los
(8) _____________se les asigna un smbolo y un nmero conocido
como(54) ________
El nmero atmico es el nmero de partculas subatmicas ya sean
(61)____________ o protones ,dentro del tomo y consecuentemente,
es una mejor descripcin de un elemento que el peso atmico.
Elemento
nmero atmico
sta
electrones
6. Un compuesto est constituido por dos, o ms, tipos de tomos combinados

entre una proporcin definida. El criterio para establecer la diferencia entre
un compuesto y una mezcla es que su composicin obedece a la ley de (9)
_______________que determina que todas las muestras de un compuesto
dado tienen los mismos elementos en una misma relacin de peso.
Proporciones definidas
7. El peso frmula de un compuesto es la suma de los pesos atmicos de
todos los elementos en dicho compuesto, tomando en cuenta el nmero de
tomos de cada elemento en la formula molecular.
El peso formula
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112

(atmica) del CaO es 56 g/mol y del sulfato de sodio deca hdratado Na2SO
4 (10H2O) es (28) ___________ g/mol y del hexacianoferrato de potasio,
K4Fe(CN)6 es de (52) ________________g/mol.
56
102
368
8. Frecuentemente el qumico hace uso del concepto de mol. Un mol es 6,02

1023 partculas, que se llama (42) _________________
El peso atmico de una sustancia es numricamente igual a un mol. As una
mol de Cu es igual a 6.02 1023 tomos o (5) _________ gramos. Y una mol
de xido de calcio CaO es (26) _______________ molculas o 56 gramos.
Numero de Avogadro
63,54 g
6,02 1023
9. 0.7 moles de H2SO4 es igual a (48)____________ molculas y es igual a

(16) _________________ gramos de la sustancia.
4.2161 1023
68.6
Si es incorrecto regrese al numeral 8.Repase su contenido
10. La combinacin de dos o ms sustancias, no unidas qumicamente y, en
consecuencia, sin relacin definida, de pesos, se llama (11) ____________.
La (20) __________es una mezcla (66)__________________, es decir,
tiene una sola fase.
Mezcla
Solucin
Homognea
11. (7)_________________
obtener de un elemento
(35) _____________ a
obtener de un (62)
propiedades.
Compuesto
tomo
es la mnima cantidad de materia que se puede

y que conserva todas sus propiedades. Se llama
la mnima cantidad de materia que se puede
______________ y que conserva todas sus
molcula
12. Las propiedades de las sustancias se dividen usualmente en dos grupos :

Fsicos y Qumicos . Los fsicos son : Masa, peso, volumen, inercia,
densidad, miscibilidad, impenetrabilidad, punto de fusin, punto de
ebullicin, conductividad elctrica, concentracin, fluidez, viscosidad,
comprensibilidad, expansibilidad.
Las ecuaciones qumicas dependen de la clase y cantidad de sustancias
formadas en una reaccin qumica y , se resumen en las leyes de la
conservacin de la masa, de las proporciones definidas y de las proporciones
mltiples.
La ley de las proporciones mltiples se aplica a las sustancias que contienen los
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113

mismos elementos pero en ms de una proporcin definida. Por ejemplo, hay
dos xidos de cobre CuO y Cu2O y varios de plomo: Pb2o, PbO, Pb3O4 y PbO2.
Una ecuacin qumica es una expresin que describe un cambio qumico y por
esta razn contiene slo aquellas sustancias cuyas composiciones se alteran
como resultado de la reaccin qumica.
Existen varios tipos de reacciones qumicas de acuerdo al comportamiento de
las sustancias cuando reaccionan, as:
12.1 Reacciones de combinacin o sntesis: Consiste en la unin de dos ms
sustancias para formular otra ms compleja:
A+B
AB
12.2 Reacciones de descomposicin. Cuando una sustancia compleja se

descompone en otras ms sencillas, bajo la accin de cualquier agente
energtico.
AB + energa
A+B
12.3 reacciones de doble descomposicin o desplazamiento. Cuando una

sustancia simple reacciona con una compuesta, desplazando a uno de sus
componentes y unindose a la parte restante.
AB + CD
AD + BC
12.4 Reacciones de oxido - reduccin. Son reacciones en las cuales un tomo o

grupo de tomos experimentan cambios en su nmero de oxidacin :
A
+2
-2
+ B
+ C
--------
+ C
-2
+6
+B
Oxidacin, es el cambio qumico en el cual un tomo pierde electrones.

Reduccin, es el cambio qumico en cual un tomo gana electrones.
12.5. Reacciones de sustitucin o desplazamiento. Se presentan cuando una
sustancia simple reacciona con una compuesta, desplazando a uno de sus
componentes y unindose a la parte restante.
A + BX ------------- AX + B
Para ello debe tenerse en cuenta la siguiente tabla de desplazamiento. Un

elemento no reemplaza a todos los dems.
Despus de haber ledo con atencin pase al cuadro siguiente
13. Cuando una reaccin desprende calor, se denomina (3) ________________
y cuando los(10) __________________ reaccionan entre s para formar los
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114

reactivos inciales, se denomina (12)______________
Reactantes
exotrmica
descomposicin
14.
La reaccin C
La reaccin
es una reaccin
de (14)____________________
es de (15)____________________________
La reaccin
es de (45)_______________________
La reaccin
es de (31)________________________
La reaccin
es de (64)________________________
Combinacin - descomposicin - combinacin

sustitucin.
- sustitucin y doble
Si sus respuestas son incorrectas regrese al numeral 12, en caso contrario

contine en el numeral 15.
15. Para la ecuacin
, el estado de oxidacin del azufre en
los reactivos es (24) __________ y en los productos de (46) _________ ,
por tanto, se (18) _____________, es decir , perdi electrones y el oxgeno
El oxgeno paso de 0 a -2 por lo tanto se (49)________________________
-2, -3 ,+2 , +4
oxid - reduce - iguala a cero
16. En una reaccin de xido - reduccin el elemento que cede electrones es el

agente reductor, causante de la reduccin y el elemento que gana
electrones es el agente oxidante. En la reaccin del numeral 15, el agente
oxidante es el (19)___________________ y el agente reductor es el
(17)_______________
Oxgeno- azufre- Hidrgeno
17. En la reaccin del numeral 15 el elemento que se oxida es
(21)____________
y
el
elemento
que
se
reduce
es
(22)______________________
el
el
Oxgeno- azufre- hidrgeno

18. En la reaccin
se puede afirmar que:
2 moles de NaBr reaccionan con una mol de Cl 2

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115

2 moles de NaBr producen 2 moles de NaCl
Por tanto, podemos afirmar que 205.8 gramos de NaBr reaccionan con
(23)___________ gramos de NaBr reaccionan con (25) _____________
gramos de Cl2
205.8 70- 306.5 - 45
Si es incorrecto regrese al numeral 8
19. Para la reaccin:
1.5 moles de Zn producen (27)_______________ moles de Zn SO 4 , luego 80
gramos de Zn producirn(29) __________ de Zn SO4
1.5; 197.48; 2.0; 207.8
Si es incorrecto regrese al numeral 8.
20. Un mol de gas cualquiera es igual a 22.4 litros, entonces en la reaccin
, con 20 litros de Metano, el dixido de carbono CO 2
que se produce es de (30)_____________
20 litros, felicitaciones. No se desanime. Si es incorrecto regrese al numeral
18.
21. Para la reaccin (Fe2SO4) + 3BaCl2
3BaSO4 + 2FeCl3,
El peso de BaCl2 que se requiere para reaccionar con 10 gramos de Fe 2(SO4)3

es de (33) __________ y el peso de Fe 2(SO4)3 que se requiere para producir
100 gramos de BaSO4 es de (34) __________ gramos
15.62; 57.11; 16.8; 65.3
22. La propiedad por la cual los cuerpos antes de cambiar de forma se llama
(37)________________ y la propiedad que tienen algunos cuerpos de
dejarse reducir a lminas, se llama (39) ________________ y la propiedad
que tienen algunos cuerpos a dejarse reducir a otros se llama
(40)__________________
Fragilidad- maleabilidad- ductilidad- dureza
23. Nuestra comprensin de la naturaleza elctrica de la materia est basada
en descubrimientos como los de la ley de Faraday (1834), los rayos
catdicos por Crookes, la radioactividad por Becquerel (1895), la relacin
entre l carga y l masa del electrn por Thompson (1905) ; la carga del
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116

electrn por Millikan (1909) y los nmeros atmicos por Moseley (1913).
Muchas de las medidas que aceptamos son el resultado de estos
descubrimientos ; la carga del
electrn ( 4.8
10 -10 unidades
electrostticas) y las masas y cargas del patrn y del neutrn y de
partculas emitidas en la desintegracin radioactiva (rayos alfa o ncleos de
helio y rayos beta o electrones)
Contine en el numeral siguiente
24. Partculas
pesadas
con
carga
positiva
son
rayos
(41)______________________ y partculas con carga negativa son rayos
beta o (43) ______________________________
Alfa-electrones-protones- neutrones
Regrese al numeral 23 si su respuesta es incorrecta
25. Los rayos catdicos es lo mismo que (44) ___________________. Los
fsicos
han
descrito
muchas
partculas
menores
que
los
(47)____________________Estas partculas
subatmicas incluyen el
protn, el neutrn, el electrn , el positrn , el neutrn y los mesones. Sin
embargo el estudio del tomo puede hacerse atendiendo a tres de estas
partculas: Protn, electrn y neutrn.
Protn
electrn
neutrn
26. En el ao de 1927 Werner Heisemberg, enuncio el siguiente principio: Es

imposible conocer al mismo tiempo la posicin y la velocidad de un
electrn, en un momento determinado
Lo anterior sugiere que para hablar de localizacin de electrones debe hacerse
en trminos de probabilidad dentro del espacio atmico y no utilizando
distancias rgidas como lo hacia Bohr. De esta manera se afianza el concepto
de orbital.
Los tomos de cada elemento tienen ciertos niveles de energa ocupados por
electrones. Todos los tomos se excitan, sus electrones pasan a niveles ms
elevados, por absorcin de energa y cuando regresan a su estado original,
emiten la energa que haban absorbido en forma de luz.
Se puede elaborar un modelo atmico de acuerdo con las siguientes premisas :
n
n
n
n
n
Se consideran en el tomo siete niveles de energa que

letras nmeros de la siguiente manera:
=
=
=
=
=
1
2
3
4
5
=
=
=
=
=
se designan con
K
L
M
N
O
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117

n= 6=P
n= 7=G
El nmero mximo de electrones en los cuatro primeros niveles energticos
de acuerdo a la expresin 2n2
numero mximo de electrones en los cuatro primeros niveles es:
K=2
L=8
M = 18
N = 32
En cada nivel se consideran subniveles que se designan con las letras

minsculas s, p, d, f, se dice que el primer nivel tiene un subnivel s, el
segundo nivel tiene dos subniveles s y p; el tercer nivel tiene tres
subniveles s, p, d y el cuarto tiene cuatro subniveles s, p, d, f. El nmero de
orbitales en cada subnivel es:
s=2
p=6
d = 10
f = 14
El nmero de orbitales en cada subnivel, tambin, se puede

utilizando la siguiente tabla:
s
memorizar

27. El orden creciente
nemotcnico
de energa se ilustra en el siguiente diagrama
1 s2
2 s2 2p6
2
6
10
3 s 3p 3d
2
6
10
14
4 s 4p 4d 4f
2
6
10
14
5 s 5p 5d 5f
2
6
10
14
6 s 6p 6d 6f
2
6
10
14
7 s 7p 7d 7f
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118

As la notacin espectral del Kriptn que tiene numero atmico Z = 36 es
Kr = Z = 36 = 1s2 2s2 3s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
debe tener en cuenta que los exponentes indican el nmero de electrones
ubicados en cada serie de orbitales, por tanto la notacin espectral del hierro
es: ___________________________________
Fe = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
28. El numero de niveles es (50)___________ , de subniveles (51)_________.
El nmero de orbitales es (53) __________ , el nmero de electrones en el
ltimo nivel es de (55) _______________
4
7
14
2
Repase los numerales 26 y 27 en caso de ser incorrecto.
29. El principio de exclusin de Paul establece que solamente dos electrones
pueden ocupar un orbital atmico si sus espines son opuestos.
Cierto (
Falso (
Cierto
30. Nmero de protones mas neutrones se llama nmero de masa.
(56) Cierto ( )
Falso ( )
Cierto
31. El nmero mximo de electrones que puede sostener la capa externa es de
8 electrones. (57)
Cierto ( ) Falso ( )
cierto
32. Es necesario tener presente que un tomo en estado fundamental ( no
excitado ) tiene la misma cantidad de electrones que de protones. Un
istopo normalmente se simboliza de la siguiente forma:
X= cualquier elemento
A= nmero de masa
Z= nmero atmico.
Si n = A - Z , entonces el nmero de neutrones (n) del siguiente istopo
es (59)______________
17Cl
35
18
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119

33. El nmero de protones que tiene un tomo se llama (60)_______________
Numero atmico
Si es incorrecto pase al numeral 5
34. La regin del tomo en donde hay mayor probabilidad de localizar un
electrn se llama (62)_______________________
orbital
Si es incorrecto regrese al numeral 26.
siguiente
Si es correcto pase al numeral
35. En 1914, Henry Moseley, basndose en experimentos con los rayos X,

demostr que las propiedades de los elementos y sus compuestos son
funciones peridicas del nmero atmico de los elementos.
En la tabla peridica moderna, a cada elemento se le asigna un cuadro. En
dicho cuadro encontramos en la parte superior el numero atmico, en el centro,
el smbolo qumico del elemento, debajo el nombre y en la parte inferior, su
masa atmica.
Al aumentar el nmero atmico, aumenta tambin la masa atmica, con las
siguientes excepciones: Potasio, argn, nquel, cobalto, yodo y teluro.
Hay 18 columnas denominadas grupos, que se clasifican en elementos
representativos y elementos de transicin.
Los grupos
A, son los grupos ms largos
especiales, como:
IA
alcalinos
II A
Alcalino - terreos
VI A
Anfgenos
VII A
Halgenos
VIII A
Gases nobles o inertes
y reciben algunos nombres
El nmero del grupo indica el nmero de electrones que tienen los tomos en
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120

su ltimo nivel de energa, por lo que a estos se les denomina (63)__________
Las filas horizontales se denominan perodos o series, los cuales estn
enumerados del 1 al 7. Este nmero indica, el nmero de niveles de energa
que posee en elemento.
Se toma como regla general, que cada perodo comience con un elemento
alcano y termina con un gas noble, disminuyendo de esa manera el carcter
metlico y aumentando el no metlico.
Algunas propiedades de la tabla peridica son:
Radio atmico, determina el tamao y por tanto el volumen de un tomo.

Aumenta con el nmero atmico en un grupo o familia. En un periodo, el
radio atmico, decrece del grupo 1 al 7.
Energa de ionizacin, es la energa que se requiere para remover un
electrn de su tomo. Este hecho se representa por la ecuacin :
+
A + energa de ionizacin
- e
Los metales tienen baja energa de ionizacin, mientras que los no metales
tienen alta energa.
La energa de ionizacin disminuye en un grupo con el aumento del nmero
atmico. En un periodo aumenta del grupo 1 al 7, pero este incremento no es
regular.
Afinidad electrnica, es la cantidad de energa que libera un tomo neutro

cuando gana un electrn. Este proceso se representa as :
A + e-
A- + energa
La afinidad electrnica de los elementos disminuye en los grupos con el

aumento del nmero atmico y aumenta en un periodo del grupo 1 al 7.
La electronegatividad, es la capacidad de un tomo en una molcula para

atraer electrones hacia s mismo. La electronegatividad en un grupo crece
de abajo hacia arriba. En un perodo crece de izquierda a derecha.

36. Sean los elementos q, r, s , t, u, v, x, y, ubicados en los siguientes grupos
IA
IIA
IIIA IVA VA
VIA VIIA VIIIA
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121
El elemento que es un gas noble es (65)__________, el de mayor afinidad

electrnica es (67)__________. El ms electronegativo es (80) __________.
El ms metlico es (73) ____________
y, x, x, q
37. Con base en el numeral anterior los elementos que se combinan con enlace
ms marcadamente inico son: (77) ______________
Q; y
Si es incorrecto pase al numeral 40
38. Si u se une con t (vase numeral 36) la molcula ut tiene enlace

(78)________________ por tener electronegatividades casi iguales
Covalente
Si es incorrecto pase al numeral 40, si es correcto pase al numeral 41
39. Un mol de tomos de hierro pesa 56 gramos. En un mol de tomos de
hierro hay 6.02 1023
tomos.
Entonces, un tomo de hierro pesa
(70)_______________ gramos
9.3 1023
Si es incorrecto regresa al numeral 8
40. El enlace covalente se forma por comparticin de electrones entre dos
ms tomos cuyo potencial de ionizacin es igual a cuya diferencia no es
muy grande.
Sea el caso de los tomos
del cloro (Cl) con igual
electronegatividad (fuerza con la cual un tomo atrae un electrn desde el
exterior). Cada tomo de cloro tiene un electrn sin aparear debido a la
fuerza que cada ncleo ejerce sobre el electrn, los dos electrones se
aparean y se forma la molcula
En los enlaces covalentes entre tomos
de igual electronegatividad, la
molcula es prcticamente apolar y slo presenta polarizaciones momentneas,
debido al movimiento de los electrones.
Cuando dos tomos de diferentes electronegatividad se unen en un enlace
covalente se forman molculas polares, es el caso del enlace entre un tomo
de hidrgeno y un tomo de cloro para formar cido clorhdrico
H2 + Cl2
2 HCl
En las molculas polares, los electrones pasan la mayor parte del tiempo,
alrededor de uno o de algunos ncleos, debido a que la molcula se comporta
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122

como un pequeo imn. Esta caracterstica le da propiedades importantes a
estos compuestos tal como el poder disolvente del agua.
Existe un tipo de enlace covalente en el cual el par de electrones compartido es
suministrado por un solo tomo . Ejemplo : Las molculas de agua, que tienen
dos parejas de electrones sin compartir se encuentran con protones ( H+) tomos de hidrgeno que han cedido un electrn - provenientes de un cido,
hay formacin de enlace covalente coordinado.
Los aniones se forman cuando un tomo gana o pierde uno ms electrones.
La perdida de un electrn por un tomo produce un in positivo o catin.
Todos los elementos del grupo IA y IIA pierden fcilmente electrones :
-
K - 1e
Ca - 2e
catin de carga +1
+2
Ca
catin.
La ganancia de un electrn por un tomo produce un anin los elementos del

grupo VIIA ganan fcilmente electrones por gran afinidad electrnica
F2 + 2e-
F-
anin
Contine con el numeral siguiente, si viene del numeral 8, 39 o 40.

41. Los elementos cuyos tomos pierden electrones al formar compuestos se
denominan (68)________________ y los elementos que ganan electrones
son los(71) _________________
Reductores, oxidantes
42. El elemento Z = 12 es un metal.
(72)
Cierto ( )
Falso (
La valencia con que acta al combinarse es (79) __________ y si el nmero

de masa es 24, entonces tiene 12 (69)______________
Cierto- neutrones
Siga adelante, lo esta haciendo muy bien. Si es incorrecto regrese al numeral
32
43. El tomo de oxgeno posee 8 protones y 8 neutrones, si aadimos un
neutrn a su ncleo, entonces, su numero atmico es (74)___________
16
44. En los elementos libres, el nmero de oxidacin de cualquier tomo es
cero. (75) Cierto ( ) Falso ( )
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123

Cierto
45. El estado de oxidacin del oxgeno siempre es de +2 Cierto (
Falso
) falso (
46. Una mezcla homognea de dos ms sustancias se denomina solucin o

disolucin, la sustancia disuelta se llama soluto y la sustancia en donde se
disuelve el soluto se llama solvente.
Los solventes ms utilizados son:
Agua y tetra cloruro de carbono (CCl4)
Entre las unidades qumicas de concentracin encontramos las siguientes:
Por ejemplo, la molaridad de una solucin, si se disuelve 20 gramos de

carbonato de calcio (CaSO4), en 700 ml de solucin es: 0.285 moles/litro.
Para su solucin se procede as
1. Se calcula el nmero de moles de soluto del CaCO3 as
n = w/ P.m
P.m = peso molecular
2. Se calcula el nmero de litros de la solucin y se aplica la formula.

Como 1000 ml = 1 litro , entonces 700 ml es igual a 0.7 litros
Contine con el numeral siguiente

47. El nmero de moles de 1 litro de solucin 1 M de H2SO4 es (81)_________
Una
48. La cantidad en gramos de NaCl que se necesitan para preparar 2000 ml de
solucin 0.2 M es de ____________
23.4 g
Si es correcto contine adelante. Si es incorrecto pase al numeral 56
49. Otra forma de medir la concentracin es la molalidad.
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124

Moles de soluto
Molalidad = -----------------------------kilogramo de solvente
por ejemplo la molalidad de una solucin que contiene 40 gramos de azcar (

C12H22O11)
peso molecular de 342 gr/mol disueltos en 150 gramos de agua , se calcula
as :
0,117 mol
m = ----------------- - = 0.78 molal
0.15 kg
Con base en el ejemplo anterior la molalidad de una solucin que se prepara

disolviendo 29.22 g de NaCl en 100 ml de agua es de (90)_______________
5
Si es incorrecto pase al numeral 60.
50. Otra forma de medir la concentracin es la de pesos a volumen (p/v) y
una de las ms utilizadas en el laboratorio. P/v se refiere al peso de
soluto por 100 ml de solucin. Por ejemplo, una solucin de NaOH al 5%
significa que se disuelven 5 gramos de NaOH en agua hasta completar un
volumen de 100 ml
Contine en el numeral siguiente.
51. Una solucin al 20 % de CaSO4 significa que hay 20 gramos de sulfato de
calcio en 100 ml de la solucin. (86) Cierto ( )
Falso ( )
Cierto.
52. Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas
A. Soluto es el componente que est en mayor cantidad de una solucin.
B. La concentracin de una solucin depende de la cantidad de solucin.
C. El agua es generalmente el solvente de las sustancias
D. En el aire el nitrgeno es propiamente el solvente
Solamente C
53. Las bases son compuestos que tienen por formula
donde:
general
M(OH) x, en
M = metal
OH = grupo hidroxilo
x = valencia del metal
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125

Las bases llevan por nombre genrico
metlico
hidrxido seguido del
elemento
Contine
54. La formula del NaOH es (82) __________; de Mg(OH)2 es (89)__________
Si un elemento tiene varias cargas (valencias) puede entonces formar varias
bases. Por ejemplo el Fe tiene por cargas +2 y +3, por tanto forma dos bases
Fe(OH)2 y Fe(OH)3. Al menor estado se le da la terminacin oso y al mayor la
terminacin ico. As el nombre de los dos compuestos anteriores es: Hidrxido
ferroso e hidrxido frrico.
Contine
55. La electrolisis es la descomposicin de una sustancia mediante la corriente
elctrica.
La primera ley de los gases afirma que: A temperatura constante, el
volumen de una cierta cantidad de gas es inversamente proporcional
a la presin Se denomina, tambin, primera ley de Boyle.
Pase al numeral 57.
56. Observe con detenimiento el proceso de solucin del ejercicio planteado:
W= 23.4 gramos
Fcil de la solucin, Verdad?
Contine adelante
57. Volmenes iguales de gases a las mismas condiciones de temperatura y
presin, contienen el mismo nmero de molculas, lo que se conoce con el
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126

nombre de principio de Avogadro. Por tanto, podemos afirmar que un mol
de HCl contiene (83) ____________ litros.
22,4
Si es correcto contine adelante. Si es incorrecto regrese al numeral 20
58. Las formulas del anhdrido de cloro II es (88) ____________; del xido de
cobre II (84) _____________
y del xido de hierro III es
(87)____________
Cl2O3,
CuO, Fe2O3.
Pase al numeral siguiente.
59. El compuesto HNO3 se llama (85)________________ y el compuesto

HClO4 (100) ______________ y el compuesto H 2SO4 (93)_________
Acido ntrico; cido perclrico y cido sulfrico. Pase al numeral 61.
60. Si viene del numeral 49, analice e la solucin del ejercicio con cuidado.
Es fcil reducir los 150 gramos a kilogramos. Basta dividir por 1000.
Obtenemos as 0.15 kg.
El nmero de moles se obtiene dividiendo la masa utilizada por el peso
molecular de la sustancia. El valor obtenido en este caso es de 0.117 moles.
Podemos entonces aplicar la formula As:
=0.78 molal
61. El carbono es un elemento qumico que se caracteriza por ser el ms

estudiado y esto se debe a:
Que es el elemento clave sobre el cual se construye el proceso de la vida

El carbono tiene la propiedad de unirse consigo mismo y con otros tomos,
en mayor proporcin que cualquiera de los dems elementos conocidos.
En el ao de 1828, el alemn Wholer obtuvo el primer compuesto orgnico en

el laboratorio.
Las propiedades del tomo de carbono son:
Nmero atmico Z = 6, su notacin espectral es 1s2 2s2 2p2 Su distribucin
en estado excitado es (98) _______________, lo cual permite que el carbono
tenga 4 enlaces simples.
Si es incorrecto regrese al numeral 28. En caso contrario contine adelante
62. El nmero de neutrones de cada uno de los siguientes istopos del carbono
son (92)____________
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127

A.
B.
C.
D.
6C
12
6C
13
6C
14
6C
15
6, 7 , 8 , 9
En caso de ser incorrecto regrese al numeral 32
63. Los carbonos naturales son (95)_______________, el grafito, la antracita,
la (97) _________________ y el lignito.
Diamante hulla
64. Los carbonos artificiales son entre otros: El coke, el negro de humo y el
negro animal. El diamante se utiliza en la industria para fabricar taladros ;
el negro de humo en pinturas, betn, tinta china y de imprenta
Contine
65. El carbono puede formar enlaces simples, dobles, triples, y adems, puede
formar cadenas consigo mismo y se pueden distinguir tres modalidades.
a) cadena abierta lineal.
- C - C- C - C b) cadena abierta ramificada.
-C-C- C-C- C- C-CCc) cadena cerrada o cclica.
C - C
C - C
se distinguen cuatro tipos de carbono:

A. primarios, si solamente est unido a otro carbono
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128

-C - C
B. Secundario, si esta unido a otros dos carbonos :
-C-C-CC. Terciarios, si esta unido a otros tres carbonos
-C- C- C- C- C- C- C
D. Cuaternarios. Si esta unido a otros tres carbonos.
-C- C - C - C - C - C -C - C - C - C
-CEntonces en la cadena:
C
- C- C- C- C
C
El carbono 1 es (99) _______________________.
Terciario. cuartenario
Contine
66. Los hidrocarburos son compuestos que contienen nicamente carbono e

hidrgeno en sus molculas. Sus frmulas pueden ser: Estructurales, semi
estructurales y condensadas. As:
Estructural
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129

H H
H H
H - C- C - C -C - C - H
H
H H
Semi estructural.
CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - CH3
Molecular : C3H12
Los hidrocarburos se dividen en: Alifticos y aromticos.

Los alifticos pueden ser:
Acclicos como los alcanos parafinas (Parum affines = poca afinidad). Se
caracterizan porque todos los carbonos estn unidos por enlaces simples, Su
formula general es:
Cn H n + 2n
Los alquenos ( oleum = aceite ). En su estructura debe haber al menos un
enlace doble entre carbono y carbono. Su formula general es:
CnH2n
Los alquinos, tienen al menos un triple enlace
Tienen por formula general:
entre carbono y carbono.
CnH2n - 2
Los hidrocarburos cclicos se dividen a su vez en ciclo alcanos que tienen por
formula general CnH2n y en ciclo alquenos que tienen por formula general
es: CnH2n - 2
Los hidrocarburos aromticos pueden ser bencnicos, si en su estructura hay
al menos un anillo bencnico. Y heterocclicos en los cuales algunos carbonos
se hallan reemplazados por otro elemento diferente.
El benceno se representa as:
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130

Por lo tanto, el compuesto CH3-CH2-CH3 es un (106)______________, el
compuesto CH2= CH2-CH3 es un (110)________ y el CH=CH ____________
Alcano, alqueno, alquino
67. El compuesto
CH3 - CH - CH2 - CH = CH2
CH
Es un (102)______________________ y el compuesto
CH2 - CH2
CH2 - CH2
Es un (104)________________________
Alqueno, cicloalcano.
Si no es correcto regrese al numeral 66
68. El compuesto
HC
HC
HC
CH
CH
CH
Es un (120) _______________ y el CH4 es un (114) _______________ y el

C5H10 (101)_______________ o un (105) ______________
Cicloalcano, alcano, cicloalcano, alqueno
69. Los radicales son grupos de tomos que tericamente provienen de una
molcula a la cual se le ha quitado uno ovarios tomos.
Ejemplo:
CH3
CH3 - CH2
CH3 -CH2 - CH2
metil
etil
propil
Pgina
131

CH3 -CH2 - CH2 _ CH3
butil
CH3
CH - CH2
isobutil
CH3
CH3
CH3 - C
butil
CH3
Pgina
132

Circulacin de los seres vivos
134
La clula
139
Taller general: preguntas tipo IV
145
Pgina
133
Taller No 1: CIRCULACIN DE LOS SERES VIVOS

Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
LA CIRCULACIN DE SUSTANCIAS EN LOS SERES VIVOS

El transporte celular es el intercambio de sustancias entre el interior celular y el exterior
a travs de la membrana plasmtica o el movimiento de molculas dentro de la clula. El
proceso de transporte es importante para la clula porque le permite expulsar de su
interior los desechos del metabolismo y adquirir nutrientes, gracias a la capacidad de la
membrana celular de permitir el paso o salida de manera selectiva de algunas sustancias.
Las vas de transporte a travs de la membrana celular y los mecanismos bsicos para
las molculas de pequeo tamao son:
Transporte pasivo
Transporte simple de molculas a travs de la membrana plasmtica, durante en la cual
la clula no requiere de energa, debido a que va a favor del gradiente de concentracin
o del gradiente de carga elctrica.
Difusin facilitada
Algunas molculas son demasiado grandes como para difundir a travs de los canales de
la membrana y demasiado hidroflicos para poder difundir a travs de la capa de
fosfolpidos. Tal es el caso de la glucosa y algunos otros monosacridos.
Estas sustancias, pueden sin embargo cruzar la membrana plasmtica mediante el
proceso de difusin facilitada, con la ayuda de una protena transportadora. En el primer
paso, la glucosa se une a la protena transportadora, y esta cambia de forma,
permitiendo el paso del azcar. Tan pronto como la glucosa llega al citoplasma, una
kinasa (enzima que aade un grupo fosfato a un azcar) transforma la glucosa en
glucosa-6-fosfato. De esta forma, las concentraciones de glucosa en el interior de la
clula son siempre muy bajas, y el gradiente de concentracin exterior --> interior
favorece la difusin de la glucosa.
La difusin facilitada es mucho ms rpida que la difusin simple y depende:
Del gradiente de concentracin de la sustancia a ambos lados de la membrana

Del nmero de protenas transportadoras existentes en la membrana
De la rapidez con que estas protenas hacen su trabajo smosis
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134

La smosis es un tipo especial de transporte pasivo en el cual slo las molculas de agua
son transportadas a travs de la membrana. El movimiento de agua se realiza desde un
punto en que hay menor concentracin a uno de mayor para igualar concentraciones. De
acuerdo al medio en que se encuentre una clula, la smosis vara. La funcin de la
osmosis es mantener hidratada a la membrana celular. Dicho proceso no requiere gasto
de energa. En otras palabras la smosis u osmosis es un fenmeno consistente en el
paso del solvente de una disolucin desde una zona de baja concentracin de soluto a
una de alta concentracin del soluto, separadas por una membrana semipermeable.
El tejido vascular est presente en las plantas superiores. Est formado por el xilema y el
floema. El xilema es una estructura que transporta a travs de la planta agua y sales
minerales disueltas. El floema transporta nutrientes ya elaborados por las clulas y por
fotosntesis. El xilema y el floema son parte de los tejidos de conduccin; forma de
tejidos adultos encargados de conducir agua, sales y nutrientes.
El aparato circulatorio o sistema circulatorio es la estructura anatmica que comprende
conjuntamente tanto al sistema cardiovascular que conduce y hace circular la sangre,
como al sistema linftico, que conduce la linfa.
Su funcin principal es la de pasar nutrientes (tales como aminocidos, electrolitos y
linfa), gases, hormonas, clulas sanguneas, etc. a las clulas del cuerpo, as como
ayudar a combatir enfermedades, estabilizar la temperatura del cuerpo y el pH para
poder mantener la homeostasis.
Existen dos tipos de sistemas circulatorios:
Sistema circulatorio cerrado: Consiste en una serie de vasos sanguneos por los que,
sin salir de ellos, viaja la sangre. El material transportado por la sangre llega a los
tejidos a travs de difusin. Es caracterstico de anlidos, moluscos cefalpodos y de
todos los vertebrados, incluido el ser humano.
Sistema circulatorio abierto: La sangre bombeada por el corazn viaja a travs de
vasos sanguneos, con lo que la sangre irriga directamente a las clulas, regresando
luego por distintos mecanismos. Este tipo de sistema se presenta en muchos
invertebrados, entre ellos los artrpodos, que incluyen a los crustceos, las araas y
los insectos; y los moluscos no cefalpodos como caracoles y almejas. Estos animales
tienen uno o varios corazones, una red de vasos sanguneos y un espacio abierto
grande en el cuerpo llamado hemocele. En los artrpodos, la circulacin es abierta y
lagunar, y en los insectos est simplificada. El lquido circulatorio es la hemolinfa que
llena la cavidad general del cuerpo que por esta razn se denomina hemocele que
est subdividida en tres senos (pericrdico, perivisceral y perineural).
la circulacin completa es cuando la sangre oxigenada no se mezcla en el corazn
con la sangre sin oxgeno.
a circulacin incompleta es cuando la sangre oxigenada se mezcla en el corazn con
la sangre sin oxgeno; la de los peces es completa, los anfibios incompleto, los
cocodrilos incompleto y en los mamferos y aves completo.
Pgina
135

Los vasos sanguneos se clasifican en tres grupos:
Las arterias son las encargadas de llevar la sangre desde el corazn a los rganos,
transportando el oxgeno (excepto en las arterias pulmonares, donde transporta
sangre con dixido de carbono) y los nutrientes. Esta sangre se denomina arterial u
oxigenada en la circulacin mayor y tiene un color rojo intenso. Tienen las paredes
gruesas y ligeramente elsticas, pues soportan mucha presin. La musculatura de
sus paredes les permiten contraerse y dilatarse para controlar la cantidad de sangre
que llega a los rganos.
Las venas: llevan la sangre desde los rganos y los tejidos hasta el corazn y desde
ste a los pulmones, donde se intercambia el dixido de carbono con el oxgeno del
aire inspirado, (excepto en las venas pulmonares, donde se transporta sangre
oxigenada). Esta sangre se llama venosa y es de color ms oscuro. Poseen vlvulas
unidireccionales que impiden el retroceso de la sangre.
Los capilares: tienen su origen en la divisin progresiva de las arterias en ramas cada
vez ms pequeas hasta llegar a los vasos capilares, que poseen finsimas paredes, y
a travs de los cuales pasan las clulas sanguneas, al igual que los gases
respiratorios, los nutrientes y el resto de las sustancias que transporta la sangre.
1. Completa el siguiente mapa conceptual:
Pgina
136

2. Relaciona las columnas:
3. Completa el siguiente crucigrama:
Pgina
137

A. Cavidad cardiaca que bombea la sangre hacia el resto del cuerpo.
B. Pequeos poros por donde regresa la hemofilina a los vasos sanguneos, en los
insectos.
C. Vasos sanguneos que llevan la sangre desde el corazn hacia los rganos del
cuerpo.
D. Tipo de circulacin en la que la sangre oxigenada se mezcla con la sangre sin
oxgeno.
E. Cavidad cardiaca que recibe la sangre proveniente del cuerpo.
F. Fluido corporal caracterstico de los insectos artrpodos.
G. Lquido circulatorio de los animales vertebrados como los mamferos.
H. Vasos sanguneos microscpicos con paredes muy finas que permiten el
intercambio de sustancias entre la sangre y las clulas.
I. Transporte de sustancias empleado por los organismos unicelulares y por los
organismos que carecen de sistema circulatorio especializado
J. Tipo de circulacin en la que la sangre pasa dos veces por el corazn antes de
completar un ciclo alrededor del cuerpo
K. Vasos sanguneos que recogen la sangre desoxigenada y la devuelven al corazn.
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138

TALLER No 2: LA CELULA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
En la figura se esquematiza una clula eucarionte, con toda su variedad de organelos.

Las micrografas que encontrars ms abajo corresponden a los organelos con sus
respectivos nombres. Tu tarea es rotular (poner los nombres) el esquema de la clula
tras comparar el esquema con las micrografas. Para justificar tu decisin, debers
realizar una descripcin de cada organelo en el espacio asignado
Pgina
139

Micrografa
Nombre y tamao
Mitocondria
D.: 0,4 a 0,8 m
L.: 4 a 9 m
DESCRIPCIN:
Micrografa
Nombre y tamao
Centriolos
D.: 0,2 m
L.: 0,5 a 0,7 m
DESCRIPCIN:
Micrografa
Nombre y tamao
Aparato de Golgi
L.: 1,5 m aprox.
(ancho muy relativo)
DESCRIPCIN:
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140

Micrografa
Nombre y tamao
A. Ncleo
D.: 3 -10 m
B. Nucleolo
D.: muy relativo
C. Carioteca
(membrana interna y externa del
ncleo)
Espesor: 30 50 nm
DESCRIPCIN:
Micrografa
Nombre y tamao
Retculo Endoplsmico Rugoso (RER)
(en verde)
Su tamao depende del tipo de
clula
Ribosomas (en caf)
D.: 20 a 25 nm
DESCRIPCIN:
Pgina
141

Micrografa
Nombre y tamao
Peroxisoma
D.: 0,2 a 1 m
DESCRIPCIN:
Micrografa
Nombre y tamao
A. Citosol
Posee un volumen casi equivalente
al de la clula
B. Citoesqueleto
D.: 7 a 25 nm
L.: de unos pocos nm hasta varios
cm
DESCRIPCIN:
Micrografa
Nombre y tamao
Membrana plasmtica
Espesor: 8,5 a 10 nm
DESCRIPCIN:
Pgina
142
Micrografa
Nombre y tamao
Ribosomas
D.: 20 a 25 nm
DESCRIPCIN:
Micrografa
Nombre y tamao
Retculo Endoplsmico Liso (REL)
Su tamao depende del tipo de
clula
DESCRIPCIN:
Pgina
143

Completa las oraciones con los nombres de distintas estructuras celulares.
1. Las
molculas
que
organizan
la
_________________
__________________ son de origen lipdico y _______________. Eso
determina que si tal envoltura desea aumentar su superficie o reemplazar
sus
componentes,
el
organelo
responsable
de
elaborar
los
_______________________ ser el REL y los responsables de las protenas
sern los _____________, los que dependen, a su vez, de la informacin
enviada por el __________________. De esta manera, si el material
gentico presenta fallas, es posible que la capacidad de la membrana para
____________________________ deje de funcionar.
2. Otro nombre para definir a la _______________ __________________ es
endosoma, pues se produce por una incorporacin de materiales externos
mediante pliegues vesiculares de la membrana plasmtica. Este organelo,
tpico
de
las
clulas
eucariontes,
se
traslada
hasta
el
_______________________, donde se puede encontrar con un
___________________, quien lo digiere. Algunas de las molculas que se
obtienen pueden ser luego aprovechadas en procesos de sntesis, por
ejemplo en el _________________ para elaborar protenas. Para que los
todos estos organelos cambien de ubicacin, es vital la participacin del
_________________________, formado por una gran diversidad de
protenas.
3. Si bien las _________________________ poseen ADN propio, la mayor
parte de sus ____________________ provienen de ribosomas ubicados en
el _____________________. Por tal motivo, ambas membranas de este
organelo deben tener la capacidad de captarlas desde el exterior. Si alguna
de estas molculas funciona incorrectamente, se vera alterada la capacidad
de la clula para realizar tareas que requieran ___________________, por
ejemplo, el transporte de algunos tipos de sustancias a travs de la
____________________ _________________________. El otro organelo
que
posee
cidos
nucleicos
y
doble
membrana
son
los
______________________, los que son exclusivos de las clulas
______________________.
Pgina
144

TALLER GENERAL No 1
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
SELECCIN MLTIPLE. DOBLE ESCOGENCIA

Si
Si
Si
Si
1
2
3
2
y
y
y
y
2
3
4
4
son
son
son
son
correctas,
correctas,
correctas,
correctas,
seale
seale
seale
seale
A
B
C
D
1. Son membranas que

recubre
el
sistema
nervioso central
2. Poseen
contraccin
involuntaria
los
msculos
3. El
proceso
de
deglucin
de
alimentos implica
1. Pituitaria
2. Aracnoides
3. Duramadre
4. Esclertica
1.
2.
3.
4.
1. Contraccin
de
las
paredes musculares de
la faringe.
2. Suspensin
momentnea
de
la
entrada del aire a la
laringe.
3. Relajacin del esfnter
pilrico
Bceps
Corazn
Deltoides
Diafragma
la
los
4. Disminucin
de
los
movimientos
peristlticos del esfago.
4. Al masticar muy bien
un alimento compuesto
por polisacridos se
percibe un sabor dulce
debido a que la saliva
1. Transforma la glucosa
de los carbohidratos
2. .Contiene
amilasa
salivar
3. Hidroliza los azcares
4. Desdobla el almidn en
maltosa
5. Durante
el
proceso
digestivo, no sufren
transformacin
enzimtica
1.
2.
3.
4.
Los almidones
Las protenas
El agua
Las sales minerales
6. Son
animales
con
aparato
digestivo
incompleto
1.
2.
3.
4.
Tenia
Medusa
Planaria
Caracol
Pgina
145

7. Son tipos de nutricin
celular
1.
2.
3.
4.
Masticacin
Fagocitosis
Ciclosis
Pinocitosis
10. En los mamferos, el

vulo ya fecundado se
puede implantar en
1.
2.
3.
4.
Oviducto
tero
Ovario
Cuello del tero
13. En el catabolismo se
presenta
1. Anlisis - degradacin
2. Desdoblamiento
3. Sntesis
4. Asimilacin-construccin
8. Las plantas inferiores

como
las
algas
presentan
1.
2.
3.
4.
Sistema vascular
Nutricin auttrofa
Circulacin de nutrientes
Xilema y floema
11. Los hongos realizan

estas funciones, menos
1.
2.
3.
4.
Reproduccin sexual
Fotosntesis
Reproduccin asexual
Deglucin
de
reacciones
bioqumicas
2. Suma de anabolismo y
catabolismo
3. Suma de reacciones
catablicas
4. Suma de reacciones
anablicas
1.
2.
3.
4.
1. El
Artritis
Escoliosis
Lordosis
Osteomielitis
afirmaciones
msculo
liso
voluntario
2. La
respiracin
voluntaria
3. El
arco
reflejo
involuntario
4. Trotar es voluntario
12.
Los
nervios
que
controlan la vida vegetativa
en el hombre son
Craneales
Simpticos
Parasimpticos
Raqudeos
15. En la leucemia,
sangre presenta
1. Suma
17.
Son
falsas
1. Baja produccin de las

protenas
2. Dificultad
en
la
reparacin de tejidos
3. Aumento
de
la
produccin enzimas
4. Imposibilidad para la
liberacin de la energa
1.
2.
3.
4.
14. El metabolismo es
16. Son deformaciones de

la columna vertebral
9. Si el ARN en una clula

dejara de funcionar, la
consecuencia inmediata
sera
la
1. Resistencia
a
enfermedades
2. Aumento exagerado de
leucocitos
3. Disminucin de glbulos
blancos
4. Formas inmaduras de
leucocitos
18. La visin en mosaico
es
1. La poseen los insectos

2. Se
da
en
ojos
es
3. Es propia de mamferos
compuestos
es
4.
Es propia del ojo en
cmara
Pgina
146

19. El cerebro es centro de
1.
2.
3.
4
Actos reflejos
Esclertica - ojo
El equilibrio
La memoria
22. El sistema nervioso

central de un vertebrado lo
forma
1.
2.
3.
4.
El encfalo
Medula espinal
Ganglios
Nervios
25. En vegetales, son

rganos de intercambio de
gases
1. Estomas
2. Xilema
3. Floema
3. Lenticelas
20. La funcin nerviosa es

ms eficaz cuando las
neuronas
1. Estn aisladas
2. Forman ganglios
3. Entran en sinapsis
4. Carecen
prolongaciones
1. Aislar la clula de su
medio
2. Permitirle intercambio
de sustancias con el
medio
3. Limitar la clula del
medio
4. Permeabilizar de toda
sustancia a la clula con
el medio
las
1. Llevan
sangre
del
corazn
2. Son poco elsticas
3. Llevan sangre de los
tejidos al corazn
4. Transportan
en
su
mayora oxgeno
28. Los glbulos rojos
29. La hemoglobina
1. Son anucleados
2. Viven aproximadamente
4 meses
3. Les dicen leucocitos
4. Transportan alimento a
las clulas
1. Es un tipo de disacrido
2. Es una protena
3. Transporta oxgeno
4. Es un carbohidrato
1.
2.
3.
4.
Clulas de Krause - piel

Esclertica - ojo
Coroides - Piel
Tmpano - olfato
de
23. Son funciones de la

membrana plasmtica
26. Con relacin a

arterias se puede decir
21. Son parejas correctas
24. Las letras FEC para un

bilogo al leer un artculo
sobre la clula indican
1. Forma externa celular
2. Sustancia del medio que
rodean
3. Fluido extra celular
4. Fuente
energtica
celular
27 Son parejas correctas

1. Coronarias - corazn
2. Mesentricas - hgado
3. Esplnica bazo
4. Aorta Vena
30. Los virus que infectan

a
ciertas
clulas
se
denominan
1.
2.
3.
4.
Bacterifagos
Microbios
Fagos
Bacilos
Pgina
147

31.
Son
formas
de
reproduccin que menos
favorecen el intercambio
gentico la
1.
2.
3.
4.
Conjugacin
Fecundacin cruzada
Bipartici
Regeneracin
34. El paramecio s
protozoario y en l
encuentran
un
se
1. Poro anal o citopigio

2. Varios flagelos
3. Muchsimos cilios
4.
Carencia de vacuolas
digestivas
37. Las clulas vegetales se
diferencian de las animales
porque
1. Son hetertrofas
2. Tienen pared celular
3. Tienen cloroplastos
4. Se dividen por mitosis
40.
La
membrana
plasmtica o celular cumple
su
funcin
siempre
y
cuando sea
1. Soluble
2. Permeable
a
sustancias
3. Impermeable
4. Semipermeables
unas
32. Genes encontramos a

nivel de
1.
2.
3.
4.
Lisosomas
Ncleo
Mitocondria
Cromosomas
33. La ameba presenta
1. Un solo cilio o flagelo

2. Pseudpodos
3. Vacuolas contrctiles
4. Citostoma
35.
De
una
neurona
podemos asegurar
36. El ploro se comunica

directamente con
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Presenta regeneracin
Realiza meiosis
No se regeneran
Aumenta con la edad
del
individuo
su
capacidad pero no su
nmero
38. Las clulas del tejido

adiposo se diferencian de
las del tejido muscular
porque
1. Poseen vacuolas de gran
tamao
2. Se
reproducen
por
mitosis
3. Carecen de la capacidad
de contraccin
4. Contienen mitocondrias
en el citoplasma
Esfago
Duodeno
Estmago
Laringe
39. En el intestino los

nutrientes
se
absorben
para
1.
2.
3.
4.
Anabolizarse
Catobolizarse
Pasar a la sangre
Pasar
a
los
quilferos
vasos
41. Para que germine una

semilla, debe tener buenas
condiciones de
42.
Al
degradarse
o
catabolizarse las protenas
se produce
1.
2.
3.
4.
1. Acido clorhdrico
2. Acido rico
3. Urea
4. Acido lctico
Presin
Humedad
Altura
Temperatura
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148

43. Del arco reflejo podemos decir
44. Son siempre voluntarios los msculos
1. Es controlado directamente por el

cerebro
2. Depende de la voluntad
3. Lo controla principalmente la mdula
4. Es involuntario
45. Cuando se habla del ATP se puede
decir con seguridad que
1.
2.
3.
4.
Tiene tres adenosines

Proporciona energa biolgica
Produce enzimas
Se forma del ADP
1. Trceps
2. Bceps
3. Diafragma
4. Lisos
46. El vulo humano
1. Es haploide
2. Es un gameto
3. Posee
el
nmero
cromosomas
4. Es una gnada
diploide
de
47.
Las hormonas producidas en los
ovarios regulan
48. Los huesos se forman saludables

consumiendo buena cantidad de
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
La estatura de las personas

Los caracteres sexuales secundarios
El desarrollo de las glndulas
El ciclo menstrual y el embarazo
49. A las enzimas se les considera
1.
2.
3.
4.
Protenas
Carbohidratos
Catalizadores
Alimentos energticos
Sodio
Vitamina D
Vitamina C
Calcio
50. Charles Darwin fue muy notable por

estudios y contribucin de
1.
2.
3.
4.
Las leyes de la herencia

Lucha por la supervivencia
Mutaciones genticas
La seleccin natural
Pgina
149

Geografa, objeto y corrientes de estudio
151
Sistema solar
154
Geografa fsica de Colombia
158
Tpicos de Europa
161
Sectores econmicos
164
La guerra y la paz en el siglo XX
167
Filosofa I
173
Filosofa II
180
Filosofa III
183
Filosofa IV
185
Filosofa V
191
Pgina
150

Taller No1: GEOGRAFA, OBJETO Y CORRIENTES DE ESTUDIO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. LEE EL TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS

GEOGRAFA, OBJETO Y CORRIENTES DE ESTUDIO
Primero hay que reconocer que el

objeto o campo de estudio de la
Geografa es el Espacio Geogrfico.
En el espacio geogrfico los seres
humanos hacemos nuestra vida y
utilizamos todos aquellos recursos
que nos provee el planeta para
subsistir.
En
pocas
palabras,
cualquier
lugar
que
habite,
transforme o
modifique
el
ser
humano y obtenga algn beneficio
material, ser parte del estudio de la
Geografa.
Entonces, el
espacio
geogrfico es el producto de las
transformaciones que hacemos los
humanos a lo largo del tiempo. El
motivo, satisfacer las necesidades de alimentacin, vestido, vivienda, trabajo y hasta
diversin.
A lo largo de los siglos, muchas personas se han ocupado de explicar, de la manera ms
clara y completa los fenmenos, que se presentan en la tierra y la relacin con la
actividad humana. Cundo estas personas llegan a conocer los fenmenos que nos
rodean y pueden organizar dicho conocimiento, entonces decimos que estn haciendo
ciencia geogrfica.
De esta forma, podemos afirmar que ciencia es todo conocimiento organizado que explica
los principios y las causas que rigen el movimiento de un fenmeno sobre la corteza
Pgina
151

terrestre. As, la ciencia de la Geografa ha acumulado una gran cantidad de
conocimientos acerca de la corteza terrestre, los cambios del paisaje, la construccin de
nuevos lugares, nos permite saber por qu y cmo se presentan, por ello es una
verdadera ciencia. Es as como podemos decir que: La geografa es la ciencia que
estudia la distribucin y la disposicin de los elementos naturales y humanos en la
superficie terrestre. El estudio geogrfico se divide en dos corrientes, 1. Geografa Fsica:
explica el medio fsico-natural, y 2. Geografa Humana: explica la relacin de los seres
humanos con ese medio fsico, su transformacin y apropiacin de la sociedad para
humanizar la naturaleza. La geografa fsica se concentra en los rasgos propiamente
naturales como el clima, los suelos, las formas del Relieve, el agua y las formaciones
vegetales; mientras que la Geografa Humana estudia los elementos relacionados con la
distribucin de poblacin en el campo y la ciudad, las migraciones, las culturas, las redes
de comunicacin y transporte, y otras modificaciones del entorno fsico-natural realizadas
por el hombre a travs del tiempo.
CONTESTA LAS PREGUNTAS DE ACUERDO A LA ANTERIOR LECTURA

1. Qu es el espacio geogrfico?
1. Qu es la ciencia de la geografa?
2. Explica lo que estudia la geografa fsica:
1. Explica lo que estudia la geografa humana:
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152
B. clasifica los elementos del paisaje segn los elementos que corresponda con
las dos corrientes geogrficas que estudiamos
ELEMENTOS DE LA GEOGRAFA FSICA
ELEMENTOS DE LA GEOGRAFA HUMANA
Sociedad, sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los

individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad,
estructurada en campos definidos de actuacin en los que se regulan los
procesos de pertenencia, adaptacin, participacin, comportamiento,
autoridad, burocracia, conflicto y otros.
El concepto de sociedad se ha empleado en las ciencias sociales de todas las
pocas con significado y fundamentacin diferente: en Roma se utilizaba para
definir un grupo constituido por decisin voluntaria con finalidad compartida.
El filsofo griego Aristteles consider a la sociedad como organismo vivo,
concepcin que el telogo italiano Toms de Aquino complet y desarroll
como totalidad orgnica propia, base del pensamiento social cristiano: los
individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas
trascendentes
Pgina
153

Taller No2: SISTEMA SOLAR
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. EL SISTEMA SOLAR
El sistema solar consiste en el Sol y el conjunto de objetos astronmicos afectos por su
gravedad, los que seran los ocho planetas, sus 162 lunas, tres planetas enanos y sus
cuatro lunas, ms un incontable nmero de pequeos cuerpos como meteoritos,
cometas, asteroides y polvo interplanetario.
En orden desde el Sol hacia afuera, lo que encontramos es lo siguiente: los planetas
"terrestres" o "interiores", que son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte, un cinturn de
asteroides (dentro del cual el objeto ms grande se llama Ceres, considerado un planeta
enano), cuatro planetas gaseosos gigantes (Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno), y un
cinturn exterior de cuerpos helados llamado cinturn de Kuiper (plutn es el objeto ms
grande en esta zona, y como mencionamos es un planeta enano). Ms all del cinturn
de Kuiper encontramos a otro planeta enano, Eris, en una zona llamada el "disco
disperso", que se proyecta hacia afuera con una extensin desconocida. Seis de los ocho
planetas poseen satlites naturales, y pasado el cinturn de asteroides los planetas
posees un "anillo" caracterstico, formado por pequeas partculas.
Hasta el 2006, Plutn fue considerado como el noveno planeta del sistema solar, pero la
Unin Astronmica Internacional (IAU) postul una nueva definicin para el trmino
planeta, y segn este planteamiento Plutn vendra a ser un "planeta enano".
De acuerdo con la anterior lectura responde: Cmo esta formado el sistema
solar?
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154

B. Realiza la lectura, luego explica en que consiste esta teora de la formacin
del universo.
La teora del Big Bang y el origen del Universo
El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el momento en que de la "nada"
emerge toda la materia, es decir, el origen del Universo. La materia, hasta ese momento,
es un punto de densidad infinita, que en un momento dado "explota" generando la
expansin de la materia en todas las direcciones y creando lo que conocemos como
nuestro Universo.
Inmediatamente despus del momento de la "explosin", cada partcula de materia
comenz a alejarse muy rpidamente una de otra, de la misma manera que al inflar un
globo ste va ocupando ms espacio expandiendo su superficie. Los fsicos tericos han
logrado reconstruir esta cronologa de los hechos a partir de un 1/100 de segundo
despus del Big Bang. La materia lanzada en todas las direcciones por la explosin
primordial est constituida exclusivamente por partculas elementales: Electrones,
Positrones, Mesones, Bariones, Neutrinos, Fotones y un largo etctera hasta ms de 89
partculas conocidas hoy en da.
C. Lee el siguiente texto y con base en el responde las preguntas: justifica tu

respuesta en cada pregunta
Entre los miles de estrellas que forman
nuestra galaxia hay una de tamao
mediano, situada en uno de los brazos de
la espiral de la Va Lctea, que tiene un
inters especial para nosotros, ya que
vinimos cerca de ella y, en cierto modo,
vivimos de ella. Se trata, naturalmente, del
Sol.
Esta estrella singular, junto con los
planetas y otros cuerpos que giran en
rbitas a su alrededor, constituyen lo que
llamamos "El Sistema Solar". Se form
hace unos 4.650 millones de aos y, lejos
de permanecer estable, se trata de un
sistema dinmico que cambia y evoluciona constantemente. El Sistema Solar es un
conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor. Est
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155

integrado el Sol y una serie de cuerpos que estn ligados gravitacionalmente con este
astro: ocho grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y
Neptuno), junto con sus satlites, planetas menores y asteroides, los cometas, polvo y
gas interestelar.
Pertenece a la galaxia llamada Va Lctea, que est formada por unos cientos de miles de
millones de estrellas que se extienden a lo largo de un disco plano de 100.000 aos luz.
El Sistema Solar est situado en uno de los tres brazos en espiral de esta galaxia llamado
Orin, a unos 32.000 aos luz del ncleo, alrededor del cual gira a la velocidad de 250
km por segundo, empleando 225 millones de aos en dar una vuelta completa, lo que se
denomina ao csmico.
1. despus de leer el texto, se puede inferir que:
A.
B.
C.
D.
El
El
El
El
sol
sol
sol
sol
es un planeta.
es la galaxia
es una estrella.
gira alrededor de la tierra.
JUSTIFICACION
2. Segn el texto se puede afirmar que nosotros pertenecemos a la galaxia denominada:

A.
B.
C.
D.
Andrmeda.
Va lctea.
Antares.
Interior.
JUSTIFICACION
3. Teniendo en cuenta la informacin del texto se puede establecer que el sistema solar:
A.
B.
C.
D.
Se extinguir pronto.
Est en continua evolucin.
Est esttico.
Est ubicado en el centro de la galaxia.
JUSTIFICACION
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156

4. el sistema solar est ubicado dentro de la va lctea especficamente en
A.
B.
C.
D.
brazo
brazo
brazo
brazo
de
de
de
de
Andrmeda
Zeus
Orin
escorpin
JUSTIFICACION
5. el sistema solar tiene un orden establecido que permite que sus principales
elementos, los planteas permanezcan siempre en trayectoria haciendo su movimiento de
translacin, el recorrido establecido por ellos se representa en
A.
B.
C.
D.
caminos
sendas de luz
orbitas
puentes gravitacionales
JUSTIFICACION
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157

Taller No 3: GEOGRAFIA FISICA DE COLOMBIA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Posicin geogrfica
A. Lee la siguiente informacin de nuestro territorio colombiano y ubcala en el croquis.
La Repblica de Colombia se localiza al noroeste de Sur Amrica. Limita por el norte con
la Repblica de Panam y el mar Caribe, por el Oriente con las Repblicas de Venezuela y
Brasil, por el sur con Per y Ecuador, y por el occidente con el ocano Pacfico. Colombia
tiene 1.141.748 km de superficie continental, sumadas las aguas marinas y submarinas
la extensin es de 2.070.408 km2. El pas esta dividido en 32 departamentos y un
distrito capital (Bogot).
1. Escribe los nombres de los departamentos marcados.
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158

RELIEVE DE COLOMBIA
2. El principal sistema montaoso de Colombia es la cordillera de los andes, la cual se

divide entres brazos o ramas:
LA CODILLERA OCCIDENTAL. Tiene una longitud de 1.095
2000m sus principales alturas son los volcanes chiles, cumbal
Cali, donde se encuentra su mxima elevacin, a 4400m y el
tambin se forman las serranas de abibe, san Gernimo
nombrar como la ms corta y baja de las tres cordilleras.
km y una altura media de

y azufral, los farallones de
nudo de paramillo, en ella
y ayapel. Esta se puede
LA CORDILLERA CENTRAL. Tiene una longitud de 1000 km y una altura media por
encima de los 3000m. a cada lado de esta cordillera se forman los valles interandinos,
llamados los valles del cauca y del magdalena. sus principales alturas son los volcanes
galeras, purace y pan de azcar; los nevados del Tolima, santa Isabel y el volcn nevado
del Ruiz , que, a su vez, forman el parque nacional de los nevados; el volcn nevado del
Huila es su mxima elevacin, 5500m, y es considerado la segunda mayor altura del
pas. Esta cordillera es considerada la ms alta de nuestro pas.
LA CORDILLERA ORIENTAL. Nace en el macizo colombiano, y alcanza una longitud de
1200 km, con una altura media de 2000m. All se encuentran los pramos de sumapaz y
Pisba. Su principal altura est situada en la sierra nevada del cocuy, 5493m. Esta
cordillera se ensancha en el pramo de sumapaz, dando origen a algunos ros y
formando el altiplano cundiboyasense y el de la sabana de Bogot. Esta se caracteriza
por ser la ms larga y ancha de las cordilleras colombianas
LOS RELIEVES PERIFERICOS
Son relieves o sistemas montaosos independientes, que se encuentran separados de la
cordillera de los andes. Los principales son:
La sierra nevada de santa Martha, ubicada en el departamento del magdalena

La serrana de la macarena, al oriente del pas en el meta
La serrana del Baud, ubicada en el choco.
Las montaas de Mara y piojo, en la llanura del Caribe, departamento de bolvar.
La serrana de la guajira, al sur oeste de la pennsula de la guajira
La serrana del Darin, marca el lmite entre Colombia y panam
LAS LLANURAS
Entre estas se destacan:
LA LLANURA DEL CARIBE. Predomina el clima clido. se compone de zonas con

bosque hmedo tropical y reas cenagosas como la cinaga grande de santa Martha.
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159
LA LLANURA DE PACIFICO. Es una zona muy lluviosa y de clima clido,

considerada como una de las ms ricas el planeta por su biodiversidad.
LOS LLANOS ORIENTALES. Estn conformados por extensas planicies con ricos
pastos y numerosos ros.
LA AMAZONIA. Es una regin de llanura baja selvtica y lluviosa, con vegetacin y
fauna variadas. Debido a su rica biodiversidad, es considerada reserva natural de la
humanidad
Ubica en el croquis de Colombia toda la informacin sobre el relieve de nuestro territorio

colombiano. Utiliza convenciones y no olvides colorear.
REPASA LOS CONCEPTOS DE LA UBICACIN, POSICION Y RELIEVE DE NUESTRO
TERRITORIO COLOMBIANO
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Taller No 4: TOPICOS DE EUROPA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A partir del siguiente texto contestar
las siguientes preguntas
Europa es un continente poblado desde la Prehistoria. A lo largo de los siglos ha

modificado profundamente el medio, lo que se traduce en una presencia masiva de la
humanidad y un territorio ordenado con numerosas redes de comunicacin y una malla
urbana muy importante.
Europa tiene una economa capitalista desarrollada. Esto le permite una alta densidad de
poblacin (ms de 70 h/km de media) proporcionando a sus habitantes altos grados de
confort. La densidad de la poblacin en Europa es muy desigual. La Europa central
supera los 100 h/km, e incluso los 300 h/km en los Pases Bajos. Alrededor de este
ncleo la densidad de poblacin se sita entre 50 h/km y los 100 h/km. En los pases
nrdicos no superan los 25 h/km, y en las zonas fras de estos pases la densidad
demogrfica no supera los 2 h/km.
Europa tiene, en el 2007, aproximadamente, 810 millones de habitantes. Tras el fin de la
transicin demogrfica en toda Europa el crecimiento de la poblacin europea se ha
estancado. Las tasas de natalidad y fecundidad son muy bajas, y tambin las de
mortalidad. La tasa de fecundidad est en torno a 1,6 hijos por mujer. Muy justa para
garantizar el remplazo generacional. El crecimiento de poblacin est, en todo caso, por
debajo del 1% anual. En la Europa occidental el crecimiento es muy bajo, pero en la
oriental est estancado o es decididamente negativo. La tasa de mortalidad tambin es
muy baja, menos del 10% anual, y muy baja es, tambin, la mortalidad infantil.
La poblacin Europea creci muy rpidamente a lo largo del siglo XX, se pas de los 400
millones, a los 800 millones que se alcanzaron en la dcada de 1980, y desde entonces
apenas se ha crecido. Desde mediados del siglo XIX Europa ha comenzado y terminado la
transicin demogrfica, pero an estn vivas las ltimas generaciones de ese perodo, lo
que provoca problemas de envejecimiento. La mayora de la poblacin europea tiene
edades avanzadas. Ms de uno de cada tres europeos tiene entre 25 y 45 aos. Adems
la esperanza de vida al nacimiento es muy elevada, todos los pases sobrepasan los 70
aos de edad, lo que, previsiblemente, signifique que el envejecimiento ser cada ao
mayor, hasta que desaparezcan estas generaciones. Si se excepta la guerra de
Yugoslavia, la mortalidad catastrfica est erradicada de Europa desde el fin de la
segunda guerra mundial.
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La mayor parte de la poblacin europea vive en ciudades. Ms del 75% de la poblacin
es urbana. Pero adems, el mundo rural europeo est muy urbanizado, de tal manera
que aun viviendo en ncleos de poblacin pequeos se puede considerar a esta poblacin
urbana. La vida urbana es un modelo generalizado, y la rural prcticamente ha
desaparecido. A esta situacin se lleg tras un proceso de xodo rural que se dio en
todos los pases de Europa a lo largo del siglo XX. Este proceso termin por despoblar el
campo en favor de las ciudades. En los ltimos aos se observa un proceso de retorno,
gracias a las buenas comunicaciones, que permiten vivir en un entorno rural menos
masificado, y trabajar en las grandes urbes.
Existe una Europa, la de la zona euro ms Inglaterra, Suecia, Noruega, Dinamarca,
Suiza, e Islandia, que son pases que reciben emigrantes procedentes del mundo
subdesarrollado. Por el contrario, el resto de los pases de Europa son regiones de
emigracin, algunos de ellos an despus de haber entrado en la Unin Europea. Y es
que ha pasado muy poco tiempo para que las ayudas de la Unin a estos pases tengan
resultados claros. Los pases que ms inmigrantes reciben son Alemania, Francia,
Inglaterra y Espaa. La inmigracin en Espaa se ha disparado en los ltimos 15 aos,
de tal manera que si a comienzos de la dcada de 1990 era anecdtica hoy en da los
inmigrantes suponen casi el 10% de la poblacin. La tendencia de los pases que reciben
inmigrantes es a dificultar su llegada.
PREGUNTAS
1. En qu siglo creci la poblacin de Europa?
2. Cul es el porcentaje de la porcin de inmigrantes de Europa?
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3. Qu pases reciben ms inmigrantes en Europa?
4. Qu es la natalidad?
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Taller No 5: SECTORES ECONOMICOS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
SECTORES ECONMICOS
Un sector es una parte de la actividad econmica cuyos elementos tienen caractersticas
comunes, guardan una unidad y se diferencian de otras agrupaciones.
Para comenzar, se puede hacer una diferenciacin entre los sectores econmicos y los
sectores de la economa.
Cules son los sectores de la economa?
Segn la divisin clsica, los sectores de la economa son:
Sector primario o sector agropecuario.

Sector secundario o sector Industrial.
Sector terciario o sector de servicios.
Sector primario o agropecuario

Es el sector que obtiene el producto de sus actividades directamente de la naturaleza, sin
ningn proceso de transformacin. Dentro de este sector se encuentran la agricultura, la
ganadera, la silvicultura, la caza y la pesca. No se incluyen dentro de este sector a la
minera y a la extraccin de petrleo, las cuales se consideran parte del sector industrial.
Sector secundario o industrial
Comprende todas las actividades econmicas de un pas relacionadas con la
transformacin industrial de los alimentos y otros tipos de bienes o mercancas, los
cuales se utilizan como base para la fabricacin de nuevos productos.
Se divide en dos sub-sectores: industrial extractivo e industrial de transformacin:
Industrial extractivo: extraccin minera y de petrleo.

Industrial de transformacin: envasado de legumbres y frutas, embotellado de
refrescos, fabricacin de abonos y fertilizantes, vehculos, cementos, aparatos
electrodomsticos, etc.
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Sector terciario o de servicios

Incluye todas aquellas actividades que no producen una mercanca en s, pero que son
necesarias para el funcionamiento de la economa. Como ejemplos de ello tenemos el
comercio, los restaurantes, los hoteles, el transporte, los servicios financieros, las
comunicaciones, los servicios de educacin, los servicios profesionales, el Gobierno, etc.
Es indispensable aclarar que los dos primeros sectores producen bienes tangibles, por lo
cual son considerados como sectores productivos. El tercer sector se considera no
productivo puesto que no produce bienes tangibles pero, sin embargo, contribuye a la
formacin del ingreso nacional y del producto nacional.
Aunque los sectores anteriormente indicados son aquellos que la teora econmica
menciona como sectores de la economa, es comn que las actividades econmicas se
diferencien an ms dependiendo de su especializacin. Lo anterior da origen a los
sectores econmicos, los cuales son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sector agropecuario: Corresponde al sector primario mencionado anteriormente.

Sector de servicios: Corresponde al sector terciario mencionado anteriormente.
Sector industrial: Corresponde al sector secundario mencionado anteriormente.
Sector de transporte: Hace parte del sector terciario, e incluye transporte de carga,
servicio de transporte pblico, transporte terrestre, areo, martimo, etc.
Sector de comercio: Hace parte del sector terciario de la economa, e incluye
comercio al por mayor, minorista, centros comerciales, cmaras de comercio, San
Andresitos, plazas de mercado y, en general, a todos aquellos que se relacionan con
la actividad de comercio de diversos productos a nivel nacional o internacional.
Sector financiero: En este sector se incluyen todas aquellas organizaciones
relacionadas con actividades bancarias y financieras, aseguradoras, fondos de
pensiones y cesantas, fiduciarias, etc.
Sector de la construccin: En este sector se incluyen las empresas y organizaciones
relacionadas con la construccin, al igual que los arquitectos e ingenieros, las
empresas productoras de materiales para la construccin, etc.
Sector minero y energtico: Se incluyen en l todas las empresas que se relacionan
con la actividad minera y energtica de cualquier tipo (extraccin de carbn,
esmeraldas, gas y petrleo; empresas generadoras de energa; etc.).
Sector solidario: En este sector se incluyen las cooperativas, las cajas de
compensacin familiar, las empresas solidarias de salud, entre otras.
Sector de comunicaciones: En este sector se incluyen todas las empresas y
organizaciones relacionadas con los medios de comunicacin como (telefona fija y
celular, empresas de publicidad, peridicos, editoriales, etc.).
Con base al anterior texto contesta las siguientes preguntas
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165

1. Qu es un sector econmico?
2. Cules son las caractersticas de los sectores econmicos?
3. Que caractersticas tiene el sector primerio de la economa en Colombia?
4. Qu identifica al sector segundario de la economa en Colombia?
5. Cmo se desarrolla el sector terciario de la economa en Colombia?
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Taller No 6: LA GUERRA Y LA PAZ EN EL SIGLO XX
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
La guerra y la paz en el siglo XX

ERIC HOBSBAWN
El siglo XX fue el ms sanguinario del que la historia tenga registro. El nmero total de
muertes causadas por o asociadas a sus guerras se estima en 187 millones, el
equivalente a ms de 10 por ciento de la poblacin mundial en 1913. Si situamos su
inicio en 1914, fue un siglo de guerra casi ininterrumpida, y hubo pocos y breves
periodos en los que no hubiera algn conflicto armado organizado en alguna parte.
Estuvo dominado por guerras mundiales; es decir, por guerras entre estados territoriales
o entre alianzas de estados. El periodo transcurrido de 1914 a 1945 puede considerarse
como "una sola guerra de treinta aos", interrumpida nicamente por la pausa de los
aos 20 -entre la retirada final de los japoneses del lejano Oriente sovitico en 1922 y el
ataque a Manchuria en 1931.
A este periodo le siguieron, casi inmediatamente, unos 40 aos de guerra fra, que se
apegan a la definicin que Hobbes hace de la guerra: "No slo batallas o acciones de
lucha, sino un trecho temporal en el que el deseo de contender en batalla es lo
suficientemente conocido".
Es motivo de debate dilucidar si las acciones en que se han involucrado las fuerzas
armadas estadounidenses desde el final de la guerra fra, en varias partes del globo,
constituyen una continuacin de la era de guerra mundial. Sin embargo, no hay duda de
que los aos 90 estuvieron plenos de conflictos militares, formales e informales, en
Europa, frica, Occidente y centro de Asia. El mundo, en su totalidad, no ha tenido paz
desde 1914, y no hay paz ahora.
No obstante, el siglo no puede ser tratado como un solo bloque, ni cronolgica ni
geogrficamente. Cronolgicamente se ajusta a tres periodos: la era de la guerra
mundial centrada en Alemania (de 1914 a 1945), la de confrontacin entre dos
superpotencias (de 1945 a 1989) y la que sigui al trmino del sistema clsico de
poderes internacionales. Llamar a estos tres periodos Uno, Dos y Tres.
Geogrficamente, el impacto de las operaciones militares ha sido muy desigual. A
excepcin de la Guerra del Chaco (1932-1935), durante el siglo XX, no hubo en el
hemisferio occidental (o continente americano) guerras significativas entre estados (caso
aparte son las guerras civiles). Casi no ha habido operaciones militares entre enemigos
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167

que hayan tocado estos territorios, de ah el azoro ante los atentados contra el World
Trade Center y el Pentgono, el 11 de septiembre.
A partir de 1945 las guerras entre estados han desaparecido de Europa, regin que hasta
entonces fue el campo de batalla ms importante. Aunque en el periodo Tres la guerra
retorn al sureste europeo, parece poco probable que haya alguna recurrencia en el resto
del continente. Por otra parte, durante el periodo Dos, las guerras entre estados, no
necesariamente desconectadas de la confrontacin global, fueron endmicas en Medio
Oriente y en el sur de Asia. En Corea e Indochina (al oriente y en el sureste asitico)
ocurrieron guerras importantes, surgidas directamente de la confrontacin global.
Al mismo tiempo, reas como la Africa subsahariana, que haban permanecido poco
afectadas por la guerra del periodo Uno (a excepcin de Etiopa, sujeta a una conquista
colonial por parte de Italia en 1935-1936), comenzaron a ser escenarios de conflicto
durante el periodo Dos y atestiguaron escenas de tremenda carnicera y sufrimiento en el
periodo Tres.
Hay otras dos caractersticas de la guerra en el siglo XX que resaltan. La primera es
menos obvia que la segunda. Al inicio del siglo XXI nos encontramos en un mundo en el
que las operaciones armadas ya no estn esencialmente en manos de los gobiernos o sus
agentes autorizados, y en el que las partes contendientes no guardan caractersticas,
status u objetivos comunes, excepto la voluntad de ejercer la violencia. Las guerras entre
estados dominaron tanto la imagen de la guerra en los periodos Uno y Dos, que las
guerras civiles u otros conflictos armados al interior de los territorios de estados o
imperios existentes quedaron algo oscurecidos. Incluso las guerras civiles acaecidas en
los territorios del imperio ruso, despus de la revolucin de octubre y aquellas ocurridas
tras el colapso del imperio chino, podran ajustarse al marco de los conflictos
internacionales, en tanto fueron inseparables de stos.
Por otra parte, Amrica Latina puede no haber visto ejrcitos cruzar las fronteras
nacionales durante el siglo XX, pero ha sido el escenario de importantes conflictos civiles:
en Mxico, en 1911; por ejemplo, en Colombia desde 1948, y en varios pases
centroamericanos durante el periodo Dos. No es ampliamente aceptada la idea de que el
nmero de guerras internacionales disminuy con razonable fluidez desde mediados de
los aos 60, cuando los conflictos internos comenzaron a ser ms comunes que las
luchas entre estados. El nmero de conflictos ocurridos al interior de las fronteras de los
estados continu aumentando, hasta estabilizarse en los aos 90.
Nos es ms familiar el hecho de que la distincin entre combatientes y no combatientes
se ha erosionado. Las dos guerras mundiales de la primera mitad del siglo implicaban a
toda la poblacin de los pases beligerantes; combatientes y no combatientes sufran por
igual. En el curso del siglo, sin embargo, la carga de la guerra se desplaz de las fuerzas
armadas a los civiles, quienes no slo son vctimas, sino el objetivo de las operaciones
militares o poltico- militares.
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Es dramtico el contraste entre la Primera Guerra Mundial y la Segunda. Slo 5 por
ciento de quienes murieron en la primera eran civiles. En la segunda la cifra aument a
66 por ciento. Hoy, se supone que entre 80 y 90 por ciento de los afectados son civiles.
La proporcin ha aumentado desde el final de la guerra fra, ya que la mayor parte de las
operaciones militares, desde entonces, es efectuada no por ejrcitos conscriptos, sino por
cuerpos bastante reducidos de tropas regulares o irregulares que en muchos casos hacen
uso de armas muy sofisticadas y cuentan con proteccin que reduce los riesgos de tener
bajas. Si bien es cierto que el armamento de alta tecnologa hace posible, en algunos
casos, restablecer la diferenciacin entre lo que constituye un objetivo militar y uno civil,
y como tal entre combatientes y no combatientes, no hay razones para dudar que las
principales vctimas de la guerra continan siendo civiles.
Es ms, el sufrimiento de los civiles no guarda proporcin alguna con la escala o
intensidad de las operaciones militares. En trminos estrictamente militares, la guerra
entre India y Pakistn -que dur dos semanas-, en torno a la independencia de
Bangladesh, fue un asunto "modesto", pero produjo 10 millones de refugiados en 1971.
La lucha entre unidades armadas en el Africa de los aos 90 cont, a lo sumo, con unos
cuantos miles de combatientes mal armados; sin embargo, produjo en su clmax casi 7
millones de refugiados -cifra mucho mayor que en cualquier lugar durante la guerra fra,
cuando el continente fue el escenario de guerras sustitutas entre las superpotencias.
Este fenmeno no se encuentra confinado a las reas pobres o remotas. En algunos
aspectos, el efecto de la guerra sobre la vida civil se ve magnificado por la globalizacin,
que hace depender al mundo de un flujo ininterrumpido de comunicaciones, servicios
tcnicos, entregas y abasto. Incluso una breve interrupcin de este flujo -por ejemplo,
pocos das despus del 11 de septiembre- puede tener efectos considerables, quiz
duraderos, sobre la economa global.
Sera ms fcil escribir del asunto de la guerra y la paz en el siglo XX si la diferencia
entre ambas fuera tan tajante como se supona a principios de ese siglo, en los das en
los que las convenciones de La Haya de 1899 y 1907 codificaron las reglas de la guerra.
Entonces se supona que los conflictos ocurran entre estados soberanos. O, si sucedan
en el territorio de un Estado particular, los escenificaban partidos lo suficientemente
organizados como para que otros Estados soberanos les reconocieran su status
beligerante. Se supona que podamos distinguir tajantemente la guerra de la paz: por la
declaracin de guerra o por un tratado de paz. Se supona que las operaciones militares
distinguan con claridad quines eran combatientes -identificados por los uniformes que
llevaban o por otras seales de pertenencia a una fuerza armada organizada- y quines
civiles no combatientes. Era de esperarse que, en lo posible, en tiempos de guerra se
brindara proteccin a estos civiles no combatientes. Siempre se entendi que estas
convenciones no cubran todos los conflictos internacionales o civiles. Cabe resaltar que
no aplicaban en los casos de la expansin imperial de los estados occidentales a regiones
fuera de la jurisdiccin de los estados soberanos reconocidos internacionalmente, pese a
que algunos de estos conflictos (por supuesto, no todos) fueron conocidos como
"guerras". Tampoco eran aplicables en los casos de vastas rebeliones contra los estados
establecidos, como el denominado motn de la India, ni en las recurrentes acciones
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armadas que acaecan en regiones situadas ms all del control efectivo de los estados o
de las autoridades imperiales que nominalmente las gobernaban. Tal es el caso de los
ataques y disputas entre clanes en las montaas de Afganistn y Marruecos. No
obstante, las convenciones de La Haya continuaron sirviendo a modo de lneas generales
en la Primera Guerra Mundial. En el curso del siglo XX esta claridad dio paso a la
confusin.
Primero, la lnea entre los conflictos interestatales y aquellos ocurridos al interior de los
estados -es decir, entre guerras internacionales y civiles- se torn borrosa, porque el
siglo XX no slo se caracteriz por sus guerras, sino por revoluciones y por el
desmembramiento de los imperios. Las revoluciones o las luchas de liberacin al interior
de un Estado tuvieron implicaciones para la situacin internacional, particularmente
durante la guerra fra. En sentido opuesto, despus de la revolucin rusa se hizo comn
que algunos estados intervinieran (como acto de reprobacin) en los asuntos internos de
otros estados, por lo menos en los casos en los que parecan no correr demasiados
riesgos. As sigue siendo hoy.
Segundo, la clara distincin entre guerra y paz se oscureci. Excepto en una que otra
parte, la Segunda Guerra Mundial no empez con una declaracin de guerra ni finaliz
con tratados de paz. A esto sigui un periodo tan difcil de clasificar como guerra o paz
en el viejo sentido, que tuvo que inventarse el neologismo guerra fra para describirlo. La
absoluta oscuridad de las posturas a partir de la guerra fra puede ilustrarse con el
estado actual de las relaciones en Medio Oriente. Ni "guerra" ni "paz" describen con
exactitud la situacin de Irak, desde la terminacin formal de la guerra del Golfo -el pas
contina siendo bombardeado casi a diario por potencias extranjeras. Estos trminos
tampoco definen las relaciones entre los palestinos y los israeles o aquellas de Israel con
sus vecinos: Lbano y Siria. Todo esto es el legado de infortunio que produjeron las
guerras mundiales del siglo XX, pero tambin la maquinaria propagandstica de masas
que adquiere ms y ms poder, y el periodo de confrontacin entre ideologas
incompatibles y apasionadas que introdujeron en la guerra el elemento de la cruzada,
comparable a lo visto en los conflictos religiosos del pasado. Estos conflictos, a diferencia
de las guerras tradicionales entre las potencias del sistema internacional, se
emprendieron en pos de fines no negociables, tales como "la rendicin incondicional".
Definir la guerra y la victoria como totales llev a un rechazo de cualquier limitacin de la
capacidad blica que pudieran imponer las convenciones aceptadas para las contiendas
en los siglos XVIII y XIX -incluida la declaracin formal de hostilidades. Los vencedores
tampoco aceptaron que se limitara su potestad de imponer su voluntad. La experiencia
les haba enseado que los acuerdos de paz suelen romperse.
En aos pasados se complic todava ms la situacin, debido a la tendencia a usar el
trmino "guerra" en la retrica pblica para referirse a cualquier despliegue de una
fuerza organizada en contra de variadas actividades nacionales e internacionales
consideradas antisociales -"la guerra contra la mafia", por ejemplo, o "la guerra contra
los crteles de la droga". La lucha por controlar e incluso eliminar tales redes u
organizaciones -incluidos los terroristas en pequea escala- no es slo algo diferente de
las grandes operaciones militares: se confunden tambin las acciones de dos tipos de
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fuerza armada. Una -llammosle "soldados"- se dirige contra otras fuerzas armadas, con
el propsito de derrotarlas. La otra -llammosle "polica"- se centra en mantener o
establecer los grados requeridos de legalidad u orden pblico al interior de una entidad
poltica existente, por lo comn un Estado. El fin de la primera fuerza es la victoria, algo
que no necesariamente entraa connotaciones morales. La segunda fuerza tiene el
objetivo de entregar ante la justicia a los transgresores de la ley, lo cual s tiene una
connotacin moral. Sin embargo, es ms fcil establecer dicha distincin en la teora que
en la prctica. El homicidio perpetrado por un soldado en combate no constituye, en s
mismo, un quebrantamiento de la ley. Pero, qu pasa si un miembro del ERI se
considera parte de una fuerza beligerante, aunque la ley del Reino Unido lo considere un
asesino? Fueron las operaciones en Irlanda del Norte una guerra, como sostiene el ERI,
o un intento por mantener el orden del gobierno en una provincia del Reino Unido, ante
la amenaza de los transgresores? Dado que no slo se lanz durante 30 aos o ms una
formidable fuerza policiaca, sino que se moviliz contra el ERI a todo un ejrcito nacional,
debemos concluir que s fue una guerra, pero administrada sistemticamente, como si
fuera una operacin policaca, de tal suerte que se minimizaron las bajas y la disrupcin
de la vida en la provincia. Al final hubo un acuerdo negociado; uno que, como es
costumbre, no ha logrado traer paz, sino a lo sumo una ausencia prolongada de
enfrentamientos. Tales son las complejidades y confusiones de la relacin entre la guerra
y la paz al inicio del nuevo siglo. Las operaciones militares (y otras) en las que Estados
Unidos y sus aliados se hallan involucrados, ilustran muy bien el punto.
Hoy, al igual que en todo el siglo XX, hay una total ausencia de alguna autoridad global
efectiva que sea capaz de controlar o resolver disputas armadas. La globalizacin ha
avanzado en casi todos los aspectos -en lo econmico, tecnolgico, cultural e incluso
lingstico-, excepto en uno: poltica y militarmente. Los estados territoriales continan
siendo las nicas autoridades efectivas. Oficialmente existen unos 400 estados, pero en
la prctica slo un puado cuenta, y Estados Unidos es apabullantemente el ms
poderoso. Sin embargo, ningn Estado o imperio ha sido lo suficientemente vasto, rico o
poderoso como para mantener su hegemona sobre el mundo poltico, no digamos
establecer una supremaca poltica y militar sobre el planeta. El mundo es enorme,
complejo y plural. No hay probabilidad de que Estados Unidos o alguna otra potencia
estatal concebible puedan establecer un control duradero, aunque as lo deseara.
Una superpotencia nica no puede compensar la ausencia de autoridades globales, sobre
todo porque faltan convenciones -relativas al desarme internacional, por ejemplo, o al
control armamentista- lo suficientemente fuertes como para que los principales estados
las acepten voluntariamente y se comprometan con ellas. Existen algunas autoridades,
notablemente Naciones Unidas, varios organismos tcnicos y financieros como el Fondo
Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organizacin Mundial de Comercio, as
como algunos tribunales internacionales. Pero ninguna tiene otro poder efectivo que el
que les confieren los acuerdos entre los estados, o el apoyo de estados poderosos, o la
voluntad particular de los gobiernos. Por desgracia, no parece avizorarse cambio alguno
en el futuro prximo.
Pgina
171

Con base en la lectura responder
1.
Elaborar un mapa conceptual con los principales elementos de la guerra del siglo XX
2.
Realizar un mapa geogrfico, ubicando los lugares mencionados en la lectura donde

se desarroll la guerra del siglo XX
3.
Segn la lectura por que se le considera al siglo XX, como el siglo ms sanguinario de
la historia, mencione 7 argumentos
4.
Elabore un cuadro sinptico sobre el impacto de la guerra del siglo XX en Europa y el

mundo
5.
Segn la lectura cuantas fases tuvo la guerra del siglo XX y como se desarrollaron
6.
Elabore un esquema con los hechos ms representativos mencionados en la lectura

sobre la guerra del siglo XX
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172

Taller No 7: FILOSOFIA I
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Teniendo en cuenta los siguientes fragmentos de textos filosficos, contesta las

siguientes preguntas de forma argumentada.
TEXTO 1
Este mundo (que es el mismo para todos) no lo hizo ningn Dios ni ningn hombre, sino
que siempre fue, es y ser fuego eterno, que se enciende segn medida y se extingue
segn medida 9
1. Explica a qu se refiere Herclito con se enciende segn medida y se extingue segn
medida
2. Relaciona el texto con el conjunto de la filosofa heracliteana
Herclito, fragmento 30, en Kirk, G.S. y Raven, G. S., Los filsofos presocrticos, Ed. Gredos,
Madrid 1981, p. 281
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173

3. Compara la solucin que presenta Herclito al problema del arch con la de los
filsofos de la escuela de Mileto.
TEXTO 2
Todas las dems cosas tienen una porcin de todo, pero la Mente es infinita, autnoma
y no est mezclada con ninguna, sino que ella sola es por s misma. Pues, si no fuera por
s misma, sino que estuviera mezclada con alguna otra cosa, participara de todas las
dems, pues en cada cosa hay una porcin de todo, como antes dije; las cosas
mezcladas con ella le impediran que pudiera gobernar ninguna de ellas del modo que lo
hace al ser ella sola por s misma. Es, en efecto, la ms sutil y la ms pura de todas;
tiene el conocimiento todo sobre cada cosa y el mximo poder. La Mente gobierna todas
las cosas que tienen vida, tanto las ms grandes como las ms pequeas... Conoce todas
las cosas mezcladas, separadas y divididas. La Mente orden todas cuantas cosas iban a
ser, todas cuantas fueron y ahora no son, todas cuantas ahora son y cuantas sern... 10
1. Explica a qu se refiere Anaxgoras con la nocin de Mente?.
2. Relaciona el texto con el conjunto de su filosofa.
10
Anaxgoras, fragmento 12; op. cit. pp. 518-519
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174

3. Explica cmo
atomistas?
Anaxgoras da
los cambios y procesos en las cosas con la de los
TEXTO 3
Gorgias Leontino fue tambin del grupo de los que suprimieron el criterio de la verdad...
En su libro, cuyo ttulo es De la Naturaleza, establece gradualmente tres tesis: primero:
nada existe; segundo: si algo existe, no puede ser conocido por los hombres; tercero: si
se puede conocer, no se puede comunicar y explicar a los dems. 11
1Explica a qu se puede referir la nocin de criterio de la verdad?.
2. Relaciona el texto con el conjunto de tesis sofistas.
11
Sexto Emprico, Adv. math., VII
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175

3. Compara las tesis del texto con la posicin socrtica en el tema del conocimiento.
TEXTO 4
Pero, segn mi parecer, los que establecen las leyes son los dbiles y la multitud...
Tratando de atemorizar a los hombres ms fuertes y a los capaces de poseer mucho,
para que no tengan ms que ellos, dicen que adquirir ms es feo e injusto, y que esto es
cometer injusticia: tratar de poseer ms que los otros. En efecto, se sienten satisfechos,
segn creo, de tener igual que los dems, siendo inferiores... Pero segn yo creo, la
naturaleza misma muestra que es justo que el fuerte tenga ms que el dbil y el
poderoso ms que el que no lo es. Y lo demuestra que es as en todas partes, tanto en
los animales como en todas las ciudades y razas humanas, el hecho de que de este modo
se juzga lo justo: a saber, que el fuerte domine al dbil y posea ms.... Yo creo que si
llegara a haber un hombre con ndole apropiada, sacudira, quebrara y esquivara todo
esto [lo que se oponga a la ley del ms fuerte] y, pisoteando nuestros escritos, engaos,
encantamientos y todas las leyes contrarias a la naturaleza, se sublevara y se mostrara
dueo este nuestro esclavo, y entonces resplandecera la justicia de la naturaleza. 12
1. Explica la diferencia entre la ley que establecen... los dbiles y la multitud y la

justicia de la naturaleza.
2. Relaciona el texto con el conjunto de tesis sofistas

12
Calicles, en el dilogo platnico Gorgias, 483b-484a; Dilogos de

Platn, tomo II, ed. Gredos, pp. 80-81
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176
3. Compara las tesis del texto con el punto de vista socrtico.
TEXTO 4
El alma, pues, siendo inmortal y habiendo nacido muchas veces, y visto efectivamente
todas las cosas, tanto las de aqu como las del Hades, no hay nada que no haya
aprendido; de modo que no hay de qu asombrarse si es posible que recuerde, no slo la
virtud, sino el resto de las cosas que, por cierto, antes tambin conoca. Estando, pues,
la naturaleza toda emparentada consigo misma, y habiendo el alma aprendido todo, nada
impide que quien recuerde una sola cosa eso que los hombres llaman aprender,
encuentre l mismo todas las dems, si es valeroso e infatigable en la bsqueda. Pues,
en efecto, el buscar y el aprender no son otra cosa, en suma, que una reminiscencia 13.
1. Explica los siguientes trminos:
A. "virtud"
B. "reminiscencia"
13
Platn, Menn, 81 d.; en Dilogos, tomo II, ed. Gredos, Madrid 1983, p. 302
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177

2. Relaciona la teora del conocimiento propuesta en el texto con el tema la Teora de las
Ideas de Platn.
3. Explica cmo se relaciona la idea del alma inmortal que aparece en el texto con la
antropologa platnica.
TEXTO 5
Comprendo, aunque no suficientemente, ya que creo que tienes en mente una tarea
enorme: quieres distinguir lo que de lo real e inteligible es estudiado por la ciencia
dialctica, estableciendo que es ms claro que lo estudiado por las llamadas artes, para
las cuales los supuestos son principios. Y los que los estudian se ven forzados a
estudiarlos por medio del pensamiento discursivo, aunque no por los sentidos. Pero a raz
de no hacer el examen avanzando hacia un principio sino a partir de supuestos, te parece
que no poseen inteligencia acerca de ellos, aunque sean inteligibles junto a un principio.
Y creo que llamas pensamiento discursivo al estado mental de los gemetras y
similares, pero no inteligencia; como si el pensamiento discursivo fuera algo
intermedio entre la opinin y la inteligencia.
Entendiste perfectamente. Y ahora aplica a las cuatro secciones estas cuatro afecciones
que se generan en el alma; inteligencia, a la suprema; pensamiento discursivo, a la
segunda; a la tercera asigna la creencia y a la cuarta la conjetura; y ordnalas
proporcionadamente, considerando que cuanto ms participen de la verdad tanto ms
participan de la claridad. Entiendo, y estoy de acuerdo en ordenarlas como dices. 14
14
Platn, Repblica, Libro VI 511 b3-511 e5; en Dilogos tomo IV ed. Gredos,
Madrid 1986, p. 337
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178

1. Explica las expresiones "ciencia dialctica", "pensamiento discursivo" y opinin
2. Relaciona las tesis bsicas del texto con el conjunto de la filosofa platnica.
3. Qu quiere decir Platn con Pero a raz de no hacer el examen avanzando hacia un
principio sino a partir de supuestos, te parece que no poseen inteligencia [los
gemetras o matemticos] acerca de ellos.
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179
Taller No 8: FILOSOFIA II
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
TEXTO 1
Adems, la ciencia que considera las causas es tambin ms capaz de ensear (pues
ensean verdaderamente los que dicen las causas acerca de cada cosa). Y el conocer y el
saber buscados por s mismos se dan principalmente en la ciencia que versa sobre lo ms
escible [=cognoscible] (pues el que elige el saber por el saber preferir a cualquier otra
la ciencia ms ciencia, y sta es la que versa sobre lo ms escible). Y lo ms escible son
los primeros principios y las causas (pues mediante ellos y a partir de ellos se conocen
las dems cosas, no ellos a travs de lo que les est sujeto).Y es la ms digna de mandar
entre las ciencias, y superior a la subordinada, la que conoce el fin por el que debe
hacerse cada cosa. Y este fin es el bien de cada una, y, en definitiva, el bien supremo en
la naturaleza toda.
Por todo lo dicho, corresponde a la misma Ciencia el nombre que se busca [la Sabidura].
Pues es preciso que sta sea especulativa de los primeros principios y causas. En efecto,
el bien y el fin por el que se hace algo son una de las causas. 15
1. Explica los trminos "causa", "fin" y "especulativa"
2. Relaciona las ideas bsicas del texto con el conjunto de la filosofa aristotlica.
15
Aristteles, Metafsica, Libro I, 982 a28-982 b7; ed. Gredos, Segunda

Edicin Madrid 1982, pp.12-13.
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180
3. Explica la nocin de ciencia que Aristteles presenta en el texto.
TEXTO 2
Si la felicidad slo consiste en el acto que es conforme con la virtud, es natural que este
acto sea conforme con la virtud ms elevada, es decir, la virtud de la parte mejor de
nuestro ser. Y ya sea sta el entendimiento u otra parte, que segn las leyes de la
naturaleza parezca hecha para mandar y dirigir y para tener conocimiento de las cosas
verdaderamente bellas y divinas; o ya sea algo divino que hay en nosotros, o por lo
menos lo que haya ms divino en todo lo que existe en el interior del hombre, siempre
resulta que el acto de esta parte conforme a su virtud propia debe ser la felicidad
perfecta, y ya hemos dicho que este acto es el del pensamiento y el de la contemplacin.
Esta teora concuerda exactamente con los principios que anteriormente hemos sentado
y con la verdad. Por lo pronto, este acto es, sin contradiccin, el mejor acto, puesto que
el entendimiento es lo ms precioso que existe en nosotros y la cosa ms preciosa entre
todas las que son accesibles al conocimiento del entendimiento mismo. Adems, este
acto es aquel cuya continuidad podemos sostener mejor; porque podemos pensar
durante muchsimo ms tiempo que podemos hacer ninguna otra cosa, cualquiera que
ella sea. Por otra parte, creemos que el placer debe mezclarse con la felicidad; y de
todos los actos que son conformes con la virtud, el que nos encanta y nos agrada ms
segn opinin de todo el mundo, es el ejercicio de la sabidura y de la ciencia. Los
placeres que proporciona la filosofa son, al parecer, admirables por su pureza y por su
certidumbre; y sta es la causa por qu procura mil veces ms felicidad el saber que el
buscar la ciencia. Esta independencia, de que tanto se habla, se encuentra
principalmente en la vida intelectual y contemplativa. 16
16
Aristteles, tica a Nicmaco, libro X, captulo VII, ed. Espasa-Calpe, Madrid

1978, pp. 325-326.
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181
1. Explica los trminos virtud, acto y entendimiento.
2. Relaciona las ideas principales del texto con la tica aristotlica.
3. Relaciona la idea de felicidad que propone Aristteles en el texto con las ideas de su
maestro Platn.
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182

Taller No FILOSOFIA IIU
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
INDICA LA VERDAD O FALSEDAD DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES. COLOCA UNA X

EN EL ESPACIO DEJADO PARA ELLO
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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18
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20
21
PROPOSICIN
La esencia se refiere a lo que permanece en el cambio.
En la Grecia del siglo V. a.C., el conocimiento de otras
culturas foment el objetivismo.
La filosofa nace en Grecia en el siglo V a. C.
La actitud mtica implica considerar el mundo ms como
un caos que como un cosmos.
El relativismo individual permite llegar a un acuerdo en
cuanto a lo que se puede considerar como verdadero.
Antes de la aparicin de la filosofa los griegos
expresaban el sentido de la existencia con mitos.
La religin rfica defenda el monismo antropolgico.
La filosofa anterior a Platn se preocup primero del
estudio del
hombre y
despus
de
cuestiones
cosmolgicas.
En Grecia, la actitud mtica es posterior a la actitud
racional.
En la Va de la Verdad Parmnides afirm que el cambio
tiene su origen en la lucha entre elementos contrarios.
Antes de la aparicin de la filosofa los griegos
expresaban el sentido de la existencia con mitos.
La religin rfica defenda el monismo antropolgico.
La filosofa anterior a Platn se preocup primero del
estudio del
hombre y
despus
de
cuestiones
cosmolgicas.
En Grecia, la actitud mtica es posterior a la actitud
racional.
En la Va de la Verdad Parmnides afirm que el cambio
tiene su origen en la lucha entre elementos contrarios.
VERDADERA
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FALSA
183

22
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43

El mito es la explicacin alegrica de los poetas acerca
del mundo, los hombres y los dioses.
La religin rfica defenda la inmortalidad del alma
El objetivismo considera que es verdadero lo que a uno le
parece verdadero.
El griego descubre que las cosas del mundo est

ordenadas siguiendo leyes naturales.
Para los sofistas el dilogo era la mejor forma de alcanzar
la verdad.
La frase "sobre gustos no hay nada escrito" es objetivista.
El problema de la naturaleza estudiado por los
presocrticos consisti en la investigacin de la
composicin ltima de la realidad.
Anaxmenes defendi que el arch era el agua.
El intelectualismo moral considera que el conocimiento
tiene un papel destacado en la prctica moral pero menor
que el papel de los sentimientos
Una consecuencia del intelectualismo moral es la
responsabilidad moral de las personas que cometen malas
acciones.
La teleologa defiende que los sucesos del mundo se dan
bsicamente por azar.
Anaxgoras es uno de los filsofos ms importantes de la
Escuela de Mileto.
La filosofa nace en las colonias griegas situadas en la
costa de Asia Menor.
La actitud racional supone que los acontecimientos del
mundo dependen de la voluntad de los dioses
La posicin relativista tiene a considerar que es difcil -o
imposible- el acuerdo entre las personas.
Demcrito es un filsofo atomista.
Las primeras soluciones al problema de la naturaleza
fueron pluralistas.
La solucin de Empdocles al problema de la naturaleza
fue pluralista.
44
Las tesis pitagricas suponen que el mundo fsico, pero

no el humano, est sometido a un orden matemtico.
45
La idea del mundo como una totalidad ordenada es tpica

de la actitud racional.
Scrates neg la posibilidad de un conocimiento objetivo.
46
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184
Taller No10: FILOSOFIA IV

Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Responda de acuerdo con los textos dados
TEXTO 1
Or una voz articulada y una conversacin racional en la oscuridad, nos asegura la
presencia de alguien. Por qu? Porque stas son efectos de origen y textura humanos, y
estrechamente conectados con ella. Si analizamos todos los dems razonamientos de
esta ndole, encontraremos que estn fundados en la relacin causa-efecto, y que esta
relacin es prxima o remota, directa o colateral. El calor y la luz son efectos colaterales
del fuego y uno de los efectos puede acertadamente inferirse del otro.
As pues, si quisiramos llegar a una conclusin satisfactoria en cuanto a la naturaleza de
aquella evidencia que nos asegura de las cuestiones de hecho, nos hemos de preguntar
cmo llegamos al conocimiento de la causa y del efecto.
Me permitir afirmar, como proposicin general que no admite excepcin, que el

conocimiento de esta relacin en ningn caso se alcanza por razonamientos a priori, sino
que surge enteramente de la experiencia, cuando encontramos que objetos particulares
cualesquiera estn constantemente unidos entre s. 17
1. Explica el significado de las siguientes expresiones del texto: relacin causa-efecto,
cuestiones de hecho, experiencia
17
D. Hume, Investigacin sobre el conocimiento humano, Seccin IV, Parte I.

Ed. F.C.E. Madrid
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185

2. Explica las crticas humeanas a la concepcin tradicional de la causalidad
3. Relaciona el contenido del texto con la cuestin general del conocimiento en Hume.
TEXTO 2
As, las fronteras y oficios de la razn y del gusto pueden fijarse con facilidad. La
primera procura el conocimiento de la verdad y de la falsedad; ste da el sentimiento de
belleza y deformidad, de vicio y de virtud. La una descubre los objetos tal y como estn
realmente en la naturaleza, sin adicin ni disminucin. El otro tiene una facultad
productora y embelleciendo y tiendo todos los objetos naturales con los colores que
toma del sentimiento interno, origina, en cierto modo, una nueva creacin. La razn, fra
e independiente, no es motivo de accin y dirige slo el impulso recibido del apetito o
inclinacin, mostrndonos los medios de lograr felicidad y evitar la miseria. El gusto, en
cuanto que da placer o dolor y, por tanto, constituye la felicidad o la miseria, se convierte
en motivo de accin y es el primer resorte o impulso para el deseo y la volicin. De
circunstancias o relaciones, conocidas o supuestas, la primera nos lleva al descubrimiento
de lo oculto y desconocido. Despus que todas las circunstancias y relaciones estn ante
nosotros, el ltimo nos hace experimentar, por el conjunto, un nuevo sentimiento de
censura o aprobacin. El canon de aqulla, fundado en la naturaleza de las cosas, es
eterno e inflexible, incluso por la voluntad del Ser Supremo; el de ste, nacido de la
estructura y constitucin eterna de los animales, se deriva ltimamente de esa Suprema
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186

Voluntad que otorg a cada ser su naturaleza peculiar y dispuso las varias clases y
rdenes de existencia. 18
1. Explica el significado de los siguientes trminos del texto: gusto, virtud,
sentimiento
2. Explica cmo se relaciona la frase del texto la razn, fra e independiente, no es

motivo de accin y dirige slo el impulso recibido del apetito o inclinacin con la
tica humeana
3.
TEXTO 3
En la parte analtica de la crtica se demuestra: que el espacio y el tiempo son meras
formas de la intuicin sensible, es decir, simples condiciones de la existencia de las cosas
en cuanto fenmenos; que tampoco poseemos conceptos del entendimiento ni, por tanto,
elementos para conocer las cosas sino en la medida en que puede darse la intuicin
correspondiente a tales conceptos; que, en consecuencia, no podemos conocer un objeto
como cosa en s misma sino en cuanto objeto de la intuicin emprica, es decir, en cuanto
fenmeno. De ello se deduce que todo posible conocimiento especulativo de la razn se
halla limitado a los simples objetos de la experiencia. No obstante, hay que dejar siempre
a salvo y ello ha de tenerse en cuenta que, aunque no podemos conocer esos objetos
como cosas en s mismas, s ha de sernos posible, al menos, pensarlos. De lo contrario,
18
D. Hume, Investigacin sobre los principios de la moral, Apndice I.

Sobre el sentimiento moral. Ed. Aguilar, Buenos Aires
Pgina
187

se seguira la absurda proposicin de que habra fenmeno sin que nada se
manifestara.19
1. Explica el significado de los siguientes trminos del texto: intuicin, fenmenos,

entendimiento, conocer.
2. Explica con detalle por qu el conocimiento especulativo de la razn se halla limitado

a los simples objetos de la experiencia.
3. Relaciona el contenido del texto con la posicin kantiana ante la metafsica.
19
I. Kant, Crtica de la razn pura, Prlogo a la segunda edicin.

Editorial Alfaguara, Madrid
Pgina
188

TEXTO 4
En cambio, el nico problema que necesita solucin es, sin duda alguna, el de cmo sea
posible el imperativo de la moralidad, porque ste no es hipottico y, por tanto, la
necesidad representada objetivamente no puede asentarse en ninguna suposicin previa,
como en los imperativos hipotticos. Slo que no debe perderse de vista que no existe
ejemplo alguno y, por tanto, manera alguna de decidir empricamente si hay semejante
imperativo; precisa recelar siempre que todos los que parecen categricos puedan ser
ocultamente hipotticos. As, por ejemplo, cuando se dice: no debes prometer
falsamente, y se admite que la necesidad de tal omisin no es un mero consejo
encaminado a evitar un mal mayor, como sera si se dijese: no debes prometer
falsamente, no vayas a perder tu crdito al ser descubierto, sino que se afirma que una
accin de esta especie tiene que considerarse como mala en s misma, entonces es
categrico el imperativo de la prohibicin. Mas no se puede en ningn ejemplo mostrar
con seguridad que la voluntad aqu se determina sin ningn otro motor y slo por la ley,
aunque as lo parezca, pues siempre es posible que en secreto tenga influjo sobre la
voluntad el temor de la vergenza, o acaso tambin el recelo oscuro de otros peligros.
Quien puede demostrar la no existencia de una causa, por la experiencia, cuando sta
no nos ensea nada ms sino que no percibimos la tal causa? 20
1. Explica el significado de las siguientes expresiones del texto: imperativo de la
moralidad, imperativo hipottico, voluntad, experiencia.
2. Muestra cmo se relaciona el tema de los imperativos morales con la posicin

kantiana relativa al uso terico de la razn.
20
I. Kant, Fundamentacin de la metafsica de las costumbres, Captulo

segundo. Ed. Espasa-Calpe, Coleccin Austral, Madrid
Pgina
189

3. Compara la tica formal kantiana con el emotivismo moral de Hume.
Elabore un mapa conceptual sobre el prrafo 4
Pgina
190

Taller No 11:
FILOSOFIA V
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. Los filsofos presocrticos parten de 2. El Arj (o tambin arkh, del griego

un principio bsico del cual se deriva
, "fuente", "principio" u "origen")
todo lo que existen en el mundo. Se
es un concepto en filosofa de la
afirma, adems. Segn el tipo de
antigua
Grecia,
significando
el
principio o principios los filsofos
comienzo del mundo o el primer
presocrticos pueden ser clasificados
principio de todas las cosas. Tambin
como monistas que buscaron el arj en
puede significar sustancia o materia,
un solo elemento y los pluralistas cuto
es decir, aquello que no necesita de
arj parta de una multiplicidad de
ninguna otra cosa para existir.
elementos que al combinarse entre s
Teniendo en cuenta la definicin
dan origen a un universo mltiple y
anterior podemos concluir que el
mvil.
Desde
esta
perspectiva
concepto de arj pertenece al campo
podramos
afirmar
___________,
de la
___________ y ____________ son A. Filosofa poltica
filsofos presocrticos monistas
B. Fenomenologa
A. Anaximandro, Anaxgoras y Pitgoras
C. Cosmologa
B. Tales de Mileto, Anaximandro y D. Esttica
Anaxmedes
C. Tales
de
Mileto,
Anaxgoras
y
Parmnides
D. Empdocles, Anaxgoras y Herclito
3. Tales de Mileto afirma que existe un material originario que persiste como esencia
de todas las cosas aunque sean cambiantes, es decir, a pesar de que stas tengan
accidentes. Lo anterior quiere decir que cuando las cosas cambian y perecen, no
desaparecen por completo, sino que sigue permaneciendo la esencia de las mismas,
que en este caso Tales identifica con lo hmedo. Segn lo expuesto anteriormente
se deduce que
la vida est determinada por el agua que siempre mantiene su mismo estado
A. el agua es elemento creado por Dios para formar los objetos que existen en el
universo
B. las cosas del universo son alteraciones, condensaciones o dilataciones del agua
C. el agua es el principio inmaterial que mantiene la vitalidad de todo lo existente en el
cosmos
D. es imposible alcanzar un conocimiento seguro de la naturaleza.
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191

4. 5En la escuela de Mileto, pensadores
como Tales y Anaxmedes encontraron
elementos naturales que daban razn
de la existencia de la multiplicidad de
fenmenos que ocurren en el mundo.
A. partir de lo anterior, podemos afirmar
que
para
estos
filsofos
el estudio del pensamiento era algo
irrelevante.
B. la
observacin
y
la
reflexin
constituyeron
el
mtodo
de
conocimiento.
C. lo que escapaba a una explicacin
fsica era considerado como mito.
D. las leyes de la naturaleza tenan una
explicacin religiosa
5. Empdocles habla de dos fuerzas

opuestas, el amor y la discordia, que
tienden
a
unir
y
desunir
respectivamente todas las cosas. Esto
ocurre con alternancia conformando
los ciclos csmicos. Dichas fuerzas
entonces
A. Se anulan cada vez que el cosmos se
recrea
B. Regulan en su mutua dependencia el
orden universal
C. Impiden el orden csmico en su lucha
constante
D. Son independientes para conformar
todas las cosas.
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON RESPUESTA TIPO IV

Si
Si
Si
Si
6.
1 y 2 son correctas, llena el valo A

2 y 3 son correctas, llena el valo B
3 y 4 son correctas, llena el valo C
2 y 4 son correctas, llena el valo D
Pitgoras considera que los nmeros
son la clave para entender el orden
que existe en el universo entero.
Precisamente, cuando el hombre
observa
las
diversas
apariencias
encontradas en el cosmos descubre
que la naturaleza de todo lo que existe
es de tipo numrico y no de otra clase.
Por ello, el orden csmico viene dado
por las relaciones numricas que
constituyen el fondo real de las cosas.
La anterior propuesta desemboca en
una metafsica cuando el filsofo
1. se plantea que el nmero crea la

realidad y por tanto es su esencia
2. determina que el Uno es el nmero
que rige el mundo entero
3. explica la esencia de los objetos con
una realidad que carece de materia
alguna
4. se propone como alternativa material
el nmero que es de lo que est
compuesto el mundo
7. Si quisiramos refutar la postura de

Herclito que sostiene que todo est en
movimiento y que por lo tanto, nunca nos
podemos baar dos veces en el mismo ro,
afirmaramos desde la visin racionalista
de Parmnides que
1. la experiencia hace evidente que el ro
siempre est en el mismo lugar y que
por lo tanto sigue siendo el mismo.
2. es imposible saber si algo realmente se
mueve
o
est
quieto
porque
movimiento y quietud son slo
conceptos.
3. plantear que todo es un constante
cambio, es dejarse guiar por los
sentidos y por lo tanto por las
apariencias.
4. decir que no nos podemos baar dos
veces en el mismo ro es afirmar que
el ro es y no es la vez, lo cual es
imposible
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192

Interpretacin de textos
193
Construccin de prrafos
197
Interpretacin de graficas
199
Situacin comunicativa
201
INTERPRETACIN DE TEXTOS.
Many major cities in the world today have large populations of people who have recently
arrived; they have emigrated from other countries. Perhaps you, too, have left a familiar
place to come to a new city or a new country. Or you may live in a city where there are
large numbers of newcomers. Adapting to a new place forces people to seek out new
friends, face new problems, and often learn a new language.
1. The underlined word who is related to
A. cities.
B. people.
C. major.
D. countries.
2. The underlined words seek out can be

replaced by
A. give up.
B. look for.
C. take care.
D. find out.
3. According to the text,

A. people are forced to leave their native countries.
B. major cities of the world have received many visitors.
C. people have immigrated to other countries due to overpopulation.
D. living in a new place implies many changes for immigrants.
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193

4-6
People are living longer in the United States. As a result, more and more middle aged
adults are becoming caretakers of their aging parents. When their parents can no longer
care for themselves, these adults stay at home to care for them in much the same way
they cared for their own children.
Playing the role of "parent sitter" is quite difficult and frustrating. For example, an aging
parent may become blind. No longer able to see, the old person needs his or her
children to perform many every day jobs. Another example is the parent who becomes
brain damaged during the aging process. Natural roles are then reversed, as children
are forced to care for their parents as if their parents were children.
4. The underlined words middle aged can
be replaced by
5. According to the text, the underlined

words "parent sitter" refer to a person who
A. very young people.

B. ancient people.
C. very old people.
D. people in their 50's.
A. takes care of his/her father or mother.

B. loves and works for his/her family.
C. looks after his/her children.
D. likes helping his/her relatives.
6. The main idea of this text is

A. Sons and daughters take care of their parents because of longevity.
B. Children do not like to take care of their parents.
C. The natural roles of parents and children have changed throughout history.
D. Parents stay at home to take care of their children.
79
The United States is now becoming a non-smoking society. Across the country,
hundreds of towns and cities, and even entire states, are passing strict laws to control
the sale and use of cigarettes. In New York, for example, smoking is illegal in public
buildings, hospitals, schools, banks, stores, movie theaters, taxi-cabs, and restrooms, to
name a few places. In addition, smoking is prohibited anywhere in the U.S. on airline
flights that last two hours or less. And now many private companies have also made
rules prohibiting cigarette smoking. At least 40% of American companies restrict
smoking by their employees. Company policies are mostly of three kinds: they prohibit
smoking by employees when they are working, they hire only non-smokers, or they
force workers who smoke to quit smoking.
7. The underlined sentence they force
workers who smoke to quit smoking
means that
A. workers are hired because they smoke.
B. workers have to give up smoking if they
want to continue working.
C. workers are required to smoke if they
want to continue working.
D. workers are fired because they smoke.
8. According to the text, we can infer that

A. none of the company policies ban
smoking.
B. all of the company policies ban
smokers.
C. the first policy bans smoking, and the
other two, ban smokers.
D. the first and second policies ban
smokers, and the last one bans smoking.
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194

9. According to the text, the author's intention is to
A. describe how the U.S. is regulating smoking.
B. promote discrimination against smokers in the U.S.
C. protest against people who smoke in the U.S.
D. show how smokers can quit smoking in the U.S.
10 - 12
We owe our nation's state park system to one of the world's most recognizable
landmarks -Niagara Falls. By 1880, a ring of industrial sites and man-made attractions
had so completely choked off public access to the falls that the only views from
American soil were on private land. News of Niagara's plight spread when a group of
artists and politicians spearheaded a campaign to buy back the land, creating a
preserve. Finally in 1885, after six years of legislative wrangling, New York Governor
David B. Hill dedicated the famous landmark "free to mankind", and our state park
system was born.
America's parks really took off in the 1930's when the country was booming with public
works projects. The Civilian.
Conservation Corps built camps and trails that gave Americans access to the outdoors.
Now, there are more than 5.000 state parks, nearly ninety-five times the number of
national parks. That means at least a few per state, or a short drive for most families
10. The underlined expression choked off
can be replaced by
A. suspended.
B. increased.
C. promoted.
D. eliminated.
11. The underlined sentence America's

parks really took off in the 1930's, when
the country was booming with public works
projects means that
A. America's parks were destroyed in the
1930's because of the increase of public
works projects.
B. America's parks began to emerge in the
1930's due to the decrease of public works
projects.
C. public works projects increased because
of the beginning of America's parks in the
1930's.
D. public works projects encouraged the
beginning of America's parks in the 1930's
12. The title of the text could be

A. The history of America's state parks
B. How were America's national parks born?
C. Why visit America's state parks?
D. A guide to America's national parks
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195

CONSTRUCCIN DE ORACIONES
1. Paul and Carol ran into each other in the
park. While they are talking, Carol asks
him where he is going this summer. Paul
says
A. I am thinking to go to Germany.
B. I am thinking of going to Germany.
C. I am thinking to going to Germany.
D. I am thinking of go to Germany.
2. Carol is doing research on the book

Moby Dick. She asks her literature teacher
about the author of this book. The teacher
answers:
A. Moby Dick was writing by Herman
Melville.
B. Moby Dick was write by Herman
Melville.
C. Moby Dick was wrote by Herman
Melville.
D. Moby Dick was written by Herman
Melville.
3. Peters room smelled like cigarettes yesterday.

A. In the room somebody had been smoking.
B. Smoking had been somebody in the room.
C. Somebody had been smoking in the room.
D. In the room smoking had been somebody.
4. Two boys are talking about their duties at home. Aurelio says:
A. I hate ironing, but I have to do it once a week.
B. I have to iron, but I hate once a week to do it.
C. I hate to ironing, but I have to do it a week once.
D. I have iron but, I hate to do it a week once.
5. Tom is talking about his dreams.
A. If I had money enough, I would buy a
car.
B. If I had enough money, I would bought
a car.
C. If I had enough money, I would buy a
car.
D. If I had money enough, I would bought
a car.
7. Patricias birthday was a week ago. She

is telling her teacher about it.
A. My grandfather gave me a watch.
B. My grandfather given me a watch.
C. My grandfather gives to me a watch.
D. My grandfather to me gave a watch.
6. Lisa went to the doctor because she was

really concerned about her weight. The
doctor told her that
A. if she doesnt go on a diet, she wouldnt
lose weight.
B. if she didnt go on a diet, she wouldnt
lose weight.
C. if she wouldnt go on a diet, she doesnt
lose weight.
D. if she wouldnt go on a diet, she didnt
lose weight.
8. Edward is participating in a TV game
show. The interviewer asks:
A. When was Simon Bolivar born?
B. When borns Simon Bolivar?
C. When was Simon Bolivar borns?
D. When borned Simon Bolivar?
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196

9. Mathew had a meeting at his office with
his boss and some clients at 9:00. At 9:30,
his boss asked his secretary to
call him to find out why he was late. After
talking to Mathew, the secretary said:
A. He say that there is a problem with his
car.
B. He say that a problem with his car there
was.
C. He said that there was a problem with
his car.
D. He said that a problem with his car
there is.
10. Lisbeth is tired because

A. she has been swim for two hours.
B. she has swim for two hours.
C. she has been swimming for two hours.
D. she has swimming for two hours.
11. A zoo guide is describing and comparing some animals for a tourist group. He is
saying:
A. A hippo is heavier and bigger than a panda bear.
B. A hippo is more heavy and big than a panda bear.
C. A hippo is he aviest and biggest than a panda bear.
D. A hippo is more heavier and big than a panda bear.
12. John has been reading about mountains in his encyclopaedia. He learned that
A. Mount Aconcagua is the most high mountain in America.
B. Mount Aconcagua is the highest mountain in America.
C. Mount Aconcagua is the higher mountain in America.
D. Mount Aconcagua is the more high mountain in America.
CONSTRUCCIN DE PARRAFOS
1992 marked the 500th (1) of Christopher Columbus discovery of the New World. Many
people do not know that other explorers came to North America before Columbus.
However, these (2) explorations do nothing to diminish the fact that when Columbus
landed in the Bahamas and (3) to report his discoveries, he opened the North and South
American continents to further exploration and eventual settlement.
1.
A. centenary
B. anniversary
C. celebration
D. birthday
2.
A. following
B. earlier
C. previously
D. later
3.
A. arrived at
B. came from
C. moved out
D. went back
46
The happiest person in England today is a professional, married man (4) lives in the
southern part of the country. He owns a comfortable house and (5) two cars. He has a
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197

steady job in an office in London. (6) a hard day at work, he relaxes in front of the
television and watches a video with his two children
4.
5.
A. which
A. has
B. whose
B. having
C. where
C. have
D. who
D. had
A. Then
B. Later
C. After
D. Next
7. Valerie is talking to her friend Bob about her uncle Alan
1.
2.
3.
4.
He has been doing the same job for nearly 40 years,

I was a girl. So he hasnt changed much.
and he has been driving the same car since
My uncles been living in the same house since the 50.s.
A. 2,1,3,4
B. 4,3,1,2
C. 2,4,1,3
D. 4,1,3,2
8. Sue will be home late and has left a note for her husband about things she wants him
to do:
1.
2.
3.
4.
and my jacket at the dry cleaner?

Ill be home late tonight.
Will you please pick up the children at school,
Dont wait for me because
A. 2,3,4,1
B. 3,4,1,2
C. 4,2,3,1
D. 3,2,1,4
9 - 11
The belief that all snakes are poisonous is wrong. Of the 3,000 or so species of snakes
that have been classified, 400 are dangerous and only a few are deadly. 9 do snakes
bite? It is a defense mechanism to 10 them selves. Another reason is to kill 11 prey, if
they are to live. In general, snakes will not bite unless there is a disturbance of some
sort.
9.
A. When
B. What
C. How
D. Why
10.
A. attack
B. protect
C. affect
D. prevent
11.
A. their
B. yours
C. your
D. theirs
Pgina
198

12 - 14
Japanese couples 12 a list of wedding presents; friends and relatives are expected to
give cash instead. During a typical Shinto ceremony, the bride 13 a kimono and only the
relatives of the bride and groom 14 attend the actual ceremony
12.
13.
14
A. have
A. carries
A. never
B. dont have
B. takes
B. rarely
C. had
C. wears
C. ever
D. didnt have
D. brings
D. usually
INTERPRETACION DE GRAFICAS
1. An alien at a Beauty
Parlor According to the picture
A. he is friendly, and they are astonished.
B. he is confused, and they are frightened.
C. they are frustrated, and he is embarrassed.
D. they are disgusted, and he is charming
2. Mrs. Parkers at the market.

According to the picture,
A. the man is buying fruit when Mrs. Parkers wallet falls on the ground. The man picks it up
and delivers it to a police officer.
B. the man is helping Mrs. Parker choose some fruit when she notices her wallet is being
picked up by a police officer. The man catches him.
C. the man isnt buying fruit. He is taking Mrs. Parkers wallet. The man runs away, but a
police officer pursues and catches him.
D. the man is looking at Mrs. Parkers wallet and takes it. Then Mrs. Parker pursues him
until she finds a police officer.
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199

3. Judy was in a department store. These are
some of the objects that she bought: These
objects are made of:
A. steel, leather, and wood.
B. steel, silk, and wood.
C. wood, leather, and silver.
D. steel, cotton, and leather
4. Mike is cooking dinner He might be
A. crying because he cut his finger.
B. shouting because the food burnt.
C. moaning because he burnt his finger.
D. screaming because the dog bit his finger.
5. Ralph is at a restaurant and he has been waiting for a long

time.
According to the picture,
A. he seems to be anxious, and she is desperate.
B. he seems to be resigned, and she is cool.
C. she is annoyed, and he seems to be serene.
D. she is worried, and he seems to be upset.
6. According to the picture, the man cant get into the

house because
A. the window is too big.
B. he is too tall.
C. he is too fat.
D. the window is too high.
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200

. 7. Bob and Paula are canoeing. According to the picture,
they are
A. concerned.
B. confused.
C. bored.
D. frightened.
8. Bryan and Harry are brothers. Their mother told

them that it was time to do their homework. They
reacted differently.
According to the picture, we can say that
A. Harry is more intelligent than Bryan.
B. Bryan is not as disciplined as Harry.
C. Harry is less patient than Bryan.
D. Bryan is not as young as Harry.
9. After three years, Mary was finally able to marry George.

According to the picture, Mary feels
A. ashamed.
B. surprised.
C. satisfied.
D. worried
10. Patty is doing aerobics. The instructor says:

First, stand with your feet apart and your arms
by your side. Next, bend down and touch your
left foot with both hands. Count to eight. Now,
turn your body to the right and touch your right
foot. Count to eight again. Next, swing to the
middle, touch the floor and count to eight once
more. According to the text, the correct order to
follow in the exercise is:
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201

11. Jenny bought these Christmas gifts for
her mother.
According to the picture, these gifts are made
of
A. nylon.
B. leather.
C. cloth.
D. clay.
According to the graph,

A. 300 million years ago the type of
animal life that existed on earth was
mammals.
B. reptiles were the predominant
animals for 300-400 million years.
C. the most recent type of animal life
that has existed on earth is the
saurian.
D. 400 million years ago, insects
were the only living species.
12.
SITUACIONES COMUNICATIVAS
1. Al is in his bedroom when his mother
arrives.
Mother: What are you doing, Al?
Al: Im listening to music.
Mother: You have Math and German tests
tomorrow.
2. Maggie and Anna live in an apartment

and they have a dog as a pet. Its Sunday
morning and they are in their apartment.
Maggie: Im bored.
Al: I know. . Math is easy, and Im

listening to a German song.
Mother: Al!
Anna: Well, its a lovely day. Why dont we

take the dog for a walk?
Maggie: Im too tired.
Anna: You need to go out! ____________
Maggie: Oh no! Id prefer doing anything
but going out.
A. I really have to study.

B. Anyway, I dont like exams.
C. But I dont need to study.
D. I think exams are difficult.
A. Lets go shopping!
B. How awful for you!
C. What about watching TV?
D. Try not to worry.
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202

3. Lucy is going to travel to Moscow. Now
she is arranging her luggage.
Lucy: Have you seen my passport?
Mark: Your passport? ______________
I saw it in the drawer last night.
Lucy: But its not there.
Mark: Did you already look in your pocket
diary?
Lucy: (she takes her pocket diary out.)
Lets see. Yes, its here! Thank you.
A. Where on earth can it be?
B. It can be on the night table.
C. You are joking, arent you?
D. Its time for you to go. Hurry up!
4. Sara is reading a magazine about health

and nutrition which gives advice about how
to be healthy and keep your skin free of
acne. It Says that
A. you should put on make up. You
shouldnt clean your face everyday.
B. you should wash your face carefully.
You shouldnt eat candy.
C. you should do more exercise. You
shouldnt sleep in the afternoon.
D. you should eat chips everyday. You
shouldnt drink pop and coffee.
5. Your boss is very busy and you need to talk to him. You insist on talking to him
without letting him know. The secretary might suggest:
A. You shouldnt be kind.
B. You shouldnt disturb him.
C. You shouldnt be patient.
D. You shouldnt have lunch with him.
6. Frank is tidying his room and his sister, Sally, is helping him. Frank is throwing some
things away.
Sally: Frank, what a nice poster!
Frank: Which one?
Sally: This one. The Shakira poster. Are you going to keep it?
Frank: No. Put it in the wastebasket.
Sally: _____________________________
Frank: Oh, yes, I do. I like her music. But, I dont want the poster.
A. Dont you like Shakira anymore?
B. Have you heard her new song?
C. Would you like a Shakira CD?
D. Why dont you give it to me?
7. Tom is reading the newspaper.
Tom: You know, the Russian ballet has been here for a month and we still havent seen
it.
Paula: I know. _____________________________
Tom: That sounds great!
A. It must be wonderful.
B. You could go tomorrow.
C. Why dont we go tomorrow night?
D. Do you have any suggestions?
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203

8. Julia is at a shopping center with a friend. She is buying a jacket.
Julia: How much is it?
Seller: 500 dollars.
Julia: O.K. Just a moment, please. (She opens her handbag.) Oh no! I cant find my
credit card.
Fred: Are you sure you brought it with you?
Julia: Yes. ______________________________
Fred: Well, why dont you go to the information stand?
A. I cant believe it!
B. Have you seen it?
C. Dont laugh at me!
D. What should I do?
9. You are looking for a place to hang an advertisement for a concert. You find this sign:
POST NO BILLS This means
A. You cannot pay any of your bills now.
B. You should not pay for your invitation cards.
C You may not put any posters up here.
D. You must not post any letters to this address.
10. Lisa is going to lend her camera to her friend Mike. She wrote him a note. Mike,
* Dont forget that it uses up batteries very quickly, so please be sure you turn it off
when you arent using it. * Try to keep it in the case - especially if you take it to the
beach. In the note, Lisa is
A. advising.
B. informing.
C. describing.
D. verifying.
11. Luisa is at the market now. There she finds her friend, Teresa, who is a green
grocer.
Luisa: Hi!
Teresa: Hello. You look pale. What.s the matter?
Luisa: I dont feel well.
Teresa: Then, you shouldn.t be here.
Luisa: Yes, but... I need some oranges.
Teresa: _____________________
Luisa: I didnt think about that. Next time I will do it.
A. Would you like to eat them while watching TV in bed?
B. You should have gone to the supermarket and bought a jar.
C. You should have called me and asked me to take you some.
D. Would you mind ordering them through your home computer?
Pgina
204

12. Mrs. Johnson is shopping at the supermarket.
Mrs. Johnson: Do you have any fresh eggs?
Storekeeper : Absolutely! How many do you want?
Mrs. Johnson: ________________________
Storekeeper: Fifty cents a dozen.
Mrs. Johnson: O.K. Give me a half dozen, please.
A. How much money do you have?
B. How many are there?
C. How much are they?
D. How many eggs do you want?
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205
BIBLIOGRAFIA
1. HOMBRE Y LENGUAJE (1965). Hans George Gadamer. Verdad y
Mtodo. II. P. 145, Editorial Sgueme, Salamanca 1994.
2. Pedro Castro. Geografa y Poltica, en VV.AA. Tratado de Geografa
Humana, s.f
3. oan Nogu. Geografa Poltica, en VV.AA. Tratado de Geografa
Humana, s.f.
4. blogs.publico.es/puntoyseguido/113/hijos-del-uranio
5. http://www.lemondediplomatique.cl/Mexico-en-guerra.html
6. Banco de Preguntas ICFES 2010
7. WWW.SANTILLANA.COM: Prueba Icfes. (En lnea) Disponible en:
http://santillana.com.co/docentes/books/Hipertextos_Sociales_11/
book/data/resources/a3eaeaa9bffcd97516cdf53654811837.Pdf
8. Notas de clase y talleres desarrollados por profesores de
Departamento de Matemticas de la Universidad de Antioquia para
el curso Algebra y trigonometra (CNM-108):
http://ciencias.udea.edu.co/algebraytrigo/
9. I. Stewart, Historia de las matemticas. Crtica, 2008.
10.E.W. Swokowski, J.A. Cole, Algebra y Trigonometra con
Gemetra Analtica, undcima edicin, editorial Thompson, 2006.
Pgina
206

Modulo 10a - 2013

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ASESORES PEDAGOGICOS UNIDOS

Modulo de actividades del estudiante

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

Modulo de actividades del estudiante

Tabla de contenido de la unidad

Regla de tres simple y compuesta

Calculo de reas de figuras planas

Aplicacin de las razones trigonomtricas

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

Toda cantidad elevada a la cero es igual a

1. Aplique encada caso la propiedad mas adecuada. Resulvalo en el espacio

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

A. Toda cantidad positiva elevada a potencia impar da negativa

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

1. Coloca en el espacio dejado para ello, la letra que corresponde a la respuesta

Las dos cifras de un nmero suman 12.

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

La igualdad 3x - 2x = x es cierta ya que el primer miembro y el

Ejemplo: Hallar la solucin de m.c.m.(2, 3, 2) = 6:

Multiplicar por 6 los dos miembros: -3x - 4x + 9x = 36

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

4. Resuelve las siguientes ecuaciones realizando los pasos que se indican:

5. Determine el valor de la incgnita en las siguientes ecuaciones

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

3. Si para pintar 180 m2 se necesitan 24

5. Doce obreros han hecho la mitad de un

2. cul ser la altura de una columna

4. Para hacer 96 m2 de un cierto gnero

6. Un ganadero tiene 36 ovejas y

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

9. Una pileta se llen en 3 das dejando

11. Cuatro mquinas que fabrican latas

10. Si 24 obreros pueden finalizar un

12. Se necesitan 3 bobinas de papel de

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

A continuacin presentamos una serie de ejercicios y problemas relacionados

2. La altura mxima (Hm) que alcanza un

4. En un rectngulo la base (b) y la

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

6. Se lanza una esfera elstica desde una

Se puede afirmar que

a mayor distancia recorrida mayor

Se puede afirmar que

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

10. La grfica que mejor representa las posibilidades de supervivencia de la especie

Se puede concluir que

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.

Modulo de actividades del estudiante

13. El rea lateral (Al) de una esfera es

14. La potencia (p) de una resistencia es

En un aserradero hay un arreglo de troncos en forma triangular. El la primera fila

Len Jairo Botero T- Javier Prisco V. Heidy Jasmid Botero V.