GUA DOCENTE.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO: EDUCACIN SOCIAL

MDULO: BASES CONCEPTUALES Y CONTEXTUALES DE LA
EDUCACIN SOCIAL
MATERIA: ANTROPOLOGA SOCIAL
ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE ANTROPOLOGA SOCIAL
DEPARTAMENTO: CIENCIAS SOCIALES
AO ACADMICO: 2010/2011

1. DATOS DE SITUACIN

CRDITOS TOTALES : 6
CURSO: 1
SEMESTRE: 1er
CARCTER: Formacin bsica
PRERREQUISITOS: NINGUNO
LENGUA DE IMPARTICIN: ESPAOL
MODELO DE DOCENCIA: A1
a. Enseanzas Bsicas: 70%
b. Enseanzas de prcticas y desarrollo: 30%
c. Actividades dirigidas: -

2. UBICACIN EN EL PLAN FORMATIVO.

La asignatura Fundamentos de Antropologa pertenece, como nica asignatura a
la Materia de Antropologa ubicada en el mdulo las Ciencias Sociales como
referentes, del ttulo de Grado de Educacin Social. Este mdulo constituye una
formacin imprescindible y con carcter introductoria en el citado ttulo. Con este
mdulo, que se desarrolla completo en el primer curso, se pretende la adquisicin y
comprensin de los fenmenos y procesos sociales que requieren intervencin
socioeducativa, desde una perspectiva interdisciplinar para abarcar aspectos
1

sociolgicos, psicolgicos, pedaggicos y antropolgicos de los mismos.

En este sendito la finalidad que cumple la asignatura es la de una formacin
bsica en la disciplina antropolgica teniendo por objetivos la adquisicin de las
competencias generales y especficas que se relacionan en el siguiente punto.
La Antroploga como ciencia social que estudia desde una perspectiva
cualitativa resulta fundamental para la investigacin e intervencin social en los
diversos contextos socioculturales, proveyendo al alumnado de conceptos e
instrumentos de gran utilidad par el ejercicio de su profesin.
Como materia y asignatura bsicas no se necesitan requisitos especficos para
cursar la materia.

3. OBJETIVOS DEFINIDOS EN TRMINOS DE COMPETENCIAS

(SABER, SABER HACER Y SABER SER)

3.1. Competencias del Verifica

3.1.1. Competencias bsicas- transversales del mdulo-materia que se
trabajan en la asignatura
G1. Haya demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea de
estudio que parte de la base de la educacin secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados incluye
tambin algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
G2. Sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboracin y defensa de argumentos y la resolucin de problemas dentro de su
rea de estudio.
G3. Tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente
dentro de su rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexin
sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica.
G6. Desarrollar las competencias implicadas para el dominio correcto de la
lengua espaola.
G9. Desarrollar competencias en el Campo de las nuevas tecnologas y la
2

gestin de la innovacin.
G10. Respecto a los derechos humanos, el acceso para todos y la voluntad de
eliminar factores discriminatorios como el gnero y el origen.
G11. Desarrollar habilidades de resolucin de problemas y toma de decisiones,
lo que entraa ser capaz de identificar, analizar y definir los elementos
significativos que constituyen un problema, sus causas e importancia desde
diversos puntos de vista; de buscar alternativas de solucin y resolverlo con
criterio y de forma efectiva
G12. Desarrollar habilidades de creatividad para modificar las cosas o
pensarlas

desde

diferentes

perspectivas,

ampliando

las

posibilidades

convencionales tanto de comprensin y de juicio como de aplicacin en la

resolucin de problemas y toma de decisiones, referidos a las reas de estudio o
mbitos de actuacin propios.
G13. Desarrollar capacidad de crtica y autocrtica para examinar y enjuiciar
algo o la propia actuacin con criterios internos y/o externos, buscando el
discernimiento preciso y claro en la adopcin y defensa de una posicin
personal, tomando en consideracin otros juicios con una actitud reflexiva de
reconocimiento y respeto.
G14. Desarrollar apertura hacia al aprendizaje a lo largo de la vida, buscando y
compartiendo informacin con el fin de favorecer su desarrollo personal y
profesional, modificando de forma flexible los propios esquemas mentales y
pautas de comportamiento para favorecer su mejora permanente, versatilidad y
adaptacin a situaciones nuevas o cambiantes.

3.1.2. Competencias especficas del mdulo-materia que se trabajan en la

asignatura
E1. Conocer y comprender de forma crtica las bases tericas y metodolgicas
que desde perspectivas pedaggicas, sociolgicas, psicolgicas sustentan los
procesos socioeducativos, as como los marcos legislativos que posibilitan,
orientan y legitiman la accin del Educador y Educadora social.
E8. Afrontar los deberes y dilemas ticos con espritu crtico ante las nuevas
demandas y formas de exclusin social que plantea la sociedad del
conocimiento a la profesin del educador/a social.
3

3.1.3. Otras competencias de la asignatura

3.2. Resultados de aprendizaje del Verifica.

Identificar estereotipos y actitudes de rechazo o discriminacin cultural.

3.2.1. Resultados de aprendizaje para las competencias generalestransversales del mdulo-materia que se trabajan en la asignatura.
Agrupamos en dos bloques las competencias generales en relacin a los
resultados del aprendizaje referidos.
Bloque A Competencias G1, G3, G6, G9, G10, G14
Estas competencias refieren a la adquisicin y asimilacin de los
conocimientos bsicos de la disciplina. Desarrollan el saber para poder
adquirir las competencias necesarias que posibiliten la actuacin y
ejercicio profesional tico. Esperamos que el alumno a partir de la
asignatura

Haya asimilado los principales conceptos de la disciplina antropolgica y

demuestre una capacidad de interpretacin y crtica con respecto a las
diferentes definiciones y teoras.

Conozca las herramientas e instrumentos bsicos de la investigacin social de

ndole cualitativa, y muy especficamente etnogrfica.

Demuestre un conocimiento

compresivo de los conceptos e instrumentos

antropolgicos relevantes ante la realidad de la diversidad social.

Desarrolle habilidades para la expresin oral y escrita de las temticas

antropolgicas.

Sepa manejar los recursos bibliogrficos, documentales y tecnolgicos bsicos

que le proporcionan la antropologa.

Bloque B Competencias G2, G11, G12, G13,

Estas competencias refieren a la capacidad de aplicar los conocimientos
tericos a la praxis profesional. Esperamos que el alumno demuestre ser
capaz de
4

Desarrollar

las

argumentaciones

bsicas

aportadas

por

la

antropologa ante el anlisis de textos o la observacin de casos

prcticos.

En relacin a esto ltimo, identificar en distintas situaciones de

choque

cultural

actitudes

de

discriminacin

(xenfobas,

etnocntricas, homfogas) por razones de sexo y/o clase social.

Pueda aportar estrategias de intervencin creativas de acuerdo a las

claves y tcnicas de diagnosis aportadas por la perspectiva
antropolgica.

3.2.2. Resultados de aprendizaje para las competencias especficas del

mdulo-materia que se trabajan en la asignatura.
Adems de los resultados esperados con respecto a las
competencias generales aplicadas a la signatura el alumno especficamente
ha de poder:

Detectar en las propias argumentaciones y soluciones propuestas

posturas etnocntricas.

Tomar partido por los grupos en situacin de desigualdad como

parte de la tica profesional

4. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA (Temario)

4.1. Contenidos del mdulo que corresponde desarrollar en la asignatura

1.-Antropologa como disciplina cientfica: la mirada antropolgica y la
educacin social.
2.-Introduccin a los principios epistemolgicos de la Antropologa.
3.-El concepto de Cultura.
4.-La dialctica Naturaleza/Cultura.
5.-El ser humano como especie cultural.
6.-Principales aportaciones tericas al estudio de la cultura y el cambio
cultural
7.-Etnocentrismo y relativismo cultural.
5

8.-Cultura, pueblo, etnia, etnicidad, nacin.

9.-La construccin social de las diferencias: gnero y etnia.
10.-Minoras tnico-culturales.
11.-El anlisis del sistema sociocultural.
12.-Bases fundamentales del mtodo antropolgico. Teora y prctica del
trabajo de campo antropolgico.
13.-Antropologa aplicada
4.2. Temario para la asignatura desarrollado por el profesor/a 1
Tema 1. Qu hacen los antroplogos? Contenidos 1, 2, 3,4,5 6

Estudiar el comportamiento humano. La cultura.

Comprender a los otros. Relativismo cultural.

La mirada antropolgica.

La naturaleza biocultural del ser humano. La hominizacin.

Unidad y diversidad humana.

Tema 2. Relaciones: parientes y amigos Contenidos 5, 6, 9,11

La necesidad de vivir en sociedad.

El parentesco. Evidencia o conveniencia?

Ideologas del parentesco: Sexualidad y reproduccin.

Incesto y exogamia

Los sentidos del matrimonio

Filiaciones, alianzas y familias

Socios, amigos y compaeros.

Tema 3. Cuerpos, sexos y gneros Contenidos 5, 6, 9,11

El dualismo mente - cuerpo.

La imagen del cuerpo: representar, presentarse.

El cuerpo como diferenciador: hacerse hombre, ser mujer.

Sexualidades

Edades.

En coherencia con los contenidos reflejados en el Verifica indicados en el apartado 3.1.

Tema 4. Pensar y creer Contenidos 5, 6, 9,11

La construccin social del mundo

Acciones simblicas: ritual, fiesta, mito, espectculo

Religiones y sistemas de creencias. Movimientos religiosos y secularizacin

Tema 5. Supervivencia y poder Contenidos 5, 6, 9,11

Recursos, supervivencia y tecnologa. Adaptaciones ecolgicas?

Intercambiar, distribuir, diferenciar.

Poder y autoridad. Control, sancin y transgresin.

Tema 6. Eplogo Contenidos 1, 2, 3,4 ,5 610, 11, 13.

La complejidad humana. El hombre, animal simblico.

Cultura, pueblo, etnia, etnicidad , nacin.

El estudio de caso etnogrfico.

5. METODOLOGA Y RECURSOS

5.1. Metodologa y Recursos del Verifica

5.1.1. Metodologa y recursos del mdulo donde se encuentra la asignatura
- Enseanzas Bsicas: 18% - 21%
Organizadas en gran grupo a partir de clases magistrales para la exposicin
de los contenidos tericos bsicos
- Enseanzas prcticas y de desarrollo: 9% - 12%
Organizadas en grupos, suponen la participacin activa del alumnado en la
profundizacin de los contenidos bsicos a travs del desarrollo de actividades
individuales y colectivas.
- Actividades acadmicas dirigidas: No hay en el mdulo
Organizadas en pequeos grupos va dirigida a la realizacin de prcticas
concretas aplicadas a los contenidos tericos desarrollados en las enseanzas
bsicas.

- Trabajo autnomo del alumno: 60%

El trabajo autnomo de cada estudiante incluye actividades de estudio de
los contenidos tericos y prcticos.
- Evaluacin: 10%
Conjunto de pruebas que vengan a facilitar la evaluacin del proceso de
aprendizaje de cada estudiante segn las competencias establecidas.

5.1.2. Metodologa y recursos de la materia donde se encuentra la asignatura

- Enseanzas Bsicas (18-21%):
Sesiones de exposicin terica
Realizacin de presentaciones

- Enseanzas prcticas y desarrollo (9% - 12%):

Realizacin de cronogramas y actividades de planificacin de
actividades
Realizacin de bsquedas de informacin y recursos en Internet y
biblioteca
Actividades para el desarrollo de competencias interpersonales
(realizacin de debates, juegos de rol, simulaciones, trabajos en
grupo, construccin de wikis colectivas y/o tutorizacin de colegas
- Trabajo autnomo del alumno (60%):
Elaboracin de resmenes y recensiones (de lecturas, vdeos,

conferencias, presentaciones, seminarios, etc.)

Preparacin pruebas objetivas-examen
Preparacin de presentaciones
Participacin en las actividades del aula virtual.
Realizacin de trabajos en grupo e independientes
Realizacin de bsquedas de informacin y recursos en Internet y

biblioteca
Desarrollo del portafolio

- Evaluacin 10%

5.1.3. Especificacin de la tipologa de actividades que se utilizan en la

asignatura2

Ver Anexo con tabla.

6.

EVALUACIN

6.1. Criterios generales de evaluacin para el Mdulo-Materia donde se

encuentra su asignatura
Las horquillas especificadas deben ser respetadas en los sistemas de
evaluacin de cada una de las asignaturas pertenecientes al mdulo
Prueba objetiva, escrita u oral en la que se valoren los resultados de
aprendizaje

incluyendo

tems de conocimientos, comprensin y

aplicacin: 50%-60%
Resto de actividades que se explicitarn en gua docente. La evaluacin
de cada actividad se aplicar de acuerdo a lista de cotejo que ser pblica
previamente a la realizacin de la actividad: 40-50%.

Actividades que miden el Bloque A de Competencias G1, G3, G6,

G9, G10, G14
Estas competencias refieren a la adquisicin y asimilacin de los
conocimientos bsicos de la disciplina. Desarrollan el saber para poder
adquirir las competencias necesarias que posibiliten la actuacin y ejercicio
profesional tico.

Prueba objetiva, escrita en la que se valoren los resultados de

aprendizaje incluyendo tems de conocimientos, comprensin y
aplicacin: 50%
o Constar de dos partes, una sobre cuestiones que evalen
la adquisicin de conocimientos (preguntas cerradas) y
otra segunda de desarrollo de una exposicin sobre la base
de un tema, texto o situacin simulada.

Elaboracin de un ensayo (a las anteriores competencias sumamos

Acordes con las competencias y objetivos de aprendizaje de la asignatura, las metodologas del mdulo
y sistema de evaluacin que se propone en el apartado siguiente.

la E.1) 20%

Elaboracin

y presentacin recensiones

sobre

los

textos

acadmicos analizados en clase 0.5 %

Elaboracin y entrega de esquema y mapa conceptual 0.5 %

Actividad que mide el Bloque B Competencias G2, G11, G12, G13,

Estas competencias refieren a la capacidad de aplicar los conocimientos
tericos a la praxis profesional.

7.

Juego de simulacin 20%

EQUIPO DOCENTE

7.1. Personal Responsable: Elodia Hernndez Len y Victoria Quintero Morn.

7.2. Personal Implicado (nivel de implicacin).

10

8.

CALENDARIO DE PLANIFICACIN DE LA ASIGNATURA

(APROXIMATIVO)

SEMANA

Enseanzas
bsicas3
(Gran Grupo)
N de horas 30.

Enseanzas
prcticas y
de
desarrollo4
(Grupo de
Docencia)
N de horas:
14

Exmenes, comentarios,
recensiones: 15

Temas del
temario a tratar

Tutoras
especializa Horas de trabajo
das N de personal5
horas: 1,30 88

Primer
Cuatrimestre
SEMANA 1

2h,

SEMANA 2,
SEMANA 3 ,
SEMANA 4,

2h,
2h,
2h,

Practica 1

SEMANA 5,

2h,

Prctica 2

SEMANA 6,

2h,

SEMANA 7,
SEMANA 8,

2h,
2h,

Practicas 3

SEMANA 9,

2h,

Practicas 4

SEMANA 10, 2h,

SEMANA 11, 2h,

Practica 5
Prcticas 6

SEMANA 12, 2h,

Prcticas 7

SEMANA 13, 2 h

Practicas 8

SEMANA 14, 2h

Prcticas 9

SEMANA 15, 2h
SEMANA 16

Realizacin y entrega
comentarios
Realizacin y entrega
comentarios

Realizacin y entrega
comentarios
Realizacin entrega
agumentaciones
simulacin
Simulacin examen
Documentales
etnogrficos
Realizacin y entrega
comentarios.
Realizacin y entrega
comentarios.
Realizacin entrega
argumentaciones
simulacin
Prueba escrita

Introduccin y
T1
T1
T1
Introduccin y
T2
T2

2 h. A

Introduccin y
T3
T3
T3

2 h. A

Introduccin y
T4

6 h B12 h.B

T4
Introduccin y
T5
T5

2 h. A
2 h. A 6 h C

Introduccin y
T6
T6

2 h. A

T6
Sntesis Final

12 h. B
6hB

4h. A
3 h. A
6h.C
2 h. A 6h. C

4 h. A. 4 h D

6hB 2A

2 h. A 4 h D

Actividades: clase magistral, Preparacin de las pruebas objetivas-examen , actividades introductorias

(ver tabla de tipologa de actividades)
4
Actividades: Anlisis y esquemas de textos, Documentales etnogrficos, realizacin y preparaciones de
debates (ver tabla de tipologa de actividades)
5

A= 26 h. estudio (clases)+ B=36 h. (p.examen)+ C=18 anlisis de textos y

resmenes)+D= 8(preparacin simulacin).
11

9.

ATENCIN PERSONALIZADA6

El alumno/a dispondr de 1:30 de tutoras individuales para el seguimiento de

su aprendizaje.

10.

RECOMENDACIONES

11. BIBLIOGRAFA GENERAL Y ESPECFICA

TEMA 1. QU HACEN LOS ANTROPLOGOS?
BIBLIOGRAFA. TEMA 1.
Textos para estudiar

DE LA CRUZ, Isabel, 2002:La Antropologa: nacimiento y objeto de estudio

en De la Cruz y otros, Introduccin a la antropologa para la intervencin social.
Tirant lo Blanch. Valencia, pp.15-22

JOCILES, I, 2002 Contexto etnogrfico en De la Cruz y otros, Introduccin

a la antropologa para la intervencin social. Tirant lo Blanch. Valencia pp. 85-105

KOTTAK, Conrad, 1997 Los primates en Antropologa. Una exploracion de la

diversidad humana. Mc. Graw-Hill. Madrid. Pp, 122-131(Similitud entre los
primateshasta el final del captulo)
Textos las prcticas
GEERTZ, Clifford, 1989 El desarrollo de la cultura y la evolucin de la mente
en La interpretacin de las culturas. Gedisa. Barcelona, pp. 66-71.

JOCILES, I Contexto etnogrfico en De la Cruz y otros, Introduccin a la

antropologa para la intervencin social. Tirant lo Blanch. Valencia pp. 85-105

Textos para saber ms

Bestard, Joan y Jess Contreras, 1987: Introduccin en Brbaros, paganos,
salvajes y primitivos: una introduccin antropologa. Barcelona: Barcanova.
Equipo Antropologa,2005. Tema: La antropologa como ciencia en
http://www.fts.uner.edu.ar/antropologia/contenidos/antrop_ciencia.htm
Rossi, I. y OHiggins, E. Teoras de la cultura y mtodos antropolgicos.
Editorial Anagrama.1981.
Velasco, H. y Daz de Rada, A., 1997: Descripcin, traduccin, explicacin e
interpretacin en La lgica de la investigacin etnogrfica. Ed. Trotta, Madrid, pp.
41-72.

Describa, de forma general, como se plantea la atencin personalizada en la asignatura.

12

BIBLIOGRAFA. TEMA 2.
Textos para estudiar
BESTARD, Joan
1998
Artificial y natural qu queda de la naturaleza? en Parentesco y
modernidad. Paids, Barcelona, pp. 201-205.
DE LA CRUZ, Isabel
2002
Sistemas de parentesco en Introduccin a la Antropologa para la
Intervencin Social. Tirant lo Blanch, Valencia, pp. 121-146.

Textos las prcticas

HARRIS, Marvin
1988
Vida domstica en Introduccin a la Antropologa. Alianza, Madrid,
pp. 397-423.

BIBLIOGRAFA. TEMA 3.
Textos para estudiar
EMBER, Carol y Melvin EMBER :
1997 Sexo, gnero y cultura en Antropologa Cultural. Ed. Prentice Hall, Madrid,
pp. 190-195.
VALCUENDE DEL RO Jos Mara
2006 De la heterosexualidad a la ciudadaniaAIBR. Revista de Antropologa
Iberoamericana / www.aibr.org . (Colgado en la WEBCT)
Textos para saber ms
COMAS, Dolors
1995 Trabajo, gnero y cultura Icaria. Barcelona.
GUASCH, O.
2000 Introduccin en La crisis de la heterosexualidad
HARRIS, Marvin
Por qu tienen las mujeres los pechos permanentemente hinchados? etc en
Nuestra especie Alianza Editorial. Madrid, 172-261.

BIBLIOGRAFA TEMA 4
Textos para estudiar
BOHANNAN. P.
1996 Credo, religin e ideologa en Para raros nosotros. Introduccin a la
antropologa cultural. Akal. Madrid, pp. 233-237.
KOTTAK, Conrad P.
1999
Captulo 15: La religin. Orgenes, funciones y expresiones de la
religin en Antropologa. Una exploracin de la diversidad humana. McGrwa Hill,
Madrid, pp. 347-352.

13

HARRIS, Marvin
1988
Captulo 23: La religin en Introduccin a la Antropologa. Alianza,
Madrid, pp. 604-638.
Textos para saber ms
LEWELLEN, Ted C.
1985 La religin en la poltica en Introduccin a la Antropologa Poltica.
Ediciones Bellaterra, Barcelona, pp.67-73.
Textos para las prcticas
HARRIS, Marvin
1989
Las vacas sagradas en Bueno para comer. Alianza, Madrid, pp. 55-81.

BIBLIOGRAFA TEMA 5
Textos para estudiar
Kottak : 2003 (3 ed) Formas de vida Espejo para la humanidad. Introduccin a la
Antropologa Cultural Mc Graw Hill pp. 81-102.
Kottak : 2003 (3 ed) Sistemas polticos Espejo para la humanidad. Introduccin a
la Antropologa Cultural Mc Graw Hill pp. 129-156.
Textos para saber ms
BOHANNAN. P. ,1996 Pan y trabajo en Para raros nosotros. Introduccin a la
antropologa cultural. Akal. Madrid, pp. 109-131.

BIBLIOGRAFA TEMA 6
Textos para saber ms
CASTELLS, Manuel
1998 Parasos comunales: identidad y sentido en la sociedad red La era de la
Informacin. Economa, Sociedad y cultura. Vol. 2 El poder de la identidad. Alianza
Madrid pp.27-72.
PIQUERAS, A.
2002 La Identidad Introduccin a la antropologa para la intervencin social Tirant lo
blanch. Valencia, pp. 48-83.

14