PROGRAMA DE REEDUCACION DE ESCRITURA

PROGRAMA REEDUCACIN DE LA ESCRITURA

Nombre.Curso.Tutor.-

1.- PROGRAMA DE REFUERZO DE LA GRAFOMOTRICIDAD.

Este programa est dirigido a aquellos alumnos que comienzan el aprendizaje
de la lectoescritura y que presentan dificultades con el trazado de los distintos
grafemas.

OBJETIVOS.
1. Diferenciar visual y auditivamente cada fonema.
2. Dominar los movimientos manuales de manera que permitan con asiduidad
y facilidad movimientos en el sentido contrario a las agujas del reloj y de
izquierda a derecha.
3.- Adquirir un grado de escritura de palabras a la copia aceptable.

ACTIVIDADES.
1. Actividades sobre lneas rectas.
1.1 .Cortado con tijeras.
1. 2. Cortado con dedos.
1.3. Picado.
1 .4. Formacin de figuras con plastilina.
2 - Actividades sobre crculos o semicrculos.
2.1 .Cortado con tijeras.
2.2. Cortado con dedos.
2 .3. Picado.
2.4. - Formacin de figuras con plastilina.

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3.- Actividades sobre bucles en dextrgiro y sinistrgiro.

3.1 .Cortado con tijeras.
3.2. Cortado con dedos.
3.3. Picado.
3.4. Formacin de figuras con plastilina.
4. Actividades sobre bucles en sinistrgiros.
Idem de los anteriores bucles.
4. 1Cortado con tijeras.
4.2. Cortado con dedos.
4.3. Picado.
4.4. - Formacin de figuras con plastilina.
5.- Actividades sobre dibujos.
5.1. Calcado de figuras geomtricas.
5.2. Calcado de figuras complejas.
5.3.- Dibujo de sencillas figuras.
5.4.- Relleno o entramado de interiores de figuras.
5.5." Dibujo libre.
6.- Actividades sobre letras y palabras.;
6.0. Calcado, reseguimiento interior, coloreado, picado, etc. de las letras.
6.1. Copia de las vocales.
6.2. Copia de las consonantes "cortas".
6.3. Copia de las consonantes "largas".
6.4. Copia de slabas.
6.5. Copia de palabras monoslabas.
6.6. Copia de palabras con dos o ms slabas.

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PROGRAMA PARA EL REFORZAMIENTO

FRAGMENTACIONES DE PALABRAS.

DE

LA

UNIONES

Esta disfuncin del aprendizaje consiste en la unin o separacin

inadecuada de los fonemas o slabas de una o varias palabras, rompindose la
secuencia que debera seguir de acuerdo con la organizacin fonmica. .

OBJETIVOS.
1.- Lograr que la unidad de escritura bsica sea la palabra.
2.- Conseguir una escritura al dictado correcta en la unin y separacin de las
palabras.
3.- Alcanzar una escritura espontnea correcta.

ACTIVIDADES
1.- Actividades dirigidas a elevar la discriminacin visual y auditiva de los
monoslabos.
1.0. Establecer modelos correctos de estructuras donde aparezcan los
monoslabos debiendo recordarse posteriormente cul era el modelo y
reproducirlo.
1.1. Diferenciar redondeando, coloreando, subrayando, etc., los
monoslabos que se encuentran en una frase o texto. Este ejercicio se debe
ir complicando empleando textos ms largos.
1.2. En una frase o texto donde faltan los monoslabos, que el alumno
tenga que situarlos correctamente.
1.3. Dada una frase que contiene los monoslabos unidos a otras palabras,
que el alumno los localice para a continuacin escribir la frase o texto
correctamente.
1.4. Idem del anterior. Esta vez la escritura deber ser al dictado una vez
que el alumno ha localizado los monoslabos mal escritos.
1.5.- El profesor dice una frase y los alumnos han de reconocer los
monoslabos empleados en la misma.
2.- Actividades dirigidas a desarrollar el concepto "palabra".
2.1. Hacer enumeraciones de palabras a nivel oral y posteriormente
escribirlas.

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2.2.- El profesor o un alumno dice una palabra y los alumnos deben

aadirle otra, escribindola el profesor en la pizarra. Este ejercicio puede
complejizarse progresivamente, comenzando por aadir un adjetivo a un
nombre, posteriormente un adjetivo y un determinante.
2.3. Idem del anterior pero teniendo que escribir las los nios en sus
cuadernos.
2.4.- Buscar palabras en el diccionario y posteriormente construir una
frase con las mismas.
2.5.- Dictados de palabras.
3. Actividades dirigidas a desarrollar el concepto "frase".
3.1. Rellenar lagunas existentes en frases o textos.
3.2. Ordenar frases que previamente se han desordenado.
3.3. Dados varios modelos de los que slo uno es correcto, que el alumno
lo seale oralizando a continuacin sobre la frase.
3.4. Dictados con apoyo rtmico y visual.
3.5. A partir de una estructura previamente analizada por el ejercicio
anterior, el alumno ha de construir nuevas frases utilizando las palabras
propuestas.
3.6. En un texto en el que existen uniones y separaciones, que el nio las
localice y confeccione el texto correctamente.
3.7. Realizar una asociacin lgica entre dos columnas de palabras y
formar a continuacin una frase parecida al modelo que se ofrece.
3.8. Enlazar determinantes o palabras y formar frases parecidas a la que
se propone como modelo.
3.9. Buscar errores en varias frases dadas.
3.10 Ordenar las palabras para formar una frase.

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3.-PROGRAMA
ADICIONES

PARA

LA

RECUPERACIN

DE

OMISIONES

Las omisiones y adiciones en la escritura son errores que cometen los

alumnos al suprimir o aadir letras a las palabras alterando con ello la
estructura de las mismas.
Las omisiones de letras suelen producirse en las slabas inversas, siendo
las que ms se sustituyen /1/. /r/, /n/ y /s/ y en las que contienen sinfones,
siendo omitida la primera o segunda consonante en las slabas inversas (oden
por orden, cato por canto, etc.).
Las adiciones suelen producirse en las palabras que contienen sinfones,
insertndose una vocal entre las dos consonantes (golobo, por globo, palato por
plato, etc.), generalmente la adicin en los sinfones se produce como efecto del
desplazamiento de una de las consonantes.
Aunque puede haber omisiones y adiciones de consonantes, este error es
muy poco frecuente.

OBJETIVOS.
1.-Diferenciar auditiva y visualmente todas las letras.
2.- Identificar visualmente los grafemas de forma aislada.
3.- Localizar los grafemas aadidos u omitidos en palabras y frases escritas.
4.- Comparar palabras con adiciones u omisiones y escritas correctamente.
5.- Escribir palabras y frases que contengan los grafemas omitidos o aadidos.

ACTIVIDADES.
1. Actividades centradas en la manipulacin de los grafemas que se omiten o se
aaden.
1.1. Confeccin de los grafemas con materiales plsticos (plastilina, barro,
etc.).
1.2. Realizacin de los mismos en agua, arena, en la pizarra, etc.
2.- Actividades centradas en la discriminacin auditiva de los fonemas omitidos
o aadidos.
2.1. Dictado de fonemas, reconocindolo, cuando aparezca, mediante una
seal.
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2.2. El profesor habla lentamente y los alumnos tienen que descubrir qu

palabra de las que articula contiene determinado fonema.
2.3. Enumeracin de palabras que contengan un determinado fonema.
2.4. Formar familias de palabras que contengan un determinado fonema.
2.5.- Comparar palabras que contengan fonemas parecidos (p/b/m, etc.).
3.- Actividades centradas en la discriminacin visual de los grafemas que se
omiten o aaden...
3.1.- Localizacin de los grafemas en una lmina, palabra o frase
siguiendo el modelo presentado. .
3.2.- Localizacin de grafemas en una lmina, palabra o frase sin modelo
presente.
3.3.- Subrayado, redondeado, etc. de un grafema en una lmina donde
existen varios.
3.4.- Idem en un texto o frase.
4.- Actividades de lectura.
4.1.- Deletreo de palabras que contengan los fonemas omitidos o
aadidos.
42.- Descomposicin en slabas de palabras que los contengan.
4.3.- Lectura de frases que los contengan.
5.- Actividades de completar palabras que .tienen omisiones.
6.- Actividades de composicin escrita.
6.1.- Dictado de palabras que contengan los fonemas que se omiten o se
aaden.
6.2.- Construccin de palabras a partir de los citados fonemas.
6.3.- Composicin de textos libres, localizando los fonemas que se suelen
omitir o aadir.

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4.-PROGRAMA PARA LA REDUCCION DE LAS ROTACIONES.

Las inversiones o rotaciones en la escritura tienen un cierto paralelismo y
una intensa relacin con el mismo error en la lectura. Bsicamente consiste en
cambiar un grafema por otro que generalmente es de simetra parecida y por
eso a veces se denominan rotaciones.

OBJETIVOS.
1.- Diferenciar auditiva y visualmente las letras confundidas de simetra
parecida.
2.- Reconocer las letras confundidas dentro de un conjunto.
3.- Escribir correctamente palabras que contengan los fonemas confundidos.

ACTIVIDADES.
1.- Actividades centradas en la manipulacin de los grafemas que se confunden.
1.0.- Representar los grafemas con el propio cuerpo.
1.1.- Confeccionarlos de materiales plsticos (plastilina, barro, etc.).
1.2.- Picar los fonemas confeccionados en grandes dimensiones.
1.3.- Dibujarlos en aire.
2.- Actividades centradas en la organizacin espacial de los grafemas que se
confunden.
2.1.- Confeccionar con plastilina u otro material los fonemas confundidos
a partir del/los trazo/s que tienen en comn (P. e.: la "p" y la "q" tienen
en comn el palito y la direccin que es hacia abajo).
2.2.- Dibujados en el suelo los grafemas, los alumnos los recorrern,
oralizando a continuacin sobre las diferencias y semejanzas.
2.3.- Escribir palabras que contengan los dos fonemas confundidos en
forma de columnas, leyndolas a continuacin.
3.- Actividades centradas en la discriminacin auditiva de los fonemas.
3.1.- El profesor ir dictando una serie de palabras y los alumnos habrn
de sealar con un signo (2 cartulinas de colores, golpear la mesa o
levantar la mano, etc.) cuando aparezca cada uno de los fonemas
confundidos.
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3.2.- Leer columnas de palabras que contengan los fonemas confundidos.

4.- Actividades centradas en la discriminacin visual de los grafemas.
4.1.- Dada una lmina de letras en la que estn situadas las confundidas,
el alumno deber sealar, colorear, redondear, etc. las que son iguales al
modelo sealado.
"b"

"m"

b
j

p
b

h
n

p
b

b
q

b
p

m
h

n
u

m
m

u
w

w
r

m
m

4.2.- Dada una lmina semejante a las anteriores, el alumno debe sealar
de manera distinta cada una de las letras del par confundido (p. e.: en el
par q/p redondear de roja la "w" y de verde la "p").
4.3.- Reconocer y sealar en la lectura de una frase o texto cada uno de
los grafemas confundidos de un par.
Por ejemplo: reseguir con lpiz rojo todas las "b" que encuentres en el
siguiente texto y de azul todas las "d".
5.- Actividades de escritura de palabras que incluyan las letras confundidas.
5.1.- Copias.
5.2. Dictados.
5.3.- Textos libres.

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5.-PROGRAMA
INVERSIONES.

PARA

LA

REDUCCIN/ELIMINACIN

DE

LAS

OBJETIVOS.
1 Reconoce, Visual y auditivamente los fonemas o grupos silbicos invertidos
situados aisladamente.
2, Reconocer visual y auditivamente los fonemas y grupos silbicos dentro de
una palabra o frase.
3 Diferenciar el par de grafemas que se invierte.
4. Escribir de manera correcta los grafemas o grupos silbicos que se invierten.

ACTIVIDADES.
1.-Asociar el sinfn o grafema a un objeto. Lectura de las slabas que parten del
dibujo y lectura de las palabras generadas con cada una de las slabas.
2.-Clasificar una serie de palabras con alguno de los grafemas, sinfones o slabas
trabadas confundidas.
3.-Dado un texto, rodear o subrayar un determinado grafema, sinfn o slaba
trabada.
4.-Enlazar palabras con sus correspondientes dibujos.
5.-Formar palabras a partir de las slabas de un sinfn, enlazando las slabas
correspondientes y proceder a la escritura de palabras.
6.-Repasar las letras que configuran un sinfn.
7.-Enlazar los grafemas que componen un sinfn y asociarlos a sus dibujos.
8.-Escribir palabras formadas por alguno de los sinfones presentados.
9.-Dada una frase con un par de palabras plenas de significado que se
diferencian por una inversin en su estructura, seleccionar y escribir una frase
con la palabra correcta.
10.-Completar palabras en las que se ha omitido una de las letras confundidas.
11.-Identificar todas las slabas iguales a las que inician una serie.

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6.- PROGRAMA PARA EL REFUERZO DE LA CALIGRAFA

OBJETIVOS.
El nico objetivo que este programa debe tener es conseguir que la escritura sea
legible.

ACTIVIDADES
1. Actividades dirigidas a crear la necesidad de comunicacin (legibilidad)
escrita.
2. Escribir cartas a otros nios.
3. Roturar comics.
4. Mejorar la letra de un compaero que tenga el mismo problema.
5. Realizar pedidos, organizando un juego en el que el alumno habr de
pedir por escrito.
6. Realizar murales de escritos que luego se expondrn en la clase.

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7.- PROGRAMA
ESCRITA.

PARA

EL

DESARROLLO

DE

LACOMPOSICION

ACTIVIDADES.

1. Actividades dirigidas a que el nio exprese hechos, ideas, situaciones,

etc.
1 1.-Contar una historia real, para que a continuacin cuente el nio una.
Posteriormente deber escribir lo mismo que ha contado a nivel oral.
1.2.-De un cuento conocido, escoger los personajes y cambiarle los papeles o
roles (p. e.: Caperucita har el papel del lobo y al revs). A continuacin escribir
esa historia.
1.3.- Construir una historia o narracin entre toda la clase a partir de dos
palabras o una frase establecida por el profesor o un alumno. Cada alumno
deber aadir un hecho, accin o pasaje que sea coherente con los establecidos
anteriormente. A continuacin todos los nios debern escribir dicha historia.
2. Actividades dirigidas a ordenar las ideas, hechos, etc.
2.1.- Dados un sustantivo y un verbo el alumno habr de formar una frase con
los mismos (esta actividad puede irse complicando progresivamente).
2.2.- Ordenar frases previamente desordenadas.
2.3.- Dado un texto en el que aparece una parte que no tiene nada que ver con el
mismo, localizarla y eliminarla.
3.- Actividades dirigidas a establecer relaciones causales.
3.1.- Dado un hecho acaecido en clase o fuera de la misma, oralizar cules han
sido las causas y escribir a continuacin lo sucedido.
3.2.- En frases que indiquen hechos y acciones buscar las causas que han
generado las mismas. Posteriormente inventar causas distintas que pueden
provocar los mismos hechos o acciones.
3.3.- Establecida una historia o narracin en el que todos los hechos obedecen a
causas que deberan producir lo contrario (un ciego que lee un peridico sin
letras, apagar la puerta y abrir la luz, etc.).

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