PLAN

TRAYECTO FORMATIVO

2008
FORMACIN ESPECFICA

ESPECIALIDAD
CURSO

ASTRONOMA
PRIMER AO

ASIGNATURA
FORMATO MODALIDAD
CARGA HORARIA

INTRODUCCION A LA DIDCTICA
ANUAL
2 HORAS SEMANALES

FUNDAMENTACIN
El curso de Introduccin a la Didctica en la formacin de profesores de
Astronoma deber orientar al estudiante en su futuro rol de practicante y luego,
de docente.
Se parte de un abordaje general del campo especfico de la Didctica para que
el alumno descubra su importancia en la praxis educativa. En tanto se forma a
un estudiante que ensear una asignatura cientfica se propiciar la reflexin
sobre los procesos de enseanza y aprendizaje en ciencias y se adelantarn
las herramientas bsicas para un mejor desempeo en la futura prctica. Se
incluyen temas que involucran desde las actividades administrativas que debe
resolver un profesor hasta las actividades ulicas o extra-ulicas, los que se
tratarn con la profundidad adecuada a un curso introductorio. Se fomentar la
creatividad, el descubrimiento y la reflexin crtica sobre la actividad docente.
El profesor de Astronoma debe saber desempearse eficazmente en los
diferentes espacios ulicos que tiene a disposicin el Centro educativo y en la
ejecucin de actividades prcticas que complementen el desarrollo terico de
los contenidos programticos. Tales actividades resultan de por s sumamente
motivadoras para la enseanza y el aprendizaje en Astronoma, se acercan a
las metodologas cientficas y pueden despertar el inters por el estudio de las
ciencias. En el curso de Introduccin a la Didctica se propone brindar al
docente en formacin la oportunidad de vivenciar la importancia de la relacin
entre los conocimientos tericos y las actividades prcticas con el fin de
mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje. Por ello a manera de
introduccin, se brindarn algunas herramientas bsicas para planificar
diferentes actividades.
A travs de los cuatro cursos de Didctica, pero especialmente el de
Introduccin a la Didctica, el estudiante deber lograr un compromiso con la
carrera que eligi y construir el perfil personal correspondiente, consistente con
el general en cuanto a la responsabilidad que ello implica.
OBJETIVO GENERAL:
Percibir la importancia del rol docente, fomentando el desarrollo de un espritu
crtico, creativo y constructivo del futuro profesor de Astronoma.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Delinear el campo de la Didctica y reflexionar sobre su objeto de estudio.

Analizar el rol del docente de Astronoma en la Educacin Media.
Reconocer la funcin integradora de la Astronoma en el currculo de las
ciencias.
Aportar herramientas para la utilizacin de los distintos espacios del Centro y la
planificacin de actividades extra-ulicas.
Comprometer al futuro docente en la utilizacin de los mtodos y
procedimientos didcticos aplicables a la Astronoma.
Verificar la importancia de la planificacin en sus distintos niveles.
Desarrollar la capacidad creativa del futuro docente, en forma contextualizada
SECUENCIA DE CONTENIDOS
1) EL CAMPO DE LA DIDCTICA: La didctica como teora de la
enseanza: una reconstruccin histrica. Su objeto, lmites y construccin.
Didctica y didcticas.
La agenda clsica de la didctica: su enfoque y objeto. La nueva agenda de
la Didctica. La comunicacin en clase: el discurso del docente y el dilogo
en las aulas. La Reconstruccin de las prcticas en la reflexin y para el
mejoramiento. Una perspectiva moral de la enseanza. Dimensiones de la
prctica docente.
2) EL PROFESOR DE ASTRONOMA EN LA EDUCACIN MEDIA: El rol
como practicante y el rol como docente. El profesor como profesional de la
educacin. Los vnculos con los distintos actores institucionales. El
conocimiento del grupo y de las situaciones especiales de los alumnos.
Clima de clase. La construccin de acuerdos de clase. Aspectos
administrativos de la funcin docente: el Libro del profesor, la coordinacin,
las reuniones de profesores y los exmenes. Objetivos generales de la
Educacin Media en nuestro pas. Planes y programas vigentes. Objetivos
especficos de la Astronoma y fundamentos de su inclusin en la Educacin
Media. Anlisis de los regmenes de evaluacin.
3) LA ENSEANZA DE LA ASTRONOMA: La enseanza de las ciencias.
Los diferentes enfoques para ensear ciencias. Posibles obstculos
pedaggicos y epistemolgicos. Estrategias para mejorar los procesos de
enseanza y estrategias de aprendizaje en Astronoma. Importancia de los
trabajos prcticos. Proyectos de trabajos interdisciplinarios, exposiciones.
Salidas didcticas. La Astronoma como ciencia integradora, contenidos
programticos que pueden planificarse con docentes de otras asignaturas.
La clase de astronoma en el saln tradicional: ventajas y desventajas,
aprovechamiento del espacio ulico. Uso de los laboratorios, de la sala de
informtica y del saln de vdeo. La clase en el patio del liceo. La
observacin del cielo nocturno a simple vista y con instrumentos. Reflexin
sobre la prctica.
4) HERRAMIENTAS BSICAS PARA PLANIFICAR: Qu es planificar. La
importancia de planificar. La caracterstica flexible de la planificacin y la
necesidad de la re-planificacin. Niveles de planificacin. Seleccin y
jerarquizacin. Secuencia y temporalizacin. Pruebas de diagnstico.

5) ASTRONOMA EN EL PROCESO FORMATIVO DE LOS

EDUCANDOS: La observacin de los fenmenos astronmicos. El anlisis
crtico de los fenmenos naturales. La construccin de instrumentos simples
o modelos. El desarrollo de la capacidad creativa. El uso adecuado del
vocabulario cientfico.

METODOLOGA
La metodologa debe privilegiar la lgica del aprendizaje, concebir la secuencia
y el ritmo de ste, estimular al alumno a profundizar en los temas, a despertar
nuevas actitudes frente al conocimiento, buscando una mirada reflexiva y
crtica sobre la profesin escogida.
El curso se encarar con un enfoque orientador, en forma terico-prctica
promoviendo que el futuro docente aplique los conceptos, estrategias y
habilidades que adquiera a lo largo del curso para la resolucin de situaciones
problema en forma integral. En tal sentido se sugieren una serie de actividades
que se pueden plantear con el tratamiento de los diferentes contenidos del
programa.
En gran parte del curso debe tenerse presente el programa de Astronoma
como objeto de estudio, ya que constituye el punto de partida de la
planificacin del curso, establece contenidos, metodologa aplicable y
bibliografa.
Actividades sugeridas:
*manejo de documentos de uso cotidiano (Libro del profesor, panillas de
asistencia, Actas de exmenes, etc.).
*elaborar una prueba de diagnstico.
*resolucin de situaciones problemticas con fundamento en el marco terico
estudiado.
*elaboracin de un trabajo con enfoque transdisciplinar.
*creacin de un proyecto de trabajo (exposicin, salida didctica, etc).
*elaboracin de planificaciones de distintos niveles.
*planificacin de una clase de observacin.
*planificacin de una clase en el laboratorio, sala de informtica o saln de
vdeo.
*Construccin de un modelo didctico para un tema seleccionado del programa
de Astronoma.
*Construccin de un instrumento elemental para la observacin.
*Bsqueda y evaluacin de software de utilidad en la clase de Astronoma.
* Bsqueda y evaluacin de audiovisuales y/o lecturas cuyos temas traten
alguno de los contenidos del programa.
EVALUACIN
La evaluacin de proceso se realizar atendiendo a la resolucin de los
trabajos por parte de los estudiantes, su compromiso y su actitud responsable y
reflexiva frente a las actividades desarrolladas.

Se realizarn tres evaluaciones sumativas: un parcial a mitad del ao y otro

al final del curso y un examen final. Los parciales sern obligatorios y versarn
sobre los temas trabajados en los meses precedentes, a travs de situaciones
que involucren contenidos conceptuales y procedimentales de la asignatura.
Los parciales y el trabajo procesual determinarn la aprobacin del curso y
su habilitacin o no a dar el examen, o a exonerar la asignatura. Si el promedio
de todas las actividades del curso es aceptable, podr rendir examen oral. Si el
promedio de todas las actividades del curso es igual o superior a nueve se
exonerar la asignatura.

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