Las claves del éxito

para el uso de la pizarra

digital,
la web 2.0 y las aulas 2.0
¿Qué son? ¿Qué aportan?
¿Qué se necesita? ¿Cómo se usan?
Orientaciones. Buenas prácticas.

Pere Marquès (2009). UAB - grupo DIM

http://peremarques.blogspot.com/
PERE MARQUES 2009

¿Qué es una
pizarra
digital, PD?
• Sistema tecnológico integrado por
videoproyector (XVGA, 1.600 lum.) y ordenador
(conectado a Internet).
• Proyecta contenidos multimedia en una
pizarra blanca, pantalla o pared. Y dispone de
altavoces.
• Se interactúa sobre las imágenes proyectadas
utilizando
¿Y qué es una PDIpratón y teclado
? Es una PD (conviene
con una tableta sean y el
gráfica inalámbrica
Bluetooth)
software de las PDI. Permite interactuar desde cualquier lugar de la clase
y aprovechar las funcionalidades del software de las PDI:
tinta digital, editor de presentaciones, recursos...
 ¿Qué es una
PERE MARQUES 2009

pizarra digital,
interactiva,
PDI?
• Sistema tecnológico integrado por
videoproyector, ordenador (conectado a
Internet) y un dispositivo control de
puntero.
• Proyecta contenidos multimedia en una
superficie interactiva o pizarra que contiene el
dispositivo de control (*)
• Se interactúa directamente sobre la
(*) Si el dispositivo de control es una cajita externa adherible a
superficie de proyección.
cualquier pizarra, la PDI se llamará:
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE
¿Cual es su impacto en el aula?
PERE MARQUES 2009

BUSCADO LA MAGIA DE LA PIZARRA DIGITAL

• Fuente inagotable de información multimedia e

interactiva disponible de forma inmediata (espejo
mágico + genio Google)
• Introduce más canales de
comunicación/interacción.
• Visualizador de documentos que permite
compartir y comentar recursos: (propios, Internet,
DVD).
• Los estudiantes están más atentos y motivados;
comprenden mejor los contenidos; participan
más: presentación de trabajos, debates, ejercicios
colectivos...
• Clases más activas y audiovisuales; es más fácil
renovar metodologías y tratar la diversidad
PERE MARQUES 2007

CONCEPTO DE WEB 2.0

• Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo de redes
sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir
información de interés, colaborar y crear conocimiento, compartir.
• Distinguimos las siguientes aplicaciones:
– Para expresarse/crear y publicar: blog, wiki...
– Para publicar y buscar información: podcast, YouTube, Flickr,
SlideShare, Del.icio.us...
– Para acceder a información de interés: RSS, XML, Bloglines,
GoogleReader, buscadores especializados...
– Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...
– Otras: calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos,
noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras
digitales colaborativas on-line, portal personalizado...
• Democratización de las herramientas de acceso a la información y
de elaboración de contenidos.
• La plataforma de trabajo es la propia página web (no es necesario
tener instalado un software cliente en el ordenador.
PERE MARQUES 2007

REQUISITOS PARA USO DIDÁCTICO DE WEB 2.0

• Infraestructuras (conviene trabajar con ordenador en Internet)
– Centro docente. Internet, intranet y ordenadores en las clases.
– En casa. Internet y ordenador para alumnos y familias.
– El profesorado. Idem. en el centro y en casa: preparar
materiales, seguimiento de trabajos virtuales de los alumnos
– La ciudad. Mediatecas (para compensar la brecha digital).
• Competencias necesarias de los estudiantes.
– C. digitales: navegar, procesar información, comunicarse/ saber
riesgos en el ciberespacio, usar aplicaciones Web 2.0
– C. sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...
– Otras: aprendizaje autónomo, imaginación, creatividad y crítica,
resolución de problemas, adaptación, iniciativa...
• Formación y actitud favorable del profesorado.
– C. digitales: las mismas que los estudiantes.
– C. didácticas: aplicar buenos modelos didácticos Web 2.0.
– Actitud favorable a integrar las TIC en educación.
– Gestión de aulas con muchos ordenadores (resulta difícil)
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¿QUÉ SON LAS AULAS 2.0?

• Pizarra digital interactiva (= ordenador fijo + videoproyector +
tablero interactivo) con posible proyección desde los ordenadores de
los estudiantes-
• Ordenador personal para cada alumno (PC a ser posible portátil)
con congelador de disco duro y sistema de control de red de aula.
• Otros periféricos: lector de documentos, ratón/teclado
inalámbrico, impresora, sistema de votación, lápiz de memoria.

• Conexión a la intranet de centro, con servicios de impresión,

disco virtual, correo/ mensajes instantáneos, acceso a Internet y
servicios de la web de centro (biblioteca, foros, videoconferencia...).
• Software: editores de textos, multimedia, mapas conceptuales…
• Acceso a contenidos educativos (plataformas, libros digitales...)
con recursos multimedia de calidad. Acceso también desde casa.
Además cada profesor dispone de un ordenador portátil.
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¿QUÉ APORTAN LAS AULAS 2.0? (1)

• Las PDI son pizarras para escribir a mano (con el puntero) y
con el teclado, tableta gráfica, ratón…
• Las PDI proporcionan una 2ª pantalla del ordenador
(espejo mágico). Proyecta de Internet, lápiz de memoria…
• Las PDI son pizarras copiadoras.
• Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen
un libro universal, está casi todo.
• Los PC de los alumnos son libretas-laboratorio, con
múltiples herramientas: simuladores, correctores, calculadora…
• Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen
un espacio de trabajo colaborativo y apoyo permanente.
• Las PDI y los PC facilitan el desarrollo de las competencias
básicas.
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¿QUÉ APORTAN LAS AULAS 2.0? (2)

• Disponer de más recursos TIC supone disponer de más
medios para que los alumnos puedan aprender, pero…
• Los recursos por sí mismos no aseguran los aprendizajes.
• Su eficacia depende de las metodologías didácticas y la
adecuación de las tareas a los alumnos.
• Porque los aprendizajes de los alumnos dependen de las
actividades que realizan y de su empeño en aprender.
• Nuevos recursos comportan nuevas metodologías. Por eso
no basta con poner TIC en las aulas, es necesario formar al
profesorado en su manejo y en cómo aplicarla con eficacia y
eficiencia en las actividades de enseñanza y aprendizaje.
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INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS
• Conectividad de red local e Internet. Ancho de banda suficiente
y buena recepción wifi en todo el aula.
• Medidas de seguridad: puerta, ventanas, armario o cajón con
llave para guardar pequeño material (DVD, lector documentos…)
• Instalación eléctrica con potencia eléctrica suficiente e interruptor
de seguridad. Si es posible, instalación de bajo voltaje. Otra opción:
carros-cargadores de las baterías los portátiles.

• Instalación de PDI, altavoces y videoproyector con dos

conexiones: una para el ordenador fijo donde está el software de la
PDI y otra para cuando convenga conectar un portátil.
• Estanterías para almacenamiento de los PC y en su caso los
carros-cargadores.
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ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
• Repartir roles entre los alumnos: compañero-tutor, asesor-TIC
• Alternar trabajo individual, por parejas, por grupos…
• Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.
• Uso discrecional de PDI (40%) y PC-alumnos (docente decide)
– 25% explicaciones del profesor (con/sin: PDI, PC-alumnos)
– 25% exposición de trabajos de alumnos (con/sin; PDI, PCs)
– 25% trabajo individual/grupal con PC.
– 25% trabajo individual tradicional sin PC.
• Elaborar normativa de centro sobre uso del PC-alumno.
• Usos del PC: libro (fuente de información) cuaderno (editor),
para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente…
El primer año: uso mínimo del PC-alumno un 30% del tiempo de
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PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
• Actividades centradas en el estudiante (diversidad / profesor
mediador: controla, orienta, motiva) y en las competencias
básicas.
• Participación de los estudiantes, interacción, implicación…
• Iniciativa, autonomía, responsabilidad, autorregulación y
capacidad de superación de dificultades.
• Aprendizajes en colaboración (comunicación permanente)
• Actividades aplicativas y contextualizadas (para el alumno):
adquirir información, analizar, seleccionar y relacionar, interpretar y
aplicar a nuevas situaciones (construir conocimiento)
• imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico,
autocrítica, argumentación.
• Utilizar metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación,
PBL…) y recursos (presencial /on-line) variados.
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NUEVAS PROBLEMÁTICAS DEL

PROFESORADO
• Integrar progresivamente las nuevas metodologías.
• Requiere más tiempo para preparar las clases (los primeros
años) y para corregir los trabajos de los alumnos ante el PC.
• Tener los alumnos activos con el PC y controlar su actividad
• Las distracciones del alumnado con el PC e Internet.
• Los peligros de Internet.
• Avería (robo) u olvido del PC de algunos alumnos.
• Interrupciones en clase por problemas de manejo del PC y
preguntas relacionadas. Virus.
• Instalación o borrado de programas en el PC-alumnos.

Además requiere: infraestructuras adecuadas (y

mantenimiento),
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PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS 2.0 (1)

Trabajo individual del estudiante
• Blog personal, portafolio digital...
• Explorar materiales de interés para la asignatura
• Pequeño informe-resumen sobre la sesión de clase
• Consultas por e-mail al profesor, compañero-tutor...
Actividad central del profesor ante la clase
• Exposición magistral en PD, tomar apuntes, buscar recursos
• Relator: sintetiza en PD aportaciones de profesor y alumnos
• Realizar ejercicios entre todos ante la PD (sistemas votación)
• Corrección colectiva de ejercicios en la PD (lector documentos)
• Improvisar en clase: documentarse y debatir
• Chats, videoconferencia...
• Educación Especial: pantalla táctil, lupa, lector de voz…
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PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS 2.0 (2)

Actividades guiadas
• Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro digital, Internet…)
• Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro
• Webquest, contestar preguntas con la ayuda de Internet...
• Complementar la presentación multimedia del profesor
• Compartir conocimientos previos, mapas conceptuales…
• Presentar los trabajos en PD (en clase, videoconferencia...)
• Comentar fotos, vídeos i noticias de diversos medios...
• Experimentar con simuladores y constructores
• Inventar un cuento, grabar textos para escucharlos luego
• Proyectos, estudios de caso, problemas complejos...
• Debate presencial (soportes multimedia), on-line
• Los ordenadores preguntan...
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PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS 2.0 (3)

Los estudiantes como profesores
• Buscar y presentar recursos de apoyo, noticias...
• Preparar un tema (o una introducción) y exponerlo en la PD
• Hacer una batería de preguntas y pasarla con PD (s.votación)
• Elaborar materiales didácticos multimedia, viaje virtual...
• Foro de dudas, wiki/blog temático, compañero-tutor...
Proyectos de gran grupo
• Blog diario de clase
• Wiki glosario de la asignatura, enciclopedia de recursos...
• Diario escolar, canal de TV

El ordenador del profesor

• Documentarse, buscar recursos, hacer blog y materiales
• Gestión, tutorías on-line, corrección de trabajos,
formación...
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FORMACIÓN DEL PROFESORADO

• Considerará los aspectos básicos de manejo de los
recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).
• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminarios
trimestrales en el propio centro. En los seminarios:
– El formador introducirá modelos didácticos y recursos.
– Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC
durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas.
– El formador verá de ofrecer soluciones.
• Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos
didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el
formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.
• Esta formación presencial se complementará con cursos
on-line de ampliación.
Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el
profesorado tendrá las competencias didácticas y
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LAS CLAVES DEL ÉXITO

• Infraestructuras adecuadas y recursos didácticos
suficientes (plataformas de recursos, libros digitales, web 2.0…)
• Buena coordinación técnico-pedagógica y mantenimiento.
• Compromiso de la comunidad educativa (dirección, claustro,
alumnos, familias, administración educativa).
• Formación de docentes en didáctica digital.
• Tener un proyecto de integración de las TIC al servicio de
la enseñanza y el aprendizaje.
• Actitud favorable del profesorado. Para ello será necesario
que su uso le resulte fácil, útil (eficaz, con ventajas), eficiente
(que facilite el trabajo y no suponga más tiempo y esfuerzo) y
cómodo (que no le genere más estrés).
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Más información y bibliografía

en el portal de las aulas del siglo XXI

http://www.peremarques.net/aulasticfuentesinfo.htm

en el portal de la pizarra digital

http://www.peremarques.net/pizarra.htm

Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje DIM

http://www.pangea.org/dim/