SESIONES DE APRENDIZAJE

INNOVADORAS
PARTICIPANTE: MARLENY ABAD BELTRAN
I.E.:

AUGUSTO B. LEGUIA

PROVINCIA:

CAETE

DISTRITO:

NUEVO IMPERIAL

DEPARTAMENTO:LIMA
GRADO Y SECCION: 2DO. C
TURNO:

DIURNO

Tutor(a):

HAIDEE MARIA LLANOS

TORRES

SESION N 01
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Augusto B. Legua
1.2. Nivel:

Secundaria

1.3. Grado y Seccin 2do. C

1.4. Profesor:

Marleny Abad Beltrn

1.5. rea:

C.T.A

1.6 Tema Transversal:

significativo

Educacin para lograr un aprendizaje

1.7 Nombre de la Unidad: calor y temperatura

1.8 Nombre de la sesin:

TRANSMISION DEL CALOR

1.9 Fecha:

22 de Agosto

1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
CONOCIMIEN
TO

CAPACIDAD
IDENTIFICA
formas
propagacin
calor

las
de
del

-El calor
-la
temperatura
-Formas de
Trasmisin del
calor.

APRENDIZAJE
ESPERADO

ACTITUD
-Participa en los
trabajos
grupales e
individuales de
manera creativa.

IDENTIFICA
las
formas
de
propagacin del calor
mediante
la
experimentacin.

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

IDENTIFICA
las
formas
de
propagacin
del
calor mediante la
experimentacin
exponiendo
sus
conclusiones
mediante
un
organizador visual

Exposicin
Demostraci
n
Observacin
Dialogan

-Lista de cotejo del

trabajo y exposicin.

-Gua de laboratorio
-Uve de Gowin.

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS

SABERES PREVIOS

RECOJO DE MOTIVACION

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

MEDIOS Y
MATERIALES

DURACI
ON
(MINUT
OS)

La docente inicia la clase

vivencian que sus manos se

calientan

Parte de su
cuerpo (sus
manos )

5 min.

saludando a los alumnos

Luego de responde
preguntas deducen el
tema

Listones de
papelote.

10 min.

Luego les pide a los alumnos

que froten sus manos

Pregunta a los
estudiantes:
colocando con
listones de papelote
en la pizarra
Qu sucede con sus
manos ? habr
relacin entre el calor
y el movimiento? que
conforma la materia?
Cmo estn estos
tomos y molculas?
si mas es el
movimiento de las
molculas que pasara
con el cuerpo?
Si un cuerpo recibe
calor sus molculas
se mueven ms
rpido como
identificamos que sus
molculas se mueven
mas rpido
ser igual calor y
temperatura? Qu es
el calor?
Qu es la
temperatura?
Luego que deducen
el tema la docente
coloca en la pizarra la
capacidad a trabajar.

CONFLICTO CONGNITIVO

Luego se les propicia

el conflicto cognitivo
con la siguiente
situacin y pregunta.

Responden la
situacin de conflicto

exposicin

5 min.

LA INFORMACION PROCESAMIENTO DE

A continuacin se
agrupa a los
estudiantes de 5 se
les pide que
coloquen los
materiales que se
les solicito con
anticipacin en la
mesa, se les
entrega a cada
alumno una gua de
laboratorio (para
ser trabajado de
manera grupal), y la
teora deben
trabajar con su
texto del MED.

Desarrollan la gua
de laboratorio segn
los datos obtenidos al
realizar las
actividades
planteadas

Gua de
laboratorio

30 min

LO APRENDIDOAPLICACIN DE

A continuacin se
solicita a los
estudiantes que en
un papelote
mediante la uve de
Gowin expongan
los resultados del
grupo indicando
sus
conclusiones.

Elaboran la uve de
Gowin y exponen a
sus compaeros en
grupo

La uve de
Gowin

30 min

si colocas tu mano en
el piso lo sentirs frio
Por qu?
;Se les hace
reflexionar y contestar
voluntariamente (en
caso de no resolverlo
se har durante la
sesin.

La docente refuerza
los conocimientos,
corrige los errores y
luego copian en sus
cuadernos.

-Exposicin

TRANSFERENCIA

Actividades de
continuidad
La docente les
explica la
importancia del
calor

Dialogan y
responden las
preguntas

Dialogo y
participacin
oral

15 min

Resuelven Fichas
metacognitivas

Ficha
metacognitiv
as

5 min.

Luego Indica
preguntas para
relacionar su
experiencia
cotidiana con lo
aprendido.
como se
transmite el calor
en las siguientes
situaciones?
Si acercamos las
manos a una
hornilla encendida
-Si nos quemamos
al tocar una olla
caliente
O cuando se enfra
una habitacin al
abrir una ventana.

METACOGNICION

Por qu la gente
usa ropa oscura en
invierno y clara en
verano
-A que se debe que
el humo de las
chimeneas salga
por la parte
superior de ellas.
La docente entrega una
ficha con las siguientes
preguntas
1. Qu aprend?
2. Cmo lo aprend?
3.- Dnde aplico lo que
aprend?

EVALUACION

Mediante preguntas
orales incluidas al
final de la
exposicin los
alumnos coevaluan
a sus compaeros
y autoevalan sus
trabajos.

Responden
oralmente

Participacin
oral

15

La evaluacin ser
permanente
durante el
desarrollo de la
clase y basada en el
indicador. (lista de
cotejo )

IV. BIBLIOGRAFIA:
Texto de Santillana del MED.
Texto de Humberto Mayor Mandujano de C.T.A. 2DO.
Vo Bo

_______________________
SUBDIRECTOR

___________________________
PROFESOR

(A)
GLADYS BORJAS S.
MARLENY

ABAD BELTRAN

SESION N 02
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Augusto B. Legua
1.2. Nivel:

Secundaria

1.3. Grado y Seccin 2do. C

1.4. Profesor:

Marleny Abad Beltrn

1.5. rea:

C.T.A

1.6 Tema Transversal:

significativo

Educacin para lograr un aprendizaje

1.7 Nombre de la Unidad: Funciones de los seres vivos

1.8 Nombre de la sesin:

Tejidos animales

1.9 Fecha:

12 de setiembre 2011

1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
CONOCIMIEN
TO

CAPACIDAD
RECONOCE
tejidos animales

los

LOS TEJIDOS
ANIMALES
-Tejido
epitelial

-Participa en los
trabajos
grupales e
individuales de
manera creativa.

-Tejido
muscular

-Mantienen el
aula limpia

-Tejido
conectivo
-Tejido
nervioso

APRENDIZAJE
ESPERADO

ACTITUD
-

RECONOCE
los
tejidos
animales
mediante
la
observacin
experimental de una
pierna de pollo.

INDICADORES
-Grafican
los tejidos animales
encontrados
una
pierna
de
pollo,
organizando
informacin
en un
cuadro
de
caractersticas
y
exponen
a
sus
compaeros.

TECNICAS
-Exposicin
experimentaci
n
-Observacin
-grafican

INSTRUMENTOS
-lista de cotejo de la
exposicin.
-Lista de cotejo sobre
ficha de trabajo.

-Relacionan
los
tejidos encontrados
en la pierna de pollo
con la funcin que
desempean en una
ficha de trabajo.

III.

DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS

MOTIVACION

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
MEDIOS Y
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

- La docente
saluda a los
alumnos toma la
lista
correspondiente.
Luego forma cuatro
grupos y pide el
apoyo a un alumno
para ponerse de pie
al frente a fin de
realizar preguntas.

-Observan atentamente

MATERIALES

Partes del cuerpo

(sealan sus
msculos, piel,
huesos )

DUR
ACIO
N
(MIN
UTO
S)
5
min.

RECOJO DE
SABERES PREVIOS

De qu estar
constituido todo el
cuerpo de su
compaero? al unirse
las clulas segn su
funcin que forman?
el cuerpo de su
compaero tendr un
solo tipo de tejido?
Por qu son
diferentes los tejidos?
Luego la docente
pega en la pizarra un
cuadro de relacin de
partes del cuerpo con
los tipos de tejidos
para completarlo con
las respuestas a las
siguientes
preguntas:
Qu tipo de tejido
habr en la piel de su
compaero? En este
caso se le pide al
grupo que anote su
respuesta en dicho
cuadro y tambin los
otros grupos deben
anotar sus respuestas
a las preguntas
planteadas que tipo
de tejido se
encontrara debajo de
la piel y forma la
grasa sobre todo de
los gorditos? Qu
tipo de tejido
conformaran los
msculos de su
compaero? Cmo se
llamara el tejido de
los huesos? que tipo
de tejido actuara si
en este momento hay
un temblor y su
compaero corre?
Con el cuadro lleno
en la pizarra la
docente les indica que
durante la clase
averiguaremos si las
respuestas fueron
correctas o no. Y los
alumnos que
acertaron tendrn un
puntaje adicional.

Participan anotando sus

respuestas en cuadro de
relacin.

Cuadro de
relacin.
-Preguntas
orales.

10
min.

CONFLICTO CONGNITIVO

Luego se les
propicia el conflicto
cognitivo con la
siguiente pregunta:
- Se les hace
reflexionar y
contestar
Qu tipo de tejido
es el que conforman
los cachos y los
cascos de las patas
de los animales?
voluntariamente (en
caso de no
resolverlo se har
durante la sesin
Los alumnos
deducen el tema y
la docente coloca la
capacidad a
trabajar.

Responden la
situacin de conflicto

Respuestas
Orales

5
min.

LA INFORMACION PROCESAMIENTO DE

La docente luego
les pide que
coloque la pierna de
pollo y todos los
materiales
solicitados para
observar en grupo.
-luego entrega la
hoja de trabajo que
contiene los
procedimientos a
trabajar adems de
los cuadros para
organizar
informacin de los
tejidos con las
caractersticas de
los tejidos
encontrados y las
preguntas sobre sus
observaciones lo
cual deben resolver
ayudados con su
texto del MED. Y
contenido adicional
de
complementacin
no presente en el
texto del MED.

Desarrollan hoja de
trabajo grupal
Grafican la pierna de
pollo sealando los
tejidos encontrados la
gua de laboratorio
segn los datos
obtenidos al realizar las
actividades planteadas

-Hoja de trabajo.
-navaja, pierna de
pollo, papelote,
colores , fuente
pequea de metal

35
min

LO APRENDIDOAPLICACIN DE

. Luego exponen a
sus compaeros
indicando sus
impresiones y
conclusiones de
grupo.
La docente refuerza
los conocimientos y
corrige los errores y
resuelven
correctamente el
cuadro de relacin
de la pizarra pega
- Resuelven ficha de
trabajo sobre los
tejidos, sus
caractersticas y
funcin que
cumplen.

Elaboran un
organizador visual y
exponen a sus
compaeros en
grupo.
Desarrollan ficha de
trabajo individual

-organizador
visual
-Exposicin
-ficha de trabajo
individual

35
min

TRANSFERENCIA

La docente pregunta
nuevamente el conflicto
cognitivo si aun no fue
resuelto a fin que ahora
con los conocimientos
obtenidos en clase sea
resuelto.
Tambin menciona
situaciones importantes
y cotidianos, que los
alumnos resuelven solos
o con las orientaciones
de la docente.
-la piel del pollo que
tejido es?
-Cuando comemos
el pollo o la carne
de res sancochada
se puede
deshilachar, cada
hebra en una clula
del tejido muscular.
-Los cachos de los
animales, los cascos
de sus patas o
pesuas son tejido
epitelial con alto
contenido de otras
sustancias como
protenas.
-Los huesos solo tienen
tejido conectivo oseo o
existir en su interior
otro tejido?
-Por que cuando
rompemos un hueso
encontramos sangre, es
en la medula de los
huesos donde nacen los
glbulos rojos que luego
pasan al torrente
sanguneo.

Dialogan y
responden las
preguntas

Dialogo y
participacin oral

10
min

METACOGNICION

La docente entrega una

ficha con las siguientes
preguntas

Resuelven Fichas
metacognitivas

Ficha
metacognitivas

5
min.

Responden
oralmente

Participacin oral

10

Qu has aprendido hoy

sobre los tejidos
animales?
Qu te pareci la
experiencia de la pierna
de pollo? alguna vez te
imaginaste que contena
todos los tipos de
tejidos?

EVALUACION

Qu parte de la clase te
pareci ms interesante
porque?

Mediante preguntas
orales incluidas al
final de la
exposicin los
alumnos coevaluan
a sus compaeros
y autoevalan sus
trabajos.

-lista de cotejo

La evaluacin ser
permanente
durante el
desarrollo de la
clase y basada en el
indicador. (lista de
cotejo )

IV. BIBLIOGRAFIA:
Texto de Santillana del MED.
Atlas sobre el cuerpo humano
Vo Bo

_______________________
SUBDIRECTOR

___________________________
PROFESOR

(A)
GLADYS BORJAS S.
MARLENY

ABAD BELTRAN

SESION N 03
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Augusto B. Legua
1.2. Nivel:

Secundaria

1.3. Grado y Seccin 2do. C

1.4. Profesor:

Marleny Abad Beltrn

1.5. rea:

C.T.A

1.6 Tema Transversal:

significativo

Educacin para lograr un aprendizaje

1.7 Nombre de la Unidad: Funciones vitales de los seres vivos

1.8 Nombre de la sesin:

Plantas medicinales de la localidad.

1.9 Fecha:

26 de setiembre del 2011

1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
CAPACIDAD

CONOCIMIEN
TO

Reconoce
las Plantas
medicinales
plantas
medicinales de su de su
localidad.
localidad.
Conceptos,
caractersticas
Usos.
-ruda
-llanten
-cola de
caballo
-sbila
-chupa sangre
-hierva luisa
entre otros.

APRENDIZAJE
ESPERADO

ACTITUD
-Participa en los
trabajos
grupales de
manera creativa.

Reconoce
las
plantas medicinales
de su localidad y
socializan a sus
compaeros.
.

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Recolectan
y
elaboran
una lista
de
plantas
medicinales
existentes
en
su
centro educativo.

Exposicin
recoleccin
Observacin

-lista de cotejo de la
exposicin.
-Lista de cotejo sobre
la ficha de trabajo
desarrollada en grupo

-Ordenan
informacin
sobre
las
plantas
medicinales de su
localidad en un mapa
conceptual
y
socializan mediante
la exposicin.

-mapa conceptual

III.

DESARRROLLO DE LA SESION
PROCES
OS

MOTIVACION

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

La docente
saluda a los
alumnos toma la
lista
correspondiente.
Luego forma
cuatro grupos y
pide que en 10
min recorran las
areas verdes del
colegio y
recolecten plantas
medicinales (hojas
o plantas
pequeas) y
regresan al aula.

recorren las areas verdes de la

institucin y recolectan plantas
medicinales.

MEDIOS Y
MATERIALES

-La
institucin
-Plantas
medicinales
recolectadas

DURACI
ON
(MINUT
OS)
10 min.

RECOJO DE

Luego llegan al
aula la docente
les entrega una
ficha con
preguntas para
resolver en grupo.

SABERES PREVIOS

Qu plantas
medicinales
recolecto?

Resuelven ficha con

preguntas y deducen el
tema

Ficha con
preguntas.

8 min.

oral

5 min.

Qu
enfermedades se
tratan o curan
con dichas
plantas
medicinales?
Luego la docente
recoge las fichas
resueltas en
grupo y las
socializa a toda la
clase.

CONFLICTO CONGNITIVO

-Deducen el tema
y la docente
coloca en la
pizarra una
cartulina con la
capacidad a
trabajar en clase.
Luego se les
propicia el
conflicto cognitivo
con la siguiente
pregunta:
por qu algunas
plantas son
medicinales y
otras no?
Se les hace
reflexionar y
contestar (en caso
de no resolverlo se
har durante la
sesin)

Responden la situacin
de conflicto

PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION

La docente les
pide que
organicen
informacin sobre
las plantas
recolectadas
adems de una
planta que
adicionalmente la
profesora entrega
a cada grupo que
no hayan
recolectado.
Tambin cada
grupo recibe una
hoja de trabajo
que contiene un
cuadro para
organizar
caractersticas,
enfermedades que
curan, forma de
uso o preparacin,
grafico y alguna
vivencia sobre su
uso y conclusiones
Tambin cada
grupo recibe una
separata sobre
principales plantas
medicinales (tema
no presenten en
texto del MED); a
fin de relacionar,
y enriquecer
informacin en su
ficha de trabajo.

Desarrollan la hoja de
trabajo y organizan
informacin.

Hoja de
trabajo
-separata de
contenidos.

30 min

LO APRENDIDOAPLICACIN DE

-Luego elaboran un
organizador visual y
exponen a sus
compaeros indicando
sus impresiones y
conclusiones de grupo.
La docente
refuerza los
conocimientos y
corrige los errores
copian en sus
cuadernos.

Elaboran un
organizador visual y
exponen a sus
compaeros en grupo

-Organizador
visual
-Exposicin

30 min

TRANSFERENCIA

Mencionan
situaciones
importantes y
cotidianos, en las
que se analiza la
utilidad de las
plantas,
comparten ideas.
-Muchas plantas
poseen
propiedades
curativas entre
ellas la menta que
se usa en
anticidos, la
manzanilla que
tiene propiedades
calmantes y
antiespumantes,
el boldo que
ayuda a aumentar
la secrecin biliar,
etc. hay plantas
como el barbasco
del cual se extraen
hormonas
corticoides y
sexuales, la
importancia de los
vegetales en
medicina es
enorme.
-porque tienen
qumicos y esos
qumicos son
extrables y con
efectos curativos.
Muchos
compuestos
qumicos muy
famosos han
resultado de la
extraccin de
plantas, por
ejemplo: el acido
asetilsalicilico
(aspirina) lo
tomaron de un
rbol llamado
Salix.
-Porque ofrecen
una alternativa de
curacin a ciertas
enfermedades, sin
los efectos
secundarios que

Dialogan y dan sus

opiniones sobre la
utilidad de las plantas.

Dialogo y
participacin
oral

15 min

METACOGNICION

La docente les
entrega una ficha
con preguntas
metacognitivas.

Resuelven Fichas
metacognitivas

Ficha
metacognitiv
as

5 min.

Responden oralmente

Participacin
oral

12

Qu has
aprendido hoy
sobre las plantas
medicinales?
Qu te pareci la
experiencia de
recolectar plantas
medicinales?
alguna vez te
imaginaste que
haba tantas
plantas
medicinales en
Nuevo Imperial?

EVALUACION

Qu parte de la
clase te pareci
ms interesante
porque?

Mediante
preguntas orales
incluidas al final
de la exposicin
los alumnos
coevaluan a sus
compaeros y
autoevalan sus
trabajos.
La evaluacin ser
permanente
durante el
desarrollo de la
clase y basada en
el indicador. (lista
de cotejo )

IV. BIBLIOGRAFIA:
Texto de Santillana del MED.
Texto sobre plantas medicinales
Vo Bo
_______________________

___________________________

SUBDIRECTOR

PROFESOR

(A)
GLADYS BORJAS S.
MARLENY

ABAD BELTRAN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN -SESIN 03 FECHA: 26/09/11

FICHA DE AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DEL ESTUDIANTES

Aspectos a evaluar

siempre
(4
puntos)

Participo con entusiasmo en el desarrollo de las actividades a lo

largo de toda la sesin.

Casi
siempre

Pocas
veces

(3 puntos)

(2 puntos)

Manifiesto inters por los temas desarrollados en la clase.

Ayudo con voluntad a mis compaeros cuando stos lo solicitan

Doy aportes positivos, al equipo con iniciativa propia.

Expreso asertivamente mis ideas y escucho con atencin las

opiniones de los dems.

TOTAL

12

FICHA DE EVALUACIN DEL

ESTRATEGIAS Y RECURSOS

LISTADO

DE

CONOCIMIENTOS,

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

GALDOS QUIROZ LUZ
GARCIA CONDORI HECTOR
SANTOS ARIAS TOMAS
PALMA OLIVERA RUTH
AVALOS LAZARO BRENDA

Aspectos a evaluar

Logrado
(4
puntos)

En
proceso
(3 puntos)

En inicio
(2
puntos)

Los conocimientos que presenta corresponden a la

temtica y tienen secuencia lgica.

Las estrategias propuestas guardan relacin con

el nivel y grado.

Los recursos y materiales son accesibles y/o de

bajo costo.

Las estrategias se orientan al desarrollo de las

capacidades cientficas.

Las estrategias son innovadoras y se orientan a

propiciar el inters y curiosidad cientfica de los
estudiantes.