A travs de los diferentes programas hemos hablado de como de alguna manera,

se ha buscado responsabilizar al individuo de su propia educacin. Es muy comn

tambin, escuchar ideas simplistas que apuntan al que las problematicas de la
educacin en mxico son culpa de los alumnos, los maestros y en ocasiones los
padres de familia, y que la solucin est en que cada quin haga su trabajo.
verdaderamente eso solucionara las problemticas educativas que acontecen en
el pas?
No lo creo. Al contrario el abrazar esta visin individualista solamente empeorara
las cosas. El fenmeno educativo es multidimensional y se tiene que ahondar en
sus diferentes aristas. El fenmeno educativo es un fenmeno social, cultural y por
supuesto, poltico.
Un muy buen ejemplo de la dinmica multidimensional de la educacin son los
exmenes de admisin para ingresar a la educacin superior. Los medios masivos
de comunicacin se han encargado de hacer creer que la razn por la que hay
tantos rechazados es debido a que estos, son responsables de ellos y son malos
estudiantes o al menos que no estudiaron lo suficiente para poder ingresar. En el
caso de Michoacn el movimiento de aspirantes y rechazados no goza de mucha
popularidad debido a esto. De esta manera ha sido demonizando a tales
movimientos y a los rechazados en general. Pero el no ingresar al nivel superior
verdaderamente es culpa de los rechazados? Pensmoslo as. Qu pasara si
todos aprobaran el examen de admisin? Se aceptaran a todos? Es evidente
que no sucedera as. Las universidades, todas, tienen un lmite de alumnos que
pueden aceptar, no existen ni suficientes salones ni suficientes butacas ni
suficientes maestros son contratados para recibir a tanta demanda.
Qu sucede entonces? Los exmenes de admisin han sido diseados para que
sean sumamente difciles para la poblacin normal y de esta manera puedan
quedar solo unos cuantos. Se empieza a sospechar que esto es algo que va ms
all del individuo cuando no nos podemos explicar cmo alguien que ya aprob la
mayora de materias o en ocasiones todo el bachillerato, as como la secundaria y
la primaria, pueda reprobar un examen de admisin que se supone, vendrn las
cosas que vio en 12 aos de formacin acadmica. Incluso me parece ilgico
pensar en la necesidad de hacer un examen de admisin para acreditar que ya se
tiene dichos conocimientos, si se puede acreditar con las calificaciones y
certificados de la formacin antes recibida. O a caso se duda de la formacin
anterior? De ser as, no convendra concentrarse en dar una mejor educacin
bsica, media y media superior?
La problemtica no termina ah. Diversos estudios han demostrado que dichos
exmenes favorecen a estudiantes varones, provenientes de la ciudad y con

mejor nivel econmico. Qu queremos decir con esto? Que no se puede aplicar
un mismo examen, cuando a la poblacin no se les dan las mismas condiciones,
pues aquellos que no cumplan con estas caractersticas estarn en desventajas.
Quin tendra ms posibilidades de aprobar un examen, un estudiante de clase
media, proveniente de la ciudad que ha podido recibir una alimentacin normal o
un estudiante proveniente de zonas rurales donde su alimentacin no ha sido
adecuada, cuya primaria rural carceia de recursos, y realiz sus estudios en una
telesecundaria y el bachillerato en una preparatoria abierta y para ir a realizar el
examen de admisin a tenido que hacer un viaje de ms de 4 horas? Parece
exagerado el ejemplo, pero no lo es. El treinta porciento de la poblacin vive en
zonas rurales. Las condiciones sociales y econmicas no son las mismas,
porque el examen para ingreso si lo es?
De esta manera quienes reciben la
educacin superior sern quienes al egresar obtenga la mayora de veces mejores
trabajos y con esto mejores ingresos. As las diferencias sociales y economicas se
seguirn reproduccin a travs de los aos, dando la ilusin de que cada individuo
es responsable de su situacin y su destino.