Cuadro resumen del desarrollo Psicomotor

Aos
De 1 ao
1 ao 3
meses

rea motriz
Etapa de mayor actividad e
independencia para el nio, ahora ya
puede pararse y caminar solo, al
principio lo har lento con cierto temor
y probablemente con algunas cadas,
pero luego podr levantarse por si
mismo apoyndose en sus manos y
piernas. Posteriormente, al lograr el
equilibrio demostrara pasos ms fuertes
y seguros, podr agacharse para recoger
juguetes del piso y llevarlos a otro lugar.
Esta es una etapa de mucho disfrute
para el nio, puesto que la marcha le
brinda mayor independencia para
explorar y descubrir los objetos de su
entorno. Con respecto a su motricidad
fina, ahora puede utilizar con mayor
destreza sus dedos ndice y pulgar para
realizar el movimiento de pinza, podr
coger objetos ms pequeos, realizar
garabatos y pintar con tempera usando
solo el dedo ndice, puede arrugar y
rasgar papel de un solo tirn as como
bajar y subir cierres.

rea del lenguaje

Empieza a realizar sonidos
para comunicarse, imitar
sonidos producidos por
animales y objetos de su
entorno como: ti ti, guau
guau, etc. Verbaliza un
promedio de 5 palabras,
siendo necesario recalcar
que el desarrollo del
lenguaje vara en cada
nio. A nivel comprensivo,
est en la capacidad de
entender algunas palabras
o instrucciones: lleva y
trae objetos cuando le
indican.

rea cognitiva
Reconoce a sus padres,
identifica y seala objetos
que se le piden, puede armar
torres de dos o tres cubos,
encuentra objetos
escondidos, sus periodos de
atencin hacia una actividad
son ms largos.

rea socio- emocional

Es ms independiente con
respecto a la madre, pero
an demuestra temor a
personas y lugares
desconocido, intenta hacer
cosas por si mismo, quiere
comer solo, ayuda a ponerse
y sacarse algunas prendas de
vestir.

De 1 ao
4 meses a
1 ao 6
meses

Logra mayor estabilidad al caminar, su

marcha es ms definida y ms veloz, es
ms hbil para subir y bajar de los
muebles; est en constante actividad,
coge, trasporta y tira los objetos que
estn a su alcance, patea la pelota. Le
gusta subir las escaleras, puede hacerlo,
cogido de una mano o gateando pero
requiere ayuda para bajar. Puede meter
cosas pequeas a un recipiente haciendo
uso de un movimiento pinza mucho ms
desarrollado y definido. Pone cajas u
objetos uno dentro de otro.

Su vocabulario se amplia,
escucha o observa a los
dems hablar para
imitarlos, aunque todava
no logra verbalizar
claramente las palabras,
trata de narrar situaciones
utilizando diferentes tonos
de voz, comprende y
responde algunas
instrucciones verbales y
preguntas concretas.

De 1 ao
7 meses a
2 aos

Logra mayor control de su cuerpo, se

levanta y se sienta con mayor facilidad,
camina con mejor coordinacin de lado
y hacia atrs, puede correr, girar y
detenerse sin caerse. Patea la pelota con
precisin, manteniendo el equilibrio.
Sube las escaleras solo cogindose de
las barandas y puede bajar algunos
escalones tomado de una sola mano.
Mejora su capacidad para abrir las
cajas, puede hacer torres con ms cubos,
trozar papel, armar rompecabezas.

Tiene algunas palabras

definidas, continua
incorporando nuevas
palabras a su repertorio,
utiliza el si o el no, puede
asociar dos palabras como
dame pan. Dice su
nombre cuando se lo
piden, reconoce el nombre
de los animales e imita los
sonidos que stos
producen.

El pensamiento del nio se

est desarrollando an ms,
explorando los objetos y
situaciones de ensayo y
error, encontrando
soluciones ms eficaces;
responde y cumple ordenes
cada vez ms complejas,
puede pedir objetos o
alimentos sealndolos con
el dedo, realizando algunos
sonidos o palabras,
reconoce las funciones de
algunos objetos domsticos
como el telfono, el control
remoto, la radio, etc.
Seala las partes de su
cuerpo y de la cara de otras
personas, sigue
instrucciones sencillas.
Puede realizar secuencias de
acciones tales como utilizar
un objeto para abrir una
puerta. Comienzan, adems,
los primeros juegos
simblicos haciendo uso de
representaciones mentales
por ejemplo: jugar con una
caja como si fuera un carro.

Comienza a descubrir sus

propias emociones al
interactuar con su entorno:
alegra, tristeza, frustracin,
vergenza, rabia, en algunos
casos comenzar a
manipular a los adultos
haciendo uso de pataletas u
acciones para conseguir lo
que quiere. Con respecto a
sus hbitos, empieza a
utilizar la cuchara, bebe slo
en una taza o un vaso.

Desea hacer todo de manera

independiente, se quita los
zapatos, ayuda a vestirse y
desvestirse, colabora
guardando sus juguetes.
Imita tareas o acciones
sencillas de los adultos
como barrer, limpiar.

De 2 a los
a 3 aos

De 3 aos
a 4 aos

Sigue consolidando su control postural

y su equilibrio, puede permanecer sobre
un pie unos segundos. Disfruta
corriendo, pues es su nueva habilidad,
su principal inters est en moverse,
podr subir y bajar las escaleras solos,
saltar con ambos pies juntos e incluso
dar varios saltos seguidos en su sitio y
hacia delante. Finalmente esta etapa
habr mayor coordinacin simultanea
de brazos y piernas lo que le permitir
pedalear un triciclo. En el rea motora
fina, el nio progresar en sus destrezas
manuales, podr ensartar cosas
pequeas con mayor precisin,
desenroscar frascos, abrochar y
desabrochar. Tendr mayor habilidad
para coger el lpiz, garabatear y hacer
lneas verticales y horizontales.
Tienen alto nivel de independencia y de
movimiento, demuestra coordinacin y
equilibrio en las actividades de la vida
cotidiana, salta en un pie, da 10 saltos
sobre su sitio con los pies juntos, corre
en diferentes velocidades esquivando
obstculos, saltan con ambo pies
desplazndose. Destaca la habilidad
para coger el lpiz de manera adecuada
y recortar con tijeras.

Posee un repertorio de
palabras que empieza a
combinarlas, empezar a
construir frases de dos a
tres palabras y relatar sus
experiencias sealando y
nombrando los objetos o
personas de su entorno.
Progresivamente su
lenguaje se har ms
completo y fluido lo que le
permitir mantener
conversaciones y realizar
preguntas.

En este periodo, el nio

ingresa a una etapa
preoperacional, utiliza
esquemas mentales, lo que
le permite nombrar objetos
o personas en ausencias d
ellas, esto demuestra su
capacidad de realizar una
imagen mental y de
evocarlas de manera verbal.
Empieza a usar su
imaginacin, asociar ideas,
puede reconocer colores,
formas y tamaos y agrupar
objetos en funcin a estas
caractersticas.

Posee una conducta ms

sociable, acepta a jugar con
otros nios en paralelo, es
decir, le gusta estar en
compaa de ellos pero an
no hay una completa
interaccin. Finalmente este
periodo, los nios
comienzan a tener control
de sus esfnteres y avisan
para ir al bao. Con respecto
a su conducta, sta es
principalmente egocntrica,
reacciona de manera
desfavorable y en ocasiones
con rebelda cuando percibe
algn cambio o no se le da
lo que desea.

Su lenguaje es ms
completo y fluido, puede
mantener un dialogo y
realizar preguntas, narra de
manera espontanea sus
experiencias, empieza a
usar pronombres
personales, artculos.
Canta variadas melodas
acompaada de gestos y
movimientos, utiliza

Su nivel de pensamiento es
ms complejo, hacindolo
capaz de identificar objetos
y sus caractersticas
perceptuales: color, tamao,
forma. Puede agruparlos de
acuerdo a un atributo. Se
ubica en el espacio
identificando las nociones:
dentro, fuera, arriba, abajo
cerca de, lejos de.

Esta es una nueva etapa, el

colegio, la relacin con sus
amigos se da en marco de
emociones encontradas:
curiosidad, amor, temores,
clera. Existe gran
curiosidad en torno a la
constitucin del su cuerpo y
las similitudes y diferencias
con los dems, su
sexualidad empieza a

tiempos verbales (pasado,

presente futuro).

De 4 a 5
aos

Demuestra agilidad, equilibrio y un

adecuado tono corporal en las
actividades espontaneas ldicas y de la
vida cotidiana. Da bote a la pelota con
una mano, salta obstculos de 40 cm.
De alto. Demuestra precisin, eficacia y
rapidez en la coordinacin viso motora
para manipular objetos. Coge el lpiz de
forma adecuada, utiliza tenedor y
cuchillo para comer.

Narra experiencias de la
vida cotidiana, lo hace con
mayor fluidez y con
adecuada pronunciacin,
utiliza los pronombres
posesivos el mo y el
tuyo as como los
adverbios de tiempo
aparecen hoy, ayer,
maana,. Interpreta
imgenes y describe
algunas caractersticas de
ilustraciones: dibujos,
fotografas, etc.

Su nivel de pensamiento es
cada vez ms elaborado.
Puede agrupar y clasificar
materiales concretos o
imgenes por: su uso, color,
medida, textura; logra
clasificacin, seriacin,
igualdad, diferencia de los
objetos, agrupa objetos de
acuerdo a dos atributos o
caractersticas. Se ubica en
el espacio identificando las
nociones: dentro, fuera,
arriba, abajo, cerca de, lejos
de, al otro lado, atrs y
utiliza cuantificadores
mucho, poco,
ninguno, varios.

expresarse. Realiza por si

mismo actividades de
higiene, car, manos, se seca
y peina, aunque no lo hace
perfecto. Coloca en su lugar
los objetos que ha utilizado.
Realiza actividades de la
vida cotidiana: juego,
actividades domesticas,
complimiento de rutinas,
por propia iniciativa o
solicitando apoyo cuando lo
necesita. Practica con
autonoma hbitos de
alimentacin, higiene, y
cuidado personal
adecuadamente los
materiales apropiados. Juega
en grupos organizando sus
propias reglas y asumiendo
diferentes roles.

Docente Jessica Muoz Montes

Kinesiloga