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LA REDACCIN
Es curioso el origen etimolgico de la palabra, que nos sirve
como orientacin para abordar el tema. Redactar proviene de
REDACTUM, a su vez derivado de REDIGERE, que significa
COMPILAR, PONER EN ORDEN.
Redactar no es otra cosa que poner por escrito hechos o
ideas que deseamos o necesitamos comunicar.
1) CORRECCIN
2) CLARIDAD
3) PRECISIN
4) CONCISIN
5) SENCILLEZ
6) ORDEN
1) Correccin: La correccin depende del buen uso de las normas
de sintaxis y los aspectos ortogrficos. Esto incluye, por tanto:
a) La estructura gramatical: sujeto y predicado, la clusula y el
prrafo.
b) El uso correcto de la ortografa y puntuacin.
c) Las nociones bsicas de estilstica en sus aspectos tanto
positivos (normas) como negativos (vicios).
2) La claridad, por supuesto, se refiere a la facilidad de
comprensin que brinda un texto. Esto tiene que ver con:
3) Precisin de lenguaje: es decir, la utilizacin de los trminos
apropiados para expresar nuestras ideas sin posibilidad de
equvocos.
4) Concisin: evitar la acumulacin indebida de palabras, de tal
manera que el texto resulte innecesariamente extenso.
a) QU (tema)
b) POR QU (causas)
c) DNDE (localizacin geogrfica)
d) CUNDO (localizacin temporal o histrica)
e) QUIN o QUINES (protagonistas)
f) CMO (proceso, desarrollo, evolucin, etc.).
4. A QUIN se dir. Es importante tener en cuenta quin va a leer
tu escrito. Puede ser que est dirigido a personas conocidas o
desconocidas, de tu misma edad, ms pequeas o adultas.
Tambin debes reflexionar qu es lo que saben y qu es lo que no
saben acerca del asunto que ests tratando. Dependiendo de todo
esto, tendrs que decidir cmo desarrollar el tema para que te
comprendan y se interesen por tu texto.
LA COMPOSICIN ESCRITA NO DEPENDE
NECESARIAMENTE DE LA HABILIDAD NATURAL O
INSPIRACIN DE QUIEN ESCRIBE, SINO QUE TAMBIN SE
PUEDE APRENDER PRACTICNDOLA CON ASIDUIDAD.
Subraya las palabras que repitas varias veces. Fjate en qu casos
puedes utilizar sinnimos, y sustityelas.
su trabajo
3. El plan: es el esquema general previamente
diseado.
Intercambien sus trabajos y discutan:
Ser corteses.
Ser prolijos y elaborar una buena presentacin.
Utilizar en lo posible insumos de buena calidad (papel,
impresin, etc.)
No utilizar trminos vulgares.
Ser veraces.
No abusar de los superlativos.
No escribir de ms ni de menos.
No omitir la informacin importante.
Utilizar un lenguaje adecuado y sencillo.
Yo trato de respetar el lenguaje. Adems, pienso en mi
comodidad y en la comodidad del lector, y trato de usar las
palabras ms sencillas, que no obligan a interrogar el
diccionario.
Jorge Luis Borges
LAS NORMAS GRAMATICALES NOS AYUDAN
El primer fenmeno inmediato e independiente que subyace
desde el momento que queremos expresar algo por escrito es
anterior a la elaboracin: es la intencin que tengas de expresar
una idea determinada, con un fin determinado.
El segundo fenmeno es la imprescindible necesidad de que el
lector entienda, con rapidez, el contenido del texto.
EL LOGRO DE ESTE OBJETIVO SE FACILITA
NOTABLEMENTE CON EL USO DE NORMAS GENERALES
para una eficaz comunicacin y con la utilizacin de un
vocabulario adecuado.
La escritura constituye un sistema estructurado, establecido con
reglas semnticas, morfolgicas y sintcticas, y est
reglamentado por normas ortogrficas, que nos ayudan a
garantizar una correcta integracin de cada una de las
partes del texto (palabras, oraciones, prrafos).
NORMAS GENERALES RECOMENDADAS
(tanto para la redaccin informativa como para la
comercial)
1. ELIGE LOS TRMINOS CONVENIENTES
Utiliza palabras precisas y sencillas.
Precisin significa que cada trmino deber ser empleado
con la mxima exactitud. Por lo tanto no es conveniente la
utilizacin de vocablos vagos, imprecisos, aplicables a todo.
(Ver en la seccin vocabulario : palabras bal).
Ejemplos:
Sustitucin:
Esta historia tiene algo trgico.
Esta historia tiene un argumento trgico.
Supresin:
Esto es algo sospechoso.
Esto es sospechoso.
Sencillez: usar palabras de dominio general, pero sin recurrir
a lo vulgar.
Evitar los regionalismos y vulgarismos:
plata/ dinero
pibe/ muchacho- nio
Usar las palabras de idioma extranjero en casos
extremos, por ejemplo cuando no exista la
traduccin exacta de esa palabra en castellano.
Eludir tecnicismos, salvo en escritos
especializados:
cefalalgia/ dolor de cabeza
No emplear palabras cuyo significado no figure en
el diccionario:
arribista/ advenedizo
2. CONSTRUYE ORACIONES Y PRRAFOS BREVES
fecha
encabezamiento
introduccin
tema
despedida
firma
ORTOGRAFA
Hablaremos de ortografa refirindonos a la escritura correcta
de toda palabra oda, leda o pensada, una convencin de
cierta estabilidad que permita compartir un mensaje.
Nos ocuparemos de los estudiantes que obteniendo un
rendimiento normal, fracasan en ortografa.
Las preguntas que nos formulamos son:
Qu es lo que impide a una persona de rendimiento normal
tener una ortografa acorde a esas posibilidades?
Por qu la ortografa promedio ha ido deteriorndose, a pesar
de haber aumentado el promedio del nivel de escolaridad
alcanzado por la poblacin?
En el uso de la lengua oral, nuestro pueblo ha homogeneizado
algunos sonidos ("s","c" y "z"/ "b" y "v"/ "ll" y "y"),
complicando la prctica pedaggica.
Cuando ni la etimologa ni la regla ortogrfica nos pueden
ayudar, nos queda recurrir a la memoria visual.
Generalmente, la persona que escribe con cierta fluidez no se
detiene a meditar cada palabra, pero cuando duda ante la
ortografa de una de ellas, es frecuente que est en condiciones
de tomar una decisin despus de escribirla de dos formas
distintas y observarlas. Seguramente una de ellas le resulte una
forma ms armnica, ms familiar o ms convincente que la otra.
En este caso ha recurrido a su memoria visual en auxilio de su
memoria motora. El automatismo que deba resolver esa
palabra fall y acudi entonces a un recurso de otro tipo, esta
vez visual.
ORTOGRAFA (CONTINUACIN)
ORTOGRAFA (CONTINUACIN)
De hecho, si todos aprovecharan la informacin visual en igual
medida, a igual cantidad de lectura correspondera igual nivel
ortogrfico, pero la experiencia no muestra una correlacin
significativa. En el caso de un chico que escribe esa palabra por
primera vez, slo puede recurrir a su imaginacin o a la copia.
Para que ello no ocurra cada vez que tenga que volverla a
escribir, es necesario que la palabra se convierta en una
imagen mental estable, o lo que es ms funcional, constituya
un automatismo disponible.
REGLAS ORTOGRFICAS
REGLAS ORTOGRFICAS
USO DE LA MAYSCULA
Utilizaremos maysculas:
Al principio de un escrito y despus de un punto.
En los nombres propios.
Despus de los puntos suspensivos al citar palabras
textuales.
Utilizaremos v:
En las palabras que terminen en -avo, -ava, -ivo, -evo,
-eva : doceava, octava, cautivo, longevo, nueva.
Excepcin : slaba, rabe, recibo.
En las palabras que comienzan con vir- : virtud, virtual.
Despus de b, d, n : obvio, adversario, invocar.
En el verbo venir y sus compuestos y derivados :
sobrevivir, venidero.
Escribiste...
Se escribe...
tavaquera
tabaquera
mobilidad
movilidad
labandera
lavandera
adbertir
advertir
observava
observaba
estvamos
estbamos
absolbi
absolvi
tavique
tabique
bvora
vbora
hevilla
hebilla
herbir
hervir
adbervio
adverbio
cavalista
cabalista
sorver
sorber
polbo
polvo
atrebimieno
atrevimiento
En lugar de
Mxico 16 de
septiembre
Mxico a 16 de
septiembre
Mirarse en el
espejo
Mirarse al espejo
Por cuenta de
A cuenta de
Por lo que se
ve
A lo que se ve
Protestar
contra todo
todo
Qued en
llamar
Qued de llamar
Con base en
A base de, en base a
Ejercicio de ortografa:
Corrige la ortografa del siguiente texto
El hombre de Juan Rulfo
Los pies del homvre se undieron en la arena, dejando una
hueya sin forma, como si fuera la pesua de algn animal.
Treparon sobre las piedras, engarundose al sentir la
inclinasin de la suvida, luego caminaron acia arriba,
buscando el horisonte.
"Pies planos -dijo el que lo segua-. Y un dedo de menos.
Le falta el dedo gordo en el pie isquierdo. No abundan
fulanos con estas seas. As que ser fsil".
La vereda suva, entre llervas, yenas de espinas y de
malas mujeres. Paresa un camino de ormigas de tan
angosto. Suva sin rodeos acia el cielo. Se perda ay y
luego volba a apareser ms lejos, bajo un cielo ms
lejano. Los pies siguieron la bereda, sin desbiarse. El
ombre camin apollndose en los cayos de sus talones,
raspando las piedras con las uas de sus pies,
rasgundose los brasos, detenindoce en cada orisonte
para medir su fin: "No el mo, sino el de l", dijo. Y volbi
la cabesa para ver quin hava havlado. Ni una gota de
aire, escepto el eco de su ruido entre las ramas rotas...
Se escribe...
Los pies del hombre se hundieron en la arena, dejando
una huella sin forma, como si fuera la pezua de algn
animal. Treparon sobre las piedras, engarrundose al
sentir la inclinacin de la subida, luego caminaron hacia
arriba, buscando el horizonte.
'Pies planos - dijo el que lo segua -. Y un dedo de menos.
Le falta el dedo gordo en el pie izquierdo. No abundan
fulanos con estas seas. As que ser fcil'.
La vereda suba, entre yerbas, llenas de espinas y de
malas mujeres. Pareca un camino de hormigas de tan
angosto. Suba sin rodeos hacia el cielo. Se perda all y
luego volva a aparecer ms lejos, bajo un cielo ms
lejano. Los pies siguieron la vereda, sin desviarse. El
hombre camin apoyndose en los callos de sus talones,
raspando las piedras con las uas de sus pies,
rasgundose los brazos, detenindose en cada
horizonte para medir su fin: 'No el mo, sino el de l', dijo.
DIFICULTADES CON LA
EXPRESIN ESCRITA
DIFICULTADES CON LA EXPRESIN ESCRITA
1 Dificultades con la ortografa, acentos y signos de
puntuacin
Aunque algunos consideran que estos aspectos son en realidad
bsicos, sin embargo, su uso deficiente puede llevarnos a errores
en el sentido del texto.
Por ejemplo, en el ttulo de un trabajo de investigacin, un autor se
refera a "las aptitudes del profesor" y en el texto desarrollaba el
tema de "las actitudes del profesor". Como ves, una sola letra
haba cambiado el sentido de la frase.
Por otra parte, es difcil encontrar estudiantes que utilicen los
signos de puntuacin con un criterio propio y fundado; en la
mayora de los casos se guan por una intuicin ms o menos vaga
al respecto. Por ejemplo, podras dar una respuesta correcta si te
preguntaran para qu sirven los parntesis?
2 Dificultades en los aspectos sintcticos de la lengua
Si redactar es poner por escrito nuestras ideas, sentimientos,
experiencias, etc. significa que lo escrito debe expresar
exactamente lo mismo que pensamos. A ideas claras redaccin
clara, dijo alguien, sin embargo el paso del pensamiento a la
escritura no siempre es coincidente. Pensar claro tiene un proceso fundado en la investigacin; redactar claro tiene como base
las ideas previamente concebidas y ordenadas y, adems, otros
elementos que se relacionan con la lengua; si la desconocemos,
difcilmente podr salir un texto claro.
3 Dificultades con el ordenamiento de nuestras ideas y
conceptos de tal manera que la secuencia tenga un verdadero
orden lgico
No debemos considerar a la lengua como herramienta porque
corremos el riesgo de pensar que es algo rgido y que con aplicar
las normas es suficiente. La lengua es una concrecin de una
facultad fundamental del hombre: su inteligencia. Es, por tanto,
dinmica, cambiante, influida profundamente por la experiencia
personal, por nuestra propia cultura, por nuestra forma de ser.
En este sentido, el autor Pierre Guiraud, al referirse a las
funciones del lenguaje, dice que de todas ellas, dos son
fundamentales: " La funcin referencial y la funcin emotiva son las
COHERENCIA
CLARIDAD
NFASIS
La coherencia es lo que da unidad y sentido a todo el texto.
La claridad hace que lo que se comunica sea perfectamente
comprensible, no haya ambigedades ni puntos oscuros.
El nfasis es aquello que deseamos destacar en lo que
transmitimos. (Puede ser un punto en particular o el propio
ncleo del mensaje).
CONSEJOS IMPORTANTES PARA CUALQUIER ESCRITO
Usa oraciones cortas y separadas.
Utiliza palabras coloridas.
Si no se justifica el cambio de esta norma, conviene seguir el
orden sintctico (sujeto, verbo, complemento) y el orden lgico.
La lgica implica hacer aparecer las ideas segn el orden del
pensamiento, destacando siempre la idea principal.
Comienza con un borrador, tratando de ver el tema con la
mayor claridad posible.
Vigila las repeticiones malsonantes, asonancias, consonancias y
cacofonas.
Alterna frases cortas y largas segn el sentido del prrafo y la
musicalidad del perodo.
Trata de fundir con habilidad las transiciones entre los distintos
prrafos.
Escapa de las frases hechas y lugares comunes.
La puntuacin es un detalle crucial. Una frase mal puntuada
puede perder claridad.
Repetir es vlido cuando no hay sino un sinnimo rebuscado, o
cuando se quiere fijar la atencin sobre una idea y esa repeticin
no suena mal.
Una vez que se complet el texto, deben realizarse dos tareas
importantes:
a) Cambios de sujeto
Si escribimos: El doctor X era un excelente cirujano pero el enfermo
presentaba un cuadro clnico tan complicado que la operacin no poda dar un
resultado satisfactorio, el resultado es un prrafo sintcticamente trabado
mediante la conjuncin adversativa-copulativa pero y la expresin ponderativa
tan..., pero con tres sujetos distintos: El doctor X, el enfermo y la operacin. El
prrafo es incorrecto.
Si consideramos que el sujeto lgico de todo el prrafo es el doctor X
deberamos escribir: El doctor X era un excelente cirujano, pero se encontr
con un cuadro clnico tan complicado en el enfermo, que no pudo lograr un
resultado satisfactorio en la operacin.
Otro ejemplo: El profesor explic la leccin y despus los alumnos fueron
preguntados uno a uno. En este prrafo el cambio de sujeto (profesoralumnos), atenta contra la claridad y la elegancia. La expresin ms coherente
sera: El profesor explic la leccin y despus pregunt a los alumnos uno a
uno.
b) Cambios en el verbo
Son muy frecuentes las alteraciones en los accidentes verbales por no
observar la correspondencia de los mismos dentro de un perodo.
EJEMPLO: Cuando nos examinamos, se pone uno muy nervioso.
En este caso no hay coherencia ni entre las voces ni entre las personas de los
verbos. En la primera frase, nos examinamos, el verbo est en voz activa y en
Recordemos, sin embargo, que el orden sintctico slo nos interesa para
resolver los casos de duda. Insistimos en que la frase no est sometida a
reglas inflexibles: goza de holgura y libertad. El orden de las palabras se
gobierna ms por el inters psicolgico (orden lgico), que por la estructura
gramatical.
Todo lo anterior se puede resumir en el siguiente principio lgico:
Una idea puede expresarse de diferentes modos, segn la
importancia de dicha idea.
Este principio se completa con la siguiente regla de
construccin lgica:
Para la debida claridad de la frase, conviene que el orden de las
palabras se someta al orden de las ideas.
Ejemplo:
El alumno debe aprender a escribir correctamente desde los primeros cursos
de la E.G.B.
Esta frase est ordenada, sintcticamente:
1) Sujeto: el alumno
2) Verbo: debe
3) Complemento directo: aprender a escribir correctamente
4) Complemento circunstancial: desde los primeros cursos de la E. G. B.
Sin embargo, si lo que deseamos resaltar al escribir -inters psicolgico o idea
dominante- radica en la idea de tiempo desde los primeros cursos de la E. G.
B., entonces someteremos el orden sintctico de las primeras palabras al
orden lgico-psicolgico, y escribiremos:
El alumno, desde los primeros cursos de la E.G.B., debe aprender a escribir
correctamente.
O mejor an:
Desde los primeros cursos de la E. G. B., el alumno debe aprender a escribir
correctamente.
CONSTRUCCIN SINTCTICA DEL PRRAFO
Ejemplo:
Sealar un captulo en este libro que me parece muy interesante.
Es mejor escribir:
Sealar en este libro un captulo que me parece muy interesante.
A veces, no resulta fcil colocar el relativo inmediatamente despus de su
antecedente. En tal caso, si el empleo de que, cual, cuyo, etc., fuese causa
de equvoco, se recomienda sustituirlo por el cual, del cual, etc., o bien repetir
el antecedente o, simplemente, dar otro giro a la frase.
Si escribimos : Hay una edicin de este libro que resulta muy agradable por su
impresin, la colocacin del relativo engendra confusin.
Pero si, por colocar el relativo inmediatamente despus de su antecedente,
escribimos: Hay una edicin que resulta muy agradable de este libro, la frase
es inaceptable estilsticamente.
Por tanto, podramos escribir: Hay una edicin de este libro, la cual resulta muy
agradable por su impresin.
O tambin: De este libro hay una edicin que, por su impresin, resulta muy
agradable.
Pero dado que ninguna de estas variantes nos gusta, lo mejor, en este caso,
sera dar otro giro a la frase.
Ejemplo:
Hay una edicin de este libro muy gratamente impresa.
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
Cuando uno sospecha que el significado que tiene para una palabra podra
estar equivocado, existen formas (que son tiles al escribir o al hablar) para
estar seguro de comunicar el significado que propone comunicar.
Es difcil expresar nuestros pensamientos y emociones sin
disponer de un amplio vocabulario. Una persona con vocabulario
limitado es como un indigente en el campo de la comunicacin.
Con frecuencia se siente empobrecido al tratar de decir lo que
realmente quiere decir, y esto puede hacer su vida ms difcil. El
dejar de expresarse obstruye el flujo normal de las relaciones
interpersonales.
Las palabras tambin tienen vnculos emocionales, adems de los
fros significados del diccionario. Al escoger palabras, se debe
tener cierta idea de su asociacin emocional actual, as como de su
definicin pura. La capacidad de entender a nuestro interlocutor o
lector est matizada por la asociacin emocional de algunas de las
palabras que se utilizan.
DISTINCIN CORRECTA ENTRE PALABRAS PARECIDAS
(HOMFONOS Y PARNIMOS)
A
Ha
Abocar
Avocar
Ay
Hay
Abordo
A bordo
Abrasar
Abrazar
Acerbo
Acervo
Acechar
Asechar
Ascenso
Asenso
Acertar
Asertar
Actico
Perteneciente al vinagre.
Asctico
Asciendo
Asiendo
Arrollo
Arroyo
As
A s
Azar
Azahar
Basta
Vasta
Cauce
Cause
Cebo
Sebo
Cede
Sede
De ceder; dar.
Lugar, residencia de una entidad; silla o trono de un
prelado.
Call
Cay
Combino
Convino
Concejo
Consejo
Conque
Con que
Desecho
Deshecho
Dems
De ms
Encausar
Encauzar
Enjuagar
Enjugar
Entorno
En torno
Esotrico
Exotrico
Oculto, reservado.
Comn, vulgar.
Espiar
Expiar
Observar, acechar.
Ser castigado por: Expiar una culpa.
Espulgar
Expurgar
Grabar
Gravar
Halla
Haya
Has
Haz
Echo
Hecho
Herrar
Errar
Huso
Uso
Incipiente
Insipiente
Infligir
Infringir
Imponer un castigo.
Quebrantar, violar: Infringir una ley.
Ingerir
Injerir
Intencin
Intensin
Libido
Lvido
Losa
Loza
Nbel
Novel
Perjuicio
Prejuicio
Dao, menoscabo.
Juicio u opinin sobre algo antes de tener conocimiento
de ello; actitud discriminatoria hacia cierto tipo de
personas.
Porque
Por qu
Por que
Porqu
Ribera
Rivera
Sabia
Savia
Segar
Cegar
Sesin
Cesin
Cima
Sima
Sino
Si no
Sobretodo
Sobre todo
Tasa
Taza
Valla
Vaya
Cercado; obstculo.
Del verbo ir; burla: Ordene que vaya ahora.
Venimos
Vinimos
Vocear
Vosear
Yerro
Hierro
AUMENTAR EL VOCABULARIO