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ndice
Un libro para la reflexin y la bsqueda de alternativas educativas de
futuro, F. Imbernn
Agradecimientos
Los autores y los temas
Referencias bibliogrficas
1. Retos y salidas educativas en la entrada de siglo, R. Flecha y I.
Tortajada
Qu crisis?
Superar la crisis. Educacin para la transformacin en el cambio
permanente
Referencias bibliogrficas
2. La educacin que tenemos, la educacin que queremos, J. Gimeno
La construccin de la imagen de lo deseable. El futuro desde
el presente
La construccin de un proyecto para la educacin que haba que
hacer
Los ejes de un proyecto todava vlido para el futuro
Educar para el futuro sin proyecto para la educacin. De vuelta
a la modernidad
Referencias bibliogrficas
3. Pedagoga crtica como proyecto de profeca ejemplar: cultura y
poltica en el nuevo milenio, H. Giroux
Referencias bibliogrficas
4. Amplitud y profundidad de la mirada. La educacin ayer, hoy y
maana, F. Imbernn
Un ayer muy cercano y un hoy ya muy lejano
Somos realmente diferentes o es un espejismo que nos uniforma
de otra manera?
Si todos somos diferentes, se ha acabado la homogeneizacin?
La diversidad como proyecto cultural y educativo
La importancia en el futuro de la educacin como desarrollo de
la participacin e implicacin poltica de los ciudadanos
Referencias bibliogrficas
5. El racismo en la era de la globalizacin, D. Macedo y L
Bartolom | 81
El lenguaje y la estructuracin del racismo
Referencias bibliogrficas
6. Pedagoga revolucionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la
economa poltica de la educacin crtica, P. McLaren
Pedagoga crtica: una visin fragmentada
Pedagoga crtica: qu debe hacerse?
La educacin crtica para el nuevo milenio
Notas
Referencias bibliogrficas
7. Reforma, conocimiento pedaggico y administracin social de la
individualidad: la educacin escolar como efecto del poder, T. S.
Popkewitz
La reforma como administracin social del gobierno del alma:
registros de administracin social y de libertad
Las prcticas de conocimiento de las ciencias sociales y la
reforma
Reformas educativas contemporneas y la reconfiguracin de las
prcticas de gobierno
Imagineras nacionales e inclusin-exclusin social
Apuntes finales
Referencias bibliogrficas
8. La escuela crtico-democrtica: una asignatura pendiente en los
umbrales del siglo XXI, L Rigal
Fin de siglo, inicio de siglo: celebraciones y
preocupaciones
La escuela actual: entre la modernidad y la posmodernidad en
clave latinoamericana
Los actuales procesos de cambio educativo: contexto y escuela
emergente
Pensando otra escuela para la nueva poca
Final prospectivo... y esperanzado
Referencias bibliogrficas
9. La educacin del siglo XII: la urgencia de una educacin moral, M.
Subirats
La educacin del siglo xx: del leer y contar al
credencialismo
Las sociedades postindustriales: la ruptura de los moldes
morales
Construir un nuevo modelo de educacin
afirma que hay que desarrollar nuevas formas de lenguaje crtico que
nos permitan, por un lado, desvelar el currculum oculto y, por otro
lado, descubrir otras maneras de ver el mundo y la educacin. En este
mismo sentido, necesitamos analizar el progreso de una manera no
lineal ni monoltica, sino integrando otras identidades sociales,
otras manifestaciones culturales de la vida cotidiana y otras voces
secularmente marginadas.
Entre finales de siglo y principios de otro, vivimos una poca
fronteriza (utilizando una idea de Giroux) en la que parece que la
informacin empieza a ser el capital ms cotizado del nuevo siglo
(Castells 1988, 1998). Y como es lgico, estando en la frontera es
difcil a veces valorar que es lo mejor del pasado, sobre topo porque
es un pasado que est basado en la modernidad desde hace dos siglos,
una poca nacida como emancipadora del sujeto en la lucha contra el
oscurantismo, la ignorancia y la supersticin, as como el desarrollo
de la capacidad
del sujeto de tomar decisiones autnomamente (< la
subjetividad como despliegue del principio de individualidad en todas
sus dimensiones: el sentimiento, la razn, la libertad, Cataeira en
Wolny, 1998), y tambin es difcil valorar qu es lo mejor del futuro,
la posmodenidad (con su actitud de desconfianza ante las grandes
promesas de la sociedad moderna: libertad, igualdad; la actitud de
desengao ante las <grandes palabras>, propuestas morales y ticas; y
el escepticismo que produce el refugio en el privatismo, en la moda,
en el <mntatelo como puedas> (Mardones, 1990). Aparecen, entonces,
elementos que nos confunden. Por ejemplo, en el controvertido tema de
la escolarizacin y el curriculum para las minoras tnicas, nos
encontramos con una lluvia ingente de propuestas y ofertas que van
desde los planteamientos asimilacionistas y reproductores hasta las
posiciones liberales, pluralistas e igualitarias. Y desde proyectos
experimentales
clsicamente
compensatorios,
ms
atentos
a
las
debilidades del alumnado, a otros que se ocupan de manera prioritaria
de sus potencialidades. Es, simplemente, una muestra del desconcierto
en el que estamos inmersos.
Qu significa, pues, el derecho a ser diferentes? La unidad en
la diversidad? La resignacin frente a otro que posee ms? Ser
diferentes slo puede consistir en vivir en condiciones de poder
construir
conjuntamente
procesos
democrticos
en
los
que
el
intercambio se haga de igual a igual, promoviendo la dignidad y la
solidaridad humana. Es eso verdad o es una mera fantasa?
Desde mi punto de vista particular, la educacin del prximo
siglo en el marco de las instituciones educativas deber analizar y
replantearse, entre otros, los siguientes retos:
. El derecho a la diferencia y el rechazo a una educacin
exclusora.
. La educacin ambiental como mecanismo fundamental de
preservacin y mejoramiento de la naturaleza.
. La educacin poltica de los ciudadanos como una educacin
para la democracia.
. Una reformulacin de la funcin del profesorado.
. Las alternativas a la escuela como espacio fsico educativo.
Analizaremos en este texto slo el primero y tercer aspectos
debido, por una parte, a que se trata de situaciones nuevas en las que
hay que profundizar y que tienen una gran proyeccin en el futuro y,
por otra parte, a situaciones recuperadas que consideramos vlidas
para procurar edificar un futuro mejor.