CIENCIAS NATURALES

BLOQUE III
Cmo son los materiales y sus cambios? Los
materiales son slidos, lquidos y gases, y
pueden cambiar de estado fsico

GRADO 3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

SEMANA 1
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
6-10 de Enero
perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
SESIN 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado fsico.
TEMA:
CONTENIDO:
Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azcar,
Propiedades de los materiales: masa y volumen.
aceite, entre otros.
Comparacin de estados fsicos de diferentes materiales.
INICIO
-Explicar a los alumnos que jugaremos a Caricaturas, presenta, nombres de para referirnos a nombres de objetos.
-Anotar en el pintarrn los nombres de objetos que resulten del juego.
-Comentar que esos objetos pertenecen al medio que nos rodea, que son elaborados en su mayora por el hombre para satisfacer
nuestras necesidades.
-De igual forma, destacar que esos objetos tienen ciertas caractersticas y propiedades.
DESARROLLO
-Realizaremos una lectura comentada de las pginas 75-79 del libro de texto, rescatarn y anotarn en su cuaderno los conceptos de
masa, kilogramo y patrn.
-De los objetos enlistados del juego, elaborarn una tabla como la siguiente para identificar las caractersticas de los objetos.
Objeto Caractersticas

CIERRE

-Revisaremos grupalmente la actividad de la tabla, comentaremos las caractersticas que cada quien identific; agregando de ser
necesario las que les hayan faltado.
-Formar equipos de 4 integrantes para trabajar la siguiente sesin.
-TAREA: POR EQUIPO, TRAERN AGUA, MADERA, LECHE, SAL, HARINA, AZCAR, ACEITE Y UNA BALANZA COMO LA QUE
SE MUESTRA EN LA PGINA 76 DEL LIBRO DE TEXTO.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-Libro de texto pgina 75-79
-Comprendan los conceptos de masa, kilogramo y patrn.
-Cuaderno
-Identifiquen las caractersticas de los objetos que nos rodean.
SESIN 2
TEMA:
Propiedades de los materiales: masa y volumen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado fsico.
CONTENIDO:
Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azcar,
aceite, entre otros.
Comparacin de estados fsicos de diferentes materiales.
INICIO

-Integrado en equipos, utilizarn los materiales que se les encargaron, registrarn en su cuaderno dichos materiales y sus caractersticas.
Platicarn acerca de las caractersticas.
DESARROLLO
-Utilizando la balanza, compararn el peso de los materiales entre s mismos, para analizar cul tiene ms masa. Realizaran sus
predicciones antes de pesarlos para aproximarse al que pesar ms.
-Los resultados los registrarn en la tabla siguiente, la cual les proporcionar.
Materiales que se comparan Material que inclina la balanza

CIERRE
-Cada equipo presentar sus resultados ante el grupo (tabla)
-Finalmente, establecern una conclusin general respecto a la masa de los objetos.

-TAREA: TRAER UN BIBERN 240 ml, ARENA LT, FRIJOL 1/4, AZCAR 1/4, AGUA.
RECURSOS DIDCTICOS:
-Balanza
-Tabla en copia
-Cuaderno
Materiales: agua, leche, azcar, sal, harina, madera, aceite.
SESIN 3
TEMA:
Propiedades de los materiales: masa y volumen.

EVALUACIN:
-Comparen el peso de diferentes materiales entre s para determinar
cual tiene mayor cantidad de masa. (Tabla)
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado fsico.
CONTENIDO:
Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azcar,
aceite, entre otros.
Comparacin de estados fsicos de diferentes materiales.
INICIO

-Haciendo referencia a la actividad de la balanza de la sesin anterior, encaminar a los alumnos para conversar sobre el volumen como
una propiedad o caracterstica de los objetos y materiales.
-Preguntar acerca de lo que saben, entienden o conocen sobre el volumen y ejemplos.
DESARROLLO
-Realizaremos una lectura comentada de las pginas 80-84 del libro de texto, rescatarn los conceptos de los trminos volumen, metro
cbico, decmetro cbico, litro, capacidad.
-Integrado en equipos de 4 o 3, trabajarn la actividad Cul es el volumen? del libro de texto pgina 80; realizarn el experimento
sobre volumen que aparece ah y darn respuesta a unas preguntas y las comentaremos grupalmente.
-Proporcionar una tabla con el nombre de algunos lugares: farmacia, mercado, casa y los utensilios o instrumentos que utilizan para
medir la capacidad.
Lugares Utensilios o instrumentos que miden la capacidad
Farmacia
Mercado
Casa

CIERRE
-Comentaremos qu utensilios lograron identificar y tratarn de explicar en su cuaderno la utilidad que tienen los instrumentos de
medicin en la vida cotidiana.
-TAREA: INVESTIGARN LAS CARACTERSTICAS O PROPIEDADES DEL AGUA. TRAERN ACEITE, SAL, AZCAR, HARINA,
CAF, TIERRA, ARENA, 7 VASOS DESECHABLES Y AGUA.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-Libro de texto pgina 80
-Identifiquen los instrumentos u objetos que miden la capacidad y
-Cuaderno
su utilidad en la vida diaria.
-Bibern
-Arena
-Frijol
-Azcar
-Agua
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES POSTERIORES
QU FUNCION?

CIENCIAS NATURALES

QU NO FUNCION?

BLOQUE III
Cmo son los materiales y sus cambios? Los
materiales son slidos, lquidos y gases, y
pueden cambiar de estado fsico

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la

GRADO

SEMANA 2
13-17 de Enero

perspectiva
cuidado del
cultura de
limitaciones
contextos

cientfica Toma de decisiones informadas para el

ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
la prevencin Comprensin de los alcances y
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
SESIN 1

TEMA:
Cmo son los materiales de mi alrededor?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir
de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
CONTENIDO:
Experimentacin con diferentes materiales para clasificarlos en
solubles o insolubles en agua.
INICIO

-Por medio de una lluvia de ideas, solicitar comentarios acerca de lo que investigaron sobre el agua.
-Destacaremos las propiedades ms sobresalientes del agua y las anotar en el pintarrn.
-Comentar que el agua es el lquido que ms sustancias disuelve, por lo que es el disolvente universal.
DESARROLLO
-Pedir que investiguen el significado de las palabras soluble e insoluble en el diccionario y lo escriban en su cuaderno.
-Comentaremos los significados y explicar mediante ejemplos, en qu consisten.
-En su cuaderno clasificarn en soluble e insoluble en agua algunos materiales (aceite, sal, azcar, harina, caf, tierra, arena, entre otros)
-Para corroborar la clasificacin previa que hicieron, realizarn un pequeo experimento en el que disuelvan los materiales que se
mencionaron anteriormente en agua para verificar si son solubles o insolubles.
CIERRE
-Establecern conclusiones respecto al experimento, registrando lo sucedido y que tan solubles o insolubles resultaron los materiales.
-TAREA: TRAER UNA REVISTA, TIJERAS Y RESISTOL.
RECURSOS DIDCTICOS:
-Materiales: aceite, sal, azcar, harina, caf, tierra, arena
-7 vasos desechables
-Diccionario
-Cuaderno

EVALUACIN:
-Identifiquen materiales que puedan ser solubles e insolubles en
agua.

SESIN 2
TEMA:
Cmo son los materiales de mi alrededor?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir
de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
CONTENIDO:
Aprovechamiento de la solubilidad en agua en actividades
cotidianas: bebidas y productos de limpieza.
INICIO

-Retomaremos el tema de la solubilidad, recordando que se refiere a que tan fcil se disuelve un material dentro del agua.
-Solicitar a los alumnos piensen en que situaciones de la vida diaria podemos apreciar la solubilidad o en que medios.
-Anotar las aportaciones de los alumnos e iremos analizando de qu manera se aplica ah la solubilidad.
DESARROLLO
-Registrarn en su cuaderno las aplicaciones de la solubilidad.
-Proporcionar un listado de actividades diarias para que marquen las que son ejemplo de solubilidad
Actividades
Ejemplos de solubilidad
diarias

-En las revistas que trajeron, buscarn imgenes de productos solubles que utilizan en casa.
CIERRE
-De manera grupal, pasarn a pegar en un papel bond los materiales solubles que encontraron.
RECURSOS DIDCTICOS:
-Cuaderno
-Copia de la tabla
-Papel bond (1 pliego)
-Revistas
-Resistol
-Tijeras

EVALUACIN:
-Destaquen aplicaciones de la solubilidad en actividades de su vida
diaria.

SESIN 3
TEMA:
Cmo son los materiales de mi alrededor?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado fsico.
CONTENIDO:
Comparacin de estados fsicos de diferentes materiales.
INICIO

-Jugaremos a la Papa caliente utilizando una pelota, con el fin de que rescatemos los nombres de los materiales que hemos usado para
trabajar en los experimentos.
-Anotar en el pintarrn los nombres de los materiales que vayan mencionando.
DESARROLLO
-En su cuaderno, harn una tabla como para clasificar los materiales anteriores en slido, lquido y gaseoso.
-Dar una copia en la que aparezcan los dibujos de diferentes materiales para que iluminen slo los que para ellos sean materiales.
(Anexo 1)
CIERRE
-Analizaremos que cosas colorearon y cules no; para concluir que deban colorear todo el dibujo, ya que todos son materiales.

RECURSOS DIDCTICOS:
-Pelota
-Colores
-Cuaderno
-Colores
ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACIN:
-Clasifiquen diversos materiales segn su estado fsico.

OBSERVACIONES POSTERIORES
QU FUNCION?

CIENCIAS NATURALES

QU NO FUNCION?

BLOQUE
III
Cmo son los materiales y sus cambios? Los
materiales son slidos, lquidos y gases, y
pueden cambiar de estado fsico

GRADO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

SEMANA
3
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
20-24 de Enero
perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
SESIN 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales
en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor,

TEMA:
Qu y cmo son las mezclas?

cambian al modificar la proporcin de los materiales que la

conforman.
CONTENIDO:
Experimentacin con mezclas de materiales de uso comn (agua
y arena, agua y aceite, semillas y clips)
INICIO

-Organizar a los alumnos dndoles nombres de frutas para jugar a Canasta revuelta.
-Preguntare acerca de lo que pudieron apreciar en el juego.
-Destacar que existen diversidad de sustancias que cuando se combinan forman mezclas y que algo as sucedi en el juego.
-Escribirn en su cuaderno con sus propias palabras lo que entendieron sobre las mezclas.
DESARROLLO
-Dar una copia de un ejercicio Qu son las mezclas? para que identifiquen los materiales con los que pueden hacer una mezcla.
(Anexo 2)
-Revisaremos de manera general su concepto de mezcla y el ejemplo que anotaron en la copia de mezcla.
CIERRE
-Formar equipos de 4 integrantes para trabajar en la siguiente sesin con un experimento.
-TAREA: TRAER AGUA, ARENA, ACEITE, SEMILLAS, CLIPS Y 3 VASOS DESECHABLES.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-Cuaderno
-Comprendan qu es una mezcla e identifiquen con qu materiales
-Copia del ejercicio
puedan hacer una.
SESIN 2

TEMA:
Qu y cmo son las mezclas?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales
en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor,
cambian al modificar la proporcin de los materiales que la
conforman.
CONTENIDO:
Experimentacin con mezclas de materiales de uso comn (agua
y arena, agua y aceite, semillas y clips).
Incorporacin de diversos materiales para la formacin de
mezclas.

INICIO
-Acomodados en equipos, realizarn mezclas; mezclarn agua y arena (1), agua y aceite (2), semillas y clips (3). Numerarn cada vaso
con su mezcla del 1 al 3.
-Dibujarn en su cuaderno lo que observaron en cada mezcla, lo colorearn y lo que sucedi en cada caso.
DESARROLLO
-Facilitar una copia acerca de mezclas para que identifiquen qu materiales se usaron en cada mezcla. (Anexo 3)
-Comentaremos en qu casos s se pueden identificar los materiales mezclados y por qu.
CIERRE
-Explicar que existen mezclas heterogneas en las que si se pueden distinguir los materiales mezclados, as como mezclas
homogneas en las que no se puede o es imposible distinguir los diferentes materiales que se mezclaron.
-Clasificarn en su cuaderno, las mezclas de los dibujos de la copia en homogneas y heterogneas.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-3 vasos desechables
-Identifiquen materiales en una mezcla y la clasifiquen en
-Agua
homognea y heterognea.
-Arena
-Aceite
-Semillas
-Clips
-Copias
-Cuaderno
-Colores
SESIN 3
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor,
cambian al modificar la proporcin de los materiales que la
conforman.
TEMA:
CONTENIDO:
Propiedades de las mezclas: color y sabor.
Qu y cmo son las mezclas?
Experimentacin con mezclas para identificar cambios en color y
sabor de acuerdo con la proporcin de los materiales.

INICIO
-Mostrar a los alumnos ciertos ingredientes caf, agua, leche, azcar; preparar con ellos una mezcla por pasos. Entregar una copia
con cada uno de los pasos.
DESARROLLO
-Irn anotando por paso lo que vayan observando conforme vaya preparando la mezcla. Pasar al frente a algunos alumnos para que
prueben la mezcla. (Anexo 4)
-Contestarn una copia Cambios en los materiales, en la que identificarn lo que sucede con ciertos materiales cuando se exponen al
fro o calor. (Anexo 5)
-Utilizaremos una vela y la encenderemos, un cubo de hielo para que observen lo que les suceder por accin del calor.
-Preguntar s cambio su color o sabor al cambiar de estado fsico.
CIERRE
-Concluiremos acerca de los cambios fsicos que presentan los materiales respecto a su sabor y color, es decir, si se alteran o no.
RECURSOS DIDCTICOS:
-Vela
-Cerillos
-Hielo
-Caf
-Leche
-Azcar
-Agua
-Copias
ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACIN:
-Aprecien los cambios de color y sabor en una mezcla al modificar
la proporcin de los materiales que la conforman.

OBSERVACIONES POSTERIORES
QU FUNCION?

QU NO FUNCION?

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE
III
Cmo son los materiales y sus cambios? Los
materiales son slidos, lquidos y gases, y
pueden cambiar de estado fsico

GRADO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

SEMANA
4
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
27 -31 de Enero
perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
SESIN 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de
los materiales con la variacin de la temperatura.
TEMA:
CONTENIDO:
Experimentacin de los cambios de estado de diversos
Por qu cambian los materiales?
materiales con aumento o disminucin de la temperatura.
Relacin de los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas)
con la temperatura.
INICIO

-Conversaremos acerca de cmo saben o se dan cuenta que algo est muy fro o caliente.
-Preguntar cmo se cercioran cuando tienen calentura y qu hacen en esos casos.
-Destacar que la calentura sucede cuando la temperatura del cuerpo se eleva, es decir, se calienta ms de los 36 37 C, que es la
temperatura normal del cuerpo humano.
DESARROLLO
-Realizaremos la actividad La temperatura de los cuerpos del libro de texto pgina 87, que consiste en tocar materiales como: hielo,
agua de la llave, la frente, la mesa y el agua con la que se baan para estimar qu tan baja o alta es la temperatura de cada uno.
-Compararn sus respuestas y comentaremos si difieren en sus resultados; a que se debe que lo que para unos parece caliente para
otros no (sentido del tacto).
CIERRE
-Sealar que para poder medir la temperatura de un cuerpo de manera que no est sujeta a la apreciacin personal, se utiliza un
instrumento llamado termmetro. Les mostrar un termmetro clnico y destacaremos en qu casos se utiliza.

-Colorearn la imagen de un termmetro clnico que les dar

RECURSOS DIDCTICOS:
-Libro de texto pgina 87
-Hielo
-Agua de la llave
-Mesa
-Termmetro Clnico
-Cuaderno
-Colores
-Copia con imagen del termmetro
SESIN 2

anotarn su aplicacin.

EVALUACIN:
-Reconocern el termmetro como instrumento para medir la
temperatura de un cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de
los materiales con la variacin de la temperatura.

TEMA:
Por qu cambian los materiales?

CONTENIDO:
Experimentacin de los cambios de estado de diversos materiales
con aumento o disminucin de la temperatura.
Relacin de los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas)
con la temperatura.
INICIO

-Utilizando el termmetro clnico, mediremos la temperatura corporal de 3 alumnos y registraremos los resultados. Sealar como
debemos usarlo.
-En base a lo anterior, contestarn las preguntas del libro de texto pgina 90.
-Estableceremos conclusiones respecto al por qu de la temperatura alta o baja en algunos casos.
DESARROLLO
-Destacar que es importante el uso y el cuidado que tengamos con el termmetro, ya que puede romperse ocasionando la salida del
mercurio que es una sustancia txica.
-Leeremos y comentaremos el prrafo Un dato interesante del libro de texto pg. 90 que habla acerca de la disminucin de la
temperatura (hipotermia) y la elevacin de la misma (fiebre).
-Entregar una copia para que resuelvan una sopa de letras sobre la temperatura (Anexo 6)
CIERRE
-Revisaremos sus respuestas, para verificar la comprensin de los conceptos manejados.
-TAREA: INVESTIGARN ACERCA D ELOS ESTADOS FSICOS DEL AGUA.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-Termmetro clnico
-Usen el termmetro y diferencien las razones de los cambios de
-Libro de texto pgina 90
temperatura.
-Copias del ejercicio
-Cuaderno
SESIN 3
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de
los materiales con la variacin de la temperatura.
TEMA:
CONTENIDO:
Experimentacin de los cambios de estado de diversos materiales
Por qu cambian los materiales?
con aumento o disminucin de la temperatura.
Relacin de los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) con
la temperatura.

INICIO
-A Partir de lo que investigaron, platicaremos acerca de los estados fsicos del agua y por qu suceden.
-Si no lo mencionan, sealar que suceden los cambios de estado debido al cambio de la temperatura, ya sea alta o baja.
DESARROLLO
-Solicitar me escriban en su cuaderno, otros ejemplos de su vida diaria donde se puedan apreciar los cambios de estado: slido, lquido
y gaseoso.
-Elegirn uno de los ejemplos que anotaron y lo ilustrarn en una hoja blanca.
CIERRE
-Pegarn en el saln su dibujo y lo explicarn.
RECURSOS DIDCTICOS:
-Cuaderno
-Investigacin
-Hojas blancas
-Colores
-Cinta adhesiva
ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACIN:
-Reconozcan los cambios de estado como efecto del cambio de
temperatura.

OBSERVACIONES POSTERIORES
QU FUNCION?

QU NO FUNCION?

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE
III
Cmo son los materiales y sus cambios?
Los materiales son slidos, lquidos y gases,
y pueden cambiar de estado fsico

GRADO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

SEMANA
5
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
3-7 de Febrero
perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
SESIN 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades.
TEMA:
CONTENIDO:
Evaluacin de los beneficios de los termmetros para medir la
Por qu cambian los materiales?
temperatura de diversos materiales en el hogar, la industria, la
medicina y la investigacin.
Temperatura
INICIO
-Observarn las imgenes de los termmetros que aparecen en la pgina 91 del libro de texto, analizaremos qu tipo de termmetros
son y cul es su funcin.
-Comentaremos que los termmetros se usan en diferentes medios de la vida diaria como en medicina, en comercios, etc.
-Preguntar a los alumnos por qu creen que es importante refrigerar algunos alimentos, medicinas y otros productos.
-Escribirn sus conclusiones en su cuaderno.
DESARROLLO

-Facilitar un ejercicio en el que observarn algunos dibujos y escribirn qu ocurrira si no se controlara la temperatura en cada caso.
(Anexo 7)
-Socializaremos grupalmente las ideas de los alumnos para conocer sus argumentos.
-Cuestionar a los alumnos acerca de por qu creen que es importante la medicin y control de la temperatura en situaciones cotidianas
en casa, comercios, industria y hospitales.
CIERRE
-Escribirn una conclusin a partir de las respuestas que den, acerca del uso de los diferentes tipos de termmetros para medir la
temperatura en diferentes situaciones.
-TAREA: INVESTIGARN LOS GRADOS CELSIUS DE UN REFRIGERADOR DOMSTICO, UN CONGELADOR DE PALETAS Y UN
CONGELADOR DE CARNE.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-Libro de texto pgina 91
-Reconozcan la importancia de los termmetros en la vida diaria.
-Cuaderno
-Copias del ejercicio
SESIN 2
TEMA:
Por qu cambian los materiales?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades.
CONTENIDO:
Valoracin de los avances tcnicos en el diseo de termmetros
cada vez ms resistentes, manejables y precisos.

Temperatura
INICIO
-A partir de los resultados d la investigacin de los alumnos sobre los grados Celsius que marcan algunos aparatos, tratarn de explicar
por qu y para qu es necesario tengan esa temperatura.
-Destacar que con el paso del tiempo los termmetros han ido evolucionando en su forma, diseo y resistencia, pero lo mejor de todo es
que son ms precisos.
DESARROLLO
-Completarn un esquema acerca de los termmetros (anexo 8), de manera individual.
-Pegar el mismo esquema en el pintarrn para completarlo grupalmente, en base a lo que contestaron previamente.
-Solicitar voluntariamente quien explique dicho esquema ante el grupo.

CIERRE
-Observarn las imgenes que aparecen en el mismo anexo, sobre termmetros y explicarn las caractersticas que encuentran en los
mismos.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-Cuaderno
-Identifiquen diferencias y cambios en los termmetros.
-Ejercicios
-Esquema en papel bond
SESIN 3

TEMA:
Cmo son los materiales de mi alrededor?
Propiedades de los materiales: masa y volumen
Qu y cmo son las mezclas?
Por qu cambian los materiales?
Temperatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado fsico.
Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de
su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en
diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor,
cambian al modificar la proporcin de los materiales que la
conforman.
Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de
los materiales con la variacin de la temperatura.
Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades.
CONTENIDO:
Comparacin de estados fsicos de diferentes materiales.
Aprovechamiento de la solubilidad en agua en actividades
cotidianas: bebidas y productos de limpieza.
Incorporacin de diversos materiales para la formacin de mezclas.
Propiedades de las mezclas: color y sabor
Relacin de los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) con
la temperatura.
Evaluacin de los beneficios de los termmetros para medir la
temperatura de diversos materiales en el hogar, la industria, la
medicina y la investigacin.
Valoracin de los avances tcnicos en el diseo de termmetros
cada vez ms resistentes, manejables y precisos.

INICIO
-Se integrarn equipos de 4 alumnos de manera aleatoria.
-Repartir al azar un concepto de los que se analizaron en las sesiones anteriores, como: masa y volumen, estados fsicos: slido, lquido
y gaseoso, solubilidad (solubles e insolubles), mezclas (homogneas y heterogneas), termmetros y aplicaciones.
-Cada equipo organizar sus ideas sobre el tema que les toc.
DESARROLLO
-Para repasar los contenidos vistos, realizarn una breve exposicin con el tema que les toc; para lo cual utilizarn la informacin que
ya manejamos y otra que les proporcionar como planillas e informacin de la red.
CIERRE
-Al final, se aclararn las dudas que surjan respecto a los temas.
RECURSOS DIDCTICOS:
-Libro de texto bloque III
-Cuaderno
-Planillas
-Hojas blancas
-Papel bond
-Plumones
-Informacin de internet
ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACIN:
-Trabajo en equipo en la preparacin y presentacin de los temas:
*Elaboracin de material
*Presentacin
*Informacin
*Participacin

OBSERVACIONES POSTERIORES
QU FUNCION?

CIENCIAS NATURALES

QU NO FUNCION?

BLOQUE
III
Cmo son los materiales y sus cambios?
Los materiales son slidos, lquidos y gases,
y pueden cambiar de estado fsico

GRADO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

SEMANA
6
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
10-14 de Febrero
perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
SESIN 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
TEMA:
CONTENIDO:
Cmo construir un modelo de termmetro con materiales de
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes bajo costo?
esperados y las competencias
INICIO
-Formar equipos de 3 4 alumnos.
-Mencionar que trabajarn con el proyecto final del bloque Reto con los materiales y la temperatura(Anexo 9)
-Facilitar una copia en la cual aparecern los materiales y pasos para elaborar un termmetro casero.
DESARROLLO
-Analizarn los materiales y los pasos que deben seguir.
-Se organizarn para traer los materiales para la clase siguiente, en la que elaborarn el termmetro.
-Contestarn en su cuaderno las preguntas de la pgina 99 del libro de texto respecto a los materiales que elegirn.
CIERRE
-Comentaremos sus respuestas.
-TAREA: TRAERN UN POPOTE, UNA BOTELLA DE PREFERENCIA DE PLSTICO Y DE REFRESCO DE 1 LT., MARCADOR
PERMANENTE, UN TERMMETRO DE COCINA Y SINO UNO CLNICO, UN VASO CON AGUA NORMAL, AGUA CALIENTE Y
CUBOS DE HIELO, COLORANTE VEGETAL, UN SARTEN O VALDE.

RECURSOS DIDCTICOS:
-Copias
-Libro de texto pgina 99
-Cuaderno

EVALUACIN:
-Anticipen previamente el buen funcionamiento de los materiales
que elijan para elaborar el termmetro casero.
SESIN 2

TEMA:
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
esperados y las competencias

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
CONTENIDO:
Cmo construir un modelo de termmetro con materiales de
bajo costo?

INICIO
-Empleando el material que trajeron, cada equipo construir su termmetro siguiendo las instrucciones y la orientacin del maestro.

DESARROLLO
-Cuando hayan elaborado el termmetro, lo introducirn en agua con hielo y observarn lo que sucede. As sucesivamente irn haciendo
con el agua caliente y el agua normal; al mismo tiempo introducirn el termmetro de cocina y el casero; para que revisen que tan preciso
es uno y otro y vean la temperatura que marcan.
-Marcarn con el plumn el envase, segn lo que vaya subiendo o bajando el lquido a travs del popote.
CIERRE
-Registrarn en la copia la temperatura que marcaron en cada caso.
-TAREA: INVESTIGARN SOBRE LA CONTAMINACIN DEL AGUA (MATERIALES QUE MS LA CONTAMINAN Y POR QU)
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
-un popote
-Registro de las temperaturas marcadas por ambos termmetros en
-una botella de preferencia de plstico y de refresco de 1 lt. cada caso.
-marcador permanente
-un termmetro de cocina y sino uno clnico
-un vaso con agua normal, agua caliente y cubos de hielo

-colorante vegetal
-un sartn o balde.

SESIN 3

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
CONTENIDO:
Cules son los materiales que contaminan ms el agua y por
qu?

TEMA:
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias

INICIO
-Evaluaremos el proyecto (Anexo 10).
-De igual forma, evaluaremos su experiencia al realizar el experimento.
DESARROLLO
-Con la informacin de la investigacin acerca de la contaminacin del agua, elaborarn un cartel donde muestren que materiales
contaminan ms el agua y el por qu, as como establecern medida preventivas para combatir la contaminacin del agua.
CIERRE
-Presentarn y expondrn los carteles a la comunidad escolar.
RECURSOS DIDCTICOS:
-Investigacin
-Papel bond
-Plumones
-Resistol
-Recortes o imgenes de la contaminacin del agua
ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACIN:
-Establezcan medidas para combatir la contaminacin del agua y
las presenten en carteles.

OBSERVACIONES POSTERIORES
QU FUNCION?

QU NO FUNCION?

NOTA: LA SEMANA 7 CORRESPONDE A LA APLICACIN DE EXMENES BIMESTRALES