EL TEST DE DOMINOS

ELABORACION DE BAREMOS PARA LA

POBLACION DE LIMA METROPOLITANA (1985)
Cecilia Thorne, Orlando Villegas, Patricia Martnez,
Zoila Rossel, Walter Twanama*

El presente estudio ha tenido como objetivo la elaboracin de baremos en la poblacin de Lima Metropolitana con la Prueba
d( Domins. Las variables tomadas en cuenta
son: edad, sexo y grado de instruccin. Los
resultados ponen en evidencia las diferencias
existentes, segn el grado de instruccin. Este
resulta ser una variable fundamental en la elaboracin de baremos en nuestro medio.

The present study had as its main objective the elaboration of norms for the population of the city of Lima, with the Domino's
Test. The variables taken into consideration
are age, sex and leve! of instruction. The results make evident the significative differences existing according to the leve! if instruction. This must be considered as a fundamental variable in the elaboration of norms in
our milieu.

(Investigacin realizada dentro del curso de pruebas psicolgicas con la participacin de los
alumnos ende seccin de psicologa de la Pontificia Universidad Catlica del Per).

163

Introduccin
El uso de las pruebas psicolgicas, sobre todo, el uso de las pruebas
de inteligencia, es muy comn en nuestro medio. Esta investigacin responde a una preocupacin respecto al uso indiscriminado de pruebas en nuestro medio. En la mayora de los casos las pruebas no han sido creadas para nuestra poblacin y donde la muestra de referencia est leios de parecese a la nuestra.
Con este trabajo se pretende dar inicio a una serie de investigaciones
que realizar la Especialidad de Psicologa de la P. U.C. dentro del marco de
los cursos de Pruebas Psicolgicas y de Estadstica. El objetivo principal
ser el de crear normas para la poblacin de Lima Metropolitana.
El presente estudio tiene como objetivo central elaborar baremos del
Test de Dominos creado por el psiclogo ingls Edgard Anstey en el ao
1944. Estos baremos se han elaborado para la poblacin de Lima Metropolitana, tomando en cuenta las variables edad, sexo y nivel de instruccin.

El Test de Domins
Las pruebas llamadas de inteligencia recogen modalidades de conducta que permiten inferir aquello que los psiclogos llamamos "inteligencia".
Cada prueba, a travs de las conductas muestreadas, reflejan la concepcin que el autor tiene sobre inteligencia.
El Test de Domins tiene como propsito medir el factor g de inteligencia descrito por Spearman. Este factor g se refiere a una capacidad
mental general que comparten toda las actividades intelectuales. Se ha llevado a cabo algunos estudios sobre la saturacin en factor g de la prueba.
As, tanto Anstey como Saines, hallaron un ndice de saturacin de .82,
mientras que Vcrnon encontr un ndice de .90. Se trata de una prueba
no-verbal que puede ser aplicada a sujetos de 12 aos en adelante. As
mismo se le considera como una prueba de poder debido a que slo aquellas personas con buena capacidad intelectual sern capaces de resolverla
acertadamente.
165

La versin original de la prueba fue preparada en 1944 para el Ejrcito Britnico y consta de 44 tems. Esta versin ha quedado como una
"prueba cerrada" destinada a uso oficial. En 195 5, Anstey prepara una nueva versin que consta de 48 tems constitudos por conjuntos de fichas
de domin, agrupados en 8 pginas a razn de 6 diseos por pgina. Cada
pgina contiene un principio ordenador. Los principios que se desarrollan
en el test son: simetra (pgina 1); alternativa y progresin simple (pginas 2 y 3); asimetra (pgina 4); progresin circular (pgina 5); progresin
compleja (pgina 6). combinacin de principios previos (pgina 7); adicin y sustraccin (pgina 8).
Cada diseo constitudo por conjuntos de fichas de domin, contiene una en blanco cuya respuesta debe ser determinada por el sujeto. En
otras palabras, el examinado debe descubrir el principio ordenador o ley
para completar el mencionado diseo.
La prueba tiene un coeficiente de confiabilidad de acuerdo a KuderRichardson de .85 a .91; aumentando la confiabilidad a medida que aumenta la edad.
En cuanto a la validez se ha realizado 3 investigaciones, 2 de ellas
correlacionndola con la Prueba de Matrices Progresivas de Raven. El
coeficiente de validez alcanza en una .55 y en otra .63. Existe un tercer
estudio hecho en base a calificacin de exmenes donde alcanza un coeficiente .49.

Administracin de la Prueba
La prueba puede ser administrada de manera individual o colectiva
(no ms de 60 sujetos a la vez). En una pgina preliminar, se encuentran
las instrucciones, donde tambin aparecen 4 ejemplos: 2 resueltos y 2 por
resolver. Esto permite que la prueba pueda ser autoadministrada. El tiempo de ejecucin es de 30 minutos en promedio, a partir del momento en
que se completan los ejemplos.

Algunos estudios sobre la prueba

Risso (1955) llev a cabo una estandarizacin de la prueba en Uruguay. La poblacin sobre la que se realiz estaba integrada por 1736 sjetos de 12 a 30 aos de edad. La caracterstica de esta estandarizacin es
que se realiz en una poblacin exclusivamente estudiantil de dos centros
educativos de Montevideo.
En 1950, en Francia, Pichot prepar una versin paralela conocida
con el nombre de D-48 que se basa en los mismos principios del Test de
Domins y que consta de 44 diseos. El tiempo de administracin es de
25 minutos. En la elaboracin de baremos, Pichot tom como variables
la edad, el sexo y el nivel cultural. Los resultados de esta estandarizacin
arrojan diferencias significativas en el nivel cultural. Las diferencias entre
los sexos slo se encuentran en algunos niveles culturales.
En Espaa se ha trabajado con la versin de Pichot y se ha elaborado
baremos en base al nivel escolar, al nivel profesional y al nivel cultural.
166

As mismo han tomado en cuenta en unos casos nicamente el sexo, en

otros la edad y en otros el sexo y la edad. Entre los datos ms llamativos,
que van en el mismo sentido de los hallazgos franceses, se observa que
los puntajes. tienden a elevarse a medida que aumenta el nivel cultural y
educativo.
En el Per, en 1971, Infante y Faura, han elaborado baremos para
esta misma versin en nuestra poblacin en una muestra de 1252 estudiantes, entre 12 y 17 aos de edad. Presentan los resultados estableciendo
percentiles para varones y mujeres. No se observa diferencias significativas entre ambos grupos.

El presente estudio
El objetivo de este estudio ha sido el de elaborar baremos para la poblacin de Lima Metropolitana. Dada la conformacin heterognea de la
poblacin de Lima, considerarnos necesario tomar en cuenta las variables
sexo, edad y grado de instruccin.
Con respeCto a las.variables independientes anteriormente mencionados, sealaremos lo siguiente:
Sexo: Se consider importante administrar la prueba, en cada categora a igual nmero de hombres y mujeres, para controlar as esta variable.
Edad: Se trabaj con 4 grupos de edad, distribudos equitativamente.
Los grupos van de 15 a 34 aos.
Grado de Instruccin: Se tom como referencia 7 categoras que van
desde primaria completa hasta superior completa. Las 7 categoras son:
l. Primaria completa: Todos aquellos sujetos que han concluido el
Sto. ao de educacin primaria.
2. Secundaria incompleta: Todos aquellos que hayan cursado como
mnimo 2 aos de instruccin secundaria, en el momento de la aplicacin
de la prueba.
3. Secundaria completa: Todos aquellos sujetos que han concluido
el quinto ao de Educacin Secundaria.
4. Tcnica incompleta: Todos aquellos que hayan cursado un mnimo de un ao de instruccin tcnica.
5. Tcnica completa: Aquellos sujetos que hayan concluido sus estudios tcnicos, en cualquiera de las carreras que se ofrecen. Por ejemplo:
enfermeras, gasfiteros, tcnicos-administrativos, costureras, electricistas,
cte.
6. Superior incompleta: Aquellos sujetos que tienen un mnimo de
2 aos de formacin universitaria.
7. Superior completa: Todos aquellos sujetos que han concluido los
estudios universitarios, sin tomar en cuenta el grado acadmico.

METODOLOGIA
Muestra
La presente investigacin toma como base a la poblacin de Lima Me167

tropolitana. Se realiz una seleccin al azar tomando en consideracin

como variables de control: edad, sexo y grado de instruccin. La distribucin general de la muestra aparece en el Cuadro NO l.
La muestra total de este estudio est constituida por 776 sujetos de
los cuales 396 son varones y 370 mujeres. Se tom en consideracin 4 grupos de edad, que son los siguientes: 15-19 aos; 20-24 ai'ios; 25-29 y; 3034 aos. (Cuadro 2.)

SEXO
FEMENINO

SEXO
MASCULINO

GRADO
DE
EDADES
EDADES
15-19 20-24 25-29 30-34 INSTRUCCION 15-19 20-24 25-29 30-34
21

20

PRIMARIA
COMPLETA
SECUNDARIA
INCOMPLETA
SECUNDARIA
COMPLETA

21

20

16

21

21

19

14

13

21

18

19

10

12

21

14

12

20

16

14

21

20

21

19

16

21

20

18

TECNICA
INCOMPLETA

15

28

16

14

20

TECNICA
COMPLETA
SUPERIOR
INCOMPLETA

19

20

16

SUPERIOR
COMPLETA

o
21

CUADRO NO 1
Distribucin General de la Muestra

Los grados de instruccin considerados fueron: Primaria Completa, Secundaria Incompleta, Secundaria Completa, Tcnica Incompleta, Tcnica
Completa, Superior Incompleta y Superior Completa, (Cuadros 3 y 4 ).
168

Sexo
Edad

MASC.

15-19

105

105

210

20-24

11 o

109

219

25-39

114

86

200

30-34

67

70

137

TOTAL

396

370

76(

FEM.

TOTAL

CUADRO No. 2
Distribucin de la Muestra
por Sexo y Edad

Sexo
Grado de
Instruccin

MASC. FEM TOT\L

tdad
Grado de
1ns truccin

1519 2024 2529 30-34

o
T
A
L

PRIMARIA
COMPLETA

46

61

107

PRIMARIA
COMPLETA

42

20

36

SECUNDARIA
INCOMPLETA

60

42

102

SECUNDARIA
INCOMPLETA 35

28

27 12 102

SECUNDARIA
COMPLETA

62

67

129

SECUNDARIA
COMPLETA
42

38

30 19 129

TECNICA
INCOMPLETA

65

50

115

TECNICA
INCOMPLETA 42

38

23 12 115

TECNICA
COMPLETA

30

41

71

TECNICA
COMPLETA

34

16 21

SUPERIOR
INCOMPLETA

78

68

146

SUPERIOR
INCOMPLETA 49

37

28 32 146

SUPERIOR
COMPLETA

55

41

96

SUPERIOR
COMPLETA

24

40 32

396

370

766

TOTAL

TOTAL

9 107

71

96

210 219 200 137 766

CUADRON04

CUADRO NO 3

DISTRIBUCION DE LA MUESTRA
POR EDAD Y GRADO DE
TNSTRUCCION

DISTRIBUCION DE LA MUESTRA
POR SEXO Y GRADO DE
INSTRUCCION
169

Procedimiento
Una vez definida la muestra se procedi a la administracin de la prueba; aplicndose de manera individual o colectiva, indistintamente. La duracin de la prueba fue de 30 minutos para todos los sujetos.

Ponderacin de la muestra
Se ponder la muestra en funcin a los datos del Censo Nacional de
Personas y Viviendas de 1981 publicado por el INE.
En el Cuadro NO 5 se puede apreciar la distribucin de la poblacin
de Lima de acuerdo a sexo, edad y nivel de instruccin.

Sexo Masculino
15-24 aos

Sexo Femenino

25-34 aos

15-24 aos

35585

38471

54109

58186

Secundaria
Incompleta

173215

70156

171011

60372

Secundaria
Completa

124542

84531

120976

86211

Tcnica
Incompleta

22606

15244

21545

9150

5740

11887

12266

16365

52564

34819

36389

16345

4983

41397

6067

30460

Primaria
Completa

Tcnica
Completa
Superior
Incompleta
Superior
Completa

CUADRO No. 5
Datos de poblacin de la provincia de Lima por
sexos, grupos de edades y nivel de
estudios alcanzado
170

25-34 aos

Una dificultad inicial para la determinacin de los pesos de cada submuestra era el agrupamiento de edades en la presentacin de los datos del
censo nacional; esto se resolvi mediante el reagrupamiento de nuestras
submuestras en dos grupos de edades equivalentes a los que presenta el IN E.
Posteriormente los pesos encontrados para estos nuevos subgrupos se convertiran en coeficientes de dos subgrupos en cada caso.
En la determinacin de los pesos finales de cada submuestra se trabaj con los siguientes criterios:
l.

La composicin de la poblacin ya ponderada estaba dada por la siguiente ecuacin:

n 1w 1 + n2w2 +

2.

3.

....................... + n2sw28 _

donde n 1 a n28 representan las cantidades reales de los sujetos examinados en cada sub-muestra, w 1 a W28 los pesos que debamos encontrar y P la poblacin total ponderada.
Cada una de las sub-muestras tomaba la forma siguiente:

Donde qm representa una fraccin de P, fraccin encontrada en la poblacin real segn datos del Censo ya presentado.
Cada uno de los pesos encontrados fue asignado a dos sub-muestras de
debido a los distintos agrupamientos por edades de nuestro estudio y
del Censo Nacional.

Los pesos finales encontrados para cada sub-muestra fueron los que
aparecen en el Cuadro NO 6.
SEXO MASCULINO

15-19

20-24

25-29

SEXO FEMENINO

30-34

20-24

25-29

30-34

11

11

Secundaria
Incompleta

19

19

11

11

23

23

16

16

Secundaria

12

12

15

15

12

12

12

12

Tcnica
Incompleta

Primaria
Completa

171

Tcnica
Completa
Superior
Incompleta
Superior
Completa

"")

CUACRO No 6
PESOS
A partir de estos datos se procedi a la elaboracin de promedios, medianas, desviaciones stndard y percentiles para cada una de las variables.

RESULTADOS
Los resultados para la poblacin general de Lima se presentan en el
Cuadro NO 7, donde se observan los percentiles para los 766 sujetos evaluauna referencia; tenindose en
dos. Este cuadro constituye simplemente
cuenta que existen marcadas diferencias entre los subgrupos evaluados, especialmente en lo que se refiere al nivel de instruccin. La media es de
24.6, observndose una marcada dispersin en estos resultados. donde el
Pe 5 est representado por un puntaje 2, mientras que el Pe 95 por un puntaje de 42.

5
10
25
40
50
60
75
75
90
95

2
3
11
23
28
31
31
35
40
42

N
X

766
24.6
28.1
13.6

Me d.
D. S.

CUADRO No 7
Percentiles para la poblacin general
172

A continuacin analizamos los resultados de acuerdo a las variables

de control:

l. SEXO

SEXO
MASCULINO

Pe.

SEXO
FEMENINO
'1

2
4
15
25
29
33
36
41
43

5
10
25
40
50
60
75
90
95

3
8
20
26
30
35
39
41

396
26
29.5
13.3
CUADRO No 8

N
X
Me d.
1 D.S.

370
23
2(5. 7
13.8

Percentiles P<?r Sexo

En el Cuadro NO 8 se observa puntajes ligeramente mayores para la
poblacin de sexo masculino que alcanza una media de 26. observndose
en el percentil 50 un puntaje de 29; mientras que en la poblacin de sexo
femenino la media es de 23 y el percentil 50 es de 26.
2. EDAD
Pe

EDAD
15-19 20-24 25-29

30-34

5
10
25
40
50
60
75
90
95

3
7
23
28
31
33
36
39
41

2
3
8
16
24
28
33
39
41

2
5
18
23
28
36
42
45

3
6
13
26
30
32
35
40
42

210
28.1
31.2

219
21.7
24.3
13.6

200
22.1
23.6
15.4

137
25.9
30.4
12.7

X
Me d.
D. S.

llA

CUADRO No 9
Percentles por edad
173

En los percentiles obtenidos de acuerdo a la edad que aparecen en

el Cuadro NO 9, la media ms alta es de 28.1 que la alcanza el grupo 15-19
at1os y donde el percentil 50 corresponde a 31 puntos. La media ms baja,
22.1. la obtiene el grupo de 25 a 29 at1os,siendo el percentil 50, 23 puntos;
sin embargo el percentil 95 para dicho grupo es de 45, constituyndose en
el puntaje ms-alto de los alcanzados por grupo de edad.

3. GRADO DE INSTRUCCION

Pe

5
10
25
40
50
60
75
90
95
N
X
Me d.
D.S.

GRADO DE INSTRUCCION
PRIMARIA SECUND. SECUND. TECNICA TECNICA SUPERIOR SUP.
COMPLETA IN COMP. COMPLETA IN COMP. COMPLETA IN COMP. COMP.

o
1
2

3
5
6
11
20
24
107
8.1
5.5
7.8

2
3
8
15
20
26
30
36
38
102
20.2
20.4
12

3
8
24
29
31
33
35
38
40

129
27.9
31.2
10.8

2
6
25
29
31
34
38
41
43
115
29.6
31.3
11.7

6
16
26
30
32
34
38
41
42
71
31
32.4
9.8

31
33
35
38
39
40
41
43
45
146
38.7
39.3
4.8

27
30
36
38
39
41
42
45
46
96
38.6
39.8
6.7

CUADRO No. 10
Percentiles por Grado de Instruccin

En el Cuadro NO lO, se observa una media de 8.1 para el grupo de Primaria Completa en contraposicin a una media de 38.6 para el grupo d1~
Superior Completa. Tambin observamos omo en el percentil 50 el puntaje para el grupo de Primaria Completa es de 5, evidencindose una marcada
diferencia con el grado inmediatamente superior que es el de Secundaria
Incompleta cuyo puntaje es de 20.
Por otro lado no encontramos mayor variacin entre el grupo de Secundaria Completa y Tcnica en general (puntajes entre 31 y 32). As mismo no hay variacin al interior de la muestra para el grupo de instruccin
superior, sea esta completa o incompleta (puntaje 39).
174

4. SEXO Y GRADO DE INSTRUCCION

CUADRO No. 11
PERCENTILES POR GRADO DE INSTRUCCION Y SEXO
Primaria
Completa

Secundarla
Completa

Secundarla
Incompleta

Tecnlca
Incompleta

Tecnica
Completa

Superior
Incompleta

Superior
Completa

Pe
Mase. Feme. Mase. Feme. Mase. Feme. Mase. Feme. Mase. Feme. Mase. Fe me Mase. Fe me.

.o

1
4
6
8
14
19
24
26

1
2
2
3
5
7
12
20

1
3
9
17
22
28
33
37
38

2
3
7
13
17
23
27
32
37

3
8
21
26
29
31
34
37
39

4
13
26
30
32
33
35
39
40

7
24
28
31
34
36
39
43
45

1
2
16
25
27
30
35
39
40

2
6
22
29
30
34
35
40
41

15
20
26
31
33
34
38
42
42

31
33
36
38
40
41
42
44
46

31
32
36
38
39
29
40
42
43

27
29
36
39
40
41
43
45
46

29
31
35
37
38
40
42
44
46

46
11.8
Med. 8
D.S. 9.5

61
5.7
3.8
5.3

60
21.6
22.2
12.6

42
18.5
17
11.5

62
26.6
29.5
11.2

67
30
32.6
9.5

65
33.3
34.4
9

50
25.2
27.3
13

30
29
31
11.4

41
32.3
33
8.6

78
39.4
40.5
4.7

68
38.1
39.1
4.8

55
39
40.7
6.4

41
88.1
38.6
7.1

5
10
25
40
50
60
75
90
95
N

La comparacin de los resultados por sexo y grado de instruccin, se observa en el Cuadro No. 11,
Los puntajes ms altos los obtiene en su mayora la poblacin de sexo masculino, con excepcin
del gruop de Secundaria Completa.

5. EDAD Y GRADO DE INSTRUCCION

1 5-1 9
Pe
5

10
25
40
50
75
90
95
N
X

Me d.
D.S.

PRIMARIA SECUND.
COMPLETA INCOMP.
1
1

2
4
7
18
25
26
42
11.3
7.4
10

6
7
17
27
29
34
37
38
35
27
30
10.6

SECUND.
COMP.

22
23
26
32
34
36
39
40
42
32.5
34
5.9

SUP.
TECNICA TECNICA SUPERIOR
COMP.
INCOMP.
INCOMP. COMP.

23
25
27
31
32
39
42
43
42
33.4
32.3
6.6

28
33
36
38
39
41
43
45
49
39
39.5
4.3

Cuadro No. 12
Edad y Grado de Instruccin
Grupo de 15-19 aos
175

Al combinar grado de instruccin y edad encontramos que para el

grupo de 15 a 19 at1os (Cuadro No 12), Primaria Completa obtiene una
media de 11.3; Secundaria Incompleta alcanza una media de 27, aumentando progresivamente hasta una media de 39 para el grupo superior. El grupo
de Tcnica Incompleta sufre una ligera disminucin en comparacin al grupo de Secundaria Completa.

24

20
Pe

Primaria Sccund. Secund. Tcnica Tcnica Superior Superior

Completa lncomp. Complet. lncomp. Complct Incomp. Complet

o
o

3
5
20

28

32

30
32
34
37
40

24
26
30
36
40
44

2
3
15
28
31
34
39
42
43

31
33
36
38
38
39
40
41
44

30
30
35
36
37
38
41
43
43

20

28

38

38

34

37

24

4.8

14

26.7

24

28.2

38

37.6

Me d.

4.5

1O. 7

30

26.5

32.6

38.9

37.5

D.S.

3.3

9.7

11.1

15

13.8

4.3

5
10
25
40
50
60
75
90
95

1
3
4
5
6
8
10

3
5
9
10
12
20

28

1
6

CUADRO NO 13
Edad y Grado de Instruccin
Grupo de 20-24 aos

El el Cuadro N 13 se observa para el grupo de 20-24 aos que Primaria Completa alcanza una media de 4.8 que aumenta progresivamente hasta 38 para el grupo Superior Incompleta, disminuyendo ligeramente para
el grupo Superior Completa con una media de 37.6. El grupo de Tcnica
Incompleta disminuye en el mismo sentido que en el grupo de 15 a 19 aos.
176

25
Pe

29

Primaria Sccund. Sccund. Tcnica Tcnica Superior Superior

Completa Incomp. Complet. Incomp. Complct Incomp. Complet
,..,

5
10
15
40
50
60
75
90
95

1
2
3
4
5
7
11
20

2
3
12
18
20
24
27
32

3
13
16
30
32
34
39
41

3
7
25
18
30
31
34
38
44

21
16
31
31
34
35
37
39
42

39
39
41
42
42
43
44
46
46

31
35
39
41
41
42
44
46
47

36

27

30

23

16

28

40

16.3

25.9

29.2

34

43

41.5

Me d.

4.6

19.5

30.2

30.6

34.5

42.8

41.8

D.S.

5.8

11.2

12.9

9.0

5.6

1.3

4.3

CUADRO No 14
Edad y Grado de Instruccin
Grupo de 25-29 at1os

Para la poblacin de 25 a 29 aflos (Cuadro N 14) Primaria Completa

una media de 6, que aumenta hasta 43 en el grupo de Superior Incompleta. superando ligeramente al de Superior Completa en 1.5.
~>bticne

Pe

5
10
25
40
50
60
75

Primaria Secund. Secund. Tcnica Tcnica Superior Superior

Completa Incomp. Complct In comp. Complet Incomp. Complet

1
5
9
9
11
13

2
6
7
11
15
22

4
8
19
29
30
31
32

4
23
27
37
38
38
39

16
20
26
29
30
31
35

25
32
34
35
35
38
41

15
27

32
35
36
38
41
177

90
95

21
21

37
38

34
35

40
43

41
42

42
42

43
43

12

19

12

21

32

32

10.9

17

26

33.3

31.2

36.9

Med.

10.7

11.4

30.6

38

30.3

35.8

36.9

D.S.

6.8

12.9

10.1

10.3

7.4

4.6

8.3

35.2

CUADRO NO 15
Edad y Grado de Instruccin
Grupo de 30-34 aos

En el Cuadro NO 15 para el grupo de 30-34 aos, la media en Primaria Completa es de 10.9, observndose en el otro extremo una media de
35.2. Los grupos de Tcnica Completa y Superior Completa disminuyen
ligeramente en los mismos grados de instruccin incompletos.
Para todas las edades en general el grupo de Primaria Completa es el
que obtiene puntajes ms bajos y los de Superior los ms altos. Cabe sealar, adems, que los grupos de Tcnica Incompleta y Superior Incompleta tienden a ser: ligeramente superiores a los de Tcnica y Superior Completa.
6.

Sexo y Edad

SEXO MASCULINO

SEXO FEMENINO

Pe
5
10
25
40
50
60
75
90
95
178

15-19

20-24

25-29

30-34

15-19

20-24

25-29

9
20
26
31
33
35
37
40
42

2
5
9
16
25
28
33
37
40

1
2
7
19
23
30
38
43
45

5
6
19
29
34
35
38
41
42

2
4
14
26
27
30
35
39
41

1
2
5
12
23
30
36
40
41

1
2
3
13
23
26
35
40
43

30-34
3
4
11
21
29
31
33
37
40

105

11 o

114

67

105

109

86

70

31.3

22

23.2

28.7

25.2

21.4

20.9

23.7

Med.

33.4

25.6

23.3

34.8

27.5

23.9

23.7

29.5

D.S.

9.1

12.5

15.5

12.8

12.5

14.9

15

12.2

CUADRO No 16
Percentiles por Sexo y Edad

Al combinar las varables sexo y edad (Cuadro N 16) encontramos

que para ambos sexos, la edad que alcanza el mayor puntaje est ubicada
entre 30 y 34 aos. En general, no se encuentra mayor variacin para las
edades entre los 20 y 29 aos en ninguno de los dos sexos. El el grupo de
15-19 se encuentra una d-iferencia a favor del sexo masculino.
Para todas las edades, la poblacin masculina supera a la femenina
con excepcin del grupo entre 25 a 29 aos en que el rendimiento es homogneo.
'Jiscusin

El aspecto central y quizs el ms importante de la presente investigacin es la posibilidad de poder contar con datos normativos obtenidos
de nuestra poblacin y aplicables a ella misma.
Hasta el momento se ha estado tomando como referencia baremos establecidos para otras poblaciones (uruguayas, argentinas, inglesas), que si
bien pueden presentar algunos rasgos comunes, por lo general no se ajustan a nuestra realidad. Tenemos as que en los resultados generales el puntaje medio de nuestra poblacin no difiere mayormente de los otros resultados obtenidos.
La poblacin del Per est conformada por una amplia variedad de
grupos tnicos, distribudos en tres regiones geogrficamente diferentes
y donde las oportunidades de educacin formal son variables. Esta situacin nos ubica frente a una poblacin heterognea que difcilmente podemos analizar a travs de resltados generales.
Debido a limitaciones metodolgicas y econmicas, obtener una
muestra representativa del Per no ha sido posible. El estudio se ha circunscrito a la ciudad de Lima, tomando en cuenta que alberga de alguna
manera pobladores oriundos de las distintas regiones del Per, adems de
los nacidos en la capital. Lima se constituye as, en una poblacin que puede tomarse como representativa del Per. Debemos sealar adems que en
Lima se concentra aproximadamente un tercio de la poblacin general
del pas.
179

Una de las caractersticas ms saltantes de la poblacin de Lima Metropolitana es la heterogenedidad en cuanto al grado de instruccin. La
mayora de la poblacin est constituida por escolares, siendo el grupo
ms numeroso el de Secundaria Incompleta.
El anlisis de los resultados nos ha permitido obtener un panorama
de las diferencias significativas existentes en los diversos grados de instruccin. Estos resultados ponen en evidencia el contraste existente entre
los puntajes ele primaria completa y los del grado de instruccin superior.
Primaria Completa obtiene puntajes sumamente bajos en relacin al cuadro
general y a otros grados de instruccin, mientras que el grupo de instruccin superior alcanza puntajes marcadamente elevados.
Otro hallazgo importante de este trabajo son las diferencias encontradas entre los sexos en casi todos los grupos de edad y en todos los grados
de instruccin. En la mayor parte de casos se inclina a favor del sexo masculino. con excepcin de los grupos de Secundaria y Tcnica Completa.
Estas variaciones estn ntimamente relacionadas a factores socioculturales que determinan claras diferencias en cuanto al acceso a la educacin y aupa adecuada estimulacin ambiental. En nuestro medio existe una
tendencia a privilegiar la formacin de los varones, especialmente en sectores populares; donde el hombre representa el sustento de la familia.
Haciendo una reflexin sobre los resultados obtenidos y las diferencias tan marcadas que existen entre los grados de instruccin, nos preguntamos si el factor 'g' es efectivamente un factor que se encuentra a la base
de todas las actividades intelectuales. En funcin a nuestros resultados que
van en el sentido de aquellos encontrados por Pichot, creemos que este
factor g ', del que se supone est saturada la prueba, estara vinculado a
factores tales como el grado de instruccin, estimulacin ambiental y nivel
socioeconmico.
En relacin a lo anterior es significativo el hecho que en los grupos
donde los sujetos se encuentran en actividad intelectual, es decir en proceso de aprendizaje, los puntajes tienden a ser ms elevados que en aquellos
que ya han concluido sus estudios. Esta constatacin corrobora una vez
ms la influencia de la educacin sobre el factor "g" y por lo tanto sobre
la prueba.
A manera de conclusin quisiramos resaltar que el grado de instruccin resulta ser una variable fundamental que siempre debe ser controlada, de lo contrario los baremos que se obtengan careceran de significado.

180

BIBLIOGRAFIA

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Domins". Bs. Aires. Ed. Paids. 1955.
BERNSTEIN, J. Los tests de grupos v figuras de puntos. en: "Test de
Domins". Bs. Aires. Ed. Paids. 1955.
BOURGES. S. Tests para el psicodiagnstico infantil. Bs. Aires. Ed. Kapa lusz.

l. N. E. Censo Nacional de Personas

v Viviendas. Lima

1981.

INFANTE, J.- FAURA. l. Estandarizacin del test de inteligencia D-48

en estudiantes de Lima de Educacin Secundaria v superior, Tesis
UNMSM. Programa Acadmico de Filosofa. Psicologa y Arte, Lima
1971.
MANUEL D-48 Pars. Les Editions du centre de Psycho1ogie Applique.
1961.
P1CHOT, P. Los Tests 41/entales: Bs. Aires, Ed. Paids. 1962.
RISSO, W. Estandarizacin del test de Domins, en: Bernstein ed. "Test
de Domins". Bs. Aires, Ed. Paids. 1955.
SZEKELY, B.. Los Tests, Bs. Aires, Ed. Kape1usz, 1966.

181