Mns Science 4 PP Cast

Macmillan
Natural and Social

Science 4
PROGRAMACIN
rea: Conocimiento del Medio (Ingls)
Etapa: Educacin Primaria

2 Ciclo
INTRODUCTORY UNIT
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
el conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
Repasar todos los conceptos aprendidos en aos

anteriores, tales como los procesos vitales de los
seres vivos, los sentidos, los animales, las
plantas, etc. (TN pg. 28)
Actividades
de
la
pgina
web:
www.macmillanelt.es
C5: Competencia
social y ciudadana
Todas las actividades de la unidad utilizan el

lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej.
Jugar a un juego para repasar un tema sobre el
alfabeto (TN pg. 29)
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
(Castilla la Mancha)
Educacin para la paz: Comprender la

importancia de respetarse unos a otros y
cooperar cuando realizan actividades de grupo.
(TN pg. 21-22)
Educacin medioambiental: La importancia de
cuidar de los animales, las plantas y los lugares
en que vivimos. (PB pgs. 4-5)
Educacin para la salud: La importancia de beber
agua y tener una dieta equilibrada para estar
sano. (PB pgs. 4-5)
Los alumnos repasan conceptos de aos
anteriores tales como los lugares en que viven.
(TN pg. 28)
Auto-evaluacin de la unidad mediante el
coloreado de estrellas segn si han aprendido
mucho, algunas cosas, o poco sobre cada tema.
(PB pgs. 4 y 5)
Participar en el juego del alfabeto demostrando
iniciativa y autonoma. (TN pg. 29)
Aprender a trabajar en grupos respetndose
unos a otros y reconociendo los logros propios y
los de los compaeros. Ej. Hacer la Opening
routine. (TN pg. 28)
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes
objetivos:
Repasar conceptos aprendidos en el nivel 3 (C8)
Aprender a organizar el conocimiento (C1, C7)
CONTENIDOS
A lo largo de esta unidad de introduccin los alumnos revisarn todos los
contenidos de los diferentes bloques del currculo de 2 ciclo de primaria:
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El entorno y su conservacin
La diversidad de los seres vivos
La salud y el desarrollo personal
Personas, culturas y organizacin social
Cambios en el tiempo
Materia y energa
Objetos, mquinas y tecnologas
- Hacer una Opening routine del Routine Bank.

- Hacer un repaso de conceptos revisando todos los contenidos
aprendidos en cursos anteriores: The life processes of living things,
The senses, Animals, Plants, Habitats, Water and air on Earth,
Landscapes, Soil, rocks and minerals, Transport and communication,
Work, Where I live, etc.
- Juego: Repaso temtica del alfabeto.
- Auto-evaluacin
CONTENIDOS LINGSTICOS
Lenguaje clave:
Temas: Animals; Habitats; Landscapes; Living things; Plants; Soil, rocks
and minerals; The senses; Transport and communication; Water and air
on Earth; Where I live; Work
Estructuras clave:
Preguntas en Present Simple
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Repasar contenidos ya aprendidos.
CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Educacin para la Ciudadana: Los alumnos recuerdan la

importancia de seguir hbitos saludables, cuidar los animales y las
plantas y demostrar respeto hacia el resto de la clase cuando se hacen
actividades de grupo, respetando los turnos y reconociendo los logros
propios y los de los compaeros de clase.
VALORES Y ACTITUDES
La importancia de repasar lo que ya han aprendido.
Desarrollar el inters por la Ciencia.
Educacin en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua
materna,
acento, origen, etc.
ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Hojas de trabajo extra del CD de Materiales Fotocopiables.
EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin informal
- Evaluacin de la unidad por parte del profesor
- Evaluacin individual de cada alumno
- Hojas de evaluacin de la clase
Evaluacin formal
- Test de diagnstico
Auto-evaluacin
- Seccin de auto-evaluacin
2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Retomar las clases de ingls haciendo una rutina de clase. (C1, C8)
Ser capaz de recordar conceptos clave aprendidos en el nivel 3. (C1,
C7, C8)
Repasar vocabulario sobre animales, hbitats, paisajes, seres vivos,
plantas, suelo, rocas y minerales, los sentidos, el transporte, etc. (C1,
C3, C8)
Reconocer la importancia de poner en prctica hbitos saludables,
respetar el medio ambiente, utilizar fuentes de energa no
contaminantes, etc. (C1, C3, C5, C8)
Repasar todos los conceptos tratados coloreando las estrellas. (C1, C3,
C7, C8)
UNIT 1
Food and nutrition
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
C5: Competencia
social y ciudadana
Todas las actividades de la unidad utilizan el

lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej.
Escuchar y leer el cuento Happy Birthday,
Professor Eco! (PB pg. 14)
Los alumnos hacen un estudio de grupos de
alimentos y analizan los resultados. (TN pg. 33)
Toda la unidad se dedica a hablar sobre
clasificacin de alimentos y nutrientes, la dieta
saludable y equilibrada, el aparato digestivo, los
dientes, el aparato excretor, etc. (PB pg. 6-17)
Actividades
de
la
pgina
web:
www.macmillanelt.es
Enlaces de Internet para esta unidad (TN pg.
30)
Educacin para la salud: la importancia de
mantener una dieta equilibrada para tener una
buena salud (PB pgs. 8-9)
La importancia de cepillarse los dientes. (PB pg.
12)
Completar My Science Project sobre What did

you eat yesterday? (PB pg. 15)
Recitar el chant Food (PB pg. 7)
Recitar el chant Nutrients. (PB pg. 8)
Recitar el chant Digestive system. (PB pg. 10)
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
Completar las secciones Learning to Learn y

Lets revise! para repasar los contenidos
aprendidos en esta unidad. (PB pgs. 16 y 17)
Demostrar autonoma e iniciativa al investigar:
Investigar el aparato digestivo. Lets investigate!
(PB pg. 11)
Aprender a trabajar en grupos respetndose los
unos a los otros y reconociendo los logros
propios y los de los compaeros de clase. Ej.
Trabajar en grupos en la representacin de una
visita al dentista (TN pg. 52)
OBJETIVOS
objetivos:
Identificar y clasificar alimentos en diferentes grupos C1 C3
Comprender que los alimentos son necesarios para la salud, el
crecimiento y la
energa C1 C3 C5
Identificar nutrientes en los alimentos y para qu los necesita nuestro
cuerpo C1 C3
Comprender qu cantidad de cada nutriente necesita nuestro cuerpo
C1 C3
Comprender las dietas saludables y equilibradas C1 C3
Comparar distintas dietas C1 C3
Componer un men saludable C1 C3 C6
Identificar el aparato digestivo y el proceso de la digestin C1 C3
Nombrar los rganos del aparato digestivo C1 C3
Hacer un modelo del aparato digestivo C1 C3 C6
Identificar los diferentes tipos de dientes C1 C3
Comprender la importancia de tener una dentadura sana C1 C3 C7
Identificar los nombres y funciones bsicas de las distintas partes del
aparato
excretor C1 C3
Comprender que nuestro cuerpo necesita eliminar residuos y que lo
hace a travs
del aparato excretor C1 C3 C7
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre la informacin en las
etiquetas de
los alimentos C1 C3 C7
Escuchar y leer sobre etiquetas alimentarias C1 C3 C5
Hacer una actividad de escritura guiada sobre la dieta C1 C3 C5
Repasar los contenidos de la unidad C8
Realizar una auto-evaluacin sencilla sobre los contenidos de la unidad
C8
CONTENIDOS
En esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 2 (Diversidad de los
seres vivos), pero tambin nos gustara destacar los contenidos de otros
Bloques del currculo de 2 ciclo de primaria, que tambin se introducen o
reciclan en esta unidad:
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos

- Introduccin a Classifying food
- Escuchar y leer sobre la clasificacin de alimentos
- Decir el chant Food
Copiar el esquema y clasificar los alimentos

Juego de grupos de alimentos: identificar el intruso en el grupo.
Introduccin a los Nutrients
Escuchar y leer sobre los nutrientes
Decir el chant Nutrients
Decir el rap Nutrients
Clasificar los nutrientes
Repaso: Nutrientes
Introduccin a The digestive system
Escuchar y leer sobre el aparato digestivo
Decir el chant Digestive system
Copiar y completar el diagrama del proceso de la digestin
Comprender y escribir sobre el proceso de la digestin
Repaso: El aparato digestivo
Class worksheet 1: The digestive system
Investigar el aparato digestivo
Hacer un modelo del aparato digestivo
Escritura: El aparato digestivo
Repaso: El aparato digestivo
Introduccin a Teeth
Escuchar y leer sobre los dientes y su cuidado
Comprensin oral: Completar las frases sobre la dentadura
Escritura: Corrige las frases sobre la dentadura
Identificar los diferentes dientes
Leer y escuchar sobre el aparato excretor
Copiar y etiquetar el diagrama del aparato excretor
Comprender por qu suda nuestro cuerpo
Repaso: El aparato excretor
Class worksheet 2: The excretory system
Escuchar y leer sobre etiquetas alimentarias
Utilizar los psters para repasar
My Science project: What food did you eat yesterday?
Repasar todos los contenidos aprendidos y auto-evaluar el propio
trabajo completando las secciones Learning to Learn y Lets revise!
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

Identificar los alimentos que no nos convienen
Personalizacin: Los nutrientes de mi dieta
Introduccin a A healthy, balanced diet
Escuchar y leer sobre dietas saludables y equilibradas
Escuchar a Nico y Clara hablar sobre su dieta
Destrezas de pensamiento: Dietas saludables y cmo se hace un men
saludable
- Repaso: Una dieta sana y equilibrada
-
Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social

- Escuchar y leer el cuento Happy Birthday, Professor Eco!
Lenguaje clave
Clasificacin de los alimentos: bread, cereals, dairy, fish, fruit, meat,
milk, sugary foods, vegetables
Nutrientes: calcium, carbohydrates, energy, fats, growth, health,
minerals, nutrients*, proteins, vitamins
Dieta saludable y equilibrada: balanced, healthy, diet; calcium*,
carbohydrates*, fats*, minerals*, nutrients*, proteins*, vitamins*
El aparato digestivo: anus, break down, digestive system, large
intestine, liver, mouth, nutrients*, oesophagus, pancreas, small
intestine, stomach
Los dientes: brush your teeth, canines, dentist, incisors, milk teeth,
molars, permanent teeth, premolars, toothpaste
El aparato excretor: bladder, excretory system, kidneys, skin, sweat,
sweat glands, ureters, urethra, urine
Otros: chocolate mousse, egg whites, freezer, fridge, hurts, ill,
ingredients, label, nutrients*, stomach, sugar
Estructuras clave:
El Present simple en afirmativa: Vitamins are for health, Proteins are for
growth.
Need para necesidad: We need a healthy, balanced diet.
ElPast Simple en afirmativa: For breakfast I had toast.
Comparativos y superlativos: healthier, more balanced
Should para consejos: You should eat less fat. You should eat more
protein.
Must para obligaciones: We must look after our teeth to keep them
healthy.
Lenguaje receptivo
absorb, bones, breakfast, chew*, cut, dinner, eat, eliminate, energy,
exercise, fall out, flat, gastric juices, growth, health, liquid, lunch,
organ*, pointed, remains, saliva, sharp, tear, teeth, tongue, travels,
tube, waste, water
Memorizar palabras mediante cuentos y chants.

Aprender contenidos mediante experimentos.
Investigar sobre el aparato digestivo (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre nuestra dieta.
Repasar todos los contenidos aprendidos.
Educacin para la Ciudadana: Los alumnos

importancia de mantener una dieta equilibrada.
Informtica: Enlaces de Internet (TN pg. 30):
aprenden
la
www.healthyteeth.org/index.html
www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/science/teethan
deating/default.asp
10
VALORES Y ACTITUDES
Aprender la importancia de ayudar en casa
Educacin en la otra lengua.
Esfuerzo con vocabulario y estructuras nuevas.
materna,

Actividades extra:
-
Matemticas: Estudio de grupos de alimentos

Plstica: Mural de grupos de alimentos
Plstica: Pster de la rueda de los alimentos
Homework worksheet: Food diary
Lectura y escritura: Completar la informacin que falta sobre los
nutrientes
Plstica: Pster de la dieta saludable y equilibrada
Lectura y escritura: Diario de los cinco al da
Ortografa: El aparato digestivo
Plstica: Pster del aparato digestivo
Juego: Sopa de letras del aparato digestivo
Lectura y escritura: Completar la informacin que falta sobre el aparato
digestivo
Plstica: Pster de la dentadura
Teatro: Visita al dentista
Dictado: Verdadero o falso sobre el aparato excretor
Plstica: Mural sobre el aparato excretor
Actividades opcionales del Activity Book

-
Write sentences about the food in the photos. (AB pgina 2)

Complete the sentences using the words in the box. (AB pgina 2)
Complete the sentences using balanced or healthy. (AB Page 3)
What do we need to eat for a healthy, balanced diet? Tick () or write
a
cross (). (AB pgina 3)
Are these balanced meals? Why? / Why not? (AB pgina 3)
Over to you!
Label the digestive system using the words in the box. (AB pgina 4)
How does the digestive system work? Order the sentences and write.
(AB pgina 4)
Read the text about teeth and answer the questions. (AB pgina 5)
Label the excretory system using the words in the box. (AB pgina 5)
Complete the text about how our excretory system removes waste
from our body. (AB pgina 5)
Ideas de apoyo, banco de juegos.

Hojas de trabajo extra del CD de Recursos Fotocopiables.
11
EVALUACIN
Evaluacin informal
- Hojas de evaluacin de la clase.
Evaluacin formal
Unit 1 Test
1st term test
End of year test
Actividades de cierre al final de cada leccin
Auto-evaluacin
- Secciones de repaso Learning to Learn y Lets revise! de la Unidad 1
Ser capaz de identificar y clasificar los alimentos (C1, C3, C8)

Identificar los nutrientes y qu hacen en nuestro cuerpo (C1, C3)
Comprender la importancia de una dieta saludable. (C1, C3, C8)
Reconocer el aparato digestivo y los diferentes tipos de dientes (C1,
C3, C8)
Demostrar conciencia sobre la importancia de cuidar de los dientes.
(C1, C3, C5, C8)
Investigar sobre el proceso de la digestin. (C1, C3, C8)
Ser capaz de hacer un Science project sobre la propia dieta. (C1, C3,
C5, C8)
Usar tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar
informacin siguiendo los enlaces de Internet sugeridos. (C1, C4, C7,
C8)
Cantar canciones y jugar a juegos para repasar los contenidos de la
unidad. (C1, C3, C6, C8)
Repasar los contenidos aprendidos mediante la realizacin de las
secciones de repaso Learning to Learn y Lets revise! de la Unidad 1.
(C1, C7, C8)
12
UNIT 2
Our body
COMPETENCIAS BSICAS
Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de comunicacin. Ej. Cantar la
cancin Circulatory and respiratory systems (PB pg.
21)
Ej. Escuchar y leer el cuento Yousefs surprise (PB
pg. 26)
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
Toda la unidad se dedica a hablar sobre el

crecimiento, el aparato circulatorio y el corazn, el
aparato respiratorio y los pulmones, el aparato
reproductor, cmo nacemos, etc. (PB pgs. 18-29)
Actividades de la pgina web: www.macmillanelt.es
Enlaces de Internet para esta unidad (TN pg. 61)
Seccin Discover (PB pg. 25)
Educacin para la salud: la importancia de cuidar
nuestro corazn. (PB pg. 20)
Educacin para la igualdad de ambos sexos:
Comprender que aunque los cuerpos de hombres y
mujeres son diferentes, ambos deben tener las
mismas oportunidades. (PB pg. 23)
Completar My Science Project con fotos de nuestro
crecimiento (PB pg. 27)
Recitar el chant Circulatory system (PB pg. 20)
Recitar el chant Respiratory system. (PB pg. 21)
Recitar el chant Reproductive system. (PB pg. 23)
Completar las secciones Learning to Learn y Lets
revise! para repasar los contenidos aprendidos en
esta unidad. (PB pgs. 28 y 29)
Investigar el corazn. Lets investigate! (PB pg. 20)
Investigar el aparato respiratorio. Lets investigate!
(PB pg. 22)
Aprender a trabajar en grupos respetndose los unos
a los otros y reconociendo los logros propios y los de
los compaeros de clase. Ej. Trabajar en grupos
completando la seccin Discover para aprender
sobre embarazos animales (TN pg. 25)
13
OBJETIVOS
objetivos:
Repasar el cuerpo humano de la unidad anterior y el ciclo anterior C1
C3 C7
Hacer a los alumnos conscientes de los cambios que experimenta
nuestro cuerpo
al crecer C1 C3 C5
Identificar y aprender algunas caractersticas de las distintas etapas de
la vida C1
C3 C5
Identificar partes del aparato circulatorio y el corazn C1 C3
Comprender la funcin del aparato circulatorio C1 C3
Adquirir una comprensin bsica de cmo funciona nuestro aparato
circulatorio
C1 C3
Investigar cmo funciona el corazn llevando a cabo una investigacin
prctica
C1 C3 C5 C7
Identificar las partes del aparato respiratorio y los pulmones C1 C3
Comprender la funcin del aparato respiratorio C1 C3
Investigar cmo exhalamos e inhalamos haciendo un modelo del
aparato
respiratorio C1 C3 C6
Comprender y diferenciar entre rganos reproductivos masculinos y
femeninos
C1 C3
Adquirir una comprensin de cmo funcionan los aparatos
reproductores
masculino y femenino C1 C3 C5
Adquirir conocimiento sobre el desarrollo del beb humano en el tero y
el parto
C1 C3 C5
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre gemelos C1 C3 C7
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre gemelos C1 C3
C5
Escribir un texto personal sobre crecer C1 C3 C5
Repasar el contenido de la unidad C8
Realizar una auto-evaluacin sencilla sobre los contenidos de la unidad
C8
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 3 (Salud y
desarrollo personal), pero tambin nos gustara destacar los contenidos de
otros Bloques del currculo de 2 ciclo de primaria, que tambin se
introducen o reciclan en esta unidad:
14
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

-
Introduccin a Growing up
Escuchar y leer sobre el crecimiento
Identificar, comparar y contrastar las etapas de la vida
Observa las fotos y clasifica las etapas de la vida
Introduccin a The circulatory system and the heart
Escuchar y leer sobre el aparato circulatorio y el corazn
Investigar cmo funciona el corazn
Recitar el chant Circulatory system
Copiar y relacionar las definiciones sobre el aparato circulatorio
Personalizacin: Cmo puedo cuidar el corazn?
Repaso: El aparato circulatorio y el corazn
Aprovechar el pster para repasar
Introduccin a The respiratory system and the lungs
Escuchar y leer sobre el aparato respiratorio y los pulmones
Recitar el chant Respiratory system
Escribir y ordenar las frases sobre el aparato respiratorio
Destrezas del pensamiento: Cmo viaja el dixido de carbono de
nuestra sangre al aire?
Cantar la cancin Circulatory and respiratory systems
Repaso: El aparato circulatorio y el aparato respiratorio
Investigar cmo respiramos
Copiar y escribir frases sobre el aparato respiratorio
Repaso: Investigacin de cmo respiramos
Introduccin a The reproductive system
Escuchar y leer sobre el aparato reproductor
Recitar el chant Reproductive systems
Clasificar las partes del aparato reproductor masculino y femenino
Escribir sobre lo que producen los aparatos reproductores masculino y
femenino
Repaso: El aparato reproductor
Introduccin a We are born
Escuchar y leer sobre cmo nacen y crecen los bebs
Describir una imagen de un beb en el tero
Responder preguntas sobre el embarazo humano
Descubrir: Embarazos mamferos
Repaso: Nuestro nacimiento
Escuchar y leer sobre gemelos
My Science project: Growing up

- Personalizacin: En qu etapas de la vida estis ahora t y tus
familiares?
- Sobre mi familia
- Escuchar y leer el cuento Yousefs surprise
15
Vocabulario
- Crecer: adolescents, adults, babies, change, children, elderly people,
get older, look different, stages of life
- El aparato circulatorio y el corazn: arteries, blood, blood vessels,
capillaries, circulatory system, heart, veins, vessels
- El aparato repiratorio y los pulmones: blood*, breathe in, breathe out,
bronchi, carbon dioxide, diaphragm, lungs, mouth, nose, oxygen,
pharynx, respiratory system, trachea
- El aparato reproductor: eggs, female, male, ovaries, penis,
reproductive organs, scrotum, sperm, testicles, urethra, uterus,
vagina, vulva
- Nuestro nacimiento: birth, egg*, embryo, face, fertilisation, foetus,
limbs, organs*, pregnancy, sperm*, umbilical cord, vagina*
- Otros: baby, brother, grow up, identical, non-identical, pregnancy,
present, sister, twins
Lenguaje receptivo:
- air, bean, born, contract, develop, eliminate, form, go down, grow up,
inside, involuntary muscle, joins, learn, look after, men, nutrients*,
open, outside, oxygen, parents, pump, relax, reproduce, reproduction,
respect, seed, tube, women
Estructuras clave:
- Present simple en afirmativa: This is my mother. She is an adult.
- Comparativos: Babies are smaller. / Elderly people can have less hair.
- Past simple de los verbos regulares e irregulares: was, slept, drank,
cried, etc.
Aprender contenidos mediante fotos y textos.
Investigar sobre el corazn y sobre el aparato respiratorio (Lets
investigate!).
Hacer un Science Project sobre nuestro crecimiento.
Educacin para la Ciudadana: Aprender la importancia de seguir

hbitos saludables tales como cuidar del corazn.

www.petalk.com/pregnancy-chart.html
www.kidsplanet.org/factsheets/map.htm
VALORES Y ACTITUDES
Aprender a cuidar de nuestro corazn
16

materna,

Actividades extra:
-
Homework worksheet: People in my family

Plstica: Mural del crecimiento
Class worksheet 1: The circulatory system
Lectura y escritura: Rellenar los espacios en blanco sobre el aparato
circulatorio
Class worksheet 2: The respiratory system
Juego: Verdadero o falso?
Informtica: Delfines y ballenas
Ortografa: El aparato circulatorio y el aparato respiratorio
Juego: Sopa de letras del aparato reproductor
Lectura y escritura: Dictado del aparato reproductor
Entrevista: Cuando nac
Informtica: Bebs sanos

- 1 Order the stages of life from the youngest to the oldest. (AB Page 6)
- 2 Complete the text about growing up. (AB Page 6)
- 3 Match the stages of life to how we change as we grow up. (AB Page
6)
- 4 Label the diagram of the circulatory system using the words in the
box. (AB pgina7)
- 5 Match and write definitions of the parts of the circulatory system.
Write the definitions in the correct places. (AB pgina7)
- 7 Label the diagram of the respiratory system using the words in the
box. (AB pgina8)
- 8 Order the sentences to describe how the respiratory system works.
(AB pgina8)
- 9 Complete the sentences about the respiratory system using the
words in the box. (AB pgina8)
- 10 Identify the male reproductive organs and the female reproductive
organs. (AB pgina9)
- 11 Complete the word map. (AB pgina9)
- 12 Match and write true sentences about the reproductive organs. (AB
pgina9)
- 13 Write the answers to the questions. (AB pgina 10)

EVALUACIN
17
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 2 Test
1st term test
End of year test
Auto-evaluacin
18
Aprender sobre los aparatos circulatorio, respiratorio y reproductor.

(C1, C3, C5, C8)
Comprender cmo cambian nuestros cuerpos durante el crecimiento.
(C1, C3, C8)
Ser capaz de identificar las diferentes etapas de la vida (C1, C3, C8)
Comprender la importancia de cuidar el corazn (C1, C5, C8)
Investigar cmo funcionan el corazn y el aparato reproductor (C3, C7,
C8)
Hacer un Science project sobre nuestro propio crecimiento. (C1, C3,
C7)
C8)
(C1, C7, C8)
19
UNIT 3
Animals
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital

como instrumento de comunicacin. Ej. Escuchar y
leer el cuento The invertebrates hunt! (PB pg. 38)
Toda la unidad se dedica a hablar sobre mamferos,

aves, peces y anfibios, invertebrados, reptiles, etc.
(PB pgs. 30-41)
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender

Educacin
medioambiental:
Comprender
la
importancia de proteger los animales y cuidar su
entorno. (PB pgs. 37, 39)
Completar My Science Project sobre animales y su
entorno (PB pg. 39)
Recitar el chant Mammals (PB pg. 31)
Investigar los animales y su entorno. Lets
investigate! (PB pg. 37)
completando la seccin Discover para encontrar los
animales que no pueden saltar (TN pg. 25)
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
20
OBJETIVOS
objetivos:
Repasar los conceptos de la unidad anterior y el ciclo anterior C1 C3
Repasar la clasificacin de animales, su alimentacin, reproduccin y
otras
caractersticas C1 C3
Comprender que los animales se pueden clasificar segn diferentes
criterios y
reconocer algunos de estos criterios C1 C3 C7
Identificar algunos nombres de mamferos C1 C3
Identificar algunas caractersticas ms de los mamferos C1 C3
Identificar algunos nombres de aves C1 C3
Identificar algunas caractersticas ms de las aves
Identificar algunas caractersticas ms de los peces y los anfibios C1 C3
Identificar la metamorfosis C1 C3
Clasificar invertebrados en grupos C1 C3 C7
Identificar algunas caractersticas ms de los invertebrados C1 C3
Identificar algunos nombres de reptiles C1 C3
Identificar algunas caractersticas ms de los reptiles C1 C3
Investigar los animales de mi entorno C1 C3 C5
Identificar y clasificar distintos animales C1 C3 C5
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre invertebrados C1 C3 C7
Escuchar, leer y comprender texto descriptivo sobre las hormigas C1
C3 C5
Escribir un texto personal sobre los animales de mi entorno C1 C3 C5
Realizar una auto-evaluacin sencilla sobre el contenido de la unidad
C8
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 2 (Diversidad
de los Seres Vivos), pero tambin nos gustara destacar los contenidos de
Bloque 1. El entorno y su conservacin

-
Investigar los animales de mi entorno

Clasificar y caracterizar los animales de mi entorno
Identificar grupos de animales comunes
Repaso: Animales de mi entorno
My Science project: Animals in my environment

- Introduccin a Mammals
- Escuchar y leer sobre los mamferos
21
Describir distintos mamferos

Identificar las caractersticas de los mamferos
Describir los dientes de los herbvoros, los omnvoros y los carnvoros
Recitar el chant Mammals.
Repaso: Los Mamferos
Introduccin a Birds
Escuchar y leer sobre las aves
Responder las preguntas Verdadero o falso sobre las caractersticas
de las aves
Identificar pjaros que no vuelan
Compara y contrasta las aves y los mamferos
Compara y contrasta tipos de picos
Repaso: Las Aves
Introduccin a Fish and Amphibians
Escuchar y leer sobre los peces y los anfibios
Identificar las partes de un pez
Identificar las caractersticas de los peces y de los anfibios
Compara y contrasta los peces y los anfibios
Analiza el ciclo vital de una rana y las fases de la metamorfosis
Repaso: Los peces y los anfibios
Introduccin a Invertebrates
Escuchar y leer sobre los invertebrados
Buscar informacin sobre las caractersticas de los invertebrados
Identificar y describir invertebrados
Repaso: Los invertebrados
Introduccin a Reptiles
Escuchar y leer sobre los reptiles
Escribir sobre las caractersticas de los reptiles
Repaso: Los reptiles
Escuchar y leer el cuento The invertebrates hunt!
Escuchar y leer sobre las hormigas
Utilizar los psters
Vocabulario
- Mamferos: bat, carnivore, cow, dolphin, elephant, flippers, fur, giraffe,
herbivore, legs, lion, lungs, mammals, mothers milk, mouse,
omnivore, tiger, vertebrates, viviparous
- Aves: beak, carnivore, feathers, herbivore, hooked, long, lungs,
omnivore, oviparous, sharp, short, thin, vertebrates*, wings
- Peces y anfibios: carnivore*, carnivorous, cold-blooded, gills,
herbivore*, lungs, metamorphosis, moist skin, omnivore*, oviparous*,
scales, vertebrate*, viviparous
- Invertebrados: backbone, centipede, crab, exoskeleton, hard shell,
insect, octopus, snail, soft body, spider, sucker, worm
22
- Reptiles: carnivorous*, cold-blooded, crocodile, limbs, lizard, lungs,

oviparous*, reptiles, scales, snake, tortoise, turtle, vertebrates*
- Otros: amphibian*, animal group, ant, attack, butterfly, centipede*,
characteristics, colony, community, crawl*, defend, description, dog*,
fish*, frog*, heron, hop, (to) lift, lizard*, millipede, moist skin*, moth,
mouse*, nest, octopus*, queen, snail, snake*, soldier ant, spider,
swim*, workers, worm*
Lenguaje receptivo:
- abdomen, antennae, backbone, breathe, cover, covering, crawl, eagle,
earthworm, eggs, environment, give birth to, head, insects,
invertebrates*, lay eggs, lose, million, moist, move, nectar, predators,
protect, replace, shelter, sideways, skin, swallow, tail, tear, teeth*,
temperature, tentacles, the Sun, thorax, thousands, warmth, worm
Estructuras clave:
Adjetivos para describir dientes y picos: long, short, thin, sharp, hooked
Present simple: They go / live / breathe
Cuantificadores: all, most, some
Memorizar palabras mediante cuentos y proyectos.
Investigar sobre los animales y su entorno (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre los animales.
Educacin para la ciudadana: la importancia de cuidar los
animales y su entorno.
www.infovisual.info/02/060_en.html
VALORES Y ACTITUDES
Aprender a cuidar nuestro cuerpo
materna,

Actividades extra:
-
Plstica: Pster de los mamferos

Clasificar: Caractersticas de los mamferos
Class worksheet 2: Invertebrates
Plstica: Pster de la clasificacin de los invertebrados
23
Informtica: La serpiente ms larga

Plstica: Mural de los reptiles
Plstica: Mvil de mi animal preferido
Lectura y escritura: Los animales

- 1 How are these two mammals the same? How are they different?
Complete the sentences. (AB pgina 11)
- 2 Write sentences about the characteristics of mammals. Use the
pictures to help you. (AB pgina 11)
- 3 Complete the text about birds. (AB pgina 12)
- 4 Look at the pictures. Read the questions and match. (AB pgina 12)
- 5 Write the sentences in the correct animal shapes. (AB pgina 12)
- 6 Label the fish. (AB pgina 13)
- 7 Look at the picture of a life cycle of a frog and answer the questions.
(AB pgina 13)
- 8 Complete the text about amphibians using the words in the box. (AB
pgina 13)
- 9 Complete the sentences about invertebrates. (AB pgina 14)
- 10 Complete the texts about invertebrates. (AB pgina 14)
- 11 Tick () the best answers. (AB pgina 15)
- 12 Circle T (true) or F (false). Copy the sentences and correct the ones
that are false. (AB pgina 15)

EVALUACIN
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 3 Test
1st term test
End of year test
Auto-evaluacin
Reconocer y ser capaz de clasificar a los animales. (C1, C3, C8)

Identificar mamferos, aves, peces, anfibios, invertebrados y reptiles.
(C1, C3, C8)
24
Ser conscientes de la importancia de cuidar los animales y su entorno

(C1, C3, C5, C8)
Investigar los animales y su entorno (C1, C3, C5, C7, C8)
Comprender un Science project sobre los animales y su entorno. (C1,
C3, C5, C7, C8)
Cantar canciones para repasar los contenidos de la unidad. (C1, C3,
C6, C8)
(C1, C7, C8)
25
UNIT 4
Plants
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital

cancin Photosynthesis. (PB pg. 46)
Ej. Escuchar y leer el cuento The beehives. (PB pg.
48)
Toda la unidad se destina a hablar de las plantas de

nuestro entorno, la reproduccin vegetal, la
polinizacin y la fertilizacin, cmo se producen las
plantas su propio alimento, etc. (PB pgs. 42-51)

C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
Educacin
medioambiental:
Comprender
la
importancia de cuidar las plantas y su entrono. (PB
pgs. 42-51)
Completar My Science Project sobre la polinizacin
(PB pg. 49)
Recitar el chant Flower (PB pg. 45)
Investigar la fotosntesis. Lets investigate! (PB pg.
47)
jugando al juego Guess the plant (TN pg. 121)
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
26
OBJETIVOS
objetivos:
Reciclar conocimiento previo sobre la clasificacin de las plantes, partes
de las plantas, cmo se alimentan y cmo las flores son el aparato

reproductor de la mayora de plantas C1 C3 C6 C7 C8
Adquirir comprensin de cmo se reproducen las plantas C1 C3 C7
Identificar las partes de una flor C1 C3 C7
Identificar los rganos reproductores masculinos y femeninos de una
flor C1 C3 C7
Comprender cmo ocurre la polinizacin en las plantas con flor C1 C3
C7
Comprender que distintas semillas se dispersan de distintas maneras
C1 C3 C5
Comprender la polinizacin animal y la polinizacin por viento C1 C3
Comprender la fertilizacin en las plantas C1 C3
Compprender cmo hacen las plantas su propio alimento y el proceso
de la fotosntesis C1 C3 C7 C8
Conducir una investigacin para observar la fotosntesis y registrar los
resultados C1 C3 C7 C8
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre las abejas C1 C3 C7
Escuchar, leer y comprender texto descriptivo sobre las abejas C1 C3
C5
Escribir una redaccin guiada sobre la polinizacin C1 C3 C5
C8
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 2 (Diversidad
de los seres vivos), pero tambin nos gustara destacar los contenidos de

-
Introduccin a Plants around us

Escuchar y leer sobre las plantas de nuestro entorno
Comprender por qu necesitamos las plantas
Escuchar y leer el cuento The beehives

- Identificar las partes de las plantas
- Clasificar diferentes plantas
- Identificar mrgenes de hojas
27
Juego: Adivina la planta

Introduccin a How plants reproduce
Escuchar y leer sobre la reproduccin de las plantas
Recitar el chant Flower
Clasificar los rganos reproductores de las plantas
Copiar y etiquetar el diagrama de una flor
Repaso: La reproduccin de las plantas
Introduccin a Pollination and fertilisation
Escuchar y leer sobre la polinizacin y la fecundacin
Identificar animales polinizadores
Identificar por qu algunas plantas usan la polinizacin por viento
Identificar dnde ocurre la polinizacin
Repaso: La polinizacin y la fecundacin
Introduccin a How plants make their own food
Escuchar y leer sobre cmo fabrican las plantas su propio alimento
Identificar qu necesitan las plantas para fabricar su alimento
Cantar la cancin Photosynthesis
Comprender la fotosntesis
Repaso: Cmo fabrican las plantas su propio alimento
Investigar y observar la fotosntesis
Discutir los resultados de la investigacin
Escritura: Investigacin de la fotosntesis
Escuchar y leer sobre las abejas
My Science presentation: Pollination
Utilizar los psters
Vocabulario
Las plantas de nuestro entorno: bushes, grasses, herbaceous plants,
interaction, nutrition, plants, reproduction, trees
La reproduccin de las plantas: carpel, flower, ovary, ovules pollen,
stamens, stigma
Polinizacin y fecundacin: bee*, fertilisation, fruit*, germinate, nectar,
pollen*, pollination*, seed*
Cmo fabrican su alimento las plantas: carbon dioxide*, energy*, light,
minerals*, oxygen*, photosynthesis, the Sun*, water*
Otros: beehive, beekeeper, bubbles, drone, flower, food, hive, honey,
honeybee, insect, photosynthesis, plants, queen, sunlight, worker
Lenguaje receptivo:
- absorb, cloth, colourful, combined, cover, fill, grow, hole, jar, petal,
pollination, release, remove, roots, seed*, soil, stem, sunlight, sweet
liquid, transfer
Estructuras clave:
- Present simple: Trees live / Bushes have / Grasses are
- Need para necesidad: We need plants because they give us the
oxygen we need to live.
28
Investigar sobre la Fotosntesis (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre la Polinizacin.
Plstica: Hacer un pster de la polinizacin
Informtica: Enlaces de Internet:

www.icteachers.co.uk/resources/science/plantsfood.ppt
www.ngfl-cymru.org.uk/vtc/plant_repro/eng/Introduction/
www.fastplants.org/grow.pollinating.php#menu
www.theseedsite.co.uk/dispersal.html
VALORES Y ACTITUDES
Aprender la importancia de proteger las plantas
materna,

Actividades extra:
-
Lectura y escritura: Anagramas de plantas

Repaso: Para qu sirven las partes de una planta?
Homework worksheet: Investigating the parts of a flower
Plstica: Las partes de una flor
Class worksheet 1: Pollination and fertilisation
Investigacin: Semillas
Class worksheet 2: How plants make their own food
Ortografa: Las plantas
Juego: Sopa de letras de las plantas
Investigacin: Observar la fotosntesis

- 1 Label the flower (AB pgina 16)
- 2 Complete the sentences to describe how plants reproduce. (AB
pgina 16)
- 3 What do these pictures show? Complete the texts. (AB pgina 17)
- 4 Label the diagram using the words in the box. (AB pgina 18)
- 5 What process does the diagram show? (AB pgina 18)
29
- 6 Answer the questions about how plants make food. (AB pgina 18)

30
EVALUACIN
-
Evaluacin informal
Evaluacin de la unidad por parte del profesor
Evaluacin individual de cada alumno
Hojas de evaluacin de la clase.
Repaso de las Unidades 1-4
Evaluacin formal
Unit 4 Test
1st term test
End of year test
Auto-evaluacin
- Repaso de las Unidades 1-4
Identificar clasificaciones de las plantas y las partes de una planta (C1,

C3, C8)
Comprender las diferencias entre los rganos reproductivos masculinos
y femeninos en una flor. (C1, C3, C8)
Aprender sobre el proceso de la polinizacin. (C1, C3, C8)
Investigar sobre la fotosntesis. (C1, C3, C7, C8)
Demostrar ser consciente de la importancia de proteger las plantas y
su entorno. (C1, C3, C5)
Realizar una presentacin sobre la polinizacin (C1, C3, C7, C8)
C8)
secciones de repaso Learning to Learn y Lets revise! de la Unidad 4 y
la Units 1-4 Review. (C1, C7, C8).
31
UNIT 5
Our planet
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional

leer sobre el eclipse solar. (PB pg. 62)
Los alumnos calculan la rbita de otros planetas y
completan tablas. (TN pg. 154)
Toda la unidad se dedica a hablar del Sistema Solar,
la Luna de la Tierra, la rotacin y rbita de la Tierra,
nuestro planeta, el ao terrestre, el clima de la
Tierra, etc. (PB pgs. 54-65)
Educacin para la salud: comprender que es
peligroso mirar directamente al Sol durante un
eclipse. (PB pg. 62)
Educacin
medioambiental:
Comprender
la
importancia de cuidar nuestro planeta. (PB pgs. 5465)
Completar My Science Project sobre el clima donde
yo vivo (PB pg. 63)
Recitar el chant Solar system. (PB pg. 55)
Recitar el rap Moon. (PB pg. 56)
Recitar el chant Climates (PB pg. 61)
Investigar la rbita de la Tierra. Lets investigate! (PB
pg. 57)
completando la seccin Discover para encontrar el
mayor volcn del Sistema Solar (TN pg. 55)
32
OBJETIVOS
objetivos:
Identificar los cuerpos celestiales que componen el Sistema Solar C1 C3

Describir el orden de los planetas en el Sistema solar C3 C4
Reconocer la diferencia entre una estrella y un planeta C1 C3 C4
Comprender la Luna C1 C3
Identificar las seis fases principales de la Luna C1 C3
Reconocer el orden de las fases de la Luna C3 C4 C7
Comprender los eclipses solares C1 C3 C4
Comprender la relacin entre noche y da y la rotacin de la Tierra
sobre su eje
C3 C4
Comprender la relacin entre las estaciones y la traslacin de la Tierra
alrededor
del Sol C1 C3
Desarrollar una actividad prctica para comprender cmo la Tierra
orbita
alrededor del Sol C1 C3 C7
Diferenciar entre mapas y globos C3 C4
Identificar el Ecuador y las lneas de latitud y longitud C1 C3
Clasificar un pas como perteneciente al Hemisferio Sur C4 C6 C7
Identificar los nombres y orden de las estaciones C1 C3
Reconocer cundo empieza cada estacin C3 C4
Identificar cundo empiezan a alargarse o acortarse los das C3 C4
Distinguir entre clima y tiempo meteorolgico C1 C3 C4
Identificar y describir los cinco principales climas de Espaa C1 C3 C6
Identificar las caractersticas del clima de tu regin C3 C6
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre los eclipses solares C1 C3
C5
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre los eclipses
solares C1 C3 C5
Escribir una redaccin guiada sobre el clima de donde yo vivo C1 C3 C5
Repasar el contenido de la unidad C1 C7
C7 C8
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 1 (El medio
ambiente y la conservacin de la naturaleza), pero tambin nos gustara
destacar los contenidos de otros Bloques del currculo de 2 ciclo de
primaria, que tambin se introducen o reciclan en esta unidad:
33

-
Repaso: El Sol, la Luna y la Tierra

Introduccin a The Sistema Solar
Escuchar y leer sobre el Sistema Solar
Lectura: Lo sabas?
Recitar el chant Solar system
De qu est hecho el Sistema Solar?
Identificar y etiquetar la Tierra
Cul es el planeta ms grande?
Cul es el planeta ms pequeo?
Cul crees que es el planeta ms caliente?
Qu planeta crees que tarda ms en girar alrededor del Sol?
Cul es la nica estrella que puedes ver durante el da desde la
Tierra?
Verdadero o falso?
Informtica: Contesta la pregunta del cuadro Discover
Class worksheet 1: The Solar System
Introduccin a The Earths moon
Escuchar y leer sobre la Luna terrestre
Por qu parece cambiar de forma la Luna?
Cules son las seis fases principales de la Luna?
Recitar el rap Moon.
En qu fase lunar estamos hoy?
Dibuja un mapa mental de la Luna
Introduccin a The Earths rotation and orbit
Escuchar y leer sobre la rbita y la rotacin de la Tierra
Investigacin: La rbita terrestre
Cunto tarda la Tierra en completar una rotacin?
Cunto crees que tarda en orbitar alrededor del Sol?
Est Espaa en el Hemisferio Norte o en el Sur?
Cuando es invierno en el Hemisferio Norte, qu estacin es en el
Hemisferio Sur?
Experimentar con la rotacin y la traslacin
Nuestro planeta desde el espacio
Escuchar y leer sobre nuestro planeta
Est Espaa al norte o al sur del Ecuador?
Sabes algn pas del Hemisferio Sur?
Copiar y completar las frases
Lectura: Lo sabas?
Juego de equipos de dibujo
Introduccin a The Earths year
Escuchar y leer sobre el ao terrestre
Qu estacin tiene los das ms largos?
Qu estacin tiene las noches ms largas?
Cundo empiezan las distintas estaciones en el Hemisferio Norte?
Cul es tu estacin preferida?
La duracin del da en las diferentes estaciones
Aprovechar el pster
34
Escuchar y leer sobre el clima de la Tierra

Qu diferencia hay entre clima y tiempo meteorolgico?
Escuchar y leer sobre los climas de Espaa
Recitar el chant Climates
Qu caractersticas tiene el clima de tu regin?
El tiempo y el clima
Escuchar y leer el cuento The solar eclipse
Escuchar y leer un texto sobre eclipses solares
My Science project: The climate where I live
Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas

- En qu se diferencian los globos y los mapas?
- Qu ventajas y desventajas tienen los globos y los mapas?
Vocabulario
El Sistema Solar: celestial bodies, orbit, planet*, satellite, Sistema
Solar*, Sun*, Venus, Earth, Mercury, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus,
Neptune, star*
La Luna terrestre: moon, phases of the moon, new moon, crescent
moon, first quarter, full moon, third quarter, solar eclipse
La rotacin y la traslacin de la Tierra: axis*, climates, day*, night*,
hemisphere, northern hemisphere, southern hemisphere, rotation,
tilted*
Nuestro planeta: Equator, globes, lines of latitude, lines of longitude,
maps, sphere, the Earths axis
El ao terrestre: spring, summer, autumn, winter
El clima de la Tierra: climate, Atlantic climate, continental climate,
Mediterranean climate, mountain climate, sub-tropical climate
Lenguaje receptivo:
- El Sistema Solar: moon*, biggest, smallest, furthest, nearest, hottest,
longest
- La Luna terrestre: axis*, light*, phases*, shape, shining, visible
- La rotacin y la traslacin de la Tierra: heat, light, seasons, summer,
winter
- Nuestro planeta: horizontally, vertically, north, south, east, west, North
Pole, South Pole
- El ao terrestre: deciduous, hibernate, precipitation, reproduce,
temperature
- El clima de la Tierra: cold, cool, dry, hot, humid, mild, period, snow,
storms, weather (* Recycled language)
Estructuras clave:
Superlativos: the hottest, the coldest, the nearest, the furthest, the
longest
35
Comparativos: longer than, shorter than, hotter than, colder than

Present simple: orbits, rotates, reflects, shines..
Memorizar palabras mediante raps y chants.
Investigar la rbita terrestre (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre nuestro clima.
36
Educacin para la ciudadana: La importancia de cuidar el planeta.
- El Sistema Solar
www.kidzone.ws/planets/index.htm
www.solarsystemquick.com/?gclid=CJyXuNjdgKcCFUYifAodKVJAdw
nineplanets.org/
solarsystem.nasa.gov/planets/index.cfm
- La Luna terrestre
www.google.com/moon/eclipse.gsfc.nasa.gov/eclipse.html
www.mreclipse.com/Special/SEprimer.html
- El ao terrestre
www.fomento.es/MFOM/LANG_CASTELLANO/DIRECCIONES_GENERALE
S/INSTITUTO_GEOGRAFICO/Astronomia/publico/efemerides/sol2010.htm
- El clima de la Tierra
www.climatetemp.info/spain/
VALORES Y ACTITUDES
Comprender la importancia de las plantas en nuestra vida
materna,

Actividades extra:
-
Plstica: Hacer un modelo del Sistema Solar

Informtica: Aprender sobre el cometa Halley
Informtica: El hombre en la Luna
Informtica: Eclipses solares
Informtica: Las rbitas de otros planetas
Class worksheet 2: The Earths rotation and orbit
Plstica: Hacer un globo terrqueo de papier mach
Class worksheet 3: Our planet
Plstica: Hacer un collage de las estaciones
Informtica: Amanecer y anochecer en mi regin
Debate: Las Navidades en Australia
Lectura y escritura: Completar las frases
Class worksheet 4: Climate on Earth
37

- 1 Identify the Sun and the planets in the solar system. (AB pgina 19)
- 2 Make sentences using The Earth, The moon or The Sun. (AB pgina
19)
- 4 Answer the questions about the Earths rotation. (AB pgina 20)
- 5 Label the Earths axis, the northern hemisphere and the southern
hemisphere. (AB pgina 20)
- 6 Complete the sentences. (AB pgina 20)
- 7 What are these? Write a sentence for each picture. (AB pgina 21)
- 8 Which of the objects from activity 7 are Clara and Nico talking about?
(AB pgina 21)
- 9 Read the definitions and write the words. (AB pgina 21)
- 11 Label the climate map of Spain. (AB pgina 23)
- 12 Read the sentences and identify the climates of Spain. (AB pgina
23)

EVALUACIN
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 5 Test
2nd term test
End of year test
Auto-evaluacin
Identificar el Sistema Solar y el orden de los planetas (C1, C3, C8)

Aprender las diferencias entre una estrella y un planeta (C1, C3, C8)
Aprender sobre la Luna y sus fases. (C1, C3, C8)
Ser capaz de explicar en qu consiste un eclipse solar (C1, C3, C5, C8)
Comprender la rotacin de la Tierra alrededor del Sol (C1, C3, C8)
Investigar la rbita de la Tierra. (C1, C3, C8)
Ser capaz de utilizar mapas. (C1, C3, C8)
Aprender sobre el Ecuador y los hemisferios. (C1, C3, C8)
38
Demostrar conciencia sobre la importancia de cuidar de nuestro

planeta. (C1, C3, C5, C8)
Hacer un Science project sobre el clima. (C1, C3, C7, C8)
C8)
Cantar canciones y raps y escuchar un cuento para repasar los
contenidos de la unidad. (C1, C3, C6, C8)
(C1, C7, C8)
39
UNIT 6
Energy
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital

cancin Light and sound . (PB pg. 72)
Ej. Escuchar y leer el cuento The world of mirrors. (PB
pg. 74)
Los alumnos completan una tabla con los resultados
de un experimento sobre sombras, midiendo la
longitud en metros y centmetros. (PB pg. 71)
Toda la unidad se dedica a hablar de Formas de

energa, luz, sonido, fuentes de energa renovables y
no renovables, etc. (PB pgs. 66-77)

Educacin medioambiental: la importancia de utilizar
energas renovables para proteger el medio
ambiente. (PB pg. 73)
Completar My Science Project sobre cmo usamos la
energa. (PB pg. 75)
Recitar el chant Energy (PB pg. 67)
Investigar sobre la energa trmica. Lets investigate!
(PB pg. 68)
Investigar sobre las sombras. Lets investigate! (PB
pg. 71)
completando la seccin Discover para descubrir un
animal que utiliza el eco (TN pg. 72)
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
40
OBJETIVOS
objetivos:
Identificar algunas formas de energa C1 C3
Reconocer que la energa cambia de una forma a otra C3
Comprender la importancia de la energa en nuestra vida diaria C4 C5
Identificar la energa trmica C1 C3
Desarrollar una investigacin prctica de la energa trmica C1 C3 C7
C8
Identificar la luz como forma de energa C3
Identificar fuentes de luz artificiales C1 C3 C4
Reconocer que la luz blanca est compuesta por distintos colores C1 C3
C4
Comprender cmo viaja la luz C3
Reconocer que la luz puede ser reflejada, absorbida, o pasar a travs
de un
objeto C1 C3
Desarrollar una investigacin prctica sobre la luz C1 C3 C7 C8
Desarrollar una investigacin prctica para descubrir cmo cambian las
sombras a
lo largo del da C1 C3 C7 C8
Practicar la medicin de distancias en metros y centmetros C3 C4
Comprender cmo se produce el sonido C1 C3 C4
Identificar el sonido como forma de energa C3 C4
Identificar algunas caractersticas de la energa del sonido C1 C4
Clasificar las fuentes de energa como renovables y no renovables C1
C3 C4
Identificar algunas fuentes de energa renovables y no renovables C1
C3
Identificar las ventajas de las fuentes de energa renovables C3 C5
Identificar algunas desventajas de las fuentes de energa no renovables
C3 C5
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre el mundo de los espejos
C1 C3 C5
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre los espejos C1
C3 C5
Escribir una redaccin guiada sobre cmo utilizas la energa C1 C3 C5
C7 C8
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 6 (Materia y
energa) y al Bloque 1 (El medio ambiente y la conservacin de la
naturaleza):

41
- Escuchar y leer sobre energa renovable y no renovable

- Se te ocurre alguna desventaja de las fuentes de energa renovables?
- Clasificar fuentes de energa como renovables y no renovables
Bloque 6. Materia y energa

-
Introduccin a Forms of energy

Escuchar y leer sobre energa
Recitar el chant Energy
Qu formas de energa conoces?
Escuchar a Clara y Yousef hablando sobre energa
Identificar las formas de energa de las fotos
Class worksheet 1: Forms of energy
Investigar la energa trmica
Escribir la investigacin
Introduccin a Light
Escuchar y leer sobre la luz
Qu fuentes artificiales de luz conoces?
Qu fuentes de luz utilizas?
Es blanca realmente la luz?
Lectura: Lo sabas?
Escuchar y leer sobre la interaccin de la luz con los objetos
Investigar qu ocurre cuando la luz alcanza distintos objetos
Completar las frases
Repaso: La Luz
Introduccin a Shadows
Investigar cmo cambian las sombras durante el da
Ordenar las imgenes ad para mostrar cmo cambian las sombras
durante el da
Escribir sobre el experimento
Repaso: Cmo se mueven las sombras
Introduccin a Sound
Escuchar y leer sobre el sonido
Cmo se crea el sonido?
Comparar las caractersticas de la luz y el sonido.
Cantar la cancin Light and sound.
Por qu vemos relmpagos antes de or el trueno en una tormenta?
Bsqueda de sonidos
Lectura: Lo sabas?
Copiar y escribir las frases correctas
Identificar las fuentes de energa de las fotos ad
Escuchar y leer el cuento The world of mirrors
Escuchar y leer sobre los espejos
My Science project: How I use energy
Utilizar los psters
42
Vocabulario
Formas de energa: chemical energy, electrical energy, kinetic energy,
light energy, sound energy, thermal energy
Lets investigate La energa trmica: cold, hot
La luz: red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet, absorbed, passes
through, reflected, straight line
Lets investigate Las sombras: opposite, shadow
El sonido: air, all directions, echo, opaque objects, reflect, solid, sound,
through solid objects, through water, very fast, vibrate, water, waves
Energa renovable y no renovable: coal, oil, gas, non-renewable,
renewable, pollution, run out, the Sun, wind, water*
Lenguaje receptivo:
Formas de energa: food*, lightning, vibrating
Lets investigate La energa trmica: food colouring
La luz: fastest, interact, km per second, object, produce, shines, travels
Lets investigate Las sombras: length, position, shape
El sonido: characteristics, further, quiet, source
Energa renovable y no renovable: environment, fossil fuels, power
stations.
(* Recycled language).
Estructuras clave:
Comparativos: faster, more slowly
Present simple: produces, contains, travels, reaches
Imperativo: predict which , put three drops , stand the stick ,
measure the shadow.
Adverbios de tiempo: in the morning, at midday, in the afternoon, at
night
Memorizar palabras mediante cuentos y canciones.
Investigar sobre la energa trmica y las sombras (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre el uso de energa.
Educacin para la ciudadana: La importancia de utilizar fuentes de

energa renovables.
Plstica / Teatro: Sombras chinescas.
Informtica: Enlaces de Internet
- Formas de energa:
www.energyeducation.tx.gov/energy/section_1/topics/energy_transform
ations/index.html
www.school-for-champions.com/science/energy.htm
43
- Luz:
www.teachers.tv/videos/ks1-science-light
www.teachnology.com/teachers/lesson_plans/science/physics/lightcolor/
www.primaryschool.com.au/scienceresults.php?kla=Science%20and
%20Technology&unit=Light%20Up%20My%20Life
www.abcteach.com/directory/basics/science/experiments/video.about.c
om/familycrafts/How-to-Make-Shadow-Puppets.htm
www.shadow-puppets.com/
www.balibeyond.com/cswayang.html
www.discover-indo.tierranet.com/wayang.htm
- Sonido:
mypages.iit.edu/~smile/ph9536.html
www.dolphinkind.com/echolocation.html
- Energas renovables y no renovables
www.infoplease.com/ipa/A0001451.html
www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/science/energy/
discovermore/renewable.pdf
www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/science/energy/
renewable.asp
VALORES Y ACTITUDES
Comprender la importancia de cuidar del medio ambiente
materna,

Actividades extra:
-
Homework worksheet: Saving energy in my home

Clasificacin: La energa se transforma
Teatro: Calentamiento del agua
Experimento: Conservacin del calor
Destrezas del pensamiento: Aprender sobre los faros
Experimento: La luz se desplaza en lnea recta
Plstica / Teatro: Sombras chinescas
Experimento: Hacer un reloj de sol
Informtica: Delfines
Informtica: Explosin snica
Informtica: Vertidos de petrleo
Informtica: Fuentes de energa renovables y no renovables
Actividades opcionales del Activity Book:

- 1 Circle the correct forms of energy. (AB pgina 24)
44
- 2 These objects use electrical energy to produce another form of

energy. Identify the forms of energy they produce. (AB pgina 24)
- 4 Identify the two types of light sources. (AB pgina 25)
- 5 Label the seven different colours that make up light. (AB pgina 25)
- 6 Match and write true sentences about light. (AB pgina 26)
- 7 Draw and write what happens when light reaches these objects. (AB
pgina 26)
- 8 Draw the shadows. (AB pgina 27)
- 9 Look at the pictures in activity 8 and answer the questions. (AB
pgina 27)
- 10 Circle true (T) or false (F). Copy the sentences and correct the ones
- 12 Complete the word map. (AB pgina 28)
- 13 Identify the sources of renewable energy used in the photos. (AB
pgina 28)
Ideas de apoyo, banco de juegos para aquellos alumnos que hayan

recibido poca formacin en ingls en Educacin Infantil. (TN pgs. 23 y 24)
EVALUACIN
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 6 Test
2nd term test
End of year test
Auto-evaluacin
Estudiar distintas formas de energa (C1, C3, C8)

Aprender sobre la energa trmica (C1, C3, C6, C8)
Aprender sobre la luz, fuentes artificiales de luz, cmo viaja la luz, las
sombras, etc. (C1, C3, C8)
Comprender algunos aspectos de la energa del sonido (C1, C3, C8)
Ser capaz de clasificar fuentes de energa como renovables o no
renovables (C1, C3, C8)
45
Comprender las ventajas y desventajas de las fuentes de energa

renovables. (C1, C3, C8)
Ser capaz de desarrollar una investigacin sobre la energa trmica y
sobre las sombras. (C1, C3, C7, C8)
Comprender la importancia de cuidar el medio ambiente usando
energas renovables. (C1, C3, C5, C8)
C8)
C6, C8)
(C1, C7, C8)
46
UNIT 7
Machines
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal

leer el cuento The Science Fair. (PB pg. 86)
Toda la unidad se dedica a hablar de por qu

necesitamos
mquinas,
mquinas
simples
y
complejas, cmo funcionan, etc. (PB pgs. 78-89)

Educacin para el consumidor: tener una actitud
crtica hacia el uso de mquinas. (PB pgs. 78-89)
Completar My Science Project sobre un invento
importante (PB pg. 87)
Recitar el chant Simple machines (PB pg. 81)
Recitar el rap Simple machines. (PB pg. 81)
Investigar las poleas. Lets investigate! (PB pg.82)
completando la seccin Discover para descubrir
mquinas simples que se utilizan para fabricar un
afilador de lpices (TN pg. 81)
C9: Competencia
emocional
47
OBJETIVOS
objetivos:
Identificar una mquina C1 C3
Clasificar mquinas en simples o complejas C1 C3 C4
Reconocer algunas mquinas simples C1 C3 C4
Comprender cmo funcionan algunas mquinas simples C3 C4
Identificar algunas mquinas simples de tu vida cotidiana C1 C4 C6
Enunciar hiptesis sobre el resultado de un experimento con poleas C3
C7
Desarrollar una actividad prctica para comprender cmo funcionan las
mquinas
simples C1 C3 C6
Identificar mquinas complejas que se usan habitualmente C1 C3
Reconocer la importancia de algunas mquinas complejas de tu vida
cotidiana C3
C4 C5
Reconocer para qu se usan algunas mquinas complejas C1 C3 C6
Identificar algunas partes de la bicicleta C1 C3
Comprender el funcionamiento conjunto de las partes de la bicicleta
para hacerla
funcionar C3 C4
Reconocer cmo ha cambiado la bicicleta con el paso del tiempo C1 C5
C6
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre la Feria de la Ciencia C1
C3 C5
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre los robots C1 C3
C5
Escribir una redaccin guiada sobre un invento importante C1 C3 C5
C7 C8
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 7 (Objetos,
mquinas y tecnologas):

-
Introduccin a We need machines

Observar la imagen e identificar las mquinas
Escuchar y leer sobre mquinas
Qu diferencias hay entre mquinas simples y mquinas complejas?
Copiar el esquema y clasificar las mquinas de la imagen
Escuchar a Nico y Yousef hablando sobre mquinas
Lectura: Lo sabas?
48
- Identificar las mquinas de la imagen que necesitan energa elctrica

para funcionar
- Identificar mquinas simples y complejas de la clase.
- Introduccin a Simple machines
- Escuchar y leer sobre mquinas simples
- Recitar el chant Simple machines
- Copiar y completar las frases
- Class worksheet 1: Simple machines
- Recitar el rap Simple machines
- Identificar las mquinas simples en las imgenes af
- Se te ocurren otros ejemplos de mquinas simples?
- Informtica: Contestar la pregunta del cuadro Discover
- Elige la mejor mquina
- Investigacin: Hacer una polea
- Discutir el experimento
- Escuchar y leer sobre mquinas complejas
- Observar las imgenes ae
- Se te ocurre alguna desventaja del uso de robots?
- Relacionar y escribir las frases
- Clasificar las imgenes de mquinas complejas
- Introduccin a How a complex machine works
- Escuchar y leer sobre bicicletas
- Identificar las partes de una bicicleta
- Copiar y relacionar las definiciones
- Class worksheet 2: How a complex machine works
- Leer sobre cmo las bicicletas han cambiado a lo largo del tiempo
- Relacionar las bicicletas con sus descripciones
- Disear una bicicleta
- Escuchar y leer el cuento The Science Fair
- Escuchar y leer sobre robots
- My Science project: An important invention
- Utilizar los psters
- Repasar todos los contenidos aprendidos y auto-evaluar el propio
Vocabulario
- Necesitamos mquinas: complex machine, machine, simple machine
- Mquinas simples: axle, fulcrum, inclined plane, lever, pulley, screw,
wedge, wheel
- Lets investigate Las poleas: heavier, lighter
- Mquinas complejas: complex machines*, efficient, electricity*,
energy*, fuel*, people*
- Cmo funciona una mquina compleja: bicycle, brake levers, brakes,
gear controls, gears, handlebars, pedals..
Lenguaje receptivo:
- Necesitamos mquinas: classify, easier, moving parts, pyramids, work
49
- Mquinas simples: circular, connects, dangerous, lift, lower, rigid,

slanting, surface
- Lets investigate Las poleas: coat hanger, cotton reel
- Mquinas complejas: calculators, cookers, diesel, electrical appliances,
mass-produced, petrol, robots, washing machines
- Cmo funciona una mquina compleja: change direction, helmet,
inventor, kinetic energy, pull, push, rubber, seat. (*Recycled language).
Estructuras clave:
Comparativos: quicker, more efficient, safer, easier
Pasiva simple: It was invented by , It was invented in
We use para describir acciones habituales
Present simple: it is, they are.
Investigar sobre poleas (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre un invento.
Informtica: Enlaces de Internet (TN pg. 203)

- Mquinas simples
www.edheads.org/activities/simple-machines/
www.mikids.com/SMachines.htm
sln.fi.edu/qa97/spotlight3/spotlight3.html
- Cmo funciona una mquina compleja
inventors.about.com/library/inventors/blbicycle.htm
peugeot.mainspot.net/penny-farthing.htm
animalnewyork.com/2009/08/penny-farthing-vsdelivery-bike/
- Lets investigate! Poleas
edtech.kennesaw.edu/web/simmach.html
VALORES Y ACTITUDES
Aprender la importancia de las mquinas en nuestra vida
50

materna,
51

Actividades extra:
-
Debate: Pensar en alternativas a la electricidad

Lectura y escritura: Reordenar las palabras.
Experimento: Palancas
Plstica: Cuas
Lectura y escritura: Escribir sobre la investigacin
Informtica: Investigar las poleas
Plstica: Hacer un pster
Homework worksheet: Complex machines
Informtica / Historia: Aprender sobre Penny Farthing
Debate: La seguridad de la bicicleta

-
1 Match and write true sentences about machines. (AB pgina 29).
2 Identify the simple machines. (AB pgina 29)
3 Write sentences about these simple machines. (AB pgina 30)
4 Do these complex machines need energy from people, electricity or
fuel to work? Write sentences. (AB pgina 31)
5 Where do these complex machines get electricity from? Write
sentences. (AB pgina 31)
6 Read the definitions and write the words for the parts of a bicycle.
(AB pgina 32)
7 Match the parts of a bicycle to the words in activity 6. (AB pgina 32)
8 How does a bicycle work? Order and copy the sentences. (AB pgina
32)

EVALUACIN
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 7 Test
2nd term test
End of year test
Auto-evaluacin
52
Ser capaz de identificar mquinas (C1, C3, C8)

Distinguir mquinas simples y complejas y cmo funcionan. (C1, C3,
C8)
Ser capaz de desarrollar una investigacin sobre poleas. (C1, C3, C8)
Comprender cmo funciona una mquina simple. (C1, C3, C8)
Comprender un texto sobre robots. (C1, C3, C5, C8)
Ser capaz de hacer un proyecto sobre un invento importante. (C1, C3,
C6)
Comprender la importancia de las mquinas complejas en nuestra vida
cotidiana. (C3, C5, C8)
C8)
C6, C8)
(C1, C7, C8)
53
UNIT 8
Matter
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional

leer el cuento The Science Club Recycling Centre. (PB
pg. 98)
Los alumnos completan tablas con informacin sobre
diferentes investigaciones. (PB pgs. 90-101)
Toda la unidad se dedica a hablar de la materia que
nos rodea, mezclas, propiedades de los materiales,
materiales naturales y artificiales, las tres Rs, etc.
(PB pgs. 90-101)
Enlaces de Internet para esta unidad (TN pgs. 227228)
Educacin
medioambiental:
comprender
la
importancia del reciclaje para proteger el medio
ambiente. Las tres Rs? (Reducir, reutilizar y
reciclar). (PB pg. 97)
Completar My Science Project sobre los materiales
de nuestro entorno (PB pg. 99)
Recitar el rap Changes in matter. (PB pg. 92)
Recitar el chant Properties of materials. (PB pg. 95)
Investigar los cambios qumicos. Lets investigate!
(PB pg. 92)
Investigar la separacin de mezclas.
Lets
Investigar sobre mezclas. (PB pg. 94)
Investigar cmo reciclar papel. (PB pg. 97)
jugando a un juego de cartas por equipos (TN pg.
247)
54
OBJETIVOS
objetivos:
Comprender qu es la materia C1 C3
Identificar los tres estados de la materia C1 C3
Reconocer las caractersticas de los tres estados de la materia C1 C3 C4
Clasificar cambios fsicos y cambios qumicos C1 C3
Diferenciar entre cambios fsicos y cambios qumicos C1 C3
Enunciar hiptesis sobre los resultados de algunas investigaciones C3
C7
Desarrollar una actividad prctica para reconocer un cambio qumico

C1 C3 C5
Describir mezclas C1 C3
Clasificar mezclas en homogneas y heterogneas C1 C3 C4
Desarrollar una actividad prctica para separar sustancias de una
mezcla
heterognea C1 C3 C7
Desarrollar actividades prcticas para investigar qu slidos forman
una mezcla
homognea en agua C1 C3 C7
Identificar algunas propiedades de los materiales C1 C3
Clasificar algunos materiales segn sus propiedades C3 C4
Comprender por qu se eligen determinados materiales para
determinados fines
C3 C4
Reconocer que los materiales pueden ser de origen animal, vegetal o
mineral C1 C3
Clasificar materiales segn su origen animal, vegetal o mineral C3 C4
Describir cmo se hace el papel C1 C3 C7
Reconocer la importancia de las tres Rs: reducir, reutilizar, reciclar C1
C3 C5
Desarrollar una actividad prctica para hacer papel reciclado C1 C3 C5
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre el Centro de Reciclaje
Science Club
C1 C3 C5
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre las tres Rs C1
C3 C5
Utilizar los conceptos aprendidos en la unidad para hacer un pster
sobre los
materiales de nuestro entorno C1 C3 C8
C7 C8
55
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 6 (Materia y
Energa), pero tambin nos gustara destacar los contenidos de otros Bloques
del currculo de 2 ciclo de primaria, que tambin se introducen o reciclan en
esta unidad:

- Observa las fotos ad e identifica si los materiales son de origen
animal, vegetal o mineral
- Introduccin a The three Rs
- Escuchar y leer sobre las tres Rs
- Investigacin: Cmo se recicla el papel
- Hacer un diagrama de flujo
- Escuchar y leer el cuento The Science Club Recycling Centre
- Escuchar y leer sobre el reciclaje
Bloque 6. Materia y energa

-
Introduccin a Matter is all around us

Escuchar y leer sobre la materia
Escuchar y leer sobre los tres estados de la materia
Observar la imagen e identifica los slidos, los lquidos y los gases
Escuchar a Nico, Clara y Yousef hablando sobre la materia
Se te ocurren otros ejemplos de slidos, lquidos y gases?
Copiar el esquema y completar con un tick () o una cruz ()
Dibujar diagramas de araa de la materia
Introduccin a Changes in matter
Escuchar y leer sobre los cambios de la materia
Class worksheet 1: Physical and chemical changes
Investigacin: Cambios qumicos
Cmo se llama el agua en sus tres estados?
Observar las imgenes ad
Cundo ocurren los cambios fsicos?
Cundo ocurren los cambios qumicos?
Recitar el rap Changes in matter
Introduccin a Mixtures
Escuchar y leer sobre las mezclas
Investigar la separacin de mezclas
Cules son las diferencias entre las mezclas heterogneas y las
homogneas?
Copiar las frases y corregir las que son falsas
Se te ocurren ms ejemplos de mezclas homogneas y heterogneas?
Escribir sobre las mezclas
Investigar mezclas homogneas y heterogneas
Copiar el esquema y completar con un tick () o una cruz ()
Escribir sobre la investigacin
Introduccin a Properties of materials
Escuchar y leer sobre las propiedades de los materiales
56
Recitar el chant Properties of materials

Observar las imgenes aj e identificar los materiales
Identificar las propiedades de estos materiales
Por qu se hacen habitualmente las sartenes de metal con un mango
de madera o de plstico?
Identificar de qu materiales estn hechos los objetos
Lectura: Lo sabas?
Juego de cartas de palabras en equipos
Aprovechar el pster
Escuchar y leer sobre materiales naturales y artificiales
Leer las definiciones
Escuchar y leer sobre la fabricacin de papel
Class worksheet 3: How paper is manufactured mini-book
Relacionar las frases con las imgenes
Hacer un pster de objetos naturales y artificiales
My Science presentation: Materials around me
Vocabulario
- La materia nos rodea: definite shape, definite volume, expand, gas,

liquid, solid, mass, matter, volume
- Cambios de la materia: bend, burn a substance, changes shape,
chemical change, expose a substance to air, freeze, heat, new
substance is produced, physical change, squash, state, stretch,
substance doesnt change, twist
- Las mezclas: heterogeneous, homogeneous, mixtures, two or more
substances
- Lets investigate Las mezclas: dissolve
- Las propiedades de los materiales: elastic, flexible, fragile, heat
conductors, heat insulators, opaque, properties, resistant, rigid,
transparent, waterproof
- Materiales naturales y artificiales: animals, minerals, plants,
manufactured materials, natural materials, transformed in a
manufacturing process
- Las tres Rs: recycle, reduce, reuse, three Rs
Lenguaje receptivo:
La materia nos rodea: container, fabric, plastic, shape*, smell*, Sistema
Solar*, taste*, touch*, volume
Cambios de la materia: oxidation, substance, water cycle*
Las mezclas: individual ingredients, minerals, salt, saltwater
Lets investigate Las mezclas: chocolate powder, plasticine, spoon
Las propiedades de los materiales: bend, better, difficult, material,
original, purpose
Materiales naturales y artificiales: cotton, leather, natural rubber, nylon,
pulp, sheets, silk, wood, wool
57
- Las tres Rs: boxes, cleaned, furniture, jars, natural resources,

packaging, recycled paper, used again. (* Recycled language)
Estructuras clave:
- Adverbios para secuenciar sucesos first, next, after that, finally
- Can para expresar capacidad: We can find , We can classify
- Negaciones: We cant see , Liquids dont , Gases dont, The
substance doesnt , Its not possible to
Investigar sobre cambios qumicos, mezclas y reciclaje. (Lets
investigate!).
Hacer un Science Project sobre el paisaje en nuestro ambiente local.
58
Educacin para la ciudadana: la importancia de reciclar para
proteger el medio ambiente.
Teatro: Estados de la materia
- Cambios de la materia
www.mcwdn.org/chemist/pcchange.html
www.saskschools.ca/curr_content/science9/chemistry/lesson8.html
- Mezclas
www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/materials/reversible_irrever
sible_changes/read5.shtml
www.primaryschoolscience.com/full-wssearch.php
- Lets investigate Mezclas
www.buzzle.com/articles/homogeneous-mixtureexamples.html
www.schools.utah.gov/curr/science/sciber00/8th/matter/sciber/matter.h
tm
- Materiales naturales y artificales
www.exploratorium.edu/exploring/exploring_chocolate/index.html
www.kog.com/the-sheet-glass-process.html
uk.ask.com/videos?ch=vid&l=dis&o=16146&pg=1&q=manufacture
%20of%20bricks&qsrc=1
uk.ask.com/videos?ch=vid&l=dis&o=16146&pg=1&q=manufacture
%20of%20silk&qsrc=1
- Las tres Rs
www.wrap.org.uk/recycling_industry/information_by_material/plastics/u
ses_for_1.html
www.agriplasinc.com/index_Page649.htm
www.americanchemistry.com/plastics/sec_content.asp?
CID=1582&DID=5997
VALORES Y ACTITUDES
Comprender la importancia del reciclaje
59

materna,

Actividades extra:
Teatro: Estados de la materia
Lectura y escritura: La materia.
Experimento: Cambios qumicos cotidianos
Clasificacin: Los cambios fsicos
Clasificacin: Mezclas homogneas y heterogneas
Lectura y escritura: Escribir sobre la separacin de mezclas
Informtica: Investigar las mezclas homogneas y heterogneas
Plstica: Pster de las mezclas homogneas y heterogneas
Experimento: Diseo de un abrigo
Homework worksheet: Properties of materials
Informtica: Investigar un proceso de fabricacin
Clasificacin: Identificar materiales naturales utilizados en objetos de la
clase
- Debate: Maneras de reutilizar objetos cotidianos
- Informtica: Usos de un vaso de plstico reutilizado
-

- 1 Look at the pictures and answer the questions. (AB pgina 33)
- 2 Write sentences about the properties of the three states of matter.
(AB pgina 33).
- 3 Are these physical or chemical changes in matter? Write sentences.
(AB pgina 34)
- 4 Look at the pictures. Are these heterogeneous or homogeneous
mixtures?
- Why? (AB pgina 35)
- 5 Which mixtures in activity 4 do you think you can separate easily?
Why? (AB pgina 35)
- 6 Match and write true sentences about the properties of materials.
(AB pgina 35)
- 7 Look at the pictures and complete the sentences. (AB pgina 36)
- 8 Classify these materials. (AB pgina 36)
- 9 Use the parts of the sentences to make definitions of natural
materials and manufactured materials. (AB pgina 36)
- 10 How is paper manufactured? Order the sentences and write. (AB
pgina 37)
- 11 Which if the three Rs do Clara, Nico and Yousef do to help look after
the environment? Write reduce, reuse or recycle. (AB pgina 37)

recibido poca formacin en ingls en Educacin Infantil. (TN pgs. 23 y
24).

60
61
EVALUACIN
-
Evaluacin informal
Repaso de las Unidades 5-8
Evaluacin formal
Unit 8 Test
2nd term test
End of year test
Auto-evaluacin
Aprender sobre la materia que nos rodea y los tres estados de la

materia (C1, C3, C8)
Ser capaz de identificar cambios qumicos y cambios fsicos (C1, C3,
C8)
Aprender a clasificar mezclas en homogneas y heterogneas (C1, C3,
C8)
Ser capaz de identificar propiedades de los materiales. (C1, C3, C8)
Comprender la importancia de las triple R: Reducir, Reutilizar, Reciclar.
(C1, C3, C5)
Ser capaz de desarrollar investigaciones sobre cambios qumicos,
mezclas y reciclaje.
Hacer una presentacin sobre materiales de nuestro entorno. (C1, C3,
C7, C8)
C8)
(C1, C7, C8)
62
UNIT 9
Living together
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica

cancin Local services (PB pg. 106)
Ej. Escuchar y leer el cuento The forest fire. (PB pg.
112)
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
Toda la unidad se dedica a hablar de la comunidad

escolar, la regin en que vivimos, los servicios de
emergencia, Provincias y Comunidades Autnomas,
la organizacin de las Comunidades Autnomas, sus
diferencias, etc. (PB pgs. 104-115)
Educacin moral y cvica: La importancia de
pertenecer a una comunidad. (PB pgs. 104-105).
Educacin para la igualdad de ambos sexos:
Comprender que tanto hombres como mujeres
pueden hacer cualquier trabajo. (PB pg. 105).
Educacin para la salud: la importancia de utilizar
servicios de emergencia (PB pg. 107)
Educacin
medioambiental:
Comprender
la
importancia de proteger los bosques de los incendios
forestales. (PB pg. 112)
Completar My Science Project escribiendo una carta
al alcalde (PB pg. 113)
Recitar el chant Local services (PB pg. 106)
Investigar las diferencias entre las Comunidades
Autnomas. Lets investigate! (PB pg. 111)
completando la seccin Discover sobre Comunidades
Autnomas (TN pg. 109)
63
OBJETIVOS
objetivos:
Repasar los nombres de personal escolar y distinguir entre personal
docente y no
docente C1 C5
Pensar en las reglas de la clase y por qu son importantes para la
comunidad
escolar C3 C5
Comprender la funcin del Alcalde y del Gobierno local C1 C3 C5
Identificar algunos servicios locales C1 C3
Identificar algunos servicios locales importantes C3 C5
Ser capaz de hablar sobre el uso de los servicios locales C4 C7
Comprender las funciones de los distintos servicios de emergencias y
cmo
contactarlos C1 C3 C5
Ser capaz de citar algunas profesiones de personas que trabajan en
estos
servicios C1 C5
Familiarizarse con los vehculos y el equipo utilizado por estos servicios
C1 C3 C5
Comprender que Espaa se divide en provincias y que cada provincia
tiene una
capital C3 C5
Ser capaz de nombrar y ubicar al menos dos provincias y Comunidades
Autnomas sobre el mapa C1 C4 C5
Comprender que las Comunidades Autnomas se componen de
provincias C3 C5
Comprender que Espaa tiene 17 Comunidades Autnomas y dos
ciudades
autnomas C3 C5
Comprender que cada Comunidad Autnoma tiene su propia capital y
Gobierno
C3 C5
Comprender la organizacin de las Comunidades Autnomas C5 C6
Comprender por qu y cmo se celebran elecciones en las
Comunidades
Autnomas C5 C6
Ser consciente de que las Comunidades Autnomas tienen muchas
cosas en
comn C3 C5 C6
Comprender que las Comunidades Autnomas pueden tener festivales,
bailes,
msica, alimentos y lenguas diferentes C5 C6
Ser consciente de la diversidad en los festivales, bailes, msica,
alimentos y
lenguas de otras Comunidades Autnomas C3 C5 C6
64
Leer e identificar lenguas de diferentes Comunidades Autnomas y

apreciar las
diferencias C1 C4 C6
Investigar los festivales, bailes, msica, alimentos, lenguas y smbolos
de nuestra
Comunidad Autnoma C5 C6 C8
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre los incendios forestales
C1 C7
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre los incendios
forestales,
sus efectos y su prevencin C1 C3 C5 C7
Escribir una carta sencilla sobre los servicios locales al alcalde C1 C3 C5
C8
C7 C8.
65
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 4 (Pueblos,
culturas y organizacin social), pero tambin nos gustara destacar los
contenidos de otros Bloques del currculo de 2 ciclo de primaria, que
tambin se introducen o reciclan en esta unidad:

- Escuchar y leer el cuento The forest fire
- Escuchar y leer sobre incendios forestales

-
Introduccin a The school community

Escuchar y leer sobre la comunidad escolar
Qu aprendes en la escuela?
Escuchar a Nico en la escuela
Puedes ayudar a Nico a acabar la lista de normas de la clase?
Por qu crees que son importantes en la comunidad escolar?
Copiar y completar la frase
Qu profesiones tiene el personal de las imgenes?
Copiar el esquema y clasificar las personas que trabajan en la escuela
Juego de definiciones
Verdadero o falso?
Anagramas
Escuchar y leer sobre The area where we live
Recitar el chant Local services
Observar la imagen e identifica los servicios locales
Cmo usas los servicios locales?
Class worksheet 1: Local services
Cantar la cancin Local services
Juego de repaso de vocabulario
Qu servicios locales hay en tu regin?
Quin puede ayudarte en una emergencia?
Escuchar y leer sobre Emergency services
Observa las imgenes. Qu servicios de emergencia pueden ayudar?
Copiar y completar el esquema
Describir las fotos
Introduccin a Provinces and Autonomous Communities
Escuchar y leer sobre provincias y Comunidades Autnomas
Cuntas Comunidades Autnomas tiene Espaa?
Class worksheet 2: Autonomous Communities
Puedes encontrar dos ciudades autnomas?
Puedes encontrar Comunidades Autnomas de una sola provincia?
Cul crees que es la mayor provincia de Espaa?
Informtica: Contestar la pregunta del cuadro Discover
Informtica: Trabajo de mapas
Escuchar y leer sobre la organizacin de las Comunidades Autnomas
Qu Comunidades Autnomas comparten frontera con la tuya?
Aprender sobre una fiesta oficial de tu Comunidad Autnoma
66
- Copiar y completar la frase

- Copiar y ordenar las frases para describir las elecciones en una
Comunidad Autnoma
- Escuchar y decir las palabras clave
- Escuchar y leer Autonomous Communities are different
- Investiguemos las diferencias entre Comunidades Autnomas
- Identificar las lenguas en las imgenes
- Aprender sobre nuestra Comunidad Autnoma
- Construir un mapa de vocabulario
- My Science project: My letter to the Mayor
Vocabulario
- La comunidad escolar: caretaker*, cleaners, cooks*, head teacher,
pupils, school community, secretary*, staff , supervisor, teachers*
- La regin en que vivimos: Cultural and sports services, Education
services, Environmental services, Health services, Mayor, Social
services, Town planning services, Water services, local Government,
local services
- Servicios de emergencias: 112, disaster, doctors*, emergency, fire
brigade, medical services
- Provincias y Comunidades Autnomas: autonomous cities, Autonomous
Communities, capital, Government, province
- La organizacin de las Comunidades Autnomas: borders, name,
regional councillors, Statute of Autonomy, symbol, Parliament,
President
- Las Comunidades Autnomas son diferentes: festivals, food, language,
music
- Otros: animals, fire, forest, plants, smoke
Lenguaje receptivo:
- La comunidad escolar: classrooms*, dining room, education*, gym*,
homework*, school*, teaching staff, non-teaching staff , offices*,
playground*, playtime, toilets*, respect
- La regin en que vivimos: clean*, cities, collecting, disabled*, drinking
water*, elderly*, fresh*, gardens*, hospitals*, health centres, home,
job*, museums*, parks*, pavements*, pedestrian, public libraries,
public transport*, recycling* rubbish*, roads*, safe*, separating,
sewers*, sports centres*, street cleaning, street lighting, signs*, towns,
transport*, traffic lights*, villages
- Servicios de emergencias: accident, ambulance, boats*, cars*,
catching criminals, citizens*, controlling traffic, cutting tools*, fire*, fire
extinguishers, fire fighters*, flood, helicopters*, horses*, injured,
67
ladders, law*, medical equipment, motorbikes*, nurses*, obey, pipes*,

police*, sick, serious, treat, vehicle*
Provincias y Comunidades Autnomas: Andaluca, Aragn, Asturias, Las
Islas Baleares, Las Islas Canarias, Cantabria, Castilla La Mancha,
Castilla-Len, Catalua, Ceuta, Extremadura, Galicia, Madrid, Melilla,
Murcia, Navarra, La Rioja, Valencia, El Pas Vasco
La organizacin de las Comunidades Autnomas: celebrated, citizens,
decisions, elect, elections, health care, laws, official holidays,
Parliament representatives, regional ministers, services*
Las Comunidades Autnomas son diferentes: Castilian, Catalan,
Catalua, dance, Euskadi, Basque, flag*, Galician, Madrid*, traditional,
Valencia
Otros: bus, centre, destroy, dry, water, environment, flowers, glass
objects, habitats, house, home, protected, summer, sun, swimming
pool, trees.
(* Recycled language).
Estructuras clave:
- Present simple: These services include, there are, were, The head
teacher organises.
- Pasiva: is made up of
Memorizar palabras mediante canciones y cuentos.

Investigar las diferencias entre Comunidades Autnomas
investigate!).
Hacer un Science Project escribiendo una carta al Alcalde.
(Lets
Plstica: Pster de la comunidad escolar

Teatro: Emergencia!
www.xtec.net/~ealonso/flash/flashmaps.htm
www.spanishschoolsinspain.com/holidays.html
members.fortunecity.com/michel_conci/spmu.htm
www.whatspain.com/traditional-spanish.html
VALORES Y ACTITUDES
Valorar la importancia de los seres vivos
materna,
68

Actividades extra:
-
Clasificacin: Nuestra comunidad escolar

Plstica: Pster de la comunidad escolar
Homework worksheets: Email to the Mayor
Plstica: Mi poblacin ideal
Informtica: Los servicios de emergencias de nuestra regin
Teatro: Emergencia!
Informtica: Nuestras provincias vecinas
Lectura y escritura: Oraciones desordenadas
Informtica: Investigar nuestra Comunidad Autnoma
Lectura y escritura: Juego de ortografa Autonomous Communities
Informtica: Comida tradicional
Teatro: Festivales locales

- 1 Finish the sentences about what these different members of school
staff do. (AB pgina 38).
- 2 Write the classroom rules. (AB pgina 38)
- 3 What things do we learn at school? Complete the sentences. (AB
pgina 38)
- 4 Whats the head of local government called? (AB pgina 39)
- 5 Identify the local services. (AB pgina 39)
- 6 Complete the definitions of the local services. (AB pgina 38)
- 7 Look at the photos and complete the texts about the emergency
services. (AB pgina 40)
- 8 Which emergency service do you need to call in these situations?
Why? (AB pgina 40)
- 9 Write the names of the Autonomous Communities. (AB pgina 41)
- 10 Write the names of the two autonomous cities. (AB pgina 41)
- 11 Look at the map on page 41 and answer the questions. (AB pgina
42)
- 12 Answer the questions. (AB pgina 42)
- 13 Complete the sentences about elections in an Autonomous
Community. (AB pgina 42)
- 14 Complete the text about the organisation of Autonomous
Communities. (AB pgina 43)
- 15 Match the photo to the description and its Autonomous Community.
(AB pgina 43)
- 16 Describe a festival, type of music, dance or food in your
Autonomous Community. (AB pgina 43)

69
EVALUACIN
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 9 Test
3rd term test
End of year test
Auto-evaluacin
Aprender sobre la comunidad de la escuela (C1, C3, C5, C8)

Comprender la importancia de los servicios locales (C1, C3, C5, C8)
Aprender sobre los empleos relacionados con los servicios. (C1, C3, C5,
C8)
Aprender sobre provincias y Comunidades Autnomas en Espaa y su
organizacin. (C1, C3, C8)
Investigar en qu son diferentes las Comunidades Autnomas. (C1, C3,
C5, C7, C8)
Comprender la importancia de la prevencin de incendios forestales.
(C1, C3, C5, C8)
Ser capaz de escribir una carta al Alcalde. (C1, C3, C5, C8)
C8)
Cantar canciones y leer cuentos para repasar los contenidos de la
(C1, C7, C8)
70
UNIT 10
Our Country
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital

cancin Democracy. (PB pg. 117)
Ej. Escuchar y leer el cuento The volcano (PB pg.
122)
Los alumnos dibujan un grfico de los resultados de
las elecciones. (TN pg. 311)
Toda la unidad se dedica a hablar de democracia, la

organizacin de Espaa, la geografa de Espaa, leer
un mapa fsico, etc. (PB pgs. 116-125)

Educacin para la paz: comprender la importancia de
la democracia y los derechos y responsabilidades de
las personas. (PB pgs. 116-117).
Completar My Science Project sobre nuestra
Comunidad Autnoma (PB pg. 123)
Recitar el chant Organisation of Spain (PB pg. 118)
Investigar cmo funcionan las elecciones. Lets
completando la seccin Discover para encontrar la
edad de votacin en Espaa (PB pg. 117) y el ro
ms largo de Espaa (PB pg. 121)
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
71
OBJETIVOS
objetivos:
Comprender qu significa la democracia C1 C5
Comprender nuestros derechos y nuestras responsabilidades en una
democracia
C4 C5
Comprender qu es la Constitucin Espaola y qu contiene C1 C3 C5
Comprender las elecciones generales C3 C5
Comprender quin hay en el Parlamento C1 C3 C5
Investigar las elecciones y cmo se celebran C2 C5 C8
Investigar cmo mejorar tu clase C3 C5 C8
Investigar qu derechos y responsabilidades son importantes C3 C5
Investigar cmo representar a la clase C1 C4 C7
Comprender la geografa de Espaa C1 C3 C5
Comprender dnde se encuentran los territorios de Espaa C3 C5 C6
Describir el relieve del territorio espaol C1 C3 C5
Ser capaz de leer un mapa fsico C2 C4 C7
Identificar algunas de las montaas ms altas de Espaa C1 C3 C5
Identificar algunos de los principales ros de Espaa C1 C3 C7
Identificar en qu mares y ocanos desembocan los ros de Espaa C1
C3 C5
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre un volcnC1 C7
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre un volcn de
Tenerife C1
C3 C5
Escribir un texto simple sobre tu Comunidad Autnoma C6 C7 C8
Realizar una auto-evaluacin sencilla sobre el contenido de la unidad.
C7 C8
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin a los Bloques 1 (El
medio ambiente y la conservacin de la Naturaleza) y 4 (Pueblos, culturas y
organizacin social):

-
Los puntos de la brjula

Escuchar y leer sobre The geography of Spain
Con qu pases limita Espaa?
Puedes localizar e identificar los dos archipilagos?
Recuerdas los nombres de las dos ciudades del norte de frica?
Qu mares y ocanos rodean Espaa?
Qu formas de relieve hay donde vives?
Verdadero o falso?
Mapas de Espaa
Escuchar y leer sobre leer un mapa de relieve
72
Nombrar las cordilleras ms altas

Copiar el esquema y clasificar los ros
Norte, sur, este u oeste?
Escuchar y leer sobre The volcano
Escuchar y leer sobre Mount Teide

-
Introduccin a Spain
Escuchar y leer sobre Democracy
Qu es la democracia?
Cantar la cancin Democracy
Te parecen importantes estos derechos y obligaciones?
Se te ocurren otros derechos y responsabilidades que tenemos en una
democracia?
Juego: Crculos y cruces
Introduccin a The organisation of Spain
Recitar el chant Organisation of Spain.
Qu es la Constitucin?
Qu define?
A quin podemos votar a las elecciones generales?
Copiar y ordenar las frases sobre elecciones generales
Repaso de vocabulario
Hablar sobre las elecciones
Investigar cmo funcionan las elecciones
Trabajar en grupos para responder las preguntas de Nico, Clara y
Yousef
Hacer psters para describir y anunciar tu campaa
Elegir un candidato para nuestro grupo
Ayudar al candidato a escribir su discurso
Escuchar los discursos de los candidatos
Votar a un candidato
Discutir los resultados
My Science project: My Autonomous Community
Utilizar los psters
Vocabulario
- Vivimos en democracia: democracy, rights, responsibilities, taxes, vote
- La organizacin de Espaa: candidate, congress, Constitution,
deputies, Parliament*, President*, senate, senators
- Lets investigate! - Las elecciones: Class President, elect
73
- La geografa de Espaa: archipelago, beaches, border, cities, east, high

mountains, Iberian peninsula, north, oceans, plains, plateaus, relief,
seas, south, southwest Europe, territories, west
- Leer un mapa fsico: altitudes, mountain ranges, relief map, rivers*
- Otros: island, languages*, ministers, National Park, sub-tropical
climate, Mount Teide*
Lenguaje receptivo:
Vivimos en democracia: citizens, cultures, education, elect, elections,
laws, Government, job, political beliefs, public services, religions
La organizacin de Espaa: elections, general elections, Las Cortes,
law*, local elections, ministers, Parliament representatives, territories
Lets investigate! - Las elecciones: better, classroom*, improve,
questions*, represent
La geografa de Espaa: Almera, deserts, Europe, France, La Meseta,
Las Islas Baleares, Los Pirineos, rivers, south-west, summit, Tenerife,
volcanoes.
Leer un mapa fsico: Atlantic Ocean*, colours, flow, landscape,
Mediterranean Sea*
Otros: coat, cold, deputies, eruption, festivals*, food*, hot, job*, political
beliefs, public services*, religions, senate, senators, sunny, taxes*,
trousers. (* Recycled language).
Estructuras clave:
- Activa vs. pasiva The candidates with the most votes form a
Parliament. The members of congress are called senators.
- Superlativos: Spains five longest rivers, Spains three highest
mountains.
Must: We must pay taxes, We must respect the law.
Memorizar palabras mediante canciones y chants.
Investigar sobre las elecciones (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre nuestra Comunidad Autnoma.
Educacin para la ciudadana: la importancia de la democracia.

www.euroresidentes.com/euroresiuk/Spanish_Government/Jose_Luis_Ro
driguez_Zapatero.htm
www.iac.es/eno.php?op1=3&lang=en
www.canaries-live.com/UK/teide.html
www.britannica.com
www.rev.net/~aloe/river/
74
www.xtec.cat/~ealonso/flash/esporog2e.html
www.volcanolive.com/model.html
75
VALORES Y ACTITUDES
Aprender la importancia de los derechos y responsabilidades de las
personas
Valorar la importancia de la Constitucin
materna,

Actividades extra:
-
Plstica: Pster de los derechos y las responsabilidades

Lectura y escritura: Repaso de vocabulario.
Informtica: Aprender sobre el Presidente de Espaa
Debate: Derechos y responsabilidades de los ciudadanos
Matemticas: Dibujar un grfico de los resultados de las elecciones
Plstica / Lectura y escritura: Un folleto
Class worksheet 1: Mountain ranges and plains of Spain
Geografa: Mapa fsico de Espaa
Informtica: Ros
Homework worksheet: Relief features

- 1 Look at the pictures. Identify the rights and responsibilities of citizens
in a democracy. (AB pgina 44).
- 2 What three things does the Spanish Constitution define? (AB pgina
44)
- 3 The organisation of government.
- 3 Circle T (true) or F (false). Copy the sentences and correct the ones
- 4 Identify the oceans, seas and places on the map of Spain. Match and
write. (AB pgina 45)
- 5 Identify some important features of Spains relief. (AB pgina 46)
- 6 Look at the map in activity 5. Read the questions and circle the
correct answers. (AB pgina 46)
- 7 Identify these rivers in Spain. Match and write. (AB pgina 47)

76
EVALUACIN
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 10 Test
3rd term test
End of year test
Auto-evaluacin
Aprender sobre el Gobierno de Espaa, la democracia, la Constitucin

Espaola, etc. (C1, C3, C8)
Comprender e investigar sobre las elecciones. (C1, C3, C8)
Investigar sobre los derechos y las responsabilidades. (C1, C3, C5, C8)
Aprender sobre la geografa y el relieve de Espaa: montaas, ros, etc.
(C1, C3, C8)
Ser capaz de utilizar un mapa fsico. (C1, C3, C8)
Hacer un proyecto sobre nuestra Comunidad Autnoma. (C1, C3, C6,
C8)
C8)
(C1, C7, C8)
77
UNIT 11
Population and
changes over time
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital

leer el cuento A new pupil. (PB pg. 132)
Los alumnos completan un diagrama con datos de
poblacin. (TN pg. 342)
Tambin hacen un grfico que muestra los cambios
en la poblacin de Espaa. (TN pg. 346).
Toda la unidad se dedica a hablar de la clasificacin

de la poblacin, cambios demogrficos, crecimiento
demogrfico, etc. (PB pgs. 126-135)

Educacin para la paz: la importancia de respetar y
ayudar a los inmigrantes de otros pases. (PB pg.
128)
Educacin medioambiental: Comprender que una
poblacin creciente puede daar la Tierra (PB pg.
130)
Completar My Science Project creando un censo de
la clase (PB pg. 133)
Recitar el chant Population (PB pg. 127)
Recitar el rap Population. (PB pg. 118)
Investigar la poblacin domstica. Lets investigate!
(PB pg. 131)
completando la seccin Discover para descubrir la
poblacin de Espaa (TN pg. 128)
C5: Competencia
social y ciudadana
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
78
OBJETIVOS
objetivos:
Comprender qu es la poblacin C1 C3
Saber que diferentes lugares tienen distinta poblacin C3 C5
Comprender la clasificacin de la poblacin en infancia, edad adulta y
tercera
edad C1 C2 C4
Comprender la clasificacin de la poblacin en urbana y rural C1 C2 C4
Comprender la clasificacin de la poblacin en activa o inactiva C1 C2
C4
Comprender que la poblacin puede aumentar o disminuir C2 C3
Comprender que el cambio de la poblacin est relacionado con la
diferencia
entre el nmero de bebs que nacen y el nmero de personas que
mueren C2 C4
Saber cuntos habitantes tiene Espaa C3 C5
Saber que la poblacin anciana de Espaa est aumentando y la
poblacin infantil
de Espaa est disminuyendo C3 C5
Comprender por qu emigra la gente C3 C5 C6
Saber la diferencia entre emigrantes e inmigrantes C1 C4
Tener empata hacia los inmigrantes C4 C6
Ser consciente de que la poblacin del mundo est aumentando C2 C4
Conocer las necesidades de una poblacin creciente C3 C5
Comprender cmo puede daar la Tierra una poblacin creciente C4 C5
Saber cmo cuidar la Tierra C3 C5
Comprender qu es un censo C1 C3 C5
Comprender por qu la informacin de un censo es til C3 C5
Investigar las familias de los alumnos de la clase C2 C7 C8
Dibujar un grfico usando datos de un sondeo C2 C4
Discutir los resultados del sondeo C1 C4
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre un nuevo alumno que
acaba de
llegar a la escuela C1 C4
Tomar conciencia de las dificultades a las que se enfrentan algunos
inmigrantes
C3 C5 C6
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre los inmigrantes
de Espaa
C1 C5
Comprender cmo hacer que los inmigrantes se sientan mejor acogidos
en
nuestro pas C3 C5 C6
Ser capaz de escribir preguntas para un censo de la clase C1 C5 C7
Responder las preguntas del censo C1 C4 C8.
79
Escribir un texto para resumir la informacin del censo C1 C4 C8

C3 C5
80
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 4 (Pueblos,
culturas y organizacin social), pero tambin nos gustara destacar los
contenidos de otros Bloques del currculo de 2 ciclo de primaria, que
tambin se introducen o reciclan en esta unidad:

- Observar la imagen e identificar cmo el ser humano ha cambiado el
paisaje
- Cmo puede daar la Tierra una poblacin creciente?
- Cmo podemos cuidar de nuestro planeta?
- Comparar paisajes

-
Escuchar y leer sobre Classifying population

Qu significa poblacin?
Eres parte de la poblacin infantil, adulta, o de la tercera edad?
Escuchar a Clara y Nico
Eres parte de la poblacin rural o de la poblacin urbana?
Eres parte de la poblacin activa o inactiva?
Recitar el chant Population
Class worksheet 2: Classifying population
Mapa conceptual
Escuchar y leer sobre Population changes
Por qu crees que emigra la gente?
Escuchar a Yousef hablando sobre su padre
Por qu crees que la vida puede ser difcil para los inmigrantes?
Aumenta o disminuye la poblacin?
Responder a las preguntas
Prctica de vocabulario
Class worksheet 3: Population changes
Mapa conceptual
Escuchar y leer sobre A growing population
Qu necesita una poblacin creciente?
Escuchar y leer Lets investigate! Population
Investigar la poblacin del lugar donde vives
Aprender cuntos habitantes tiene el lugar donde vives
Recoger la informacin de todos los de tu clase
Dibuja un diagrama de barras con la informacin de tu clase
Discute los resultados
Escuchar y leer el cuento A new pupil
Escuchar y leer sobre las migraciones
My Science project: Create a class census
Utilizar los psters
81
Vocabulario
- Clasificacin de la poblacin: adult population, child population, elderly

population, inhabitants*, rural population, urban population, active
population, inactive population, unemployed
- Cambios demogrficos: decrease, increase, emigrants, immigrants
- Una poblacin creciente: animals, growing population, landscapes,
natural, plants, the Earth
- Lets investigate! - La poblacin: census, graph, household,
inhabitants, population*, survey
- Otros: active, adult, census, classroom*, customs, elderly, food*, play,
rural, urban
Lenguaje receptivo:
- Clasificacin de la poblacin: adolescents*, adults*, age*, agriculture,
children*, cities*, classify*, elderly people*, fishing, industry, local
areas, live*, livestock farming, salary, secondary*, tertiary*, service,
towns, villages, voluntary work*, work*, cannot work, people*
- Cambios demogrficos: babies*, bigger, born*, cities, die*, different
country, grandparents, job, moving to, moving away, million, people*,
population*, smaller, towns, villages
- Una poblacin creciente: food, houses, human population, to live,
natural landscapes, natural resources, natural sources of energy,
people, protect, protected areas, public transport, recycle, reduce,
reuse, respect, responsibility, space
- Lets investigate! - La poblacin: biggest, smallest, classify, country*,
easy to compare, everyone, every ten years, important, information,
place, plan, results, same questions, same time
- Otros: country, delicious, different, friends, first day, Germany, growing
population, Goodbye, Hello, hot, important, inhabitants, language,
questions, Saturday, tomorrow, tortilla, warm, weather, welcome, Yes
please. (* Recycled language).
Estructuras clave:
Present simple: They work in agriculture.
Usually: These people usually work in the primary sector.
Activa vs. pasiva: is made up of people, is used
Opuestos: moving away moving to, increase decrease, emigration
immigration
Investigar sobre la poblacin domstica (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre un censo.
82
Educacin para la ciudadana: la importancia de respetar a las
personas de otros pases.
Teatro: El primer da en la escuela
www.spainmaster.com/statistics.htm
www.populstat.info/Europe/spaing.htm
www.elmundo.es/elmundosalud/2006/08/03/medicina/1154606023.htm
l
www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/population/migrationre
v1.shtml
www.bbc.co.uk/scotland/education/geog/population/migration.shtml
www.trueknowledge.com/q/what_is_the_population_of_spain_in_2010
VALORES Y ACTITUDES
Comprender que una poblacin creciente puede daar el planeta
Mostrar respeto hacia la inmigracin y la emigracin
materna,

Actividades extra:
- Clasificacin: Actividad de marcar el intruso en un grupo
- Informtica: La poblacin urbana y rural de nuestra Comunidad
Autnoma
- Plstica: Pster de la poblacin
- Historia: La peste negra
- Geografa: Los emigrantes
- Teatro: El primer da en la escuela
- Homework worksheet: Reduce, reuse, recycle diary
- Matemticas: Aumento y disminucin
- Historia: El censo
- Matemticas: Grfico en la pizarra

- 1 Read the text and answer the questions. (AB pgina 48)
- 2 Match and write true sentences about population. (AB pgina 48).
- 3 Are these people part of the active population or part of the inactive
population? Why? (AB pgina 49)
- 4 Complete the text about population changes. (AB pgina 49)
- 5 Complete the sentences about population changes. (AB pgina 50)
- 6 Why do you think people emigrate? (AB pgina 50)
83
- 7 Look at the bar charts showing the populations of two towns and
answer the questions. (AB pgina 51)
- 8 Answer the questions about the Earths human population. (AB
pgina 52)
- 9 Look at the picture. Write sentences about how a growing population
changes a landscape. (AB pgina 52)
- 10 Read the text and complete the bar chart about Daniels family. (AB
pgina 53)
- 11 Circle the correct answers. (AB pgina 53)

recibido poca formacin en ingls en Educacin Infantil. (TN pgs. 23 y
24).
EVALUACIN
Evaluacin informal
Evaluacin formal
Unit 11 Test
3rd term test
End of year test
Auto-evaluacin
Aprender sobre la poblacin y su clasificacin (C1, C3, C8)

Ser consciente de la importancia de respetar a las personas de otros
pases. (C1, C3, C5, C8)
Estudiar y comprender las migraciones (C1, C3, C5, C8)
Investigar la poblacin domstica. (C1, C3, C7, C8)
Ser capaz de desarrollar un proyecto de un censo. (C1, C3, C8)
Comprender que una poblacin creciente puede perjudicar el planeta.
(C1, C3, C5)
Aprender a dibujar un grfico a partir de datos. (C1, C2, C3)
C8)
84

(C1, C7, C8)
85
UNIT 12
History
COMPETENCIAS BSICAS
C1: Competencia en
comunicacin
lingstica
C2: Competencia
matemtica
C3: Competencia en
interaccin con el
mundo fsico
C4: Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
C5: Competencia
social y ciudadana

cancin Periods of history. (PB pg. 142)
Ej. Escuchar y leer el cuento Treasure (PB pg. 144)
C6: Competencia
artstica y cultural
C7: Competencia
para aprender a
aprender
C8: Autonoma e
iniciativa personal
C9: Competencia
emocional
Toda la unidad se dedica a hablar de los cambios en

el tiempo, Prehistoria, la Edad Antigua, la Edad
Media, la Edad Moderna, la Edad Contempornea,
etc. (PB pgs. 136-147)
Educacin para la paz: la importancia de respetar la
culturas pasadas. (PB pgs. 136-147)
Educacin moral y cvica: la importancia de
comportarse correctamente. (PB pg. 144)
Completar
My
Science
Project
sobre
una
construccin del pasado (PB pg. 145)
Recitar el chant Periods of History (PB pg. 137)
esta unidad. (PB pgs. 146 y147)
Investigar los pueblos de la Historia. Lets
jugando al juego: Round the clock (TN pg. 360)
86
OBJETIVOS
objetivos:
Comprender qu es la Historia C1 C3 C6
Comprender por qu es importante la Historia C3 C4 C6
Identificar diferentes fuentes histricas y su importancia C4 C6
Comprender algunas de las unidades utilizadas para medir el tiempo
histrico C2
C3 C4
Identificar los cinco periodos principales de la Historia C1 C6
Comprender algunos hechos sobre la Prehistoria C3 C6
Comprender la divisin de la Prehistoria en Paleoltico y Neoltico C1 C4
Comprender la vida en el Paleoltico y en el Neoltico C3 C6
Comparar la vida en el Paleoltico y el Neoltico C4 C6 C7
Comprender las diferencias entre la Prehistoria y la Edad Antigua C1 C4
Comprender la vida en la Edad Antigua C4 C6
Comprender la importancia de la civilizacin Romana C3 C6
Comprender la importancia de la invencin de la escritura C3 C6
Comprender las dos civilizaciones que coexistieron en la Pennsula
Ibrica en la
Edad Media C1 C3 C6
Comprender los reinos cristianos de la Pennsula Ibrica durante la Edad
Media C1 C6
Nombrar edificios religiosos construidos por la civilizacin cristiana y la
civilizacin
del Islam C1 C3 C6
Clasificar la civilizacin cristiana en grupos C4 C6
Comprender el periodo de la Historia llamado Edad Moderna C1 C3 C6
Comprender que los reinos se unieron para formar pases durante la
Edad
Moderna C3 C5 C6
Identificar algunos avances cientficos de la Edad Moderna C1 C3 C6
Conocer el viaje y descubrimiento hecho por Cristbal Coln C6
Comprender los principales acontecimientos que definen la Edad
Contempornea
C1 C3
Identificar algunos inventos que cambiaron la sociedad en la Edad
Contempornea C3 C6
Comprender cmo la industria de la Edad Contempornea cambi la
sociedad C3 C6
Comprender las ventajas y las desventajas de la industria de la Edad
Contempornea C1 C7 C8
87
Investigar algunos personajes importantes de la Historia C4 C6 C7 C8

Discutir algunos personajes importantes de la Historia C1 C5
Escuchar, leer y comprender un cuento sobre ruinas romanas C1 C4
Escuchar, leer y comprender un texto descriptivo sobre la Antigua
Roma C1 C3 C6
Hacer un pster sobre una construccin antigua cerca de donde vives
C4 C6 C7
Presentar el pster a la clase C5 C8
C8
88
CONTENIDOS
Durante esta unidad, prestaremos especial atencin al Bloque 5 (Cambios a
lo largo del tiempo), pero tambin nos gustara destacar los contenidos de
otros bloques del currculo de 2 ciclo de primaria, que tambin se
Bloque 5. Cambios en el tiempo

-
Escuchar y leer sobre Changing times

Qu es la Historia?
Por qu es importante la Historia?
Cul es la ms antigua de estas fuentes histricas?
Ordenar las fuentes histricas de ms antigua a ms reciente
Relacionar y escribir las frases
Class worksheet 1: History Timeline
Decir el chant Periods of history
Ordenar los cinco principales periodos de la Historia de ms antiguo a
ms reciente
Sobre qu periodo crees que conocemos menos?
Puedes relacionar las fuentes histricas de las fotos con los periodos
de la Historia?
Discusin: Es importante estudiar Historia?
Juego: Round the clock
Escuchar y leer sobre la Prehistoria
Qu es la Prehistoria?
Cules son los dos principales periodos de la Prehistoria?
Copiar el esquema y clasificar las diferencias entre el Paleoltico y el
Neoltico
Class worksheet 2: The Palaeolithic and Neolithic periods
Imaginar la vida en la Prehistoria
Por qu crees que la invencin de la escritura es importante?
Nombrar tres cosas que haca la gente de las primeras civilizaciones
En qu se diferencian estas construcciones de las que hacemos hoy?
Prueba de vocabulario
Mapa conceptual
Escuchar y leer sobre la Edad Media
Cules eran los cuatro grupos del cristianismo en la Edad Media?
Qu gente crees que era la ms rica?
Qu gente crees que era la ms pobre?
Qu edificios religiosos construyeron las civilizaciones rabe y
cristiana?
Palabras desordenadas
Escuchar y leer sobre The Modern Age
Copiar y completar la frase
Por qu fueron importantes la brjula y los mapas precisos en la Edad
Moderna?
A dnde quera viajar Coln?
Informtica: Contestar la pregunta del cuadro Discover.
Por qu en la Edad Moderna aprendi a leer ms gente?
89
- Escuchar y leer sobre The Contemporary Age

- Qu ventajas y desventajas trajo la industria a la vida de las
personas?
- Cantar la cancin Periods of history
- Hacer una lista
- Investigar personajes de la Historia
- Observar las imgenes
- Discutir los resultados
- Mirando al futuro
- Escuchar y leer el cuento Treasure
- Escuchar y leer sobre los anfiteatros romanos
- My Science project: A building from the past

- Identificar los inventos
- Copiar el esquema y clasificar estos tres inventos de la Edad
Contempornea.
- Te imaginas la vida antes de la electricidad?
Vocabulario
Los cambios a lo largo del tiempo: buildings, history, prehistory,
ancient history, Middle Ages, Modern Age, cave painting,
Contemporary Age, year*, decade, century, millennium, historical
sources, twelve, hundred, thousand, written documents
Prehistoria: bone, cave, complex tools, crops, domestic animals, form
communities, gathering, hut, hunting, metal, nomads*, Palaeolithic
period, Neolithic period, simple tools*, shelter, stone, wood
La Edad Antigua: amphitheatre, aqueducts, bridges, cities, civilisations,
Egyptian hieroglyphics, jobs, laws, roads, Roman civilisation, Roman
Empire, Rome, skills, statues, writing*
La Edad Media: Christian civilisation, clergy, craftsmen, Islamic
civilisation, king, kingdoms, merchants, nobles, peasants
La Edad Moderna: accurate maps, compass*, countries, discovery,
Gutenbergs printing press*, scientific invention
La Edad Contempornea: changes in society, electricity, industry, radio,
telephone, vaccinations, x-ray
Lets investigate! - Personajes de la Historia: Diego Rodrguez de Silva
y Velzquez, Hernn Corts de Monroy y Pizarro, Miguel de Cervantes
Saavedra, Miguel Servet, artist, explorer, scientist, writer
Otros: Emperor, gladiators, temple
Lenguaje receptivo:
90
- Los cambios a lo largo del tiempo: buildings*, events, information,

months*, objects, organise, paintings, past, periods, photos, time,
today, written documents
- Prehistoria: Altamira, animals*, bison, branches*, dangerous*, famous,
food*, fruit*, groups, jewellery, million*, permanent, plant*, pottery,
rock*, settlements *, writing*
- La Edad Antigua: China, Egypt, Greece, Mexico, communities, fights,
food, Latin, water*
- La Edad Media: castles*, cathedrals, churches, cities, mosques*,
Muslims, palaces*, towns*
- La Edad Moderna: America, Asia, Christopher Columbus, explorer,
kingdoms, map*, New World, ship*, potatoes*, tomatoes*
- La Edad Contempornea: communications, hospitals*, inventions,
machines, mass-produced, medicine, public transport,* schools*,
steam engine, transport
- Lets investigate! - Personajes de la Historia: important people, job,
name
- Otros: bears, buildings, built, carry, connect, crops, domestic animals,
events, measurements, organise, house, lions, money, museum, period,
society*, wild animals. (* Recycled language).
Estructuras clave:
Past simple: They did leave , They used, They started, the Middle
Ages began, the Muslims brought.., People were very religious, It
took them,
There was , appeared, increased, protested, moved away
Afirmativa y negativa del past simple: People in these first civilisations
lived together in communities and didnt have to move
Memorizar palabras mediante canciones y chants.
Investigar sobre la humanidad en la Historia (Lets investigate!).
Hacer un Science Project sobre una construccin del pasado.
Educacin para la ciudadana: la importancia de aprender de las

culturas pasadas.
Teatro / Lectura y escritura: Vestirse como los Romanos
www.timeforkids.com/TFK/teachers/aw/wr/article/0,28138,1534927,00.
html
www.bbc.co.uk/cbbc/horriblehistories/game.shtml
www.spanish-fiestas.com/history/romans.htm,
www.travelinginspain.com/zaragoza/roman.htm
91
www.tripadvisor.com/Travel-g187427c98910/Spain:The.Best.Roman.Sights.Of.Spain.html
www.spanisharts.com/prado/velazquez.htm
www.artcyclopedia.com/artists/velazquez_diego.html
www.cervantes.tamu.edu/V2/CPI/index.html
www.cyberspain.com/year/index.htm
VALORES Y ACTITUDES
Comprender la importancia de la historia
materna,

Actividades extra:
-
Plstica: Mural
Clasificacin: Mapa conceptual.
Informtica: Investigar la prehistoria
Plstica: Pinturas rupestres
Informtica: Investigar ruinas romanas
Teatro / Lectura y escritura: Vestirse como los Romanos
Informtica: Investigar las construcciones medievales
Plstica: Hacer un castillo de la Edad Media
Informtica: Investigar sobre Velzquez y Cervantes
Experimento: Haz una brjula
Historia: Entrevista
Clasificacin: Lnea temporal
Homework worksheet: Identify the periods of history
Historia: Cosas del pasado
Plstica: Pster

- 1 Match the questions with the answers. Write. (AB pgina 54)
- 2 Order the measurements of time from the shortest to the longest.
Write sentences. (AB pgina 54)
- 3 Identify the periods of history and order them from the earliest to the
most recent. (AB pgina 55).
- 4 Tick () the best answers about prehistory. (AB pgina 56)
- 5 Read and classify the sentences about the two main periods of
prehistory. Tick () the boxes. (AB pgina 56)
- 6 Look at the pictures. Which shows the Palaeolithic period and which
shows the Neolithic period? (AB pgina 56)
- 7 What did people in the first civilisations do? Complete the sentences.
(AB pgina 57)
- 8 Complete the text. (AB pgina 57)
92
- 9 What did the Romans build? Look at the pictures. Match and
complete the sentences. (AB pgina 57)
- 10 Answer the questions about the Middle Ages. (AB pgina 58)
- 11 Identify the four groups of Christians during the Middle Ages and
complete the texts. (AB pgina 58)
- 12 Read the sentences about the Modern Age. Circle T (true) or F
(false). Copy the sentences and correct the ones that are false. (AB
pgina 59)
- 13 Look at the pictures. Were these inventions of the Modern Age or
the Contemporary Age? (AB pgina 59)
- 14 Complete the text about the Contemporary Age. (AB pgina 59)

recibido poca formacin en ingls en Educacin Infantil (TN pginas 23 y
24).
EVALUACIN
-
Evaluacin informal
Repaso de las unidades 9-12
Evaluacin formal
Unit 12 Test
3rd term test
End of year test
Auto-evaluacin
Aprender qu es la Historia. (C1, C3, C8)

Ser capaz de identificar y comprender hechos sobre los cinco
principales perodos de la Historia (C1, C3, C8)
Aprender sobre los reinos de la Pennsula Ibrica. (C1, C3, C8)
Identificar algunos avances cientficos hechos en distintos perodos de
la Historia. (C1, C3, C8)
Hacer un proyecto sobre una construccin del pasado. (C1, C3, C8)
C8)
93

(C1, C7, C8)
94

Mns Science 4 PP Cast

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Natural and Social

Etapa: Educacin Primaria

Repasar todos los conceptos aprendidos en aos

Todas las actividades de la unidad utilizan el

Educacin para la paz: Comprender la

- Hacer una Opening routine del Routine Bank.

Educacin para la Ciudadana: Los alumnos recuerdan la

ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Todas las actividades de la unidad utilizan el

Completar My Science Project sobre What did

Completar las secciones Learning to Learn y

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos

Copiar el esquema y clasificar los alimentos

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social

Memorizar palabras mediante cuentos y chants.

Educacin para la Ciudadana: Los alumnos

Informtica: Enlaces de Internet (TN pg. 30):

ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Matemticas: Estudio de grupos de alimentos

Actividades opcionales del Activity Book

Write sentences about the food in the photos. (AB pgina 2)

Ideas de apoyo, banco de juegos.

2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Ser capaz de identificar y clasificar los alimentos (C1, C3, C8)

Toda la unidad se dedica a hablar sobre el

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social

Educacin para la Ciudadana: Aprender la importancia de seguir

Informtica: Enlaces de Internet (TN pg. 61):

Educacin en la otra lengua.

ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Homework worksheet: People in my family

Actividades opcionales del Activity Book

Ideas de apoyo, banco de juegos.

2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Aprender sobre los aparatos circulatorio, respiratorio y reproductor.

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje

Toda la unidad se dedica a hablar sobre mamferos,

Actividades de la pgina web: www.macmillanelt.es

Bloque 1. El entorno y su conservacin

Investigar los animales de mi entorno

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos

Describir distintos mamferos

- Reptiles: carnivorous*, cold-blooded, crocodile, limbs, lizard, lungs,

ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Plstica: Pster de los mamferos

Informtica: La serpiente ms larga

Actividades opcionales del Activity Book

Ideas de apoyo, banco de juegos.

2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Reconocer y ser capaz de clasificar a los animales. (C1, C3, C8)

Ser conscientes de la importancia de cuidar los animales y su entorno

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje

Toda la unidad se destina a hablar de las plantas de

Actividades de la pgina web: www.macmillanelt.es

Reciclar conocimiento previo sobre la clasificacin de las plantes, partes

de las plantas, cmo se alimentan y cmo las flores son el aparato

Bloque 1. El entorno y su conservacin

Introduccin a Plants around us

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos