PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento
Nuevos Castaos

Profesor
Vernica Barahona Maldonado

Sector de Aprendizaje
LENGUAJE Y COMUNICACIN

NOMBRE UNIDAD: 4

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

36 clases / 12 semanas
24 de septiembre 6 de diciembre

Unidad nmero cuatro

Juntos nos expresamos

EJE DE APRENDIZAJE
Comunicacin Oral

Curso
4 Bsico

Participan en dramatizaciones utilizando una expresin

oral y gestual adecuada al rol representado.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD

INDICADORES DE LOGRO
Participan en diversos dilogos, adoptando la manera de hablar,
el registro de habla y la gestualidad de personajes imaginarios o
de la vida real.

Escuchan comprensivamente cuentos, fbulas, leyendas,

poemas y noticias; captando la informacin explcita e
implcita que contienen.

Infieren, a partir de textos escuchados, sentimientos de

los personajes, motivaciones y causa de sus acciones

Participan
habitualmente
en
conversaciones
espontneas y presentaciones orales sobre distintos
temas, fundamentando sus ideas y expresndose con
claridad y precisin.

Lectura

Semestre
Segundo Semestre

Efectan presentaciones orales ante el curso, de al

menos diez minutos,
en forma independiente,
sobre temas de su inters, utilizando un lenguaje
claro y preciso.

Reconocen la organizacin o escritura de los contenidos de

textos narrativos, poticos dramticos e informativos.

Reconocen prrafos o pasajes en textos narrativos e

informativos.

Identifican la informacin explcita, implcita y la idea global

contenida en textos literarios y no literarios, y su propsito

Reconocen

el

propsito

comunicativo

de

las

comunicativo.

Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos

que respondan a distintos propsitos comunicativos.

Reconocen la organizacin o escritura de los

contenidos de textos narrativos, poticos dramticos e
informativos.

narraciones, poemas, noticias, informes y de los textos

que leen en los distintos subsectores.

Reconocen
informacin
explcita
sobre
las
caractersticas fsicas, psicolgicas y emocionales
de los personajes.
Leen en forma expresiva poemas y lecturas
dramatizadas, de acuerdo a la emocin descrita en el
texto.

Efectan comentarios y formulan juicios sobre los

Valoran y practican la lectura personal e independiente personajes principales y sus acciones.
como una actividad placentera incorporada a su vida
cotidiana.
Identifican versos y estrofas en los poemas.
Leen en silencio, en forma sostenida, al menos diez
minutos diarios.
Escritura

Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un

medio para registrar, recuperar y comunicar informacin.

Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la

organizacin de las ideas y su presentacin, con el fin de
que favorecer la comprensin de su lectura.
Manejo de la lengua

Utilizan, en su expresin oral y escrita un vocabulario

progresivamente ms amplio, incluyendo trminos nuevos y
antnimos para demostrar su comprensin de las palabras
que usan.

Copian en forma digital distintos textos de inters

personal o grupal.
Copian o escriben al dictado textos de tres o ms
oraciones, relacionados con un propsito o tema
especfico.
Corrigen aspectos caligrficos, ortogrficos, sintcticos y
la organizacin de los contenidos de los textos escritos.
Incorporan a los textos orales y escritos que producen
un vocabulario ms matizado para describir objetos y
lugares, caracterizar personas y exponer ideas.

CLASE

N 1

APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LA CLASE

Presentacin IV Unidad

EXPERIENCIAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES

INDICADOR DE LOGRO

Inicio: Se da a conocer a los nios y a las nias qu aprendern

en ella. Se invita a los alumnos y alumnas a escuchar con
atencin aquellos aprendizajes que alcanzarn al desarrollar las
actividades y evaluaciones propuestas.
Desarrollo: La profesora da la bienvenida a la cuarta unidad.
Explica lo importante que es conocer lo nuestro, valorar nuestro
pas y nuestras tradiciones.
La profesora explica que es un payador.
Luego escriben en el cuaderno los versos y van reconociendo
De quin se habla?, Qu se dice de l?.
Escriben ejercicios en la pizarra y reconocen Sujeto y predicado.
Cierre: Aclaran dudas de lo realizado

N 2

Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas.

Repasa materias vistas en la clase anterior.
.
Desarrollo: los alumnos y alumnas leen pgina 87 del libro
anticipando contenidos luego leen la leyenda la laguna del
inca.
Contestan preguntas.
Cierre: Revisan lo realizado

N 03

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

Repasa materias vistas en la clase anterior.

Desarrollo: La profesora explica cundo se usan los signos de

exclamacin e interrogacin. Realizan actividad pgina 90 del
libro y aplican lo visto.
Cierre: Aclaran dudas

N 04

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas. Repasa materias

vistas en la clase anterior.

Desarrollo: La profesora explica los adjetivos demostrativos

(recuerdan los calificativos y sustantivos propios). Escriben
ejercicios los revisan en la pizarra
Cierre: Aclaran dudas

N 05

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

Desarrollo: La profesora explica los adverbios de cantidad,

tiempo, lugar. Escriben ejercicios en la pizarra, luego revisan.

Cierre: Aclaran dudas

N 06

Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas

Repasan materias vistas
La profesora entrega instrucciones para la clase
Desarrollo: Los alumnos (as) Leen El origen del calafate.
Pgina 94 del texto del estudiante, responden preguntas.
La profesora explica el Punto y aparte y final. De la lectura
leda reconocen el Punto y aparte y final.
Cierre: Aclaran dudas de lo visto en la clase

N07

Inicio: Motivacin a los alumnos

La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
La profesora entrega las instrucciones de la clase
Desarrollo: Los alumnos y alumnas repasan la estructura de la
leyenda.
Aplican conceptos de la estructura de la leyenda y realizan un
ejercicio.
Reconocen los adverbios en la lectura leda.
Cierre: Comentan lo realizado

N08

Inicio: Motivacin a los alumnos

La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
La profesora entrega las instrucciones de la clase
Desarrollo: Los alumnos y alumnas responden prueba del libro
XXXXXXXXXX.

Cierre: Comentan lo realizado

N09

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas.

Repasan materias vistas en la clase anterior

Desarrollo: Los alumnos y alumnas leen la lectura pgina 97 del

libro El gorro de lana, luego la cantan.
La profesora explica qu es una carta?, explica su estructura,
escriben ejemplos.
Cierre: Comentan lo realizado
Prxima clase traer una esquela y sobres para escribir dos carta

N10/

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas.

Repasan materias vistas en la clase anterior

Desarrollo: Los alumnos y alumnas crean sus propias cartas,

segn pauta de trabajo.
Exponen ante el curso las cartas creadas
Cierre: Comentan lo realizado.
Prxima clase traer recortes de smbolos.

N 11

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior

Desarrollo: La profesora explica que son los smbolos, escriben

el concepto luego trabajan en clase sobre los smbolos
existentes dentro de nuestro pas.
Cierre: Comentan lo realizado

N 12

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior

Desarrollo: Los alumnos y alumnas trabajan en el texto del

estudiante texto Caleidoscopio pgina 103.

Cierre: Comentan lo realizado

N13

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior

Desarrollo: Los alumnos leen lectura tentn vil y coicoivil, pgina 104 luego responden preguntas.
Luego conocen los significados de las imgenes de la pgina
101.
Cierre: Comentan lo realizado

N 14

Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas.

repasa materias vistas en la clase anterior.

Luego

Desarrollo: Los alumnos responden gua entregada por la

profesora,
Revisan gua en voz alta y en la pizarra.
Luego leen lectura.
Cierre: Comentan lo realizado

N15

Recordar
tratados

contenidos Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior

Recuerdan y contestan cuestionario.

Desarrollo: La profesora repasa materias vistas en la unidad.

Cierre: Evalan sus aprendizajes en plenario

N16

Aplican
proceso

evaluacin

de Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior

Aplican control de contenidos

Desarrollo: Los alumnos y alumnas contestan preguntas de

control. Revisan en la pizarra lo respondido.
Analizan sus errores.
Cierre: Evalan sus aprendizajes en plenario

N17

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior

Aportan informacin que se relaciona

con el tema sobre el cual se
conversa.
Se cien al tema de la conversacin.

Desarrollo: La profesora explica los principales aprendizajes de

esta parte de la unidad y los tema fundamentales que se
trataran
La profesora explica que son los juegos teatrales, trabaja con el
curso actividad.
Cierre: Evalan sus aprendizajes en plenario

N 18

Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas.

Desarrollo: La profesora explica que es un dialogo luego leen la

lectura El chavo tiene insomnio, responden preguntas.

Cierre: Aclaran dudas de lo realizado

N 19

Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas

Repasan lo visto en la clase anterior

Desarrollo: La profesora explica que las palabras destacadas se

llaman onomatopeyas, escriben ejemplos. Luego leen la
pgina 132, analizan lo ledo, los alumnos y alumnas leen en
voz alta los msicos de Bremen,
Contestan preguntas

Formulan preguntas para aclarar

dudas.
Expresan desacuerdo frente a
opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
Hacen comentarios que demuestran
empata por lo que expresa un
compaero.
Esperan que el interlocutor termine
una idea para complementar lo
dicho.
Aluden, en sus comentarios orales y
escritos, a informacin explcita de
un texto.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
implcita del texto.
Describen a un personaje,
mencionando caractersticas
situaciones, si es relevante.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan
los personajes y cmo se resuelven.
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y autores que han
ledo.

Cierre: Evalan la actividad realizada

N 20

Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas

Repasan lo visto en la clase anterior

Desarrollo: La profesora entrega gua de comprensin lectora,

responden pregudntas.

Cierre: Evalan la actividad realizada

N21

Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas

Repasan lo visto en la clase anterior

Desarrollo: Los alumnos recuerdan la lectura vista en la clase

anterior, luego en grupo trabajan la siguiente actividad.
debern ordenar, segn su aparicin en la obra, los personajes
de la historia, reconocen las caractersticas de cada personaje,
relacionando la descripcin con la imagen del personaje, se
centran en la produccin de un mensaje a uno de los
personajes, considerando los hechos de la historia, se solicita a
los estudiantes proponer otro final a la historia.

Relacionan situaciones de la vida

cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y autores que han
ledo.

Cierre: Evalan la actividad realizada

N22

Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas.

Entrega instrucciones de la clase
Luego repasa lo visto en la clase anterior.
Desarrollo: La profesora explica el uso de la G, responden
gua de trabajo.

Cierre: Revisan lo realizado

N23

Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas.

Entrega instrucciones de la clase
Luego repasa lo visto en la clase anterior.
Desarrollo: La profesora explica que es una obra dramtica,
escriben concepto y su estructura.
Los alumnos y alumnas trabajan dilogos en grupo.
Cierre: Revisan lo realizado

24

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

Repasan lo visto en la clase anterior

Desarrollo: La profesora explica los elementos para la

representacin teatral, escriben concepto, crean esquema.
Los alumnos responden las siguientes preguntas: para verificar
lo aprendido:
1. En qu momento se resuelve el problema o conflicto?
2. Qu es un acto?
3. Quines nos entregan la accin dramtica en la obra?
4. Qu importancia tienen las acotaciones en la obra
dramtica?
Cierre: Aclaran dudas

N 25

Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas

Repasan materias vistas
La profesora entrega instrucciones para la clase
Desarrollo: Los alumnos y alumnas en grupo trabajan la
creacin de una obra teatral para luego representarla trabajan
pgina 142 del texto.

N 26

Inicio: Motivacin a los alumnos

La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
La profesora entrega las instrucciones de la clase

Representan un personaje de un
texto ledo, actuando sus principales
caractersticas.
Imitan el lenguaje que usa el
personaje que estn interpretando.
Resuelven los conflictos que se originan al
trabajar en grupos

Representan un personaje de un
texto ledo, actuando sus principales
caractersticas.
Imitan el lenguaje que usa el

personaje que estn interpretando.

Resuelven los conflictos que se originan al
trabajar en grupos
Desarrollo: Los alumnos y alumnas trabajan en grupo para
representar una obra.

Cierre: Comentan lo visto en la clase

N 27

Inicio: Motivacin a los alumnos (as)

Desarrollo: Los estudiantes representan su obra de teatro.

Se evala con pauta de evaluacin.

Representan un personaje de un
texto ledo, actuando sus principales
caractersticas.
Imitan el lenguaje que usa el
personaje que estn interpretando.
Resuelven los conflictos que se originan al
trabajar en grup

Cierre: Resuelven dudas de lo realizado

N 28

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas.

Repasan materias vistas en la clase anterior

Relacionan situaciones de la vida

cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.

Desarrollo: Los alumnos y alumnas leen en silencio, luego en

voz alta Controversia de los Colores , pgina 143 del libro.
Luego contestan preguntas.
a) Ttulo de la obra.
b) Los personajes que intervienen en la obra.
c) El espacio donde transcurre la obra.
d) El conflicto de la obra.
e) El cambio de actitud de los personajes al finalizar el conflicto.
f) La funcin que cumplen las acotaciones en el texto
dramtico.
g) Palabras sinnimas.

Mencionan textos y autores que han

ledo.
Relacionan aspectos de un texto
ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.

Cierre: Comentan lo realizado

Prxima clase traer material para confeccionar un afiche en
forma individual (Actividad con Nota)
N 29

N 30

Escribir cartas,
instrucciones, afiches,
reportes de una
experiencia, entre otros,
para lograr diferentes
propsitos:
usando un formato
adecuado
transmitiendo el
mensaje con
claridad

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior

Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
Luego entrega instrucciones para la clase

Desarrollo: La profesora explica que es un afiche los alumnos

en forma individual crean una afiche.

Escriben todos los pasos necesarios

para llevar a cabo un procedimiento.
Secuencian cronolgicamente los
procedimientos necesarios para
llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para
complementar informacin, si es
pertinente.

Cierre: Comentan lo realizado

Prxima clase traer tarea del afiche

Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la

temas de su inters:
manteniendo el foco
de la conversacin

Desarrollo: La profesora explica que es el lenguaje corporal e

invita a los alumnos a participar de su clase, actuando segn lo
que presente la profesora.

conversacin

Cierre: Comentan lo realizado

N 31

Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o
temas de su inters:
manteniendo el foco
de la conversacin
expresando sus
ideas u opiniones

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

La profesor entrega instrucciones para la clase

Aportan informacin que se relaciona

con el tema sobre el cual se
conversa.
Se cien al tema de la conversacin.

Desarrollo: La profesora explica que es una exposicin oral

Los alumnos y alumnas deben preparar una disertacin sobre lo
que han aprendido este ao.
Cierre: Evalan sus aprendizajes en plenario

N 32

Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o
temas de su inters:
manteniendo el foco
de la conversacin
expresando sus
ideas u opiniones
formulando
preguntas para
aclarar dudas.

Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas

Luego da las instrucciones de la clase

Desarrollo: Los alumnos y alumnas disertan sobre lo que han

aprendido este ao.
Luego realizan la actividad centrada en las llamadas Estatuas
Humanas. Basada en esta forma de arte callejero, motive a los
estudiantes a representar estatuas. Indague qu les gustara
representar. La profesora les propone las siguientes imgenes:
1. Profesiones y oficios.
2. Personajes de cuentos infantiles.

Aportan informacin que se relaciona

con el tema sobre el cual se
conversa.
Se cien al tema de la conversacin.
Formulan preguntas para aclarar
dudas.
Expresan desacuerdo frente a
opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
Hacen comentarios que demuestran
empata por lo que expresa un
compaero.

N 33

demostrando inters
ante lo escuchado.
mostrando empata
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos

Disfrutar de la experiencia
de asistir a obras de teatro
infantiles o
representaciones para
ampliar sus posibilidades
de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse
con el gnero.

3. Personajes de peras famosas.

4. Personajes de juegos de video.
Los estudiantes debern buscar la forma de representarlas.

Esperan que el interlocutor termine

una idea para complementar lo
dicho.

Relatan una parte de la obra de

teatro vista.
Describen, oralmente o por escrito, la
parte que ms les gust de una obra
de teatro o representacin vista.
Nombran personajes favoritos de una
obra de teatro o representacin vista.
Explican qu sintieron en un
determinado momento de la obra de
teatro o representacin vista.

Cierre: Resuelven dudas de lo realizado

Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

Desarrollo: Los alumnos y alumnas ven una obra de teatro

infantil en la sala de clase. Y comparan lo visto con lo realizado

Cierre: Comentan lo visto

N 34

Reforzar
y
recordar Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas
contenidos tratados en la
unidad
Desarrollo. Los alumnos y alumnas responden gua de trabajo y
realizan cuestionario para estudiar para prueba de nivel

Recuerdan y refuerzan contenidos tratados

en la unidad.

Cierre: Revisan en plenario lo realizado

N 35

Reforzar
y
recordar Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas
contenidos tratados en la
unidad

Recuerdan y refuerzan contenidos tratados

en la unidad.

Desarrollo. Los alumnos y alumnas responden gua de trabajo y

realizan cuestionario para estudiar para prueba de nivel

Cierre: Revisan en plenario lo realizado

N 36

Desarrollan evaluacin de Inicio: Motivacin a los alumnos y alumnas

nivel

Desarrollo: Los alumnos y alumnas responden prueba de nivel

Termino de ao escolar.

Cierre: Conversan sobre lo visto durante el ao acadmico.

Desarrollan prueba de nivel