UNIVERSIDAD ESTATAL

PENNSULA DE SANTA ELENA

UNIVERSIDAD ESTATAL
PENNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIN E
IDIOMAS

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN BSICA

SLABO DE LA ASIGNATURA
TEATRO ESCOLAR

UNIVERSIDAD ESTATAL
PENNSULA DE SANTA ELENA

2013

UNIVERSIDAD ESTATAL
PENNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIN BSICA
2013
SLABO DEL CURSO
I.- INFORMACIN GENERAL
Asignatura/Mdulo:

TEATRO ESCOLAR

Semestre/Ao:
sptimo semestre
# de Crditos: 3
Paralelo: 1,2,3,4 y 5 # de Semanas:

Cd.: 703

Modalidad: Presencial

rea del Conocimiento: ARTE PEDAGOGIA EDUCACIN

Fecha de elaboracin: 06 05 2013

( 16, semestre)

Horas/semanales: 3
PRERREQUISITOS:

CORREQUISITOS:
DANZA Y FOLKLOR

EDUCACIN MUSICAL Y SU DIDCTICA

CONTENIDO DISCIPLINAR
(ASIGNATURA/MDULO)
EXPRESIN PLSTICA Y SU DIDCTICA
EDUCACIN MUSICAL

CDIGO
604
603

CONTENIDO DISCIPLINAR
(ASIGNATURA/MDULO)
CONCEPTOS, METODOLOGAS,
DIDCTICAS, FORMAS LDICAS Y
DANCSTICAS, COREOGRAFAS

CDIGO
704

ASIGNATURA

TEATRO ESCOLAR
Docente:
1. Lcdo. Edwar Salazar Arango. MSc Recreacin y Tiempo Libre
2. Lcda. Myriam Sarabia Molina. MSc Recreacin y Tiempo Libre
Docente 1. Ttulo:
Docente 2. Ttulo:
Lcdo. Educacin Fsica, recreacin y

Lcda.
Turismo
Ecolgico
Deporte. Universidad de
Universidad Central del Ecuador/Quito
Caldas/Colombia.
Magister en Recreacin y Tiempo Magister en Recreacin y Tiempo Libre.
Libre. Universidad ESPE/Ecuador
Escuela Superior Politcnica del
Email: edwarsalazar@hotmail.com Ejrcito/ESPE/Quito
EdwarsalazarEmail: myriam_sarabia@hotmail.com
recreacion@hotmail.com

II.- RUTA FORMATIVA

a.- PERFIL DE EGRESO:
a.1.- Competencias:
Analizar y aplicar los conocimientos en la prctica
Demostrar capacidad creativa
a.2.- Resultados de Aprendizaje:
Orientar en el mbito desarrollo del pensamiento, habilidades de investigacin,
ejercitacin, interpretacin y comunicacin, en los estudiantes, en funcin de la
asignatura de manera sistemtica y sistmica, contribuyendo en la formacin de
capacidades de observacin, percepcin y apreciacin de la expresin dramtica, a
travs de un trabajo en equipo, los estudiantes aprenden a disear, planificar y
realizar un proyecto teatral con capacidad de formular juicios crticos y
autocrticos, resolver problemas, tomar decisiones y monitorear el aprendizaje en
el grupo.

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b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Proveer a los estudiantes herramientas tcnicas y prcticas referentes al teatro
escolar, utilizando el juego teatral como lenguaje especfico y como recurso
didctico, transitando de la participacin a la autonoma. Que los estudiantes
intercambien culturas y sentimientos a fin de crecer en el desarrollo personal y en
la construccin del conocimiento, como sujetos de transformacin social.
c.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
El profesional en la participacin activa de la asignatura Teatro Escolar ubicada
en el sptimo semestre de la Facultad de Ciencias de la Educacin e Idiomas en la
Escuela de Ciencias de la Educacin, asignatura que corresponde al eje de
formacin profesional docente al arte y la pedagoga, de la malla curricular de la
carrera de Educacin Bsica; dicha asignatura est diseada para proveer a los
futuros Docentes de Educacin Bsica, la teora y tcnica de la educacin por el
teatro, permitiendo con ellas, la oportunidad de experimentar y expresarse a
travs del Arte Dramtico. As como tambin la elaboracin y manipulacin de
tteres. Buscando potenciar la expresin corporal de los estudiantes como medio
para estimular la cohesin, la sensibilidad y el respeto grupal e individual. Se
conceptualiza al Teatro como un espacio privilegiado para la valoracin de s
mismo/a y como instrumento para el reforzamiento de la propia identidad.
d. CONTRIBUCIN DEL CURSO EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL:
Esta asignatura de carcter terico-prctico, es vital para desempear en la
educacin a todos los niveles de la expresin y la creatividad, desde el juego
espontneo hasta las creaciones artsticas individuales y colectivas ms
elaboradas. Permite asimismo acceder a las tradiciones culturales, as como a la
reflexin del mundo contemporneo. Este papel que tiene que desempear va
mucho ms all () y puede impulsar los ms variados aspectos del desarrollo
del ser humano.

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Los resultados o logros del aprendizaje de la carrera son declaraciones que

describen qu es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean
capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a travs de la
contribucin que realiza cada materia del currculum de la carrera. Estas
contribuciones deben ser indicadas en la tabla que se muestra a continuacin,
categorizndolas como Alta cuando luego de cursar la materia el estudiante
demuestra un dominio de los temas tratados, Media cuando se espera que
desarrollen destrezas y habilidades, y Baja si el resultado esperado apunta a
tener conocimiento. Es importante indicar adecuadamente las contribuciones
altas, puesto que es sobre stas que se van a evaluar posteriormente el
cumplimiento de los resultados o logros del aprendizaje.
RESULTADOS DE LA
a
A LA l

a)

Aplicar conocimientos
en didctica y
pedagoga.

CONTRIBUC
IN
(ALTA, MEDIA,
BAJA)

MEDIA

EL ESTUDIANTE DEBE SER CAPAZ

DE:

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN /
RBRICA
(Verificacin)

Conoce contenidos tericos Exposiciones

didcticos existentes de la individuales y
asignatura y su aplicacin grupales
prctica.

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b)

Disear, elaborar y
aplicar planificacin
curricular.

Disear procesos
educativos
reconociendo la
libertad de acceso a la
informacin.

Trabajar en equipo
interdisciplinario.

Identificar, formular y
resolver problemas
socio-educativos.

Comprender la
responsabilidad tica
profesional.

Comunicarse
efectivamente.

Entender el impacto del

proceso educativo en el
contexto social, medio
ambiente, econmico y
global.

Comprometerse con el
aprendizaje continuo y
significativo.

MEDIA

ALTA

Disea la planificacin del

currculo a travs de los
diversos
procesos
e
instrumentos de elaboracin del
mismo.
Desarrolla
metodologas
didcticas que consideren la
diversidad
del
alumnado,
adaptando la accin educativa y
orientadora a sus diferentes
caractersticas
personales
y
colectivas.

Pruebas de
desarrollo

Informe
memorias de
practicas y escala
de actitudes

ALTA

Participar en el logro de las prcticas de

tareas y objetivos planificados, asignatura
con actitud y aptitud para
afianzar
su
formacin
profesional.

MEDIA

Conoce
procedimientos
y
tcnicas de evaluacin como un
instrumento
formativo en el
proceso
de
enseanza
y
aprendizaje.

Pruebas de
ejecucin de
tareas.
Resolucin de
problemas

ALTO

Identifica
con
criterio
profesional en funcin de sus
competencias
su
responsabilidad
en
el
cumplimiento
de
deberes,
tareas y logros asignados en el
proceso de aprendizaje.

Escala de
actitudes.
Autoevaluacin
Coevaluacin

BAJA

Identifica en los momentos de

prctica, los elementos
actitudinales acordes para
fomentar la integracin e
interaccin entre docentes.

Prcticas de
campo de la
asignatura

ALTA

Investiga y expone sobre

estrategias,
actividades
y
tcnicas para cada contenido de
la asignatura en el contexto
social educativo.

ALTO

Atribuye mediante
exposiciones, trabajo autnomo
y registros tericos los diseos
didcticos para la prctica de la
asignatura.

Trabajo
autnomo,
trabajos y
proyectos de
carcter
investigativo consultivo
Trabajo
autnomo,
portafolio
expositivo de
estudiante

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Discutir temticas
globales
contemporneas.

Usar adecuadamente
tcnicas, habilidades y
herramientas en la
prctica docente.

Liderar y emprender
proyectos de gestin
socio-educativos.

MEDIO

Capacidad para analizar

diferentes problemas que se
suscitan en la prctica y
participacin activa de la
aplicacin de las competencias
especificas

ALTA

Disea planteamientos
metodolgicos que fomenten el
uso de sus competencias
especficas en la prctica
docente

ALTA

Disea planteamientos
metodolgicos que fomenten la
vinculacin y prctica de
acciones hacia la competencia
especifica.

Resolucin de
problemas,
ensayos

Prcticas de
campo, tareas
dirigidas, pruebas
de ejecucin de
tareas.

Proyectos de
vinculacin

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IV.- PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA POR RdA.

CAPTULOS / SUBCAPITULOS

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

Captulo I. El Teatro expresin

oral y corporal

Interpretar y consensuar los

elementos estructurales de la
asignatura
- Interpretar los diferentes
conceptos de teatro escolar,
elementos, importancia en la
vida cotidiana en todos sus
mbitos.
- Construir composiciones
teatrales que expresen diversas
sensaciones del ser humano.
- Desarrollar competencias
procedimentales en funcin de
la aplicacin de la asignatura
-

Importancia de conocer y
participar en el encuadre de la
asignatura
1.2
El Teatro: el movimiento, el
juego, teatro infantil.
1.3
Expresin corporal: la postura
desplazamientos.
1.4 Expresin oral. El lenguaje, la
respiracin, organizar grupos.
1.5
La vocalizacin la voz, la
diccin (Taller reparto de libretos).
1.1

Captulo II. Tcnicas de Educacin

Teatral
2.1
Improvisacin: el tema contenido - el mensaje.
2.2
Juego de roles: integracin
concentracin - la memoria.
2.3
Juego de libre expresin
(elaboracin de tteres, teatrino con
aplicaciones prcticas)
2.4 Competencia de composicin
dramtica:
Composicin individual y colectiva.

- aprender a utilizar el lenguaje

teatral y a alcanzar nuevos modos
de comunicacin.

- desarrollar la autoconfianza y

compartir emociones, desarrollar

las interacciones
uso de las prcticas dramticas
para tomar
Conciencia
de
su
potencial
educativo.
- - buscar la participacin activa de

los educandos en el proceso de

enseanza

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZAAPRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION /
RBRICA
(verificacin)

Mtodo
Inductivo deductivo

Sustentaciones
docentes

Expositivo

Aprendizaje
cooperativo
Prcticas
guiadas en
clases
Problematizaci
n
Aprendizaje
cooperativo
Aprendizajes
significativos

Aprendizaje
basado en
problemas

TIEMPO
ESTIMADO DE
DEDICACION AL
TEMA
Teric
Prcti
as
cas

TIEMPO
ESTIMAD
O DE
TRABAJO
AUTNO
MO

Exposiciones
trabajo grupal
Participacin
activa

Pruebas de
ejecucin de
tareas
Anlisis de
planteamientos
Informes orales
y escritos
Participacin
activa

Pruebas de
ejecucin de
tareas
Evaluacin y

10

14

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- Identificar su rol como docente

con tica profesional

relacionando diferentes enfoques
conceptuales para el desarrollo
de la competencia.
Captulo III Teatro y su didctica
Diseo
curricular
el
teatro
educacin bsica
3.1 Talleres de dramatizacin y

en

desinhibicin.
3.2 Taller de elementos sonoros y
rtmicos.
3.3 Taller de maquillajes.
3.4 Taller de vestuario y decorados
3.5 Taller de iluminacin

4.1El guin: juegos grupales creativos

4.2Los tcnicos: ensayos de libretos
4.3La escenografa en la obra de
teatro
4.4Los personajes en la obra de
teatro
4.5Presentacin teatral en base a
libretos

Coevaluacion

Adquirir criterios y destrezas para

la seleccin o elaboracin de
recursos didcticos para el teatro.

Aprendizaje
orientado a
proyectos

- Buscar la participacin activa de

los educandos en el proceso de
enseanza aprendizaje.

Aprendizaje
cooperativo

Defender con sentido de

pertenencia y responsabilidad los
elementos estructurales de la
asignatura.
-

Seleccionar estrategias de
aprendizaje ldico que aporten al
desarrollo integral del ser humano.

Captulo IV. Elementos del teatro

Talleres
prcticos

Estudios
caso

Pensamiento
creativo
Aprendizajes
significativos

- Mantener una actitud

Aprendizaje
orientado a
proyecto

- Conocer y proponer elementos

Aprendizaje
cooperativo

constructiva, responsable ante los

problemas sociales y educativos.
estructurales de las diferentes
actividades de teatro.

de

Escala de
actitudes

Participacin
activa

12

Trabajos y
proyectos
Trabajos y
proyectos
Escala de
actitudes

Autoevaluacin
Coevaluacion

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Captulo V Aplicaciones prcticas y

vinculacin con la colectividad
5.1 Formacin creativa teatral hacia

competencias procedimentales
5.2 Planificacin estratgica hacia la
vinculacin con la comunidad.
Exposiciones
5.3 Aplicacin de plan de accin de
vinculacin comunitaria

Buscar la participacin activa de

los educandos en el proceso de
enseanza aprendizaje

Aprendizaje
orientado a
proyecto

Defender con sentido de

pertenencia y responsabilidad los
elementos estructurales de la
asignatura.

Aprendizaje
cooperativo

Escala de
actitudes

Autoevaluacin
Coevaluacion

17

31

48

- - Describir y aplicar estrategias

metodolgicas y didcticas en
situaciones prcticas educativas.
TOTAL HORAS

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V.- METODOLOGA

Se aplicar un proceso enseanza-aprendizaje (PEA) activo, donde el

docente impulsar un aprendizaje basado en problemas (ABP), utilizando el
modelo del Ciclo de aprendizaje de Kolb, adems de anlisis de contenidos
por el mtodo socrtico, autoevaluacin y coevaluacion
Fases de formacin del proceso de aprendizaje: Anticipacin, Construccin,
Consolidacin y transferencia.
Luego de la teora, se realizarn talleres vivenciales con una carga del 80%
de la asignatura
Simulaciones, prcticas de campo y proyecto de vinculacin con la
comunidad.
Investigacin bibliogrfica y de observacin de campo.
El estudiante deber revisar previamente los temas programados para
cada sesin
Se elaborar las estrategias acadmicas para posibilitar como entrega final
de la asignatura por parte de los estudiantes un portafolio visual (registros
fotogrficos) y una presentacin OBRA TEATRAL para la comunidad
Universitaria.
Las consultas puntuales al profesor podrn ser hechas a travs del E-mail

Trabajo autnomo
- Lectura, resumen y comentario de artculos, libros o pginas web.
- Resolucin de actividades individuales y de grupo sobre los temas del curso.
- Elaboracin de informes sobre materiales y proyectos curriculares.
- Planificacin curricular y elaboracin de materiales didcticos.
- Estudio e investigacin personal.
Tutoras: atencin a los estudiantes, individualmente o por equipo de trabajo,
en el horario concertado previamente.

VI.- EVALUACIN

Formas de evaluacin del curso (se debe indicar las polticas de evaluacin de
la materia, en los diferentes perodos de evaluacin que se realicen en la
carrera).
Estrategias Evaluativas
Exmenes investigacin
vinculacin
Tareas - Informes orales y escritos
Participacin en Clase pertinenciaactitud
Portafolio Fichero Fotogrfico
Talleres investigacin
vinculacin
Otros
TOTAL

Primera
Evaluacin
50%

Segunda
Evaluacin
50%

15%
10%

15%
10%

10%
15%

10%
15%

100%

100%

Recuperaci
n
100%

100%

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VII. BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA
TTULO DEL LIBRO

EDICIN

AO
PUBLICACIN

EDITORI

Didctica de la expresin
dramtica. Una
aproximacin
a la dinmica teatral en el
aula,
Teora y prctica de la
expresin
dramtica
infantil.
Cmo organizar un taller y
una representacin teatral.
El actor creativo, la actriz
creativa.

1992

Barcelo
na

1982

Mlaga

2004

Barcelo
na
Bilbao
Arteblai

AUTOR
CAAS
TORREGROSA, J.

GMEZ YEBRA, A.
A.
MARCER, ngels
JARA, Jess;
MANTOVANI,
Alfredo

2006

AL

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
AUTOR

TTULO DEL LIBRO

ANGOLOTI, Carlos
Gonzlez de Daz G.,
Trozzo de Servera E.,
Montero, M. y otros
Herans C., Patio E.

Comics, tteres y teatro

sombras.
El Teatro en la Escuela.

EDICIN
de

Tomo I y
II

Teatro, Imagen, Animacin.

AO
PUBLICACI
N

EDITORIAL

1990

Madrid. Espaa.

1998

Buenos Aires.
Argentina.

1983

Barcelona.
Espaa.

Web grafas
www.recreaccion.com.ar
www.artesescenicas.org.ar
VII. HORARIO DE CLASES
Horas /
Jornada
7:30
8:30
8:30
9:30
10:00
11:00
11:00
12:00
12:00
13:00
13:00
14:00
16:00
17:00
17:00
18:00

Lunes

Martes

Mircole
s

Jueves

Viernes

7.2
Docente 1
7.2
Docente 1
7.1
Docente 1
7.1
Docente 1
7.1
Docente 1

7.2
Docente 1

7.4
Docente
1

7.3
7.3
Docente 1 Docente 1

SBADO

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18:00
19:00
19:00
20:00

7.3
Docente 1
7.4
7.5
Docente 1 Docente 1

20:30
21:30

7.4
7.5
Docente 1 Docente 1

21:30
22:30

7.5
Docente 1

UNIVERSIDAD ESTATAL
PENNSULA DE SANTA ELENA
VIII. COMPROMISO TICO
- El sistema de evaluacin del curso, ser de acuerdo al encuadre efectuado
con los estudiantes considerando: Participacin Activa. Exposicin Grupal.
Informes escritos. Prcticas de Campo y el portafolio correspondiente a la
asignatura
- El ambiente del aula ser de cordialidad y respeto, entre los seores
estudiantes y docente; adems los estudiantes debern asumir su
responsabilidad en el proceso aprendizaje-enseanza de manera particular
- Las estudiantes debern tener como norma para ingresar al aula con
calentador, tenis y la camiseta que identifica la identidad de la universidad,
estando totalmente prohibido ingresar en short para mujeres y varones los
cuales de manera particular no debern ingresar en zapatillas, camisetas
VVD, pantaloneta, gorra, aretes, etc.

DOCENTES RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO:

LCDA. MYRIAM SARABIA. MSC RYTL

EDWAR SALAZAR ARANGO. MSC RYTL

FIRMA DEL DIRECTOR DE CARRERA

10-05-2013
FECHA DE ELABORACIN

L IC.